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Plano de Ensino - INglês - EJA Compartilhado

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DIRETORIA DE ENSINO XXXXXXXXX

E.E.XXXXXXXX
Plano Anual de Ensino de Língua Estrangeira Moderna -Inglês Ensino Fundamental - EJA Série: 1° TA /2° TA Ensino Médio - EJA Séries: 1°TA/ 2°TA/ 3°TA Professoras:XXXXXXXXXXXXXXX Conteúdos:

LEM- Ensino Fundamental - ciclo II - EJA 1ªSérie
Aquisição de repertório lexical e reconhecimento de estruturas 1º Bimestre/ 2º Bimestre
Aquisição de estruturas repertório lexical e reconhecimento de

Primeiros contatos
Cumprimentos e despedidas Identificação pessoal: nome, idade, endereço e telefone Números em língua inglesa Gêneros para leitura e escrita Fichas de cadastro e formulários (identificação de dados). Produção: cartão de identificação escolar

As línguas estrangeiras em nosso entorno
Reconhecimento de palavras estrangeiras em nomes de lugares, marcas de produtos, equipamentos, jogos, internet etc. Análise de palavras estrangeiras presentes no cotidiano, sua origem e adaptação em língua materna. Gêneros para leitura e escrita

Produção: pôsteres sobre a presença da língua inglesa no cotidiano. I 2ªSérie Aquisição de repertório lexical e reconhecimento de estruturas gramaticais 1º Bimestre / 2º Bimestre O bairro Denominação em língua inglesa dos espaços comerciais e comunitários que estão nos arredores da escola (banco. biblioteca) e dos profissionais que nela atuam (inspetor.Leitura de portadores de textos impressos que tenham palavras estrangeiras (camisetas. manuais. Relação entre ilustração e descrição de diferentes tipos de moradia. lápis. de plantas de fachadas ou outros espaços de escola. Gêneros para leitura e escrita Descrições de diferentes moradias. farmácia). 3º Bimestre / 4º Bimestre Descrição da escola Denominação de objetos (caneta. Adjetivos usados para descrever casas e seus espaços. Produção: planta baixa de uma casa contendo itens de mobília. secretária. sala de aula. padaria. diretor. de plantas baixas de empreendimentos imobiliários etc. embalagens. supermercado. lousa). Diferentes moradias Denominação de diferentes tipos de moradia. mochila) e móveis escolares (carteira. de organograma de escola. com os cômodos e móveis identificado. . professor) Gêneros para leitura e escrita Descrições de espaços escolares. Denominação dos espaços da escola (sala dos professores. cartões de jogos). cadeira. Produção: cartaz com ilustração de espaços vida escola e da sala de aula com seqüência de nomes escritos e eventual proposta de reorganização do espaço. Denominação de espaços de uma casa e dos itens de mobília mais comuns.

Tempo verbal: presente contínuo e presente simples. Relação entre modalidades esportivas e atividades praticadas pelos atletas (ações). cinemas). com apontamentos de intervenções para a melhoria da qualidade de vida. Gêneros para leitura e escrita Leitura de descrições de modalidades esportivas presentes em suportes como o jornal e sítios da internet. Verbo modal can (para expressar habilidades). Denominação de países e nacionalidades. A língua inglesa e os esportes Denominação das diferentes modalidades de esportes. Identificação de informações específicas. Retomada: there + be / can / presente. Produção: descrição de diferentes espaços comerciais e comunitários do bairro. guiam de bairro etc. como horários de funcionamento. Produção: Cartão de identificação de um esportista ou de um esporte 3º Bimestre / 4º Bimestre Entretenimento Denominação dos espaços de lazer da cidade (parques. Gêneros para leitura e escrita .Relação entre espaços comerciais. sua função e as ações que neles ocorrem em folhetos. museus. Tempo verbal: presente. Reconhecimento de palavras inglesas ou de origem inglesa usadas em língua materna em diferentes modalidades esportivas. Verbos de ação. sua função e as ações que neles ocorrem. Espaços de lazer e as atividades que neles se pode praticar (o que fazer e onde). There is / there are Gêneros para leitura e escrita Descrições de diferentes espaços comerciais e comunitários. sua função e as ações que neles ocorrem tipicamente. sobre os espaços de lazer. localização. tarifas etc.

