DIRETORIA DE ENSINO XXXXXXXXX

E.E.XXXXXXXX
Plano Anual de Ensino de Língua Estrangeira Moderna -Inglês Ensino Fundamental - EJA Série: 1° TA /2° TA Ensino Médio - EJA Séries: 1°TA/ 2°TA/ 3°TA Professoras:XXXXXXXXXXXXXXX Conteúdos:

LEM- Ensino Fundamental - ciclo II - EJA 1ªSérie
Aquisição de repertório lexical e reconhecimento de estruturas 1º Bimestre/ 2º Bimestre
Aquisição de estruturas repertório lexical e reconhecimento de

Primeiros contatos
Cumprimentos e despedidas Identificação pessoal: nome, idade, endereço e telefone Números em língua inglesa Gêneros para leitura e escrita Fichas de cadastro e formulários (identificação de dados). Produção: cartão de identificação escolar

As línguas estrangeiras em nosso entorno
Reconhecimento de palavras estrangeiras em nomes de lugares, marcas de produtos, equipamentos, jogos, internet etc. Análise de palavras estrangeiras presentes no cotidiano, sua origem e adaptação em língua materna. Gêneros para leitura e escrita

professor) Gêneros para leitura e escrita Descrições de espaços escolares. . de plantas baixas de empreendimentos imobiliários etc. Relação entre ilustração e descrição de diferentes tipos de moradia. lápis. padaria. Produção: planta baixa de uma casa contendo itens de mobília. Produção: pôsteres sobre a presença da língua inglesa no cotidiano. Gêneros para leitura e escrita Descrições de diferentes moradias. Adjetivos usados para descrever casas e seus espaços. Produção: cartaz com ilustração de espaços vida escola e da sala de aula com seqüência de nomes escritos e eventual proposta de reorganização do espaço. com os cômodos e móveis identificado. lousa). de organograma de escola. secretária. cartões de jogos). mochila) e móveis escolares (carteira. manuais. farmácia). cadeira. diretor. 3º Bimestre / 4º Bimestre Descrição da escola Denominação de objetos (caneta. sala de aula. supermercado. I 2ªSérie Aquisição de repertório lexical e reconhecimento de estruturas gramaticais 1º Bimestre / 2º Bimestre O bairro Denominação em língua inglesa dos espaços comerciais e comunitários que estão nos arredores da escola (banco. biblioteca) e dos profissionais que nela atuam (inspetor. embalagens. de plantas de fachadas ou outros espaços de escola. Denominação dos espaços da escola (sala dos professores.Leitura de portadores de textos impressos que tenham palavras estrangeiras (camisetas. Denominação de espaços de uma casa e dos itens de mobília mais comuns. Diferentes moradias Denominação de diferentes tipos de moradia.

There is / there are Gêneros para leitura e escrita Descrições de diferentes espaços comerciais e comunitários. Relação entre modalidades esportivas e atividades praticadas pelos atletas (ações). tarifas etc. guiam de bairro etc. Produção: descrição de diferentes espaços comerciais e comunitários do bairro.Relação entre espaços comerciais. museus. Gêneros para leitura e escrita Leitura de descrições de modalidades esportivas presentes em suportes como o jornal e sítios da internet. Produção: Cartão de identificação de um esportista ou de um esporte 3º Bimestre / 4º Bimestre Entretenimento Denominação dos espaços de lazer da cidade (parques. localização. Gêneros para leitura e escrita . cinemas). sua função e as ações que neles ocorrem em folhetos. Tempo verbal: presente contínuo e presente simples. Denominação de países e nacionalidades. Verbo modal can (para expressar habilidades). sua função e as ações que neles ocorrem. Identificação de informações específicas. com apontamentos de intervenções para a melhoria da qualidade de vida. como horários de funcionamento. Tempo verbal: presente. sua função e as ações que neles ocorrem tipicamente. Espaços de lazer e as atividades que neles se pode praticar (o que fazer e onde). Retomada: there + be / can / presente. Reconhecimento de palavras inglesas ou de origem inglesa usadas em língua materna em diferentes modalidades esportivas. Verbos de ação. A língua inglesa e os esportes Denominação das diferentes modalidades de esportes. sobre os espaços de lazer.

