ANÁLISE I.

Dados gerais:

DO DESENVOLVIMENTO DA

SITUAÇÃO

DE

APRENDIZAGEM / PROJETO

1. Participante: Rosimar Assis 2. s RosaCompetência prevista no projeto:
a. Recepcionar, atender e orientar o público interno e externo, identificando os

assuntos para os devidos esclarecimentos. b. Registrar dados de pacientes, médicos, clínicas, posto de atendimento,

laboratórios, convênios, horários profissionais e de fornecedores, em formulários próprios, conforme rotina do setor. 3. Atividade de aprendizagem prevista no projeto: Simular atendimentos, levando em consideração as informações e a documentação disponibilizada.

II. Resumo e Revisão da Análise

Etapa

Questão de análise/avaliação A experiência de criação da estratégia de contextualização e mobilização aprimorou o seu domínio da competência de Contextualizar e mobilizar para atividades de aprendizagem?

Análise anterior

Contextualização e mobilização

Sem dúvida de uma forma muito "natural" no sentido de suscitar a vontade de continuidade, de buscar mais. O trabalho com o filme e os registros sobre as vivêncais foram interessantes pois serviram como uma fonte de avaliação para minha ação em sala de aula. Como será a Rosimar docente? A Rosimar tem fases de tic tac? Tem fases do professor de Latim? Trago outras faces de fora de sala de aula: a tensão do mercado de Recrutamento de pessoal que enforma assim e assado. Contraditório é esse mundo. Desta forma a proposta de eleger a metodologia da aprendizagem e não do ensino torna tudo mais interessante e motivador. Sai daquela história de meramente repetir fórmulas, aplicar teorias, colocar tarjas e alfinetes, declarando. Vale a pesquisa a busca a reflexão e a construção. O mais interessante que é do individual para o coltivo e para o individuo um ciclo continuo
1

. Será que sim? Às vezes a gente propõe uma série de coisas e não surte o efeito. Avaliação atual: O conhecimento e a interatividade com a clientela são elementos cruciais para a escolha da atividade. E sempre a vinculação com o que é real no “universo da prática”... Eu já fiz isto.. Continuo acreditando que os fatores ligados a motivação interna também interferem no processo.. Em 10/03/11:”Finalizei" um etapa do processo e posso dizer que é de extrema importância contextualizar. É dar significado. Tudo reportava morte.e aí? Sabe que ainda não sei bem o que fazer nesta situação? Se alguém paga um curso e não o deseja o que fazer??? Definir situações de aprendizagem é uma coisa. a temática. até mesmo transversalmente ao que se deseja saber. Acredito que tudo o que foi desenvolvido em cada etapa. Sem isso não há aprendizado significativo.. tive de mudar a estratégia.. É aproveitar-se de fatos. 2 .. Atividade de aprendizagem Em que a experiência de escolha e descrição da atividade de aprendizagem aprimorou o seu domínio da competência de definir atividades de aprendizagem? Agora fiquei ansiosa com esta pergunta. comtemplaram todas as competências elencadas.. Gostei animei. sairam maravilhados. Conseguir organizar infromaçãoes de forma objetiva.. histórias. Foi traumático para as pessoas. Dominar algo me traz a idéia de limitar. Creio que cada etapa se retroalimenta. Em uma turma foi o máximo. pois depende. Tentei de novo. a diveresidade da clientela e se dialoga sobre os possíveis caminhos acho que fica mais fácil direcionar a escolha do caminho de aprendizagem. Avaliação atual: A contextualização sugere análise de uma dada situação. Tudo se torna repetitivo e decorativo. mas estas situações despertarem o entusiasmo. Descobri que parte dos alu nos estavam ali não porqeu desejam ser recepcionistas. Tudo depende. modelos propostos e iniciar o processo de reflexão. não consegui sair do primero coletor. talvez seja tranquilo transpor. Sempre temo por soluções prontas e pré estabelecidas. sentido para: afinar as razões de se saber mais sobre algo. Vale sempre ter em mente as diferentes possibilidades e momentos de se trabalhar. mas prefiro utiliza a palavra reconhecer: Escolher atividades que facilitem um processo de aprendizagem requer um reconhecimento de outras coisas e reitero da própria clientela. do fazer profissional.. sempre vinculadas .de possibilidade. Quando se conhece o assunto. objetivando alicerçar a aprendizagem. comtemplou esta visão de contextualizar e mobilizar. visto que é um ciclo “evolutivo”.