Texto informativo (o uso de tempos verbais.Folhetos ou páginas da internet ou revistas. em língua inglesa. Tempo verbal: presente (em foco: formas interrogativas e negativas). utilizando e os Contextos de usos da língua inglesa Mapeamento dos países que usam a língua inglesa como língua materna. produzidos em língua inglesa. conjunções preposições).Língua Inglesa . em que constem informações pessoais (retomada da 5ª série) e preferências. Gêneros para leitura e escrita em língua inglesa . leitura. música etc.Ensino Médio . Produção: elaboração de uma narrativa estrangeirismos incorporados na língua materna. LEM . Reconhecimento das variáveis lingüísticas da língua inglesa. minhas preferências Denominação de diferentes atividades de lazer (cinema. Produção: perfil individual. Gêneros para leitura e escrita Entrevistas e perfis de pessoas que buscam amizades e participam em comunidades virtuais. A influência internacional dos usos da língua inglesa como língua estrangeira. E-mails trocados por internautas com expressões estrangeiras. Gêneros para leitura e escrita em língua inglesa Folhetos sobre propagandas de lojas.) praticadas e apreciadas. Produção: folheto ilustrado sobre uma opção de lazer na cidade ou no bairro Meu perfil. para turistas que visitam São Paulo ou Brasil.EJA 1°Ano Informação no mundo globalizado: reflexão crítica O inglês a nossa volta Reconhecimento das variáveis lingüísticas da língua inglesa no uso cotidiano da língua Portuguesa.

Folhetos sobre programas de intercâmbio em países de língua inglesa (localização de informações explícitas e reconhecimento do tema). notícias e jornal. Tempos verbais (futuro e presente) Produção: horóscopos. O uso de diferentes tempos verbais. Resenhas críticas de filmes (organização textual). Gêneros para leitura e escrita Os diversos textos que compõem o caderno de entretenimento de um jornal: horóscopos. Produção: resenha sobre um filme . cruzadinhas e informes de lazer e cultura 2° Ano Intertextualidade e cinema: reflexão crítica Análise de filmes e programas de televisão Reconhecimento de temas / assuntos Construção de opinião Localização de informações explícitas Inferência do ponto de vista e das intenções do autor. O uso das conjunções (contraste. inferência de ponto de vista. Texto informativo (o uso de tempos verbais. adição.conclusão e concessão) e dos marcadores seqüenciais. antônimos. Folhetos turísticos (localização de informações explícitas e reconhecimento do tema). cruzadinhas e informes de lazer e cultura (localização de informações explícitas e reconhecimento do tema). Produção: folheto com programa de intercâmbio para alunos estrangeiros que desejam estudar no Brasil. Notícias (localização de informações explícitas e relação do tema / assunto com experiências pessoais). Gêneros para leitura e escrita Trechos de filmes e programas de TV em inglês ou legendado em inglês. Vocabulário: definições. construção de opinião). entrevistas com diretores e atores desses filmes (localização de informações. reconhecimento de temas. E-mails trocados por intercambistas de várias localidades do mundo (localização de informações explícitas e reconhecimento do tema). conjunções e preposições).

