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SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO (SEED) COLÉGIO ESTADUAL IVANETE MARTINS DE SOUZA - ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO

PLANEJAMENTO ANUAL
ANO: 2006 SÉRIE: 1º ANO CURSO: ENSINO MÉDIO ORGANIZAÇÃO: REGULAR PROFESSOR: PAULO HENRIQUE MUELLER CONTEÚDOS OBJETIVOS • Descrever processos e 1º Bimestre características do ambiente ou de • Introdução à Biologia: o seres vivos, observados em método científico microscópio ou a olho nu. • Origem da Vida • Perceber e utilizar os códigos • Bioquímica celular: água intrínsecos da Biologia. e sais minerais • Apresentar suposições e • Bioquímica celular: hipóteses acerca dos fenômenos biológicos em estudo. carboidratos • Apresentar, de forma • Bioquímica celular: organizada, o conhecimento lipídios biológico apreendido, através de • Bioquímica celular: textos, desenhos, esquemas, gráficos, proteínas tabelas, maquetes etc • Bioquímica • Conhecer diferentes formas celular:ácidos nucléicos de obter informações (observação, • Tipos de experimento, leitura de texto e imagem, entrevista), selecionando células:procariontes, aquelas pertinentes ao tema biológico eucariontes e estrutura em estudo. viral • Expressar dúvidas, idéias e • Membrana celular

DE

BIOLOGIA

ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO AVALIAÇÃO Conteúdos diversos podem A avaliação se dará em três ser trabalhados com técnicas etapas: diferentes. Entretanto, é - diagnóstica, através desejável que se assegure uma de indagações e dinâmica de aula capaz de discussões sobre o estimular o interesse dos tema a ser trabalhado. educandos, de instigá-los a - conceitual, onde serão resolver problemas que devem atribuídos conceitos a emergir da própria atividade. cada atividade Por isso, é necessário variar realizada em sala de as técnicas e atividades de aula, incluindo a acordo com o conteúdo e as participação durante competências que se pretenda cada atividade e a desenvolver. Assim, para assiduidade. abranger adequadamente o - paralela, a cada conteúdo proposto serão avaliação, quando o utilizadas as seguintes educando não atingir técnicas/atividades, conforme a a média mínima (6,0). necessidade: - análise de textos

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO (SEED)
• • • • Citoplasma e organóides Citoesqueleto Respiração aeróbia Respiração anaeróbia conclusões acerca dos fenômenos biológicos. • Relacionar fenômenos, fatos, processos e idéias em Biologia, elaborando conceitos, identificando regularidades e diferenças, construindo generalizações. • Utilizar critérios científicos para realizar classificações de animais, vegetais etc. • Relacionar os diversos conteúdos conceituais de Biologia (lógica interna) na compreensão de fenômenos. • Estabelecer relações entre parte e todo de um fenômeno ou processo biológico. • Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas para a resolução de problemas, fazendo uso, quando for o caso, de tratamento estatístico na análise de dados coletados. • Formular questões, diagnósticos e propor soluções para problemas apresentados, utilizando elementos da Biologia. • Utilizar noções e conceitos da Biologia em novas situações de aprendizado (existencial ou escolar). • Relacionar o conhecimento das diversas disciplinas para o experimentos debates aulas expositivas recursos audiovisuais jogos simulações análise de situaçõesproblema seminários

2º Bimestre • Núcleo • Síntese Protéica • Reprodução celular e mitose • Etapas da mitose • Meiose • Tecidos epiteliais e conjuntivos • Tecidos muscular e nervoso • Biodiversidade e classificação • Os vírus • O reino Monera • O reino Protista • Protistas de interesse médico • O reino Fungi 3º Bimestre • Origem e classificação

