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ANÁLISE DO DESENVOLVIMENTO DA SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM PROJETO Versão Final

ANÁLISE DO DESENVOLVIMENTO DA SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM PROJETO Versão Final

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ANÁLISE I.

Dados gerais:

DO DESENVOLVIMENTO DA

SITUAÇÃO

DE

APRENDIZAGEM / PROJETO

1. Participante: Rosimar Assis 2. s RosaCompetência prevista no projeto:
a. Recepcionar, atender e orientar o público interno e externo, identificando os

assuntos para os devidos esclarecimentos. b. Registrar dados de pacientes, médicos, clínicas, posto de atendimento,

laboratórios, convênios, horários profissionais e de fornecedores, em formulários próprios, conforme rotina do setor. 3. Atividade de aprendizagem prevista no projeto: Simular atendimentos, levando em consideração as informações e a documentação disponibilizada.

II. Resumo e Revisão da Análise

Etapa

Questão de análise/avaliação A experiência de criação da estratégia de contextualização e mobilização aprimorou o seu domínio da competência de Contextualizar e mobilizar para atividades de aprendizagem?

Análise anterior

Contextualização e mobilização

Sem dúvida de uma forma muito "natural" no sentido de suscitar a vontade de continuidade, de buscar mais. O trabalho com o filme e os registros sobre as vivêncais foram interessantes pois serviram como uma fonte de avaliação para minha ação em sala de aula. Como será a Rosimar docente? A Rosimar tem fases de tic tac? Tem fases do professor de Latim? Trago outras faces de fora de sala de aula: a tensão do mercado de Recrutamento de pessoal que enforma assim e assado. Contraditório é esse mundo. Desta forma a proposta de eleger a metodologia da aprendizagem e não do ensino torna tudo mais interessante e motivador. Sai daquela história de meramente repetir fórmulas, aplicar teorias, colocar tarjas e alfinetes, declarando. Vale a pesquisa a busca a reflexão e a construção. O mais interessante que é do individual para o coltivo e para o individuo um ciclo continuo
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. Eu já fiz isto.. Avaliação atual: O conhecimento e a interatividade com a clientela são elementos cruciais para a escolha da atividade. Sempre temo por soluções prontas e pré estabelecidas. Creio que cada etapa se retroalimenta. Sem isso não há aprendizado significativo. Continuo acreditando que os fatores ligados a motivação interna também interferem no processo. objetivando alicerçar a aprendizagem. Em uma turma foi o máximo. do fazer profissional. Tudo se torna repetitivo e decorativo. Foi traumático para as pessoas. Dominar algo me traz a idéia de limitar. comtemplaram todas as competências elencadas. tive de mudar a estratégia. Será que sim? Às vezes a gente propõe uma série de coisas e não surte o efeito. Avaliação atual: A contextualização sugere análise de uma dada situação. histórias. até mesmo transversalmente ao que se deseja saber. Quando se conhece o assunto. mas estas situações despertarem o entusiasmo.. Vale sempre ter em mente as diferentes possibilidades e momentos de se trabalhar. 2 . Acredito que tudo o que foi desenvolvido em cada etapa. Tudo depende... É aproveitar-se de fatos. sairam maravilhados. Em 10/03/11:”Finalizei" um etapa do processo e posso dizer que é de extrema importância contextualizar. Gostei animei...de possibilidade..e aí? Sabe que ainda não sei bem o que fazer nesta situação? Se alguém paga um curso e não o deseja o que fazer??? Definir situações de aprendizagem é uma coisa. talvez seja tranquilo transpor. a temática. mas prefiro utiliza a palavra reconhecer: Escolher atividades que facilitem um processo de aprendizagem requer um reconhecimento de outras coisas e reitero da própria clientela. modelos propostos e iniciar o processo de reflexão. E sempre a vinculação com o que é real no “universo da prática”. Descobri que parte dos alu nos estavam ali não porqeu desejam ser recepcionistas. Atividade de aprendizagem Em que a experiência de escolha e descrição da atividade de aprendizagem aprimorou o seu domínio da competência de definir atividades de aprendizagem? Agora fiquei ansiosa com esta pergunta... Tentei de novo. sentido para: afinar as razões de se saber mais sobre algo. Conseguir organizar infromaçãoes de forma objetiva. visto que é um ciclo “evolutivo”.. É dar significado. pois depende. sempre vinculadas . Tudo reportava morte. a diveresidade da clientela e se dialoga sobre os possíveis caminhos acho que fica mais fácil direcionar a escolha do caminho de aprendizagem. não consegui sair do primero coletor. comtemplou esta visão de contextualizar e mobilizar.