em que constem informações pessoais (retomada da 5ª série) e preferências. Gêneros para leitura e escrita em língua inglesa Folhetos sobre propagandas de lojas. utilizando e os Contextos de usos da língua inglesa Mapeamento dos países que usam a língua inglesa como língua materna. Gêneros para leitura e escrita em língua inglesa . em língua inglesa. A influência internacional dos usos da língua inglesa como língua estrangeira. produzidos em língua inglesa. leitura. E-mails trocados por internautas com expressões estrangeiras. minhas preferências Denominação de diferentes atividades de lazer (cinema. Produção: elaboração de uma narrativa estrangeirismos incorporados na língua materna. Produção: folheto ilustrado sobre uma opção de lazer na cidade ou no bairro Meu perfil. Gêneros para leitura e escrita Entrevistas e perfis de pessoas que buscam amizades e participam em comunidades virtuais. conjunções preposições). música etc. Tempo verbal: presente (em foco: formas interrogativas e negativas). LEM .) praticadas e apreciadas. Produção: perfil individual. para turistas que visitam São Paulo ou Brasil. Texto informativo (o uso de tempos verbais. Reconhecimento das variáveis lingüísticas da língua inglesa.Língua Inglesa .Folhetos ou páginas da internet ou revistas.Ensino Médio .EJA 1°Ano Informação no mundo globalizado: reflexão crítica O inglês a nossa volta Reconhecimento das variáveis lingüísticas da língua inglesa no uso cotidiano da língua Portuguesa.

adição. Vocabulário: definições. Texto informativo (o uso de tempos verbais. conjunções e preposições). E-mails trocados por intercambistas de várias localidades do mundo (localização de informações explícitas e reconhecimento do tema). O uso das conjunções (contraste.Folhetos sobre programas de intercâmbio em países de língua inglesa (localização de informações explícitas e reconhecimento do tema). entrevistas com diretores e atores desses filmes (localização de informações. Produção: resenha sobre um filme . antônimos.conclusão e concessão) e dos marcadores seqüenciais. notícias e jornal. Tempos verbais (futuro e presente) Produção: horóscopos. Notícias (localização de informações explícitas e relação do tema / assunto com experiências pessoais). O uso de diferentes tempos verbais. cruzadinhas e informes de lazer e cultura (localização de informações explícitas e reconhecimento do tema). inferência de ponto de vista. Produção: folheto com programa de intercâmbio para alunos estrangeiros que desejam estudar no Brasil. reconhecimento de temas. construção de opinião). Folhetos turísticos (localização de informações explícitas e reconhecimento do tema). Resenhas críticas de filmes (organização textual). Gêneros para leitura e escrita Trechos de filmes e programas de TV em inglês ou legendado em inglês. Gêneros para leitura e escrita Os diversos textos que compõem o caderno de entretenimento de um jornal: horóscopos. cruzadinhas e informes de lazer e cultura 2° Ano Intertextualidade e cinema: reflexão crítica Análise de filmes e programas de televisão Reconhecimento de temas / assuntos Construção de opinião Localização de informações explícitas Inferência do ponto de vista e das intenções do autor.