inventar. pessoal e cultural do aluno. há uma melhor percepção dos objetivos aserem atingidos no desenvolvimento da competência elencada. nos fóruns ligadas a contextualização de conteúdos e competências. a relação entre aluno e o seu papel como participante no processo de aprendizagem. Tudo demnada maior dedicação. a flexibilidade nas relações em sala de aula demonstram que. mas nunca de encerrar possibilidades. Sentindo dificuldades pelo volume de atividades aqui e lá “fora”. os clientes. Delienar inicilamente as ações é de extrema importância. Isso se dá na própria construção do planejamento de aulas. desafios interessantíssimos. dúvidas. num momento adaptação ou mudança. satisfações. E rebate no que sempre acreditei: visualizar onde se quer chegar é o primeiro passo para se construir uma ponte… Avaliação atual: Redigir uma proposta.mas os alunos. Entramos num outro universo: motivação.indivisíveis. No intuito de nortear e delimitar. e a lista é crescente. 3 . È interessante que ao redigir as etapas. são indivíduos . a relação com as diferentes áreas(transversalidade) e aspectos presentes na vida social. a prática docente deve ser pautada numa metodologia que evidencie para os alunos o conhecimento e suas aplicações práticas. Quantos apresentam esta problemática. organização. emprego. reconstruir o conhecimento e a realidade. colocando acima da formação filhos. Organização da atividade de aprendizagem Qual foi a principal aprendizagem que você construiu a partir do exercício do detalhamento e da redação das etapas que compõem a organização da atividade de aprendizagem do seu projeto? Chama minha atenção que sempre estamos a volta com temáticas. Desta vez não deu para abstrair e fazer uma reflexão maior. entrosamento. comum. no sentido de que todos passam por ela. Às vezes ficamos limitados a um único fazer em sala de aula e não nos atentamos ao movimento que os participantes demonstram. não significa que não se pode tomar novos rumos.Compor um repertório de atividades diversificadas e aproveitar-se de momentos de tensão ou bloqueio para servr como gatilho. torna-se um elemento facilitador.. A frustração de não conseguir seguir uma ordem também é válida neste processo. o ato de compreender. Esteja mais voltado para minha vida profissional. caminhos e descaminhos. mas a abertura. em sala de aula. Podemos preparar as melhores ações de mediação de aprendizagem.. Coordenação e acompanhamento O exercício de encontrar e desenvolver formas de coordenação e acompanhamento da atividade da aprendizagem aprimorou o seu domínio desta competência? … comecei a refletir sobre os alunos. o comportamento dos alunos. família. Penso que os elementos conquistados até o momento sugerem que. Talvez a aprendizagem mais significativa seja fora do contexto do que está sendo construido aqui. insatisfações. entre outros.

sinal de que a realidade desta pessoa. qeu manda aqueles recadinhos na agenda. resumos. identificado como uma pessoa justa. Também trazem suas demandas para além da necessidade de se aperfeiçoar. resultados. A 4 . chegava carregada de livros. n que tange a interação com as pessoas (um tanto inflexível para pequenas falhas). Apresenta diagnóstico de Déficit de Atenção. Vinda do interior do estado de Goiás.únicos.. esquecia das coisas. lucro! Será? Comentário da prática: Aluna "A" . despsas com a formação da aluna correndo às expensas do pai. dicas. lentidão na escrita.formação superior em pedagogia. capacitar ou qualificar. morando sozinha em apartamento adquirido recentemente pela família. " Querido aluno. ela fluirá sem transtornos. mas que sebem conduzida a energia da aprendizagem. acabava começando uma coisa e passava para outra com facilidade sem finalizar a anterior. Todos os custos.na vida particular um dínamo na condução da casa. na porta do quarto das filhas o nome delas grafados caprichosamente. Cobrava resultados da filha para os investimentos feitos nestes últimos 4 anos: O emprego de Enfermeira. caminhando para os estágios obrigatórios.. Criei um método de cartões. Esta aluna sempre isolada no canto da sala.que nos adaptemos ao fluxo constante de mudanças. Eu saí do "mundinho" sala de aula e fui visitar esta cliente mais do que especial: riqeuza de fotos espalhadas pela casa. na organização das atividades das filhas e do marido.. especialista em educação infantil. O discurso da aluna era o de que sempre fora assim. em termos cognitivos pode sofrer alguns curtos circuitos. mas muito exigente. Ouvi um colega dizer que os alunos deveriam se adaptar a situação proposta.. Fui buscar inspiração na professora da minha fila de 3 anos. Uma personalidade forte. você completou sua tarefinha! Você é uma amor!" Aluna"B": Graduanda em Enfermagem. especificamente para ela. quadros de aviso. pois o mercado de trabalho. Com recados. dificuldade para reter informações (possibilidade de algum trastorno relacionado memória recente para fatos). dando respostas positivas. a empresa assim exige .

