Programas - Actividades Economicas

CURSOS DE EDUCAO E FORMAO
PROGRAMA
Componente de Formao Cientfica Disciplina de
ACTIVIDADES ECONMICAS
Direco-Geral de Formao Vocacional 2005
Programa deActividades Econmicas
Cursos de Educao e Formao
Parte I
Orgnica Geral
ndice:
Pgina
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Caracterizao da Disciplina . . Viso Geral do Programa . ...... Competncias a Desenvolver. . . Orientaes Metodolgicas / Avaliao . Elenco Modular ............. Bibliografia . . .
2 3 5 6 9 9
1. Caracterizao da Disciplina
A disciplina de Actividades Econmicas permite que os alunos desenvolvam conhecimentos, capacidades e atitudes que lhes facilitem a aprendizagem de competncias-base associadas s qualificaes visadas pelos respectivos cursos. De facto, num curso de educao e formao revela-se muito importante a dimenso instrumental da Economia para a compreenso dos contextos de trabalho dos futuros tcnicos. O estudo desta disciplina permite tambm a aquisio de instrumentos fundamentais, quer para entender a dimenso econmica da realidade social, quer para descodificar a terminologia econmica, hoje to utilizada na linguagem corrente, em especial, nos meios de comunicao social. Favorece ainda um melhor conhecimento e compreenso das sociedades contemporneas, cada vez mais globais e em mudana acelerada, podendo assim contribuir para a formao do cidado, educando para a cidadania, para a mudana e para o desenvolvimento. Assim, a disciplina de Actividades Econmicas dever transmitir um conjunto de saberes humansticos, cientficos e tcnicos no sentido de desenvolver as competncias vocacionais dos alunos orientadas quer para uma efectiva insero no mundo do trabalho, quer para o exerccio responsvel de uma cidadania activa. Deste modo, consideraram-se finalidades da disciplina: - proporcionar o conhecimento de conceitos bsicos da cincia econmica; - promover a compreenso dos factos de natureza econmica, integrando-os no seu contexto mais amplo; - desenvolver o esprito crtico e a capacidade de resolver problemas; - contribuir para melhorar o domnio escrito e oral da lngua portuguesa; - promover a utilizao das novas tecnologias da informao; - desenvolver a capacidade de trabalho individual e em grupo; - fomentar a interiorizao de valores de tolerncia, solidariedade e cooperao; - contribuir para a educao para a cidadania, para a mudana e para o desenvolvimento. - contribuir para a integrao no mundo do trabalho.
2. Viso Geral do Programa
A disciplina de Actividades Econmicas integra-se na componente cientfica de algumas reas de formao dos cursos de educao e formao, com uma carga horria total de 90 horas. Os contedos programticos da disciplina foram seleccionados em articulao com as finalidades definidas e tendo em ateno o pblico a que se destinam e os meios e recursos disponveis. Na escolha dos temas e nas propostas de os abordar prevaleceu a sua relevncia cientfica, bem como a sua actualidade e importncia no funcionamento da actividade econmica, em particular, da sociedade portuguesa. Assim, no esquema conceptual do programa evidenciou-se a dimenso econmica da realidade social, fornecendo os conceitos e instrumentos que permitem a sua descodificao.
DIMENSO ECONMICA DA REALIDADE SOCIAL
A ACTIVIDADE ECONMICA
PRODUO
DISTRIBUIO
CONSUMO
A aplicao dos conceitos e instrumentos de anlise econmica ser efectuada medida que os contedos forem leccionados, atravs da realizao de pequenos trabalhos individuais, de grupo e de projecto, incidindo fundamentalmente sobre a realidade econmica portuguesa actual. No estudo da realidade portuguesa dever-se- privilegiar a perspectiva profissional e empresarial, dada a ligao ao mercado de trabalho que caracteriza estes cursos. Assim, o programa, segundo o modelo curricular dos cursos de educao e formao, foi estruturado em quatro mdulos que correspondem s temticas que a seguir se apresentam. 3
Partindo das realidades mais directamente conhecidas pelos alunos, torna-se mais fcil compreender que na actividade econmica existem vrios intervenientes, nomeadamente, as Famlias e as Empresas, aos quais esto associadas actividades econmicas a produo, a distribuio e o consumo (Mdulo 1). A actividade da produo realizada em empresas, que se enquadram em diferentes sectores de actividade, e pressupe a combinao de diferentes factores produtivos (trabalho, capital e recursos naturais). Desta actividade resulta a criao de bens e servios (Mdulo 2). Por seu lado, a actividade da distribuio permite que os bens e servios produzidos sejam disponibilizados aos potenciais compradores. Contudo, para comprarem os bens e servios, os compradores tm de pagar um preo, utilizando para tal a moeda (Mdulo 3). Os rendimentos gerados na produo (salrios, juros, rendas e lucros) so utilizados pelas famlias para adquirirem os bens e servios de que necessitam consumo. Muitas vezes, o consumo realizado de uma forma excessiva e indiscriminada, o que acarreta consequncias negativas quer para o consumidor (endividamento por excessivo recurso ao crdito), quer para o ambiente (delapidao dos recursos naturais e poluio). Quando os rendimentos no so aplicados exclusivamente no consumo, significa que houve uma poupana por parte dos consumidores (Mdulo 4). Uma vez que nos cursos Tipo 3 ser leccionado apenas um mdulo de 21 horas referente a Actividades Econmicas, dever-se- efectuar uma seleco e gesto dos contedos apresentados, tendo sempre em ateno as vivncias e os conhecimentos dos alunos em causa, bem como os cursos a que se destinam. O programa no contempla a totalidade das horas de formao, de modo a que o professor tenha um crdito de horas a serem geridas quer a nvel de cada mdulo, quer a nvel global, permitindo o desenvolvimento de actividades necessrias consecuo dos objectivos de aprendizagem, tais como actividades de remediao, de reorientao, de aprofundamento ou ainda para a avaliao diagnstica e para a aquisio de pr-requisitos.
3. Competncias a Desenvolver
Das finalidades da disciplina, decorre um conjunto de competncias que se consideram fundamentais desenvolver: usar os conceitos econmicos para compreender aspectos relevantes da actividade econmica e da organizao econmica das sociedades; utilizar correctamente a terminologia econmica; aplicar conceitos econmicos em novos contextos; pesquisar, recolher e seleccionar informao recorrendo a diferentes recursos; elaborar pequenas snteses de contedo da documentao seleccionada; apresentar comunicaes orais e escritas de uma forma clara e correcta; interpretar quadros e grficos; cooperar com os outros em tarefas e projectos comuns; revelar hbitos de trabalho individual e em grupo; realizar tarefas de forma autnoma e responsvel; adequar os comportamentos e os hbitos de trabalho s metodologias de aprendizagem; revelar esprito crtico e hbitos de tolerncia e de cooperao; apresentar e fundamentar os seus pontos de vista respeitando as ideias dos outros; demonstrar criatividade e abertura inovao; incentivar o esprito de iniciativa no mbito do empreendorismo; revelar interesse pelo meio envolvente; mostrar atitudes de responsabilizao e de interveno pessoal e social numa perspectiva de cidadania; integrar-se de forma responsvel no mercado de trabalho.
