Você está na página 1de 40

r

;'<

~OmE.

./

---'-

---~
---

Escola:

--

--

.~

Caro(a) aluno(a),

Este Caderno proposta

trata de um tema muito presente no cotidiano: e para as manifestaes mais corriqueiras

a violncia. A humanos na da violncia,

chamar a ateno para as condies de relacionamentos ficar sob os holofotes da mdia. de conhecer as contribuies

sociedade contempornea que no costumam

Dessa forma, voc ter oportunidade

da Sociologia

para a melhor compreenso desse fenmeno social. Com base em dados e pesquisas sobre violncia, poder discutir o impacto da agresso contra os jovens e tambm encontrar subsdios para debater a violncia contra a mulher e as perspectivas em torno da Lei Maria da Penha. Este Volume ainda aborda a violncia no contexto escolar. Espera-se que com os textos e grficos apresentados subsdios para refletir sobre esse assunto, posicionando-se neste Caderno voc tenha com rigor e clareza acerca

das questes que envolvem as diferentes dimenses da violncia. Bom estudo!


Equipe Tcnica de Sociologia rea de Cincias Humanas e suas Tecnologias Coordenadoria de Estudos e Normas Pedaggicas - CENP Secretaria da Educao do Estado de So Paulo

Sociologia - 2 srie - Volume 4

Para comeo de conversa


Caro aluno, Fechamos a 2 srie do Ensino Mdio tratando de um dos grandes temas da Sociologia contempornea: a violncia em suas mltiplas formas e dimenses. Essa temtica, to presente nos meios de comunicao, especialmente nos noticirios televisivos, na imprensa e na internet, ser debatida de forma diferente: o objetivo deste Caderno falar da violncia que est mais perto de ns, no nosso dia a dia, dentro de casa, no cotidiano da escola e, especialmente, daquela que afeta os jovens. Para isso, buscaremos compreender o que a violncia, seus significados, suas dimenses sociais e jurdicas, alm de discutir as razes pelas quais ela ocorre e de que formas ela nos afeta, tanto do ponto de vista da esfera pblica quanto da vida privada. A concepo de violncia ser desconstruda e sero analisadas suas formas e dimenses: o objetivo compreender as diferenas entre violncia fsica, psicolgica e simblica. A importncia desse debate reside no apenas em situar os jovens em relao condio de vtima e de agressor, mas, sobretudo, em conscientiz-los sobre a responsabilidade de cada um em relao ao outro para que possa haver, efetivamente, o exerccio da cidadania.

._ ..... II.i., ~

SITUAO DE APRENDIZAGEM 1 O QUE VIOLNCIA?

desta primeira Situao de Aprendizagem chegar a uma concepo geral da violncia, suas principais formas e dimenses. Sero discutidos tambm seus desdobramentos sociais e jurdicos, para se chegar a um consenso sobre em que consiste a violao de direitos e o que efetivamente acarreta sanes do ponto de vista da lei. A violncia hoje parte de nosso cotidiano: de maneira direta ou indireta, diariamente, somos exposros a todo tipo de informao alusiva a atos de violao integridade fsica, psicolgica e moral de outros seres humanos, por meio dos noticirios televisivos, da mdia impressa, do cinema, das sries policiais e da prpria realidade nossa volta. Somos testemunhas de atos violentos, conhecemos pessoas que foram vtimas e tambm agressores, ou somos ns prprios vtimas ou responsveis por aes que deixam sequelas fsicas e psicolgicas. Por essa razo, tratar do tema "violncia" envolve sempre o risco da banalizao e do senso comum. Pensar o problema de forma sociolgica requer, antes de tudo, adotar um distanciamento apropriado, procurando analis-Io sob um enfoque objetivo. Mais uma vez, recorremos ao exerccio do estranhamento para tratar do assunto, como se a violncia estivesse sendo discutida pela primeira vez.

o objetivo

Leitura e Anlise de Imagem

Imagem 2

Imagem 3

1. O que as imagens representam? ~Imagem 1: _ _ _

b) Imagem 2: c) Imagem 3:

2. Pense a respeito das situaes mostradas nas imagens e descreva o que voc acha que aconteceu em cada caso.
-\

Sociologia - 2 srie - Volume 4

Leitura e Anlise de Texto Texto 1 - Homem baleado durante tentativa de assalto em shopping na Zona Oeste de So Paulo Um homem ainda no identificado foi atingido por cinco tiros no incio da tarde desta quinta-feira, no estacionamento de um shopping localizado no bairro Continente, Zona Oeste de So Paulo. Segundo informaes da Polcia Civil, o homem foi vtima de uma tentativa de assalto, por volta das 12 horas, aps deixar um caixa eletrnico no interior do shopping. Ainda de acordo com a polcia, a vtima reagiu ao assalto e foi atingida pelos tiros na regio do abdmen. O homem foi socorrido por guardas que passavam pelo local e encaminhado ao pronto-socorro mais prximo, onde passou por uma cirurgia para a retirada das balas. Segundo os mdicos, seu estado de sade grave. O suspeito de realizar a tentativa de assalto fugiu em uma moto. No h informaes se algo foi roubado da vtima. Texto 2 - Pais de estudante agridem diretor de escola e ameaam crianas e professores em Minas Gerais Os pais de um estudante de uma escola estadual em ]urisprunpolis, interior de Minas Gerais, esto deixando alunos e professores amedrontados. Os dois tm ameaado de agresso outros pais e tambm alunos e professores. O diretor da unidade chegou a ser agredido. O estudante tem 13 anos e seus pais vo constantemente escola fazer ameaas a crianas de 5 a 8 sries. Um professor, que no quis ser identificado, contou como ocorre a intimidao. - Ele (pai) me chamou de palhao e perguntou se eu achava que o filho dele no tinha pai. Ele disse que eu bati no filho dele, mas eu no fiz isso, afirmou. O caso mais grave, porm, aconteceu com o diretor da escola. Ele levou um soco do pai da criana e denunciou o caso polcia. - De repente, senti apenas o impacto do golpe. Em comum acordo, decidimos entregar famlia do menino o documento de transferncia dele para outra escola. A deciso coletiva, lembrou a vtima, ainda com os lbios inchados. De acordo com a coordenadora para tentar resolver a situao. pedaggica, uma equipe multidisciplinar ser formada

