ANÁLISE I.

Dados gerais:

DO DESENVOLVIMENTO DA

SITUAÇÃO

DE

APRENDIZAGEM / PROJETO

1. Participante: Rosimar Assis 2. s RosaCompetência prevista no projeto:
a. Recepcionar, atender e orientar o público interno e externo, identificando os

assuntos para os devidos esclarecimentos. b. Registrar dados de pacientes, médicos, clínicas, posto de atendimento,

laboratórios, convênios, horários profissionais e de fornecedores, em formulários próprios, conforme rotina do setor. 3. Atividade de aprendizagem prevista no projeto: Simular atendimentos, levando em consideração as informações e a documentação disponibilizada.

II. Resumo e Revisão da Análise

Etapa

Questão de análise/avaliação A experiência de criação da estratégia de contextualização e mobilização aprimorou o seu domínio da competência de Contextualizar e mobilizar para atividades de aprendizagem?

Análise anterior

Contextualização e mobilização

Sem dúvida de uma forma muito "natural" no sentido de suscitar a vontade de continuidade, de buscar mais. O trabalho com o filme e os registros sobre as vivêncais foram interessantes pois serviram como uma fonte de avaliação para minha ação em sala de aula. Como será a Rosimar docente? A Rosimar tem fases de tic tac? Tem fases do professor de Latim? Trago outras faces de fora de sala de aula: a tensão do mercado de Recrutamento de pessoal que enforma assim e assado. Contraditório é esse mundo. Desta forma a proposta de eleger a metodologia da aprendizagem e não do ensino torna tudo mais interessante e motivador. Sai daquela história de meramente repetir fórmulas, aplicar teorias, colocar tarjas e alfinetes, declarando. Vale a pesquisa a busca a reflexão e a construção. O mais interessante que é do individual para o coltivo e para o individuo um ciclo continuo
1

. Sempre temo por soluções prontas e pré estabelecidas..... Creio que cada etapa se retroalimenta. Eu já fiz isto. E sempre a vinculação com o que é real no “universo da prática”... mas estas situações despertarem o entusiasmo. visto que é um ciclo “evolutivo”. 2 . sempre vinculadas . histórias. Avaliação atual: O conhecimento e a interatividade com a clientela são elementos cruciais para a escolha da atividade.de possibilidade. Continuo acreditando que os fatores ligados a motivação interna também interferem no processo. Será que sim? Às vezes a gente propõe uma série de coisas e não surte o efeito. sentido para: afinar as razões de se saber mais sobre algo. objetivando alicerçar a aprendizagem. Tentei de novo. Em 10/03/11:”Finalizei" um etapa do processo e posso dizer que é de extrema importância contextualizar. sairam maravilhados. Sem isso não há aprendizado significativo. Avaliação atual: A contextualização sugere análise de uma dada situação.. a diveresidade da clientela e se dialoga sobre os possíveis caminhos acho que fica mais fácil direcionar a escolha do caminho de aprendizagem. Tudo depende. Foi traumático para as pessoas.. É dar significado. comtemplou esta visão de contextualizar e mobilizar. Tudo se torna repetitivo e decorativo. modelos propostos e iniciar o processo de reflexão. Dominar algo me traz a idéia de limitar. É aproveitar-se de fatos. Gostei animei. pois depende. Tudo reportava morte. Quando se conhece o assunto. tive de mudar a estratégia. Em uma turma foi o máximo. do fazer profissional. Conseguir organizar infromaçãoes de forma objetiva. Descobri que parte dos alu nos estavam ali não porqeu desejam ser recepcionistas.e aí? Sabe que ainda não sei bem o que fazer nesta situação? Se alguém paga um curso e não o deseja o que fazer??? Definir situações de aprendizagem é uma coisa. Atividade de aprendizagem Em que a experiência de escolha e descrição da atividade de aprendizagem aprimorou o seu domínio da competência de definir atividades de aprendizagem? Agora fiquei ansiosa com esta pergunta. não consegui sair do primero coletor. a temática. Acredito que tudo o que foi desenvolvido em cada etapa. mas prefiro utiliza a palavra reconhecer: Escolher atividades que facilitem um processo de aprendizagem requer um reconhecimento de outras coisas e reitero da própria clientela. Vale sempre ter em mente as diferentes possibilidades e momentos de se trabalhar. até mesmo transversalmente ao que se deseja saber. talvez seja tranquilo transpor. comtemplaram todas as competências elencadas...

