GOBIERNO DEL ESTADO DE MEXICO

ESCUELA PRIMARIA LIC. BENITO JUAREZ

MELCHOR MUZQUIZ ECATEPEC
ZONA ESCOLAR P 0/43

REGISTRO DE PLANEACION BIMESTRAL

PROFESORA: MARIA DE LA LUZ FIORATTI CEJA

5 GRADO
CICLO ESCOLAR 2011-2012

Profesora. Mara de la Luz Fioratti Ceja.

Primer bimestre

ASIGNATURAS ESPAOL - MATEMATICAS

PERIODO DE REALIZACION

Del 22 de Agosto al 2 de septiembre de 2011

COMPETENCIA A DESARROLLAR
Lingstica girando en torno en conocimientos, habilidades, valores y actitudes en el acto de la comunicacin oral, comprensin lectora y produccin de textos como medio de interaccin de la vida social y personal.

SECUENCIAS DIDACTICAS Recuperacin de aprendizajes previos:

RECURSOS

CRITERIOS DE EVALUACION Batera pedaggica Lectura de comprensin Textos realizados

Materiales impresos Aplicacin de evaluacin diagnstica. Evaluacin de comprensin lectora. Interpretacin de diferentes tipos de textos. Habilidades en la redaccin. Ortografa Habilidades matemticas Razonamiento y habilidad lgica matemtica Cuaderno Pizarrn Regla

PROFESORA DEL GRUPO

Vo. Bo. LA DIRECCION ESCOLAR

____________________________________ MARIA DE LA LUZ FIORATTI CEJA

__________________________________________ PROFRA. JUANA PILAR BECERRIL AVILA

Profesora. Mara de la Luz Fioratti Ceja.

Primer bimestre

ASIGNATURA ESPAOL

PROYECTO:
Vamos a contar la historia

PROPOSITO
Escribe textos histricos basados en diferentes fuentes de informacin.
PERIODO DE REALIZACION

ENFOQUE:
Desarrollo de prcticas sociales del lenguaje a travs de un conjunto de actividades.

CAMPO FORMATIVO:
Lenguaje y comunicacin

AMBITO:
Estudio

BLOQUE:
1

Del 4 al 16 de septiembre 2011

COMPETENCIA A DESARROLLAR
Lingstica girando en torno en conocimientos, habilidades, valores y actitudes en el acto de la comunicacin oral, comprensin lectora y produccin de textos como medio de interaccin de la vida social y personal.

APRENDIZAJES ESPERADOS - Descubre la complementariedad de dos textos que relatan sucesos relacionados. - Usa la discusin para explorar ideas y temas. - Toma notas al escuchar una exposicin y verifica la efectividad de sus notas. - Usa palabras que indican tiempo para establecer el orden de los sucesos. - Usa palabras y frases que indican causa consecuencia. - Emplea como modelos los textos fuente para escribir de manera convencional. - Usa signos de puntuacin para organizar sus textos: uso de puntos para separar oraciones y uso de la coma para separar elementos de un listado de propiedades o caractersticas. - Organiza prrafos con oracin tpico y oraciones de apoyo. TEMAS/SUBTEMAS TEMAS DE REFLEXION - Adverbios de tiempo. Uso de maysculas. - Causa consecuencia. El singular y el infinitivo. - Signos de puntuacin: comas para separar elementos de una lista de propiedades o caractersticas. - Nexos y adverbios como cuando, en consecuencia, por lo tanto, debido a. - Organizacin de prrafos inicio, desarrollo y conclusin. - Texto informativo. - Elabora su diccionario personal. TEMA TRANSVERSAL Difundiendo la informacin - Redacta textos informativos para elaborar carteles entorno a su salud y el crecimiento sano de nios y nias. - Difunde informacin sobre los estragos que las adicciones causan en el crecimiento y el desarrollo personal.

CONOCIMIENTOS
- Emplea adverbios y frases que indican tiempo. - Reconoce el orden de los sucesos histricos Profesora. Mara de la Luz Fioratti Ceja.

HABILIDADES
- Identifica la relacin que existe entre textos que narran sucesos semejantes.

ACTITUDES
- Aporta ideas para realizar el trabajo en equipo. - Respeta el punto de vista de sus compaeros.

Primer bimestre

SECUENCIA DIDACTICA
1. Leen informacin sobre un proceso histrico. - Parte de los relatos histricos que ha ledo y comenta con sus compaeros donde puede encontrarlos y la informacin que le proporcionan. - Menciona como distingue los relatos histricos (textos informativos o cientficos) de un cuento, una leyenda y una novela. 2. Leen fragmentos de textos histricos y deciden a que evento general corresponden. - Organizados en equipo realizan la lectura de diferentes textos y determinan quines estaban involucrados, cundo sucedi con respecto al perodo general y en qu medida esos detalles fueron importantes. 3. Relatan detalladamente de manera oral el evento. - Cada equipo elabora un esquema de los detalles ocurridos en la narracin leda para hacer una breve exposicin oral a sus compaeros. - Toma notas de las exposiciones de los otros equipos. 4. Buscan relaciones entre causas y consecuencias, tomando en cuenta los detalles. - A partir de sus conocimientos generales sobre el tema y de los relatos ledos, hacen un listado ordenando las relaciones causa consecuencia. - Elabora un esquema de preguntas y respuestas de su causa y consecuencia. 5. Reescriben la historia - Entre todo el grupo se elabora un texto que relate lo ocurrido en el perodo histrico estudiado. - Redacta un texto con introduccin, desarrollo y conclusin, cuidando que cada prrafo inicie con una oracin tpico o idea principal y luego haya oraciones que expliquen o amplen la idea principal. 6. Redactan notas informativas breves. - Retoma la lectura del pasaje histrico especfico, cada equipo redacta Sabas que, dando detalles interesantes que no se incluyeron en el texto general. 7. Revisan los textos. - Revisan el texto general y los recuadros con las notas informativas, cuidando que la informacin sea coherente. En una segunda revisin atienden a la puntuacin y a la ortografa, empleando como referencia los textos fuente. 8. Comparten los textos producidos. - Pasan en limpio los textos (preferentemente usando el procesador de textos de la computadora) cuidando la disposicin grfica. - Los comparten a travs del peridico escolar.

