16 TO 23 SEPTEMBER / 2011 DEPARTMENT: CAUCA VALUE: AMOR PROYECT OF CLASS: RECONOCIENDO NUESTRO ENTORNO.

INDICADORES DE LOGROS: Reconoce el significado de la eucarista en los catlicos y dems representantes religiosos. Resuelve operaciones matemticas como suma y resta con fracciones homogneas clasificndolas en propias e impropias. caracteriza los nmeros primos y compuestos. Construye textos narrativos, descriptivos o argumentativos a partir de icnicos. Realiza lectura comprensiva de textos. Practica el valor del amor en relaciones interpersonales. Comprende algunas caractersticas de la msica como ritmo e instrumento. Moldea plastilina teniendo en cuenta la motricidad fina en la expresin artstica. Caracteriza el descubrimiento de Amrica. Establece relaciones y diferencias entre cada uno de los sistemas que conforman el cuerpo humano. Reconoce los diferentes estados de la materia. VALOR DEL MES El amor es el sentimiento ms importante de los seres humanos. El amor es comprender, servir, dar, compartir, querer, respetar y convivir. A travs del amor podemos compartir cosas buenas y malas con lo que nos rodean. No slo sentimos amor por nuestros padres, sino tambin por nosotros mismos, por nuestros semejantes y por el medio ambiente que nos rodea. En nuestra familia, gracias al amor, participamos de las alegras y fracasos, del

mismo modo como lo haramos con un amigo... cuando nos sentimos apreciados, respetados y comprendidos, mejoramos la convivencia y fomentamos el espritu.
http://www.guanajuato.gob.mx/desarrollo/publico/fichas/tips_maint.php?tips_id=51

La princesa de fuego Hubo una vez una princesa increblemente rica, bella y sabia. Cansada de pretendientes falsos que se acercaban a ella para conseguir sus riquezas, hizo publicar que se casara con quien le llevase el regalo ms valioso, tierno y sincero a la vez. El palacio se llen de flores y regalos de todos los tipos y colores, de cartas de amor incomparables y de poetas enamorados. Y entre todos aquellos regalos magnficos, descubri una piedra; una simple y sucia piedra. Intrigada, hizo llamar a quien se la haba regalado. A pesar de su curiosidad, mostr estar muy ofendida cuando apareci el joven, y este se explic diciendo: - Esa piedra representa lo ms valioso que os puedo regalar, princesa: es mi corazn. Y tambin es sincera, porque an no es vuestro y es duro como una piedra. Slo cuando se llene de amor se ablandar y ser ms tierno que ningn otro. El joven se march tranquilamente, dejando a la princesa sorprendida y atrapada. Qued tan enamorada que llevaba consigo la piedra a todas partes, y durante meses llen al joven de regalos y atenciones, pero su corazn segua siendo duro como la piedra en sus manos. Desanimada, termin por arrojar la piedra al fuego; al momento vio cmo se deshaca la arena, y de aquella piedra tosca surga una bella figura de oro. Entonces comprendi que ella misma tendra que ser como el fuego, y transformar cuanto tocaba separando lo intil de lo importante. Durante los meses siguientes, la princesa se propuso cambiar en el reino, y como con la piedra, dedic su vida, su sabidura y sus riquezas a separar lo intil de lo importante. Acab con el lujo, las joyas y los excesos, y las gentes del pas tuvieron comida y libros. Cuantos trataban con la princesa salan encantados por su carcter y cercana, y su sola prensencia transmita tal calor humano y pasin por cuanto haca, que comenzaron a llamarla cariosamente "La princesa de fuego". Y como con la piedra, su fuego deshizo la dura corteza del corazn del joven, que tal y como haba prometido, result ser tan tierno y justo que hizo feliz a la princesa hasta el fin de sus das.
http://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/la-princesa-de-fuego

PROPUESTA PROYECTO DE SEXUALIDAD JUGANDO Y PREGUNTANDO VAMOS APRENDIENDO 1. ACTIVIDADES DE LOS MESES DE AGOSTO 2011. Y SEPTYIMEBRE DE

TODOS LOS GRADOS: campaa con los padres para que durante el mes enven cartas con menajes para cualquier nio expresndole lo mucho que vale. La o el docente las recoger y con ellas se llevar a cabo el juego lleg carta

