ANÁLISE I.

Dados gerais:

DO DESENVOLVIMENTO DA

SITUAÇÃO

DE

APRENDIZAGEM / PROJETO

1. Participante: Rosimar Assis 2. s RosaCompetência prevista no projeto:
a. Recepcionar, atender e orientar o público interno e externo, identificando os

assuntos para os devidos esclarecimentos. b. Registrar dados de pacientes, médicos, clínicas, posto de atendimento,

laboratórios, convênios, horários profissionais e de fornecedores, em formulários próprios, conforme rotina do setor. 3. Atividade de aprendizagem prevista no projeto: Simular atendimentos, levando em consideração as informações e a documentação disponibilizada.

II. Resumo e Revisão da Análise

Etapa

Questão de análise/avaliação A experiência de criação da estratégia de contextualização e mobilização aprimorou o seu domínio da competência de Contextualizar e mobilizar para atividades de aprendizagem?

Análise anterior

Contextualização e mobilização

Sem dúvida de uma forma muito "natural" no sentido de suscitar a vontade de continuidade, de buscar mais. O trabalho com o filme e os registros sobre as vivêncais foram interessantes pois serviram como uma fonte de avaliação para minha ação em sala de aula. Como será a Rosimar docente? A Rosimar tem fases de tic tac? Tem fases do professor de Latim? Trago outras faces de fora de sala de aula: a tensão do mercado de Recrutamento de pessoal que enforma assim e assado. Contraditório é esse mundo. Desta forma a proposta de eleger a metodologia da aprendizagem e não do ensino torna tudo mais interessante e motivador. Sai daquela história de meramente repetir fórmulas, aplicar teorias, colocar tarjas e alfinetes, declarando. Vale a pesquisa a busca a reflexão e a construção. O mais interessante que é do individual para o coltivo e para o individuo um ciclo continuo
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Dominar algo me traz a idéia de limitar. talvez seja tranquilo transpor.. Acredito que tudo o que foi desenvolvido em cada etapa. modelos propostos e iniciar o processo de reflexão.de possibilidade. Gostei animei. É aproveitar-se de fatos. Será que sim? Às vezes a gente propõe uma série de coisas e não surte o efeito. Creio que cada etapa se retroalimenta. sempre vinculadas .. Continuo acreditando que os fatores ligados a motivação interna também interferem no processo. mas prefiro utiliza a palavra reconhecer: Escolher atividades que facilitem um processo de aprendizagem requer um reconhecimento de outras coisas e reitero da própria clientela. Em 10/03/11:”Finalizei" um etapa do processo e posso dizer que é de extrema importância contextualizar... tive de mudar a estratégia. sentido para: afinar as razões de se saber mais sobre algo. Avaliação atual: O conhecimento e a interatividade com a clientela são elementos cruciais para a escolha da atividade. objetivando alicerçar a aprendizagem. a diveresidade da clientela e se dialoga sobre os possíveis caminhos acho que fica mais fácil direcionar a escolha do caminho de aprendizagem. Conseguir organizar infromaçãoes de forma objetiva. Em uma turma foi o máximo. Tentei de novo. Quando se conhece o assunto.. Atividade de aprendizagem Em que a experiência de escolha e descrição da atividade de aprendizagem aprimorou o seu domínio da competência de definir atividades de aprendizagem? Agora fiquei ansiosa com esta pergunta. Sem isso não há aprendizado significativo. Tudo se torna repetitivo e decorativo. não consegui sair do primero coletor. mas estas situações despertarem o entusiasmo.. Vale sempre ter em mente as diferentes possibilidades e momentos de se trabalhar. 2 . É dar significado. Foi traumático para as pessoas.. Sempre temo por soluções prontas e pré estabelecidas.. Descobri que parte dos alu nos estavam ali não porqeu desejam ser recepcionistas. Tudo depende. pois depende. do fazer profissional. E sempre a vinculação com o que é real no “universo da prática”. sairam maravilhados. comtemplaram todas as competências elencadas. Avaliação atual: A contextualização sugere análise de uma dada situação. a temática. Eu já fiz isto..e aí? Sabe que ainda não sei bem o que fazer nesta situação? Se alguém paga um curso e não o deseja o que fazer??? Definir situações de aprendizagem é uma coisa.. Tudo reportava morte.. visto que é um ciclo “evolutivo”. até mesmo transversalmente ao que se deseja saber. histórias. comtemplou esta visão de contextualizar e mobilizar.