Reconhecimento do assunto / tema.Análise de propagandas e peças publicitárias: cinema e consumo Reconhecimento das relações entre cultura e consumo. Inferência do significado de palavra desconhecidas. . entrevistas com diretores e atores (localização de informações. 3° Ano O d o O mundo do trabalho: reflexão crítica Mundo do trabalho voluntariado Localização e inferência de informações. Identificação das diferentes necessidades veiculadas em um anúncio de emprego. Inferência do ponto de vista do autor. ou Gêneros para leitura e escrita Propagandas publicitárias. inferência de ponto de vista. O uso dos graus dos adjetivos. depoimentos de pessoas que atuaram como voluntários. Relação das informações com experiências pessoais. construção de opinião) Produção: roteiro de anúncio publicitário e peça publicitária (videogravada ou impressa). Inferência de informações. trechos de filmes em inglês ou legendado em inglês. Produção: relato de experiência de voluntariado. O uso do imperativo. ponto de vista e intenções do autor. Reconhecimento de tema. Gêneros para leitura e escrita Anúncios e folhetos informativos de ONGs recrutando voluntários. O uso dos tempos verbais: presente e presente perfeito. Localização de informações específicas e reconhecimento da idéia principal. Construção de opinião. Identificação de propagandas de produtos implícitas em filmes. reconhecimento de temas. Reconhecimento de mensagens implícitas em anúncios propagandas (linguagem verbal e não verbal). Primeiro emprego As características e a organização de um anúncio.

Incentivar entre os alunos a troca de suas produções. e até mesmo fixá-las no mural oferecendo aos alunos mais contato com . mapas. Competências e Habilidades a serem desenvolvidas Todas as competências avaliadas pelo ENEM estão contempladas nas Situações de Aprendizagem. a partir dos modelos dados em exercícios anteriores. conhecimento de léxico. O uso de verbos que indicam diferentes habilidades.de gráficos. e anúncios de textos informativos. com tarefas a serem realizadas pelos alunos. músicas.O uso e o significado das abreviações. entrevistas. memorando e entrevistas. 2)aquelas que promovem diferentes compreensões sobre um tema ou conceitos Habilidades Esperadas para que os alunos desenvolvam as tarefas Domínio da estrutura do novo idioma. Reading trabalhar diferentes tipos e formatos de textos. Tematização do assunto estimulando o aluno a ativar seus conhecimentos prévios. Writing construção de um programa de desenvolvimento da habilidade de escrita. explicando as habilidades e competências a serem alcançadas naquela unidade de trabalho. e-mails. músicas e filmes entre outros modelos de língua. comentários. focalizando a audição e a compreensão do idioma. Produção: anúncio pessoal (fictício ou real) para candidatar-se a um emprego. bem como. Listenig apresentação de diálogos. sendo elas diretamente: 1)aquelas que dizem respeito ao uso de linguagens e códigos. Gêneros para leitura e escrita Anúncios de empregos e textos informativos. palavras cognatas e influência do idioma em sua língua maternal. Sequência das atividades de ensino-aprendizagem e avaliação contínua Conversa introdutória com os alunos e retomada esporádica sobre os pontos apresentados como objetivos.

apagador e lousa. Reconhecimento do suporte de um texto. TV. valorizando a produção e estimulando à socialização do grupo. . Speaking compõe-se de atividades de comunicação oral a ser realizada pelos alunos em pares ou em pequenos grupos. Mantendo uma avaliação contínua do interesse e dos avanços apresentados pela turma. Identificação do assunto geral de um texto.o idioma além dos horários formais de aula. Localização de informações específicas. data Show e laboratório de informática Expectativas de aprendizagem Reconhecimento dos gêneros textuais trabalhados. processual e diagnóstica trabalhada num processo de observação constante do desempenho e da participação do aluno nas atividades propostas pelo professor. músicas. juntos aos diagnósticos de dificuldades de ensino/aprendizagem. e livros. retomando os conteúdos que forem necessários. Folhas de atividades. Materiais de apoio pedagógico Acervo de filmes. Recuperação Contínua Trabalhada durante as aulas. sites. Rádio. instrumento de compreensão dos estágios de aprendizagem. Dicionários bilíngües. Contudo. Compreensão de informações específicas a partir do reconhecimento de palavras. Giz. Recortes de jornais e revistas. DVD. Instrumentos de avaliação Contínua. Produções escritas propostas nos finais de bimestres.

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