Texto 3 - Famlia mantida refm por duas horas na Zona Norte de So Paulo SO PAULO - Quatro pessoas da mesma famlia foram mantidas refns por trs homens, durante cerca de duas horas, dentro de casa na Zona Norte de So Paulo, na manh desta quinta-feira. De acordo com a Polcia Militar, por volta das 8 horas, o trio invadiu a residncia com a inteno de praticar um assalto. Os vizinhos perceberam a ao dos suspeitos e chamaram a polcia. Com a chegada dos PMs, os trs tomaram a famlia como refm, que ficou sob a mira de trs revlveres. Aps quase duas horas de negociao com a PM, os ladres renderam-se e
5

Sociologia - 2 srie - Volume 4

libertaram as vtimas. O Grupo de Aes Tticas Especiais (Gate) e o helicptero guia da PM tambm foram acionados para o local. No houve troca de tiros e ningum se feriu.
Elaborado especialmente para o So Paulo faz escola.

Depois de ler os textos, relacione cada um deles imagem correspondente.

LIAo

DE CASA

1. Identifique as aes praticadas em cada caso que podem ser consideradas foram suas consequncias, inclusive aquelas que julgar provveis. .

violentas e quais

2. Qual das situaes narradas voc considera

mais violenta? Por qu?

3. Na sua opinio, qual dos casos deixou sequelas mais srias nas vtimas? Justifique sua resposta.

Sociologia - 2 srie - Volume 4

Etapa 1 - O que violncia?


Nesta etapa, discutiremos a questo central da Situao de Aprendizagem, ou seja, a concepo do que violncia. importante ter em mente que, tal como diversos outros conceitos da Sociologia, no h uma definio nica sobre o que seja violncia, aceita de forma unnime pelos socilogos em geral; diferentes autores a abordam sob enfoques diversos. Por essa razo, comearemos por uma concepo geral, embasada na literatura sociolgica. Essa noo, entretanto, no deve ser entendida como um conceito fechado e acabado, mas, sim, aberto ao debate e reflexo crtica.

1. Releia os textos apresentados anteriormente na seo Leitura e Anlise de Texto e anote ou rife as expresses que indicam aes relacionadas violncia em cad;Lcase:-./

2. Das expresses contidas na lista, o que pode ser considerado

violncia? Por qu?

Leitura e Anlise de Texto A violncia pode ser entendida como a ao de um indivduo ou grupo contra uma ou mais pessoas a fim de causar danos. Essa violncia pode ser direta, quando atinge imediatamente o corpo da pessoa que a sofre; ou indireta, quando se d por meio da alterao do ambiente no qual ela se encontra ou, ainda, quando se retiram, destroem ou danificam os recursos materiais. Tanto a forma direta quanto a forma indireta prejudicam a pessoa ou o grupo alvo da violncia. Alm disso, existe violncia quando a ao causa constrangimentos no apenas Hsicos, mas tambm psicolgicos e morais. Finalmente, preciso incluir a violncia simblica, que no causa a morte Hsica, mas atenta contra as crenas, a cultura e a prpria identidade dos indivduos que dela so vtimas. Concluindo, entende-se como violncia tudo aquilo que no desejado pelo outro, e que lhe imposto pela fora concreta ou simblica.
Elaborado especialmente para o So Paulo faz escola.

Sociologia -

2i!

srie - Volume 4

1. O que voc entendeu do texto?

2. Associe as imagens a seguir aos exemplos de violncia dados pelo professor, enumerados I, II e III. Escreva cada algarismo no quadrado ao lado da imagem correspondente:

como

I. Violncia contra a cultura e a religio de um povo. 11.Violncia de grupo. IIl. Violncia organizada.

"

Orelho quebrado

Invaso de Exrcito

Sociologia - 2 srie - Volume 4

Etapa 2 - Dimenses e formas da violncia


Preste ateno nas explicaes do professor e complete o quadro a seguir:

Violncia fsica

Violncia psicolgica

"--

Violncia simblica

,I",

J'

VOC APRENDEU?

>

Voc dever pesquisar com um colega, em revistas, jornais e na internet, reportagens e matrias que relatem episdios de violncia variados. O objetivo da pesquisa obter um caso de violncia fsica, outro de violncia psicolgica e uma situao que possa ser analisada com base na concepo de violncia simblica, Ao final, vocs devero apresentar um trabalho em que estejam explicitados os seguintes aspectos: assunto da reportagem; breve descrio dos fatos ocorridos; identificao das vtimas e dos agressores; identificao dos) tipos) de violncia abordado(s) na reportagem; justificativa do item anterior.
9

Sociologia - 2 srie - Volume 4

SITUAAO DE APRENDIZAGEM 2 VIOLNCIA CONTRA O JOVEM


Nesta Situao de Aprendizagem, passaremos a discutir os fenmenos sociais da violncia que atingem especificamente adolescentes e jovens de 15 a 24 anos.

Leitura e Anlise de Imagem Observe as imagens a seguir e, depois, responda s questes.

