ANÁLISE I.

Dados gerais:

DO DESENVOLVIMENTO DA

SITUAÇÃO

DE

APRENDIZAGEM / PROJETO

1. Participante: Rosimar Assis 2. s RosaCompetência prevista no projeto:
a. Recepcionar, atender e orientar o público interno e externo, identificando os

assuntos para os devidos esclarecimentos. b. Registrar dados de pacientes, médicos, clínicas, posto de atendimento,

laboratórios, convênios, horários profissionais e de fornecedores, em formulários próprios, conforme rotina do setor. 3. Atividade de aprendizagem prevista no projeto: Simular atendimentos, levando em consideração as informações e a documentação disponibilizada.

II. Resumo e Revisão da Análise

Etapa

Questão de análise/avaliação A experiência de criação da estratégia de contextualização e mobilização aprimorou o seu domínio da competência de Contextualizar e mobilizar para atividades de aprendizagem?

Análise anterior

Contextualização e mobilização

Sem dúvida de uma forma muito "natural" no sentido de suscitar a vontade de continuidade, de buscar mais. O trabalho com o filme e os registros sobre as vivêncais foram interessantes pois serviram como uma fonte de avaliação para minha ação em sala de aula. Como será a Rosimar docente? A Rosimar tem fases de tic tac? Tem fases do professor de Latim? Trago outras faces de fora de sala de aula: a tensão do mercado de Recrutamento de pessoal que enforma assim e assado. Contraditório é esse mundo. Desta forma a proposta de eleger a metodologia da aprendizagem e não do ensino torna tudo mais interessante e motivador. Sai daquela história de meramente repetir fórmulas, aplicar teorias, colocar tarjas e alfinetes, declarando. Vale a pesquisa a busca a reflexão e a construção. O mais interessante que é do individual para o coltivo e para o individuo um ciclo continuo
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.. 2 . Avaliação atual: O conhecimento e a interatividade com a clientela são elementos cruciais para a escolha da atividade. Quando se conhece o assunto. Tudo se torna repetitivo e decorativo.. sairam maravilhados. mas prefiro utiliza a palavra reconhecer: Escolher atividades que facilitem um processo de aprendizagem requer um reconhecimento de outras coisas e reitero da própria clientela. comtemplaram todas as competências elencadas.. sempre vinculadas . pois depende. visto que é um ciclo “evolutivo”. não consegui sair do primero coletor. Sem isso não há aprendizado significativo. até mesmo transversalmente ao que se deseja saber. Em 10/03/11:”Finalizei" um etapa do processo e posso dizer que é de extrema importância contextualizar. Tentei de novo. Atividade de aprendizagem Em que a experiência de escolha e descrição da atividade de aprendizagem aprimorou o seu domínio da competência de definir atividades de aprendizagem? Agora fiquei ansiosa com esta pergunta..de possibilidade.. modelos propostos e iniciar o processo de reflexão. sentido para: afinar as razões de se saber mais sobre algo.. Foi traumático para as pessoas. Creio que cada etapa se retroalimenta.e aí? Sabe que ainda não sei bem o que fazer nesta situação? Se alguém paga um curso e não o deseja o que fazer??? Definir situações de aprendizagem é uma coisa. comtemplou esta visão de contextualizar e mobilizar. Sempre temo por soluções prontas e pré estabelecidas. Conseguir organizar infromaçãoes de forma objetiva. É dar significado.... Será que sim? Às vezes a gente propõe uma série de coisas e não surte o efeito. tive de mudar a estratégia. histórias. mas estas situações despertarem o entusiasmo. objetivando alicerçar a aprendizagem. Gostei animei. talvez seja tranquilo transpor. Em uma turma foi o máximo. Continuo acreditando que os fatores ligados a motivação interna também interferem no processo. Descobri que parte dos alu nos estavam ali não porqeu desejam ser recepcionistas. Vale sempre ter em mente as diferentes possibilidades e momentos de se trabalhar. Tudo reportava morte. É aproveitar-se de fatos. Avaliação atual: A contextualização sugere análise de uma dada situação. do fazer profissional. a diveresidade da clientela e se dialoga sobre os possíveis caminhos acho que fica mais fácil direcionar a escolha do caminho de aprendizagem. Acredito que tudo o que foi desenvolvido em cada etapa. Eu já fiz isto. Dominar algo me traz a idéia de limitar.. a temática. Tudo depende. E sempre a vinculação com o que é real no “universo da prática”.