no sentido de que todos passam por ela. torna-se um elemento facilitador. entre outros. não significa que não se pode tomar novos rumos. Desta vez não deu para abstrair e fazer uma reflexão maior. a relação com as diferentes áreas(transversalidade) e aspectos presentes na vida social.indivisíveis. insatisfações. a flexibilidade nas relações em sala de aula demonstram que. 3 . Sentindo dificuldades pelo volume de atividades aqui e lá “fora”.mas os alunos. colocando acima da formação filhos. pessoal e cultural do aluno. È interessante que ao redigir as etapas.. caminhos e descaminhos.Compor um repertório de atividades diversificadas e aproveitar-se de momentos de tensão ou bloqueio para servr como gatilho. Entramos num outro universo: motivação. Podemos preparar as melhores ações de mediação de aprendizagem. o comportamento dos alunos. Delienar inicilamente as ações é de extrema importância. num momento adaptação ou mudança. o ato de compreender. Tudo demnada maior dedicação. mas nunca de encerrar possibilidades. E rebate no que sempre acreditei: visualizar onde se quer chegar é o primeiro passo para se construir uma ponte… Avaliação atual: Redigir uma proposta. organização. Talvez a aprendizagem mais significativa seja fora do contexto do que está sendo construido aqui. satisfações. dúvidas. e a lista é crescente. a relação entre aluno e o seu papel como participante no processo de aprendizagem.. mas a abertura. A frustração de não conseguir seguir uma ordem também é válida neste processo. há uma melhor percepção dos objetivos aserem atingidos no desenvolvimento da competência elencada. a prática docente deve ser pautada numa metodologia que evidencie para os alunos o conhecimento e suas aplicações práticas. inventar. desafios interessantíssimos. em sala de aula. Coordenação e acompanhamento O exercício de encontrar e desenvolver formas de coordenação e acompanhamento da atividade da aprendizagem aprimorou o seu domínio desta competência? … comecei a refletir sobre os alunos. reconstruir o conhecimento e a realidade. Esteja mais voltado para minha vida profissional. são indivíduos . No intuito de nortear e delimitar. Isso se dá na própria construção do planejamento de aulas. família. Quantos apresentam esta problemática. comum. nos fóruns ligadas a contextualização de conteúdos e competências. emprego. entrosamento. Organização da atividade de aprendizagem Qual foi a principal aprendizagem que você construiu a partir do exercício do detalhamento e da redação das etapas que compõem a organização da atividade de aprendizagem do seu projeto? Chama minha atenção que sempre estamos a volta com temáticas. Penso que os elementos conquistados até o momento sugerem que. os clientes. Às vezes ficamos limitados a um único fazer em sala de aula e não nos atentamos ao movimento que os participantes demonstram.

resultados. em termos cognitivos pode sofrer alguns curtos circuitos.formação superior em pedagogia. você completou sua tarefinha! Você é uma amor!" Aluna"B": Graduanda em Enfermagem. Ouvi um colega dizer que os alunos deveriam se adaptar a situação proposta. na organização das atividades das filhas e do marido. pois o mercado de trabalho. Todos os custos.sinal de que a realidade desta pessoa. Também trazem suas demandas para além da necessidade de se aperfeiçoar. mas que sebem conduzida a energia da aprendizagem. A 4 . Eu saí do "mundinho" sala de aula e fui visitar esta cliente mais do que especial: riqeuza de fotos espalhadas pela casa.únicos. lucro! Será? Comentário da prática: Aluna "A" . capacitar ou qualificar. Esta aluna sempre isolada no canto da sala. mas muito exigente. esquecia das coisas. Uma personalidade forte. quadros de aviso. Criei um método de cartões. identificado como uma pessoa justa.. Fui buscar inspiração na professora da minha fila de 3 anos. resumos..que nos adaptemos ao fluxo constante de mudanças. dando respostas positivas. dificuldade para reter informações (possibilidade de algum trastorno relacionado memória recente para fatos). " Querido aluno. a empresa assim exige . qeu manda aqueles recadinhos na agenda. Vinda do interior do estado de Goiás. n que tange a interação com as pessoas (um tanto inflexível para pequenas falhas). Com recados. ela fluirá sem transtornos. lentidão na escrita.. Cobrava resultados da filha para os investimentos feitos nestes últimos 4 anos: O emprego de Enfermeira. caminhando para os estágios obrigatórios. acabava começando uma coisa e passava para outra com facilidade sem finalizar a anterior. O discurso da aluna era o de que sempre fora assim. morando sozinha em apartamento adquirido recentemente pela família. dicas. Apresenta diagnóstico de Déficit de Atenção. especialista em educação infantil.na vida particular um dínamo na condução da casa. na porta do quarto das filhas o nome delas grafados caprichosamente. especificamente para ela. despsas com a formação da aluna correndo às expensas do pai.. chegava carregada de livros.

