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TEORIAS PERSONALISTAS

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Yves Bertrand

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FACULD/;DE DE A~ED/C!NA [~ f C()11v1BR,~
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INSTITUTO

PIAGET

L. Canada Copyright: Agence d'Arc inc. lote 544-2. mecanico ou fotogragico. Joao Paulo II. N.Titulo Original: Theories Contemporaines de l'education Autor: Yves Bertrand Editor Original: Les editions Agence d'Arc inc Quebec. sem autorizacao previa e escrita do editor.° 1900 Lisboa Tel. incluindo fotocopia.o 50835/91 . Todos os direitos reservados para a Lingua Portuguesa por INSTITUTO PIAGET . xeroc6pia ou gravacao.ISBN. Oliveira Cruz 11 edicao: Agosto 1991 Nenhuma parte desta publicacao pode ser reproduzida ou transmitida par qualquer processo electr6nico. 972-9295-10-7 .Revista APRENDIZAGEM/DESENVOLVlMENTO Av.: 8595725 Fax: 8595825 D. Traducao: Elisabete Pinheiro Clemen tina Nogueira Capa: Jose Manuel dos Santos Design de Publicacao/Maio 91 Coleccao: "Horizontes Pedag6gicos" sob a orientacao de A.

Este livro interessa a todos aqueles que se interessam pela educacao e que desejam compreender as grandes teorias que em breve translormarao os sistemas escolares. 0 qu'e devemos ensinar as nossas criancas? Qual a a melhor teoria de educacao? sera que 0 computador vai modificar tudo? qual o papel da educacao face aos problemas ecoloqicos? .·Apoiado em 20 anos de experiencia e investiqacao. . a ainda co-autor de Les options en education { com Paul Valois} e Les organisations: une approche sysMmique { com Patrick Guillemet }.Yves Bertrand nascido em 1945 em Montreal.} Todo 0 mundo se questiona sobre a qualidade do tipo ~e ensino utilizado nos nossos sistemas escolares. Escreveu iruirneros artigos sobre educacao. doutorado em filosofia. Autor das obras Les modeles educationnels e Vers I'ecole de /'an 2000. Descreve as principais caractrisficas das teorias da eoucacao e apresenta uma opiniao critica sobre cada uma delas. a professor na Tele-Universite. . Yves Bertrand faz urn diaqnostico cativante da sifuacao acfual da educacao e apresenta-nos uma sintese magnifica das grandes correntes de educacao. .. leccionou esta disciplina no • Gagep • e na Universidade.

3 Origens deste movimento no seculo XX 1.3 Modelo Alosterico 3.2 A Psicologia Personal ista 2.7 Conclusao Capitulo 3 TEORIAS PSICOCOGNITIV AS 50 52 53 53 59 60 62 3. 1.2 CIRADE 3.4 Maslowe 0 Budismo Zen 1.2 Renovacao Espiritualista 1.4 Pedagogia Aberta 2.INDICE INTRODUCAO Capitulo 1 TEORIAS ESPIRITUALISTAS 9 21 21 22 24 27 29 35 36 36 37 38 39 40 43 44 48 49 1.5 Filosofia do Autodesenvolvimento 2.1 "Novo" Paradigma Espiritualista .3.2 A Influencia de Carl Rogers 2.3 Concepcao Organicista 2.2.5 Concepcoes da Educacao 1.6 Pedagogia Selvagem 2.1.2 Carl Rogers 2.1.1 0 Pensamento Organicista e as escolas novas 2.1 Introducao 3.1 Modelo Didactico .6 Conclusao Capitulo 2 TEORIAS PERSONALISTAS 2.1 A origem destas teorias 2.1 Filosofia da Educacao 2.2.

itica 4.2 Duas tendencias nas Teorias Tecnol6gicas 4.4.3 Estrategias pedag6gicas 5.5 Conclusao 83 85 85 87 89 90 93 96 100 104 105 105 107 109 110 110 112 113 113 114 116 120 Capitulo 5 TEORIAS SOCIOCOGNITIVAS 5.4.4.4 Diversificar 3.3.5 Conclusao as explicacoes 77 TECNOLC)GICAS 80 80 80 80 Capitulo 4 TEORIAS 4.4.4 Modelos cooperativos de aprendizagem 5.2 Ambientes hipermediaticos 4.2 3.3.4.1 Transacoes entre a pessoa e 0 seu meio 5.3.3 Nocao de Concepcao Paradoxo do Empreendimento Cognitivo Um Ambiente Didactico Pedag6gicos Modelo de Antoine De la Garanderie Perfis pedag6gicos e ensino da maternatica Estrategias de resolucao de problemas e modos de 65 67 69 71 71 73 75 76 evocacao 3.3 Tendencia Sisternica 4.1 Um conceito um instrumento 5.1 Introducao 4.4 3.3.2 Aprendizagem e cultura 5.6 Conclusao e a .4.2 Hist6ria da Pedagogia Sociocognitiva 5.4 Tendencia hipermedi.4.3.1 Evolucao da Sisternica 4.2 Duas tendencias 4.2 Design do ensino 4.3.3.4.1 3.4.1 A Natureza de uma teoria tecnol6gica 4.5 Conflito Sociocognitivo 5.2 Aplicacao aprendizagem da materruitica 5.1 Difcrentes opcoes 5.2 3.3 3.3.3.3.4.4 Perfis 3.itica 4.1 Evolucao da hipermedi.2.3 Interdependencia da aprendizagem e do seu contexte 5.4 Ambientes hipermediaticos de explorucao 4.2. Formacao minima 4.

3 Pedagogia da conscientizacao 6.2 Imagem pratica 6.2 Duas tendencias: tradicionalistas e generalistas 7.8 Conclusao Capitulo 7 TEORIAS ACADEMICAS 7.7.4 Pedagogia social de autodesenvolvimento 6.6 Educacao experiencial 6.3 Psicologia institucional e nao-directividade 6.7.2 Ensino classico 7.5 Educacao sistemica numa ecosociedade 6.4.3 Tendencia tradicionalista 7.2.2 Corrente psicanalftica 6.7 Curriculo do futuro 6.3.5.3.4.2 Pedagogias institucionais 6.3 Aprendizagern-accao 6.2 Escola da excelencia 7.1 Introducao 7.2 Organizacao do ensino 6.4 0 Paradoxo da pedagogia institucional 6.1 Fundamentos da tendencia general ista 7.4.1 Tipologia das escolas 6.:1.5.4.1 Principios de uma educacao sisternica 6.4 Pedagogia sinergica modular 6.4 Imagi nario e acciio 6.3.5 Conclusao Bibliografia 177 .2 Escola e luta de classes 6.2.4 Tendencia generalista 7.1 Fundamentos da tendencia tradicionalista 7.2.1 0 pensamento de Paulo Freire 6.4.3.4.7.1 Futuro diferente do presente 6.7.1 Corrente psicosociol6gica 6.1 Para uma consciencia ecologica da solidariedade 6.3 Organizacao pedag6gica 6.2 Estrategia pedag6gica 6.Capitulo 6 TEORIAS SOCIAlS 122 122 124 125 127 128 129 131 131 132 137 137 138 139 140 141 142 143 144 146 147 148 149 150 150 152 152 153 156 156 161 164 164 168 173 6.

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