Introduo aos testes de QI

Por Hindemburg Melo Jr.

http://www.sigmasociety.com

Um pouco de histria:
Os testes de inteligncia comearam a ser usados na China, no sculo V d.C., mas s se tornaram instrumentos clnicos e passaram a seguir procedimentos padronizados para aplicao e interpretao no sculo XX, mais precisamente em 1904, com os trabalhos pioneiros de Alfred Binet e Theodore Simon, e foram publicados pela primeira vez em 1905. As escolas da Frana precisavam de um mtodo objetivo, eficiente e rpido que possibilitasse diagnosticar deficincias mentais, e para isso Binet e Simon criaram o primeiro teste de inteligncia do Ocidente. Originalmente mediam-se nveis mentais (Binet no gostava do termo idade mental) por meio da relao entre a idade cronolgica e o desempenho em testes destinados a outras faixas etrias. Assim se uma criana com idade de 10 anos tivesse mesmo desempenho que a mdia das crianas de 8 anos, significaria que ela tinha um nvel mental de 8 anos. Com isso se tornou possvel medir o atraso ou o adiantamento mental das crianas, possibilitando oferecer a cada uma delas uma educao mais personalizada, adequada a seu prprio ritmo de aprendizado. Em 1912, William Stern sugeriu o termo QI (quociente de inteligncia) para representar o nvel mental, e props que o QI fosse determinado pela diviso da idade mental pela idade cronolgica. Assim a criana com idade mental de 10 anos e nvel mental de 8 anos teria QI 0,8, porque 8/10 = 0,8. Em 1916, Lewis Terman props multiplicar o QI por 100, a fim de eliminar a parte decimal, e esta frmula foi mantida durante dcadas e continua sendo usada por muitos at hoje: QI = 100xIM/IC, em que IM = idade mental e IC = idade cronolgica. Por esta frmula, uma criana de 10 anos com idade mental de 8 teria QI 80, indicando um atraso sensvel em comparao mdia das crianas de mesma idade, enquanto uma criana com 10 anos e idade mental de 12 teria QI 120, indicando um adiantamento sensvel em comparao mdia das crianas de sua idade. Terman tambm props classificaes para os diferentes nveis mentais em funo dos QIs obtidos em testes. Estas classificaes foram adotadas durante vrias dcadas e algumas clnicas continuam a us-las at hoje: Classificao proposta por Lewis Terman (~1916) QI acima de 140: Genialidade 120-140: Inteligncia muito superior 110-120: Inteligncia superior 90-110: Inteligncia normal (ou mdia) 80-90: Embotamento 70-80: Limtrofe 50-70: Cretino 20-50: Imbecil QI abaixo de 20: Idiota De acordo com Stern, uma criana com 5 anos e idade mental de 10 anos teria QI 200, e outra criana com 7 anos e idade mental de 14 tambm teria QI 200. Para ele, tanto a criana de 5 aos quanto a de 7 anos, quando se tornassem adultas, provavelmente teriam QI 200. Essa

idia tambm foi abraada por Terman e todos os expoentes mundiais da Psicometria naquela poca, no entanto, quando essas crianas se tornam adultas, aquela que tinha QI 200 aos 7 anos tende a se tornar um adulto com QI em torno de 160, enquanto aquela que tinha QI 200 aos 5 anos tende a se tornar um adulto com QI 145. Isso mau para a teoria, porque a invariabilidade do QI uma propriedade muito importante. Essa distoro foi extensivamente confirmada por um estudo desenvolvido pelo prprio Terman, ao longo de mais de trs dcadas, com um grupo de 1.528 crianas com QIs acima de 130. Nesse estudo, ele encontrou crianas com QIs acima de 200 num nvel de abundncia 10.000 vezes acima do que seria esperado numa populao adulta, e a incidncia era tanto maior se tanto mais jovens fossem as crianas, demonstrando que havia algo errado com o mtodo adotado para determinar o QI. Por isso o conceito de QI como representao da diviso da idade mental pela cronolgica foi substitudo pelo conceito de QI em funo da raridade. Essa mudana foi proposta por David Wechsler. Ele tambm sugeriu que o antigo conceito de QI passasse a ser chamado ratio-IQ, enquanto o novo conceito se chamaria deviation-IQ. Algumas referncias on-line: http://sweb.uky.edu/~jcscov0/ratioiq.htm http://www.psychologicaltesting.com/iqtest.htm http://www.psych.usyd.edu.au/difference5/scholars/wechsler.html http://www.wilderdom.com/intelligence/IQCautionsInterpretingIQ.html Na dcada de 1940, o uso de deviation-IQ em lugar de ratio-IQ j estava generalizado e as escalas de QI passaram a ser construdas com base em nveis de raridade. Para isso, utiliza-se a inversa de uma distribuio normal cumulativa, e o QI determinado pelo escore padronizado z que representa a porcentagem de pessoas com desempenho mais baixo que o daquela cujo QI se pretende determinar. Assim, uma pessoa situada no percentil 50 tem QI 100, pois ela est acima de 50% da populao e abaixo de outros 50%, logo ela tem exatamente o QI mdio, que 100. Uma pessoa situada no percentil 84% tem QI 115 (numa escala com =15), porque, numa distribuio normal, 84% dos escores devem ficar abaixo de +1, e um QI de 115 est no nvel +1 (1 desvio-padro acima da mdia). Uma pessoa situada no percentil 97,7% tem QI 130, porque 97,7% dos escores devem ficar abaixo de +2, e um QI de 130 est no nvel +2. Uma pessoa situada no percentil 99,87% tem QI 145, porque 99,87% dos escores devem ficar abaixo de +3, e um QI de 145 est no nvel +3. Por esse mtodo, o QI de um sujeito determinado com base na quantidade de pessoas de um determinado grupo que alcanam escores maiores ou menores do que ele. Se o grupo for constitudo por uma populao no-seleta, atribui-se mdia desse grupo o QI 100. Se uma criana de 6 anos obtm um escore no topo de 2% de um grupo no-seleto constitudo exclusivamente por crianas de 6 anos, ento ela est no percentil 98 entre as crianas de 10 anos e seu QI calculado em 130. Quando ela tiver 10 anos, provavelmente continuar no topo 2% das crianas de 10 anos e seu QI continuar sendo 130, e quando se tornar adulta (mais de 20 anos), provavelmente continuar no topo 2% de adultos e seu QI continuar sendo 130. A vantagem desse sistema de normatizao que na maioria das vezes o QI no apresenta variaes significativas com a idade, tal como acontecia pelo mtodo antigo de dividir a idade mental pela cronolgica. Dos 6 anos at a idade adulta, o QI permanece quase inalterado, e isso que pretendia Stern, mas s foi satisfatoriamente alcanado por Wechsler. Alm desse aprimoramento no sistema de padronizao, Wechsler tambm props mudanas na nomenclatura das classificaes de Terman, usando termos que hoje so reconhecidos como mais apropriados: Classificao proposta por David Wechsler (~1940) QI acima de 127: Superdotao (algumas fontes citam o termo gnio para QI>150) 120-127: Inteligncia superior 110-120: Inteligncia acima da mdia

90-110: 80-90: 65-80: 50-65: 35-50: 20-35: QI abaixo de 20:

Inteligncia mdia Embotamento ligeiro Limtrofe Debilidade ligeira Debilidade moderada Debilidade severa Debilidade profunda

