DIRETORIA DE ENSINO XXXXXXXXX

E.E.XXXXXXXX
Plano Anual de Ensino de Língua Estrangeira Moderna -Inglês Ensino Fundamental - EJA Série: 1° TA /2° TA Ensino Médio - EJA Séries: 1°TA/ 2°TA/ 3°TA Professoras:XXXXXXXXXXXXXXX Conteúdos:

LEM- Ensino Fundamental - ciclo II - EJA 1ªSérie
Aquisição de repertório lexical e reconhecimento de estruturas 1º Bimestre/ 2º Bimestre
Aquisição de estruturas repertório lexical e reconhecimento de

Primeiros contatos
Cumprimentos e despedidas Identificação pessoal: nome, idade, endereço e telefone Números em língua inglesa Gêneros para leitura e escrita Fichas de cadastro e formulários (identificação de dados). Produção: cartão de identificação escolar

As línguas estrangeiras em nosso entorno
Reconhecimento de palavras estrangeiras em nomes de lugares, marcas de produtos, equipamentos, jogos, internet etc. Análise de palavras estrangeiras presentes no cotidiano, sua origem e adaptação em língua materna. Gêneros para leitura e escrita

Denominação dos espaços da escola (sala dos professores. com os cômodos e móveis identificado. embalagens. biblioteca) e dos profissionais que nela atuam (inspetor. lousa). 3º Bimestre / 4º Bimestre Descrição da escola Denominação de objetos (caneta. Produção: pôsteres sobre a presença da língua inglesa no cotidiano. Produção: planta baixa de uma casa contendo itens de mobília. Gêneros para leitura e escrita Descrições de diferentes moradias. .Leitura de portadores de textos impressos que tenham palavras estrangeiras (camisetas. Diferentes moradias Denominação de diferentes tipos de moradia. Relação entre ilustração e descrição de diferentes tipos de moradia. manuais. professor) Gêneros para leitura e escrita Descrições de espaços escolares. cadeira. lápis. cartões de jogos). de plantas baixas de empreendimentos imobiliários etc. Denominação de espaços de uma casa e dos itens de mobília mais comuns. supermercado. sala de aula. farmácia). secretária. padaria. I 2ªSérie Aquisição de repertório lexical e reconhecimento de estruturas gramaticais 1º Bimestre / 2º Bimestre O bairro Denominação em língua inglesa dos espaços comerciais e comunitários que estão nos arredores da escola (banco. de organograma de escola. mochila) e móveis escolares (carteira. diretor. Adjetivos usados para descrever casas e seus espaços. Produção: cartaz com ilustração de espaços vida escola e da sala de aula com seqüência de nomes escritos e eventual proposta de reorganização do espaço. de plantas de fachadas ou outros espaços de escola.

Relação entre modalidades esportivas e atividades praticadas pelos atletas (ações). localização. sua função e as ações que neles ocorrem tipicamente. Espaços de lazer e as atividades que neles se pode praticar (o que fazer e onde). guiam de bairro etc. sua função e as ações que neles ocorrem. sua função e as ações que neles ocorrem em folhetos. Reconhecimento de palavras inglesas ou de origem inglesa usadas em língua materna em diferentes modalidades esportivas. Gêneros para leitura e escrita . A língua inglesa e os esportes Denominação das diferentes modalidades de esportes. como horários de funcionamento. museus. Produção: descrição de diferentes espaços comerciais e comunitários do bairro. There is / there are Gêneros para leitura e escrita Descrições de diferentes espaços comerciais e comunitários. Gêneros para leitura e escrita Leitura de descrições de modalidades esportivas presentes em suportes como o jornal e sítios da internet.Relação entre espaços comerciais. Verbo modal can (para expressar habilidades). Produção: Cartão de identificação de um esportista ou de um esporte 3º Bimestre / 4º Bimestre Entretenimento Denominação dos espaços de lazer da cidade (parques. Tempo verbal: presente contínuo e presente simples. sobre os espaços de lazer. Retomada: there + be / can / presente. Identificação de informações específicas. com apontamentos de intervenções para a melhoria da qualidade de vida. Verbos de ação. Denominação de países e nacionalidades. Tempo verbal: presente. tarifas etc. cinemas).