4. Orientaes Metodolgicas / Avaliao
Da caracterizao da disciplina, das finalidades propostas e das competncias a desenvolver decorre a utilizao de metodologias activas que potenciem um processo contnuo de construo e reconstruo dos saberes, por parte do aluno, transformando-se este num produtor e no num consumidor de saberes. A leccionao deste programa supe um processo de ensino-aprendizagem centrado no aluno, o qual dever atender s motivaes e interesses de todos os participantes (alunos / professores). Neste sentido, ser importante diversificar as estratgias a utilizar, adequando-as s diferentes necessidades e interesses especficos dos alunos, bem como s qualificaes associadas s sadas profissionais de cada curso. Deste modo, ser de privilegiar metodologias centradas na resoluo de problemas e na transformao destes em projectos. Com efeito, a metodologia de trabalho de projecto constitui uma prtica investigativa centrada na resoluo de problemas que podem ter diferentes respostas, implicando o aluno em todo o processo, ao longo do qual so mobilizados conhecimentos, competncias, valores e atitudes, constituindo-se, assim, como uma aprendizagem-aco de grande importncia para qualquer cidado e futuro profissional. Dever-se- realar que a metodologia de trabalho de projecto, sendo uma metodologia activa, dever estar centrada no aluno, promovendo aprendizagens significativas e no somente conhecimentos proporcionados pela tradicional relao verbal e retrica, correspondendo aos reais interesses dos alunos, s suas motivaes e necessidades. Este trabalho dever ser sempre orientado pelo professor que assume um papel fundamental ao longo de todo o processo. O trabalho de grupo assume igualmente grande relevncia ao permitir, para alm de outros aspectos, desenvolver o esprito de solidariedade, de entreajuda, de partilha e, fundamentalmente, de responsabilidade. igualmente importante desenvolver nos alunos hbitos de pesquisa de informao em documentos diversificados (internet, jornais, revistas, etc.) ou recorrendo a entrevistas e a inquritos por questionrio. Saliente-se a importncia de que se reveste a seleco, a organizao e o tratamento da informao recolhida, a qual permitir a elaborao e a sistematizao de concluses escritas, que podem assumir a forma de pequenas snteses. A informao recolhida poder ser organizada e tratada em dossiers temticos (recortes de imprensa, fichas de textos, registos fotogrficos ou em vdeo, CD-ROM, registos gravados ou escritos das entrevistas, etc.). A informao trabalhada poder ser utilizada na produo de um jornal de turma ou, caso existam, no suplemento econmico do jornal da escola ou mesmo na emisso de noticirios econmicos na rdio da escola.
na partilha de resultados que os jovens enriquecem os seus conhecimentos e se desenvolvem, ao aprenderem a aceitar as opinies dos outros, a confront-las com as suas e a fundamentarem as suas opinies. Desta forma, importante que se criem espaos de apresentao dos resultados das pesquisas e de debates dos temas, sempre sob a coordenao e a orientao do professor.
O modelo pedaggico proposto, centrado na interaco professor-aluno, implica que a avaliao dever ter uma funo estruturante, possibilitando uma regulao das prticas pedaggicas e das aprendizagens dos alunos e permitindo que: - o professor recolha as informaes necessrias para regular a aprendizagem dos alunos, seleccionando da forma mais adequada as estratgias de ensino-aprendizagem, bem como as estratgias de superao de dificuldades detectadas, face heterogeneidade de cada grupo e diferenciao dos itinerrios pessoais; - o aluno controle a sua aprendizagem, tornando-o mais consciente e responsvel, ajudando-o a identificar os seus pontos fortes e fracos, construindo e reconstruindo permanentemente os seus saberes e reformulando os seus processos de trabalho. Neste sentido, a avaliao dever ser uma prtica pedaggica sistematizada e contnua, integrada no processo de ensino-aprendizagem, e que dever incidir no s sobre os produtos mas igualmente sobre os processos, com inteno profundamente formativa. A avaliao dos processos de aprendizagem dever ser realizada de forma sistemtica, resultando de uma permanente interaco entre professor e alunos, promovendo nestes atitudes de auto e heteroavaliao, e tendo como grande objectivo estimular a sua progresso na aprendizagem. Desta forma, a avaliao assumir a sua dimenso formativa, constituindo para o professor um elemento de reflexo contnua da sua prtica pedaggica e possibilitando ao aluno um envolvimento no seu processo de ensino-aprendizagem, estimulando-o na meta-aprendizagem e ajudando-o a aprender a aprender. Tambm com carcter igualmente formativo, o professor dever realizar, sempre que considerar oportuno a avaliao diagnstica. No momento final de cada mdulo, ter lugar a avaliao sumativa interna com a consequente classificao dos alunos, esta desempenha igualmente um papel importante ao informar os intervenientes do processo de ensino-aprendizagem do grau de consecuo das aprendizagens. Tendo em ateno o rigor necessrio nesta fase da avaliao, ela ter de ter em conta os diferentes objectos de avaliao, o que significa que os testes escritos no podem ser considerados os nicos elementos objectivos da avaliao, nem a avaliao sumativa se poder reduzir a uma mdia aritmtica dos diferentes parmetros de avaliao. A avaliao tambm dever contemplar a diversidade de competncias e de objectivos definidos para a disciplina, clarificando objectos de avaliao que devero incidir quer na aquisio de conhecimentos, 7
quer no desenvolvimento de atitudes e comportamentos, bem como na progresso efectuada pelo aluno ao nvel da consecuo dos objectivos. A construo do processo de avaliao implicar, ento, o envolvimento de professor e alunos, devendo o professor: - apresentar e discutir, no incio de cada mdulo, a metodologia de trabalho a adoptar, bem como negociar os produtos e os parmetros da avaliao, no esquecendo, no entanto, os critrios de avaliao definidos pela escola; - utilizar instrumentos de avaliao diversificados e adequados aos objectos de avaliao registos de atitudes e de comportamentos, grelhas especficas de observao de actividades (trabalho individual e em grupo dos alunos), relativas, por exemplo, a pequenas snteses de actividades ou de visitas de estudo, a testes escritos, organizao de jornais de turma, de dossiers temticos, de exposies, apresentao oral ou escrita de trabalhos e participao em debates; - implementar uma avaliao interactiva que, incidindo sobretudo nos processos, permita reajustamentos do processo de ensino-aprendizagem e valorize, desta forma, a dimenso formativa do processo de avaliao.
5. Elenco Modular
Durao de referncia (horas)
Nmero
Designao
1 2 3 4
A Actividade Econmica A Produo e as Empresas A Actividade da Distribuio O Consumo e os Consumidores
18 27 18 27
6. Bibliografia
A) LIVROS Amaral, Ferreira et al (2002), Introduo Macroeconomia, Lisboa, Escolar Editora.
Livro que apresenta temas relativos ao consumo e ao investimento.
Andrade, Joo (1998), Introduo Economia, Coimbra, Minerva.

