DIRETORIA DE ENSINO XXXXXXXXX

E.E.XXXXXXXX
Plano Anual de Ensino de Língua Estrangeira Moderna -Inglês Ensino Fundamental - EJA Série: 1° TA /2° TA Ensino Médio - EJA Séries: 1°TA/ 2°TA/ 3°TA Professoras:XXXXXXXXXXXXXXX Conteúdos:

LEM- Ensino Fundamental - ciclo II - EJA 1ªSérie
Aquisição de repertório lexical e reconhecimento de estruturas 1º Bimestre/ 2º Bimestre
Aquisição de estruturas repertório lexical e reconhecimento de

Primeiros contatos
Cumprimentos e despedidas Identificação pessoal: nome, idade, endereço e telefone Números em língua inglesa Gêneros para leitura e escrita Fichas de cadastro e formulários (identificação de dados). Produção: cartão de identificação escolar

As línguas estrangeiras em nosso entorno
Reconhecimento de palavras estrangeiras em nomes de lugares, marcas de produtos, equipamentos, jogos, internet etc. Análise de palavras estrangeiras presentes no cotidiano, sua origem e adaptação em língua materna. Gêneros para leitura e escrita

com os cômodos e móveis identificado. . biblioteca) e dos profissionais que nela atuam (inspetor. manuais. padaria. Produção: cartaz com ilustração de espaços vida escola e da sala de aula com seqüência de nomes escritos e eventual proposta de reorganização do espaço. lápis. secretária. supermercado. Relação entre ilustração e descrição de diferentes tipos de moradia. embalagens. sala de aula. Denominação de espaços de uma casa e dos itens de mobília mais comuns. Adjetivos usados para descrever casas e seus espaços. farmácia). de organograma de escola. diretor. Produção: pôsteres sobre a presença da língua inglesa no cotidiano. Diferentes moradias Denominação de diferentes tipos de moradia. Produção: planta baixa de uma casa contendo itens de mobília. Denominação dos espaços da escola (sala dos professores. professor) Gêneros para leitura e escrita Descrições de espaços escolares. cartões de jogos). mochila) e móveis escolares (carteira. de plantas de fachadas ou outros espaços de escola. I 2ªSérie Aquisição de repertório lexical e reconhecimento de estruturas gramaticais 1º Bimestre / 2º Bimestre O bairro Denominação em língua inglesa dos espaços comerciais e comunitários que estão nos arredores da escola (banco. cadeira.Leitura de portadores de textos impressos que tenham palavras estrangeiras (camisetas. 3º Bimestre / 4º Bimestre Descrição da escola Denominação de objetos (caneta. lousa). de plantas baixas de empreendimentos imobiliários etc. Gêneros para leitura e escrita Descrições de diferentes moradias.

Gêneros para leitura e escrita Leitura de descrições de modalidades esportivas presentes em suportes como o jornal e sítios da internet. Produção: Cartão de identificação de um esportista ou de um esporte 3º Bimestre / 4º Bimestre Entretenimento Denominação dos espaços de lazer da cidade (parques. localização. Denominação de países e nacionalidades.Relação entre espaços comerciais. como horários de funcionamento. Produção: descrição de diferentes espaços comerciais e comunitários do bairro. museus. cinemas). Identificação de informações específicas. Verbo modal can (para expressar habilidades). sua função e as ações que neles ocorrem tipicamente. Reconhecimento de palavras inglesas ou de origem inglesa usadas em língua materna em diferentes modalidades esportivas. Espaços de lazer e as atividades que neles se pode praticar (o que fazer e onde). sua função e as ações que neles ocorrem em folhetos. sobre os espaços de lazer. tarifas etc. sua função e as ações que neles ocorrem. There is / there are Gêneros para leitura e escrita Descrições de diferentes espaços comerciais e comunitários. Relação entre modalidades esportivas e atividades praticadas pelos atletas (ações). Gêneros para leitura e escrita . com apontamentos de intervenções para a melhoria da qualidade de vida. Retomada: there + be / can / presente. Verbos de ação. A língua inglesa e os esportes Denominação das diferentes modalidades de esportes. guiam de bairro etc. Tempo verbal: presente. Tempo verbal: presente contínuo e presente simples.