10

Sociologia - 2 srie - Volume 4

1. O que essas imagens retratam?

2. O que elas tm em comum?

3. Que idade tinha a pessoa mais nova quando faleceu? E a mais velha?

4. Qual a mdia de idade desses jovens quando faleceram?

Etapa 1 - A violncia contra o jovem


No Brasil, mesmo considerando o impacto positivo das polticas de desarmamento irnplementadas em 2004, a mortalidade por causas externas - representada, sobretudo, pelas estatsticas de homicdios - continua extremamente alta. Os dados mais recentes divulgados no Mapa da violncia dos municpios brasileiros 2008 - referentes ao perodo de 1996-2006 - revelam que o nmero total de homicdios aumentou de 38888 para 46660, o que representa um incremento de 20%, mais do que o crescimento da populao brasileira no perodo.

Mapa da violncia O Mapa da violncia produzido a cada dois anos pela Rede de Informao Tecnolgica Latino-Americana, em parceria com o Instituto Sangari, o Ministrio da Sade e o Ministrio da Justia, sob a coordenao de Julio Jacobo Waiselfisz. "Em 1980, as 'causas externas' j eram responsveis por aproximadamente a metade (52,9%) do total de mortes dos jovens do pas. Vinte e quatro anos depois, em 2004, dos
11

Sociologia - 2 srie - Volume 4

46812 bitos juvenis registrados no SIM/SVS/MS

(SIM - Sistema de Informaes sobre Mortalidade/SVS - Secretaria de Vigilncia em Sade/MS - Ministrio da Sade), 33770 tiveram sua origem em causas externas, com esse percentual elevando-se de forma drstica: no ano de 2004, quase 3/4 de nossos jovens (72,1%) morreram por causas externas."
WAISELFISZ, Julio Jacobo. Mapa da violncia 2006 - Os jovens do Brasil. Braslia: Organizao dos Estados Ibero-Americanos para a Educao, a Cincia e a Cultura, 2006. Disponvel em: <http://www.oei.org.brlmapaviolencia.pdf>. Acesso em: 12 ago. 2009.

LIAo

DE CASA

Leitura e Anlise de Tabela

Tabela 1 - Estrutura da mortalidade por regio, populao jovem (15 a 24 anos) e no jovem (O a 14 anos e 25 anos ou mais), 2004 Causas populao jovem (%) Causas populao no jovem (%)

"'O

Regio

'" o .... -.... ...


\.I

=
Norte Nordeste Centro-Oeste Sudeste Sul Brasil 38,7 33,7 25,5 23,7 24,5 27,9 61,3 66,3 74,5 76,3 75,5 72,1 100 100 100 100 100 100 15,1 13,9 23,0 15,6 26,4 32,3 35,1 37,7 46,2 33,5 4,1 2,9 5,8 2,8 6,3 88,2 91,0 86,7 90,7 90,7 11,8 9,0 13,0 9,3 9,3 9,6 100 100 100 100 100 100 3,8 2,5 5,1 2,4 3,5 2,8 4,0 2,9 4,0 3,2 2,1 3,0 0,6 0,5 1,0 0,5 1,1 0,6

e o

17,1 39,7

3,6 90,4

Fonte: Mapa da violncia 2006. Disponvel em: <http://www.oei.org.brlmapaviolencia.pdf>.Acesso

em: 3 ago. 2009.

Observe a Tabela 1 e compare os percentuais de mortalidade por causas naturais e externas entre a populao jovem e a populao no jovem da cada regio. Analise tambm as diferenas entre os percentuais das regies brasileiras. 12

Sociologia - 2i srie - Volume 4

Etapa 2 - Taxas de mortalidade


A principal estatstica utilizada nos estudos sobre violncia envolvendo morte por causas externas a taxa por 100 mil habitantes. Esse nmero calculado ponderando-se o total de bitos (mortes) observado em uma dada populao, em um dado perodo, sobre o total da populao. Em seguida, calcula-se a proporo de bitos para uma populao hipottica de 100 mil habitantes. Por exemplo: em 2004, foram contabilizadas pelo Sistema de Informaes sobre Mortalidade (SIM), do Ministrio da Sade, 18599 mortes por agresso (homicdios) a jovens de 15 a 24 anos no Brasil. Considerando-se que, segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE), a populao de jovens brasileiros, nessa faixa etria, era de 35974855 habitantes, a taxa de mortes por homicdio, para jovens de 15 a 24 anos, em 2004 foi de: 18599 X 100000 35974855

x=

= 51,7

Isso significa que, em mdia de cada 100 mil jovens, cerca de 51,7% morreram por homicdio em 2004, no Brasil. Porm, essa situao varia enormemente entre os Estados, as regies metropolitanas e os municpios, de tal modo que se pode dizer que a violncia mais concentrada em determinados locais do que em outros. Alm disso, h variaes importantes, dependendo da causa da morte e das caractersticas da pessoa. Na pesquisa intitulada Mapa da violncia 2006 - Os jovens do Brasil, foram comparadas as taxas de mortalidade por homicdio, acidentes de transporte, suicdios e armas de fogo e observou-se que h variaes importantes, dependendo da idade do jovem, do sexo e da cor da pele.
13

Sociologia - 2 srie - Volume 4

Leitura e Anlise de Grfico

Grfico 1- Taxas de bitos por homicdios por faixas etrias - Brasil (1994 e 2004)

70

60

o ......
1:5
-o
Q)

VI

50 40 30 20 10

'"'O
lU

,/

JIW

.,e5a9 10a14 15a19 20a24 25a29 30a34 35a39 40a44 45a49 50a59 60a69 70 e mais

Oa4

Faixa etria (anos)


1994 2004

Fonte: Mapa da violncia 2006 Disponvel em: <http://www.oeLorg.brlmapaviolencia.pd&.

