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CENTRO UNIVERSITRIO LUTERANO DE SANTARM

CURSO: Educao Fsica PROFESSOR: Manolo Aquino

BASQUETEBOL
Quadra Jogos pr-desportivos Aspectos tcnicos da aprendizagem

Familiarizao com a quadra:


1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

Tabela (madeira, vidro ou acrlico) Aro, altura: 3,05 obrigatoriamente laranja Rede, jogos oficiais de cor branca, barbante nylon ou corda Cesta, localizada a 1,20 m. para dentro da linha de fundo Suporte rea de lance livre Linha dos 3 pontos 6,25 m. de rdio, distncia da linha de fundo rea dos 3 segundos, ou rea restritiva do garrafo Linha do lance livre Linha central Linha lateral Linha de fundo Crculo central Zona neutra Garrafo

Familiarizao com a quadra:


2 3 1

Familiarizao com a quadra:


28 X 15 m. 26 X 14 m. 24 X 13 m. Janeiro). Medida padro (jogos internacionais). Medida oficial. Medida adotada nas escolas (Rio de

11 10 13 14 15 9 12

Jogos pr-desportivos
Segundo Stoker (1983) a Educao Fsica pode oferecer objetivos orientados especificamente para cada faixa etria que contribuem para atender s necessidades vitais do estmulo e do movimento. Nesse sentido os jogos pr-desportivos, proporcionam alm do desenvolvimento das qualidades fsicas e motoras, a possibilidade de aumentar a capacidade de adaptao social e tambm a de desenvolver a habilidade na prtica do prprio basquetebol.

Jogos pr-desportivos
Daiuto (1983) afirma que os jogos pr-desportivos permitem aos alunos adquirir lenta e naturalmente maiores habilidades para a prtica do basquetebol. Desta forma a educao fsica pode colaborar principalmente por intermdio dos jogos pr-desportivos com o desejo acentuado de competir e relacionar-se de crianas e jovens. Esses jogos de equipe proporcionam uma absoro do rendimento individual pelo rendimento coletivo, desenvolvem atitudes corretas em relao s regras e propiciam o desenvolvimento de princpios para o raciocnio e conhecimentos tticos.

Jogos pr-desportivos
Apesar do seu carter ldico, os jogos prdesportivos no devem ter como nico objetivo a recreao. Devem tambm visar o desenvolvimento fsico, tcnico e principalmente de atitudes positivas dos alunos em relao s diversas situaes que podem ocorrer durante as atividades. Os jogos pr-desportivos permitem ao professor conciliar os objetivos da educao fsica com a aprendizagem de uma modalidade esportiva.

Caractersticas dos jogos pr-desportivos:


Participao simultnea de grande nmero de alunos. Pouca exigncia de material. Possibilidade de participao dos alunos sem considerar seu nvel tcnico. Motivao intrnseca. Possibilidade de conhecimento das regras bsicas da modalidade. Possibilidade de conhecimento da mecnica do jogo. Vivncia da situao de stresse da prpria competio.

Metodologia dos jogos pr-desportivos


Devem ser organizados a partir de regras simples. As regras devero se tornar gradativamente mais complexas para que os alunos entendam a dificuldade da modalidade esportiva em questo, neste caso do basquete. Podem ser organizados na base de um ou mais fundamentos esportivos, ou sobre um grupo deles. Usar como agente motivador para inserir os fundamentos em situao prxima ao jogo real.

Aspectos tcnicos do basquete:


So considerados como aspectos tcnicos do basquetebol os fundamentos do jogo, as situaes decorrentes da utilizao desses fundamentos e os exerccios elaborados para a aprendizagem e o treinamento dos fundamentos e das situaes de jogo. Cada fundamento deve ser abordado separadamente e em seguida junto com os outros, dando-se ao aluno condies de atingir gradativamente os objetivos determinados pelo professor.

Aspectos tcnicos do basquete:


Para que haja possibilidade de o praticante executar corretamente um ou mais fundamentos , necessria uma evoluo gradual nas dificuldades apresentadas, passando pelas seguintes fases: Fase de aprendizagem Fase de fixao Fase de aperfeioamento

Fase de aprendizagem:
1.

