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CENTRO UNIVERSITÁRIO METODISTA IZABELA HENDRIX CURSO DE PEDAGOGIA

ESTÁGIO CURRICULAR SUPEVISIONADO EM EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOSEJA

Ana Paula Martins Neroze

BELO HORIZONTE 2009

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Ana Paula Martins Neroze

ESTÁGIO CURRICULAR SUPEVISIONADO EM EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOSEJA

Relatório de Estágio Curricular Supervisionado em Educação De Jovens e Adultos-EJA, apresentado ao Centro Universitário Metodista Izabela Hendrix do curso de Pedagogia como nota parcial da disciplina. Orientador Denílson Diniz.

BELO HORIZONTE 2009

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CENTRO UNIVERSITÁRIO METODISTA IZABELA HENDRIX

CURSO DE PEDAGOGIA ESTÁGIO SUPERVISIONADO FICHA DE IDENTIFICAÇÃO DO ESTAGIÁRIO Aluno (a): Ana Paula Martins Neroze Período: 6º Disciplina: Estágio Supervisionado em Educação de Jovens e Adultos Endereço da aluna: Reside na Rua: Ganso Nº 460 Bairro: Goiânia CEP: 31950-500 Cidade: Belo Horizonte, Estado, MG Telefone: (31) 3432-2768 Celular: (31) 9762-3948 E-mail: anipaulinha@ig.com.br Realizará as atividades do ESTÁGIO SUPERVISIONADO VI, no turno noturno, no estabelecimento de ensino: Escola Municipal Honorina Rabello, situado na: Rua: Maria da Conceição Bonfim, nº 315 Bairro: Goiânia Belo Horizonte, MG. CEP: 31.950- 540 Nome do Diretor do estabelecimento concedente do estágio: Rosemeire Silva Amorim

...... 07 2 Breve descrição da Instituição: Física e cultural ............................. 27 11 Organização do trabalho escolar.................................p............. 32 Conclusões .............. 31 15 Outros aspectos peculiares da unidade escolar ...... 05 1 Dados de identificação da Instituição ....................................................................................................................... 25 9 Estratégias de avaliação de desempenho........................................... 29 13 Descrição dos processos a serem utilizados para promover a articulação com a comunidade ........p..........................................4 Sumário Introdução.......p............... p........ p........ p.................................................................. p................................... p......34 ............................................ 10 4 Contato com a escola ..................................1 Relatos Observação .................................................. 08 3 Objetivo do Estágio ......... p................................................ 14 6....................... p................................................................................................................................................... p........................... p............................................................................. 33 Referências bibliográficas ... p........................... 14 6............... p.................................... p................................... 30 14 Programa de educação continuada dos profissionais da escola no processo decisório da unidade escolar ........... 13 6 elatos das sessões de estágio ............................ p..... p............................................................... p......................................................................................... 15 7 Propostas pedagógicas da unidade Escolar ...................p .................................................................................................... p...... 11 5 Contato com os documentos da escola .............................................................................. 24 8 Currículo escolar.... 28 12 Descrição dos processos que articulam e integram os profissionais da escola ...................................................................2 Relatos Regências ..................... 26 10 Calendário Escolar.............................................................

hoje se caracteriza principalmente pela diversidade de público que a demanda. dentre outros. não deram inicio ao processo de escolarização. são trabalhadores empregados. jovem e adulto tem direito humano de se beneficiar de uma educação que satisfaça suas necessidades básicas de aprendizagem. a Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos (CEAA) e o Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral). A educação de jovens e adultos. vilas e favelas. sendo inspirada pelos estudos de Paulo Freire. privados do acesso á cultura letrada e aos bens 1 FREIRE. ou seja.11). atendendo a uma população acima de 15 anos de idade matriculada nesta modalidade de ensino. Editora: Paz e Terra São Paulo. Diante disso.pg. por isso devem ser valorizados e respeitados. especificamente no ano de 1947. Toda criança. 1997 6ª ed. De acordo com os Referencias Curriculares da Educação Básica (2003. são sujeitos sociais e culturais marginalizados nas esferas socioeconômicas e educacionais. Os adultos que demandam a EJA. com a política de educação para as massas. os alunos que demandam a EJA. segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. muitos desses jovens e adultos já trazem consigo conhecimentos e vivências adquiridos por meio da trajetória de vida de cada. 9. as campanhas e os projetos desenvolvidos.393/96. A grande parte desse púbico não teve acesso á escola na infância ou na adolescência. como o Serviço de Adultos (SEA). . Paulo.148. a EJA é denominada “Educação de Adultos”.5 INTRODUÇÃO Segundo Pereira (2004). a formação da identidade da educação de adultos no Brasil dá-se a partir da década de 1940. se dão a partir da questão do analfabetismo no Brasil. As discussões em torno da educação de adultos. Esta passava a ser considerada uma condição uma necessária para que o Brasil se realizasse como um país desenvolvido. somente na década de 1960. Pedagogia da Autonomia: Saberes e práticas educativas. no melhor e mais pelo sentido. filhos. e que inclua uma aprendizagem efetiva e satisfatória1 Mesmo sem conhecer os códigos escolares. p. ou em busca do primeiro emprego. pais e mães moradores das periferias.