CARTOGRAFA Desarrollo de la Tcnica: Descripcin Se divide al grupo en subgrupos de trabajo, donde cada uno de ellos plasmar en un pliego de papel un mapa que refiera las necesidades del tema a tratar; se establece un debate y acuerdo entre los integrantes sobre lo que se va a plasmar; dialogan mientras trabajan y van confrontando sus opiniones, fijan acuerdos, y la manera de presentarlo a los compaeros. Es importante que en la cartografa queden plasmados las percepciones de cada uno de los integrantes del subgrupo y que todos se involucren en la elaboracin de la cartografa. Expresin Despus se fijan los trabajos de los subgrupos en un lugar visible a todos los participantes, con el fin de reconocer la expresin grfica propia y la de los dems. Luego cada persona observar detalladamente y escuchar lo planteado en cada una de las cartografas, con la posibilidad de tomar nota. Interpretacin En estos debates se generan las siguientes preguntas: Qu se observa? Cmo se distribuyen los elementos que aparecen en las cartografas? Lo qu no se presenta... Lo que queda afuera... Qu expresa la cartografa? Desde dnde se expresa? Toma de conciencia Permite tener una descripcin general, y una mirada panormica de lo expresado, lo cual facilitar el comprender la realidad del otro y su mundo, al igual que el propio, haciendo consciente maneras de pensar, interactuar y sentir el ambiente y espacio que habitamos. RECURSOS: Pliego de papel para pegar las hojas de los nios

Hojas blancas Lpices Colores

VIDEOS DE ABUSO SEXUAL http://www.eduquemosenlared.com/es/index.php/videos-sociedad/148video-prevencion-abuso-sexual http://www.youtube.com/watch?v=OOK_pp3y_-c http://www.youtube.com/watch?v=VX9kg672TKU http://www.youtube.com/watch?v=Jgd9yBGnx6c&feature=related ACTIVIDAD DEL ESPEJO

Los nios y nias se acostaran en el piso, respiraran profundo y cerraran sus ojos. Se har lo posible para que los nios se concentren y traten de encontrar tranquilidad, paz y serenidad. Lentamente se harn conscientes de cada una de las partes de su cuerpo, las sentirn con su movimiento y las reconocern. En crculo se rotara un espejo para que cada participante reconozca, identifique, valore y comparta una caracterstica o cualidad personal. Se entregara a cada participante un papel de color, para responder la siguiente pregunta: Qu es lo que ms me gusta de m? Los nios y las nias pegaran esto en un pliego de papel, donde podrn ver sus trabajos junto con los de todos los dems nios de la escuela. De esta forma se pueden fomentar valores y formar la autoestima de los nios y nias. RECURSOS: Espejo Papeles de colores Pliego de papel con la pregunta de la actividad Lpices 2. ACTIVIDADES DEL MES DE SEPTIEMBRE DE 2011. Primaria

Links: Anlisis de videos, frente al respeto del cuerpo y de los dems

Yo s cuidar mi cuerpo. http://www.youtube.com/watch?v=oVk8T5i7UvI&NR=1 Cuido mi cuerpo Hospicom http://www.youtube.com/watch?v=mm2GZdaIlrU&feature=related AMIGO SECRETO (da del compartir). Se repartirn papelitos con los nombres de los estudiantes y durante una semana se compartir con ese amigo secreto un dulce. Al finalizar la semana se descubrirn diciendo en voz alta el nombre del amigo secreto, nombrando sus caractersticas y se le entregar una tarjeta y una fruta. De esta forma, los estudiantes comprendern la importancia de compartir con los compaeros y sobre todo respetar a cada uno, reconociendo en ellos aspectos positivos que hace parte de su personalidad, y sobre todo aquellas caractersticas que nos diferencian y nos hacen especiales. DEPARTAMENTO DEL CAUCA (COLOMBIA)
De Wikipedia, la enciclopedia libre Departamento del Cauca Departamento de Colombia

Bandera

Escudo

Capital Entidad Pas

Popayn Departamento Colombia Guillermo Mosquera Alberto Gonzlez

Gobernador

Fundacin

1857 (Estado 1886 (Departamento) Puesto 13. 29.308 km

Soberano)

Superficie Total Poblacin (2005) Total Densidad Gentilicio IDH Cdigo postal

1.268.937 hab.1 43,3 hab/km Caucano/a 0,713 (2007) - Medio 192

Prefijo telefnico +(2) ISO 3166-2 CO-CAU

Mapa poltico del Cauca.