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO (SEED)
• • • • • • • • • • • • • das plantas Briófitas: biologia e ciclo de vida Pteridófitas: biologia e ciclo de vida Caracterização das Gimnospermas (Pinófitas) Caracterização das Angiospermas Estruturas florais Polinização e fecundação Os frutos As sementes A célula vegetal Tecidos vegetais: meristemas Tecidos vegetais: parênquima, colênquima e esclerênquima Tecidos vegetais: epiderme e súber Tecidos vegetais: floema e xilema entendimento de fatos ou processos biológicos (lógica externa). • Reconhecer a Biologia como um fazer humano e, portanto, histórico, fruto da conjunção de fatores sociais, políticos, econômicos, culturais, religiosos e tecnológicos. • Identificar a interferência de aspectos místicos e culturais nos conhecimentos do senso comum relacionados a aspectos biológicos. • Reconhecer o ser humano como agente e paciente de transformações intencionais por ele produzidas no seu ambiente. • Julgar ações de intervenção, identificando aquelas que visam à preservação e à implementação da saúde individual, coletiva e do ambiente. • Identificar as relações entre o conhecimento científico e o desenvolvimento tecnológico, considerando a preservação da vida, as condições de vida e as concepções de desenvolvimento sustentável.

4º Bimestre • Fotossíntese: plastos e característica da luz

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO (SEED)
• • • • • • • • • • • • • Fotossíntese: reações químicas Fotossíntese: fatores e ponto de compensação fótico Comparação entre fotossíntese e respiração Água nos vegetais: absorção e gutação Água nos vegetais: transpiração Transporte no xilema Transporte no floema Fitormônios: auxinas Auxinas e tropismos Pigmento fitocromo Giberelinas e etileno citocininas e ácido abscísico Movimentos vegetais: nastismos e tactismos

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO (SEED) COLÉGIO ESTADUAL IVANETE MARTINS DE SOUZA - ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO

PLANEJAMENTO ANUAL
ANO: 2006 SÉRIE: 2º ANO CURSO: ENSINO MÉDIO ORGANIZAÇÃO: REGULAR PROFESSOR: PAULO HENRIQUE MUELLER CONTEÚDOS 1º Bimestre • Biodiversidade e classificação • Descrição sumária dos cinco reinos • Os vírus • Vírus de interesse médico • O reino Monera • Moneras de interesse médico • O reino Protista • Protistas de interesse médico • O reino Fungi • Origem e classificação das plantas • Caracterização e classificação das algas OBJETIVOS • Descrever processos e características do ambiente ou de seres vivos, observados em microscópio ou a olho nu. • Perceber e utilizar os códigos intrínsecos da Biologia. • Apresentar suposições e hipóteses acerca dos fenômenos biológicos em estudo. • Apresentar, de forma organizada, o conhecimento biológico apreendido, através de textos, desenhos, esquemas, gráficos, tabelas, maquetes etc • Conhecer diferentes formas de obter informações (observação, experimento, leitura de texto e imagem, entrevista), selecionando aquelas pertinentes ao tema biológico em estudo. • Expressar dúvidas, idéias e

DE

BIOLOGIA

ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO AVALIAÇÃO Conteúdos diversos podem A avaliação se dará em três ser trabalhados com técnicas etapas: diferentes. Entretanto, é - diagnóstica, através desejável que se assegure uma de indagações e dinâmica de aula capaz de discussões sobre o estimular o interesse dos tema a ser trabalhado. educandos, de instigá-los a - conceitual, onde serão resolver problemas que devem atribuídos conceitos a emergir da própria atividade. cada atividade Por isso, é necessário variar realizada em sala de as técnicas e atividades de aula, incluindo a acordo com o conteúdo e as participação durante competências que se pretenda cada atividade e a desenvolver. Assim, para assiduidade. abranger adequadamente o - paralela, a cada conteúdo proposto serão avaliação, quando o utilizadas as seguintes educando não atingir técnicas/atividades, conforme a a média mínima (6,0). necessidade: - análise de textos

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO (SEED)
• • • • • • • • Briófitas: biologia e ciclo de vida Pteridófitas: biologia e ciclo de vida Caracterização das Gimnospermas (Pinófitas) Caracterização das Angiospermas Estruturas florais Polinização e fecundação Os frutos As sementes conclusões acerca dos fenômenos biológicos. • Relacionar fenômenos, fatos, processos e idéias em Biologia, elaborando conceitos, identificando regularidades e diferenças, construindo generalizações. • Utilizar critérios científicos para realizar classificações de animais, vegetais etc. • Relacionar os diversos conteúdos conceituais de Biologia (lógica interna) na compreensão de fenômenos. • Estabelecer relações entre parte e todo de um fenômeno ou processo biológico. • Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas para a resolução de problemas, fazendo uso, quando for o caso, de tratamento estatístico na análise de dados coletados. • Formular questões, diagnósticos e propor soluções para problemas apresentados, utilizando elementos da Biologia. • Utilizar noções e conceitos da Biologia em novas situações de aprendizado (existencial ou escolar). • Relacionar o conhecimento das diversas disciplinas para o experimentos debates aulas expositivas recursos audiovisuais jogos simulações análise de situaçõesproblema seminários