tornando-o assim um sujeito atuante e autônomo. esses sujeitos têm em comum a exclusão do sistema regular de ensino e a condição de não crianças. . percebe-se a difícil trajetória da EJA. Por esse motivo. e verificar se a prática pedagógica acompanha esses objetivos ou simplesmente os ignora. ou seja.6 culturais e sociais. comprometendo uma participação mais ativa no mundo do trabalho. Dentro desta perspectiva histórica. conhecer os objetivos da EJA é fator importante para se entender o que acontece nela hoje. no Brasil. sendo ainda necessário discutir os objetivos desta no contexto atual. Diante disso acredito que a EJA é o momento de consolidar o aprendizado e levar para o alunado conhecimentos indispensáveis para o desenvolvimento de todas as atividades que venham a realizar ao longo de sua vida. da política e da cultura.

n* 315. MG. Profissionais técnicos administrativos: 10 Número de salas da EJA: 11 turmas Número de jovens e adultos atendidos: 215 . Data de fundação: 12/12/1970 Rede: Pública Municipal Níveis de ensino oferecido pela escola: Educação Infantil. 950.7 1 Dados de identificação da instituição Nome da escola: Escola Municipal Honorina Rabello (EMHR) Local: Rua. Alfabetização de Jovens e Adultos e Educação Especial. Ensino Médio. Bairro: Goiânia CEP: 31. 540 Belo Horizonte. Ensino Fundamental. Maria da Conceição Bonfim.

sendo 1 masculino e 1 feminino. quadro de giz e quadros de pincéis e ainda contam com murais. onde reúne um grande acervo de livros didáticos. está equipada como 2 fogões industriais. globo terrestre. obras literárias. o revestimento dos banheiros é em azulejos brancos e estão em bom estado de conservação. se estabelecendo como um espaço de formação no desenvolvimento do gosto pela leitura e práticas individuais e coletivas de pesquisa e estudos. revistas. paredes azulejadas. A cantina é um local não somente do preparo da merenda. modelos de peças anatômicos e planetários. A biblioteca é ampla e bem organizada. possui ventiladores de parede. é um local destinado como espaço para formação e realização de dinâmicas como os professores. ventiladores de parede e uma tela para projeção de imagens. em conjunto com o pátio. Possuem mesas e bancos em granito. piso em cerâmica. estantes de aço e prateleiras de alvenarias. jornais. As quadras de esportes são 2 sendo 1 coberta e outra descoberta. nos turnos da manhã. mapas. as salas são amplas. é composto de 15 salas de aula. todas elas possuem equipamento de ventiladores de teto. reuniões e assembléias escolares. estão disponíveis mesas redondas de fórmica com cadeiras. formam espaços de formação possibilitando a socialização dos alunos. 1 forno elétrico e 1 forno de microondas. A biblioteca funciona de segunda a sexta. Sua organização se dá em armários de madeira. mesa em alvenaria e cadeiras em excelente estado para os professores. e também pode ser utilizada por toda comunidade escolar. física e cultural: O conjunto predial da Escola Municipal Honorina Rabello. pias em inox com bancadas em granito. bancadas com armários em alvenaria para serem utilizado pelos professores. O mobiliário inclui carteiras em fórmica. bem iluminadas e com paredes claras. 1 processador de alimentos e prateleiras em alvenaria. A escola ainda conta com 2 grandes banheiros. mas se estabelece como um espaço de cultivo de hábitos e atitudes de boa prática alimentar. algumas das salas possuem armários de aço. são . videoteca. sendo no total 12 salas de aula e uma como sala de multimídias. O auditório e a sala de multimídias possuem 1 televisão e 1 vídeo cassete. dicionários.8 2 Breve descrição da instituição. eventos sociais e culturais. tarde e noite.

eventos sociais e culturais e esportivos. a escola atende a todas necessidades dos educandos inseridos dentro de seu espaço escolar destinado a EJA. Percebi que a escola é bem estruturada. o prédio está em bom estado de conservação.9 utilizadas durante o intervalo diário. nas práticas de jogos. os banheiros estavam sempre limpos e a biblioteca bem suprida de livros. a quadra coberta é também utilizada pela comunidade na realização de encontros e palestras. enfim. .