reconhecimento de temas. Gêneros para leitura e escrita Anúncios e folhetos informativos de ONGs recrutando voluntários. Reconhecimento de mensagens implícitas em anúncios propagandas (linguagem verbal e não verbal). Inferência do significado de palavra desconhecidas. Reconhecimento do assunto / tema. ponto de vista e intenções do autor. ou Gêneros para leitura e escrita Propagandas publicitárias. entrevistas com diretores e atores (localização de informações. O uso dos graus dos adjetivos. Relação das informações com experiências pessoais. Construção de opinião. construção de opinião) Produção: roteiro de anúncio publicitário e peça publicitária (videogravada ou impressa). Identificação das diferentes necessidades veiculadas em um anúncio de emprego. O uso do imperativo.Análise de propagandas e peças publicitárias: cinema e consumo Reconhecimento das relações entre cultura e consumo. inferência de ponto de vista. 3° Ano O d o O mundo do trabalho: reflexão crítica Mundo do trabalho voluntariado Localização e inferência de informações. O uso dos tempos verbais: presente e presente perfeito. trechos de filmes em inglês ou legendado em inglês. Reconhecimento de tema. Localização de informações específicas e reconhecimento da idéia principal. . Identificação de propagandas de produtos implícitas em filmes. Inferência do ponto de vista do autor. depoimentos de pessoas que atuaram como voluntários. Produção: relato de experiência de voluntariado. Primeiro emprego As características e a organização de um anúncio. Inferência de informações.

com tarefas a serem realizadas pelos alunos. explicando as habilidades e competências a serem alcançadas naquela unidade de trabalho. a partir dos modelos dados em exercícios anteriores. músicas e filmes entre outros modelos de língua. Incentivar entre os alunos a troca de suas produções. Reading trabalhar diferentes tipos e formatos de textos. Tematização do assunto estimulando o aluno a ativar seus conhecimentos prévios. comentários. focalizando a audição e a compreensão do idioma. palavras cognatas e influência do idioma em sua língua maternal. Gêneros para leitura e escrita Anúncios de empregos e textos informativos. Competências e Habilidades a serem desenvolvidas Todas as competências avaliadas pelo ENEM estão contempladas nas Situações de Aprendizagem. Writing construção de um programa de desenvolvimento da habilidade de escrita. 2)aquelas que promovem diferentes compreensões sobre um tema ou conceitos Habilidades Esperadas para que os alunos desenvolvam as tarefas Domínio da estrutura do novo idioma. entrevistas.O uso e o significado das abreviações. Sequência das atividades de ensino-aprendizagem e avaliação contínua Conversa introdutória com os alunos e retomada esporádica sobre os pontos apresentados como objetivos. memorando e entrevistas. e anúncios de textos informativos. Produção: anúncio pessoal (fictício ou real) para candidatar-se a um emprego. músicas. conhecimento de léxico. O uso de verbos que indicam diferentes habilidades. sendo elas diretamente: 1)aquelas que dizem respeito ao uso de linguagens e códigos. e-mails. bem como.de gráficos. e até mesmo fixá-las no mural oferecendo aos alunos mais contato com . Listenig apresentação de diálogos. mapas.

valorizando a produção e estimulando à socialização do grupo. Produções escritas propostas nos finais de bimestres. Folhas de atividades. Instrumentos de avaliação Contínua. apagador e lousa. processual e diagnóstica trabalhada num processo de observação constante do desempenho e da participação do aluno nas atividades propostas pelo professor. DVD. Reconhecimento do suporte de um texto. Dicionários bilíngües. Rádio. sites. Materiais de apoio pedagógico Acervo de filmes. TV. juntos aos diagnósticos de dificuldades de ensino/aprendizagem. Identificação do assunto geral de um texto. Compreensão de informações específicas a partir do reconhecimento de palavras. Mantendo uma avaliação contínua do interesse e dos avanços apresentados pela turma. data Show e laboratório de informática Expectativas de aprendizagem Reconhecimento dos gêneros textuais trabalhados. e livros. Localização de informações específicas.o idioma além dos horários formais de aula. Recuperação Contínua Trabalhada durante as aulas. . Giz. instrumento de compreensão dos estágios de aprendizagem. retomando os conteúdos que forem necessários. Contudo. Speaking compõe-se de atividades de comunicação oral a ser realizada pelos alunos em pares ou em pequenos grupos. Recortes de jornais e revistas. músicas.

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