Livro que aborda vrios temas de domnio econmico como o problema da escassez, o circuito econmico, famlias e consumo.
Barreto, Antnio (org.) (1996 e 2000), A Situao Social em Portugal, 1960 1995, Lisboa, Instituto de Cincias Sociais.
Analisa a evoluo da sociedade portuguesa, revestindo-se de maior interesse os indicadores da evoluo social, o panorama da economia portuguesa de 60 a 95 e as polticas sociais.
Beitone, Alain et al (1997), Dicionrio de Cincias Econmicas, Rio Tinto, Asa.

Este livro facilita a aprendizagem que exige o domnio de vocabulrio especfico das cincias econmicas.
Capul, Jean-Yves e Olivier Garnier, (1998), Dicionrio de Economia e Cincias Sociais, Lisboa, Pltano Editora.
Este livro facilita a aprendizagem que exige o domnio de vocabulrio especfico no domnio econmico e das Cincias Sociais.
Echaudemaison, Claude-Danile (coord.), (2001), Dicionrio de Economia e Cincias Sociais, Porto, Porto Editora.
Este livro facilita a aprendizagem que exige o domnio de vocabulrio especfico das cincias econmicas e sociais.
Frank, Robert e Ben Bernanke (2003), Princpios de Economia, Lisboa, McGraw-Hill.

Livro que se debrua sobre temas de micro e macroeconomia.
Mankiw, Gregory (1999), Introduo Economia princpios de macro e microeconomia, Rio de Janeiro, Harvard, Editora Campus Lda.
Livro que aborda vrios temas do domnio econmico, contendo diversos estudos de caso.
Murteira, Mrio (1993), A Economia em Vinte e Quatro Lies, Lisboa, Editorial Presena.
Livro de iniciao a temas econmicos, no qual se procura traduzir de forma bastante acessvel conceitos e problemas econmicos.
Neves, Csar (1998), Introduo Economia, Lisboa, Editorial Verbo.

Manual universitrio que aborda vrios temas de modo a facilitar a compreenso e anlise de conceitos e questes econmicas importantes.
Rossetti, Jos (2000), Introduo Economia, S. Paulo, Editora Atlas SA.

Rousseau, Jos (2001), Dicionrio da Distribuio, Lisboa, AJE Sociedade Editorial.

Este livro facilita a aprendizagem que exige o domnio de vocabulrio especfico da actividade da distribuio.
Rousseau, Jos (1997), Manual de Distribuio, Lisboa, Exame/Abril - Controljornal.