Acesso em: 3 ago. 2009.

Grfico 2 - Taxas de bitos por acidentes de transporte por faixas etrias - Brasil (1994 e 2004)

40 35
VI

o ......

30 25 20 15 10

1:5
-o
Q)

'"'O
lU X

Oa4

5a9

10a14

15a19

20a24

25a29

30a3435a39

40a44

45a49

50a59

60a69

70 emais

Faixa etria (anos)


.1994 .2004

Fonte: Mapa da violncia 2006 Disponvel em: <http://www.oeLorg.brlmapaviolencia.pd&.

Acesso em: 3 ago. 2009.

14

Sociologia - 2 srie - Volume 4

1. Analisando o Grfico 1, responda: a) Qual a faixa etria em que se observaram 1994 e 2004? as maiores taxas de bitos por homicdio em

b) Pode-se dizer que houve um aumento das taxas de bitos por homicdio 2004? Quais foram as faixas etrias em que houve maior diferena?

entre 1994 e

2. Analisando o Grfico 2, a partir de que idade as taxas de bitos por acidentes de transporte cresceram significativamente?

3. Em 1997, foi aprovado o Novo Cdigo Brasileiro de Trnsito. Compare as taxas de bitos em 1994 e 2004. A aprovao contribuiu para diminuir as taxas de bitos por acidentes de transporte entre a populao? Quais foram as faixas etrias em que isso no foi observado?

Voc sabia? No estudo realizado em 2006, considerou-se como negra a populao que, segundo o IBGE, se auto identifica como preta ou parda. As duas categorias, brancos e negros, abrangem 99,5% da populao.

Leitura e Anlise de Tabela

Analise a tabela a seguir e, com base nas explicaes do professor, responda s questes:
15

Sociologia -

2i!

srie - Volume 4

Tabela 2 - Taxas de bitos (por 100 mil habitantes) por homicdios e acidentes de transporte, por regies - Populao jovem: Brasil, 2004 Taxa de homicdios Regio Brancos
Norte Nordeste Centro-Oeste Sudeste Sul

Taxa de bitos por acidentes de transporte Brancos 20,6 10,9 38,2 25,1
\

Negros 43,4 46,3 65,5 98,9 52,4 64,7

Negros 17,2 15,4 27,2 17,4 15,7 17,3

20,9 10,2 34,0 42,3 41,1 34,9

37,5 26,0
Acesso em: 5 ago. 2009.

Brasil

Fonte: Mapa da violncia 2006. Disponvel em: <http://www.oei.org.brlmapaviolencia.pdf>.

1. Analisando os dados da Tabela 2, que diferenas voc observa entre as taxas de homicdios e de bitos por acidentes de transporte de jovens brancos e negros?

2. Compare as taxas de homicdios entre as regies e responda: a) Em que regio a diferena entre jovens brancos e negros maior?

b) Em que regio morrem mais jovens negros?

16 .

Sociologia -

2i!

srie - Volume 4

3. Compare as taxas de bitos por acidentes de transporte entre as regies e discuta: em todas as regies, exceto no Nordeste, morrem mais jovens brancos do que jovens negros vtimas de acidentes de transporte. Por que voc acha que isso acontece?

Leitura e Anlise de Tabela


Analise a tabela a seguir e, com base nas explicaes do professor, responda s questes.

Tabela 3 - Taxas de bitos (por 100 mil habitantes), por regies, segundo o sexo - Populao jovem: Brasil, 2004 Taxa de homicdios Regio Homens
Norte Nordeste Centro-Oeste Sudeste Sul

Taxa de bitos por acidentes de transporte Homens 28,4 27,9 54,6 35,9 53,9 36,7
Acesso em: 5 ago. 2009.

Mulheres 4,6 5,1 5,1 7,6 6,9 6,6

Mulheres 7,3 5,5 10,3 7,8 12,1 7,8

71,8 79,0 97,6 121,2 76,8 96,7

Brasil

Fome: Mapa da violncia 2006. Disponvel em: <hrrp://www.oei.org.brlmapaviolencia.pdf>.

1. Comparando-se a taxa de homicdios entre jovens do sexo masculino e jovens do sexo feminino, em mdia, qual a chance de um jovem morrer vtima de homicdio em relao a uma jovem?

17

Sociologia - 2<1 srie - Volume 4

2. Comparando-se a taxa de homicdios entre jovens do sexo masculino e jovens do sexo feminino, em mdia, qual a chance de um jovem morrer vtima de acidente de transporte em relao a uma jovem?

LIAO

DE CASA

Leitura e Anlise de Tabela


Analise os dados da tabela a seguir e depois responda s questes.

Tabela 4 - Mortalidade por arma de fogo, segundo a causa bsica, por regies Populao jovem: Brasil, 2004 Taxas Regio Acidentes
Norte Nordeste Centro-Oeste Sudeste Sul

Homicdios

Indeterminado

Suicdios

Total

0,8 0,2 0,2 0,1 0,1


0,2

22,4 32,5 39,6 52,7 33,7


40,6

0,2 2,9 0,2 1,4 0,4


1,5

0,7 0,4 1,3 0,6 2,2


0,8
Acesso em: 5 ago. 2009.

24,1 36,0 41,4 54,8 36,5


43,1
"'101:1>11"':1\'1

Brasil

Fome: Mapa da violncia 2006. Disponvel em: <http://www.oeLorg.brlmapaviolencia.pdf>.

1. O que os dados da tabela representam?

J r, .

'

;k,

V'"'f'{"(o

~L,(r "

r-;

18

Sociologia - 2 srie - Volume 4

2. Segundo a Tabela 4, qual foi a principal causa de morte por arma de fogo entre jovens de 15 a 24 anos, no Brasil, em 2004?