Cauca es uno de los 32 departamentos de Colombia. Se encuentra localizado al suroccidente del pas, y su capital es Popayn. Tiene una superficie de 29.308 km. En el Cauca se sita el nudo cordillerano andino del Macizo Colombiano. All nacen las cordilleras central y occidental de Colombia al igual que los dos grandes ros interandinos colombianos, el Cauca y el Magdalena. Esto hace al departamento del Cauca una de las regiones con ms fuentes de agua de Colombia y con mayor potencial para la generacin de energa hidrulica. Los valles clidos de los ros Pata que desemboca en el ocano Pacfico y del Cauca y la llanura del pacfico, cubierta de selva lluviosa tropical, completan las regiones naturales del departamento. La mayor parte de la poblacin se asienta en el valle del Ro Cauca, entre las cordilleras Central y Occidental. La capital, Popayn est situada en este valle, llamado de Pubenza. Popayn es una ciudad con un centro histrico que conserva la arquitectura de la colonia. El Cauca limita al sur con los departamentos de Nario y Putumayo, al oriente con el Huila, al norte con Valle del Cauca y Tolima , y al occidente con el Ocano Pacfico. Actividad econmica Su economa est basada principalmente en la produccin agrcola, especialmente de fique, caa de azcar, caa panelera, caf, papa, maz, yuca, frijol, tomate, mora y esprragos. Es tambin muy importante la ganadera, y sus derivaciones de productos crnicos y lcteos. Notable desarrollo ha tenido en los ltimos tiempos la piscicultura. En la regin del litoral Pacfico se encuentra una de las ms grandes reservas forestales del pas. En la regin del ro Naya hay grandes reservas de oro y en la Bota Caucana yacimientos petrolferos.

El Cauca tambin alberga la Universidad del Cauca, importante centro de educacin superior pblica del suroccidente colombiano que ha tenido relevancia en la historia de la conformacin de la repblica de Colombia. Etnografa El Cauca es un departamento colombiano con una gran proporcin de indgenas. Las dos etnias ms numerosas son los Paeces y los Guambianos. Desde tiempos coloniales han estado en conflicto por la tenencia de tierras. Uno de los lderes paeces ms importantes fue Manuel Quintn Lame. Mestizos & Blancos (56,31%) Negros o Afrocolombianos (22,19%) Amerindios o Indgenas (21,5%)

Municipios El departamento cuenta con 39 municipios repartidos en 5 provincias.3 Norte Buenos Aires Caloto Corinto Guachen Miranda Padilla Puerto Tejada Santander de Quilichao Surez Villa Rica Centro Cajibo El Tambo La Sierra Morales Piendam Popayn Rosas Sotar Timbo Sur Almaguer Argelia Balboa Bolvar Florencia La Vega Mercaderes Pata Piamonte San Sebastin Santa Rosa Sucre (Cauca) Occidente Guapi Lpez Timbiqu Oriente Caldono Inz Jambal Pez Purac Silvia Toribo Totoro Sitios de inters Silvia, centro de la comunidad de los indgenas Guambianos o misak, una de las ms organizadas de Colombia; los Guambianos mantienen vivas sus tradiciones milenarias vistindose de manera tpica con trajes y telas que ellos mismos confeccionan manualmente. Hablan su propia lengua, la cual usan para la educacin primaria y secundaria, as como tambin en sus emisoras de radio. Los Misak conservan y obedecen sus milenarias leyes que datan del perodo pre-incaico. En los municipios cercanos viven