Entramos num outro universo: motivação. reconstruir o conhecimento e a realidade. nos fóruns ligadas a contextualização de conteúdos e competências. a relação com as diferentes áreas(transversalidade) e aspectos presentes na vida social.indivisíveis. a relação entre aluno e o seu papel como participante no processo de aprendizagem. Delienar inicilamente as ações é de extrema importância. entre outros. caminhos e descaminhos. dúvidas. È interessante que ao redigir as etapas. Às vezes ficamos limitados a um único fazer em sala de aula e não nos atentamos ao movimento que os participantes demonstram. emprego. Coordenação e acompanhamento O exercício de encontrar e desenvolver formas de coordenação e acompanhamento da atividade da aprendizagem aprimorou o seu domínio desta competência? … comecei a refletir sobre os alunos. há uma melhor percepção dos objetivos aserem atingidos no desenvolvimento da competência elencada. 3 . entrosamento. torna-se um elemento facilitador. Podemos preparar as melhores ações de mediação de aprendizagem. Tudo demnada maior dedicação. satisfações.Compor um repertório de atividades diversificadas e aproveitar-se de momentos de tensão ou bloqueio para servr como gatilho. não significa que não se pode tomar novos rumos. no sentido de que todos passam por ela. o comportamento dos alunos. Quantos apresentam esta problemática. família. os clientes. em sala de aula. Desta vez não deu para abstrair e fazer uma reflexão maior. e a lista é crescente. No intuito de nortear e delimitar. comum.. E rebate no que sempre acreditei: visualizar onde se quer chegar é o primeiro passo para se construir uma ponte… Avaliação atual: Redigir uma proposta. Penso que os elementos conquistados até o momento sugerem que.. mas nunca de encerrar possibilidades. Organização da atividade de aprendizagem Qual foi a principal aprendizagem que você construiu a partir do exercício do detalhamento e da redação das etapas que compõem a organização da atividade de aprendizagem do seu projeto? Chama minha atenção que sempre estamos a volta com temáticas. colocando acima da formação filhos.mas os alunos. mas a abertura. Esteja mais voltado para minha vida profissional. a prática docente deve ser pautada numa metodologia que evidencie para os alunos o conhecimento e suas aplicações práticas. desafios interessantíssimos. organização. pessoal e cultural do aluno. são indivíduos . A frustração de não conseguir seguir uma ordem também é válida neste processo. Talvez a aprendizagem mais significativa seja fora do contexto do que está sendo construido aqui. inventar. a flexibilidade nas relações em sala de aula demonstram que. o ato de compreender. Sentindo dificuldades pelo volume de atividades aqui e lá “fora”. Isso se dá na própria construção do planejamento de aulas. insatisfações. num momento adaptação ou mudança.

dando respostas positivas. Com recados. ela fluirá sem transtornos. Todos os custos. quadros de aviso. Eu saí do "mundinho" sala de aula e fui visitar esta cliente mais do que especial: riqeuza de fotos espalhadas pela casa.. O discurso da aluna era o de que sempre fora assim. lentidão na escrita. esquecia das coisas. despsas com a formação da aluna correndo às expensas do pai.sinal de que a realidade desta pessoa..únicos. mas que sebem conduzida a energia da aprendizagem. pois o mercado de trabalho. qeu manda aqueles recadinhos na agenda. caminhando para os estágios obrigatórios. resumos. resultados. especialista em educação infantil. identificado como uma pessoa justa. Vinda do interior do estado de Goiás. Ouvi um colega dizer que os alunos deveriam se adaptar a situação proposta. Cobrava resultados da filha para os investimentos feitos nestes últimos 4 anos: O emprego de Enfermeira. morando sozinha em apartamento adquirido recentemente pela família. n que tange a interação com as pessoas (um tanto inflexível para pequenas falhas). acabava começando uma coisa e passava para outra com facilidade sem finalizar a anterior. dicas. você completou sua tarefinha! Você é uma amor!" Aluna"B": Graduanda em Enfermagem. " Querido aluno. chegava carregada de livros. A 4 . na organização das atividades das filhas e do marido. Fui buscar inspiração na professora da minha fila de 3 anos. a empresa assim exige .formação superior em pedagogia. Uma personalidade forte. em termos cognitivos pode sofrer alguns curtos circuitos. capacitar ou qualificar. Também trazem suas demandas para além da necessidade de se aperfeiçoar. lucro! Será? Comentário da prática: Aluna "A" . especificamente para ela. mas muito exigente.na vida particular um dínamo na condução da casa. Esta aluna sempre isolada no canto da sala. na porta do quarto das filhas o nome delas grafados caprichosamente.. Apresenta diagnóstico de Déficit de Atenção.. Criei um método de cartões.que nos adaptemos ao fluxo constante de mudanças. dificuldade para reter informações (possibilidade de algum trastorno relacionado memória recente para fatos).

