Presentación Psicología - Grupo 12

„Principios de Aprendizaje y Conducta“, Michael Domjan

- Cognición Animal Compleja -

Capitulo XII

10.11.2009 1 Cognición animal compleja

Agenda

Medición del tiempo

Aprendizaje de patrones seriales

Aprendizaje de conceptos perceptuales

Aprendizaje de lenguaje de los animales

10.11.2009 2 Cognición animal compleja

Medición del tiempo

Toda experiencia animal y humana se sitúa en un contexto temporal

Efectos de los estímulos determinados por distribución temporal

Investigación cuando la conducta de animales se relaciona con la

duración del tiempo

Eliminación de estímulus externos relacionados con el tiempo

10.11.2009 3 Cognición animal compleja

Técnicas para la medición de
la conducta de medición de tiempo

Fenómenos conductuales que de una o de otra forma dependen del

tiempo habituación, sensabilización, recuperación espontánea etc

 Requiere de los animales

 Experimento con palomas en una cámara
experimental con tres teclas en hilera
 Iluminación de una de las teclas laterales
Estimación con luz roja y otra con luz verde
de la  Muestra corta en ensayo (2s)  tecla
duración roja
 Muestra larga en ensayo (10s)  tecla
verde
 Resultado:aprendizaje de ejecutar
ambas tareas sin problemas

10.11.2009 4 Cognición animal compleja

Técnicas para la medición de
la conducta de medición de tiempo
 Variante de ensayo discreto de un programa de
interval fijo
 Experimento en los estudios de Roberts (1981)
 Animales en cámara de accionamiento
 Ensayo comienza con estimulo discriminativo:
Procedimiento ruido o luz
del punto  Tres diferentes tipos de ensayos
máximo • Estímulo de luz con alimento disponible
después de 20s
• Estímulo de ruido
• Ensayos de prueba
 Resultado: Tasas más elevadas de respuestas

10.11.2009 5 Cognición animal compleja

Concepto del reloj interno

La conducta puede ajustarse perfectamente

Resultados
en el tiempo

Animales y personas poseen reloj interno

Explicación
(Church)

Reloj interno
Mecanismo de medición temporal en
alguna parte del sistema nervioso

10.11.2009 6 Cognición animal compleja

Características del reloj interno

1 Funciona como un cronómetro

Ensayo con presentación de luz que señaliza alimento 40s;

2 después se apaga la luz por 10s y a los 10s del principio del
ensayo

3 Punto máximo se desplaza por poco más de 10 segundos

4
Velocidad y exactitud del reloj interno son determinados por
varios factores (dieta, temperatura corporal etc.)

10.11.2009 7 Cognición animal compleja

Carácteristicas de reloj interno

10.11.2009 8 Cognición animal compleja

Modelos de medición de tiempo

R. M. Church

Gibbon y Church (1984) : Paradigma con 3 procesos independientes

10.11.2009 9 Cognición animal compleja

Modelos de medición de tiempo

 Marcapaso que genera impulsos a cierta tasa

Proceso de  Al principio de un intervalo se transmiten a un interruptor

reloj que permite que los impulsos pasen a un acumulador

 Al final del intervalo se cierra el interruptor y separa el

marcapaso del acumulador

10.11.2009 10 Cognición animal compleja

Modelos de medición de tiempo

 Información del acumulador se transmite a la

memoria de trabajo

Proceso de
memoria

 El tiempo medido en un intervalo específico se

compara con la información sobre el tiempo de
intervalos similares de la memoria de referencia

10.11.2009 11 Cognición animal compleja

Modelos de medición de tiempo

 Se compara los contenidos de la memoria de trabajo

y de la memoria de referencia

Procesos
de  En el caso de igualación: decisión es responder
decisión

 Algunos cambian la tasa de marcopaso, otros la

información en la memoria de referencia

10.11.2009 12 Cognición animal compleja

Teoría conductual de la
medición de tiempo
Observación de que en las situaciones en las que la base principal es
el transcurso de tiempo generan actividades relacionadas con el
tiempo -> conductas adjuntivas

Respuestas interinas (principio) vs.