E rebate no que sempre acreditei: visualizar onde se quer chegar é o primeiro passo para se construir uma ponte… Avaliação atual: Redigir uma proposta. Coordenação e acompanhamento O exercício de encontrar e desenvolver formas de coordenação e acompanhamento da atividade da aprendizagem aprimorou o seu domínio desta competência? … comecei a refletir sobre os alunos. Talvez a aprendizagem mais significativa seja fora do contexto do que está sendo construido aqui. Tudo demnada maior dedicação. reconstruir o conhecimento e a realidade. o ato de compreender. a relação entre aluno e o seu papel como participante no processo de aprendizagem. família. insatisfações. Desta vez não deu para abstrair e fazer uma reflexão maior. Delienar inicilamente as ações é de extrema importância. No intuito de nortear e delimitar. Sentindo dificuldades pelo volume de atividades aqui e lá “fora”. os clientes. nos fóruns ligadas a contextualização de conteúdos e competências. È interessante que ao redigir as etapas. Penso que os elementos conquistados até o momento sugerem que. Quantos apresentam esta problemática. 3 . no sentido de que todos passam por ela.Compor um repertório de atividades diversificadas e aproveitar-se de momentos de tensão ou bloqueio para servr como gatilho. mas nunca de encerrar possibilidades. Esteja mais voltado para minha vida profissional. a prática docente deve ser pautada numa metodologia que evidencie para os alunos o conhecimento e suas aplicações práticas. Podemos preparar as melhores ações de mediação de aprendizagem. emprego. a relação com as diferentes áreas(transversalidade) e aspectos presentes na vida social.. caminhos e descaminhos. entre outros. A frustração de não conseguir seguir uma ordem também é válida neste processo. pessoal e cultural do aluno.. dúvidas. a flexibilidade nas relações em sala de aula demonstram que. desafios interessantíssimos. num momento adaptação ou mudança. mas a abertura.mas os alunos. em sala de aula. não significa que não se pode tomar novos rumos. Às vezes ficamos limitados a um único fazer em sala de aula e não nos atentamos ao movimento que os participantes demonstram. inventar. Organização da atividade de aprendizagem Qual foi a principal aprendizagem que você construiu a partir do exercício do detalhamento e da redação das etapas que compõem a organização da atividade de aprendizagem do seu projeto? Chama minha atenção que sempre estamos a volta com temáticas. organização. Entramos num outro universo: motivação. comum. torna-se um elemento facilitador.indivisíveis. Isso se dá na própria construção do planejamento de aulas. há uma melhor percepção dos objetivos aserem atingidos no desenvolvimento da competência elencada. o comportamento dos alunos. entrosamento. são indivíduos . satisfações. colocando acima da formação filhos. e a lista é crescente.

quadros de aviso. mas muito exigente. esquecia das coisas. especificamente para ela. especialista em educação infantil. Apresenta diagnóstico de Déficit de Atenção.formação superior em pedagogia. Com recados. Vinda do interior do estado de Goiás. pois o mercado de trabalho. Cobrava resultados da filha para os investimentos feitos nestes últimos 4 anos: O emprego de Enfermeira. na organização das atividades das filhas e do marido. Ouvi um colega dizer que os alunos deveriam se adaptar a situação proposta. resultados. você completou sua tarefinha! Você é uma amor!" Aluna"B": Graduanda em Enfermagem. ela fluirá sem transtornos. O discurso da aluna era o de que sempre fora assim.que nos adaptemos ao fluxo constante de mudanças.. n que tange a interação com as pessoas (um tanto inflexível para pequenas falhas). a empresa assim exige . capacitar ou qualificar.sinal de que a realidade desta pessoa. A 4 . mas que sebem conduzida a energia da aprendizagem. em termos cognitivos pode sofrer alguns curtos circuitos. morando sozinha em apartamento adquirido recentemente pela família. acabava começando uma coisa e passava para outra com facilidade sem finalizar a anterior. Todos os custos. Esta aluna sempre isolada no canto da sala. identificado como uma pessoa justa.. dicas.. " Querido aluno. dificuldade para reter informações (possibilidade de algum trastorno relacionado memória recente para fatos).na vida particular um dínamo na condução da casa.únicos. Também trazem suas demandas para além da necessidade de se aperfeiçoar. lentidão na escrita. caminhando para os estágios obrigatórios. Fui buscar inspiração na professora da minha fila de 3 anos. Eu saí do "mundinho" sala de aula e fui visitar esta cliente mais do que especial: riqeuza de fotos espalhadas pela casa.. chegava carregada de livros. resumos. Uma personalidade forte. despsas com a formação da aluna correndo às expensas do pai. Criei um método de cartões. qeu manda aqueles recadinhos na agenda. lucro! Será? Comentário da prática: Aluna "A" . dando respostas positivas. na porta do quarto das filhas o nome delas grafados caprichosamente.