RECURSOS:
- Libros de historia Enciclomedia 5 Espaol - La primera vuelta al mundo Localizamos las ideas de un prrafo. - Hagamos un resumen (solo se sugiere la informacin contenida en el recurso) - Actividades La primera vuelta al mundo (trabajemos con el texto) - hojas de papel bond - marcadores

EVALUACION:
- Realizacin de actividades del libro de texto. - Elaboracin de textos. (Productos para la carpeta o portafolio)
Profesora. Mara de la Luz Fioratti Ceja. Primer bimestre

- Participacin y desempeo individual. - Realizacin de trabajo por equipo. - Autoevaluacin - Coevaluacin COMPETENCIAS A DESARROLLAR: ASIGNATURA

MATEMATICAS
EJE

BLOQUE 1

Sentido numrico y pensamiento algebraico

CAMPO Resolver problemas de manera autnoma. FORMATIVO Comunicar informacin matemtica. Pensamiento Validar procedimientos y resultados. matemtico Manejar tcnicas de manera eficiente. PERIODO DE REALIZACION Del 4 al 16 de septiembre de 2011

TEMA TRANSVERSAL

El costo de una adiccin

- Resuelve problemas que exijan proyectar los gastos que hace una persona por da, mes, ao y dcadas para sostener una adiccin como el tabaquismo. APRENDIZAJES ESPERADOS - Resuelve problemas de diversos contextos que implican diferentes significados de las fracciones: reparto y medida. - Resuelve problemas de conteo usando procedimientos informales.

CONOCIMIENTOS
- Localiza el valor posicional a partir de la descomposicin de nmeros.

HABILIDADES
- Resuelve problemas a partir de que conoce el valor posicional de los nmeros.

ACTITUDES
- Participa individualmente en clase. - Muestra respeto por sus compaeros. Nmeros naturales

LECCION TEMA

1 El valor posicional y el dinero Significado y uso de los nmeros

SUBTEMA SECUENCIA DIDACTICA

1.1 Resuelve problemas que impliquen el anlisis del valor posicional a partir de la descomposicin de nmeros. - Analiza la lectura y escritura de nmeros enteros hasta 6 cifras. - Emplea sus habilidades y conocimientos matemticos para resolver problemas que implican el uso de reparto de cantidades y anlisis de composicin y descomposicin de nmeros de acuerdo al valor posicional. - Construye su propio conocimiento acerca del valor posicional, elabora una pequea ficha de trabajo y toma notas en su cuaderno. - Resuelve ejercicios en su cuaderno sobre valor posicional y descomposicin de cantidades. - Resuelve las actividades de su libro de las pginas 9 a 11

LECCION 2 Fracciones en el camino TEMA SUBTEMA Significado y uso de las operaciones SECUENCIA DIDACTICA

Problemas aditivos

1.2 Resuelve problemas en distintos contextos que impliquen diferentes significados de las fracciones: repartos, medidas y particiones. - Se plantean problemas de fracciones para que desarrolle diferentes procedimientos como: estimaciones, representaciones grficas, uso de descomposiciones aditivas y equivalencias numricas. Por ejemplo:
Profesora. Mara de la Luz Fioratti Ceja. Primer bimestre

a) Hallar la medida del segmento AB considerando una fraccin. (1/5 como unidad) b) Determina qu parte del rea de un rectngulo representa la regin sombreada. - Realiza en su cuaderno un pequeo resumen sobre las fracciones. - Realiza en su cuaderno diferentes ejercicios en los que recupera y aplica los aprendizajes adquiridos sobre fracciones, dividiendo en fracciones hojas de papel. - Compara el valor de las fracciones de acuerdo a las dimensiones de los trozos de papel dividido. - Resuelve problemas en distintos contextos que impliquen diferentes significados de las fracciones: repartos, medidas y particiones, tratando de vincular sus experiencias con su vida cotidiana. - Realiza las actividades de su libro de la pgina 12 a 14

LECCION 3 Cuento para saber las opciones TEMA SUBTEMA Significado y uso de las operaciones Problemas multiplicativos SECUENCIA DIDACTICA
1.3 Resuelve problemas de conteo mediante procedimientos informales. - Determina de acuerdo a sus experiencias las posibilidades de aparicin o combinacin de ciertos fenmenos o acontecimientos de la vida cotidiana. Por ejemplo: Las posibles combinaciones de un men, de los juegos a realizarse de un equipo o las formas de vestir con diferentes prendas. - Establece el concepto de diagrama de rbol y elabora un resumen en su cuaderno. - Utiliza tablas y diagramas de rbol para resolver problemas de combinacin. - Resuelve ejercicios en su cuaderno sobre problemas multiplicativos. - Resuelve las actividades de su libro de las pginas 15 a 17

LECCION TEMA

4 Ejercito mi mente Estimacin y clculo mental

SUBTEMA SECUENCIA DIDACTICA

Nmeros naturales

1.4 Elabora recursos de clculo mental para resolver operaciones y estimar o controlar resultados. - Utiliza recursos aditivos y multiplicativos de clculo mental con nmeros mayores. Por ejemplo: de la siguiente forma: - Sumas: 2 000 + 5 000 = - Restas: 807 000 3 000 = - Dobles y mitades de nmeros: 2 530 X 2 = - Productos: 500 X 6 000 = - Distancia entre dos nmeros: entre 3 670 y 5 000 - Series numricas ascendentes y descendentes de 1 000 en 1 000 a partir de cualquier nmero. - Resuelve diferentes ejercicios en su cuaderno sobre clculo mental y series numricas. - Resuelve las actividades de su libro de las pginas 18 a 19 RECURSOS - Tarjetas con cifras - Cuaderno del alumno - Libro de texto Enciclomedia 5 Matemticas Bloque 1 Leccin 1 Billetes y nmeros Lectura y escritura de nmeros / Ejercicios 1 4 - Interactivo / Arma el nmero. - Leccin 14 Adornos con listones Ubicacin de fracciones en una recta. - Interactivo / A romper globos / Nmeros mixtos / Recta numrica - Leccin 17 El precio de las tortillas Interpretacin y comunicacin de cantidades con nmeros decimales. - Interactivo / Nmeros decimales. - Leccin 5 Representar los nmeros Comparar el sistema decimal de numeracin con otros sistemas. - Animacin / As contamos los uhu. - Interactivo / Cmo es la numeracin maya? series numricas.
Profesora. Mara de la Luz Fioratti Ceja. Primer bimestre

EVALUACION - Realizacin de actividades del libro de texto. - Realizacin de actividades en el cuaderno. - Participacin y desempeo individual. - Trabajo en equipo. BLOQUE ASIGNATURA Cmo mantener la salud? CIENCIAS NATURALES AMBITOS - El ambiente y la salud - La vida - El conocimiento cientfico PROYECTO CAMPO FORMATIVO Exploracin y comprensin del medio natural y social

Acciones para promover la salud

COMPETENCIAS A DESARROLLAR - Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. - Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevencin. - Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnologa en diversos contextos. Adicciones

PERIODO DE REALIZACION
Del 4 al 16 de septiembre de 2011

TEMA TRANSVERSAL

- Indaga cules son los principales tipos de adicciones, los daos que provocan en la salud y algunas medidas para prevenirlas. Entrevista a profesionales de la salud.

APRENDIZAJES ESPERADOS - Explica las caractersticas de una dieta correcta en relacin con sus necesidades nutrimentales y las costumbres alimentarias de su comunidad. - Describe causas y consecuencias de algunos problemas de alimentacin y reconoce la importancia de mejorar sus hbitos alimentarios.

