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PROFESSOR-GESTOR: DEMANDAS INERENTES AO EXERCCIO DA GESTO ESCOLAR1 Tnia Maria Stoffel tania.stoffel@terra.com.

br Bolsista Capes Slvia de Ftima Pilegi Rodrigues (orientadora) silviapr@terra.com.br UFMT/CUR/PPGEdu Este estudo se prope a apresentar a pesquisa intitulada Professor-gestor: estudo do processo formativo para o exerccio da gesto escolar, em desenvolvimento pelo Programa de PsGraduao em Educao (PPGEdu/CUR/UFMT), na linha de Formao de Professores e Polticas Pblicas Educacionais. Objetiva-se compreender como ocorre o processo formativo do professor-gestor durante o exerccio de sua funo no cotidiano escolar a partir do olhar dos sujeitos pesquisados sobre a formao oferecida pelas agncias formadoras oficiais. Especificamente, visa identificar as principais demandas e desafios da gesto escolar assim como a influncia da formao inicial e contnua na atuao como professor-gestor, alm de examinar cursos de qualificao oferecidos para o referido sujeito pelas agncias pblicas. A relevncia deste estudo est em contribuir para que as agncias responsveis pela formao do gestor escolar possam perceber o impacto da qualificao ofertada. Para sua execuo, a metodologia empregada foi de cunho qualitativo, a partir do olhar de Bodgan e Biklen (1994), com abordagem dialtica, tomando por base autores como Gamboa (2008) e Konder (1994). Como mtodo de investigao foi selecionado Anlise de Contedo, preconizado por Bardin (1977) e Trivios (1987), para interpretao e anlise dos dados que esto sendo coletados por meio de levantamento bibliogrfico, realizado junto s agncias formadoras do gestor escolar, e aplicao de questionrios e entrevistas. Selecionou-se dez (10) sujeitos que esto pela vez primeira desempenhando este cargo na rede estadual, em unidades que oferecem os ensinos fundamental e mdio simultaneamente, na cidade de RondonpolisMT. Apresenta-se o pensamento em gesto escolar que contextualizou a organizao da educao pblica no pas, buscando delinear suas dimenses, formas de seleo e atribuies do gestor a partir do dilogo com as produes de Libneo (2004), Lck (1988, 2000, 2005, 2010 e 2011), Paro (2007 e 2010), Sander (1995 e 1999), entre outros. Sobre formao inicial e contnua e as agncias de qualificao do gestor escolar, ser mantido dilogo principalmente com Contreras (2002), Imbernn (2010), Garcia (1999), Nvoa (1999 e 2009), Tardiff (2009 e 2010). Em linhas gerais, os resultados parciais da pesquisa apontam que, quanto caracterizao dos investigados, cinco so homens e cinco so mulheres; possuem a idade mdia de 42,4 anos, numa variao de 32 a 51 anos; a maioria dos sujeitos (70%) casada. Quanto aos desafios, foram unnimes em apontar a extensa jornada de trabalho, grande nmero de atividades burocrticas, vivncia de relaes conflituosas com os docentes e pessoal do apoio escolar, indisciplina dos estudantes, problemas com o sistema de processamento de dados SigEduca e evaso escolar, nesta ordem de frequncia. Esta pesquisa procura analisar a relao entre a formao recebida e o enfrentamento das dificuldades apontadas pelos entrevistados. Palavras-chave: Formao docente; professor-gestor; gesto escolar.
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Pster apresentado na II Semana Acadmica da UFMT ocorrida de 27 a 30 de Setembro, em Cuiab-

MT.