3. Qual a taxa nacional de homicdio por arma de fogo entre jovens de 15 a 24 anos? H alguma regio que supere essa marca? Se h, qual?

VOC APRENDEU?

Voc dever reunir-se com seu grupo para realizar uma atividade de reflexo sobre o que foi discutido em sala de aula e tambm com base nos textos da seo Leitura e Anlise de Texto a seguir. O objetivo produzir um texto dissertativo sobre a questo: Que fatores contribuem para as altas taxas de mortalidade por causas externas entre jovens? Justifique sua resposta. O texto dever ser entregue ao professor em uma folha avulsa, em data previamente agendada.

Aqui esto algumas dicas para a realizao desse trabalho: faa uma leitura dos textos; sublinhe as palavras das quais voc no sabe o significado e procure no dicionrio; reescreva os textos conforme a sua compreenso, proposta. procurando responder questo

Leitura e Anlise de Texto "Nesse universo, todos so vtimas, no apenas porque provenham do mesmo 'meio social' e estejam igualmente submetidos s desfavorveis condies sociais de vida, mas na condio de vtimas de um mundo social opressivo e desptico, como o mundo do crime entre classes populares. Pode-se, portanto, argumentar que todos, indistintamente, so vtimas da pobreza de direitos, grosso modo entendida como conjunto de obstculos enfrentados no acesso justia social, inclusive precria proteo social contra a derivao para a violncia e para o crime. Se a derivao para a violncia e para o crime configura-se como
19

Sociologia -

2i!

srie - Volume 4

uma espcie de opo, escolha ou vontade de alguns, o que resulta na construo de carreiras criminais, justamente porque, em algum momento, as leis deixaram de ser aplicadas."
ADORNO, S. [Trecho citado] In: PERES, M.F.; CARDIA, N.; SANTOS, P. C. Homicdios de crianas e jovem no Brasil: 1980-2002. So Paulo: Ncleo de Estudos da Violncia, Universidade de So Paulo, 2006. p. 31.

"Uma das particularidades mais relevantes dos jovens cujos estilos de vida so mais marcados pelo risco a sua recorrente subestimao e o reforo da sua atrao. Sistematicamente verificamos que os jovens mais envolvidos nos comportamentos de risco tendem a no reconhecer ou a subestimar a sua periculosidade e as suas implicaes em termos de sade. O risco apresenta-se muitas vezes como atrativo e as possveis consequncias negativas, que a surgirem apenas se manifestaro, em muitos casos, muito mais tarde, so ignoradas. Por isso se verificou uma relao negativa entre os comportamentos de risco e a preocupao e o empenho face ao futuro. Subjacente postura de risco perfilha-se muitas vezes uma atitude hedonista voltada para as gratificaes que a ao no presente pode proporcionar."

l
o que

FERREIRA, P. M. Comportamentos de risco dos jovens. In: PAIS, J. M. er ai. Condutas de risco, prticas culturais e atitudes perante o corpo: resultados de um inqurito aos jovens portugueses. Oeiras: Celta, 2003. p. 166.

ToW\e vcoiia!
Data da prxima aula: / / .

eu oprev.d! ...

20

Sociologia - 2 srie - Volume 4

SITUAO DE APRENDIZAGEM 3 VIOLNCIA CONTRA A MULHER


Nesta Situao de Aprendizagem abordaremos, em linhas gerais, a problemtica contra a mulher, tomando-se como base o conceito de violncia de gnero. da violncia

A ocorrncia de atos violentos entre homens e mulheres um fato em nossa sociedade. E a maioria desses atos cometida por homens contra mulheres.

Voc sabia? "De acordo com uma pesquisa realizada pela Fundao Perseu Abramo, a cada 15 segundos uma mulher agredi da no Brasil. Estima-se que mais de dois milhes de mulheres so espancadas a cada ano por maridos ou namorados, atuais e antigos."
BRYM, R. ]. et ai. Sexualidade e gnero. In: BRYM, R. ]. et ai. Sociologia: sua bssola para um novo mundo. So Paulo: Cengage Learning, 2008. p. 272.

H uma tendncia mostrando que as mulheres tm sido vtimas de violncia mais frequentemente do que os homens. Por qu? E o que leva os homens a serem, preferencialmente, seus agressores? Reflita sobre essa questo e, no decorrer da aula, utilize o espao a seguir para responder pergunta com base nas explicaes do professor.

2l

Sociologia - 2 srie - Volume 4

professor disponibilizar, para leitura e anlise, o texto "Violncia di e no direito: a violncia contra a mulher, a sade e os direitos humanos", de Lilia Blima Schraiber. Depois responda s questes. 1. O que voc entendeu do texto?

2. Que tipo de violncia a narradora sofria quando era criana?

3. Que tipos de violncia ela sofreu em seu primeito relacionamento? Quais foram as consequncias?

4. Que tipos de violncia ela passou a sofrer depois que se casou?

22

Sociologia - 2 srie - Volume 4

5. O que levou a narradora a viver esse tipo de situao?

Etapa 1 - O que violncia de gnero


Do ponto de vista da Sociologia, ser homem ou ser mulher envolve muito mais do que ter um sexo biologicamente definido e distinto do outro: significa ter sentimentos, atitudes e comportamentos associados a homens e a mulheres. Por essa razo, em Sociologia a distino homem/mulher no se limita ao sexo, e o termo utilizado para distinguir homens e mulheres "gnero". O gnero (masculino ou feminino) no determinado apenas pelas caractersticas genticas ou biolgicas.