CONOCIMIENTOS
- Reconoce las caractersticas de una alimentacin correcta y las costumbres alimentarias de su comunidad.

HABILIDADES
- Explica las causas y consecuencias de algunos problemas de alimentacin para mejorar sus hbitos alimentarios.

ACTITUDES
- Participa individualmente en clase. - Muestra respeto por sus compaeros.

TEMA

1 La dieta correcta y su importancia para la salud

SECUENCIA DIDACTICA
- Realiza la lectura en su libro de texto acerca de la alimentacin. - Analiza imgenes de su libro y responde preguntas en su cuaderno sobre alimentos sanos y alimentos chatarra. - Investiga y escribe conceptos como: alimentacin, nutricin, protenas, carbohidratos, lpidos o grasas, vitaminas, minerales, desnutricin, obesidad, anorexia y bulimia. - Organizados en equipos realizan una entrevista a personal de centros de salud, hospitales o personas profesionales de la salud sobre la dieta correcta y el plato del bien comer. - Explica a sus compaeros las caractersticas del plato del bien comer por medio de una lluvia de ideas. - Elabora el plato del bien comer y una dieta correcta que debe ser: completa, equilibrada, variada, suficiente e inocua. - Investiga y ordenan informacin en un cuadro, sobre las tradiciones alimentarias de su regin. - Analiza, interpreta y discute la informacin de la historieta que le presenta su libro de texto, responde preguntas planteadas.
Profesora. Mara de la Luz Fioratti Ceja. Primer bimestre

- Investiga, registra y analiza su peso. Organizados por equipos realizan la actividad Mi peso es correcto? - Por equipos buscan anuncios y publicidad acerca de la desnutricin, obesidad, anorexia y bulimia en nios y jvenes, analizando la informacin sobre cmo afectan la calidad de vida y autoestima. Utilizan sus recortes para proponer sugerencias para evitar estas enfermedades elaborando un cartel y colocarlo en el peridico mural de la escuela. - Elaboran un mapa conceptual sobre la alimentacin en su cuaderno.

TEMA

2 Situaciones de riesgo en la adolescencia

APRENDIZAJES ESPERADOS - Reconoce que el sistema nervioso puede ser afectado por adicciones que incrementan situaciones de riesgo personal o social para promover actitudes de prevencin en su contexto. - Identifica soluciones posibles ante comportamientos de violencia y riesgos que pueden afectar la integridad personal y la de otros en la escuela.

CONOCIMIENTOS
- Investiga medidas preventivas ante situaciones adictivas como el tabaco y el alcohol en la adolescencia.

HABILIDADES
- Reflexiona sobre la toma de decisiones con respecto al consumo de sustancias adictivas.

ACTITUDES
- Responsable ante el cuidado de la salud al prevenir el consumo de sustancias adictivas.

SECUENCIA DIDACTICA
- Realiza la lectura de su libro de texto. - Organizados en equipos recopilan, analizan y comparan informacin de revistas, peridicos o anuncios de publicidad de bebidas alcohlicas y cigarros de prevencin de adiciones. - Elaboran un cartel con la informacin obtenida, anotando a quin va dirigido, en dnde se exhiben y cmo pueden influir en las decisiones de consumo de la comunidad. - Elaboran un cuadro de consecuencias mdicas y sociales del abuso del consumo de alcohol y tabaco; anotando rganos afectados, enfermedades, violencia causada por el alcohol y los defectos y problemas que presentan al nacer los bebes por esta situacin. - Analiza la grafica de su libro de texto sobre otro tipo de sustancias adictivas y responde preguntas. - Lee, analiza y reflexiona sobre el texto ante situaciones de riesgo; responde preguntas y en plenaria se llega a una conclusin, redactando de forma individual su produccin de texto. RECURSOS - Libro de texto - Cuaderno del alumno - Revistas - Cartulina - Tijeras - Resistol - Papel bond - Marcadores Enciclomedia 5 Ciencias Naturales Leccin 23 El tabaco y el alcohol daan la salud/ Actividades naturales. Interactivo Los efectos del alcohol en el cuerpo humano. Videos/Cpsula: Alcoholismo. EVALUACION - Elaboracin de esquemas, mapas conceptuales y carteles. - Productos sobre adicciones. Autoevaluacin - Coevaluacin

Profesora. Mara de la Luz Fioratti Ceja.

Primer bimestre

ASIGNATURA HISTORIA

BLOQUE
1 Los primeros aos de la vida independiente

CAMPO FORMATIVO:
Exploracin y comprensin del mundo natural y social.

AMBITOS:
Econmico Social Poltico Cultural

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
- Comprensin del tiempo y del espacio histrico. - Manejo de la informacin histrica. - Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.

PERIODO DE REALIZACION
Del 4 al 16 de septiembre de 2011

PROPOSITOS: - Ubica temporal y espacialmente los procesos de las primeras dcadas del siglo XIX. - Identifica en fuentes la situacin de Mxico al inicio de su vida independiente. - Reconoce los elementos que han permitido construir la identidad y soberana nacional. TEMA TRANSVERSAL Adicciones en la historia - Investiga e identifica que productos y bebidas se consuman en el campo y en las grandes ciudades durante la etapa del Mxico independiente podan considerarse sustancias adictivas. TEMAS
- Panorama del perodo -Cmo fueron los primeros aos de vida independiente? - Mxico al trmino de la guerra de independencia.

APRENDIZAJES ESPERADOS - Ubica los procesos del Mxico independiente, aplicando los trminos dcada y siglo. - Localiza los cambios en la divisin territorial de la primera mitad del siglo XIX. - Identifica problemas que Mxico enfrent al consumarse la Guerra de Independencia.

CONOCIMIENTOS
- Identifica los problemas de Mxico al trmino de la guerra de independencia.

HABILIDADES
- Ubica en una lnea del tiempo los procesos del Mxico independiente durante la mitad del siglo XIX, explicando los trminos: ao, dcada y siglo. equipo.

ACTITUDES
- Muestra disposicin para trabajar en - Respeta las opiniones de sus compaeros.

SECUENCIA DIDACTICA
- Realiza la lectura de su libro de texto de la pgina 10 a la 18 - Elabora una lnea del tiempo con los acontecimientos importantes de 1821 a 1853 - Elabora un mapa de la repblica mexicana con el territorio perdido despus de los Tratados de Guadalupe Hidalgo, 1848 - Construye un mapa conceptual sobre el Mxico Independiente. - Responde un cuestionario. - Elabora un cuadro comparativo sobre los problemas econmicos, polticos y sociales al trmino de la guerra de independencia y en la actualidad.

