MÍ HISTORIA DE VIDA.

¿ESTA SOY YO?

Les platicare como fue mí infancia soy la última de cinco hermanos eso
significo que haya sido consentida por mis padres en especial con mí papá
el cual compartí grandes momentos, momentos que hoy en día los llevo
conmigo formando una infancia muy feliz.

Mí adolescencia se torno con una madures muy temprana ya que mis

padres fallecieron mí mamá se enfermo de cáncer cuando estaba cursando
el nivel medio superior a los dos años mí papá falleció entrando en una
depresión haciendo que dejara mis estudios universitarios pasaron como
dos años para que yo pudiera superar esas dos grandes perdidas.

También me gustaría compartir mi primera experiencia como docente el

cual fue en el DIF entre con una problemática de padres de familia ya que
fue cambio de Presidente Municipal y los padres de familia no querían que
hubiera cambio de maestras mí ambiente fue de mucha hostilidad por parte
de los padres familia y para mí fue de nerviosismo e inexperiencia el
trabajo fue arduo con padres y alumnos pero esto me ha servido para darme
cuenta del entorno del niño formándome con experiencias muy padres las
más importantes son la del alumno ya que se comparten tantas experiencias
bonitas.

En la actualidad llevo nueve años laborando en esta institución y hoy puedo

decirles que he tenido grandes momentos como docente y como ser
humano.

Mí entrada a la UPN fue motivada por mí cuñada Maestra Ma. Hermela

Gónzalez Hernández y ha sido un estimulo constante y de mí esposo
Sandalio Hernández ah! Por que les he platicado que actualmente estoy
felizmente casada con un hombre maravilloso que me consiente bueno…
bueno que no podré decir de mi pareja así mismo estoy embarazada ya se
imaginaran como me siento y esperando que todo salga bien.

Mis planes como profesionista es terminar la UPN el cual he tenido varias

experiencias pero sobre todo una apertura más amplia de lo que en realidad
de ser docente.

En el lado familiar es seguir fortaleciendo día a día ese amor con mí pareja
para brindar ese mismo amor con nuestro bebé.

ASÍ ES ANA
 ALUMNA:ANA MAGDALENA BARRÓN
CABRERA.
ASESOR: RAFAEL SAMPEDRO MARTINEZ.

SEXTO SEMESTRE.

Mí práctica docente la realizo en el Preescolar C. A. I. C. Huauchinango

perteneciente al municipio de Huauchinango, Pue; ya que estoy como
educadora a cargo del grupo de primer grado conformado por 27 alumnos,
donde 15 son niñas y 12 son niños.

Cabe mencionar la importancia que tiene el profesor conozca las

características, físicas, sociales, económicas, políticas y culturales del lugar o
comunidad en donde labora. Para así conocer los rasgos sobre la personalidad
de los miembros que la conforman y principalmente de los padres de familia y
niños que se encuentran dentro del preescolar, con el propósito de planear y
realizar actividades pedagógicas y culturales que favorezcan el proceso de
enseñanza- aprendizaje de los alumnos.
Entre los alumnos existe una buena relación de compañerismo ya que se
conocen entre ellos ya que la comunidad es pequeña, aunque algunos son
egoístas con el material, esto debido a su edad.

Así mismo la planificación que se lleva acabo dentro del aula es con base a
programa preescolar el cual establece propósitos fundamentales donde
contribuye a la formación integral de niños garantizando su participación en
experiencias educativas permitiéndole desarrollar de manera prioritaria, sus
competencias afectivas, sociales y cognitivas.

El programa tiene carácter abierto en el proceso de desarrollo y aprendizaje de

las niñas y los niños menores de seis años hace sumamente difícil y con
frecuencia arbitrario establecer una secuencia detallada de metas específicas,
situaciones didácticas o tópicos de enseñanza; por esta razón, el programa no
define una secuencia de actividades o situaciones que deban realizarse
sucesivamente con los niños.

En este sentido, el programa tiene un carácter abierto; ello significa que es la

educadora quien debe seleccionar o diseñar las situaciones didácticas que
considere más convincentes para que los alumnos desarrollen las
competencias propuestas y logran los propósitos fundamentales. Igualmente,
tiene la libertad de adoptar la modalidad de trabajo (taller, proyecto, etc.) u de
seleccionar los temas, problemas o motivos para interesar a los alumnos y
propiciar aprendizajes. De esta manera, los contenidos que se aborden serán
relevantes –en relación con los propósitos fundamentales – pertinentes- en los
contextos culturales y lingüísticos de los niños.

Con ello nos permite como docentes hacer un diagnostico de la realidad que
se vive dentro del aula por medio de las diferentes actividades en donde al
alumno se enfrenta a la interacción entre el conocimiento de que dispone y la
nueva información que le llega.
El trabajo en el aula se ha tratado que se desarrolle en un ambiente agradable,
de cordialidad y confianza con la finalidad de que los pequeños al se pararse
por primera vez del seno materno se vayan integrado poco a poco en el círculo
de la sociedad de la que son integrantes.

La labor que se tiene como docente es de coordinador y facilitador del

aprendizaje por medio de estrategias de enseñanza en donde los recursos
didácticos y la interacción con el alumno-docente donde se plantea situaciones
que estimulen el aprendizaje y se tome conciencia y reflexione sobre el
conocimiento adquirido.

Las actividades lúdicas forman el eje central para desarrollar el trabajo en

preescolar; la integración de equipos ha permitido que los niños interactúen,
comenten, reflexionen, jueguen a través de diferentes áreas que forman el
salón de clases con el propósito de adquirir un aprendizaje significativo.
 “ESCRITORES DE LA LIBERTAD”

Esta película se desarrolla en una universidad de los E. U. contaba con un

alumnado con culturas diferentes.