Não se restringe à mera organização de campo de estágio. em um processo contínuo de reflexão sobre a identidade do curso e o comprometimento com a qualidade e a eficácia de suas ações. mas a adoção. por parte dos atores envolvidos (coordenadores. O Estágio Curricular Supervisionado do Curso de Pedagogia do Centro Universitário Metodista. O estágio é campo de conhecimento e espaço de formação. acadêmicos e comunidade). nessa primeira fase. . busca inserir o/a aluno/a na dinâmica das atividades práticas que envolvem a formação e profissionalização docente habilitando para há Educação de Jovens e Adultos. professores. propicia aproximação à realidade na qual poderá vir a atuar.10 3 Objetivo do Estágio O estágio caracteriza-se pelo conjunto de diretrizes e estratégias que expressam e orientam a prática pedagógica de todos os envolvidos com a dinâmica do curso de pedagogia.

fiquei também muito surpreendida pela organização da Instituição. ao se falar em idade e tempo de escolarização. estrutura. e outras de comunidades próximas. Projeto Político Pedagógico. sendo uma escola da rede publica de ensino. organização e funcionamento dessa modalidade educativa na SME/BH. Em primeiro momento apresentei meu desejo de estagiar nesse local. As maiorias dos alunos que freqüentam a escola são da própria comunidade. como. implantação. todas as visitas foram cumpridas de acordo com o cronograma elaborado. oferta. coordenadores). sendo bastante cordial. que a mesma estava sempre á disposição para esclarecimento de dúvidas e dificuldades. no ano de 2003 abriu suas portas como um marco de funcionamento efetivo para a Formação de Jovens e Adultos. visão da escola. Durante o período de observação ficou nítida a relação amigável entre professores. Esta Situada no bairro Goiânia. regimento interno da instituição. compreendendo que há grande respeito e carinho com todos os funcionários da mesma. horários. caracterizados por alunos de baixa escolaridade. modo de conduta. com defasagens expressivas. Todavia. sendo bem recebida por todos (alunos. . e foram instituídas as diretrizes para o credenciamento de instituições educativas de EJA. como todos a chamam EJA.11 4 Contato com a Escola A Escola Municipal Honorina Rabello foi inaugurada em 12 de dezembro de 1970. plano de trabalho. foram sanadas todas as dúvidas em relação às atividades. mediante a aprovação da Resolução n* 001 de 05/06/2003 apoiada no Parecer n*93/2002 de 07/11/2002 do CME. regimentos internos. em sua grande maioria é constituído por sujeitos aos quais não foi assegurado o direito à educação escolar em nível de Ensino Fundamental. e foram-me apresentados todos os documentos que solicitei. Durante todo o estágio consegui manter um bom relacionamento com a supervisora do estágio tendo em vista. professores. Assim o presente estágio teve início no dia 13 de Agosto e termino no dia 22 de Setembro. com percurso escolar bastante interrompido. O público da EJA. alunos e toda a equipe da Escola Municipal Honorina Rabello. planos de aulas. interação com os alunos. bairro onde o poder aquisitivo e pequeno. A escola Municipal Honorina Rabello.

visando assim um ensino de qualidade para todos os educandos inseridos nessa modalidade de ensino. .12 Posso concluir que todo o estágio em Educação de Jovens e Adultos. e como conseqüência pratica para minha docência. foi de grande relevância para a compreensão de como é o trabalho dentro do contexto da EJA.

discuti-lo e aprimorá-lo. equipe técnica administrativa.13 5 Contato com os documentos da escola 5. Assim o PPP da EJA/EMHR traduz o esforço de todo coletivo escolar aberto às mudanças. agrega novas e incorpora no seu desenvolvimento um tempo e espaço próprio de continuidade do seu processo de construção.1 Analise do Projeto Político Pedagógico O Projeto Político Pedagógico tem por objetivo reunir e explicitar os princípios norteadores da Escola e os fundamentos que balizam sua ação pedagógica de forma a garantir que a comunidade escolar tenha ciência e que todas as áreas e segmentos de ensino atuem com coerência segundo as mesmas diretrizes filosóficas. no entanto descartar o construído e sim. Mudar não significa. à luz das mudanças e desafios atuais e futuros2. pois se trata de um componente importante para o processo educacional. Esta é a Tonica do trabalho de nossa escola em cada ano letivo. 2 Projeto Político Pedagógico da Escola Municipal Honorina Rabello . e representantes da comunidade. alunos. sendo professores. Por ser um instrumento de gestão democrática será objetivo de permanente reflexão coletiva no que se refere aos princípios e valores que fundamentam a pratica da escola e sua estrutura organizacional. Diante disso sua concepção deve abranger vários autores. propostas pelo Conselho Municipal de Educação. pais. pedagógicas e administrativas. Nessa perspectiva. o PPP da EJA/EMHR mantém dinâmicas já praticadas.

