Yves Bertrand

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INSTITUTO

PIAGET

o 50835/91 . Traducao: Elisabete Pinheiro Clemen tina Nogueira Capa: Jose Manuel dos Santos Design de Publicacao/Maio 91 Coleccao: "Horizontes Pedag6gicos" sob a orientacao de A. Oliveira Cruz 11 edicao: Agosto 1991 Nenhuma parte desta publicacao pode ser reproduzida ou transmitida par qualquer processo electr6nico. sem autorizacao previa e escrita do editor. incluindo fotocopia. N.: 8595725 Fax: 8595825 D. Canada Copyright: Agence d'Arc inc. Joao Paulo II. lote 544-2.ISBN. xeroc6pia ou gravacao. 972-9295-10-7 . L. mecanico ou fotogragico.Titulo Original: Theories Contemporaines de l'education Autor: Yves Bertrand Editor Original: Les editions Agence d'Arc inc Quebec. Todos os direitos reservados para a Lingua Portuguesa por INSTITUTO PIAGET .° 1900 Lisboa Tel.Revista APRENDIZAGEM/DESENVOLVlMENTO Av.

Yves Bertrand nascido em 1945 em Montreal. doutorado em filosofia. . 0 qu'e devemos ensinar as nossas criancas? Qual a a melhor teoria de educacao? sera que 0 computador vai modificar tudo? qual o papel da educacao face aos problemas ecoloqicos? . Descreve as principais caractrisficas das teorias da eoucacao e apresenta uma opiniao critica sobre cada uma delas. Escreveu iruirneros artigos sobre educacao. Este livro interessa a todos aqueles que se interessam pela educacao e que desejam compreender as grandes teorias que em breve translormarao os sistemas escolares. . . a professor na Tele-Universite. leccionou esta disciplina no • Gagep • e na Universidade. Yves Bertrand faz urn diaqnostico cativante da sifuacao acfual da educacao e apresenta-nos uma sintese magnifica das grandes correntes de educacao.·Apoiado em 20 anos de experiencia e investiqacao. Autor das obras Les modeles educationnels e Vers I'ecole de /'an 2000.} Todo 0 mundo se questiona sobre a qualidade do tipo ~e ensino utilizado nos nossos sistemas escolares. a ainda co-autor de Les options en education { com Paul Valois} e Les organisations: une approche sysMmique { com Patrick Guillemet }..

4 Maslowe 0 Budismo Zen 1.2 Carl Rogers 2.3 Concepcao Organicista 2.2 Renovacao Espiritualista 1.3.1 Modelo Didactico .6 Pedagogia Selvagem 2.5 Filosofia do Autodesenvolvimento 2.5 Concepcoes da Educacao 1.INDICE INTRODUCAO Capitulo 1 TEORIAS ESPIRITUALISTAS 9 21 21 22 24 27 29 35 36 36 37 38 39 40 43 44 48 49 1.1 0 Pensamento Organicista e as escolas novas 2.1.2 A Influencia de Carl Rogers 2.1.3 Modelo Alosterico 3.2.2 CIRADE 3.3 Origens deste movimento no seculo XX 1.4 Pedagogia Aberta 2.1 A origem destas teorias 2.2 A Psicologia Personal ista 2.6 Conclusao Capitulo 2 TEORIAS PERSONALISTAS 2.2.1 Filosofia da Educacao 2.1 "Novo" Paradigma Espiritualista .1 Introducao 3.7 Conclusao Capitulo 3 TEORIAS PSICOCOGNITIV AS 50 52 53 53 59 60 62 3. 1.

1 Evolucao da hipermedi.3 Tendencia Sisternica 4.4 Diversificar 3.4.3 Nocao de Concepcao Paradoxo do Empreendimento Cognitivo Um Ambiente Didactico Pedag6gicos Modelo de Antoine De la Garanderie Perfis pedag6gicos e ensino da maternatica Estrategias de resolucao de problemas e modos de 65 67 69 71 71 73 75 76 evocacao 3.2.3.3.4.4.2 Duas tendencias 4.4.2 Aprendizagem e cultura 5. Formacao minima 4.3 Estrategias pedag6gicas 5.1 Um conceito um instrumento 5.itica 4.2 3.4 Tendencia hipermedi.5 Conflito Sociocognitivo 5.3.2 Aplicacao aprendizagem da materruitica 5.3 Interdependencia da aprendizagem e do seu contexte 5.2 Duas tendencias nas Teorias Tecnol6gicas 4.3.1 Transacoes entre a pessoa e 0 seu meio 5.1 3.3.4.2 3.1 Evolucao da Sisternica 4.2.3.3 3.itica 4.4.3.4 Perfis 3.2 Hist6ria da Pedagogia Sociocognitiva 5.1 Difcrentes opcoes 5.4.5 Conclusao as explicacoes 77 TECNOLC)GICAS 80 80 80 80 Capitulo 4 TEORIAS 4.3.5 Conclusao 83 85 85 87 89 90 93 96 100 104 105 105 107 109 110 110 112 113 113 114 116 120 Capitulo 5 TEORIAS SOCIOCOGNITIVAS 5.4.4 Modelos cooperativos de aprendizagem 5.2 Design do ensino 4.1 Introducao 4.3.3.1 A Natureza de uma teoria tecnol6gica 4.4 3.4.2 Ambientes hipermediaticos 4.6 Conclusao e a .4.4 Ambientes hipermediaticos de explorucao 4.

2 Pedagogias institucionais 6.4.4.2 Escola da excelencia 7.3 Tendencia tradicionalista 7.4 0 Paradoxo da pedagogia institucional 6.3.1 Para uma consciencia ecologica da solidariedade 6.1 Principios de uma educacao sisternica 6.4.7.1 Introducao 7.4 Tendencia generalista 7.4 Pedagogia social de autodesenvolvimento 6.1 0 pensamento de Paulo Freire 6.5.5 Educacao sistemica numa ecosociedade 6.2.1 Corrente psicosociol6gica 6.2 Corrente psicanalftica 6.1 Tipologia das escolas 6.4.4 Pedagogia sinergica modular 6.2.5.2 Duas tendencias: tradicionalistas e generalistas 7.3 Aprendizagern-accao 6.1 Futuro diferente do presente 6.:1.7 Curriculo do futuro 6.7.4.8 Conclusao Capitulo 7 TEORIAS ACADEMICAS 7.2.2 Escola e luta de classes 6.4 Imagi nario e acciio 6.6 Educacao experiencial 6.1 Fundamentos da tendencia tradicionalista 7.7.4.2 Organizacao do ensino 6.3.7.1 Fundamentos da tendencia general ista 7.3 Organizacao pedag6gica 6.2 Estrategia pedag6gica 6.3 Psicologia institucional e nao-directividade 6.5 Conclusao Bibliografia 177 .3.Capitulo 6 TEORIAS SOCIAlS 122 122 124 125 127 128 129 131 131 132 137 137 138 139 140 141 142 143 144 146 147 148 149 150 150 152 152 153 156 156 161 164 164 168 173 6.3.2 Imagem pratica 6.2 Ensino classico 7.3 Pedagogia da conscientizacao 6.

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