E-mails trocados por internautas com expressões estrangeiras. Tempo verbal: presente (em foco: formas interrogativas e negativas). para turistas que visitam São Paulo ou Brasil. Reconhecimento das variáveis lingüísticas da língua inglesa. LEM . minhas preferências Denominação de diferentes atividades de lazer (cinema.Ensino Médio . produzidos em língua inglesa. leitura. utilizando e os Contextos de usos da língua inglesa Mapeamento dos países que usam a língua inglesa como língua materna. Produção: perfil individual. Gêneros para leitura e escrita em língua inglesa Folhetos sobre propagandas de lojas. Gêneros para leitura e escrita Entrevistas e perfis de pessoas que buscam amizades e participam em comunidades virtuais.) praticadas e apreciadas.Folhetos ou páginas da internet ou revistas. em que constem informações pessoais (retomada da 5ª série) e preferências. Produção: folheto ilustrado sobre uma opção de lazer na cidade ou no bairro Meu perfil. em língua inglesa. Produção: elaboração de uma narrativa estrangeirismos incorporados na língua materna.EJA 1°Ano Informação no mundo globalizado: reflexão crítica O inglês a nossa volta Reconhecimento das variáveis lingüísticas da língua inglesa no uso cotidiano da língua Portuguesa. música etc. Gêneros para leitura e escrita em língua inglesa . conjunções preposições).Língua Inglesa . Texto informativo (o uso de tempos verbais. A influência internacional dos usos da língua inglesa como língua estrangeira.

Produção: folheto com programa de intercâmbio para alunos estrangeiros que desejam estudar no Brasil. cruzadinhas e informes de lazer e cultura 2° Ano Intertextualidade e cinema: reflexão crítica Análise de filmes e programas de televisão Reconhecimento de temas / assuntos Construção de opinião Localização de informações explícitas Inferência do ponto de vista e das intenções do autor. Tempos verbais (futuro e presente) Produção: horóscopos. construção de opinião). Produção: resenha sobre um filme . Notícias (localização de informações explícitas e relação do tema / assunto com experiências pessoais). O uso das conjunções (contraste. Vocabulário: definições. Gêneros para leitura e escrita Os diversos textos que compõem o caderno de entretenimento de um jornal: horóscopos.Folhetos sobre programas de intercâmbio em países de língua inglesa (localização de informações explícitas e reconhecimento do tema). cruzadinhas e informes de lazer e cultura (localização de informações explícitas e reconhecimento do tema). antônimos. Gêneros para leitura e escrita Trechos de filmes e programas de TV em inglês ou legendado em inglês. O uso de diferentes tempos verbais. Resenhas críticas de filmes (organização textual). reconhecimento de temas. Texto informativo (o uso de tempos verbais. inferência de ponto de vista. conjunções e preposições). Folhetos turísticos (localização de informações explícitas e reconhecimento do tema). notícias e jornal. adição.conclusão e concessão) e dos marcadores seqüenciais. entrevistas com diretores e atores desses filmes (localização de informações. E-mails trocados por intercambistas de várias localidades do mundo (localização de informações explícitas e reconhecimento do tema).