1 Relatos Observação Primeiro Dia: a turma da EJA é muita heterogenia todos ficaram espantados com duas pessoas novas na sala. 4. que demonstraram muita alegria no desenvolver das atividades. Terceiro dia: hoje é dia das oficinas pedagógicas. No segundo horário há uma mudança de professores. Logo após ela falou sobre os verbos.14 6 Relatos das sessões de estágio 6. pois. não os mais velhos. Quarto dia: observamos a aula de português. A turma se apresentou muito tranqüila em relação à disciplina. pois. fomos muito bem recebidas e ficamos bastante à-vontade. fomos apresentadas e começamos a observação. 3. onde foi trabalhado o assunto cidadania. Observamos que eles gostam bem de praticarem esportes. notamos mais envolvimento dos alunos mais velhos. Logo após foram para a cantina e na volta para a sala. os alunos foram bem participativos. eles estavam aprendendo multiplicação e realizaram alguns problemas. alunos mais novos. Observamos que eles anotam passo a passo dos procedimentos das oficinas. Na hora do intervalo os alunos foram para a cantina onde possuem 20 minutos para a hora da refeição. assim que dá à hora do intervalo correm logo atrás do coordenador de turma para pedir a bola. Observamos nesse dia a oficina de artesanato onde aprenderam a confeccionar uma cesta de papel. substantivos e adjetivos. depois das atividades eles discutem o que aprenderam com cada uma delas. eles foram para a sala de vídeo e viram um documentário sobre violência. relataram por meio de uma redação as considerações mais importantes do documentário. a professora sabe levar bem a turma. Segundo Dia: a aula começou bastante animada. ela deu um texto para que os alunos lessem e respondessem as perguntas. os alunos aprendem artesanatos. 2. e nos fomos convidadas para o lanche na sala dos professores. receitas e também há aulas de danças. nos deu a parecer que os alunos gostam bastante da professora de história. Nesse primeiro dia observamos que os alunos apresentam certa dificuldade em relação aos ensinamentos da professora de matemática. . observamos a aula de ciências.

e também sugerida por ele e elaborada por Sinara e Ana Paula. achamos à qualidade dos textos muito boa. ainda era aula de português. Após o intervalo. ela falou um pouco sobre a temática do pré-sal. Observamos que os alunos curtiram bastante essa aula. Objetivo da aula: . Roteiro de aula 01 1. Ela apresentou um mapa explicando onde se localiza no mar o pré-sal e falou como essa descoberta vai ser benéfica para os brasileiros. a assimilação dos conteúdos foi satisfatória. eles recortaram algumas gravuras de revistas e depois fizeram um texto relacionado às gravuras escolhidas. atualíssimo. foi aula de matemática. alguns alunos apresentam muita dificuldade em problemas matemáticos. achei bem atualizada sua aula. pelo fato de saírem da sala de aula e irem para a quadra de esportes. Série: Alfabetização EJA 2. pois o tema é relevante e 6. somente alguns alunos se saem bem nessa matéria. Quinto Dia: conhecemos a professora de geografia. e nesse dia auxiliamos alguns alunos que se mostraram muito cordiais e entenderam a explicação dada por nós. 5. notamos que o professor levanta vários desafios para a turma.2 Relatos de Semi-Regência 1) Primeira aula: orientada pelo professor de matemática.15 Depois do intervalo para o lanche.

Pedir para que cada um anote a medida da quadra. o o Procedimento metodológico: Levar os alunos da EJA.16 o o Conhecer as várias maneiras de medir. o 5. Conhecer a história de como os povos antigos fazia suas medições. (Esperar as respostas) (Observar as várias formas e utilização de medições) (e ouvir porque da utilização dos métodos e com quem aprenderam) o Logo após oferecer fitas métricas e trenas (verificar a reação da turma) (pedir a medição da quadra e a verificação com as anotações anteriores e perguntar o porquê das diferenças. o Fazer um círculo e contar a história de como os povos egípcios teve a Recurso didático: trenas e metros necessidade de padronizar as medições e como fizeram. esperar as respostas). para a quadra de esporte. o Conteúdos a serem trabalhados: Matemática. o Avaliação da aprendizagem: Perguntas e respostas . não oferecendo recursos. geografia e história. 3. o Conteúdo de ensino: Medidas 4. português. 6.