. Às vezes é valorizado apenas uma parte daquele conecimento. Outras A experiência de criação da Em relação a esta competência trabalhada.sobrecarga de informações que tinha de lidar em seu cotidiano era visível. que envolve não só os desafios diários. ou descartável. mas também do que ainda é uma possibilidade de enfrentamento. criar situações de análise e avaliação é ter o cuidado de não se basear em situações totalmente pontuais. a empregabilidade.. o seminário do dia seguinte. no sentido de ser útil apenas num instante e esquecido pós finalização do processo. Mesmo tendo permanecido com o jeitão fechado. não se encerra com uma demonstração no cotidiano. reservado. Há todo um esquema e que envolve outras áreas de conhecimento que levarão a composição da conta. mas que possam ter um senso de continuidade. medicamentos. Analisar e avaliar uma ação de aprendizagem me parece ser isso. Nem dá para ser mais ou menos. quando trazemos o aluno para a co-particpação. estas conversas individuais resultaram em melhoria na compreensão dos processos de trabalho em faturamento. Porém saber calcular depende de analisar as condições do atendimento. bem como as ações que antecedem a este passo é visto com “tranquilidade”. mas que não está totalmente encerrada. Não significa que deverá cobrar uma consulta só porqeu foi registrado aquele custo. É cobrado o domínio da técnica. Prever situações de avaliação da aprendizagem. como atores e não apenas sujeitos da ação. Rompia em episódios lacrimejantes de desespero ao não conseguir cumprir uma atividade proposta e argumentava estar com a cabeça cheia para a prova da noite. visto que o domínio acerca de algo. mas o próprio processo de inserção do aluno no mercado. Avaliação atual: Aqui volta-se ao ponto onde é planejado inicialmente uma forma. taxas e outros gastos ligados ao seu atendimento em um serviço de saúde. Em que conhecer algo vai interferir nos passos seguintes: paralisar num posto de trabalho ou porsseguir. A resolução veio em forma de "uma esticadinha" pós horário para contemplar as dúvidas relacionadas ao faturamento. Avaliação atual: É uma oportunidade de aproximação e se torna também elemento importante para analisar e (re)planejar intervenções futuras. a essência difícil da estrutura familiar. Mas pensado no fato de se preparar para o mercado percebi uma outra dimensão. sem atrelar a uma forma”Macro” de aplicabilidade. Conclui que. Análise e avaliação A experiência de criação da estratégia aprimorou o seu domínio da competência de analisar e avaliar atividades de aprendizagem? A dificuldade está no passo em que muitas coisas só se aprende vivenciando e que numa sala de aula dá para sensibilizar : como um contraste aplicado para que se visualize melhor um achado anatômico. Porém apresenta nuances de possibilidade de transformações continuadas. Por exemplo: a grosso modo o profissional de faturamento apenas realiza cálculos de despesas com materiais. 5 .

A possibilidade do compartilhamento com outros profissionais também salienta aoutra condição fundamental: a de que é possível o compartilhamento para o trabalho na formação de profissionais. prejuízos financeiros. Descortinar com o aluno a realidade administrativa da área da saúde impôs um desafio pessoal em termos de minha própria identidade profissional. Conclusões: A proposta é que este estudo se torne um balizador da prática docente. A intenção realmente é de contribuir para que todos que atuam ou venham a trabalhar neste campo (educação) tenham acesso uma metodologia de sistematização que lhes possibilitem sempre a melhoria performance e da qualidade da aprendizagem dos nossos clientes alunos.referências estratégia aprimorou o seu domínio da competência de prever e propor outras referências para o desenvolvimento da competência? está reforçado que o docente deve proporcionar ao aluno possibilidade de experienciar e vivenciar situações que os levem a desenvolver e apropriar os conhecimentos. nas coordenações e outros setores que intituem a Escola) no que se refere ao compromisso real: como qualquer processo de mudança requer uma mobilização maior de 6 . habilidades e atitudes dentro de um objetivo inicial. E traz certamente angústias quanto ao que realmente é necessário para delinear as ações de estimulo a aprendizagem para um público essencialmente adulto. dos muitos erros. possibilitando o acesso a diferentes caminhos no processo de aprendizagem. repensar e descobrir novas formas. dentre outras consequências da desinformação estruturada. Este sempre alinhado e amparado por referenciais e apresentados com a possibilidade de replanejar as ações a qualquer momento. vejo que esta proposta impacta na transformação de quem está hoje em campo (sala de aula. Estruturar caminhos para o aprendizado que eu mesma não pude trilhar. e sempre buscar a integração e a”evolução” do que já é sabido pelo aluno. Porém. É como a pesquisa científica: um”problema” leva a outro “problema”. Síntese e Generalização A experiência de criação da atividade aprimorou o seu domínio da competência de propor atividades de síntese e aplicação de aprendizagem de competências? Cada passo dado revela facetas nunca pensadas.d etal forma que saíamos do automatismo reproduzir e transferir conhecimento nos moldes de “receita mágica”. Avaliação atual: É o desafio maior de todos os passos. Há que se expandir os diferentes recursos e formas de operacionalizar estas ações de mediação. Não se trata do fechamento de um ciclo. Avaliação atual: Dar corpo e direcionamento aos passos. tendo o aprendizado realizado no "calor" da prática diária. mas a possibilidade de rever.

Caso contrário é como colocar uma turbina num Ford do início do século XX. Não se sustentará.todos e sem dúvida um diálogo aberto e a participação efetiva dos pares. 7 .

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