Pouco tempo depois dos trabalhos iniciais de Wechsler, surgiram os primeiros rudimentos de Teoria de Resposta ao Item, comeando com Richardson, em 1936, recebendo importantes contribuies de Lawley, Lord e Birnbaum e se consolidando com Georg Rasch, que em seu livro Probabilistic Models For Some Intelligence And Attainment Test, publicado em 1960, praticamente instaurou uma aliana entre a Matemtica e a Psicologia, dando Psicometria um aspecto mais robusto e mais cientfico. Nos anos seguintes, os avanos foram muito rpidos e significativos, em grande parte graas rapidez de processamento proporcionada pelo advento do computador e alcanando seu apogeu com a popularizao dos computadores pessoais, na dcada de 1980. Em 1946, foi fundada a Mensa, primeira sociedade para pessoas de elevado QI, que s admitia membros com escore acima de 98% da populao mundial, o que corresponde a um QI 133 ou acima. Nas dcadas seguintes, foram criadas outras sociedades similares, com critrios seletivos progressivamente mais difceis de serem atendidos, at chegar em 99,9%, que o nvel de corte de International Society for Philosophical Inquiry, fundada em 1974 e que s aceita membros com QI acima de 150. Antes de chegarem nesse nvel, j haviam deparado com o problema de os testes existentes na poca no terem contedo adequado para medir corretamente QIs acima de 130. A Mensa estava no limiar do que os testes eram capazes de medir, enquanto sociedades como Intertel e International Society for Philosophical Inquiry extrapolavam os limites de validade dos testes, de modo que no havia como garantir que algum com QI 155 era mais inteligente do que algum com QI 135, j que ambas estavam fora dos limites do que os testes podiam aferir com alguma segurana. At 1970, o uso de TRI constituiu um dos mais importantes avanos no tratamento estatstico dos testes, mas esta ferramenta no oferecia nenhuma contribuio para o contedo semntico dos testes, que continuavam sendo constitudos por perguntas muito bsicas, muito fceis, inadequadas para medir desempenhos em altos nveis. Para resolver esse problema, Kevin Langdon publicou, em 1973, os primeiros testes de inteligncia apropriados para medir QIs acima de 130, podendo chegar a medir corretamente at cerca de 160 ou 170. Se estes testes existissem na poca de Terman, os resultados do estudo que ele realizou com as 1.528 crianas talentosas provavelmente teriam sido muito mais interessantes, j que as crianas teriam sido selecionadas com base em critrios ligados ao pensamento profundo, complexo e criativo, em vez de apenas considerar a rapidez para solucionar problemas simples e de nvel elementar. O grupo talvez no tivesse 1.528 crianas e certamente no seriam as mesmas, mas sim crianas com potencial de produo intelectual muito maior. Muitas crianas geniais passaram despercebidas pelos testes de velocidade usados na poca, enquanto outras sem nenhum brilho particularmente notvel acabaram sendo escolhidas para o estudo apenas por serem rpidas para lidar com questes primrias. Ser muito interessante se algum pesquisador moderno repetir o estudo de Terman, porm usando instrumentos de seleo mais adequados. Os testes de Kevin Langdon representam um separador de guas na histria do contedo dos itens, sendo suas contribuies to ou mais importantes do que os aprimoramentos de Binet. Por analogia, o avano alcanado por Binet em comparao aos testes de velocidade dos

reflexos de Galton semelhante ao avano alcanado por Langdon em comparao aos testes de pensamento bsico de Terman, Binet, Simon, Otis etc. A partir do momento que passaram a existir testes adequados para medir desempenhos em nveis estratosfricos, tambm foram criadas sociedades de alto QI mais seletas. Em 1982, foram fundadas por Ronald Hoeflin Prometheus Society e Mega Society. Prometheus destinase a pessoas com escores acima de 99,997% da populao mundial (QI acima de 164) e Mega Society destina-se a pessoas com escores acima de 99,9999% da populao mundial (QI acima de 176). Mega Society foi registrada no Guinness Book de 1990, por ser a sociedade de alto QI mais exclusiva do mundo, com corte terico de 1 aprovado entre 1.000.000 de potenciais candidatos. Em 1985, Hoeflin criou seus prprios testes para admisso em suas sociedades: Mega, Titan e Ultra, contudo tanto os testes de Langdon quanto os de Hoeflin no eram apropriados para medir desempenhos em nveis to altos, e o prprio Langdon escreveu artigos contestando a acurcia nos escores mais altos desses testes. Posteriormente, Bob Seitz e Hindemburg Melo Jr. tambm revisaram os clculos dos tetos reais destes testes, cada um usando um mtodo diferente, mas os trs concordaram que os tetos do Mega Test e Titan Test ficam em torno de 170, no em 193, como pretendiam nas normas publicadas. Estima-se os cortes reais de admisso em Mega Society e Prometheus sejam respectivamente cerca de 1 em 20.000 e 1 em 10.000, com algumas estimativas mais otimistas de 1 em 100.000, mas ningum que tenha investigado com profundidade o assunto considera seriamente um corte de 1 em 1.000.000. Outras sociedades pretensamente mais seletas continuaram a ser criadas, como Giga Society, Sigma VI, Sigma V, Pars e Olympiq. Atualmente as mais seletas do mundo so: Sigma VI Corte terico 1 em 1.000.000.000 (QI acima de 196) Provvel corte real: 1 em 1.000.000 Giga Corte terico 1 em 1.000.000.000 (QI acima de 196) Provvel corte real: 1 em 50.000 ou 1 em 100.000 Sigma V Corte terico 1 em 3.500.000 (QI acima de 180) Provvel corte real: 1 em 50.000 Pars Corte terico 1 em 3.500.000 (QI acima de 180) Provvel corte real para membros aprovados em hard tests: 1 em 50.000 Provvel corte real para membros aprovados em testes clnicos: 1 em 500 Olympiq Corte terico 1 em 3.500.000 (QI acima de 180) Provvel corte real para membros aprovados em hard tests: 1 em 50.000 Provvel corte real para membros aprovados em testes clnicos: 1 em 500 Alm destes grupos h cerca de 100 outras sociedades cujos cortes de QI variam entre 126 e 176, contudo a maioria no adota testes adequados para avaliao de QIs acima de 170, de modo que s as sociedades com cortes at cerca de 160 que podem de fato reivindicar legitimidade para seus cortes tericos. Na opinio de Alexandre Prata Maluf, por exemplo, membro em 3 das sociedades mais exclusivas do mundo (acima de 180), o teto dos testes

aceitos para admisso em Giga Society cerca de 160. Para o Mega e o Titan, ele estima que o teto seja prximo a 170. No caso do Sigma Test, estima que o teto pode chegar em 180. Em meados de 2000, foi publicado o Sigma Test, o primeiro teste com questes baseadas na resoluo de problemas complexos do mundo real, problemas pretensamente capazes de medir habilidades como as de Da Vinci, Pascal, Galileu e Arquimedes. So questes envolvendo criatividade, engenhosidade e pensamento profundo em diferentes nveis, e este teste tem sido amplamente elogiado pelos principais expoentes das comunidades de alto QI, cujos depoimentos esto listados nesta pgina: http://www.sigmasociety.com/sigma_teste/sigma_opiniao.asp possvel que este seja o primeiro instrumento psicomtrico capaz de medir corretamente a capacidade de produo intelectual em nveis de QI acima de 170, podendo chegar at 180 ou 190. Desde ento o Sigma Test foi traduzido para 13 outros idiomas e aplicado em centenas de pessoas com escores muito altos nos testes existentes at ento (mdia em torno de 150), inclusive membros de Giga Society (QI acima de 196), Pars (QI > 180), Olympiq (QI > 180), Pi Society (QI > 176) etc. Em outubro de 2003, aps ter sido aplicado em mais de 100 pessoas, foi publicada a terceira norma do Sigma Test, introduzindo diversos novos conceitos e novas ferramentas psicomtricas. Embora uma amostra de 100 pessoas possa ser pequena para testes coletivos ou mesmo para testes clnicos individuais, bastante razovel para testes discursivos e sem limite de tempo, porque praticamente no h o fator sorte/azar interferindo na preciso da norma, de modo que se consegue uma qualidade comparvel a uma amostra de 5.000 pessoas ou mais. Alm disso, algumas das inovaes introduzidas neste procedimento de normatizao possibilitam alcanar acurcia maior do que qualquer mtodo usado at ento. Alm dos aprimoramentos no que diz respeito ao tratamento estatstico dos dados, tambm houve vrios aprimoramentos conceituais, entre os quais a idia de QI de potencial a mais importante, por possibilitar a obteno de informaes que de outro modo no seriam possveis. Pelos conceitos e mtodos anteriores, no havia como estabelecer propores entre QIs. Por exemplo: uma pessoa tem QI 100 e outra tem QI 50; quantas vezes a pessoa com QI 100 mais inteligente do que a outra com QI 50? No se pode responder a esta pergunta simplesmente dividindo um QI pelo outro. Alm disso, para que o clculo seja possvel e faa algum sentido, necessrio que os procedimentos para obteno destes escores tenham sido apropriados. Nenhum teste anterior ao Sigma Test prov subsdios suficientes para responder a esta pergunta. No caso do Sigma Test, o primeiro cujos escores so obtidos de tal maneira que se torna possvel responder a esta pergunta de modo preciso e cientificamente bem fundamentado. A descrio detalhada do mtodo pode ser encontrada nos documentos relativos s normas de 2003, 2004 e 2005 do Sigma Test, disponveis on-line em http://www.sigmasociety.com/sigma_teste/sigma_sigma_teste.asp. Outro importante avano no que diz respeito ao contedo dos testes ocorreu com a publicao do Sigma Test VI, seguramente o mais difcil que existe e o nico que pode determinar corretamente QIs acima de 190 e talvez acima de 200. Porm a norma deste teste ainda muito imprecisa, baseada em amostra muito pequena, devido extrema dificuldade dos itens, de modo que mais de 99,9% das pessoas no conseguem acertar nenhuma das questes, e assim acaba sendo difcil reunir dados amostrais para tratamento estatstico do teste (pois escores 0 no tm muita utilidade para o tratamento estatstico). Alm dos avanos conceituais, tcnicos e estruturais resultantes da criao do Sigma Test e sua norma, bem como os avanos conceituais do Sigma Test VI, tambm foi proposta uma nova classificao de nveis mentais com base em critrios objetivos. At ento, os estratos eram arbitrariamente definidos de 10 em 10 pontos, algumas vezes de 15 em 15, sem que houvesse mais do que um palpite na determinao do tamanho desses intervalos. O intervalo