Objetivo da aula: o Conhecer a história de vida dos alunos da EJA. E notamos que o conteúdo foi muito bem assimilado. Série: Alfabetização EJA 8. Observamos que os alunos vibraram com essa aula. Pode ser uma ou várias caixas. Trabalhar noções de maior / menor e mesmo tamanho. Roteiro de Aula 02 7. depende do tamanho da turma e quantos dias têm disponível para essa atividade.17 2) Segunda aula: Continuação do roteiro que o professor de matemática nos pediu. Elaboração do roteiro de aula Sinara e Ana Paula. 9. riram bastante. através dos objetos trazidos dentro da “caixa da história”. . 10. Conhecemos muito de suas histórias de vida. Trabalhar noções de pequeno/ grande. o o o Conteúdo de ensino: Trabalhar noções de grandezas. o Procedimento metodológico: Decorar uma caixa de sapato e colocar a seguinte frase em cima “Representando Minha História de Vida”.

se é grande ou pequeno. e os alunos mais capazes relatam em frases o porquê da representação dos objetos e cada um assina o seu nome. e a Entra então a intervenção do professor. Papel de presente. geografia e história. Avaliação da aprendizagem: Pedir a representação dos objetos através de recortes de revistas.. o o o o o o o 13. português. Pedir para que se assentem no chão. o Conteúdos a serem trabalhados: Matemática. colando- os em um cartaz. uma panela. Recursos didáticos Caixas de sapatos. Agendar o pátio ou a quadra de esportes. o o Retirar as cadeiras da sala ou levá-los ao pátio. Tesouras e cola. Revistar. uma colher.. e que a caixa com o objeto passe de mão e mão e pedir para que cada aluno manipule a caixa e tente adivinhar o que está dentro dela. A caixa deve vir lacrada por um laço de fita. a caixa deve voltar para as mãos de quem a trouxe. o Após o manuseio. a traga na próxima aula com um objeto que represente sua história de vida. Cartolinas. . um brinquedo. uma foto. 11. 12. se está pesada ou leve. uma carteira de trabalho. falando sobres os conceitos de pessoa deve falar o porquê de ter levado aquele objeto.18 o Pedir para que 1 aluno ou vários alunos. o matemática ali trabalhados e para que esses conceitos servem no dia a dia do aluno. uma ferramenta de uso diário do trabalhador. um livro. Laços de fita.

sugerimos o filme “A Vida é Bela”. • • Pode trabalhar os números de Oscar que esse filme ganhou e por que.19 3) Terceira aula: resolvemos com a professora de geografia e história. identificando fatos que ocorreram e que ocorre até hoje. verificamos por parte de muitos não conhecer os relatos históricos ali abordados no filme e tivemos um pouco de dificuldade para explanar os fatos e solicitamos a ajuda da professora que nos auxiliou com bastante propriedade. Estudar as intolerâncias. Quais são os países envolvidos e por que. O que pode ser pontuado pelo professor: • • • • • • Que fato histórico o filme retrata. Sua abordagem leva o aluno a fazer uma leitura da história. fazendo as intervenções corretas. O que podemos fazer para solucionar problemas como esse. Isso é um problema cultural e como isso surge. O filme retrata um fato verídico de nossa História. e elaboramos esse plano de aula. Roteiro de Aula 03 Como trabalhar esse filme na EJA. dirigido e protagonizado por Roberto Benigni. O professor pode fazer uma mesa de debates e fazer sondagens se fatos assim ocorrem no meio escolar e na comunidade que os alunos moram. Onde aconteceu esse fato e por que. de forma engraçada e de fácil linguagem. . fizemos uma pesquisa na internet para ficarmos por dentro da história na integra. época. do gênero comédia dramática. passar um filme na próxima aula. como atores. La vita è bella) é um filme italiano de 1997. Observamos que vários alunos nunca viram o filme e nas perguntas levantadas. Filme: A Vida É Bela A Vida É Bela (no original. período da história retratado pelo filme.