Livro que aborda o conceito de distribuio e a sua evoluo nos ltimos anos, apresentando vrios casos prticos.
Rousseau, Jos (2002), O que a distribuio?, Cascais, Principia.

Este livro, de leitura recomendada a alunos e professores, apresenta de forma muito acessvel a actividade da distribuio.
Samuelson, Paul e William Nordhaus (1998), Economia, Lisboa, McGraw-Hill.

Manual universitrio de introduo Economia que aborda vrios temas de modo a facilitar a compreenso e a anlise de conceitos e questes econmicas importantes.
Santos, Beja (2004), Novo Mercado Novo Consumidor, Lisboa, Prefcio.

Livro muito til sobre a sociedade de consumo e os movimentos consumeristas.
Santos, Beja e Artur Tom (2003), Consumactor, Lisboa, Temas e Debates.

Livro que apresenta de forma muito interessante as questes que se colocam a qualquer cidado enquanto consumidor numa sociedade globalizada.
Sousa, Alfredo (1990), Anlise Econmica, Lisboa, Universidade Nova de Lisboa - Faculdade de Economia.
Manual universitrio de introduo Economia que procura mostrar de forma simples, mas com o necessrio rigor cientfico, conceitos e mecanismos econmicos.
Stanlake, George (1993), Introduo Economia, Lisboa, Servio de Educao, Fundao Calouste Gulbenkian.
Livro que aborda diversos temas do domnio econmico.
B) PUBLICAES PERIDICAS
Banco de Portugal (anual), Relatrio do Conselho de Administrao, Lisboa, Banco de Portugal.
Relatrio anual. Contm uma anlise da situao econmica mundial e portuguesa. Para professores.
GEPE, Novo comrcio novos consumos (2003), Lisboa.

Publicao do Gabinete de Estudos e Prospectiva Econmica, no qual se abordam as novas tendncias do comrcio, do consumo e do marketing.
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Ordem dos Economistas Portugueses (anual), O Economista, Lisboa, Polimeios / Ordem dos Economistas Portugueses.
Anurio da economia portuguesa onde os principais problemas da actualidade econmica e social so tratados por autoridades nacionais nas diferentes matrias abordadas. Para professores.
OCDE e GEPE, O futuro do dinheiro (2003), Lisboa.

Publicao do Gabinete de Estudos e Prospectiva Econmica, do Ministrio da Economia, em conjunto com a OCDE, no qual se aborda a questo da desmaterializao da moeda decorrente do desenvolvimento das novas tecnologias.
OUTROS RECURSOS Sites nacionais e internacionais
-ENDEREOS DA INTERNET ACTIVOS EM JULHO DE 2005

Banco de Portugal www.bportugal.pt Centro de Informao Europeia Jacques Delors www.cijdelors.pt Centro Europeu do Consumidor www.consumidor.pt/cec/ Comisso Europeia (Representao em Portugal) www.euroinfo.ce.pt Conselho da Europa www.coe.int DECO Associao Portuguesa para a Defesa do Consumidor www.deco.proteste.pt Europa (Servidor da Unio Europeia) www.europa.eu.int Eurostat www.europa.eu.int/comm/eurostat/index.html Governo www.portugal.gov.pt Greenpeace International www.greenpeace.org Instituto do Consumidor www.ic.pt Instituto Nacional de Estatstica www.ine.pt Jornais: - Dirio Econmico www.diarioeconomico.com
- Jornal de Negcios www.negocios.pt
- Notcias da Unio Europeia www.euobserver.com - Semanrio Econmico www.semanarioeconomico.iol.pt
Ministrio do Ambiente, do Ordenamento do Territrio e do Desenvolvimento Regional www.maotdr.gov.pt Ministrio do Ambiente, do Ordenamento do Territrio e do Desenvolvimento Regional Departamento de Prospectiva e Planeamento - www.dpp.pt Ministrio da Economia e da Inovao www.min-economia.pt Ministrio da Economia e da Inovao Gabinete de Estudos Estratgicos www.gee.mineconomia.pt Ministrio das Finanas e da Administrao Pblica www.min-financas.pt Ministrio das Finanas e da Administrao Pblica Direco Geral de Estudos e Previso www.dgep.pt
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Ministrio das Finanas www.portaldocidadao.pt
da
Administrao
Pblica
Portal
do
Cidado
Ordem dos Economistas www.ordemeconomistas.pt Parlamento Europeu (Gabinete em Portugal) www.parleurop.pt UNEP (Ambiente) www.unep.org
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Parte II
Mdulos
ndice:
Pgina
Mdulo 1 A Actividade Econmica Mdulo 2 A Produo e as Empresas Mdulo 3 A Actividade da Distribuio Mdulo 4 O Consumo e os Consumidores
14 18 22 27
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MDULO 1
A Actividade Econmica
Durao de Referncia: 18horas
1 Apresentao
Neste mdulo pretende-se estabelecer um primeiro contacto com a disciplina que agora se inicia e sensibilizar o aluno para a importncia da dimenso econmica da realidade social. Assim, partindo da identificao dos principais intervenientes na actividade econmica Famlias e Empresas poder-se-o delimitar as relaes que entre eles se estabelecem circuito econmico e referir as principais actividades econmicas produo, distribuio e consumo. Finalmente, dever-se- chamar a ateno para o grande objectivo da actividade econmica satisfao das necessidades e para a forma como ele atingido produo de bens e servios.
2 Competncias Visadas
Para alm das competncias a desenvolver, enunciadas na Parte I do programa, evidenciam-se, neste mdulo, as seguintes: revelar abertura para uma nova perspectiva de anlise da realidade, na vertente econmica; usar os conceitos econmicos para empreender as relaes que se estabelecem entre os principais intervenientes na actividade econmica - Famlias e Empresas; relacionar o principal objectivo da actividade econmica - satisfao das necessidades com a produo de bens e servios.
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Cursos de Educao e Formao Mdulo 1: A actividade econmica
3 Objectivos de Aprendizagem
Para este mdulo definem-se os objectivos que seguidamente se enunciam. Referir os principais intervenientes na actividade econmica Representar as relaes que se estabelecem entre esses intervenientes atravs de um circuito econmico Referir as actividades econmicas Distinguir diversos tipos de necessidades Relacionar o surgimento de novas necessidades com o desenvolvimento tecnolgico Classificar os diferentes tipos de bens econmicos
4 Contedos
A actividade econmica - principais intervenientes: Famlias e Empresas - relaes entre Famlias e Empresas circuito econmico simplificado O objectivo da actividade econmica - necessidades: . noo . classificao (quanto importncia e quanto ao custo) - bens: . noo . bens livres e bens econmicos (materiais e servios) . classificao dos bens econmicos (quanto funo, durao e relao com outros bens)
5 Orientaes metodolgicas
A partir dos conhecimentos dos alunos sobre a realidade econmica, poder-se- identificar os dois principais intervenientes na actividade econmica Famlias e Empresas identificando as funes e as actividades que desempenham e construindo um circuito econmico simplificado que evidencie as relaes econmicas que estabelecem entre si. A partir das vivncias do quotidiano dos alunos, concluir sobre: - as caractersticas e os tipos de necessidades; - os bens econmicos que satisfazem as diferentes necessidades e a sua classificao.
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Os alunos, junto das suas famlias (pais e avs) podero fazer o levantamento de necessidades surgidas nas ltimas dcadas decorrentes da evoluo tecnolgica e dos bens que as satisfazem, como, por exemplo, o telemvel, o computador, etc. O aluno dever ser orientado para a construo do dossier da disciplina, que ser objecto de
avaliao.
6 Sugestes de avaliao
Neste mdulo sugere-se a utilizao dos seguintes instrumentos de avaliao: grelhas de registo de atitudes e de comportamentos; grelhas de observao do trabalho individual; grelhas de avaliao relativas a trabalhos escritos; fichas de auto e hetero-avaliao.
7 Bibliografia / Outros recursos