RECURSOS - Libro de texto - Cuaderno del alumno - Mapas Enciclomedia 6 historia Leccin 3 Los primeros aos de Mxico independiente Proyeccin del tiempo /monrquicos, centralistas y federalistas. - Diagrama temtico Mxico independiente Primeros aos. - Video/Mxico dificultades del pas independiente. EVALUACION - Lnea del tiempo - Elaboracin de mapas - Mapas conceptuales - Cuadros comparativos - Cuestionario - Autoevaluacin - Coevaluacin
Profesora. Mara de la Luz Fioratti Ceja. Primer bimestre

ASIGNATURA

BLOQUE 1 La Tierra

CAMPO FORMATIVO Exploracin y comprensin del Medio natural y social

EJE TEMATICO

Espacio geogrfico y mapas

GEOGRAFIA

COMPETENCIAS GEOGRAFICAS
- Manejo de la informacin geogrfica - Valora la diversidad natural. - Adquiere conciencia de las diferencias socioeconmicas. - Valora la diversidad cultural - Sabe vivir en el espacio

COMPETENCIA DEL BLOQUE

-Analiza los movimientos de la tierra y la representacin de la superficie terrestre en mapas para su estudio.

PERIODO DE REALIZACION
Del 4 al 16 de septiembre de 2011 LECCION APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMA TRANSVERSAL

Actividades econmicas ilcitas

- Localiza en un planisferio algunas ciudades y pases donde se produzcan o consuman drogas (mariguana, cocana y herona entre otras) para analizar los Efectos econmicos y sociales al realizar actividades ilcitas.

1 Donde hace calor y donde hace fro

- Identifica la inclinacin del eje terrestre y las zonas trmicas en su superficie de la Tierra. CONOCIMIENTOS - Identifica la inclinacin del eje terrestre y las zonas trmicas en la superficie de la Tierra. HABILIDADES - Analiza en modelos y esquemas, la relacin entre la forma de la Tierra y las zonas trmicas (tropical, templada y fra) ACTITUDES -Socializa con sus compaeros las conclusiones de sus compaeros. - Respeta las opiniones de sus compaeros y el trabajo en equipo.

SECUENCIA DIDACTICA - Observa en un globo terrqueo la forma de la Tierra, seala las lneas imaginarias que atraviesan la Tierra: (Polos, eje terrestre, trpicos y ecuador), responde preguntas en su cuaderno. - Realiza la actividad de su libro Exploremos pgina 12. - Elabora un mapa conceptual acerca de las zonas trmicas. - Realiza la actividad de la pgina 14 de su libro de texto. - Consulta su atlas universal para complementar el cuadro de su libro de texto pgina 15 - Toma notas en su cuaderno del tema e lustra su trabajo. RECURSOS - Libro de texto - Hojas impresas EVALUACION - Cuaderno - Actividades del libro de texto - Autoevaluacin
BLOQUE 1 Nias y nios que construyen su identidad y previenen riesgos.

- Atlas universal - Enciclomedia atlas universal

- Cuaderno

- Elaboracin de esquemas
ASIGNATURA FORMACION CIVICA Y ETICA AMBITO Asignatura PROPOSITOS

- Coevaluacin
COMPETENCIAS CIVICAS Y ETICAS - Conocimiento y cuidado de s mismo. - Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad. TRABAJO TRANSVERSAL - Reconozco situaciones que contribuyen a la prevencin de adicciones y propongo medidas de seguridad de carcter individual y colectivo.

PERIODO DE REALIZACION Del 4 al 16 de septiembre de 2011

- Distingue los cambios que experimenta en su crecimiento y desarrollo, respetando las diferencias derivadas de dichos

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Primer bimestre

10

cambios entre sus compaeros. - Reconoce que su forma de ser y pensar est influenciada por otras personas o agentes, como los medios de comunicacin, que promueven estereotipos, ante los cuales asumir una postura crtica. - Selecciona informacin que contribuya al cuidado de la salud y emplea medidas preventivas, en el grupo escolar y familiar, contra las adicciones al alcohol, tabaco y drogas para la construccin de un proyecto de vida saludable. APRENDIZAJE ESPERADO - Describe los cambios del crecimiento y el desarrollo en mi cuerpo; reconozco y respeto las diferencias fsicas entre las personas y cuestiono todo acto discriminatorio que vulnere los derechos humanos. SECUENCIA DIDACTICA SECCION A1. Cambios en nuestro cuerpo y en nuestra imagen. - Se inicia a partir de preguntas como: Cul es el desarrollo y crecimiento de nias y nios? Todos crecemos al mismo tiempo y de la misma forma? Cmo debemos manifestar nuestro respeto ante la diversidad de ritmos de crecimiento? Qu ideas y costumbres existen en tu familia y comunidad en torno a los cambios que se presentan en la pubertad? - Organizados en equipos comentan los cambios observados en hermanos y amigos mayores que ellos; forma del cuerpo, voz, aparicin de vello en la cara, gustos y formas de comportamiento. Mencionan que estos cambios aparecen entre los 10 y 15 aos y se le denomina pubertad a este perodo de cambios. - Escribe un texto sobre los cambios que ha observado en su cuerpo y su persona, analizando sus sentimientos y actitudes, la manera de cmo se percibe como nio o nia y el trato que recibe de los dems. - Realiza la lectura de su libro de texto de la pgina 10 a la 15 - Resuelve ejercicios de su libro de texto pgina 24 25 - Elabora mapa conceptual sobre la pubertad. RECURSOS - Libro del alumno - Cuaderno - Video Pubertad youtube video.mx.msn.com/watch/video/la-pubertad/aqfo0868 www.youtube.com/watch?v=1OYCJWdiSGU EVALUACION - Cuaderno - Libro de texto BLOQUE 1 La accin produce emocin - Producciones - Dibujos COMPETENCIA
Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa

- Autoevaluacin

- Coevaluacin PERIODO DE REALIZACION

Del 4 al 16 de septiembre de 2011

ASIGNATURA
EDUCACION FISICA

CAMPO FORMATIVO Desarrollo personal y para la convivencia.

PROPOSITO - Resuelve problemas que impliquen el dominio de sus habilidades motrices bsicas, las aplique en situaciones de juego colectivo, realizando una valoracin previa de sus propios desempeos. TEMA TRANSVERSAL adicciones. APRENDIZAJES ESPERADOS - Compara y reconoce sus desempeos motores al proponer formas de juego participando e incluyente. - Distingue y resuelve situaciones de juego en forma inmediata, utilizando paulatinamente un menor esfuerzo. Actividad fsica y salud - Elabora un peridico mural donde se describan los beneficios de la actividad fsica para la salud y la prevencin de

CONOCIMIENTOS
- Comprende la importancia de resolver problemas en el contexto del juego motor, con un mnimo de tiempo y desgaste de energa, reconociendo sus propias capacidades, habilidades y destrezas motrices.