cien mil indgenas Nasa o paeces, tambin muy organizados, que hablan su lengua nasa yuwe. Parque Nacional del Purac, a 30 km al oriente de Popayn. All se encuentra el Volcn Purac (4780 msnm) cuya cima cubierta de nieve y crter son visibles desde Popayn, el parque ofrece atractivos naturales como aguas termales, giseres y cascadas de agua. Las termales ms populares son las de Pisimbal y Coconuco. El Parque Arqueolgico de Tierradentro, en territorio de los paeces, es una de las mayores atracciones precolombinas de Colombia y del departamento. Comprende una extensa rea de tumbas cavadas bajo la superficie de la tierra y pintadas de colores rojos y negros en diferentes matices. Los sitios arqueolgicos ms importantes de este parque son El Duende, Alto de San Andrs y El Aguacate. El Parque Nacional de la isla de Gorgona, en el Pacfico, 46 km de Guapi, a donde se llega va area y desde donde se puede viajar a la isla en lanchas con capacidad para 10 pasajeros. Gorgona es rica en corrientes de agua dulce, en el suroeste se encuentran la laguna Tunapuri. Est cubierta en un 85% por selva tropical espesa; se han identificado 40 familias botnicas, donde destacan rboles como el roble y el laurel y cocoteros cerca a las playas. La fauna es rica en reptiles de gran variedad, tortugas marinas y babillas; hay diversidad de especies marinas por las condiciones ptimas de las aguas: delfines, marsopas, cachalotes y ballenas jorobadas. Las especies de corales son la base de la riqueza biolgica marina. La reserva cuenta con 49.200 has; incluye la isla de Gorgonilla, tres islotes y el sector marino circundante...

MONDAY Llamado a lista Commans Raise your hand Silence please Stand up Sit down May I go to the bathroom, please? A CEPILLARNOS!

PROYECTO DE VIDA Se dispondr de un espacio de 15 minutos para elaborar una reflexin.

(2Hrs) De 12:45pm a 2:25pm, los estudiantes estarn con el maestro de Educacin Fsica Ricardo lvarez.

(1Hr)

Retroalimentacin de las caractersticas de los seres vivos: Nutricin, Respiracin, Desarrollo, Reproduccin, Irritabilidad, Adaptacin, Movimiento y sistemas del cuerpo humano.
SISTEMAS DEL CUERPO HUMANO Actividad: evaluacin. 1. Realiza en parejas el dibujo de los cuatro sistemas del cuerpo humano trabajado en clase con sus partes. 2. Escribe el nombre correspondiente a cada una de las partes dibujadas.

(2Hrs) CREANDO UN MUNDO EN PLASTILINA Se realizar una prctica para representar la ronda del elefante trabajada con el grupo y la cancin que canten los nios el da viernes.
La cancin "Jos Luis Perales Que Canten Los Nios"

Que canten los nios,que alcen la voz, que hagan al mundo escuchar, que unan sus voces y lleguen al sol, en ellos esta la verdad. -Que canten los nios que viven en paz, y aquellos que sufren dolor, Que canten por esos que no cantaran porque han apagado su voz. -Yo canto para que me dejen vivir, yo canto para que sonra mam, yo canto porque sea el cielo azul, y yo para que no me ensucien el mar. -Yo canto para los que no tienen pan, yo canto para que respeten la flor, yo canto porque el mundo sea feliz, yo canto para no escuchar el can. -Que canten los nios,que alcen la voz, que hagan al mundo escuchar, que unan sus voces y lleguen al sol, en ellos esta la verdad. -Que canten los nios que viven en paz, y aquellos que sufren dolor, Que canten por esos que no cantaran porque han apagado su voz. -Yo canto porque que sea verde el jardn, y yo para que no me apaguen el sol yo canto por el que no sabe escribir, y yo por el que escribe versos de amor. Yo canto para que se escuche mi voz, y yo para haber si les hago pensar, yo canto porque quiero un mundo feliz, y yo por si alguien me quiere escuchar. Que canten los nios,que alcen la voz, que hagan al mundo escuchar, que unan sus voces y lleguen al sol, en ellos esta la verdad. Que canten los nios que viven en paz, y aquellos que sufren dolor, Que canten por esos que no cantaran porque han apagado su voz. Que canten los nios,que alcen la voz, que hagan al mundo escuchar, que unan sus voces y lleguen al sol, en ellos esta la verdad. Que canten los nios que viven en paz, y aquellos que sufren dolor, Que canten por esos que no cantaran porque han apagado su voz.-

Construccin de caricatura en plastilina: BOB ESPONJA

Partiendo de un cuadrado de plastilina amarilla, realizaremos el cuerpo. Este cuadrado lo vamos a adelgazar un poco de uno por la parte de abajo para darle la forma caracterstica de Bob Esponja. Esto puede verse en las imgenes de abajo.

Ahora bien, ya que hemos conseguido esta sencilla forma, lo siguiente ser moldear su camisa. Para esto, realizaremos un cilindro con plastilina blanca...