os clientes. 3 . são indivíduos . não significa que não se pode tomar novos rumos. família. È interessante que ao redigir as etapas. Esteja mais voltado para minha vida profissional.mas os alunos. Desta vez não deu para abstrair e fazer uma reflexão maior. colocando acima da formação filhos. há uma melhor percepção dos objetivos aserem atingidos no desenvolvimento da competência elencada. a flexibilidade nas relações em sala de aula demonstram que. entre outros. torna-se um elemento facilitador. Sentindo dificuldades pelo volume de atividades aqui e lá “fora”. comum. Penso que os elementos conquistados até o momento sugerem que. num momento adaptação ou mudança.. Coordenação e acompanhamento O exercício de encontrar e desenvolver formas de coordenação e acompanhamento da atividade da aprendizagem aprimorou o seu domínio desta competência? … comecei a refletir sobre os alunos. Às vezes ficamos limitados a um único fazer em sala de aula e não nos atentamos ao movimento que os participantes demonstram. Talvez a aprendizagem mais significativa seja fora do contexto do que está sendo construido aqui. A frustração de não conseguir seguir uma ordem também é válida neste processo. Organização da atividade de aprendizagem Qual foi a principal aprendizagem que você construiu a partir do exercício do detalhamento e da redação das etapas que compõem a organização da atividade de aprendizagem do seu projeto? Chama minha atenção que sempre estamos a volta com temáticas. a relação entre aluno e o seu papel como participante no processo de aprendizagem. organização. em sala de aula. entrosamento. Podemos preparar as melhores ações de mediação de aprendizagem.indivisíveis. a relação com as diferentes áreas(transversalidade) e aspectos presentes na vida social.. dúvidas. Isso se dá na própria construção do planejamento de aulas. Tudo demnada maior dedicação. no sentido de que todos passam por ela.Compor um repertório de atividades diversificadas e aproveitar-se de momentos de tensão ou bloqueio para servr como gatilho. e a lista é crescente. insatisfações. caminhos e descaminhos. o ato de compreender. nos fóruns ligadas a contextualização de conteúdos e competências. No intuito de nortear e delimitar. o comportamento dos alunos. emprego. reconstruir o conhecimento e a realidade. desafios interessantíssimos. inventar. mas a abertura. Entramos num outro universo: motivação. mas nunca de encerrar possibilidades. E rebate no que sempre acreditei: visualizar onde se quer chegar é o primeiro passo para se construir uma ponte… Avaliação atual: Redigir uma proposta. Quantos apresentam esta problemática. satisfações. pessoal e cultural do aluno. a prática docente deve ser pautada numa metodologia que evidencie para os alunos o conhecimento e suas aplicações práticas. Delienar inicilamente as ações é de extrema importância.

que nos adaptemos ao fluxo constante de mudanças. qeu manda aqueles recadinhos na agenda. Ouvi um colega dizer que os alunos deveriam se adaptar a situação proposta. lucro! Será? Comentário da prática: Aluna "A" . " Querido aluno. n que tange a interação com as pessoas (um tanto inflexível para pequenas falhas). mas muito exigente. a empresa assim exige . Uma personalidade forte.. pois o mercado de trabalho. ela fluirá sem transtornos. despsas com a formação da aluna correndo às expensas do pai. Cobrava resultados da filha para os investimentos feitos nestes últimos 4 anos: O emprego de Enfermeira. na organização das atividades das filhas e do marido. identificado como uma pessoa justa.. Criei um método de cartões. especialista em educação infantil. resumos. esquecia das coisas. caminhando para os estágios obrigatórios. Apresenta diagnóstico de Déficit de Atenção.sinal de que a realidade desta pessoa. lentidão na escrita. quadros de aviso. especificamente para ela. chegava carregada de livros. Esta aluna sempre isolada no canto da sala. acabava começando uma coisa e passava para outra com facilidade sem finalizar a anterior. Com recados. O discurso da aluna era o de que sempre fora assim. dificuldade para reter informações (possibilidade de algum trastorno relacionado memória recente para fatos). Também trazem suas demandas para além da necessidade de se aperfeiçoar. Eu saí do "mundinho" sala de aula e fui visitar esta cliente mais do que especial: riqeuza de fotos espalhadas pela casa. Todos os custos. Fui buscar inspiração na professora da minha fila de 3 anos. capacitar ou qualificar. resultados. em termos cognitivos pode sofrer alguns curtos circuitos. Vinda do interior do estado de Goiás.. morando sozinha em apartamento adquirido recentemente pela família.formação superior em pedagogia. você completou sua tarefinha! Você é uma amor!" Aluna"B": Graduanda em Enfermagem.únicos. A 4 .. na porta do quarto das filhas o nome delas grafados caprichosamente. mas que sebem conduzida a energia da aprendizagem. dicas.na vida particular um dínamo na condução da casa. dando respostas positivas.