Livro que aborda vrios temas da dimenso econmica como o problema da escassez, o circuito econmico, famlias e consumo.

Este livro facilita a aprendizagem que exige o conhecimento de vocabulrio especfico no domnio econmico e das Cincias Sociais.
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MDULO 2
A Produo e as Empresas
1 Apresentao
Com este mdulo pretende-se que os alunos se iniciem no estudo de uma das actividades econmicas: a produo de bens e de servios. A produo, que tem lugar em organizaes das quais se destacam as empresas, pode enquadrar-se em diferentes sectores de actividade econmica primrio, secundrio e tercirio. Contudo, qualquer que seja o sector de actividade econmica, a actividade produtiva pressupe a combinao de factores de produo recursos naturais, trabalho e capital. Na caracterizao dos factores de produo dever ser dada especial ateno ao factor trabalho. Na leccionao destes contedos, dever recorrer-se, preferencialmente, a exemplos e a dados estatsticos da realidade econmica portuguesa.
Para alm das competncias a desenvolver, enunciadas na Parte I do programa, evidenciam-se, neste mdulo, as seguintes: usar os conceitos econmicos para compreender aspectos relevantes da produo de bens e servios; reconhecer a Produo como a actividade econmica em que existe uma combinao de factores de produo; aplicar conceitos econmicos, como os de sector de actividade econmica ou de factor de produo, em novos contextos; utilizar instrumentos econmicos para interpretar a realidade econmica portuguesa.
Para este mdulo definem-se os objectivos que seguidamente se enunciam. Relacionar a actividade produtiva com as empresas Caracterizar os sectores de actividade econmica Reconhecer a produo como uma combinao de factores de produo Caracterizar os factores de produo Descrever a composio da populao activa 18
Mdulo 2 : A produo e as empresas
Calcular as taxas de actividade e de desemprego Referir causas do desemprego Explicar o papel da educao / formao na valorizao profissional dos indviduos
4 Contedos
A produo de bens e servios: - empresas: principais unidades produtivas - sectores de actividade econmica - produo combinao de factores de produo - factores de produo: trabalho; capital tcnico (fixo e circulante), humano e natural; recursos naturais (renovveis e no renovveis). - trabalho: populao activa e inactiva taxa de actividade populao empregada e desempregada taxa de desemprego causas do desemprego e necessidade de formao ao longo da vida
Recorrendo a uma visita de estudo, poder-se- realizar um estudo de caso incidindo sobre uma empresa. Assim, os grupos de trabalho devero ser orientados atravs de um guio fornecido pelo professor, com vista a recolher informaes da empresa, nomeadamente sobre: - factores produtivos utilizados; - tipos de capital utilizados; - preocupaes da empresa quanto aos recursos humanos e naturais; Aps a visita de estudo e recolha de informao, os alunos podero: - tratar a informao recolhida; - elaborar uma pequena sntese da informao; - apresentar turma, cada um dos grupos, um dos temas sobre o qual recolheram informaes. A partir de dados estatsticos sobre a realidade portuguesa, recolhidos em fontes diversificadas, os alunos podero aferir a evoluo do emprego em Portugal, verificando as taxas de actividade e de desemprego bem como a sua distribuio por sexo e idade. Podero ainda representar graficamente esses dados e apresent-los comunidade educativa, sob a forma de cartazes.
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Cursos de Educao e Formao Mdulo 2 : A produo e as empresas
Neste mdulo sugere-se a utilizao dos seguintes instrumentos de avaliao: grelhas de registo de atitudes e de comportamentos; grelhas de observao do trabalho individual e em grupo; grelhas de avaliao relativas a trabalhos escritos e a comunicaes orais; grelhas de avaliao do dossier temtico; fichas de auto e hetero-avaliao.