HABILIDADES
- Desarrolla y amplia el nivel de apropiacin en el manejo de los patrones bsicos de movimiento y su aplicacin a travs de sus habilidades motrices individuales y en grupo.

ACTITUDINALES
- Adopta una actitud crtica ante las conductas discriminatorias, por razones de gnero, competencia motriz y de origen social, tnico o cultural. - Respeta a sus compaeros y reglas de juego.

Profesora. Mara de la Luz Fioratti Ceja.

Primer bimestre

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SECUENCIA DIDACTICA ACTIVIDAD Reto: Catapulta Pistas despistadas (diagnstico) EVALUACION: - Desarrollo de las actividades - Autoevaluacin - Coevaluacin - Evaluacin ASIGNATURA EDUCACION ARTISTICA APRENDIZAJES ESPERADOS - Distingue las caractersticas del espacio en relacin con su forma. - Distingue las caractersticas de los montajes escnicos de diferentes gneros de danza. - Identifica y ejecuta los principios de notacin musical con el valor de cuarto (o negra) y su respectivo silencio. - Reconoce y comprende su relacin con las sensaciones y los sentimientos. TEMA TRANSVERSAL Aprende a decir no - Escenifica situaciones empleando tteres en las que se planteen escenarios de riesgo y factores de proteccin ante las adicciones. Valora diversos recursos personales para la autoproteccin. SECUENCIA DIDACTICA ARTES VISUALES - Explora su libro de texto. - Realiza la lectura de su libro de texto y resuelve lo que se le pregunta. Apreciacin - Identifica las caractersticas del espacio a travs de imgenes (grande, pequeo, exterior, interior, abierto, cerrado, unidireccional, multidireccional. - Realiza la actividad que le propone su libro de texto. Mi espacio favorito, pgina 12 y 13 RECURSOS - Libro de texto EVALUACION - Libro de texto - Dibujo realizado - Autoevaluacin - Coevaluacin - Evaluacin - Revistas - Tijeras - Imgenes de paisajes por el proyector RECURSOS: - Libro de texto - Bote de plstico, cordn o tira de tela - Papel o trapo BLOQUE 1 CONTENIDOS * Artes visuales * Expresin corporal y danza * Msica * Teatro - tabla ancha - piedra o ladrillo - Tarjetas PERIODO DE REALIZACION
Del 4 al 16 de septiembre de 2011

Vo. Bo. PROFRA. DEL GRUPO DIRECCION ESCOLAR

________________________________ MARIA DE LA LUZ FIORATTI CEJA

__________________________________ PROFRA. JUANA PILAR BECERRIL AVILA

Profesora. Mara de la Luz Fioratti Ceja.

Primer bimestre

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Profesora. Mara de la Luz Fioratti Ceja.

Primer bimestre

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ASIGNATURA ESPAOL

PROYECTO:
Todo cabe en un refrn sabindolo fabular

PROPOSITO
Lee fbulas y escribe narraciones acompaadas de un refrn
PERIODO DE REALIZACION

ENFOQUE:
Desarrollo de prcticas sociales del lenguaje a travs de un conjunto de actividades.

CAMPO FORMATIVO:
Lenguaje y comunicacin

AMBITO:
Literatura

BLOQUE:
1

Del 12 al 23 de septiembre del 2011

COMPETENCIA A DESARROLLAR
Lingstica girando en torno en conocimientos, habilidades, valores y actitudes en el acto de la comunicacin oral, comprensin lectora y produccin de textos como medio de interaccin de la vida social y personal.

APRENDIZAJES ESPERADOS - Identifica las caractersticas de las fbulas: empleo de animales y personajes para enfatizar caractersticas humanas, trama alusiva a virtudes y defectos humanos; presencia (no en todos los casos) de moraleja. - Emplea mayscula y minscula de manera correcta en la escritura de prrafos. - Establece el significado implcito de textos literarios. - Entiende la funcin de las fbulas: reflexiona sobre las virtudes y los defectos humanos. - Entiende la funcin de los refranes: resume las consecuencias de actos humanos mediante smiles, imgenes y metforas. - Atiende a modelos para escribir palabras de manera convencional. - Conoce expresiones coloquiales de su localidad y las aplica pertinentemente. TEMAS/SUBTEMAS TEMAS DE REFLEXION - Las fbulas - Estructura y funcin de los refranes. - La moraleja - Diccionario personal TEMA TRANSVERSAL

Difundiendo la informacin

- Redacta textos informativos para elaborar carteles entorno a su salud y el crecimiento sano de nios y nias. - Difunde informacin sobre los estragos que las adicciones causan en el crecimiento y el desarrollo personal. (TIPOS DE SABERES)

CONOCIMIENTOS
- Identifica las caractersticas de las fbulas. - Conoce la funcin de los refranes. Profesora. Mara de la Luz Fioratti Ceja.

HABILIDADES
- Aplica adecuadamente los refranes en situaciones cotidianas.

ACTITUDINALES
- Aporta ideas en su equipo. - Participacin reflexiva en el grupo.

Primer bimestre

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SECUENCIA DIDACTICA
1. Se familiarizan con los refranes de la tradicin mexicana. - Investigan refranes con adultos de su localidad. - Comparte a sus compaeros los refranes que recabaron. - Escriben algunos refranes en el pizarrn y en papel bond. - Discuten sobre su significado y su uso. 2. Leen fbulas. - Realizan la lectura de fbulas en voz alta, comentan sobre la relacin entre la trama y la moraleja; si esta no es explicita, entre todos la elaboran. 3. Identifican un refrn que sustituya a la moraleja de las fbulas. - Organizados por parejas realizan la lectura de diferentes fbulas que les proporciona el docente, esta vez sin moraleja, para que coloquen un refrn que sea acorde a la fbula. 4. Evalan sus respuestas. - Reunidos en equipos de seis integrantes comparten sus resultados y discuten que refrn resulta ms pertinente para cada fbula. De ser necesario, modifican sus respuestas por escrito. - Un representante por equipo presenta al grupo sus propuestas y argumenta la eleccin de los refranes, explicando la relacin que existe entre lo que narra la fbula y el significado del refrn. - Entre todos analizan las propuestas de los equipos y seleccionan los mejores refranes para cada fbula. 5. Escriben una pequea narracin que concluya con un refrn. - Organizados por equipo reciben un refrn sin revelar cual les fue asignado, y de acuerdo a este redactan una pequea narracin. 6. Evalan la pertinencia de los refranes en la narracin. - Cada equipo lee en voz alta al grupo su narracin, sin leer el refrn. - Con base en la narracin, el grupo trata de identificar el refrn que corresponde a dicha narracin. - Se organizan para escribir la narracin y discutir como retoman el tema del refrn en su narracin. - El grupo da sugerencias para mejorar sus narraciones. 7. Corrigen sus narraciones y las pasan en limpio. - Cada equipo hace correcciones, tomando en cuenta las sugerencias del grupo y pasan en limpio su texto. 8. Publican las narraciones con refranes en el peridico mural.