La historia se desarrolla en una de las aulas con la llegada de una maestra

joven ella observo que los alumnos de una edad promedio de 15 a 18 años
no acataban ordenes, no ponían atención al final su primer día de clases se
dirigió con el director para platicarle la situación que se estaba presentando
en el salón la respuesta de su directivo fue que era un grupo con bajas
calificaciones, mala conducta y lo único que podía hacer era seguir con la
normativa de la universidad.

La maestra disilucionada con la respuesta del director tomo la decisión de

tomar material necesario para impartir su clase de literatura se dirigió al a
biblioteca pero la respuesta fue negativa ya que la responsable no le
permitió que tomara los libros ya que Iván a maltratar y para ellos no era la
literatura apropiada la maestra opto por comprar libros y en clase realizo
una actividad para dárselos y al mismo tiempo les proporciono una libreta
para que escribieran su vida, al principio los alumnos estaban renuentes
posteriormente su sorpresa fue que los alumnos empezaron a relatar su vida
y comprendió como era su entorno social de cada uno de ellos al transcurso
del semestre se fue formando un lazo entre maestro-alumno pero no fue
fácil ya que se tuvo que enfrentar a varios obstáculos como directivos y
mas superiores ya que querían que continuaran con la misma normativa que
marcaba la universidad a pesar de los avances educativos.
Otra parte de la película que me fue interesante fue cuando la maestra
empezó a meter la vida de los estudiantes a Internet fue de gran estimulo
para los alumnos los llevo a museos para que conocieran como fue la vida
en el tiempo de Hittler y convivieron con judios esto marco a los alumnos
que varios vieron su vida de diferente forma y por lo tanto sus superiores
tuvieron hacerse participes en esta aventura.
Tanto como maestra-alumnos tan bien lucharon para que no los separaran
el siguiente semestre.

Sin olvidar la vida privada de la maestra estaba tan metida en su proyecto

de la universidad que tuvo problemas con su marido llegando a una
separación.

La película finaliza que los estudiantes fueran reconocidos dentro de la

universidad y fuera de ella dándose a conocer los logros de maestro-
alumno.
 HISTORIA

¿QUÉ FUNCIONES SE LE ASIGNA A LA HISTORIA?

El valor de una investigación que se mide todo y por el todo.
La historia no promete una clasificación racional y que el alumno se debe
interesar no solo en saber los acontecimientos sino que comprenda esos
hechos.
¿QUÉ ES UN TESTIMONIO?
Es el relato o historia que dicho por una persona ha vivido durante una
etapa de su vida y a su vez es compartida con otras personas.
¿CUÁNTOS TIPOS DE TESTIMONIOS HAY?
Cada ser humano es diferente y sus experiencias también para formar una
reconstrucción de los mejores momentos.
El autor Bloch nos dice “La ciencia de los hombres en el tiempo si es así ,
el objeto de estudio de la historia son los hombres”, entonces nos
cuestionamos ¿Cómo utilizar los testimonios para reconstruir los hechos
humanos?.

¿PARA QUE SIRVE LA HISTORIA?

Para darnos cuenta como fueron los acontecimientos de determinada época
los cuales se basaron en testimonios como fueron libros.

¿PARA QUE INTERROGAR EL PASADO?

Para que conozcamos los acontecimientos de esos tiempos y comprender el
presente esto basado en lo que nos dice los historiadores.

¿PARA QUE TOMARSE EL TRABAJO DE HABLAR DE LOS

TESTIMONIOS?
Cuando hablamos de testimonios recordamos a los personajes principales
de esa época pero si es en realidad los principales protagonistas y que nos
sirvan para las nuevas generaciones.
 TEMA 3 FUNCIONES DE LA HISTORIA

LECTURA: EL ESPEJO ROTO

AUTOR: MARC FERRO.

Ferro nos dice: “El pasado no es igual para todos”.

Ferro nos hace reflexionar cuando la historia es diferente a la historia de los

vencedores. La historia oficial o institucional, responde a intereses.
Las diferentes historias responden a diversos intereses: identidad nacional,
poder, religioso, mercantiles, políticos.

Es por eso que considero que a través de las épocas y las culturas se va
formando la historia pero también intervienen los intereses que menciona
Marc Ferro.
 LECTURA: INTRODUCCIÓN
AUTOR: MARC BLOC

LA HISTORIA PARA TRANSFORMAR EL PRESENTE

 HISTORIA

PASADO PRESENTE
(TESTIMONIOS) (CONSTRUIR)

CULTURAS

PAÍS
 LECTURA: HISTORIA Y PRÁCTICA SOCIAL EN EL CAMPO DEL
PODER E HISTORIA Y PRÁCTICA SOCIAL EN EL CAMPO DE LAS
LUCHAS POPULARES.

AUTOR: JEAN CHESNEAUX

En este siguiente apartado are mención de la función político social de la

historia en donde el poder y las luchas populares.

Así mismo mencionar lo que dice el autor:

“Construir o re- construir una historia distinta a la que se construye desde el
poder”.
Que real mente la historia sea tomada desde los testimonios vividos de los
personajes y no con base a los intereses sociopolíticos del país para que al
llegar al alumno tenga una idea clara de lo vivido en esa época y para que
el conocimiento del alumno no sea temporal sino sea significativo.

Me es interesante lo que piensa el autor al preguntarse ¿Cómo luchar por

un mejor presente si tenemos una imagen falsa de él?

La historia nos debe de inspirar a una realidad vivida esta debe construirse
desde las luchas populares o re-construirse para formar una historia
verdaderamente científica, teóricamente de la verdadera realidad social.