Stanlake, George (1993), Introduo Economia, Lisboa, Servio de Educao, Fundao Calouste Gulbenkian.
Livro que aborda diversos temas do domnio econmico.
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Cursos de Educao e Formao Mdulo 2 : A produo e as empresas
-ENDEREOS DA INTERNET ACTIVOS EM JULHO DE 2005 Banco de Portugal www.bportugal.pt Eurostat www.europa.eu.int/comm/eurostat/index.html Jornais: - Dirio Econmico www.diarioeconomico.com
Ministrio do Ambiente, do Ordenamento do Territrio e do Desenvolvimento Regional www.maotdr.gov.pt Ministrio do Ambiente, do Ordenamento do Territrio e do Desenvolvimento Regional Departamento de Prospectiva e Planeamento - www.dpp.pt Ministrio da Economia e da Inovao www.min-economia.pt Ministrio da Economia e da Inovao Gabinete de Estudos Estratgicos www.gee.mineconomia.pt Ministrio das Finanas e da Administrao Pblica www.min-financas.pt Ministrio das Finanas e da Administrao Pblica Direco Geral de Estudos e Previso www.dgep.pt Ministrio das Finanas Portal do Cidado www.portaldocidadao.pt Instituto Nacional de Estatstica www.ine.pt
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MDULO 3
A Actividade da Distribuio
Durao de Referncia: 18 horas
1 Apresentao
Com este mdulo pretende-se que os alunos compreendam a importncia cada vez maior de que se reveste a actividade da distribuio, assegurando a ligao entre os produtores e os consumidores. Colocando junto dos consumidores os produtos em quantidades e condies capazes de ser utilizveis, a distribuio acrescenta valor, uma vez que aumenta a utilidade dos bens. At chegar junto do consumidor final, o produto ir passar por um circuito de distribuio, no qual podem intervir um ou mais intermedirios. Pretende-se ainda que os alunos conheam as actividades que compem a distribuio o comrcio e a logstica e compreendam a importncia de que estas revestem. Finalmente, pretende-se que os alunos compreendam que as trocas realizadas na actividade do comrcio implicam o uso de moeda, sendo igualmente a moeda que expressa os valores dos bens, ou seja, o seu preo.
Para alm das competncias a desenvolver, enunciadas na Parte I do programa, evidenciam-se, neste mdulo, as seguintes: usar os conceitos econmicos para compreender aspectos relevantes da distribuio e das suas actividades - o comrcio e a logstica - bem com da moeda e da formao dos preos; aplicar conceitos econmicos, como preo e moeda, em novos contextos; utilizar instrumentos econmicos para interpretar a realidade econmica portuguesa no que se refere ao comrcio e ao preo dos bens.
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Cursos de Educao e Formao Mdulo 3: A actividade da distribuio
Para este mdulo definem-se os objectivos que seguidamente se enunciam. Dar a noo de distribuio; Explicar a importncia da distribuio na actualidade Referir as actividades que compem a distribuio Distinguir os diferentes circuitos de distribuio Caracterizar a actividade grossista e retalhista Dar a noo de logstica Referir as actividades que compem a logstica Explicar a importncia da armazanegam e dos transportes Caracterizar os diversos tipos de comrcio Relacionar comrcio e venda Indicar cada um dos mtodos de venda Justificar o aparecimento da moeda Explicitar as funes da moeda Caracterizar os diferentes tipos de moeda Relacionar as novas formas de pagamento com a evoluo tecnolgica Explicitar factores que influenciam a formao dos preos (custo de produo, nmero de compradores e de vendedores)
4 Contedos
A actividade da distribuio - noo e importncia - actividades que compem a distribuio comrcio e logstica - circuitos de distribuio: . noo . tipos (ultra-curto, curto e longo) . intervenientes (grossista e retalhista) A logstica - noo - componentes (armazenagem e transportes) - importncia
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Mdulo 3: A actividade da distribuio
O comrcio - noo - tipos ou formatos de comrcio: independente, associado e integrado (sucursais, franchising, grandes superfcies e grandes superfcies especializadas) - mtodos de vendas (venda directa, cibervenda, venda automtica, venda por catlogo) Moeda - evoluo: da troca directa troca indirecta - funes (meio de pagamento, medida de valor e reserva de valor) - tipos de moeda na actualidade moeda metlica, papel moeda e moeda escritural - as novas formas de pagamento desmaterializao da moeda Preo - noo - factores que influenciam a sua formao: - custo de produo - nmero de compradores e de vendedores
Os alunos divididos em grupos podero escolher um bem e recolher informaes sobre o seu percurso desde a fase da produo at ao seu consumo final. Desta forma podero concluir sobre: - a importncia da distribuio; - as actividades que compem a distribuio; - o circuito de distribuio utilizado; - os intervenientes no circuito. Os grupos devero sistematizar as concluses das suas pesquisas que sero apresentadas ao grupo turma, por exemplo, sob a forma de cartaz ou utilizando a apresentao em power point. No sentido de conhecerem os diferentes formatos de comrcio, os alunos, organizados em grupos, podero efectuar o levantamento dos diferentes formatos de comrcio existentes na regio onde se insere a escola e efectuar um mapa de localizao que ser apresentado a toda a escola. A partir de documentos fornecidos pelo professor e/ou recolhidos pelos alunos, tais como catlogos de vendas, vendas pela televiso ou a venda atravs da internet, os alunos podero reconhecer a existncia de diferentes tipos de venda sem loja fsica. A partir de exemplos concretos e/ou textos, poder-se- justificar o aparecimento da moeda e analisar a sua evoluo. 24
Caso seja possvel, poder-se- organizar uma visita de estudo ao Museu da Moeda (Lisboa e Porto) ou consultar o site do Banco de Portugal, com vista realizao de uma exposio sobre a evoluo da moeda. Os alunos podero recolher informaes sobre as diferentes moedas que circulam na Unio Europeia, podendo elaborar cartazes a serem expostos na escola.