...que despus uniremos a la parte de abajo del cuadrado, precisamente en el lado que adelgazamos. Finalmente terminaremos de modelar, dando la forma cuadrada a la camisa.

Realizaremos nuevamente el mismo proceso, pero ahora con plastilina caf para el pantaln.

Para las piernas, modelaremos 2 cilindros pequeos de plastilina caf.

...que uniremos a la cara, de modo que las dos tortillitas queden muy juntitas, igual como se ve en esta foto.

...para rellenar luego con plastilina roja, como vemos aqu.

...tal y como se ve aqu...

Finalmente las uniremos a la base de cada manga, tal y como se muestra en esta imagen.

Aqu podemos ver a Bob esponja terminado. Para protegerlo puedes aplicar las 2 3 capas de pegamento blanco que deca en el tutorial anterior, para darle ms dureza y te dur ms.

Repaso con los estudiantes de los conceptos de msica, ritmo e instrumento para que escuchen despus varios ritmos y en hojas del cuaderno dibujen el ritmo de la msica con colores o lpices (ver cd de porros y cumbias).

La msica es, segn la definicin tradicional del trmino, el arte de organizar sensible y lgicamente una combinacin coherente de sonidos y silencios utilizando los principios fundamentales de la meloda, la armona y el ritmo, mediante la intervencin de complejos procesos psico-anmicos. RITMO EN LA MSICA el ritmo se define como la organizacin en el tiempo

de pulsos y acentos que perciben los oyentes en una estructura.

INSTRUMENTO MUSICAL es un objeto compuesto por la combinacin de uno o ms sistemas resonantes y los medios para su vibracin, construido con el propsito de reproducir sonido en uno o ms tonos para hacer msica. TUESDAY Oracin y bendicin en ingls. Llamado a lista.

Recomendaciones para la semana recordando la prctica de normas de convivencia. Dinmica: Greetings and farewells Commans en ingls:

Raise your hand Silence please Stand up Sit down May I go to the bathroom, please? A CEPILLARNOS!

PROYECTO DE VIDA Se dispondr de un espacio de 15 minutos para elaborar una reflexin.

(2Hrs) MOMENTO DE LA LECTURA: Cada estudiante lee el texto o portador trado de casa. Educa en el hbito de la lectura, unos 15 o 20 minutos como mnimo al da para disfrutar un texto y mejorar incluso la comprensin al leer, porque una cosa es leer (como acto) y otra es comprender lo que se lee. Se debe educar para una lectura comprensiva de los estudiantes. Retroalimentacin de tipos de textos narrativos, argumentativos y descriptivos (caractersticas generales).

Lectura o socializacin de de los textos realizados con imgenes del peridico. ACTIVIDAD DEL ESPEJO

Los nios y nias se acostaran en el piso, respiraran profundo y cerraran sus ojos. Se har lo posible para que los nios se concentren y traten de encontrar tranquilidad, paz y serenidad. Lentamente se harn conscientes de cada una de las partes de su cuerpo, las sentirn con su movimiento y las reconocern. En crculo se rotara un espejo para que cada participante reconozca, identifique, valore y comparta una caracterstica o cualidad personal. Se entregara a cada participante un papel de color, para responder la siguiente pregunta: Qu es lo que ms me gusta de m? Los nios y las nias pegaran esto en un pliego de papel, donde podrn ver sus trabajos junto con los de todos los dems nios de la escuela. De esta forma se pueden fomentar valores y formar la autoestima de los nios y nias. RECURSOS: Espejo Papeles de colores Pliego de papel con la pregunta de la actividad Lpices AMIGO SECRETO Se repartirn papelitos con los nombres de los estudiantes y durante una semana se compartir con ese amigo secreto un dulce. Al finalizar la semana se descubrirn diciendo en voz alta el nombre del amigo secreto, nombrando sus caractersticas y se le entregar una tarjeta y una fruta. De esta forma, los estudiantes comprendern la importancia de compartir con los compaeros y sobre todo respetar a cada uno, reconociendo en ellos aspectos positivos que hace parte de su personalidad, y sobre todo aquellas caractersticas que nos diferencian y nos hacen especiales.

(2Hrs) Revisin tarea acerca de la suma y resta de fracciones heterogneas. PROPIAS, IMPROPIAS, APARENTES Y

FRACCIONES DECIMALES.