Respuestas terminales (final)

10.11.2009 13 Cognición animal compleja

Modelo de procesamiento
de información

10.11.2009 14 Cognición animal compleja

Agenda

Medición del tiempo

Aprendizaje de patrones seriales

Aprendizaje de conceptos perceptuales

Aprendizaje de lenguaje de los animales

10.11.2009 15 Cognición animal compleja

Aprendizaje de patrones seriales
Ocurrencias en nuestro ambiente principlamente poseen un orden
temporal y serial

Posibles bases de la conducta de patrones seriales:

Varias maneras de responder a una serie de estímulos

Cadena de respuesta: A -> R1, B -> R2, C -> R3, D -> R4, E -> R5, F -> R6

Aprendizaje de pares asociados: A-B, B-C, C-D, D-E, E-F

Aprendizaje de una representación serial: A-B-C-D-E-F

10.11.2009 16 Cognición animal compleja

Pruebas del aprendizaje de patrones seriales
con presentaciones simultáneas de estímulos

D´Amato y Colombo (1988)

Serie de secuencia de 5 estímulos (A-B-C-D-E)

En cada ensayo una proyección de 5 diferentes

estímulos a las teclas

Alimento si presionaron los páneles en el orden prescrito (A-E)

Experimento en probar subconjuntos de dos o tres estímulos (BC, CD, etc.)

Midieron las latencias de la respuestas correctas

10.11.2009 17 Cognición animal compleja

Pruebas del aprendizaje de patrones seriales
con presentaciones simultáneas de estímulos

Resultados

Número de respuestas correctas sobre el nivel de azar

Mayor latencia si subconjuntos comienzan con letras más “tarde” (p. ej. DE o BC)

Latencia crece con el número de elementos faltantes

=> monos forman representación mental de la secuencia de estímulos

10.11.2009 18 Cognición animal compleja

Efectos de la estructura de patrones
seriales: pruebas de segmentación

Otro método para probar la formación

de una representación mental:

Pruebas de  Examinar si animales reconocen el patron de los

segmentación estímulos

 Hacer chunking -> para señalar que reconocieron

un patron de los estímulos en la secuencia original

10.11.2009 19 Cognición animal compleja

Efectos de la estructura de patrones
seriales: Pruebas de segmentación

 Palomas deben aprender a reaccionar con

respecto a una secuencia de 5 estímulos
3 de los estímulos se varian en color (p.ej. rojo,
verde, azul)
2 estímulos en su forma (línea horizontal y un
rombo)
 Un grupo aprende la secuencia A-B-C-D'-
E' (Formas son marcadas con ‘ )
 Otro grupo aprende la secuencia A-B'-C-D'-E
 Enla primera secuencia es simple formar chunks
para facilitar el aprendizaje
Terrace (1991)  Medirel tiempo en que las palomas se quedan con
un estímulo (tiempo de demora)

10.11.2009 20 Cognición animal compleja

Efectos de la estructura de patrones
seriales: pruebas de segmentación

Resultados

Palomas aprenden secuencia 1 en 59 sesiones, secuencia 2 en 140

sesiones

Palomas que aprenden secuencia 1, muestran en el límite a posición 3

tiempo de demora -> indicé por chunking

Sensibilidad a la estructura interna de la serie de estímulos

10.11.2009 21 Cognición animal compleja

Agenda

Medición del tiempo

Aprendizaje de patrones seriales

Aprendizaje de conceptos perceptuales

Aprendizaje de lenguaje de los animales

10.11.2009 22 Cognición animal compleja

Aprendizaje de conceptos perceptuales

Generalización a ejemplares novedosos

Comparación del entrenamiento de conceptos y de

pdeudoconceptos

10.11.2009 23 Cognición animal compleja

 Discriminación entre categorías perceptuales

No solo depende de la categoría

reforzada, sino también de
estímulos no reforzados

Desarollo de errores conceptuales

Se denominan así (errores)

porque reflejan la confusión
en una categoría de conceptos
perceptuales

10.11.2009 24 Cognición animal compleja

Mecanismos del aprendizaje
de conceptos perceptuales

3 explicaciones:

 Recordar una categoría (prototipo) de manera

Teoría de
estándar
prototipos  Ej. silla, 4 patas, respaldo, asiento

 Repite en una categoría las mismas

Teoría de las características
 Ej.Se repiten solo mesas grandes de color
características
café

Teoría de  Generaliza un concepto aprendido y se aplica

a uno nuevo, para que se relacione este
los ejemplares último con el estímulo ya aprendido

25
10.11.2009 Cognición animal compleja
Agenda

Medición del tiempo

Aprendizaje de patrones seriales

Aprendizaje de conceptos perceptuales

Aprendizaje de lenguaje de los animales

10.11.2009 26 Cognición animal compleja

Aprendizaje del lenguaje
en los animales

* 28 de octubre de 1980
 Centro de Investigación del
Lenguaje de la Universidad del
Estado de Georgia
 Primer mono en demostrar
comprensión real del lenguaje
hablado.

10.11.2009 27 Cognición animal compleja

Aprendizaje del lenguaje
en los animales

 Capacidad solo de los seres humanos v/s

Suficiente inteligencia y entrenamiento apropiado
en organismos no humanos

 Aproximación al entrenamiento: La mayoría se

Varias realiza en chimpancés porque se cree que tienen
teorías similitud con los seres humanos, sin embargo en su
mayoría no responden cuando se les enseña lo mismo
que a los niños que comienzan a hablar

 Posible descubrimiento: Chimpancés mas hábiles

con lenguaje kinésico (por dificultad para contraer la
laringe en el sonido hablado)

10.11.2009 28 Cognición animal compleja

Mecanismos del aprendizaje
de conceptos perceptuales

Varias teorias...

 Recordar
una categoría (prototipo) de
Teoría de
manera estándar
prototipos  Ej. silla, 4 patas, respaldo, asiento

 Repiteen una categoría las mismas

Teoría de las características
 Ej.
Se repiten solo mesas grandes de color
características
café

Teoría de  Generaliza un concepto aprendido y se

aplica a uno nuevo, para que se relacione
los ejemplares este último con el estímulo ya aprendido

29
10.11.2009 Cognición animal compleja
Procedimientos del entrenamiento
del lenguaje

Comparación entre Comparación con la

especies misma especies

 Dospersonas con el ave (tecnica  comparación de especies que

modelo rival) poseen las mismas
– uno es el entrenador el otro hace el características
papel del estudiante
– El loro tiende a imitar al alumno  Ej.
mas de una dozena de
para obtener la recompensa
chimpancés (lenguaje de signos)
 Delfines y lobos marinos
– responden a estímulos mas
convencionales de discriminación
con reforzamiento de alimento

10.11.2009 30 Cognición animal compleja

Centro de Investigación de la
Universidad Estatal de Georgia

Mas larga investigación sobre el

entrenamiento del lenguaje de
chimpancés

Procedimiento: Van cambiando de

práctica a medida que van ingresando
nuevos participantes

Se adecua a las características,

Kanzi participando en habilidades y facilidades de cada uno de
una prueba de inglés los chimpancés
(1980)

http://www.dailymotion.com/video/x7dqhx_kanzi-lenguaje-en-bonobos_school

10.11.2009 31 Cognición animal compleja

Componentes de la
capacidad lingüística

 Resultado:
aprenden signos y objetos para poder
comunicarse
Aprendizaje  No se puede decir que ellos lleguen a hablar
de un
vocabulario  Sinembargo estudios mostraron que los chimpancés poseen
capacidades de abstracción similar a la que se ocupa en el
lenguaje humano

Pruebas de  Pueden los chimpancés aprender sequencias gramtaticales?

la gramática

Comprensión  Teorías
dicen que la comprensión es anterior a la habilidad
o producción
del lenguaje de pronunciar las palabras

10.11.2009 32 Cognición animal compleja

Conclusión

En general los estudios de este capitulo

demuestran que las habilidades
lingüísticas no son solo parte de los
atributos de los seres humanos

10.11.2009 33 Cognición animal compleja

Discusión

10.11.2009 34 Cognición animal compleja