RECURSOS:
- Copias de fbulas - http://www.academia.org.mx - hojas de papel bond Enciclomedia 5 Espaol - marcadores

- Sabias narraciones: Las fbulas Ejemplos dichos y refranes. - Video / Toms Iriarte: vida y obra. - Video / Flix Mara Samaniego. - Video / Esopo: vida y obra. - Los ciegos y el elefante Los guiones de teatro. - Ejemplos: Guin de teatro. La boda y la ratita - Cpsula bibliogrfica. Mireya Cueto. Video / Algo ms acerca del teatro.

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EVALUACION:
- Realizacin de actividades del libro de texto. - Redaccin de fbulas y refranes. - Elaboracin de un refranero colectivo. - Elaboracin de textos. (Productos para la carpeta o portafolio) - Participacin y desempeo individual. - Trabajo por equipo. - Autoevaluacin - Coevaluacin

OTRAS ACTIVIDADES:

ASIGNATURA ESPAOL

PROYECTO:
Carteles a la medida

PROPOSITO
Elabora y publica anuncios publicitarios de bienes o servicios proporcionados por su comunidad.

CAMPO FORMATIVO:
Lenguaje y comunicacin

AMBITO:
Participacin comunitaria y

BLOQUE:
1

PERIODO DE REALIZACION Del 26 de septiembre al 7 de octubre del

ENFOQUE:
Desarrollo de prcticas sociales del lenguaje a travs de

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familiar

2011

un conjunto de actividades.

COMPETENCIA A DESARROLLAR
Lingstica girando en torno en conocimientos, habilidades, valores y actitudes en el acto de la comunicacin oral, comprensin lectora y produccin de textos como medio de interaccin de la vida social y personal.

APRENDIZAJES ESPERADOS
- Identifica el uso de estereotipos en la publicidad. - Identifica las caractersticas de las frases publicitarias y su funcin sugestiva. - Incorpora frases sugestivas en anuncios escritos considerando: brevedad, el uso de adjetivos, analogas, metforas, comparaciones, rimas o juego de palabras. - Cuida la disposicin grfica y el tamao de un anuncio para asegurar su claridad, visibilidad y atractivo visual. - Usa adjetivos, adverbios, frases adjetivas breves en sus anuncios. - Usa diferentes estrategias textuales para persuadir. - Identifica los datos que debe contener un anuncio publicitario para ser efectivo (direccin, telfono,, producto o servicio que ofrece)

TEMAS/SUBTEMAS TEMAS DE REFLEXION

- El anuncio publicitario - El sustantivo - El adjetivo calificativo TEMA TRANSVERSAL - el adverbio

Difundiendo la informacin

- Redacta textos informativos para elaborar carteles entorno a su salud y el crecimiento sano de nios y nias. - Difunde informacin sobre los estragos que las adicciones causan en el crecimiento y el desarrollo personal. (TIPOS DE SABERES)

CONOCIMIENTOS
- Identifica las caractersticas de las frases publicitarias. - Conoce la funcin de los carteles.

HABILIDADES
- Elabora un cartel publicitario. - Revisa la ortografa y puntuacin en sus textos. - Usa correctamente adjetivos calificativos.

ACTITUDINALES
- Aporta ideas en su equipo. - Participacin reflexiva en el grupo. - Colabora en su equipo y respeta puntos de vista de sus compaeros.

SECUENCIA DIDACTICA
1. Analizan la funcin y estructura textual de los anuncios publicitarios. - Recuerdan anuncios en televisin y radio. Hacen una lista de los anunciantes o productos. - Discuten la funcin de diferentes tipos de anuncios. Distinguen los que tienen fines comerciales, polticos o sociales, entre otros. - Comparan los anuncios de radio y de televisin con los impresos en revistas o peridicos. Verifican si existen los mismos tipos de propsitos en los medios audiovisuales y en los medios impresos. 2. Identifican diferentes estereotipos usados en los medios.
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- Analizan entre todos como los anuncios impresos y en televisin representan habitualmente a cierto tipo de personas o actividades. Por ejemplo, usos de lentes para intelectuales, mujeres como amas de casa, mdicos con batas blancas, nias jugando con muecas, nios al futbol etc. - Reflexionan sobre la posibilidad de representar a las personas de manera diferente. 3. Eligen los anuncios que ms les llama la atencin. - Comentan entre todos qu anuncios (impresos o audiovisuales) les llaman ms la atencin. - Determinan qu se anuncia en ellos. - Anotan las frases publicitarias empleadas en los anuncios. - Entre todos analizan las caractersticas de las frases publicitarias. 4. Eligen un producto o servicio que se ofrezca en su comunidad para ofertarlo a travs de anuncios. - En parejas, eligen un producto o servicio, para elaborar un anuncio para hacerle publicidad entre parientes y amigos. - Piensan en frases publicitarias y en las caractersticas y disposicin de las imgenes para el anuncio. - Deciden qu otros datos debe contener el anuncio para facilitar su venta. 5. Hacen un esbozo del anuncio. - Elabora una primera versin del anuncio, retomando las caractersticas que analizaron previamente (frases breves y sugestivas, empleo de colores llamativos, imgenes etc.) - Exponen su propuesta a sus compaeros, modifican lo necesario a partir de las sugerencias. - Revisan ortografa y puntuacin. 6. Elaboran la versin final de su anuncio. - Hacen un cartel con su anuncio. - Cuidan la disposicin grfica y la escritura convencional de los textos que presentan en su cartel. 7. Difunden su trabajo. - Pegan su anuncio en un lugar visible y concurrido de la comunidad para publicar el servicio o producto.

RECURSOS:
- Anuncios - colores - tijeras - revistas - cartulina - carteles - peridicos - cinta adhesiva - cuaderno del alumno - hojas blancas - pegamento - libro de texto

- http://cecadesu.semarnat.gob.mx - http://www.facilita.ilce.edu.mx - Biblioteca escolar y del aula Enciclomedia 5 Espaol - Por qu tiembla? Elaboremos folletos y carteles. - Actividades de Educacin artstica 6 / Plstica: Las letras del cartel.

EVALUACION:
- Realizacin de actividades del libro de texto. - Elaboracin de carteles y anuncios publicitarios. - Uso adecuado de la redaccin. - Trabajo por equipo. - Autoevaluacin

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- Coevaluacin

OTRAS ACTIVIDADES:

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Vo. Bo.