de inteligncia normal, por exemplo, era definido como entre 90 e 110, ou entre 85 e 115, sem que houvesse nenhuma razo especial para a escolha deste intervalo. Em contraste a isso, a classificao proposta a seguir muito mais criteriosa: Classificao adotada em Sigma Society com base em Anlise Fatorial Hierrquica (2005) QI acima de 200: Imensurvel 185-200: Gnio Universal 176-185: Gnio altamente criativo (escassez de dados amostrais) 164-176: Gnio criativo 151-164: Gnio 142-151: Muito talentoso 135-142: Superdotado ou talentoso (portador de necessidades especiais / altas habilidades) 127-135: Inteligncia muito acima da mdia 116-127: Inteligncia acima da mdia 82-116: Inteligncia mdia ou normal (escassez de dados amostrais) QI abaixo de 82: (Ausncia de dados amostrais para estabelecer uma classificao) Agora temos a primeira classificao objetivamente determinada com base no grau de similaridade entre os sujeitos de cada grupo, de modo que pares de pessoas com QIs situados no mesmo estrato so mais semelhantes entre si (em comportamento e pensamento) do que se comparadas a pessoas de outros estratos, ou seja: duas pessoas, uma com QI 145 e outra com QI 150 esto (pela classificao indicada acima) no mesmo grupo, ento elas so mais semelhantes entre si do que duas pessoas com QIs 140 e 145, que pertencem a grupos diferentes, ou duas pessoas com 150 e 155, que tambm pertencem a grupos diferentes. Embora nos trs casos a diferena seja de 5 pontos e implique mesma proporo de potencial, os componentes cognitivos presentes e manifestos em diferentes nveis so determinantes no processo de agrupamento. Essa estratificao objetiva possvel mediante o uso de Anlise Fatorial (nesse caso, foi usada Anlise Fatorial Hierrquica com ligao Ward e distncias de Minkowski). Anlise Fatorial uma das ferramentas estatsticas usadas na classificao e taxonomia de plantas e animais, por exemplo, e possibilita agrupar animais em espcies, gneros, filos, famlias etc., deixando os animais mais semelhantes no mesmo grupo, em vez de usar critrios arbitrrios como por exemplo: at 15kg gato, acima de 16kg cachorro. Portanto esta nova classificao representa mais um importante avano para a Psicometria, tornando as classificaes mais cientficas, em vez de meros palpites, como estava sendo feito desde os tempos de Terman. Claro que pelo fato de amostra atual do Sigma Test ser pequena, esta classificao ainda precisa ser aprimorada, conforme a amostra for ampliada. Em http://www.sigmasociety.com/artigos/afh_st.pdf pode-se encontrar uma Anlise Fatorial dos itens do Sigma Test. Isso diferente da Anlise Fatorial dos sujeitos examinados com o Sigma Test. A classificao acima baseada na Anlise Fatorial dos sujeitos. No caso do artigo citado, os itens que so estratificados por similaridade, e muito recomendvel ler o artigo para perceber melhor a vantagem de adotar a estratificao proposta acima, em lugar das classificaes antigas. Um estudo mais completo, incluindo tambm com classificaes para QIs abaixo de 82, ser publicada em breve com base numa combinao de escores no Sigma Test e no TIG-NV. O que se espera no futuro que os testes sejam culturalmente mais inclusivos que os atuais, alm de atingirem tetos reais mais elevados e tenham normas mais acuradas. Atualmente existem testes que so aplicados em gorilas e chimpanzs, e h experimentos que permitem estimar os QIs de golfinhos e baleias, alm de estimativas de QIs de ces, porcos, gatos e outros animais. Mas ainda so instrumentos fortemente influenciados pela cultura humana e o que se pretende no futuro que seja possvel medir a inteligncia de animais com rigor semelhante ao que se consegue medir a inteligncia humana. Tambm existem, desde a

dcada de 1960, programas de computador capazes de resolver testes de inteligncia baseados em sries numricas, sries de figuras e outras formas de reconhecimento de padres. Contudo ainda no existe nenhum programa para ler e interpretar enunciados, de forma realmente inteligente. Existem programas de computador com QI em torno de 205 para o jogo de Xadrez e acima de 220 para o jogo de Damas, alm de programas QI acima de 300 para sries numricas, programas com QI acima de 140 para sries de figuras e demonstrao de teoremas, e num futuro prximo devem surgir no apenas programas capazes de alcanar elevados escores em testes mais variados como tambm devem ser criados testes voltados especialmente para avaliar a inteligncia de mquinas. Esperamos que num futuro prximo existam testes capazes de medir inteligncia de humanos, outros animais de nosso planeta, outros animais de outros planetas, mquinas inteligentes e at mesmo a inteligncia de plantas e outras estruturas que apresentem comportamento inteligente. Esperamos tambm que alm dos testes baseados em questionrios, seja possvel efetuar medidas de forma mais direta, por meio de interfaces eletrnicas conectando o crebro a computadores, e medindo propriedades neurolgicas, em vez de medir desempenho para responder a perguntas. Alm disso, esperamos que surjam algumas mudanas imprevistas e revolucionrias, cujos conhecimentos atuais no nos permitem antever como sero, mas que tero grande impacto. Porm o mais importante no como sero os testes no futuro, mas sim a importncia que tero para a humanidade, porque medida que se tornam mais eficientes, mais confiveis, mais precisos, ganham mais credibilidade para serem usados como instrumentos de seleo profissional, recrutamento militar, avaliao acadmica, diagnsticos neuropsicolgicos etc. Os testes de QI j so amplamente usados para todas estas finalidades, sobretudo pelas empresas mais bem sucedidas e dirigidas por grandes visionrios, como Microsoft e IBM, e tudo leva a crer que os testes se disseminaro cada vez mais, to logo mais pessoas se dem conta de sua grande eficincia em comparao s avaliaes subjetivas e altamente duvidosas que algumas empresas, instituies de ensino e clnicas continuam a usar. Atualmente ainda existem muitos preconceitos impostos por educadores e psiclogos leigos em Psicometria, que por desconhecerem as ferramentas lgicas e matemticas que fundamentam os testes, preferem no usar estes testes a ter que aprender o que necessrio para compreend-los. Mas esta mentalidade medieval no pode sobreviver por muito tempo, porque os fatos falam mais alto e se impe, j que as empresas que usam testes como instrumentos de seleo se sobressaem em comparao quelas que usam tcnicas obsoletas e totalmente incuas de dinmicas de grupo, testes de personalidade e outros sistemas subjetivos de avaliao, e quanto melhores so os testes adotados pela empresa, tanto mais garantias de que os funcionrios selecionados so de fato os mais competentes. O mesmo que se aplica no caso das empresas tambm se aplica no caso de instituies de ensino e qualquer que seja a finalidade que envolva avaliao cognitiva: o uso de testes objetivos muito superior ao uso de sistemas idiossincrticos de avaliao. E dia vir em que os governantes das cidades, estados, pases, continentes, planetas e galxias sero decididos pela aplicao de testes, em vez de eleies, alm de haver contratos em que os candidatos assumam o compromisso por escrito de cumprir o que tiver sido prometido em seus projetos. Isso resultar em menos desperdcio de recursos com campanhas, j que no ser necessrio seduzir eleitores. Resultar na seleo de candidatos mais capacitados, j que os vencedores sero aqueles que demonstrarem mais competncia e apresentarem melhores projetos, em vez de serem eleitos os que aparentam ser o que no so, e o fato de haver contratos exigindo o cumprimento dos programas propostos, sob pena de priso, forar os eleitos a manterem a palavra que deram durante a etapa em que eram candidatos. Isso j havia sido proposto por Plato, h quase 2.500 anos, e assim que algum com o grau de viso de Plato ou Aristteles ou similar chegar ao poder, as mudanas necessrias sero implementadas, e ser colocada ordem na casa. Leia mais sobre a histria dos testes em http://www.sigmasociety.com/artigos/historia.pdf