1/3= 2/8= 5/3= 4/8= 7/3= 9/8= 3/3= 8/8= 5/3= 1/8=

Escribe el nombre de la fraccin y si la fraccin es propia, impropia, aparente o decimal:

Realiza las siguientes sumas y restas de fracciones, recuerda realizar la grfica:

1/3+2/3= 5/3+4/3= 1/3+9/3=

3/3+3/3= 5/3+1/3= 1/3-2/3= 5/3-4/3= 1/3-9/3= 3/3-3/3= 5/3-1/3=

HOMEWORK: estudia la suma y resta de fracciones homogneas.

(1H) Repaso grupal del los pisos trmicos y sus caractersticas. Lectura del descubrimiento de Amrica y consignacin de los estudiantes en el cuaderno en torno al suceso. Dilogo con los estudiantes en torno a este hecho (opiniones y solucin de inquietudes). Se pedir a los estudiantes que realicen un dibujo alusivo al descubrimiento de Amrica.

Descubrimiento de Amrica
De Wikipedia, la enciclopedia libre

La expresin Descubrimiento de Amrica se usa habitualmente para referirse a la llegada a Amrica de un grupo expedicionario espaol que, representando a los Reyes Catlicos, parti desde el Puerto de Palos de la Frontera, comandado por Cristbal Coln, y lleg el viernes 12 de octubre de 1492 a una isla llamada Guanahani. Los viajes de los portugueses a India siguiendo la costa Africana significaron un estmulo para otros navegantes europeos que crean que era posible llegar a las regiones del Asia oriental navegando hacia el oeste.

Cristbal Coln fue partidario de esta hiptesis. Apoyado por la monarqua espaola, organiz un viaje de exploracin que lo condujo a la costa americana en 1492. Cristbal Coln crea que haba llegado al continente asitico, denominado por los europeos Indias y muri sin saber que haba llegado a un continente desconocido por los europeos. Encuentro entre culturas. Las consecuencias de este encuentro entre dos mundos fueron dramticas para los nativos americanos, llegando a producirse la muerte de millones de personas (guerras, esclavitud y, sobre todo, enfermedades) y la desaparicin de culturas.

El descubrimiento cinco siglos despus

Al igual que aconteci en 1892 con la Celebracin del IV Centenario del Descubrimiento de Amrica, el ao 1992 fue epicentro de la Celebracin del V Centenario del Descubrimiento de Amrica concentrando gran nmero de actos conmemorativos y debates sobre el significado y consecuencias del acontecimiento. Se hizo un viaje artesanal repitiendo el primer viaje de Coln a Amrica con rplicas de los navos originales (la Pinta, la Nia y la Santa Mara) construidos en los astilleros de ribera espaoles de Isla Cristina, Cartagena y Barcelona respectivamente, con mtodos artesanales. Se organiz la Exposicin Universal de Sevilla, coincidiendo con la celebracin de las Olimpiadas de Barcelona, y los Lugares colombinos protagonizaron actuaciones de restauracin en sus principales monumentos, as como multitud de actos conmemorativos, rememorando la participacin de Palos de la Frontera, Moguer y La Rbida en el viaje descubridor. El ltimo libro del poeta argentino Armando Tejada Gmez, descendiente de huarpes, autor de la letra de "Cancin con todos", y fallecido ese mismo ao, estuvo dedicado precisamente al quinto centenario del descubrimiento, con el ttulo de "El telar del sol". WEDNESDAY Oracin y bendicin en ingls. Llamado a lista. Recomendaciones para la semana recordando la prctica de normas de convivencia. Dinmica: Greetings and farewells. Commans en ingls:

Raise your hand

Silence please Stand up Sit down May I go to the bathroom, please? A CEPILLARNOS!

PROYECTO DE VIDA Se dispondr de un espacio de 15 minutos para elaborar una reflexin.

(1Hr) MOMENTO DE LA LECTURA: Cada estudiante lee el texto o portador trado de casa. Educa en el hbito de la lectura, unos 15 o 20 minutos como mnimo al da para disfrutar un texto y mejorar incluso la comprensin al leer, porque una cosa es leer (como acto) y otra es comprender lo que se lee. Se debe educar para una lectura comprensiva de los estudiantes. Lectura del siguiente texto La princesa de fuego (arriba del valor del mes) con el fin de fortalecer la comprensin lectora de los estudiantes. En estos se analizarn gnero y caractersticas principales del gnero mencionado. Luego, se le pedir a los estudiantes que realicen un resumen de lo ledo con el respetivo grfico.

