Yves Bertrand

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INSTITUTO

PIAGET

L.: 8595725 Fax: 8595825 D. mecanico ou fotogragico.Revista APRENDIZAGEM/DESENVOLVlMENTO Av. sem autorizacao previa e escrita do editor. Traducao: Elisabete Pinheiro Clemen tina Nogueira Capa: Jose Manuel dos Santos Design de Publicacao/Maio 91 Coleccao: "Horizontes Pedag6gicos" sob a orientacao de A.° 1900 Lisboa Tel.ISBN. Oliveira Cruz 11 edicao: Agosto 1991 Nenhuma parte desta publicacao pode ser reproduzida ou transmitida par qualquer processo electr6nico. Joao Paulo II. xeroc6pia ou gravacao.Titulo Original: Theories Contemporaines de l'education Autor: Yves Bertrand Editor Original: Les editions Agence d'Arc inc Quebec. 972-9295-10-7 .o 50835/91 . Canada Copyright: Agence d'Arc inc. lote 544-2. incluindo fotocopia. N. Todos os direitos reservados para a Lingua Portuguesa por INSTITUTO PIAGET .

Yves Bertrand nascido em 1945 em Montreal. Autor das obras Les modeles educationnels e Vers I'ecole de /'an 2000. . . Escreveu iruirneros artigos sobre educacao. .·Apoiado em 20 anos de experiencia e investiqacao.. a professor na Tele-Universite. 0 qu'e devemos ensinar as nossas criancas? Qual a a melhor teoria de educacao? sera que 0 computador vai modificar tudo? qual o papel da educacao face aos problemas ecoloqicos? .} Todo 0 mundo se questiona sobre a qualidade do tipo ~e ensino utilizado nos nossos sistemas escolares. a ainda co-autor de Les options en education { com Paul Valois} e Les organisations: une approche sysMmique { com Patrick Guillemet }. doutorado em filosofia. Yves Bertrand faz urn diaqnostico cativante da sifuacao acfual da educacao e apresenta-nos uma sintese magnifica das grandes correntes de educacao. Descreve as principais caractrisficas das teorias da eoucacao e apresenta uma opiniao critica sobre cada uma delas. leccionou esta disciplina no • Gagep • e na Universidade. Este livro interessa a todos aqueles que se interessam pela educacao e que desejam compreender as grandes teorias que em breve translormarao os sistemas escolares.

1 Introducao 3.5 Concepcoes da Educacao 1.3 Modelo Alosterico 3.3.1 A origem destas teorias 2.6 Pedagogia Selvagem 2. 1.INDICE INTRODUCAO Capitulo 1 TEORIAS ESPIRITUALISTAS 9 21 21 22 24 27 29 35 36 36 37 38 39 40 43 44 48 49 1.1 Modelo Didactico .1 0 Pensamento Organicista e as escolas novas 2.3 Origens deste movimento no seculo XX 1.1.5 Filosofia do Autodesenvolvimento 2.1 "Novo" Paradigma Espiritualista .6 Conclusao Capitulo 2 TEORIAS PERSONALISTAS 2.4 Pedagogia Aberta 2.2 Carl Rogers 2.2 A Psicologia Personal ista 2.4 Maslowe 0 Budismo Zen 1.1.2 Renovacao Espiritualista 1.2.7 Conclusao Capitulo 3 TEORIAS PSICOCOGNITIV AS 50 52 53 53 59 60 62 3.2 CIRADE 3.1 Filosofia da Educacao 2.3 Concepcao Organicista 2.2 A Influencia de Carl Rogers 2.2.

2.4.4.4 Modelos cooperativos de aprendizagem 5.3.2 Hist6ria da Pedagogia Sociocognitiva 5.2 Duas tendencias nas Teorias Tecnol6gicas 4.4.2.5 Conclusao 83 85 85 87 89 90 93 96 100 104 105 105 107 109 110 110 112 113 113 114 116 120 Capitulo 5 TEORIAS SOCIOCOGNITIVAS 5.1 A Natureza de uma teoria tecnol6gica 4.1 Transacoes entre a pessoa e 0 seu meio 5.2 Aprendizagem e cultura 5.3.3 3.4 Diversificar 3.3.4.4.4.1 Difcrentes opcoes 5.3.3 Tendencia Sisternica 4.itica 4.3.2 Ambientes hipermediaticos 4.6 Conclusao e a .4.5 Conflito Sociocognitivo 5.4 Tendencia hipermedi.4 Perfis 3.3.2 3.1 Introducao 4.4 3. Formacao minima 4.3.3.1 Evolucao da hipermedi.4.1 3.1 Um conceito um instrumento 5.3.4.3 Interdependencia da aprendizagem e do seu contexte 5.5 Conclusao as explicacoes 77 TECNOLC)GICAS 80 80 80 80 Capitulo 4 TEORIAS 4.4 Ambientes hipermediaticos de explorucao 4.3 Nocao de Concepcao Paradoxo do Empreendimento Cognitivo Um Ambiente Didactico Pedag6gicos Modelo de Antoine De la Garanderie Perfis pedag6gicos e ensino da maternatica Estrategias de resolucao de problemas e modos de 65 67 69 71 71 73 75 76 evocacao 3.1 Evolucao da Sisternica 4.3 Estrategias pedag6gicas 5.2 Aplicacao aprendizagem da materruitica 5.2 Duas tendencias 4.itica 4.2 Design do ensino 4.4.3.2 3.

3 Tendencia tradicionalista 7.1 Principios de uma educacao sisternica 6.3.4.4.3.5 Conclusao Bibliografia 177 .1 Tipologia das escolas 6.1 Futuro diferente do presente 6.1 Corrente psicosociol6gica 6.1 Fundamentos da tendencia tradicionalista 7.5.8 Conclusao Capitulo 7 TEORIAS ACADEMICAS 7.2 Escola da excelencia 7.6 Educacao experiencial 6.Capitulo 6 TEORIAS SOCIAlS 122 122 124 125 127 128 129 131 131 132 137 137 138 139 140 141 142 143 144 146 147 148 149 150 150 152 152 153 156 156 161 164 164 168 173 6.4.2 Escola e luta de classes 6.4.:1.5.2 Estrategia pedag6gica 6.2 Corrente psicanalftica 6.4.3 Psicologia institucional e nao-directividade 6.1 Para uma consciencia ecologica da solidariedade 6.3.3 Aprendizagern-accao 6.5 Educacao sistemica numa ecosociedade 6.7 Curriculo do futuro 6.7.4 Pedagogia social de autodesenvolvimento 6.2 Organizacao do ensino 6.2.4 0 Paradoxo da pedagogia institucional 6.3 Organizacao pedag6gica 6.2 Duas tendencias: tradicionalistas e generalistas 7.4.7.2 Imagem pratica 6.4 Imagi nario e acciio 6.2 Ensino classico 7.2 Pedagogias institucionais 6.4 Tendencia generalista 7.4 Pedagogia sinergica modular 6.1 Fundamentos da tendencia general ista 7.7.7.1 0 pensamento de Paulo Freire 6.2.3 Pedagogia da conscientizacao 6.3.1 Introducao 7.2.

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