Mitos e fatos sobre inteligncia e testes de QI:

Pessoas inteligentes so fisicamente mais frgeis. Mito. Pessoas com QI elevado geralmente so mais fortes, mais saudveis e mais geis do que mdia da populao. Pessoas com alto QI sempre so bons alunos. Mito. As tarefas escolares so estimulantes para QIs at 125 ou 130. Acima deste nvel, as tarefas se tornam desprovidas de interesse e isso pode causar queda no rendimento escolar. Estudos realizados por Leta Hollingworth, desde 1970, mostram um alarmante ndice de evaso escolar entre crianas e jovens com QI acima de 160 e principalmente acima de 180. A inteligncia um trao gentico transmitido dos pais aos filhos. Parcialmente certo. A inteligncia fluida (pensamento lgico, criatividade, aptides cognitivas diversas) predominantemente hereditria, enquanto a inteligncia cristalizada (cultura, fluncia lingstica etc.) mais fortemente influenciada pelo meio em que a pessoa vive, pelos estmulos que recebe etc. Escores em testes de QI so fiis representaes da capacidade intelectual das pessoas. Mito. Se os testes forem bem construdos, bem padronizados e bem aplicados, o escore pode ser razoavelmente fidedigno. Mesmo os bons testes esto sujeitos a flutuaes relacionadas a oscilaes do humor das pessoas examinadas. O assunto complexo e extenso. O fato que os testes, embora no sejam exatos (incerteza em torno de 5 pontos), so os melhores instrumentos que existem para medir o desempenho intelectual at cerca de 130. Para QIs acima de 130 at 170 existem os hard tests. Para QIs acima de 170 muito difcil avaliar corretamente o desempenho e geralmente recorre-se a estimativas baseadas na produo intelectual. Usar um teste tpico de clnica para medir o QI de Einstein, por exemplo, seria como tentar medir o talento literrio de Shakespeare com base na velocidade com que ele soletra palavras, isto , seria tentar medir um conjunto complexo de habilidades requintas por meio de um sistema primrio de habilidades simplrias. O fato de Shakespeare ser um dos grandes gnios da Literatura no significa que ele seria capaz de soletrar mais rapidamente do que uma criana mediana, assim como o fato de Einstein ser um dos maiores gnios da Fsica no significa que ele poderia resolver, num prazo reduzido, alguns problemas simples de Aritmtica elementar. Os escores em testes no variam depois dos 16 anos. Mito. Testes como o WAIS e o Raven foram aplicados em milhes de pessoas de vrios pases e de diferentes faixas etrias, e ficou constatado que o QI aumenta rapidamente at cerca de 16 anos, continua aumentando mais lentamente at 25 anos, estabiliza at 40 anos e ento comea a decair lentamente at cerca de 70 anos. No h dados suficientes para dizer com segurana, mas parece que aos 70 anos se estabiliza novamente (no h queda substancial dos 70 at os 89 anos). Testes de QI so bons indicativos da capacidade intelectual. Fato para QIs at 130. Nos casos de QIs mais elevados, os hard tests continuam avaliando corretamente at cerca de 160 ou 170. Acima do nvel de 1 em 1.000.000, existem poucos testes que conseguem medir corretamente. O Sigma Test e o Power Test so dois exemplos que conseguem medir at um pouco acima de 170 ou mesmo acima de 180. Existem diferenas tnicas, sexuais, regionais de QI. Fato. O QI mdio do brasileiro cerca de 87. O QI mdio mundial 100. No existem diferenas entre o QI global de homens e mulheres, mas em pontos especficos as diferenas

so marcantes. Por exemplo: mulheres se sobressaem em coordenao motora fina, em linguagem, em encenao e em sensibilidade para perceber sentimentos e intenes. Os homens se sobressaem em atividades mecnicas, em Lgica e Matemtica e motricidade robusta. Entre grupos tnicos tambm h diferenas que so geralmente distorcidas e esse um tema complexo que no poderia ser abordado em poucos minutos. O fato que os desempenhos de judeus so, em mdia, melhores do que os de outros povos. Um alto QI garantia de sucesso profissional e acadmico. Mito. O QI um dos ingredientes necessrios e um dos mais importantes, porm existem outros fatores dos quais tambm no se pode prescindir, como a disciplina, motivao, habilidade para se relacionar, perseverana e at mesmo a sorte. Toda criana precoce ser um gnio quando adulto. Mito. A precocidade no sentido de atingir em idade mais tenra o grau de desenvolvimento observado em crianas mais velhas no implica necessariamente a presena de habilidades especiais que no esto presentes nas outras crianas de mesma idade. Um gnio no algum que aprende matemtica ou msica mais rpido. algum que produz matemtica nova e compe novas e harmoniosas melodias. Por isso aprender mais cedo ou mais rpido nem sempre indicativo de genialidade. Alis, na grande maioria das vezes as crianas precoces no se tornam adultos geniais. Um estudo realizado por Terman, ao longo de vrias dcadas, com 1528 crianas com QIs entre 135 e 200+, revelou que praticamente nenhuma delas se tornou um gnio, na acepo mais rigorosa da palavra. Todo adulto gnio foi precoce quando era criana. Mito. Einstein, por exemplo, no foi uma criana precoce. A genialidade est mais intimamente relacionada habilidades especiais de criar do que precocidade na manifestao de habilidades triviais. Mas muitas vezes os gnios de fato foram crianas precoces. Gauss, Pascal, Capablanca, Beethoven e a maioria dos gnios de fato foram crianas muito precoces. importante perceber a diferena entre esta questo e a anterior, pois a maioria das crianas precoces no se tornam gnios, mas a maioria dos gnios foram crianas precoces. Isso acontece porque a precocidade um dos mais importantes ingredientes para a genialidade, e na ausncia deste ingrediente, raramente se forma um gnio, mas com apenas este ingrediente tambm raramente se forma um gnio.

Algumas informaes bsicas e curiosidades sobre o tema:

Existem diversas escalas de inteligncia, entre as quais as principais so as de Wechesler, Stanford-Binet e Cattell (alm de SAT, GRE, T etc.). Um escore 180 na escala Cattell, por exemplo, representa menor desempenho do que 160 pela escala Wechsler. Por isso importante conhecer no apenas o escore, mas tambm a escala em que aquele escore foi obtido. Para converter escores de uma escala A para outra escala B, basta subtrair o valor mdio da escala A, dividir pelo desvio-padro da escala A, multiplicar pelo desvio-padro da escala B e somar o valor mdio da escala B. Por exemplo: Joo teve escore 148 num teste com mdia 100 e desvio-padro 24 e Pedro teve escore 136 num teste com mdia 100 e desvio-padro 15. Qual deles teve melhor desempenho? Para responder a isso, tanto faz converter o escore de Joo para a escala do teste usado em Pedro quanto converter o escore de Pedro para a escala do teste usado em Joo. Vamos converter o escore de Joo para a escala do teste usado em Pedro: 148 100 = 48. Agora fazemos 48/24 = 2. Depois fazemos 2 x 15 = 30. E, por fim, fazemos 30 + 100 = 130. Ento o escore 136 de Pedro no teste que foi aplicado em Pedro intrinsecamente mais alto do que o escore 148 de Joo no teste foi aplicado em Joo, pois o escore 148 de Joo no teste que lhe foi aplicado equivale 130 no teste que foi aplicado em Pedro. Para quem est habituado a converter escalas de temperatura (Celsius, Kelvin, Farenheit, Raumur e Rankine), o procedimento idntico. Existem centenas de testes de inteligncias, alguns enfatizando o desempenho lingstico, outros enfatizando o desempenho em Aritmtica, outros enfatizando o desempenho em pensamento abstrato, outros enfatizando a cultura etc. O Raven Progressive Matrices, por exemplo, mede diretamente apenas um conjunto pequeno de faculdades cognitivas relacionadas ao pensamento abstrato, mas este pequeno conjunto de traos cognitivos est fartamente saturado do fator g, que o fator comum a um vasto conjunto de habilidades. A vantagem deste tipo de teste conseguir avaliar a inteligncia geral com um conjunto relativamente pequeno de questes e no ser muito afetado por fatores culturais. Por outro, o WAIS mede vrias habilidades diferentes em seus 14 subtestes, e isso possibilita fazer um diagnstico estratificado sobre as habilidades de uma pessoa para diferentes atividades, enquanto o Raven mede apenas o conjunto de todas as habilidades somadas. Devido a estas diferenas, uma pessoa pode pontuar muito bem num determinado teste (lingstico, por exemplo) e no to bem em outro, ou at muito mal em outro (sries numricas, por exemplo). Contudo existe um fator geral, o g de Spearman, que uma medida da capacidade intelectual geral, para praticamente todas as reas intelectuais. O fator g o construto primrio da inteligncia, usado tanto para Matemtica quanto para Comunicao, para atividades mecnicas etc. Uma pessoa com alto escore g pode se sobressair em vrias reas diferentes. Alm do fator g existem muitos fatores secundrios que possibilitam bom desempenho em reas especficas. Assim uma pessoa com saturao no fator secundrio para Matemtica, mas no para Literatura, poder se sobressair apenas em Matemtica (e outras reas ligadas Matemtica). O termo QE, introduzido por Goleman, para representar a Inteligncia Emocional, tem sido interpretado incorretamente por muitos. O prprio Goleman, em seus artigos, demonstra compreender claramente a importncia do QI e criou o QE para ser um complemento (no um substituto) aos testes de QI. Porm muitas pessoas, talvez pelo fato de no terem bons escores em testes de QI, distorcem este fato e tentam divulgar a informao de que o QI deixou de ser uma medida adequada para prognosticar desempenho profissional e acadmico, e agora o QE que tem esta funo. Isso est errado e contradiz o que professado pelo prprio Goleman. O fato que o QI combinado ao QE so dois importantes indicativos de desempenho, sendo o QI mais fidedigno e mais preditivo, por ser objetivo e no depender tanto da capacidade do examinador na interpretao idiossincrtica das respostas.

Dvidas freqentes:
1 Eu fiz um teste on-line (ou numa revista) e meu QI foi 134. O que isso significa? Resp.: no recomendvel que faa testes on-line, a menos que estes testes apresentem informaes precisas sobre a padronizao e outros dados que possam dar algum respaldo cientfico a estes instrumentos. Quase todos os testes on-line no so padronizados, e os poucos que passaram por algum processo de padronizao geralmente apresentam vrias falhas neste processo. Por estes motivos prefervel que v a uma clnica e seja avaliado por um profissional capacitado. Mesmo assim voc no estar a salvo de receber diagnsticos e orientaes incorretos, porque no Brasil mais de 99% dos psiclogos no conhecem o mnimo necessrio para aplicar a interpretar testes. Esse problema preocupa os dirigentes do Conselho Federal de Psicologia, que h alguns anos esto empreendendo esforos no sentido de tirar de circulao os testes de baixa qualidade usados indiscriminadamente em empresas, colgios e at mesmo em clnicas. Tambm esto planejando cursos e certificaes para credenciar os psiclogos e outros profissionais verdadeiramente qualificados para a correta aplicao de testes. Em outras palavras: seu escore 134 pode significar coisa, assim como pode no significar nada. Se aps ser examinado por um profissional capacitado, voc obtiver um escore acima de 120 e principalmente se pontuar acima de 130, recomendvel que faa tambm um hard test, no qual poder ter uma avaliao mais rigorosa de sua capacidade em nveis mais altos, j que os testes de clnica no so capazes de medir corretamente desempenhos acima de 130 ou 135. Alguns testes clnicos disponveis no Brasil que recomendamos so estes: TIG-NV, TNVRA, G38, G-36, WAIS-III, WISC-III (para crianas), BPR-5, DAT, Raven. Alguns hard tests que recomendamos so estes: Sigma Test (disponvel em 14 idiomas, inclusive portugus), Sigma Test VI (8 idiomas, inclusive portugus, porm no disponvel no momento), Teste de Desempenho Mental (disponvel em portugus e ingls), Hepta Test (disponvel em portugus). Hard tests em outros idiomas: Sigma Associations Test, Sigma Analogy Test, Power Test, Eureka Test, G-Test, Archimedes Test, Titan Test, Mega Test, Logima Strictica, .

2 Eu fiz um teste vocacional (ou de personalidade, ou de aptido ou de qualquer coisa ligada a sexo, relacionamento, perfil profissional etc.) on-line (ou numa revista) e o resultado foi .... O que isso significa? Resp.: repete-se o comentrio anterior. Qualquer classificao ou diagnstico feito nestas condies tem todas as chances de ser incorreto. Os testes de personalidade (e similares) apresentam ainda mais erros, e so erros mais graves, do que os testes de inteligncia, porque alm de as avaliaes serem muito subjetivas, ainda por cima as classificaes e nominaes costumam ser totalmente esotricas, baseadas unicamente no que o autor do este acredita que sejam as caractersticas que ele gostaria de medir, sendo que muitas vezes as questes so totalmente inadequadas e medem caractersticas diferentes daquelas que o autor pretendia. Esta crtica no aplica apenas aos testes on-line e publicados em revistas femininas, mas extensiva tambm esmagadora maioria dos testes usados em clnicas e universidades. So rarssimos os testes de personalidade (e assemelhados) que apresentam o mnimo de fundamentao cientfica.

3 Eu fiz um teste vocacional (ou de personalidade, ou de aptido ou de qualquer coisa ligada a sexo, relacionamento, perfil profissional etc.) on-line (ou numa revista) e o resultado foi .... O que isso significa? Resp.: repete-se o comentrio anterior. Qualquer classificao ou diagnstico feito nestas condies tem todas as chances de ser incorreto.

Porm, assim como qualquer outros instrumento, os testes tanto podem ser usados para propsitos benficos e cientficos como podem ser usados para

4 Onde posso ser examinado(a) com um bom teste e por um bom profissional? Resp.: Para avaliar QIs abaixo de 120, a melhor opo ir a uma boa clnica psicolgica, porm mais de 99% dos psiclogos brasileiros no esto familiarizados com os conceitos elementares necessrios para aplicar e interpretar os escores de testes, por isso importante pesquisar as referncias sobre o examinador no mbito especfico de construo e aplicao de testes. Alguns psiclogos gozam de boa reputao como psicanalistas ou behavioristas, mas no conhecem o bsico sobre testes. Como a aplicao de testes no tarefa muito simples, se isso for feito por um profissional que no seja especializado no assunto e no conhea as limitaes dos instrumentos em uso, corre-se o risco de receber um diagnstico equivocado, alm de avaliao e orientao inadequadas. Este um problema particularmente grave se levarmos em considerao que quase todos os testes disponveis para uso clnico apresentam dezenas de falhas. Para avaliar QIs acima de 120 e abaixo de 180, os hard tests so mais apropriados. Os hard tests geralmente apresentam contedo mais requintado do que os testes usados em clnicas, porm os testes de clnica geralmente passaram por processos mais rigorosos de padronizao, porque muitos autores de hard tests so talentosos para elaborar questes originais e interessantes, mas no possuem os conhecimentos necessrios para realizar uma padronizao formal. O Sigma Test tem a virtude de combinar o melhor contedo semntico com o melhor sistema de padronizao que existe (nico que possibilita gerar escores em escala de proporo). O Sigma Test VI possui contedo semntico no mesmo nvel do Sigma Test (e mais difcil), porm a padronizao se baseia numa amostra muito pequena e fortemente influenciada pela ego-seleo. Para obter informaes sobre testes usados em clnicas, recomendamos que entre em contato com a Casa do Psiclogo ou com o Conselho Federal de Psicologia. Nestas instituies poder receber a orientao necessria sobre onde encontrar clnicas e psiclogos em sua cidade. Para fazer hard tests, ns disponibilizamos uma lista com os instrumentos que so aceitos para admisso em Sigma e em outras associaes similares. Visite nossas sees Sigma Test, Critrios para admisso e Links.