durante a Segunda Guerra Mundial. um pai amoroso. Elenco e personagens • • Roberto Benigni . Dora ao perceber que Guido havia sido levado.. pede para também ser levada. repleto de trapalhadas. Esta parte é centrada na comicidade romântica. Agora o ano é 1945. Guido é um homem simples. Segunda parte Aos cinqüenta minutos o filme tem a passagem da comédia para o drama. Embora esta porção do filme não seja considerada de grande impacto. demonstrando a enorme prova de amor de uma mulher pelo seu marido e pelo seu filho. e graças a isso consegue fazer com que seu filho acredite que ambos estão participando de um jogo. embora não fosse judia.. e teve seu pedido aceito. É quando pai e filho são levados para o campo de concentração e inicia-se todo o empenho de Guido em esconder de seu filho o horror e os perigos que os cercam. Primeira parte A primeira parte do filme tem as características já peculiares aos filmes de Benigni. Guido e Dora têm um filho de cinco anos. o desenho de produção. ela é crucial para desenvolver o vínculo entre Guido e Dora.. direção de arte e o figurino de Danilo Donati. e a edição de Simona Paggi. Dora . Enredo Na Itália. juntamente com seu filho. Guido Orefice Nicoletta Braschi . sem que o menino perceba o horror no qual estão inseridos. Guido. A música é de Nicola Piovani. a direção de fotografia de Torino Delli Colli. filho de judeus..20 O filme foi produzido pelo estúdio Melampo Cinematográfica e distribuído por Miramax Films. inteligente e espirituoso. na luta de Guido para conquistar sua principessa Dora. no estilo pastelão. que será fundamental para criar o impacto dramático no restante das cenas. o pequeno Giusoé... a guerra está em sua fase final. é mandado para um campo de concentração.

• história da academia em que um ator que dirigiu o filme também foi escolhido o melhor ator. resolvemos aplicar a Dinâmica das ..com/lifeisbeautiful Estúdio/Distrib...... em Hamlet.21 • • • • • • • • Giorgio Cantarini . mulher do personagem O Oscar de melhor ator que Roberto Benigni recebeu foi o segundo na Guido...... a outra vez aconteceu em 1948. Giosué Orefice Giustino Durano . Bartolomeu Francesco Guzzo ..... que fez o papel de Dora.. dr... tio de Guido Sergio Bini Bustric . é casada com o ator Roberto Benigni na vida real... Lessing Amerigo Fontani ..miramax..: Melampo Cinematografica Direção: Roberto Benigni 4) Quarta aula: por pedido de uma professora de segundo nível para substituí-la no dia seguinte e por não conhecermos a turma. Vittorino Curiosidades • A atriz Nicoletta Braschi. Rodolfo Pietro De Silva. quando Laurence Olivier foi o diretor e também o ator premiado Informações Técnicas Título no Brasil: A Vida é Bela Título Original: La Vita è Bella País de Origem: Itália Gênero: Comédia / Drama Classificação etária: 14 anos Tempo de Duração: 116 minutos Ano de Lançamento: 1997 Site Oficial: http://www.. mãe de Dora Horst Buchholz .. Ferruccio Papini Marisa Paredes .

4º Papel – Um pedido para a Família. 2º Papel – Um pedido para Deus. MATERIAL: Papel. Roteiro de Aula 04 DINÂMICA: Minhas Escolhas OBJETIVO: Mostrar a importância das ESCOLHAS na nossa vida. 5º Papel – Um pedido para o trabalho. e gostou bastante. COMO APLICAR: Distribua um pedaço de folha de papel para cada participante e peça que eles dividam a folha em 6 partes. Observamos que a turma se saiu muito bem. e a atividade foi bem aceita. 3º Papel – Uma coisa que te proporciona muito PRAZER. 6º Papel – Nome da segunda pessoa que você mais ama! Depois disso peça que eles joguem fora 2 papéis e depois você retira dois. .22 escolhas. o dia foi muito bom. No final eles escolhem apenas um papel. Lápis ou caneta para escrever e lixo. Em cada parte deverá ser escrito apenas uma coisa que você pedir: 1º Papel – Nome da Pessoa que você mais ama.

seu movimento será errático e logo deixará de girar. Benefícios da interdisciplinaridade na educação da EJA: Mais autonomia. Se estiver cozido. as culturas e a vida. onde se valoriza as etnias. 7 Propostas pedagógicas da unidade escolar A proposta pedagógica da unidade escolar pressupõe educar numa perspectiva global e sistemática. Roteiro de Aula 05 Experimentação: Como saber se um ovo estácozido sem tirar a casca? A solução é muito simples: só precisamos fazer o ovo girar sobre a mesa. Quinta aula: nesse dia nos apresentamos um experimento e a professora de ciências deu a aula. sobre a temática massa. Explicação: No ovo cozido a distribuição de massa em seu interior não muda à medida que gira. fazendo que o giro não seja uniforme. mudando a distribuição de sua massa. porque o aluno teria aprendido a considerar fatores de diferentes ordens na realização de seus objetivos. Se ovo está cru a gema se movimentará em seu interior. girará uniformemente por algum tempo descrevendo círculos. . Se estiver cru. girará dando tombos. educando para a qualidade de vida e para a solidariedade. inclusive de aprendizagem.23 MORAL: Existem escolhas que a gente faz e escolhas que a vida faz pela gente! 5.