em língua inglesa. Texto informativo (o uso de tempos verbais. Produção: elaboração de uma narrativa estrangeirismos incorporados na língua materna. LEM . produzidos em língua inglesa. conjunções preposições). E-mails trocados por internautas com expressões estrangeiras. Produção: perfil individual. Gêneros para leitura e escrita em língua inglesa Folhetos sobre propagandas de lojas.Folhetos ou páginas da internet ou revistas.) praticadas e apreciadas. música etc. Gêneros para leitura e escrita Entrevistas e perfis de pessoas que buscam amizades e participam em comunidades virtuais. Reconhecimento das variáveis lingüísticas da língua inglesa. A influência internacional dos usos da língua inglesa como língua estrangeira. para turistas que visitam São Paulo ou Brasil. utilizando e os Contextos de usos da língua inglesa Mapeamento dos países que usam a língua inglesa como língua materna.Ensino Médio .EJA 1°Ano Informação no mundo globalizado: reflexão crítica O inglês a nossa volta Reconhecimento das variáveis lingüísticas da língua inglesa no uso cotidiano da língua Portuguesa. leitura. Tempo verbal: presente (em foco: formas interrogativas e negativas).Língua Inglesa . Gêneros para leitura e escrita em língua inglesa . Produção: folheto ilustrado sobre uma opção de lazer na cidade ou no bairro Meu perfil. em que constem informações pessoais (retomada da 5ª série) e preferências. minhas preferências Denominação de diferentes atividades de lazer (cinema.

entrevistas com diretores e atores desses filmes (localização de informações. Produção: folheto com programa de intercâmbio para alunos estrangeiros que desejam estudar no Brasil. Resenhas críticas de filmes (organização textual). conjunções e preposições).conclusão e concessão) e dos marcadores seqüenciais. construção de opinião). O uso das conjunções (contraste. adição. Gêneros para leitura e escrita Trechos de filmes e programas de TV em inglês ou legendado em inglês. inferência de ponto de vista. Produção: resenha sobre um filme . E-mails trocados por intercambistas de várias localidades do mundo (localização de informações explícitas e reconhecimento do tema). Tempos verbais (futuro e presente) Produção: horóscopos. cruzadinhas e informes de lazer e cultura 2° Ano Intertextualidade e cinema: reflexão crítica Análise de filmes e programas de televisão Reconhecimento de temas / assuntos Construção de opinião Localização de informações explícitas Inferência do ponto de vista e das intenções do autor. Vocabulário: definições. O uso de diferentes tempos verbais. reconhecimento de temas. Folhetos turísticos (localização de informações explícitas e reconhecimento do tema). antônimos. Notícias (localização de informações explícitas e relação do tema / assunto com experiências pessoais). Texto informativo (o uso de tempos verbais. Gêneros para leitura e escrita Os diversos textos que compõem o caderno de entretenimento de um jornal: horóscopos. notícias e jornal. cruzadinhas e informes de lazer e cultura (localização de informações explícitas e reconhecimento do tema).Folhetos sobre programas de intercâmbio em países de língua inglesa (localização de informações explícitas e reconhecimento do tema).