5 O que so sociedades de alto QI e o que necessrio para se associar a elas? Resp.: existem atualmente dezenas de sociedades de alto QI, com diferentes objetivos, diferentes critrios para admisso e diferentes perfis de associados. Algumas estabelecem nveis de corte de 1 em 20 (a cada 20 candidatos, 1 aprovado), outras estabelecem nveis tericos de corte em milhes ou at bilhes, o que geralmente fictcio. Sigma VI, por exemplo, tem corte terico de 1 em 1 bilho (entre 6,4 bilhes de pessoas que existem atualmente, apenas 6 seriam aprovadas), mas na prtica o corte cerca de 1 em 1 milho ou algo assim. Giga Society tambm tem corte terico de 1 em 1 bilho, mas na prtica o corte cerca de 1 em 100 mil. A legitimidade do corte depende muito dos testes aceitos para admisso. Se os testes forem normatizados adequadamente e tiverem questes com nvel apropriado de dificuldade, o corte acaba sendo respeitado, caso contrrio, as distores podem ser grandes. H muitas sociedades que aceitam testes de clnica para cortes acima de 1 em 100, o que constitui um erro grave, porque o limite de dificuldade dos itens dos testes de clnica no ultrapassa o nvel de 1 em 100 e qualquer medida acima disso acaba representando a

velocidade para resolver problemas elementares, e isso no reflete necessariamente a habilidade para resolver problemas complexos. De modo geral, as comunidades de alto QI atuam muito abaixo do que poderiam, no sentido de canalizar o potencial de seus membros para prestar servios sociedade. Em parte isso se deve falta de interesse do governo, no sentido de explorar o potencial latente destes ncleos de intelectuais, e em parte a culpa dos prprios membros e dirigentes, por no se mobilizarem para a execuo de projetos concretos. Uma parceria entre o estado e estes grupos ou entre empresas e estes grupos traria muitos benefcios populao, e provavelmente, num futuro prximo, vrios empreendimentos deste gnero entraro em vigor.

6 Existe alguma relao entre QI e formao acadmica? Resp.: at certo ponto, sim, pois as habilidades necessrias para ter bons escores em testes so semelhantes quelas necessrias ao bom desempenho acadmico. As disparidades comeam a surgir quando as exigncias da vida acadmica ou dos testes se tornam muito diferentes. Por exemplo: ganhadores de prmio Nobel ou de medalha Fields apresentam um nvel muito acima do que medido pelos testes clnicos. Por outro lado, os hard tests exigem habilidades muito mais requintadas do que aquelas exigidas de um Ph.D. tpico. Como resultado, para pessoas com QI entre 70 e 140 h forte correlao entre QI e graduao acadmica. Para QIs acima de 150 e principalmente acima de 160, ocorre uma destoncia entre o baixo nvel das exigncias da vida acadmica em comparao ao alto nvel de produo intelectual destes sujeitos, e como resultado observa-se uma ndice muito alto de abandono dos estudos entre crianas e jovens com QI acima de 160. Estudos sobre grupos de crianas com QI acima de 160 at 180 podem ser encontrados no site do instituto de Leta Hollingworth: http://www.hollingworth.org. De modo geral, os QIs mdios dos diferentes nveis acadmicos so aproximadamente estes: Graduao Ensino fundamental Ensino mdio Ensino superior Ps-graduao Mestrado Doutorado Ps doutorado Professor Emrito Prmios nacionais Prmio Nobel Medalha Fields QI 104 108 111 115 120 125 130 140 150 160 170

Estes escores variam em diferentes pases, diferentes pocas e diferentes instituies. Tambm h diferenas de QI entre profisses e um estudo detalhado sobre o tema pode ser encontrado em http://www.ssc.wisc.edu/cde/cdewp/98-07.pdf.

7 verdade que a humanidade est se tornando mais inteligente com o passar do tempo? Resp.: O fato que o QI mdio de populaes no-seletas atuais mais alto do que o QI mdio de populaes equivalentes de 80 anos atrs. Este efeito inflacionrio foi descoberto e publicado em 1984, no Psychological Bulletin, por James R. Flynn, baseado em pesquisas realizadas entre 1932 e 1978. O efeito j havia sido previsto dcadas antes, por vrios pesquisadores, porm no se sabia se o QI mdio estava aumentando ou diminuindo. A

maioria acreditava que a queda seria mais provvel, j que as populaes nos pases mais desenvolvidos esto crescendo mais lentamente do que nos pases mais pobres, alm disso, pessoas mais instrudas e com melhor alimentao geram menos descendentes do que as menos instrudas, com menos acesso cultura e algumas vezes com deficincias nutricionais. Nesse contexto, seria esperado que, em mdia, a parte menos favorecida da populao se tornasse cada vez mais numerosa e assim causasse uma queda no QI mdio mundial. Mas o que se tem observado que, embora essa hiptese seja correta, o fator que tem mais peso que a qualidade de vida de todos est, em mdia, melhor do que antes. Isso mais fcil de perceber se compararmos o padro de vida de um cidado urbano mdio de nossos dias ao padro de vida de um nobre europeu medieval. O nobre medieval perdia os dentes precocemente, vivia com menos higiene, no tinha nenhum recurso tecnolgico similar aos atuais, a Medicina no era muito diferente dos curandeiros tribais modernos, no havia gua tratada, nem eletrodomsticos etc. Por isso a expectativa de vida na Idade Mdia era cerca de 30 anos, enquanto hoje cerca de 70 anos, e mesmo nos pases mais pobres do mundo, como Etipia e Camboja, vive-se hoje, em mdia, at os 45 anos. Portanto, embora as populaes mais pobres cresam mais rapidamente, a tecnologia avana suficientemente rpido para proporcionar a estas populaes melhores recursos do que os que estavam disponveis aos mais abastados de alguns anos atrs. Os telefones celulares, por exemplo, hoje so usados por todos, mas h 20 anos no existiam e h 10 anos eram artigo de luxo. Alm desse fator de carter fisiolgico (melhor alimentao, mais higiene, melhor medicina etc.), h diversos fatores culturais envolvidos. Um deles que os computadores contribuem para disseminar rapidamente a cultura, os videogames so excelentes exerccios mentais, Antes da inveno da imprensa, os livros eram copiados manualmente e tinham preo altssimo. Depois caram vertiginosamente de preo, mas continuavam relativamente caros devido aos preos da matria prima, que com o passar do tempo foi caindo de preo. Hoje os livros digitais tem custo baixssimo. No caso dos testes, quando foram criados no havia questes tpicas de testes em parte alguma, exceto nos prprios testes. Algum tempo depois, comearam a ser comercializados livros e revistas com questes semelhantes s dos testes de Cattell e Binet, e estes livros foram se tornando cada vez mais numerosos e mais populares, de modo que mais pessoas passaram a conhecer questes tpicas de testes antes de serem examinadas, assim quando eram testadas pela primeira vez, as questes j lhe eram mais familiares do que s pessoas que viveram alguns anos antes. Agora, com testes gratuitos disponveis on-line, muito mais pessoas tm acesso a questes tpicas de testes e se preparam (intencionalmente ou no) melhor do que as que pessoas que eram testadas h 50 anos. Por todos estes motivos, alm de vrios outros, o QI da populao mundial est subindo cerca de 3 pontos por dcada, variando de acordo com o pas, a idade, o nvel de QI etc. Por exemplo: Se o QI mdio na China era 103 e agora 109 no significa que o topo 1% da China com QI mdio 140 agora tenha subido para 146, pois nos nveis mais altos o crescimento pode ter sido muito mais lento ou muito mais rpido, e o estudo de Flynn menciona apenas variaes na mdia (seria preciso fazer estudos mais completos). Alm disso, em alguns pases o QI subiu mais de 30 pontos em 50 anos. Em outros pases subiu apenas 5 pontos no mesmo perodo. Por todos estes motivos, embora saibamos que o QI mdio da populao, medido por testes concebidos no incio do sculo XX, aumentou cerca de 30 pontos nos ltimos 100 anos, no podemos dizer que este aumento no QI indique um aumento na inteligncia propriamente dita. O mais provvel que parte do efeito seja uma real representao da evoluo da inteligncia, mas a maior parte do efeito deve ter sido causada pela simples popularizao das questes que integram os testes mais comuns, como Cattell, Raven, Wechsler e Binet. Mais informaes sobre o efeito Flynn podem ser encontradas aqui: http://www.indiana.edu/~intell/flynneffect.shtml