estas conversas individuais resultaram em melhoria na compreensão dos processos de trabalho em faturamento. que envolve não só os desafios diários. visto que o domínio acerca de algo. ou descartável. taxas e outros gastos ligados ao seu atendimento em um serviço de saúde. sem atrelar a uma forma”Macro” de aplicabilidade. Mesmo tendo permanecido com o jeitão fechado. mas que possam ter um senso de continuidade. bem como as ações que antecedem a este passo é visto com “tranquilidade”. Avaliação atual: É uma oportunidade de aproximação e se torna também elemento importante para analisar e (re)planejar intervenções futuras. o seminário do dia seguinte.. Por exemplo: a grosso modo o profissional de faturamento apenas realiza cálculos de despesas com materiais. Conclui que.. Análise e avaliação A experiência de criação da estratégia aprimorou o seu domínio da competência de analisar e avaliar atividades de aprendizagem? A dificuldade está no passo em que muitas coisas só se aprende vivenciando e que numa sala de aula dá para sensibilizar : como um contraste aplicado para que se visualize melhor um achado anatômico. Em que conhecer algo vai interferir nos passos seguintes: paralisar num posto de trabalho ou porsseguir. Outras A experiência de criação da Em relação a esta competência trabalhada. mas também do que ainda é uma possibilidade de enfrentamento. Analisar e avaliar uma ação de aprendizagem me parece ser isso. não se encerra com uma demonstração no cotidiano. Porém apresenta nuances de possibilidade de transformações continuadas. medicamentos. mas que não está totalmente encerrada. mas o próprio processo de inserção do aluno no mercado. Avaliação atual: Aqui volta-se ao ponto onde é planejado inicialmente uma forma. Não significa que deverá cobrar uma consulta só porqeu foi registrado aquele custo. Há todo um esquema e que envolve outras áreas de conhecimento que levarão a composição da conta. Porém saber calcular depende de analisar as condições do atendimento. Às vezes é valorizado apenas uma parte daquele conecimento. quando trazemos o aluno para a co-particpação. criar situações de análise e avaliação é ter o cuidado de não se basear em situações totalmente pontuais.sobrecarga de informações que tinha de lidar em seu cotidiano era visível. Rompia em episódios lacrimejantes de desespero ao não conseguir cumprir uma atividade proposta e argumentava estar com a cabeça cheia para a prova da noite. É cobrado o domínio da técnica. a essência difícil da estrutura familiar. 5 . Prever situações de avaliação da aprendizagem. A resolução veio em forma de "uma esticadinha" pós horário para contemplar as dúvidas relacionadas ao faturamento. a empregabilidade. no sentido de ser útil apenas num instante e esquecido pós finalização do processo. como atores e não apenas sujeitos da ação. Mas pensado no fato de se preparar para o mercado percebi uma outra dimensão. reservado. Nem dá para ser mais ou menos.

habilidades e atitudes dentro de um objetivo inicial. É como a pesquisa científica: um”problema” leva a outro “problema”.d etal forma que saíamos do automatismo reproduzir e transferir conhecimento nos moldes de “receita mágica”. Estruturar caminhos para o aprendizado que eu mesma não pude trilhar. Avaliação atual: Dar corpo e direcionamento aos passos. repensar e descobrir novas formas. nas coordenações e outros setores que intituem a Escola) no que se refere ao compromisso real: como qualquer processo de mudança requer uma mobilização maior de 6 . e sempre buscar a integração e a”evolução” do que já é sabido pelo aluno. Avaliação atual: É o desafio maior de todos os passos. dos muitos erros. E traz certamente angústias quanto ao que realmente é necessário para delinear as ações de estimulo a aprendizagem para um público essencialmente adulto. A possibilidade do compartilhamento com outros profissionais também salienta aoutra condição fundamental: a de que é possível o compartilhamento para o trabalho na formação de profissionais. Não se trata do fechamento de um ciclo. Descortinar com o aluno a realidade administrativa da área da saúde impôs um desafio pessoal em termos de minha própria identidade profissional. tendo o aprendizado realizado no "calor" da prática diária. Conclusões: A proposta é que este estudo se torne um balizador da prática docente. vejo que esta proposta impacta na transformação de quem está hoje em campo (sala de aula. Porém. possibilitando o acesso a diferentes caminhos no processo de aprendizagem. A intenção realmente é de contribuir para que todos que atuam ou venham a trabalhar neste campo (educação) tenham acesso uma metodologia de sistematização que lhes possibilitem sempre a melhoria performance e da qualidade da aprendizagem dos nossos clientes alunos. prejuízos financeiros. mas a possibilidade de rever. dentre outras consequências da desinformação estruturada. Este sempre alinhado e amparado por referenciais e apresentados com a possibilidade de replanejar as ações a qualquer momento. Há que se expandir os diferentes recursos e formas de operacionalizar estas ações de mediação. Síntese e Generalização A experiência de criação da atividade aprimorou o seu domínio da competência de propor atividades de síntese e aplicação de aprendizagem de competências? Cada passo dado revela facetas nunca pensadas.referências estratégia aprimorou o seu domínio da competência de prever e propor outras referências para o desenvolvimento da competência? está reforçado que o docente deve proporcionar ao aluno possibilidade de experienciar e vivenciar situações que os levem a desenvolver e apropriar os conhecimentos.

Não se sustentará. 7 .todos e sem dúvida um diálogo aberto e a participação efetiva dos pares. Caso contrário é como colocar uma turbina num Ford do início do século XX.

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