2º Bimestre • A célula vegetal • Tecidos vegetais: meristemas • Tecidos vegetais: parênquima, colênquima e esclerênquima • Tecidos vegetais: epiderme e súber • Tecidos vegetais: floema e xilema • Estrutura das folhas • Fotossíntese • Água nos vegetais:

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO (SEED)
• • • • • • • • • • • • • • • • absorção, gutação e transpiração Transporte no xilema Transporte no floema Fitormônios: auxinas Auxinas e tropismos Pigmento fitocromo, Giberelinas e etileno citocininas e ácido abscísico Movimentos vegetais: nastismos e tactismos Classificação dos animais Biologia dos Poríferos Biologia dos Cnidários Biologia dos Platelmintes Platelmintes de interesse médico Biologia dos Nematelmintes Nematelmintes de interesse médico Biologia dos anelídeos Caracterização dos Artrópodes entendimento de fatos ou processos biológicos (lógica externa). • Reconhecer a Biologia como um fazer humano e, portanto, histórico, fruto da conjunção de fatores sociais, políticos, econômicos, culturais, religiosos e tecnológicos. • Identificar a interferência de aspectos místicos e culturais nos conhecimentos do senso comum relacionados a aspectos biológicos. • Reconhecer o ser humano como agente e paciente de transformações intencionais por ele produzidas no seu ambiente. • Julgar ações de intervenção, identificando aquelas que visam à preservação e à implementação da saúde individual, coletiva e do ambiente. • Identificar as relações entre o conhecimento científico e o desenvolvimento tecnológico, considerando a preservação da vida, as condições de vida e as concepções de desenvolvimento sustentável.

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO (SEED)
3º Bimestre • Classificação dos artrópodes • Biologia e classificação dos insetos • Biologia dos Moluscos • Biologia dos Equinodermos • Caracterização dos Cordados • Classificação dos Peixes e sua anatomia • Biologia e reprodução dos Peixes • Classificação e anatomia dos Anfíbios • Biologia e reprodução dos Anfíbios • Conquista do ambiente terrestre e dinossauros • Classificação e anatomia dos Répteis • Biologia e reprodução dos Répteis • Classificação e anatomia das Aves • Biologia e reprodução

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO (SEED)
• • das Aves Caracterização dos Mamíferos Classificação dos Mamíferos

4º Bimestre • Princípios gerais de anatomia e fisiologia • Digestão Humana: nutrientes e vitaminas • Digestão Humana: Anatomia e fisiologia • Digestão comparada nos animais • Circulação Humana: anatomia e fisiologia • Circulação Humana: componentes do sangue • Circulação Humana: coagulação e sistema imunológico • Circulação comparada nos animais • Respiração Humana: anatomia e fisiologia • Respiração comparada nos animais

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO (SEED)
• • • • • • • • • • • Excreção Humana: anatomia e fisiologia Excreção comparada nos animais Tegumento e esqueleto Músculos e contração muscular Atividade do neurônio Anatomia do sistema nervoso em humanos Antomia comparada do sistema nervoso Sistema endócrino humano Glândulas e seus hormônios Receptores sensorias em humanos Receptores sensorias: análise comparativa

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO (SEED) COLÉGIO ESTADUAL IVANETE MARTINS DE SOUZA - ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO

PLANEJAMENTO ANUAL
ANO: 2006 SÉRIE: 3º ANO CURSO: ENSINO MÉDIO ORGANIZAÇÃO: REGULAR PROFESSOR: PAULO HENRIQUE MUELLER CONTEÚDOS 1º Bimestre • Reprodução Humana: Sistema Genital Masculino • Reprodução Humana: Sistema Genital Feminino • Regulação hormonal da reprodução • Fecundação e gestação • Embriologia: tipos de ovos e segmentação • Gastrulação, neurulação e organogênese • Anexos embrionários • Classificação embriológica nos animais OBJETIVOS • Descrever processos e características do ambiente ou de seres vivos, observados em microscópio ou a olho nu. • Perceber e utilizar os códigos intrínsecos da Biologia. • Apresentar suposições e hipóteses acerca dos fenômenos biológicos em estudo. • Apresentar, de forma organizada, o conhecimento biológico apreendido, através de textos, desenhos, esquemas, gráficos, tabelas, maquetes etc • Conhecer diferentes formas de obter informações (observação, experimento, leitura de texto e imagem, entrevista), selecionando aquelas pertinentes ao tema biológico em estudo.