Para este da se llevar a cabo la alfabetizacin por parte de las estudiantes de San Jos de las Vegas de 2:00pm a 4:00pm en el rea de ingls.

(2Hrs) Se har un conversatorio con los estudiantes en torno al tema antes de abordarlo para verificar saberes previos de los mismos. Luego se leer y explicarn lo siguiente, lo cual consignarn en el cuaderno.

NMEROS PRIMOS Y COMPUESTOS

Un nmero primo es un nmero natural que solo tiene dos factores que son el nmero mismo y el uno. Un nmero compuesto tiene otros factores adems de s mismo y el uno. Los nmeros 0 y 1 no son ni primos ni compuestos. Los nmeros primos entre dos y 100 son: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37, 41, 43, 47, 53, 59, 61, 67, 71, 73, 79, 83, 89 y 97.

ACTIVITY: Realiza las siguientes divisiones y comprueba si el nmero es primo o compuesto encontrando los divisores del nmero. Example: NMERO 6 6/1=6 6/2=3 DIVISIN ESACTA (4 FACTORES, ES NEMRO COMPUESTO). 6/3=2 6, 3, 2, 1. 6/4=1 6/5=1 6/6=1

NMEROS 3, 5, 7, 9, 8, 4, 2, 10.

Completa el siguiente cuadro y seala con rojo slo los nmeros primos.

Espacio de 3:45pm a 4:25pm para la docente Alejandra Franco Patio (encargada de la materia) con los estudiantes.

(1Hr) LA MATERIA Y SUS ESTADOS En primer lugar se preguntar a los estudiantes qu es la materia y si conocen algunos de los estados que presenta la misma. Luego se leer las siguientes definiciones y se consignarn en el cuaderno las construidas con los estudiantes:

Materia es todo aquello que ocupa un lugar en el espacio, tiene una energa medible y est sujeto a cambios en el tiempo y a interacciones con aparatos de medida. En fsica y filosofa, materia es el trmino para referirse a los constituyentes de la realidad material objetiva, entendiendo por objetiva que pueda ser percibida de la misma forma por diversos sujetos. Se considera que es lo que forma la parte sensible de los objetos perceptibles o detectables por medios fsicos. Es decir es todo aquello que ocupa un sitio en el espacio, se puede tocar, se puede sentir, se puede medir, etc.

Estado slido
A bajas temperaturas, los materiales se presentan como cuerpos de forma compacta y precisa; y sus tomos a menudo se entrelazan formando estructuras cristalinas definidas, lo que les confiere la capacidad de soportar fuerzas sin deformacin aparente. Los slidos son calificados generalmente como duros y resistentes, y en ellos las fuerzas de atraccin son mayores que las de repulsin. Las sustancias en estado slido presentan caractersticas como:

Forma definida. Resistencia a la fragmentacin.

Estado lquido
Si se incrementa la temperatura el slido va "descomponindose" hasta desaparecer la estructura cristalina, alcanzando el estado lquido. Caracterstica principal: la capacidad de fluir y adaptarse a la forma del recipiente que lo contiene.

Estado gaseoso
Incrementando an ms la temperatura se alcanza el estado gaseoso. Las molculas del gas se encuentran prcticamente libres, de modo que son capaces de distribuirse por todo el espacio en el cual son contenidos.

Estado plasmtico
El plasma es un gas ionizado, es decir que los tomos que lo componen se han separado de algunos de sus electrones. De esta forma el plasma es un estado parecido al gas pero compuesto. Un ejemplo muy claro es el Sol.

Experimento: se llevar al aula un electrodo, una jarra con agua y un plato con hielo. Se pondrn los materiales al iniciar la clase para que los estudiantes observen los cambios que suceden. El electrodo se mete a la jarra con agua, se conecta y se deja calentar con el fin de que el agua se evapore y pase a estado gaseoso. Se pedir a los estudiantes que escriban que sucedi en el experimento, teniendo en cuanta los estados de la materia vistos.

THURSDAY Oracin a la Paz de San Francisco de Ass y bendicin en ingls. Llamado a lista. Recomendaciones para la semana recordando la prctica de normas de convivencia. Dinmica: Greetings and farewells. Retroalimentacin de Commans en ingls: Raise your hand, Silence please, Stand up, Sit down, May I go to the bathroom, please?