Mankiw, Gregory (1999), Introduo Economia princpios de macro e microeconomia, Rio de Janeiro, Harvard, Editora Campus Lda.
Livro que aborda vrios temas econmicos contendo diversos estudos de caso.
25


Rousseau, Jos (2001), Dicionrio da Distribuio, Lisboa, AJE Sociedade Editorial.

Este livro facilita a aprendizagem que exige o domnio de vocabulrio especfico da actividade da
distribuio.
Rousseau, Jos (1997), Manual de Distribuio, Lisboa, Exame/Abril - Controljornal.
Livro que aborda o conceito de distribuio e a sua evoluo nos ltimos anos, apresentando vrios casos prticos.
Rousseau, Jos (2002), O que a distribuio?, Cascais, Principia.

Este livro, de leitura recomendada a alunos e professores, apresenta de forma muito acessvel a actividade da distribuio.

-ENDEREOS DA INTERNET ACTIVOS EM JULHO DE 2005 Banco de Portugal www.bportugal.pt Jornais: - Dirio Econmico www.diarioeconomico.com

-
Ministrio da Economia e da Inovao www.min-economia.pt Ministrio da Economia e da Inovao Gabinete de Estudos Estratgicos www.gee.mineconomia.pt Ministrio das Finanas e da Administrao Pblica www.min-financas.pt Ministrio das Finanas e da Administrao Pblica Direco Geral de Estudos e Previso www.dgep.pt Ministrio das Finanas e da Administrao Pblica Portal do Cidado
www.portaldocidadao.pt 26
Instituto Nacional de Estatstica www.ine.pt
MDULO 4
O Consumo e os Consumidores
1 Apresentao
Neste mdulo pretende-se que os alunos compreendam a importncia do consumo e dos factores que o influenciam. Mas, se o consumo um acto indispensvel vida, quando realizado de forma impulsiva, excessiva e indiscriminada o consumismo gera consequncias indesejveis quer sobre o ambiente quer sobre o indivduo. Assim, pretende-se que os alunos compreendam o surgimento do consumerismo, como reaco sociedade de consumo, defendendo os consumidores e lutando pelos seus direitos, mas tambm alertando-os para os seus deveres. Por outro lado, os consumidores dispem de rendimentos com origens e montantes diferentes, verificando-se assim desigualdades de rendimentos. de realar que os consumidores, muitas vezes, tm necessidade de financiamento para antecipar consumos, neste caso, podem recorrer ao crdito. com o rendimento de que dispem que os consumidores obtm os bens e servios de que necessitam, traduzindo, assim o seu poder de compra, este pode ser reduzido devido ao efeito da inflao. Contudo, nem todo o rendimento dos consumidores canalizado para o consumo, podendo uma parte ser destinada poupana, aplicada de diferentes formas. Na leccionao destes contedos, dever recorrer-se, preferencialmente, a exemplos e a dados estatsticos da realidade econmica portuguesa.
Para alm das competncias a desenvolver, enunciadas na Parte I do programa, evidenciam-se, neste mdulo, as seguintes: usar os conceitos econmicos para compreender aspectos relevantes da organizao econmica das sociedades, nomeadamente, os fenmenos do consumo, do crdito, da poupana e da inflao; aplicar conceitos econmicos para explicar o comportamento dos consumidores; revelar abertura para uma nova atitude de consumo mais criteriosa e responsvel. utilizar instrumentos econmicos para interpretar a realidade econmica portuguesa e da Unio Europeia no que se refere ao consumo e poupana.
27
Mdulo 4: O consumo e os consumidores
Para este mdulo definem-se os objectivos que seguidamente se enunciam. dar a noo de consumo; Distinguir os diferentes tipos de consumo Explicar de que modo o rendimento e os preos influenciam o consumo Explicar de que modo factores extra-econmicos, como a moda ou a publicidade, influenciam o consumo Explicar em que consiste o consumismo Referir consequncias do consumismo Justificar o aparecimento do consumerismo e do movimento dos consumidores Enumerar direitos e deveres dos consumidores Distinguir as fontes de rendimento dos consumidores (salrio, juros, rendas e lucros) Justificar a necessidade de recurso ao crdito Referir as desigualdades da repartio pessoal dos rendimentos Exlicitar o conceito de poder de compra Definir inflao Relacionar a inflao com o poder de compra Distinguir consumo de poupana Referir os destinos da poupana
4 Contedos
Consumo - noo - tipos (final/intermdio; essencial/suprfluo) - factores explicativos: rendimento, preos, moda e publicidade - consumismo: . noo . consequncias: endividamento e problemas ambientais - consumerismo e o movimento dos consumidores - direitos e deveres dos consumidores Rendimentos e poder de compra - rendimentos primrios
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- outras fontes de rendimento: crdito - desigualdades de rendimento - poder de compra . noo . o poder de compra e a inflao Poupana - noo - destinos (entesouramento, depsitos e investimento)
Atravs da negociao (professor / alunos), cada grupo de trabalho poder escolher um ou dois factores explicativos do consumo e verificar de que modo o influenciam, para tal cada grupo, sempre sob a orientao do professor, poder: - construir e aplicar um inqurito por questionrio a uma pequeno grupo; - proceder ao tratamento da informao recolhida; - comunicar os resultados e debat-los no espao turma; - divulgar os resultados obtidos Escola. Este pequeno projecto poder constituir trabalho de projecto. Para o estudo dos rendimentos dos consumidores, os alunos, individualmente ou em grupo, podero analisar dados fornecidos pelo professor ou, eventualmente, realizar inquritos a famlias, para determinar as provenincias e os tipos de rendimento que recebem, podendo assim verificar desigualdades existentes. Recorrendo consulta de estatsticas disponveis na internet, poder-se- comparar a evoluo do consumo e dos valores da inflao em Portugal e na Unio Europeia, durante os ltimos anos, bem como identificar as tendncias encontradas. Para introduzir o conceito de poupana, podero utilizar-se exemplos concretos com base na forma como os alunos utilizam o dinheiro de que dispem: - debater na turma, as concluses obtidas. as uma primeira introduo dos alunos na metodologia do
29