de respeitar e valorizar todos os campos de conhecimento. A convivência com o outro. É atuar com instrumento que considerem a realidade dos educandos e a dimensão de sua formação humana.24 Mais criatividade. saídas novas para velhos problemas. que se relaciona com o conhecimento escolar. É considerar no processo de aprendizagem a . por sua vez. É dar re-significado as áreas curriculares onde os saberes sistematizados são facilitadores das relações pessoais. de compreender a importância de considerar todas as colaborações possíveis. é pensar no conjunto de experiências que o aluno irá vivenciar na escola. apesar das divergências. porque a prática de relacionar implica também a arte de encontrar combinações inéditas. 8 Currículo Escolar Ao se pensar nas propostas curriculares da EJA. obrigatoriamente impõe a necessidade de administrar os conflitos e desentendimentos provocados pelas diferenças. atuando como instrumento que considere a realidade dos educandos. Outro aprendizado importante que essa nova forma de pensar traz em seu bojo é o fato de que as experiências bem-sucedidas de integração incentivam a disposição para buscar relações de complementaridade e estabelecer parcerias. ousadas.

com avanços e retomadas. as áreas curriculares da língua portuguesa. artes. Nessa perspectiva a proposta curricular da EJA/EMHR sistematiza em suas estratégias componentes do grupo comum dos segmentos de formação.25 flexibilização do currículo com eixos norteadores numa dinâmica de ir e vir. geografia. matemática. 9 Estratégias de avaliação de desempenho A avaliação é um processo que visa diagnosticar os alunos em todas as etapas do seu desenvolvimento e construção do saber. É também considerar a escola como tempo de vivências das diversidades culturais e de linguagens. educação física e como parte diversificada a língua estrangeira moderna (inglês) e literatura. contribuindo para o desenvolvimento dos alunos. Em síntese. As avaliações não podem continuar a ser um instrumento de torturas. ciências. buscar a construção de conhecimentos significativos por parte dos sujeitos que integram processo de ensino-aprendizagem. Eles devem trazer ao educando o prazer não a raiva e a . história.

Hamilton. 160 dias letivos anuais. A avaliação dos alunos é o resultado de um período determinado. Editora: Vozes. os avanços e as dificuldades encontradas. 1995. coordenadores e diretores tomando como base o calendário escolar da Rede Municipal de Ensino. dias escolares anuais. • Avaliação formativa: tem a finalidade de proporcionar informações acerca do desenvolvimento do processo de aprendizagem. suas habilidades e competências. Petrópolis. Provão. sistematiza-se em duas modalidades de avaliação interdependentes e interativas. interesses e dificuldades individuais. duração módulo aula 60 minutos. Prova. o programa pedagógico da Escola Plural propõe a 3 WERNECK. interagindo educador e educando no comprometimento de resultados. Pg. Prova Provão. camisa de força da educação. camisa de força da educação. possui 204. O calendário da EJA. 42.26 insatisfação. da Escola Municipal Honorina Rabello. Considerando-se a individualidade de cada um. Busca também reforçar positivamente competências que estão de acordo com os objetivos previamente estabelecidos 10 Calendário Escolar O calendário escolar da EMHR é construído pelos professores. Hamilton. são elas: • Avaliação diagnostica: visa mapear os conhecimentos prévios dos alunos em relação ao trabalho a ser desenvolvido e identificar o perfil desses sujeitos: suas capacidades necessidades. WERNECK. 19953. do ano letivo de 2009. em que eles estiveram envolvidos no processo educativo. O processo de acompanhamento e desempenho escolar do aluno da EJA. duração da semana letiva 13h 20 min com o tempo de socialização. .

4 Calendário escolar encontra-se em anexo. o intermediário com 1 ano e o avançado com 2 anos. O Ensino Fundamental na modalidade da EJA está organizado em 3 segmentos de formação. Educação ambiental. pressupondo a não fragmentação das matérias em tempos rígidos. direito do consumidor. direito constitucional. 4 11 Organização do trabalho escolar O trabalho escolar da Escola Municipal Honorina Rabello se dá através de uma gestão educacional democrática e participativa onde requer o compartilhamento de responsabilidades no processo de discussão e de tomadas de decisões. totalizando 3200 horas no decorrer dos 6 anos. o básico 3 anos de duração. programas de saúde e cidadania e direitos humanos. A educação religiosa é facultativa e será ministrada nos ciclos de formação. utilidades de doação de sangue. educação sexual.27 globalização do conhecimento. . história e cultura Afro-Brasileira serão ministradas como conteúdos programáticos contemplados no planejamento pedagógico da escola.