Avaliação atual: Aqui volta-se ao ponto onde é planejado inicialmente uma forma. ou descartável. como atores e não apenas sujeitos da ação. que envolve não só os desafios diários.. Por exemplo: a grosso modo o profissional de faturamento apenas realiza cálculos de despesas com materiais. não se encerra com uma demonstração no cotidiano. o seminário do dia seguinte. Em que conhecer algo vai interferir nos passos seguintes: paralisar num posto de trabalho ou porsseguir. Não significa que deverá cobrar uma consulta só porqeu foi registrado aquele custo. Mesmo tendo permanecido com o jeitão fechado. Nem dá para ser mais ou menos. bem como as ações que antecedem a este passo é visto com “tranquilidade”. criar situações de análise e avaliação é ter o cuidado de não se basear em situações totalmente pontuais. medicamentos. no sentido de ser útil apenas num instante e esquecido pós finalização do processo. Avaliação atual: É uma oportunidade de aproximação e se torna também elemento importante para analisar e (re)planejar intervenções futuras. a essência difícil da estrutura familiar. Analisar e avaliar uma ação de aprendizagem me parece ser isso. Outras A experiência de criação da Em relação a esta competência trabalhada. visto que o domínio acerca de algo. Análise e avaliação A experiência de criação da estratégia aprimorou o seu domínio da competência de analisar e avaliar atividades de aprendizagem? A dificuldade está no passo em que muitas coisas só se aprende vivenciando e que numa sala de aula dá para sensibilizar : como um contraste aplicado para que se visualize melhor um achado anatômico. mas o próprio processo de inserção do aluno no mercado. reservado. mas também do que ainda é uma possibilidade de enfrentamento. Às vezes é valorizado apenas uma parte daquele conecimento. estas conversas individuais resultaram em melhoria na compreensão dos processos de trabalho em faturamento. A resolução veio em forma de "uma esticadinha" pós horário para contemplar as dúvidas relacionadas ao faturamento. É cobrado o domínio da técnica.sobrecarga de informações que tinha de lidar em seu cotidiano era visível. Rompia em episódios lacrimejantes de desespero ao não conseguir cumprir uma atividade proposta e argumentava estar com a cabeça cheia para a prova da noite. quando trazemos o aluno para a co-particpação.. Há todo um esquema e que envolve outras áreas de conhecimento que levarão a composição da conta. a empregabilidade. Conclui que. mas que possam ter um senso de continuidade. Mas pensado no fato de se preparar para o mercado percebi uma outra dimensão. sem atrelar a uma forma”Macro” de aplicabilidade. Porém saber calcular depende de analisar as condições do atendimento. taxas e outros gastos ligados ao seu atendimento em um serviço de saúde. 5 . Porém apresenta nuances de possibilidade de transformações continuadas. mas que não está totalmente encerrada. Prever situações de avaliação da aprendizagem.

Síntese e Generalização A experiência de criação da atividade aprimorou o seu domínio da competência de propor atividades de síntese e aplicação de aprendizagem de competências? Cada passo dado revela facetas nunca pensadas. e sempre buscar a integração e a”evolução” do que já é sabido pelo aluno. prejuízos financeiros. A possibilidade do compartilhamento com outros profissionais também salienta aoutra condição fundamental: a de que é possível o compartilhamento para o trabalho na formação de profissionais. possibilitando o acesso a diferentes caminhos no processo de aprendizagem. É como a pesquisa científica: um”problema” leva a outro “problema”. mas a possibilidade de rever. repensar e descobrir novas formas. habilidades e atitudes dentro de um objetivo inicial. dos muitos erros. Avaliação atual: Dar corpo e direcionamento aos passos. E traz certamente angústias quanto ao que realmente é necessário para delinear as ações de estimulo a aprendizagem para um público essencialmente adulto. Não se trata do fechamento de um ciclo. Porém. Há que se expandir os diferentes recursos e formas de operacionalizar estas ações de mediação. Conclusões: A proposta é que este estudo se torne um balizador da prática docente. A intenção realmente é de contribuir para que todos que atuam ou venham a trabalhar neste campo (educação) tenham acesso uma metodologia de sistematização que lhes possibilitem sempre a melhoria performance e da qualidade da aprendizagem dos nossos clientes alunos. Estruturar caminhos para o aprendizado que eu mesma não pude trilhar.referências estratégia aprimorou o seu domínio da competência de prever e propor outras referências para o desenvolvimento da competência? está reforçado que o docente deve proporcionar ao aluno possibilidade de experienciar e vivenciar situações que os levem a desenvolver e apropriar os conhecimentos.d etal forma que saíamos do automatismo reproduzir e transferir conhecimento nos moldes de “receita mágica”. Este sempre alinhado e amparado por referenciais e apresentados com a possibilidade de replanejar as ações a qualquer momento. Descortinar com o aluno a realidade administrativa da área da saúde impôs um desafio pessoal em termos de minha própria identidade profissional. nas coordenações e outros setores que intituem a Escola) no que se refere ao compromisso real: como qualquer processo de mudança requer uma mobilização maior de 6 . Avaliação atual: É o desafio maior de todos os passos. vejo que esta proposta impacta na transformação de quem está hoje em campo (sala de aula. tendo o aprendizado realizado no "calor" da prática diária. dentre outras consequências da desinformação estruturada.

todos e sem dúvida um diálogo aberto e a participação efetiva dos pares. Caso contrário é como colocar uma turbina num Ford do início do século XX. 7 . Não se sustentará.

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