Livro que aborda vrios temas domnio econmico, como o problema da escassez, o circuito econmico, famlias e consumo.

Este livro facilita a aprendizagem que exige o domnio de vocabulrio especfico no domnio da econmico e das Cincias Sociais.


Santos, Beja (2004), Novo Mercado Novo Consumidor, Lisboa, Prefcio.

Livro muito til sobre a sociedade de consumo e os movimentos consumeristas.
30
Santos, Beja e Artur Tom (2003), Consumactor, Lisboa, Temas e Debates.

Livro que apresenta de forma muito interessante as questes que se colocam a qualquer cidado enquanto consumidor numa sociedade globalizada.
Banco de Portugal (anual), Relatrio do Conselho de Administrao, Lisboa, Banco de Portugal.

Relatrio anual. Contm uma anlise da situao econmica mundial e portuguesa.

-ENDEREOS DA INTERNET ACTIVOS EM JULHO DE 2005 -
Banco de Portugal www.bportugal.pt Centro Europeu do Consumidor www.consumidor.pt/cec/ DECO Associao Portuguesa para a Defesa do Consumidor www.deco.proteste.pt Instituto do Consumidor www.ic.pt Instituto Nacional de Estatstica www.ine.pt Ministrio da Economia e da Inovao www.min-economia.pt Ministrio da Economia e da Inovao Gabinete de Estudos Estratgicos www.gee.mineconomia.pt Ministrio das Finanas e da Administrao Pblica www.min-financas.pt Ministrio das Finanas e da Administrao Pblica Direco Geral de Estudos e Previso www.dgep.pt Ministrio das Finanas e da Administrao Pblica Portal do Cidado
www.portaldocidadao.pt
31
ndice Geral
Parte I - Orgnica Geral
Pgina
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Caracterizao da Disciplina Viso Geral do Programa Competncias a Desenvolver Orientaes Metodolgicas / Avaliao Elenco Modular Bibliografia
2 3 5 6 9 9
Parte II Mdulos
Mdulo 1 Mdulo 2 Mdulo 3 Mdulo 4 A Actividade Econmica A Produo e as Empresas A Actividade da Distribuio O Consumo e os Consumidores 14 18 22 27
32

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2. Viso Geral do Programa

DIMENSO ECONMICA DA REALIDADE SOCIAL

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4. Orientaes Metodolgicas / Avaliao

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A Actividade Econmica A Produo e as Empresas A Actividade da Distribuio O Consumo e os Consumidores

Andrade, Joo (1998), Introduo Economia, Coimbra, Minerva.

Beitone, Alain et al (1997), Dicionrio de Cincias Econmicas, Rio Tinto, Asa.

Frank, Robert e Ben Bernanke (2003), Princpios de Economia, Lisboa, McGraw-Hill.

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Neves, Csar (1998), Introduo Economia, Lisboa, Editorial Verbo.

Rossetti, Jos (2000), Introduo Economia, S. Paulo, Editora Atlas SA.

Rousseau, Jos (2001), Dicionrio da Distribuio, Lisboa, AJE Sociedade Editorial.

Rousseau, Jos (1997), Manual de Distribuio, Lisboa, Exame/Abril - Controljornal.

Rousseau, Jos (2002), O que a distribuio?, Cascais, Principia.

Samuelson, Paul e William Nordhaus (1998), Economia, Lisboa, McGraw-Hill.

Santos, Beja (2004), Novo Mercado Novo Consumidor, Lisboa, Prefcio.

Santos, Beja e Artur Tom (2003), Consumactor, Lisboa, Temas e Debates.

GEPE, Novo comrcio novos consumos (2003), Lisboa.

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OCDE e GEPE, O futuro do dinheiro (2003), Lisboa.

OUTROS RECURSOS Sites nacionais e internacionais

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- Notcias da Unio Europeia www.euobserver.com - Semanrio Econmico www.semanarioeconomico.iol.pt

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7 Bibliografia / Outros recursos

Beitone, Alain et al (1997), Dicionrio de Cincias Econmicas, Rio Tinto, Asa.

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Neves, Csar (1998), Introduo Economia, Lisboa, Editorial Verbo.

Samuelson, Paul e William Nordhaus (1998), Economia, Lisboa, McGraw-Hill.

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