mas que possam ter um senso de continuidade.sobrecarga de informações que tinha de lidar em seu cotidiano era visível. Porém saber calcular depende de analisar as condições do atendimento. É cobrado o domínio da técnica. bem como as ações que antecedem a este passo é visto com “tranquilidade”. Há todo um esquema e que envolve outras áreas de conhecimento que levarão a composição da conta. Em que conhecer algo vai interferir nos passos seguintes: paralisar num posto de trabalho ou porsseguir. Prever situações de avaliação da aprendizagem. o seminário do dia seguinte.. A resolução veio em forma de "uma esticadinha" pós horário para contemplar as dúvidas relacionadas ao faturamento. Rompia em episódios lacrimejantes de desespero ao não conseguir cumprir uma atividade proposta e argumentava estar com a cabeça cheia para a prova da noite. a essência difícil da estrutura familiar. que envolve não só os desafios diários. Avaliação atual: É uma oportunidade de aproximação e se torna também elemento importante para analisar e (re)planejar intervenções futuras. a empregabilidade. como atores e não apenas sujeitos da ação. Conclui que. sem atrelar a uma forma”Macro” de aplicabilidade. Às vezes é valorizado apenas uma parte daquele conecimento. no sentido de ser útil apenas num instante e esquecido pós finalização do processo. Por exemplo: a grosso modo o profissional de faturamento apenas realiza cálculos de despesas com materiais. Avaliação atual: Aqui volta-se ao ponto onde é planejado inicialmente uma forma. ou descartável. mas o próprio processo de inserção do aluno no mercado. Mesmo tendo permanecido com o jeitão fechado. mas também do que ainda é uma possibilidade de enfrentamento. estas conversas individuais resultaram em melhoria na compreensão dos processos de trabalho em faturamento. Analisar e avaliar uma ação de aprendizagem me parece ser isso.. visto que o domínio acerca de algo. Análise e avaliação A experiência de criação da estratégia aprimorou o seu domínio da competência de analisar e avaliar atividades de aprendizagem? A dificuldade está no passo em que muitas coisas só se aprende vivenciando e que numa sala de aula dá para sensibilizar : como um contraste aplicado para que se visualize melhor um achado anatômico. Outras A experiência de criação da Em relação a esta competência trabalhada. quando trazemos o aluno para a co-particpação. medicamentos. Mas pensado no fato de se preparar para o mercado percebi uma outra dimensão. reservado. Porém apresenta nuances de possibilidade de transformações continuadas. taxas e outros gastos ligados ao seu atendimento em um serviço de saúde. Nem dá para ser mais ou menos. mas que não está totalmente encerrada. 5 . Não significa que deverá cobrar uma consulta só porqeu foi registrado aquele custo. criar situações de análise e avaliação é ter o cuidado de não se basear em situações totalmente pontuais. não se encerra com uma demonstração no cotidiano.

mas a possibilidade de rever. habilidades e atitudes dentro de um objetivo inicial. Há que se expandir os diferentes recursos e formas de operacionalizar estas ações de mediação. e sempre buscar a integração e a”evolução” do que já é sabido pelo aluno. A possibilidade do compartilhamento com outros profissionais também salienta aoutra condição fundamental: a de que é possível o compartilhamento para o trabalho na formação de profissionais. nas coordenações e outros setores que intituem a Escola) no que se refere ao compromisso real: como qualquer processo de mudança requer uma mobilização maior de 6 . É como a pesquisa científica: um”problema” leva a outro “problema”. Porém. Este sempre alinhado e amparado por referenciais e apresentados com a possibilidade de replanejar as ações a qualquer momento. repensar e descobrir novas formas. Descortinar com o aluno a realidade administrativa da área da saúde impôs um desafio pessoal em termos de minha própria identidade profissional. tendo o aprendizado realizado no "calor" da prática diária. Conclusões: A proposta é que este estudo se torne um balizador da prática docente. prejuízos financeiros. E traz certamente angústias quanto ao que realmente é necessário para delinear as ações de estimulo a aprendizagem para um público essencialmente adulto. Avaliação atual: É o desafio maior de todos os passos. Avaliação atual: Dar corpo e direcionamento aos passos. vejo que esta proposta impacta na transformação de quem está hoje em campo (sala de aula.d etal forma que saíamos do automatismo reproduzir e transferir conhecimento nos moldes de “receita mágica”.referências estratégia aprimorou o seu domínio da competência de prever e propor outras referências para o desenvolvimento da competência? está reforçado que o docente deve proporcionar ao aluno possibilidade de experienciar e vivenciar situações que os levem a desenvolver e apropriar os conhecimentos. possibilitando o acesso a diferentes caminhos no processo de aprendizagem. dentre outras consequências da desinformação estruturada. Estruturar caminhos para o aprendizado que eu mesma não pude trilhar. dos muitos erros. Não se trata do fechamento de um ciclo. Síntese e Generalização A experiência de criação da atividade aprimorou o seu domínio da competência de propor atividades de síntese e aplicação de aprendizagem de competências? Cada passo dado revela facetas nunca pensadas. A intenção realmente é de contribuir para que todos que atuam ou venham a trabalhar neste campo (educação) tenham acesso uma metodologia de sistematização que lhes possibilitem sempre a melhoria performance e da qualidade da aprendizagem dos nossos clientes alunos.

Caso contrário é como colocar uma turbina num Ford do início do século XX. Não se sustentará. 7 .todos e sem dúvida um diálogo aberto e a participação efetiva dos pares.

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