depoimentos de pessoas que atuaram como voluntários. Reconhecimento de mensagens implícitas em anúncios propagandas (linguagem verbal e não verbal). Reconhecimento do assunto / tema. Reconhecimento de tema. O uso dos graus dos adjetivos. Construção de opinião. Gêneros para leitura e escrita Anúncios e folhetos informativos de ONGs recrutando voluntários. inferência de ponto de vista. Relação das informações com experiências pessoais. Identificação das diferentes necessidades veiculadas em um anúncio de emprego. Inferência do significado de palavra desconhecidas. ponto de vista e intenções do autor. trechos de filmes em inglês ou legendado em inglês. Inferência de informações. ou Gêneros para leitura e escrita Propagandas publicitárias. Produção: relato de experiência de voluntariado.Análise de propagandas e peças publicitárias: cinema e consumo Reconhecimento das relações entre cultura e consumo. O uso dos tempos verbais: presente e presente perfeito. reconhecimento de temas. 3° Ano O d o O mundo do trabalho: reflexão crítica Mundo do trabalho voluntariado Localização e inferência de informações. . Identificação de propagandas de produtos implícitas em filmes. construção de opinião) Produção: roteiro de anúncio publicitário e peça publicitária (videogravada ou impressa). Inferência do ponto de vista do autor. O uso do imperativo. entrevistas com diretores e atores (localização de informações. Localização de informações específicas e reconhecimento da idéia principal. Primeiro emprego As características e a organização de um anúncio.

conhecimento de léxico. e-mails. sendo elas diretamente: 1)aquelas que dizem respeito ao uso de linguagens e códigos. comentários. músicas e filmes entre outros modelos de língua. e anúncios de textos informativos. explicando as habilidades e competências a serem alcançadas naquela unidade de trabalho. Writing construção de um programa de desenvolvimento da habilidade de escrita. memorando e entrevistas. com tarefas a serem realizadas pelos alunos. Gêneros para leitura e escrita Anúncios de empregos e textos informativos. Tematização do assunto estimulando o aluno a ativar seus conhecimentos prévios. O uso de verbos que indicam diferentes habilidades. Sequência das atividades de ensino-aprendizagem e avaliação contínua Conversa introdutória com os alunos e retomada esporádica sobre os pontos apresentados como objetivos. e até mesmo fixá-las no mural oferecendo aos alunos mais contato com . entrevistas. Produção: anúncio pessoal (fictício ou real) para candidatar-se a um emprego.de gráficos. Listenig apresentação de diálogos. Incentivar entre os alunos a troca de suas produções. bem como. músicas. Competências e Habilidades a serem desenvolvidas Todas as competências avaliadas pelo ENEM estão contempladas nas Situações de Aprendizagem.O uso e o significado das abreviações. palavras cognatas e influência do idioma em sua língua maternal. mapas. 2)aquelas que promovem diferentes compreensões sobre um tema ou conceitos Habilidades Esperadas para que os alunos desenvolvam as tarefas Domínio da estrutura do novo idioma. Reading trabalhar diferentes tipos e formatos de textos. focalizando a audição e a compreensão do idioma. a partir dos modelos dados em exercícios anteriores.

Produções escritas propostas nos finais de bimestres. Reconhecimento do suporte de um texto. data Show e laboratório de informática Expectativas de aprendizagem Reconhecimento dos gêneros textuais trabalhados. e livros.o idioma além dos horários formais de aula. Folhas de atividades. Localização de informações específicas. Recortes de jornais e revistas. TV. instrumento de compreensão dos estágios de aprendizagem. processual e diagnóstica trabalhada num processo de observação constante do desempenho e da participação do aluno nas atividades propostas pelo professor. Compreensão de informações específicas a partir do reconhecimento de palavras. apagador e lousa. valorizando a produção e estimulando à socialização do grupo. Identificação do assunto geral de um texto. Instrumentos de avaliação Contínua. Mantendo uma avaliação contínua do interesse e dos avanços apresentados pela turma. retomando os conteúdos que forem necessários. músicas. juntos aos diagnósticos de dificuldades de ensino/aprendizagem. Materiais de apoio pedagógico Acervo de filmes. Contudo. Giz. Speaking compõe-se de atividades de comunicação oral a ser realizada pelos alunos em pares ou em pequenos grupos. Dicionários bilíngües. Rádio. Recuperação Contínua Trabalhada durante as aulas. . sites. DVD.

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