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DIRECCION ESCOLAR

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COMPETENCIAS A DESARROLLAR: ASIGNATURA

MATEMATICAS
EJE

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Forma, espacio y medida TEMA TRANSVERSAL

Resolver problemas de manera autnoma. Pensamiento Comunicar informacin matemtica. matemtico Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas de manera eficiente. PERIODO DE REALIZACION Del 12 al 23 de septiembre de 2011

CAMPO FORMATIVO

El costo de una adiccin

- Resuelve problemas que exijan proyectar los gastos que hace una persona por da, mes, ao y dcadas para sostener una adiccin como el tabaquismo. APRENDIZAJES ESPERADOS - Resuelve problemas de diversos contextos que implican diferentes significados de las fracciones: reparto y medida. - Resuelve problemas de conteo usando procedimientos informales. - Elabora, lee e interpreta tablas de frecuencias. - Traza tringulos y cuadrilteros usando regla y comps. - Construye planos de casas o edificios conocidos.
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- Analiza la relacin entre permetro y rea e identifica las medidas para expresar cada uno. - Resuelve problemas que implican el uso de la frmula para calcular el permetro de polgonos. (TIPOS DE SABERES)

CONOCIMIENTOS
- Identifica figuras geomtricas. - Reconoce figuras planas como el tringulo y cuadrilteros.

HABILIDADES
- Traza tringulos y cuadrilteros mediante diversos procedimientos. - Usa la regla y el comps para trazar tringulos.

ACTITUDINALES
- Participa individualmente en clase. - Muestra respeto por sus compaeros. Figuras planas

LECCION TEMA

5 Soy un tringulo o un cuadrado? Figuras

SUBTEMA SECUENCIA DIDACTICA

1.5 Traza tringulos y cuadrilteros mediante recursos diversos. - Traza en hojas blancas tringulos y cuadrilteros, utilizando regla, escuadra, comps y transportador. - Verifica el resultado de su construccin por superposicin con un modelo. - Traza tringulos y cuadrilteros con medidas con nmeros decimales, por ejemplo: 3.5 - Realiza un pequeo resumen acerca de cmo trazar tringulos y cuadrilteros utilizando regla, comps, escuadra y transportador. - Resuelve las actividades de su libro de las pginas 20 a 22

LECCION TEMA

6 Con regla y comps Figuras

SUBTEMA SECUENCIA DIDACTICA

Figuras planas

1.6 Traza tringulos con regla y comps. - Traza en hojas blancas tringulos y cuadrilteros, utilizando regla, escuadra, comps y transportador. - Verifica el resultado de su construccin por superposicin con un modelo. - Traza tringulos y cuadrilteros con medidas con nmeros decimales, por ejemplo: 3.5 - Realiza un pequeo resumen acerca de cmo trazar tringulos y cuadrilteros utilizando regla, comps, escuadra y transportador. - Resuelve las actividades de su libro de las pginas 23 a 24

LECCION
TEMA Figuras

7 Figuras, reas y permetros SUBTEMA

Figuras planas

SECUENCIA DIDACTICA
1.7 Componer y descomponer figuras. Analizar el rea y el permetro de una figura. - Emplea sus conocimientos sobre trazos de figuras geomtricas, el uso adecuado de instrumentos geomtricos arma y construye un tangram. - Construye diferentes figuras con algunas piezas del rompecabezas. (tangram) - Construye figuras y responde a las preguntas que se le plantean como: con dos tringulos rectngulos congruentes, Qu figura se puede formar? Con cuatro? Con un rectngulo y dos tringulos rectngulo? o bien con un rectngulo o un cuadrado al descomponerlos en tringulos rectngulos; RECURSOS EVALUACION

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COMPETENCIAS A DESARROLLAR: ASIGNATURA

CAMPO

MATEMATICAS
EJE

BLOQUE 1

Forma, espacio y medida TEMA TRANSVERSAL

FORMATIVO Resolver problemas de manera autnoma. Pensamiento Comunicar informacin matemtica. matemtico Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas de manera eficiente. PERIODO DE REALIZACION Del 26 de septiembre al 7 de octubre de 2011

El costo de una adiccin

- Resuelve problemas que exijan proyectar los gastos que hace una persona por da, mes, ao y dcadas para sostener una adiccin como el tabaquismo. APRENDIZAJES ESPERADOS - Resuelve problemas de diversos contextos que implican diferentes significados de las fracciones: reparto y medida. - Resuelve problemas de conteo usando procedimientos informales. - Elabora, lee e interpreta tablas de frecuencias. - Traza tringulos y cuadrilteros usando regla y comps. - Construye planos de casas o edificios conocidos. - Analiza la relacin entre permetro y rea e identifica las medidas para expresar cada uno.
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- Resuelve problemas que implican el uso de la frmula para calcular el permetro de polgonos. (TIPOS DE SABERES)

CONOCIMIENTOS
- Define cdigos para sealar diferentes lugares y partes en un plano. - Deduce como elaborar un plano.

HABILIDADES
- Traza planos de la escuela. - Ubica cdigos para sealar lugares dentro del plano. 8 Elaboro planos

ACTITUDINALES
- Participa individualmente en clase. - Muestra respeto por sus compaeros. Representacin

LECCION TEMA

Ubicacin espacial

SUBTEMA SECUENCIA DIDACTICA

1.8 Traza planos de casas o edificios conocidos. - Elabora un plano de la escuela. No se trata de hacerlo a escala, pero s de ponerse de acuerdo en ciertos cdigos, por ejemplo, para sealar las puertas, las paredes, y respetar la distribucin de los espacios. Por ejemplo, qu medir para averiguar cuntos rboles frutales entran en un terreno cuadrado, si se quiere que la distancia entre ellos sea de 4 metros? Qu medir para averiguar cuntas losetas son necesarias para cubrir las paredes de la cocina? Qu medir para averiguar la cantidad de pintura que se necesita para pintar una habitacin? - Realiza ejercicios diversos en su cuaderno sobre elaboracin de planos. - Resuelve los ejercicios de su libro pginas 27 y 28

LECCION TEMA

9 Permetro y rea del saln de clases Medida

SUBTEMA SECUENCIA DIDACTICA

Conceptualizacin

1.9 Identifica las medidas que son necesarias para calcular el permetro o el rea de una figura. - Traza con gis un polgono en el patio, mide sus lados y calcula el permetro. - Sobre una hoja, traza un polgono y lo yuxtapone con el comps sobre los lados de una recta y luego mide con la regla. - Despus de esas actividades, expresa la frmula como suma de lados y luego como producto, cuando esto es posible. Dada una medida de longitud, expresada en nmeros decimales, construir un tringulo (u otro polgono) que tenga ese permetro. Por ejemplo, construye un tringulo cuyo permetro es 14.6 cm. - Realiza un pequeo resumen acerca del permetro de cuadrilteros. - Resuelve las actividades de su libro de las pginas 29 a 30

LECCION TEMA

10 El permetro del terreno Medida

SUBTEMA SECUENCIA DIDACTICA

Estimacin y clculo

1.10 Obtiene una frmula para calcular el permetro de polgonos. - Con los conocimientos previos de las actividades anteriores realiza un pequeo resumen sobre el permetro de polgonos regulares e irregulares. - Realiza diferentes ejercicios en su cuaderno, obteniendo el permetros de diferentes polgonos regulares e irregulares. - Resuelve las actividades de su libro de las pginas 31 a 34 RECURSOS EVALUACION