o colegiado. pelo coordenador de oficinas. 12 Descrição dos processos que articulam e integram os profissionais da escola.28 Esse processo é realizado por meio da assembléia escolar. além da equipe de docência e funcionários. o representante de turma. as assembléias ocorrem periodicamente. . o professor de referência da turma. a coordenação pedagógica. se dão através das assembléias escolares e colegiados. Os processos que articulam e integram os profissionais da escola.

alunos. As assembléias escolares referenda ou não as ações e decisões do Colegiado. 13 Descrição dos processos a serem utilizados para promover a articulação com a comunidade A relação escola e comunidade são muita objetivas. assim deliberadas por participação dos pais.29 conforme previamente deliberado pelo calendário escolar ou quando há necessidades de garantir a legitimidade de decisões tomadas no âmbito do colegiado. órgão esse de caráter consultivo em questões referentes à vida da escola e da comunidade escolar se apresentam como espaços democráticos e participativos que garantem a prática de princípios de uma gestão escolar colegiada e autônoma. Também são articulando nos finais de semana para a . deliberando atos administrativos como aquisição de bens. posto serem os sujeitos desta modalidade de ensino os que compõem a maior porcentagem de alunos que a representam. a participação da EJA nessa instância é de expressiva relevância. professores e direção da escola. e se da por meio de parcerias na utilização do espaço escolar. calendário escolar. reformas prediais. O colegiado também compete opinar sobre a assistência ao educando.

30 prática de jogos de futebol. cultos da igreja evangélica e demais atividades sem fins lucrativos produzidos por entidades filantrópicas do bairro. 14 Programa de educação continuada dos profissionais da escola no processo decisório da unidade escolar . pastorais da igreja católica. reuniões de associação de bairro.

junto à comunidade escolar. Portanto. têm acesso há programas de capacitação para docentes que são oferecidos pela Prefeitura Municipal de Belo Horizonte. e como conseqüência levar um ensino de qualidade para seus educandos O processo de escolha dos candidatos resulta da discussão e decisão coletiva entre professores e entre os funcionários. cabendo ao participante ser agente multiplicador do conhecimento. 15 Outros Aspectos Peculiares da Unidade Escolar . assim fica a critério do educador participar ou não desses programas. dessa forma o educador sempre estará capacitado para os desafios da vida escolar como um todo. vejo a formação continuada como uma forma constante de informações e preparo profissional.31 Os professores da EJA da Escola Municipal Honorina Rabello.

de conhecimento ou a atividades isoladas. As oficinas são realizadas levando-se em conta as sugestões dos alunos.32 Para que os alunos da EJA tenham um desenvolvimento integral. a infra-estrutura e os recursos financeiros disponíveis. Cada oficina terá um professor coordenador responsável pelo planejamento e execução do trabalho. a Escola Municipal Honorina Rabello oferece aos alunos oficinas pedagógicas. as competências e habilidades do corpo docente. e constitui-se assim um modo do educando expressar atitudes. Busca também vínculos com as praticas sociais. A inserção de oficinas pedagógicas no âmbito escolar tem como objetivo ampliar a dimensão da ação educativa sem restringi-la a uma série de técnicas didáticas. comportamentos e compromissos que são necessários a sua vida cotidiana. saberes. Conclusão .

respeitando o momento do aluno. construindo regras. abertos para as mudanças. para mim foi muito importante. pois eles são os principais autores desse aprendizado. Através do presente estágio. que são de grande relevância para minha docência. consegui adquirir mais conhecimentos e fundamentar as teorias estudadas em sala.33 Participar desse processo de estágio. Referências Bibliográficas . pois é na prática que se consegue adquirir mais conhecimentos e fundamentar as teorias estudadas. O importante é estarmos disponíveis. construindo o aprendizado com eles.

Paulo. MemVavMem. . Lei nº. 1996. Belo Horizonte. 2003. de 20 de dezembro de 1996.393/96. Estruturas e Organização.34 BRASIL. Paz e Terra. Rio de Janeiro. MG.11. Cortez. 9. 2003. Educação Escolar: Políticas.S. Educação de Jovens e Adultos Convivendo e Aprendendo com as Diferenças.L. SILVA. José Carlos. FREIRE. São Paulo. M. LIMA. Referencial Curricular Nacional Educação Básica (RCNEI) Brasília: MEC. Pedagogia da Autonomia. G.J. LIBÂNEO. LDB. pg. 2007. São Paulo. 2003 Projeto Político Pedagógico da EJA – Escola Municipal Honorina Rabello.