P. 1
Plano de aula 9ºano

Plano de aula 9ºano

|Views: 4.342|Likes:
Publicado porJosé Relvas

More info:

Published by: José Relvas on Sep 23, 2011
Direitos Autorais:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

01/02/2014

pdf

text

original

Ciências Físico-Químicas – 9º ano

Aula n.º3 e 4

Data:

Sumário Noção de instante e de intervalo de tempo Medição de tempos e de distâncias Rapidez média Velocidade média

Conteúdos  Movimento. Conceitos fundamentais.  Unidade S.I. de comprimento e de tempo.  Velocidade. Unidade S.I. de velocidade.

Objectivos  Distinguir posição de distância percorrida.  Distinguir instante de intervalo de tempo.  Compreender rapidez média como uma relação da distância percorrida num intervalo de tempo.  Compreender a velocidade média como um deslocamento sofrido num intervalo de tempo.

1

 Abrir o sumário e fazer a chamada.  Mostrar que são necessários dois desses números para nos fornecer informação acerca da variação de posição num determinado intervalo de tempo. mas dão-nos a localização de um ponto de referência do carrinho em movimento.  Especificar que esses valores são designados por posições. Se representassem distâncias significaria que partiria de uma origem arbitrária na qual o carrinho pode nunca ter estado. Questão: Se o carrinho se move continuamente. a que chamamos instante.  Mostrar um carrinho a deslocar-se numa calha de ar com uma fita graduada.Porque é que segundo as estatísticas. pedindo a um aluno para fazer a distinção entre deslocamento e distância percorrida. Referir que uma leitura no cronómetro não é um intervalo de 2 . durante quanto tempo o ponto de referência permanece em cada posição?  Associar a cada posição do carrinho em movimento uma leitura no relógio. Desenvolvimento da aula  Retomar o assunto da aula passada.  Explicar de uma forma muito breve o funcionamento da calha de ar. num determinado intervalo de tempo. Questão: O que representam os números na escala?  Referir que os números na escala não representam distâncias percorridas pelo carrinho. Portugal é o país da União Europeia onde se verificam mais acidentes nas estradas? Estratégias de ensino Início da aula  Aguardar que os alunos estabeleçam o ambiente propício ao decorrer de uma aula.

I. Questão: O que significa dizer que a rapidez média do carro foi 100 Km/h? Levar os alunos a concluir que significa que o carro percorreu em média 100 Km em cada hora.  Apresentar aos alunos uma segunda situação: carrinho a deslocar-se na calha de ar entre duas posições pré definidas (x=6 cm e x= 160 cm). para termos um intervalo de tempo. comparando quanto maior for o quociente ∆ x mais rápido será o movimento do corpo. Evidenciar que a rapidez média é uma grandeza escalar sempre positiva e que no S. 73).movimento lento e 2º movimento mais rápido)  Pedir aos alunos que determinem para cada caso a razão ∆ x . a que se deu o nome de rapidez média.apresentar exemplos da rapidez média com que se movem alguns corpos e questionar os alunos acerca do seu significado. ∆ t Questão: em qual das situações o carrinho se deslocou mais rápido?  Levar os alunos a concluir que o carrinho que se deslocou mais rápido na situação em que percorreu a mesma distância num intervalo de tempo menor. se exprime em m/s.tempo.  Pedir aos alunos que resolvam a questão proposta no livro de texto (pág. tal como uma posição não é uma distância percorrida. São necessários dois instantes (duas leituras no relógio).  Explorar o acetato 1. ∆ t ∆ x : ∆ t  Referir e registar no quadro que a razão ∆ x define-se como a variação de posição ∆ t por unidade de tempo.  Com um cronómetro um aluno deverá registar o tempo que o carrinho demora a percorrer a distância para dois casos (1º . Questão: Este valor fornece alguma indicação sobre a direcção e sentido do movimento? 3 .

 Em conjunto com os alunos relembrar que. 39)  Fechar o sumário. 3 e 4 do Caderno do Aluno (pág.  Indicar o trabalho de casa: exercícios 2.  Registar no quadro a expressão que define velocidade média: vm = ∆r ∆t  Evidenciar que o valor da velocidade média coincide com a rapidez média nos casos em que a trajectória é rectilínea e não há inversão do sentido do movimento. em média. a grandeza que nos permite não só indicar a distância a que nos encontramos de um determinado ponto. não nos dizendo nada acerca da direcção e sentido do movimento do corpo. Questão: qual a unidade S.I. que um corpo percorreu num determinado intervalo de tempo. Fim da aula  Esclarecer eventuais dúvidas acerca dos assuntos abordados na aula. mas também pela direcção e sentido do movimento.  Referir que a grandeza que relaciona o deslocamento de um corpo com o intervalo de tempo em que este ocorreu se designa velocidade média. de velocidade média?  Definir e registar a velocidade média como uma grandeza física vectorial. Ajudar os alunos a concluir que a rapidez média apenas nos indica qual a distância. quando nos movimentamos em linha recta sem inverter o sentido do movimento. Material:  Giz e quadro  Calha de ar  Retroprojector  Acetato 1 4 . mas também em que direcção e sentido nos movimentamos é o vector deslocamento. caracterizada não apenas por um valor.

 Cronómetro  Manual do aluno  Caderno do aluno 5 .

You're Reading a Free Preview

Descarregar
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->