"Quando voc se comporta de acordo com as expectativas amplamente compartilhadas acerca de como homens e mulheres devem agir, voc est adotando um papel de gnero."
BRYM, R. J. et ai. Sexualidade e gnero. In: BRYM, R. J. er ai. Sociologia: sua bssola para um novo mundo. So Paulo: Cengage Learnng, 2008. p. 250.

Quando os homens tm muito mais poder social do que as mulheres, isto , quando ocupam em maior nmero funes de comando, direo e gerenciamento; ganham mais do que as mulheres nas mesmas ocupaes; so preferidos para ocupar posies de autoridade, entre outros exemplos, h maior probabilidade de violncia contra a mulher. Em sociedades em que homens e mulheres so socialmente mais iguais e as normas justificam a igualdade de gnero, a proporo de agresso masculina mais baixa. A violncia do homem contra a mulher emerge em contextos sociais em que os papis de gnero reforam a ideia de que "natural" e "correto" que os homens dominem as mulheres. Esses papis so aprendidos nas famlias, na escola e por intermdio dos meios de comunicao de massa, que formaro a base para as suas interaes sociais quando adultas. Nas sociedades que se desenvolveram como patriarcais - ou seja, em que a figura de maior autoridade era o patriarca ou o chefe da famlia -, cl ou tribo, os homens eram considerados os indivduos de maior valor e, por conseguinte, seu comportamento e modo de ser passaram a ser, qualificados como modelo a ser seguido na vida social. 23

Sociologia -

2i!

srie - Volume 4

Essa representao de masculinidade enfatiza que os homens seriam mais racionais e menos emotivos e apresentariam caractersticas marcadas pela virilidade, fora ou destreza fsica, agressividade, ambio, competitividade, etc. Esses padres de comportamento geram esteretipos que se tornaram referncias e modelos dominantes em nossa sociedade, formando uma ideia de masculinidade idealizada.

LIAo DE CASA

Com base no que foi discutido em sala de aula, responda de que formais) o ideal de masculinidade est relacionado violncia?

Etapa 2 - Lei Maria da Penha

Leitura e Anlise de Texto Maria da Penha Maia Fernandes lder de movimentos de defesa dos direitos das mulheres. Vtima de violncia domstica, por mais de 20 anos vem lutando pelo aumento no rigor s punies contra agressores de mulheres. Casada por seis anos com um professor universitrio colombiano, foi vtima de agresses e ameaas at que, em 24

Sociologia - 2 srie - Volume 4

1983, seu marido tentou assassin-Ia, atirando nela pelas costas enquanto dormia. Maria ficou internada durante quatro meses e voltou para casa paraplgica. Na ocasio, o agressor tentou eximir-se de culpa alegando para a polcia que se tratava de um caso de tentativa de roubo. Pouco depois, Maria sofreu nova tentativa de assassinato por parte de seu marido, que a empurrou da cadeira de rodas e tentou eletrocut-Ia embaixo do chuveiro. Depois desse episdio, ela decidiu se separar e, desde ento, deu incio a uma longa histria de lutas na Justia brasileira para obter a punio de seu agressor. O ex-rnarido de Maria da Penha permaneceu em liberdade durante 15 anos. Em 1991, os advogados dela conseguiram anular o julgamento e, em 1996, ele foi condenado a dez anos e seis meses, mas recorreu da pena e permaneceu em regime fechado por apenas dois anos. O caso foi enviado Comisso Interamericana de Direitos Humanos (CIDH), rgo principal e autnomo da Organizao dos Estados Americanos (OEA), pela demora injustificada em se dar uma deciso ao processo. A denncia OEA evidenciou a tolerncia por parte do Estado brasileiro em relao violncia contra a mulher, por no ter adotado as medidas efetivas e necessrias para punir o agressor, apesar de todas as evidncias. A comisso responsabilizou o Estado brasileiro por omisso e negligncia em relao ao caso de Maria da Penha e sua atuao foi decisiva para que o processo fosse concludo no mbito nacional e, posteriormente, para que o agressor fosse preso, em outubro de 2002, quase vinte anos aps o crime, poucos meses antes da prescrio da pena. Hoje, Maria da Penha coordenadora de Estudos, Pesquisas e Publicaes da Associao de Parentes e Amigos de Vtimas de Violncia (APAVV), no Cear. Ela atua na Coordenao de Polticas para Mulheres da Prefeitura de Fortaleza e considerada smbolo contra a violncia domstica. Em sua homenagem, a Lei de Violncia Domstica contra a Mulher, sancionada pelo presidente Luiz Incio Lula da Silva no dia 7 de agosto de 2006, conhecida como Lei Maria da Penha.
Elaborado especialmente para o So Paulo

foz escola.

Como a Lei Maria da Penha ajuda a proteger os direitos das mulheres? De que maneira ela garante isso?

25

Sociologia - 2a srie - Volume 4

Leitura e Anlise de Texto Lei n 11 340 de 7/08/2006

o que ? A Lei Maria da Penha uma lei especial criada para ser aplicada em casos de violncia domstica e garante mecanismos de proteo s mulheres vtimas de agresso. Ela impede, por exemplo, o encaminhamento ao Juizado Especial, onde muitos dos casos acabam com o agressor pagando cestas bsicas s suas vtimas. Ela tambm aumenta a pena, que passou de seis meses a um ano de deteno para de trs meses a trs anos. Alm disso, a lei prev a exigncia da abertura de processo em carter urgente, a incluso da mulher em servios de proteo e a garantia de acompanhamento de um policial caso a vtima precise ir sua casa buscar seus pertences. A lei tambm permite ao juiz impor ao agressor sanes imediatas, como perda do porte de arma e proibio de se aproximar da vtima e dos filhos do casal.
"TTULO I Disposies Preliminares Art. 2 Toda mulher, independentemente de classe, raa, etnia, orientao sexual, renda, cultura, nvel educacional, idade e religio, goza dos direitos fundamentais inerentes pessoa humana, sendo-lhe asseguradas as oportunidades e facilidades para viver sem violncia, preservar sua sade fsica e mental e seu aperfeioamento moral, intelectual e social. [...] TTULO 11 Da Violncia Domstica e Familiar Contra a Mulher CAPTULO I Disposies Gerais Art. 5 Para os efeitos desta Lei, configura violncia domstica e familiar contra a
mulher qualquer ao ou omisso baseada no gnero que lhe cause morte, leso, sofrimento fsico, sexual ou psicolgico e dano moral ou patrimonial:

r - no mbito da unidade domstica, compreendida como o espao de convvio permanente de pessoas, com ou sem vnculo familiar, inclusive as esporadicamente agregadas;
II - no mbito da famlia, compreendida como a comunidade formada por indivduos que so ou se consideram aparentados, unidos por laos naturais, por afinidade ou por vontade expressa; Hl - em qualquer relao ntima de afeto, na qual o agressor conviva ou tenha convivido com a ofendida, independentemente de coabitao. Pargrafo nico. As relaes pessoais enunciadas neste artigo independem de orientao sexual. 26

Sociologia - 2 srie - Volume 4

Art. 6 A violncia domstica de violao dos direitos humanos.

e familiar contra a mulher constitui

uma das formas

CAPTULO 11
Das Formas de Violncia Domstica e Familiar Contra a Mulher e familiar contra a mulher, entre outras:

Art. 7 So formas de violncia domstica

l-a violncia fsica, entendida como qualquer conduta que ofenda sua integridade ou sade corporal; II - a violncia psicolgica, entendida como qualquer conduta que lhe cause dano emocional e diminuio da auto estima ou que lhe prejudique e perturbe o pleno desenvolvimento ou que vise degradar ou controlar suas aes, comportamentos, crenas e decises, mediante ameaa, constrangimento, humilhao, manipulao, isolamento, vigilncia constante, perseguio contumaz, insulto, chantagem, ridicularizao, explorao e limitao do direito de ir e vir ou qualquer outro meio que lhe cause prejuzo sade psicolgica e autodeterminao; Ill - a violncia sexual, entendida como qualquer conduta que a constranja a presenciar, a manter ou a participar de relao sexual no desejada, mediante intimidao, ameaa, coao ou uso da fora; que a induza a comercializar ou a utilizar, de qualquer modo, a sua sexualidade, que a impea de usar qualquer mtodo contraceptivo ou que a force ao matrimnio, gravidez, ao aborto ou prostituio, mediante coao, chantagem, suborno ou manipulao; ou que limite ou anule o exerccio de seus direitos sexuais e reprodutivos; IV - a violncia patrimonial, entendida como qualquer conduta que configure reteno, subtrao, destruio parcial ou total de seus objetos, instrumentos de trabalho, documentos pessoais, bens, valores e direitos ou recursos econmicos, incluindo os destinados a satisfazer suas necessidades; a violncia moral, entendida como qualquer conduta que configure calnia, difamao ou injria."
BRASIL. Lei n 11 340 de 7 ago. 2006 (denominada Maria da Penha). Disponvel em: <http://www.planalto.gov.brlcciviL03/ _ato2004-2006/2006/1ei/111340.hrm>. Acesso em: 1 jun. 2010.

v-

LIO DE CASA

Leia o texto referente Lei Maria da Penha e, em seguida, responda s questes. 1. A Lei Maria da Penha classifica a violncia em cinco categorias: Quais so elas?

27

Sociologia - 2a srie - Volume 4

2. Dentro dessa classificao, voc pode identificar exemplos de formas de violncia que abrangem a violncia fsica e psicolgica? Cite alguns.