8 Os testes de QI realmente medem alguma coisa? Resp.: Conforme j foi dito, existem diferentes tipos de testes, destinados a medir diferentes caractersticas. Todos medem alguma coisa. O que precisa ser questionado se eles medem fato o que propem medir (ou se medem algo diferente do que proposto) e o quo bem eles medem. Quando medimos a altura de uma pessoa, por exemplo, sabemos com preciso o significado de altura, dispomos de instrumentos precisos para medir comprimentos e a medio direta. Quando tentamos medir a inteligncia, surgem vrias dificuldades. A primeira que h diferentes definies para o termo inteligncia. A segunda que os instrumentos usados no medem a totalidade da inteligncia, mas apenas algumas partes que julgamos serem representativas da totalidade. A terceira que a medio no feita diretamente, mas com base numa performance ou num conjunto de tarefas ou realizaes. Isso torna a medida da inteligncia menos precisa do que a medida da altura, alm disso, corre-se o risco de que aquilo que se est medindo no seja propriamente a inteligncia. Apesar disso, existem procedimentos estatsticos que possibilitam superar todas estas dificuldades e obter escores que sejam representativos da inteligncia. Quando se fazem pesquisas pr-eleitorais, por exemplo, entrevistam-se alguns milhares de pessoas de diversas classes sociais e culturais, de diferentes cidades, e com isso se consegue projetar como sero as eleies com toda a populao, com quase 100 milhes de eleitores, com margem de erro em torno de 1% a 5%, ou seja, com mais de 95% de exatido. O mesmo acontece ao tentar medir a inteligncia total com base nas respostas a um pequeno conjunto selecionado de questes ou na execuo de determinadas tarefas. O resultado acaba sendo muito bom, com erro menor do que 5%. Portanto, desde que o contedo dos itens for adequado s caractersticas que se pretende medir, desde que eles sejam suficientemente abrangentes e diversificados de modo a cobrir toda a amplitude das tais caractersticas, desde que os procedimentos estatsticos na normatizao sejam meticulosos e rigorosos, ento o que o teste mede confivel. Uma crtica muito freqente e muito injusta feita aos testes de QI que eles no medem talento musical, nem vocao para artes cnicas, nem habilidade para futebol etc. Tal crtica equivale a dizer que um alicate uma ferramenta ruim porque ele no serve para cortar papel, nem para abrir latas, nem para costurar. De fato ele no serve para nada disso porque ele no foi construdo com estes propsitos. Ele bom, til e eficiente quando usado corretamente, visando o objetivo para o qual foi criado e por pessoas capacitadas para us-lo. Do mesmo modo, quando uma pessoa capacitada para usar determinado teste, conhecedora das aplicaes e das limitaes deste teste, usa este teste de maneira correta, o resultado ser til e confivel. O problema que na grande maioria dos casos, os autores dos testes falham ao tentar determinar o que seus testes so capazes de medir. Muitas vezes um teste que teoricamente deveria medir raciocnio abstrato (que envolve msica, matemtica, pintura, linguagem etc.) na verdade mede apenas um conjunto muito restrito e primrio de pensamento abstrato, ligado percepo de mudanas de padres visuais em sries de matrizes. Isto evidentemente no raciocnio abstrato. Isso capacidade para reconhecer e reproduzir padres que se repetem em sries de figuras. Outro exemplo so os testes que dizem medir raciocnio espacial, quando na verdade medem apenas uma frao muito pequena da vastssima variedade de possveis formas de pensamento espacial. Esta falha sistemtica observada na nomenclatura de praticamente TODOS os testes que existem, inclusive no WAIS, Stanford-Binet etc., acaba alimentando as crticas dos que so contra o uso de testes. De fato, estas crticas so procedentes, mas em vez de simplesmente dizer: estes testes no prestam porque no medem aquilo que propem medir, uma postura mais idnea e mais louvvel seria dizer: estes testes no medem o que propem medir, mas medem tais e tais caractersticas, e estas caractersticas correlatam positivamente com estas outras etc. o que acontece com o Raven, por exemplo, que mede um pequeno conjunto de habilidades primrias saturadas de g que correlatam com um grande conjunto habilidades mais complexas tambm saturadas de g. como medir o p de uma pessoa e com base no tamanho do p determinar tambm o tamanho da mo, a altura, o peso etc., com base nas propores entre p, mo, altura e peso

da mdia da populao. Desse modo, como h forte correlao entre tamanho do p, da mo e altura, determinando um destes pode-se calcular com boa preciso os tamanhos de outras partes. No caso do peso, a correlao no to boa com altura, tamanho do p e da mo, portanto acaba sendo menos preciso determinar o peso por este mtodo. O mesmo acontece no caso de testes. Um escore no Raven pode servir bem para estimar o desempenho em algumas reas de exatas, mas no em linguagem. Vejamos a seguir o que medem alguns testes:

O que mede o Sigma Test? um teste baseado em problemas da vida real, que exigem criatividade, engenhosidade, planejamento, organizao, pensamento analtico, pensamento lgico profundo e complexo, pensamento lgico simples e superficial, sensibilidade para perceber sutilezas. Esquematicamente podemos dizer que o Sigma Test mede as seguintes capacidades: Capacidade para compreender o pensamento de outras pessoas em questes profundas. Capacidade para compreender o pensamento de outras pessoas em questes superficiais. Capacidade para compreender a Natureza em questes profundas. Capacidade para compreender a Natureza em questes superficiais. Capacidade para compreender a Lgica em questes profundas. Capacidade para compreender a Lgica em questes superficiais. Capacidade para interpretar textos simples e complexos. Capacidade para perceber sutilezas evidentes em questes lgicas e situaes da vida real. Capacidade para perceber sutilezas recnditas em questes lgicas e situaes da vida real. Capacidade para usar rudimentos de Matemtica elementar para resolver problemas simples do cotidiano em diferentes nveis de dificuldade. As questes do Sigma Teste que medem a capacidade para compreender o pensamento de outras pessoas so como a 35 e 36, mas existem outras capacidades para compreender o pensamento de outras pessoas, em termos emotivos e sociolgicos, que no so medidas pelo Sigma Test. Tanto na questo 35 quanto na 36, mede-se a capacidade para compreender o pensamento de outras pessoas no mbito cognitivo.

O que mede o Sigma Test VI? uma verso mais difcil do Sigma Test. baseado em problemas da vida real que exigem criatividade, engenhosidade, pensamento lgico profundo e complexo, sensibilidade para perceber sutilezas e capacidade para descobrir e inventar solues engenhosas, elaboradas e eficientes para problemas de nvel olmpico. Esquematicamente podemos dizer que o Sigma Test VI mede as seguintes capacidades: Capacidade para compreender o pensamento de outras entidades conscientes. Capacidade para compreender a Natureza e os limites do que possvel. Capacidade para compreender a Lgica em questes de nvel olmpico. Capacidade para interpretar a mente e a natureza. Capacidade para formular solues pertinentes que envolvam estruturas complexas. Capacidade de usar rudimentos de Matemtica para resolver problemas de nvel olmpico.

O que medem o Stanford-Binet e o WAIS-verbal? So testes baseados em perguntas acadmicas triviais, exigem ateno para evitar descuidos, pensamento lgico simples, superficial e rpido. Esquematicamente podemos dizer que medem as seguintes capacidades: Capacidade para ler e escrever. Capacidade para conhecer os significados de algumas palavras e reconhecer sinnimos. Capacidade para ter adquirido algumas informaes variadas. Capacidade para ler e interpretar textos. Capacidade para aplicar frmulas matemticas simples na resoluo de problemas elementares. Capacidade para perceber diferenas evidentes entre coisas semelhantes. Capacidade para perceber semelhanas evidentes entre coisas diferentes. O WAIS mede tambm a memria em curto prazo num nvel muito bsico.