A CEPILLARNOS!

PROYECTO DE VIDA Se dispondr de un espacio de 15 minutos para elaborar una reflexin.

(1Hr) Leer el valor del mes y dialogar acerca de ello. Leer con los estudiantes el cuento y analizar a la luz del amor. Realizar un dibujo que represente la lectura. Lectura de las pginas 62, 63, 64 y 65 del libro historias bblicas para nios y pedirle a los nios que realicen un grfico.

(1Hr)
ACTIVITIES: Se socializar a los estudiantes la siguiente informacin (ver al inicio de la planeacin departamento del Cauca), acerca del departamento del Cauca, Colombia haciendo nfasis en la historia, municipios y sitios tursticos. Se pedir que a medida que se lee la informacin vayan realizando un resumen de lo que se entiende en torno a lo ledo con el respectivo grfico.

(1Hr) Espacio de 2:30pm a 3:15pm para la docente Alejandra Franco Patio (encargada de la materia) con los estudiantes.

(2Hrs) Los estudiantes estarn de 3:45pm a 5:25pm con la docente Katia Surez.

FRIDAY

Leer el valor del mes y dialogar acerca de ello. Leer con los estudiantes el cuento y analizar a la luz del amor. Realizar un dibujo que represente la lectura.

NOTA: (Este da se realizar una jornada especial con los estudiantes para representar las rondas y la cancin que canten los nios por grupo).

La semana vivida con los nios, nias y adolescentes del grado Tercero B, fue excelente, ya que se logr mejorar el aspecto de la escucha y la atencin activa de todos. La motivacin ante los temas y en s para el aprendizaje fue excelente, denotndose en el trabajo individual y grupal de cada estudiante. La participacin del grupo fue activa y de gran motivacin. En cuanto a las estudiantes del Colegio San Jos de las Vegas que acompaan a los estudiantes de los grados 3A y 3B en el rea de ingls, se despidieron de los estudiantes en un acto corto programado para el da de la paz mediante la cancin que canten los nios, y con ellas el docente Juan Guillermo Ospina. Las dos partidas (de las profes y el docente), fue de alto impacto emocional para todos y todas, por lo que lloraron durante la despedida especialmente los estudiantes del grado 3A con la partida. Fue un da de emociones donde los estudiantes se expresaron de forma efusiva. Todos se despidieron del y las profes con muchas gracias, y un pronto regreso. En el rea de Lengua Castellana se denot que los estudiantes demuestran gusto por la lectura y la escritura de textos de carcter narrativo en general, pero que an necesitan fortalecer la parte la parte oral, fluidez y fuerza en la lectura. An el 2% de los estudiantes no acceden a lo que se puede llamar decodificacin en la lectura. La actividad del espejo a parte de servir como medio de expresin escrita propuesta desde el proyecto de sexualidad, permiti fortalecer el autoestima en los estudiantes y mejorar esa valoracin y/o respeto hacia la diferencia. Para referirnos a las dems reas del conocimiento es necesario manifestar que todas las actividades propuestas fueron realizadas, pero que an se debe hacer mayor nfasis en lo siguiente: prctica de las figuras propuestas en el centro de inters de plastilina; suma y resta de fracciones homogneas, nmeros primos y compuestos, fracciones propias e impropias y operaciones matemticas bsicas con nmeros naturales; descubrimiento de Amrica; los sistemas del cuerpo humano y estados de la materia. CMO ME SENT? Muy bien, ya que los compromisos de los padres hacia los estudiantes que haban presentado inconvenientes disciplinarios han mejorado, aunque an continan llegando tarde por ellos y algunas veces han tenido que irse solos. Es necesario continuar trabajando con los padres y los estudiantes para mejorar dicha situacin. La estudiantes Daniela no asiste a las clases, pero fue citada al colegio con el padre el da viernes donde se habl con la coordinadora acadmica Carolina y el psiclogo Reinel, quienes juntos tomaron la decisin de que el padre se llevara a la estudiante los fines de semana para velar por su bienestar econmico emocional.

Los nios, nias y adolescentes, continan en ese proceso de cambio para bien en los aspectos disciplinarios y acadmicos. Un maestro vive y suea con un mejor futuro para sus estudiantes. Ronmel Cardona