Identificação das diferentes necessidades veiculadas em um anúncio de emprego. O uso dos tempos verbais: presente e presente perfeito. trechos de filmes em inglês ou legendado em inglês. construção de opinião) Produção: roteiro de anúncio publicitário e peça publicitária (videogravada ou impressa). . Localização de informações específicas e reconhecimento da idéia principal. ou Gêneros para leitura e escrita Propagandas publicitárias. Inferência do significado de palavra desconhecidas. Construção de opinião. Gêneros para leitura e escrita Anúncios e folhetos informativos de ONGs recrutando voluntários. Produção: relato de experiência de voluntariado. Reconhecimento do assunto / tema. ponto de vista e intenções do autor. Identificação de propagandas de produtos implícitas em filmes. depoimentos de pessoas que atuaram como voluntários. Relação das informações com experiências pessoais. Primeiro emprego As características e a organização de um anúncio. 3° Ano O d o O mundo do trabalho: reflexão crítica Mundo do trabalho voluntariado Localização e inferência de informações. Inferência do ponto de vista do autor. Reconhecimento de mensagens implícitas em anúncios propagandas (linguagem verbal e não verbal). Inferência de informações. entrevistas com diretores e atores (localização de informações. reconhecimento de temas. O uso do imperativo. O uso dos graus dos adjetivos.Análise de propagandas e peças publicitárias: cinema e consumo Reconhecimento das relações entre cultura e consumo. inferência de ponto de vista. Reconhecimento de tema.

músicas e filmes entre outros modelos de língua. bem como. e até mesmo fixá-las no mural oferecendo aos alunos mais contato com . focalizando a audição e a compreensão do idioma.O uso e o significado das abreviações. Incentivar entre os alunos a troca de suas produções.de gráficos. músicas. entrevistas. Sequência das atividades de ensino-aprendizagem e avaliação contínua Conversa introdutória com os alunos e retomada esporádica sobre os pontos apresentados como objetivos. e anúncios de textos informativos. explicando as habilidades e competências a serem alcançadas naquela unidade de trabalho. a partir dos modelos dados em exercícios anteriores. Gêneros para leitura e escrita Anúncios de empregos e textos informativos. Listenig apresentação de diálogos. O uso de verbos que indicam diferentes habilidades. Tematização do assunto estimulando o aluno a ativar seus conhecimentos prévios. Writing construção de um programa de desenvolvimento da habilidade de escrita. Competências e Habilidades a serem desenvolvidas Todas as competências avaliadas pelo ENEM estão contempladas nas Situações de Aprendizagem. sendo elas diretamente: 1)aquelas que dizem respeito ao uso de linguagens e códigos. Produção: anúncio pessoal (fictício ou real) para candidatar-se a um emprego. palavras cognatas e influência do idioma em sua língua maternal. comentários. e-mails. memorando e entrevistas. Reading trabalhar diferentes tipos e formatos de textos. com tarefas a serem realizadas pelos alunos. conhecimento de léxico. 2)aquelas que promovem diferentes compreensões sobre um tema ou conceitos Habilidades Esperadas para que os alunos desenvolvam as tarefas Domínio da estrutura do novo idioma. mapas.

Recuperação Contínua Trabalhada durante as aulas. processual e diagnóstica trabalhada num processo de observação constante do desempenho e da participação do aluno nas atividades propostas pelo professor. Recortes de jornais e revistas. e livros. Instrumentos de avaliação Contínua. instrumento de compreensão dos estágios de aprendizagem. . DVD. TV.o idioma além dos horários formais de aula. músicas. apagador e lousa. Giz. Dicionários bilíngües. Materiais de apoio pedagógico Acervo de filmes. Speaking compõe-se de atividades de comunicação oral a ser realizada pelos alunos em pares ou em pequenos grupos. juntos aos diagnósticos de dificuldades de ensino/aprendizagem. Contudo. Compreensão de informações específicas a partir do reconhecimento de palavras. data Show e laboratório de informática Expectativas de aprendizagem Reconhecimento dos gêneros textuais trabalhados. Rádio. Identificação do assunto geral de um texto. Produções escritas propostas nos finais de bimestres. Reconhecimento do suporte de um texto. valorizando a produção e estimulando à socialização do grupo. Mantendo uma avaliação contínua do interesse e dos avanços apresentados pela turma. sites. Localização de informações específicas. Folhas de atividades. retomando os conteúdos que forem necessários.