DE

BIOLOGIA

ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO AVALIAÇÃO Conteúdos diversos podem A avaliação se dará em três ser trabalhados com técnicas etapas: diferentes. Entretanto, é - diagnóstica, através desejável que se assegure uma de indagações e dinâmica de aula capaz de discussões sobre o estimular o interesse dos tema a ser trabalhado. educandos, de instigá-los a - conceitual, onde serão resolver problemas que devem atribuídos conceitos a emergir da própria atividade. cada atividade Por isso, é necessário variar realizada em sala de as técnicas e atividades de aula, incluindo a acordo com o conteúdo e as participação durante competências que se pretenda cada atividade e a desenvolver. Assim, para assiduidade. abranger adequadamente o - paralela, a cada conteúdo proposto serão avaliação, quando o utilizadas as seguintes educando não atingir técnicas/atividades, conforme a a média mínima (6,0). necessidade:

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO (SEED)
• • • • • Histórico da transmissão de caracteres Natureza do material genético Lei da segregação Co-dominância, genes letais e fenocópias Genealogias e probabilidades • Expressar dúvidas, idéias e conclusões acerca dos fenômenos biológicos. • Relacionar fenômenos, fatos, processos e idéias em Biologia, elaborando conceitos, identificando regularidades e diferenças, construindo generalizações. • Utilizar critérios científicos para realizar classificações de animais, vegetais etc. • Relacionar os diversos conteúdos conceituais de Biologia (lógica interna) na compreensão de fenômenos. • Estabelecer relações entre parte e todo de um fenômeno ou processo biológico. • Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas para a resolução de problemas, fazendo uso, quando for o caso, de tratamento estatístico na análise de dados coletados. • Formular questões, diagnósticos e propor soluções para problemas apresentados, utilizando elementos da Biologia. • Utilizar noções e conceitos da Biologia em novas situações de aprendizado (existencial ou escolar). • Relacionar o conhecimento análise de textos experimentos debates aulas expositivas recursos audiovisuais jogos simulações análise de situaçõesproblema seminários

2º Bimestre • Herança de dois ou mais caracteres • Interação gênica • Epistasia • Herança quantitativa • Ligação fatorial, permutação e mapeamento cromossômico • Determinação do sexo e cromatina sexual • Herança ligada ao sexo e holândrica • Alelos múltiplos • Antígenos e anticorpos: sistema ABO • Antígenos e anticorpos:

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO (SEED)
• sistema Rh Eritroblastose fetal das diversas disciplinas para o entendimento de fatos ou processos biológicos (lógica externa). • Reconhecer a Biologia como um fazer humano e, portanto, histórico, fruto da conjunção de fatores sociais, políticos, econômicos, culturais, religiosos e tecnológicos. • Identificar a interferência de aspectos místicos e culturais nos conhecimentos do senso comum relacionados a aspectos biológicos. • Reconhecer o ser humano como agente e paciente de transformações intencionais por ele produzidas no seu ambiente. • Julgar ações de intervenção, identificando aquelas que visam à preservação e à implementação da saúde individual, coletiva e do ambiente. • Identificar as relações entre o conhecimento científico e o desenvolvimento tecnológico, considerando a preservação da vida, as condições de vida e as concepções de desenvolvimento sustentável.

3º Bimestre • Aberrações cromossômicas e gênicas • Engenharia Genética • Evolução: histórico e evidências • Comparação entre o Lamarkismo e o darwinismo • Neodarwinismo e especiação • Equilíbrio de HardyWeinberg • Cladística • Conceitos básicos de ecologia 4º Bimestre • Cadeias e teias alimentares • Fluxo de energia e pirâmides ecológicas • Relações entre os seres vivos • Ciclo da água

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• • • • Ciclo do oxigênio e do carbono Ciclo do nitrogênio Sucessão ecológica Alterações ambientais

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