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COMPETENCIAS A DESARROLLAR: ASIGNATURA

CAMPO

MATEMATICAS
EJE

BLOQUE 1

Forma, espacio y medida TEMA TRANSVERSAL

FORMATIVO Resolver problemas de manera autnoma. Pensamiento Comunicar informacin matemtica. matemtico Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas de manera eficiente. PERIODO DE REALIZACION Del 10 al 21 de octubre de 2011

El costo de una adiccin

- Resuelve problemas que exijan proyectar los gastos que hace una persona por da, mes, ao y dcadas para sostener una adiccin como el tabaquismo. APRENDIZAJES ESPERADOS - Resuelve problemas de diversos contextos que implican diferentes significados de las fracciones: reparto y medida. - Resuelve problemas de conteo usando procedimientos informales. - Elabora, lee e interpreta tablas de frecuencias. - Traza tringulos y cuadrilteros usando regla y comps.

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- Construye planos de casas o edificios conocidos. - Analiza la relacin entre permetro y rea e identifica las medidas para expresar cada uno. - Resuelve problemas que implican el uso de la frmula para calcular el permetro de polgonos. (TIPOS DE SABERES)

CONOCIMIENTOS
- Analiza la informacin contenida en tablas. - Conoce la funcin de la tablas de frecuencia.

HABILIDADES
- Elabora tablas de frecuencia, a partir de la informacin obtenida a travs de una encuesta. 11 Interpreto tablas

ACTITUDINALES
- Participa individualmente en clase. - Muestra respeto por sus compaeros. Representacin

LECCION TEMA

Ubicacin espacial

SUBTEMA SECUENCIA DIDACTICA

1.11 Traza planos de casas o edificios conocidos. - Se formulan preguntas que originen listas de datos y que lleven a la organizacin en una tabla de frecuencias absolutas. Cuntos hijos suelen tener las familias mexicanas en la actualidad? - Se pide a los alumnos que mencionen lo que crean sobre el nmero de hijos de una familia mexicana. - El alumno trata de ver que la respuesta slo se puede responder con datos. Una muestra la constituye el conjunto de familias a las que pertenecen los alumnos. La pregunta original se puede transformar en la siguiente: cuntos hijos tienen las familias de los integrantes del grupo? Pedir a los alumnos que escriban en una lista el nmero de hermanos que tienen; por ejemplo: 2, 2, 1, 5, 3, 2, 2, 7, 1, 1, 3, 4, 2, 4, 5, 4, 3, 3 - Con esos datos hacen una tabla de frecuencias preguntando: cuntas familias tienen un solo hijo?, cuntas tienen 2 hijos?, etctera. - Realizacin de las actividades del libro de las pginas 37 y 38 - Realizan los ejercicios de la pgina 39 Integro lo aprendido 39 - Despus de haber trabajado con los temas durante l bimestre el alumno, realiza la evaluacin que le propone su libro de texto de las pginas 40 a 42. - Una vez realizada esa evaluacin, el alumno lleva cabo la autoevaluacin que se muestra en su libro de texto; reflexionando sobre los temas que debe estudiar ms ya que son aquellos que le presentan mayor dificultad de resolver y requiere poner ms atencin. RECURSOS EVALUACION

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Cuidas tu salud? Llevas a cabo hbitos saludables para tu organismo? realizas actividad fsica de forma frecuente? te alimentas de forma sana? Vamos a conocernos a nosotros mismos a partir de las actividades que realizaremos a continuacin. Para empezar, vamos a contestar todos juntos en clase al test incluido en el tebeo de la espalda: http://www.espalda.org/divulgativa/su_espalda/escolares/escolares2006-2007.asp Publicado por Marta en 11:15 0 comentarios
Descubrir que la alimentacin es uno de los componentes bsicos de la salud e incidir en la accesibilidad que en el Norte tenemos, por regla general, a una alimentacin variada. Valorar la variedad de alimentos del mundo como reflejo de la variedad cultural. Reconocer los mismos derechos y necesidades de alimentacin y salud para todos los nios y nias del mundo. Reflexionar sobre las consecuencias de una mala alimentacin.

Tarea
Los objetivos de este estudio de la salud son los siguientes: - Conocer los nutrientes que forman parte de los alimentos. - Valorar los efectos positivos de la actividad fsica en la salud. - Adoptar hbitos de higiene, de postura y de ejercicio fsico.
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- Manifestar una actitud responsable hacia el propio cuerpo, relacionando los hbitos anteriores con sus efectos sobre la salud. - Apreciar la importancia de un buen desayuno en el organismo y en el rendimiento a lo largo del da.

Los alumnos realizarn ejercicios grupales e individuales a travs de los cuales apreciarn la importancia que tiene cuidar nuestra salud. Publicado por Marta en 11:15 0 comentarios

Proceso
Los alumnos trabajarn de forma individual y grupal en este estudio de la salud. Ejercicios a realizar: A. Forma individual. Se abre un archivo de word y se contesta a los siguientes ejercicios: A.1. Conclusiones del tebeo de cuidar la espalda. A. 2. "Comer por el mundo". Se divide el documento en dos columnas. En la primera columna escribimos el nombre de la comida propia de cada pas y en la segunda columna anotamos lo que aporta cada comida. http://obesidadinfantil.consumer.es/web/es/6-10/mundo/index.php A. 3 "Pirmide de los alimentos". Escribir los alimentos que constituyen cada uno de los grupos. Contestar a las siguientes preguntas: por qu debe cuidarse la ingesta de grasas?; cul es la proporcin adecuada en la que se pueden tomar los alimentos? http://www.xtec.es/ ~ mcatala6/alimsana/index.htm A.4. Reflexiona sobre el anuncio de tele 5 "por una alimentacin sana" Qu te sugiere el video? Cmo podemos combatir el sedentarismo y los malos hbitos alimentarios? www.telecinco.es/12meses12causas/hp/2008/hp_febrero_2008.shtml A.5. Crea una lista de actividades fsicas que realizas a la semana. A continuacin analiza tu lista segn la pirmide de actividad fsica que encontrars en la siguiente pgina: http://www.bebesymas.com/2008/02/18-piramide-de-actividad-fisica-para-nios-2008 Crees que deberas realizar ms actividad fsica? Qu consecuencias tiene la prctica de actividad fsica en la salud? Guardaremos todos los ejercicios en la carpeta personal B.Despus de ver el video de "desayuno saludable" los alumnos se reunen en grupos de 5 alumnos y
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elaboran un cartel que contenga las caractersticas de un desayuno adecuado. Adems se escriben los nutrientes que aporta cada elemento del desayuno y se comentan los efectos positivos de este desayuno.

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