Yves Bertrand

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INSTITUTO

PIAGET

sem autorizacao previa e escrita do editor.ISBN.Titulo Original: Theories Contemporaines de l'education Autor: Yves Bertrand Editor Original: Les editions Agence d'Arc inc Quebec. Oliveira Cruz 11 edicao: Agosto 1991 Nenhuma parte desta publicacao pode ser reproduzida ou transmitida par qualquer processo electr6nico. Canada Copyright: Agence d'Arc inc.Revista APRENDIZAGEM/DESENVOLVlMENTO Av.o 50835/91 .: 8595725 Fax: 8595825 D. xeroc6pia ou gravacao. incluindo fotocopia. mecanico ou fotogragico. N. lote 544-2.° 1900 Lisboa Tel. Todos os direitos reservados para a Lingua Portuguesa por INSTITUTO PIAGET . Traducao: Elisabete Pinheiro Clemen tina Nogueira Capa: Jose Manuel dos Santos Design de Publicacao/Maio 91 Coleccao: "Horizontes Pedag6gicos" sob a orientacao de A. L. 972-9295-10-7 . Joao Paulo II.

Yves Bertrand nascido em 1945 em Montreal. Yves Bertrand faz urn diaqnostico cativante da sifuacao acfual da educacao e apresenta-nos uma sintese magnifica das grandes correntes de educacao.} Todo 0 mundo se questiona sobre a qualidade do tipo ~e ensino utilizado nos nossos sistemas escolares. Escreveu iruirneros artigos sobre educacao. Descreve as principais caractrisficas das teorias da eoucacao e apresenta uma opiniao critica sobre cada uma delas. doutorado em filosofia. 0 qu'e devemos ensinar as nossas criancas? Qual a a melhor teoria de educacao? sera que 0 computador vai modificar tudo? qual o papel da educacao face aos problemas ecoloqicos? . a ainda co-autor de Les options en education { com Paul Valois} e Les organisations: une approche sysMmique { com Patrick Guillemet }. . . Autor das obras Les modeles educationnels e Vers I'ecole de /'an 2000.·Apoiado em 20 anos de experiencia e investiqacao. . a professor na Tele-Universite. leccionou esta disciplina no • Gagep • e na Universidade. Este livro interessa a todos aqueles que se interessam pela educacao e que desejam compreender as grandes teorias que em breve translormarao os sistemas escolares..

7 Conclusao Capitulo 3 TEORIAS PSICOCOGNITIV AS 50 52 53 53 59 60 62 3.4 Maslowe 0 Budismo Zen 1.2.1 Introducao 3.5 Concepcoes da Educacao 1.1.1 0 Pensamento Organicista e as escolas novas 2.6 Pedagogia Selvagem 2.2 A Influencia de Carl Rogers 2.2 CIRADE 3.1 Filosofia da Educacao 2.2 A Psicologia Personal ista 2.2.5 Filosofia do Autodesenvolvimento 2.3 Origens deste movimento no seculo XX 1.1 "Novo" Paradigma Espiritualista .3.INDICE INTRODUCAO Capitulo 1 TEORIAS ESPIRITUALISTAS 9 21 21 22 24 27 29 35 36 36 37 38 39 40 43 44 48 49 1.1.1 Modelo Didactico .6 Conclusao Capitulo 2 TEORIAS PERSONALISTAS 2.3 Modelo Alosterico 3.1 A origem destas teorias 2.2 Carl Rogers 2. 1.4 Pedagogia Aberta 2.2 Renovacao Espiritualista 1.3 Concepcao Organicista 2.

2 Ambientes hipermediaticos 4.4.3.2 3.2 Duas tendencias nas Teorias Tecnol6gicas 4.2 Aplicacao aprendizagem da materruitica 5.4 3.2 Design do ensino 4.4.5 Conclusao 83 85 85 87 89 90 93 96 100 104 105 105 107 109 110 110 112 113 113 114 116 120 Capitulo 5 TEORIAS SOCIOCOGNITIVAS 5.3 Nocao de Concepcao Paradoxo do Empreendimento Cognitivo Um Ambiente Didactico Pedag6gicos Modelo de Antoine De la Garanderie Perfis pedag6gicos e ensino da maternatica Estrategias de resolucao de problemas e modos de 65 67 69 71 71 73 75 76 evocacao 3.5 Conflito Sociocognitivo 5.1 A Natureza de uma teoria tecnol6gica 4.4 Tendencia hipermedi.3.4.3.3.2 3.3.3.1 Difcrentes opcoes 5. Formacao minima 4.4 Ambientes hipermediaticos de explorucao 4.2.5 Conclusao as explicacoes 77 TECNOLC)GICAS 80 80 80 80 Capitulo 4 TEORIAS 4.1 Transacoes entre a pessoa e 0 seu meio 5.1 Evolucao da Sisternica 4.itica 4.3 3.4.1 Um conceito um instrumento 5.4 Perfis 3.3.3 Estrategias pedag6gicas 5.6 Conclusao e a .4.4.1 3.2 Aprendizagem e cultura 5.3.2 Duas tendencias 4.3 Tendencia Sisternica 4.4 Modelos cooperativos de aprendizagem 5.2 Hist6ria da Pedagogia Sociocognitiva 5.3.3 Interdependencia da aprendizagem e do seu contexte 5.3.4.4 Diversificar 3.2.4.4.1 Evolucao da hipermedi.itica 4.4.1 Introducao 4.

5 Conclusao Bibliografia 177 .5 Educacao sistemica numa ecosociedade 6.1 Corrente psicosociol6gica 6.1 0 pensamento de Paulo Freire 6.4 Pedagogia social de autodesenvolvimento 6.7.1 Para uma consciencia ecologica da solidariedade 6.6 Educacao experiencial 6.2 Pedagogias institucionais 6.1 Tipologia das escolas 6.4.4 Imagi nario e acciio 6.2 Imagem pratica 6.4.2.2 Corrente psicanalftica 6.1 Introducao 7.7.3.5.1 Fundamentos da tendencia general ista 7.1 Futuro diferente do presente 6.3.4.3 Pedagogia da conscientizacao 6.3 Tendencia tradicionalista 7.4.8 Conclusao Capitulo 7 TEORIAS ACADEMICAS 7.1 Fundamentos da tendencia tradicionalista 7.4 0 Paradoxo da pedagogia institucional 6.3.2 Duas tendencias: tradicionalistas e generalistas 7.3 Psicologia institucional e nao-directividade 6.2 Escola e luta de classes 6.7.2 Estrategia pedag6gica 6.2 Organizacao do ensino 6.4.2 Escola da excelencia 7.3 Organizacao pedag6gica 6.4.4 Pedagogia sinergica modular 6.3 Aprendizagern-accao 6.3.4 Tendencia generalista 7.7 Curriculo do futuro 6.7.2.Capitulo 6 TEORIAS SOCIAlS 122 122 124 125 127 128 129 131 131 132 137 137 138 139 140 141 142 143 144 146 147 148 149 150 150 152 152 153 156 156 161 164 164 168 173 6.2 Ensino classico 7.:1.2.5.1 Principios de uma educacao sisternica 6.

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