Nem dá para ser mais ou menos. reservado. A resolução veio em forma de "uma esticadinha" pós horário para contemplar as dúvidas relacionadas ao faturamento. Avaliação atual: É uma oportunidade de aproximação e se torna também elemento importante para analisar e (re)planejar intervenções futuras. bem como as ações que antecedem a este passo é visto com “tranquilidade”. Porém saber calcular depende de analisar as condições do atendimento.sobrecarga de informações que tinha de lidar em seu cotidiano era visível. ou descartável. Não significa que deverá cobrar uma consulta só porqeu foi registrado aquele custo. Mas pensado no fato de se preparar para o mercado percebi uma outra dimensão. 5 . a essência difícil da estrutura familiar. Outras A experiência de criação da Em relação a esta competência trabalhada. mas também do que ainda é uma possibilidade de enfrentamento. sem atrelar a uma forma”Macro” de aplicabilidade. visto que o domínio acerca de algo. o seminário do dia seguinte.. que envolve não só os desafios diários.. medicamentos. não se encerra com uma demonstração no cotidiano. Analisar e avaliar uma ação de aprendizagem me parece ser isso. Mesmo tendo permanecido com o jeitão fechado. Rompia em episódios lacrimejantes de desespero ao não conseguir cumprir uma atividade proposta e argumentava estar com a cabeça cheia para a prova da noite. no sentido de ser útil apenas num instante e esquecido pós finalização do processo. como atores e não apenas sujeitos da ação. Às vezes é valorizado apenas uma parte daquele conecimento. Avaliação atual: Aqui volta-se ao ponto onde é planejado inicialmente uma forma. mas que possam ter um senso de continuidade. Conclui que. mas o próprio processo de inserção do aluno no mercado. mas que não está totalmente encerrada. Porém apresenta nuances de possibilidade de transformações continuadas. Análise e avaliação A experiência de criação da estratégia aprimorou o seu domínio da competência de analisar e avaliar atividades de aprendizagem? A dificuldade está no passo em que muitas coisas só se aprende vivenciando e que numa sala de aula dá para sensibilizar : como um contraste aplicado para que se visualize melhor um achado anatômico. Por exemplo: a grosso modo o profissional de faturamento apenas realiza cálculos de despesas com materiais. É cobrado o domínio da técnica. Em que conhecer algo vai interferir nos passos seguintes: paralisar num posto de trabalho ou porsseguir. taxas e outros gastos ligados ao seu atendimento em um serviço de saúde. quando trazemos o aluno para a co-particpação. a empregabilidade. estas conversas individuais resultaram em melhoria na compreensão dos processos de trabalho em faturamento. Prever situações de avaliação da aprendizagem. criar situações de análise e avaliação é ter o cuidado de não se basear em situações totalmente pontuais. Há todo um esquema e que envolve outras áreas de conhecimento que levarão a composição da conta.

Descortinar com o aluno a realidade administrativa da área da saúde impôs um desafio pessoal em termos de minha própria identidade profissional. Porém.referências estratégia aprimorou o seu domínio da competência de prever e propor outras referências para o desenvolvimento da competência? está reforçado que o docente deve proporcionar ao aluno possibilidade de experienciar e vivenciar situações que os levem a desenvolver e apropriar os conhecimentos. É como a pesquisa científica: um”problema” leva a outro “problema”. Estruturar caminhos para o aprendizado que eu mesma não pude trilhar. habilidades e atitudes dentro de um objetivo inicial. dentre outras consequências da desinformação estruturada. Síntese e Generalização A experiência de criação da atividade aprimorou o seu domínio da competência de propor atividades de síntese e aplicação de aprendizagem de competências? Cada passo dado revela facetas nunca pensadas. prejuízos financeiros. Há que se expandir os diferentes recursos e formas de operacionalizar estas ações de mediação. repensar e descobrir novas formas. possibilitando o acesso a diferentes caminhos no processo de aprendizagem. e sempre buscar a integração e a”evolução” do que já é sabido pelo aluno. Este sempre alinhado e amparado por referenciais e apresentados com a possibilidade de replanejar as ações a qualquer momento. E traz certamente angústias quanto ao que realmente é necessário para delinear as ações de estimulo a aprendizagem para um público essencialmente adulto. A possibilidade do compartilhamento com outros profissionais também salienta aoutra condição fundamental: a de que é possível o compartilhamento para o trabalho na formação de profissionais. tendo o aprendizado realizado no "calor" da prática diária. Conclusões: A proposta é que este estudo se torne um balizador da prática docente. nas coordenações e outros setores que intituem a Escola) no que se refere ao compromisso real: como qualquer processo de mudança requer uma mobilização maior de 6 . A intenção realmente é de contribuir para que todos que atuam ou venham a trabalhar neste campo (educação) tenham acesso uma metodologia de sistematização que lhes possibilitem sempre a melhoria performance e da qualidade da aprendizagem dos nossos clientes alunos. mas a possibilidade de rever. dos muitos erros. Não se trata do fechamento de um ciclo. Avaliação atual: É o desafio maior de todos os passos.d etal forma que saíamos do automatismo reproduzir e transferir conhecimento nos moldes de “receita mágica”. Avaliação atual: Dar corpo e direcionamento aos passos. vejo que esta proposta impacta na transformação de quem está hoje em campo (sala de aula.

Não se sustentará. 7 . Caso contrário é como colocar uma turbina num Ford do início do século XX.todos e sem dúvida um diálogo aberto e a participação efetiva dos pares.