Quando o fundamento for considerado como uma tarefa motora simples, ser utilizado o mtodo global. O mtodo global aquele em que o aluno executa o movimento na sua forma total, sem diviso em fases. Tarefas motoras simples so aquela que incluem aes simples e no necessitam de ajustamentos complexos: envolvem apenas uma parte do corpo, sendo que as demais atuam como estabilizadoras. Dentro desta definio podemos considerar como fundamentos simples o controle de corpo, o manejo de bola, o drible, os passes e os fundamentos individuais de defesa.

Fase de aprendizagem:
2. Quando o fundamento for considerado uma tarefa motora complexa, ser utilizado o mtodo do todo repetitivo, analtico sinttico ou progresso pedaggica. O mtodo do todo repetitivo aquele em que o aluno vivencia inicialmente o movimento na sua totalidade, sem entretanto sofrer correes. Posteriormente o movimento dividido em partes onde cada uma delas ser executada em conjunto com as partes anteriores. As tarefas motoras complexas so aquelas so aquelas que envolvem duas ou mais aes que tomadas separadamente so dissimilares por natureza, embora encadeadas entre si. Podemos considerar como fundamentos complexos a bandeja, o arremesso com uma das mos, o jump e o rebote.

Fase de aprendizagem:
Na fase de aprendizagem, independente do grau de complexidade do fundamento, deve haver uma preocupao com a assimilao do gesto motor em si. A fluncia e a velocidade do movimento sero enfatizadas nas fases posteriores. Os exerccios utilizados devem ser simples, com correes graduais, eliminando-se a princpio os erros mais graves para depois refinar o movimento. Um aluno aprende o significado da unidade motora depois de compreender os ajustes que deve realizar em base ampla da atividade, durante a qual dever atuar apropriadamente.

Fase de fixao:
Nesta fase, uma vez consolidada a aprendizagem, o aluno possui a bagagem motora necessria para a realizao dos gestos especficos do basquetebol de forma mais dinmica e fluente. Esta a fase em que o fundamento ser trabalhado mediante exerccios que solicitam do praticante a realizao do gesto global, consolidando mais uma fase na evoluo da aprendizagem.

Fase de aperfeioamento:
O objetivo desta fase dar ao aluno a oportunidade de aplicar os fundamentos aprendidos e fixados, em situaes que se aproximem da realidade do jogo. Em funo disso os exerccios apresentaro maior grau de complexidade, exigindo do executante um desempenho mais elaborado, suas aes no sero exclusivamente individuais, agora passaro a ter um carter coletivo.

Fase de aperfeioamento:
Os fundamentos, ou seja as habilidades especficas do esporte envolvem em sua execuo todas as capacidades fsicas e motoras subjacentes. Capacidades fsicas: resistncia aerbica, resistncia muscular localizada, velocidade, fora dinmica, fora explosiva, flexibilidade, coordenao, equilbrio dinmico, equilbrio recuperado, agilidade, potncia e ritmo. Capacidades motoras: percepo espacial, percepo temporal, coordenao culo manual, coordenao de membros, esquema corporal, lateralidade, ritmo, equilbrio.

Bibliografia
ALMEIDA, M. B. Basquetebol iniciao. RJ, Sprint, 2000. _______________, Ensinando Basquete, SP, cone, 1999. BEZERRA, M. Basquetebol 1000 exerccios, RJ, Sprint 2001. DAIUTO, M. Basquete metodologia de ensino, SP, Hermus, 1992. _______________, Basquete, origem e evoluo , SP, Igl 1992. FERREIRA, A. Basquetebol tcnicas e tticas, SP, Edusp, 1987. JACOBS, A, G. Regras de basquetebol com tticas e tcnicas, RJ, Ediouro, 1984.

Trabalho em quartetos
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Enumere todos os elementos integrantes da quadra de basquete. Explique o que so jogos pr-desportivos. Quais so os objetivos que podem ser conciliados atravs dos jogos pr-desportivos. Enumere as caractersticas dos jogos pr-desportivos. Como deve ser a metodologia dos jogos pr-desportivos. Defina o que so aspectos tcnicos do basquete. Quais so as fases da evoluo gradual do aprendizado dos fundamentos do basquetebol. Explique as fases mencionadas anteriormente.