O que medem o Cattell e o RAPM? So testes baseados em sries de figuras, exigem ateno para evitar descuidos, pensamento lgico simples, superficial e rpido. Esquematicamente podemos dizer que medem as seguintes capacidades: Capacidade para perceber padres de mudanas em desenhos simples. Capacidade para perceber tendncias, com base nas mudanas nos desenhos simples. Capacidade para deduzir mudanas futuras, com base nas tendncias observadas. Capacidade para estabelecer analogias simples entre figuras. Conforme podemos perceber, o conjunto do que o Sigma Test mede mais abrangente e mais profundo do que o conjunto do que medido pelos testes tradicionais. Alm disso, as perguntas so muito mais semelhantes a situaes da vida real, por isso medem muito melhor a habilidade para lidar com problemas reais. Soma-se a isso que o WAIS apresenta algumas dezenas de inexatides no gabarito, nos enunciados, na contagem de pontos e na padronizao, o Raven tem 7 itens problemticos e pelo menos 1 item ambguo, alm de graves falhas psicomtricas. O Sigma Test tambm no est isento de falhas, mas em comparao maioria dos hard tests um dos mais bem revisados, e em comparao aos supervised tests incomparvel melhor revisado. O Sigma Test VI, no entanto, contm uma falha na questo 3, que foi apontada pelo Campeo Mundial da Olimpada da Matemtica de 1980, Ph.D. por Princeton, pesquisador no IMPA e UMPA e coordenador nacional da OBM Nicolau Coro Saldanha. Enquanto a questo no for substituda, o teste permanecer indisponvel. O Sigma Test tambm teve questes revisadas: questo 31 (por Rodrigo de Almeida Rodrigues) e questo 32 (por Peter David Bentley, post doctoral por Oxford, obteve terceiro maior escore no Sigma Test). A questo 29 tambm foi aprimorada por Peter David Bentley e Albert Frank (Albert professor de Lgica em Bruxelas e referee internacional para vrias revistas especializadas em Lgica e Matemtica). No caso do WAIS, embora apresente uma extensa lista com centenas de revisores, basta uma rpida reviso de alguns minutos para apontar vrios erros que continuam presentes. O mesmo problema afeta o DAT, BPR-5, Raven e outros. Convm chamar a ateno para o fato de que, embora praticamente nenhum teste seja perfeito, nada no mundo perfeito, e estando as inexatides compreendidas dentro de limites aceitveis, isso no chega a invalidar estes instrumentos. O WAIS, por exemplo, apesar das falhas, o

melhor teste individual disponvel para uso clnico. No seria recomendvel retir-lo de circulao, j que sua utilidade, mesmo que com escores ligeiramente distorcidos, muito importante para numerosas finalidades, inclusive diagnsticos de vrias patologias mentais, orientaes vocacionais, diagnstico de superdotao, de talentos especficos etc. A soluo no eliminar estes testes, mas revis-los e aprimor-los para que se tornem instrumentos mais fidedignos e mais acurados.

Sigma Society VI
Sigma Society VI foi inaugurada em 2002 e possivelmente constitui o grupo intelectual mais exclusivo do mundo, com cut-off terico em 99,9999999% e provvel cut-off real em 99,99985%, que representa um QI acima de 244 pela escala Cattell ou acima de 196 pela escala Stanford-Binet. O recorde anterior cabia Mega Society, com corte terico em 99,9999% e corte real prximo a 99,999%. Mega Society est registrada no Guinness Book de 1990. Atualmente outra sociedade tambm reivindica o recorde de ser a mais exclusiva do mundo. Trata-se de Giga Society, com corte terico igual ao de Sigma VI, mas com provvel corte real semelhante ao de Mega Society. Para ser admitido em Sigma VI necessrio obter escore acima de 196 no Sigma Test ou no Sigma Test VI.

Quem so os membros de Sigma VI?

Trs recordes mundiais em atividades intelectuais, um dos quais registrado no Guinness Book, ed. 1998, p. 100-111 (mate anunciado mais longo em simultneas de Xadrez s cegas, mate anunciado mais longo em Xadrez Epistolar e fundador da sociedade de alto QI mais exclusiva do mundo). Autor do primeiro mtodo do mundo para construir testes em escalas de proporo. Autor de novidade terica Top-10 mundial, eleita pelo jri do Sahovski Informator. Autor de projeto de mquina da invisibilidade, construda por Susumu Tachi e usado na NASA e no MIT. Autor de aprimoramento no mtodo usado pela NASA e pela ESA para clculo de paralaxes estelares. Autor de correo na frmula recomendada pela OMS para clculo de IMC. Autor de mtodo para clculo de fatoriais de nmeros no-inteiros sem o uso de Clculo. Autor de outras inovaes e aprimoramentos em Matemtica, Fsica, Astronomia, Psicometria, Econometria, Educao e outros campos. Autor de inovaes e aprimoramentos em frmulas e estratgias para aplicaes financeiras. Autor do Sigma Test, disponveis em 14 idiomas e reconhecido para admisso em dezenas de associaes culturais de vrios pases. Membro honorrio em associaes culturais de vrios pases, inclusive Pars Society, para pessoas com QI acima de 220 (Cattell). Atualmente aguardando anlise de um possvel recorde brasileiro de maior ganho na Bolsa de Aes em um nico dia (50,4%). 28o colocado no simulador de investimentos da Folhainvest em dezembro, acima de 99,97% dos 102.000 participantes. Classificado acima de 99,92% em julho, acima de 99,4% em junho, acima de 97% em maio e acima de 91% em agosto.

ID 001: Hindemburg Melo Jr. (do Brasil)

ID 002: Petri Widsten (da Finlndia, atualmente residindo na Austrlia)

Melhor performance gauged IQ e non-gauged IQ no Sigma Test. Distinguido com prmio de melhor tese de doutorado da Finlndia em Engenharia Qumica no binio 2003-2004. Ph.D. Summa Cum Laude em Qumica pela Universidade de Tecnologia de Helsinque (uma das mais bem reputadas do mundo). Vencedor do concurso de Lgica X-Test de ISI Society. Vice-campeo no Mensa International Contest 2001. Membro em Pi Society, da Grcia, para pessoas com QI acima de 212 pela escala Cattell. Autor de importantes inovaes em Qumica, especialmente em fibras de madeira. Fala fluentemente 9 idiomas (inclusive portugus).

ID 003: Peter David Bentley (do Reino Unido, atualmente residindo em Hong Kong)

Terceira melhor performance gauged IQ no Sigma Test e segunda melhor performance non-gauged IQ. Co-fundador de Ludomind, associao anglo-belga para pessoas com QI acima de 150 e autoras de puzzles difceis, bonitos e originais. Post Doctoral pela Universidade de Oxford, da Inglaterra (universidade mais bem reputada do mundo, ao lado de Harvard e Moscou). D. Phil (= Ph.D.) pela Universidade de Oxford. Diretor da INFCON.

ID 004: Rauno Lindstrm (da Finlndia)

Segunda melhor performance gauged IQ no Sigma Test e terceira melhor performance non-gauged IQ. Post Doctoral em Fsica pela Universidade de McMaster, do Canad. Ph.D. em Fsica pela Universidades de Turku, da Finlndia. Ph.D. em Fsica pela Universidades de Joensuu, da Finlndia. Orientador de estudantes de Ph.D. em vrios pases (inclusive do Brasil). Ganhador de 2 medalhas de ouro e 5 medalhas de prata em competies esportivas (Tiro ao alvo, Dardo e Natao). Pesquisador sobre natureza dos crculos em campos de milho (mesmos crculos do filme Sinais, protagonizado por Mel Gibson).

ID 005: Kristian Heide (da Noruega) Melhor performance no Sigma Test VI. Recordista mundial em Brain Master Challenge Series (talvez a pessoa com pensamento mais rpido do mundo). M.Sc. em Astrofsica. Detentor de dois recordes nacionais (Noruega) envolvendo motricidade, equilbrio e potncia fsica, um dos quais registrado no Guinness Book (lanamento de ovo distncia e maior tempo sobre uma cadeira equilibrada em duas pernas).

Classificao dos nveis de inteligncia

Classificao proposta por Lewis Terman (~1916) QI acima de 140: Genialidade 120-140: Inteligncia muito superior 110-120: Inteligncia superior 90-110: Inteligncia normal (ou mdia) 80-90: Embotamento 70-80: Limtrofe 50-70: Cretino 20-50: Imbecil QI abaixo de 20: Idiota

Classificao proposta por David Wechsler (~1940) QI acima de 127: Superdotao (algumas fontes citam o termo gnio > 150) 120-127: Inteligncia superior 110-120: Inteligncia acima da mdia 90-110: Inteligncia mdia 80-90: Embotamento ligeiro 65-80: Limtrofe 50-65: Debilidade ligeira 35-50: Debilidade moderada 20-35: Debilidade severa QI abaixo de 20: Debilidade profunda

Classificao adotada em Sigma Society com base em Anlise Fatorial Hierrquica (2005) QI acima de 200: Imensurvel 185-200: Gnio Universal 176-185: Gnio altamente criativo (escassez de dados amostrais) 164-176: Gnio criativo 151-164: Gnio 142-151: Muito talentoso 135-142: Superdotado ou talentoso (portador de necessidades especiais) 127-135: Inteligncia muito acima da mdia 116-127: Inteligncia acima da mdia 82-116: Inteligncia mdia ou normal (escassez de dados amostrais) QI abaixo de 82: (Ausncia de dados amostrais para estabelecer uma classificao)