3. Na sua opinio, de que maneira a Lei Maria da Penha pode contribuir a violncia simblica entre homens e mulheres?

para combater e reduzir

~~~"'"

~ VOC APRENDEU?

Leia o texto a seguir e depois responda s questes.

Leitura e Anlise de Texto "Certas formas de 'coragem', as que so exigidas ou reconhecidas pelas Foras Armadas, ou pelas polcias (e, especialmente, pelas 'corporaes de elite'), e pelos bandos de delinquentes, ou tambm, mais banalmente, certos coletivos de trabalho - como as que, nos ofcios da construo, em particular, encorajam e pressionam a recusar as medidas de prudncia e a negar ou a desafiar o perigo com condutas de exibio de bravura, responsveis por numerosos acidentes - encontram seu princpio, paradoxalmente, no medo de perder a estima ou a 28

Sociologia - 2 srie - Volume 4

considerao do grupo, de 'quebrar a cara' diante dos 'companheiros' e de se ver remetido categoria, tipicamente feminina, dos 'fracos', dos 'delicados', dos 'mulherzinhas', dos 'veados'."
BOURDIEU, P.A dominao masculina. Rio de Janeiro: Bemand Brasil, 2003. p. 66.

1. O que voc entendeu do texto?

2. Que tipos de comportamento

so encorajados pelos grupos sociais indicados pelo autor?

3. Quais seriam as consequncias

sociais de no adotar esses comportamentos?

4. Na sua opinio, "ser homem" "ser violento" ou, para mostrar que "se homem", preciso ser violento? Expresse e justifique sua opinio a respeito dessa questo.

29

Sociologia - 2 srie - Volume 4

APRENDENDO A APRENDER
Gostou de ler sobre a Lei Maria da Penha? Quer saber mais sobre direitos e servios de proteo mulher? Voc pode consultar diretamente o site da Secretaria Especial de Polticas para as Mulheres. Disponvel em: <http://www.sepm.gov.br>.Acessoem:3maio2010.Se voc mulher e est vivendo ou testemunhando uma situao de violncia, pode ligar diretamente para a Central de Atendimento Mulher pelo nmero 180, a qualquer hora, de qualquer lugar do Brasil, para denunciar a violncia ou pedir orientaes. Ou voc pode consultar a ntegra da Lei Maria da Penha no site Maria da Penha Fernandes. Disponvel em: <http://www.mariadapenha.org.br>. Acesso em: 3 maio 2010.

o que eu aprevcdi ...

30

Sociologia - 2 srie - Volume 4

o que

eu oprevcdi ...

SITUAAo DE APRENDIZAGEM 4 VIOLNCIA ESCOLAR

A violncia escolar hoje considerada um dos principais problemas do sistema educacional, no apenas no Brasil, mas em diversos outros pases. Porm, embora seja uma questo de repercusso no cotidiano de muitas escolas, ela no pode ser tratada da mesma forma, como se todas as instituies vivessem igualmente os mesmos problemas. Cada escola possui suas peculiaridades, suas qualidades e seus conflitos e no cabem aqui generalizaes. Por essa razo, antes de falar de violncia escolar, preciso mapear a situao vivida em cada contexto particular para, somente ento, partir para uma reflexo crtica. A primeira atividade sugerida uma espcie de levantamento dos conflitos vivenciados no espao da sua escola. Para isso, voc deve responder individualmente ao questionrio a seguir. Caro aluno: leia atentamente as perguntas a seguir e assinale com um "X" a alternativa que mais se aproxima da sua realidade ou da situao vivida na sua escola. No existem respostas certas ou erradas. Escolha apenas uma alternativa de resposta para cada questo. Utilize caneta azul ou preta e no escreva seu nome no questionrio. As respostas so confidenciais. Ao final, destaque as folhas do seu Caderno e entregue ao professor.
31

Sociologia - 2 srie - Volume 4

1. Nos ltimos 12 meses, voc ou algum dos seus colegas viu alguma dessas situaes acontecendo dentro da sua escola ou bem perto dela (prximo aos portes, ou em volta do quarteiro da escola, do lado de fora)?

Situao
a) Pessoas se agredindo verbalmente usando palavres). (se xingando,

Sim

No

No sei

b) Pessoas brigando, agredindo-se fisicamente. c) Pessoas portando armas perfurocortantes (canivetes, estiletes, facas, navalhas). d) Pessoas portando armas de fogo e que no fossem policiais em servio. e) Pessoas ameaando ou intimidando f) Pessoas ameaando ou intimidando professores. funcionrios.

g) Pessoas consumindo ou vendendo drogas ilegais (cocana, crack, maconha). h) Pessoas sendo ameaadas ou intimidadas. i) Professores agredindo verbalmente (xingando, usando palavres). j) Professores ameaando alunos. k) Professores agredindo fisicamente alunos. alunos

1) Funcionrios ameaando alunos.


m) Funcionrios agredindo fisicamente alunos.

n) Pessoas quebrando carteiras, janelas, portas, ou seja, destruindo o patrimnio coletivo da escola, como telefone pblico, bebedouros, banheiros etc. o) Pessoas pichando paredes, muros, carteiras, lousas, janelas, banheiros etc. p) Pessoas sendo atacadas sexualmente. q) Pessoas sendo mortas por agresso (briga) ou arma de fogo. 32

Sociologia - 2 srie - Volume 4

2. Nos ltimos 12 meses, algum fez com voc, na escola ou prximo a ela, alguma destas coisas?

Situao a) Ofendeu, humilhou xingou voc. ou

Uma
vez

I Algumas
vezes

Muitas vezes

Nenhuma vez

No sei

b) Praticou uma brincadeira que fez voc se sentir mal, triste ou envergonhado. c) Ameaou bater, empurrar ou chutar voc. d) Bateu, empurrou ou chutou voc. e) Ameaou voc com faca ou arma de fogo. f) Esfaqueou ou atirou em voc. g) Ameaou machuc-Io de outras formas, ou seja, sem usar armas como facas ou armas de fogo. h) Falou mal de voc sem ter razo. i) Escreveu algo imprprio sobre voc em sites de relacionamento ou pichou isso em paredes ou muros da escola.

j) Amedrontou
voc.

ou perseguiu

k) Ameaou voc de morte. 1) Furtou ou roubou suas COIsas. m) Ameaou pessoas prximas a voc [amigos, parentes, namorado (a)].
33

Sociologia - 2 srie - Volume 4

3. Responda se voc j se sentiu rejeitado ou discriminado por causa de algum dos fatores a seguir:

Situao a) Pela sua aparncia. b) Por sua condio financeira. c) Pelo seu local de moradia. d) Pela escola onde estuda. e) Pela cor de sua pele ou por sua raa. f) Pela sua religio. g) Por ser de outro pas/Estado/ cidade/ bairro. h) Por ter vindo de outra escola. i) Por ser mulher.

Uma vez

Algumas vezes

Muitas vezes

Nenhuma vez

Noo meu caso

No sei

j) Por ser homossexual.


k) Por ter alguma deficincia fsica ou doena crnica. 1) Por ter dificuldades de aprendizagem. m) Por ter repetido ano. n) Por outro fator. de

34

Sociologia - 2 srie - Volume 4

Etapa 1- Conflitos na vivncia escolar


O que bullyinJf.
Um problema mais srio, que surge no relacionamento entre os alunos, quando apelidos, brincadeiras, agresses e fofocas passam do limite e se tornam uma atitude deliberada no sentido de "zoar", "sacanear" e humilhar colegas, que so discriminados por uma srie de razes, como as exemplificadas na atividade de sensibilizao. Esse fenmeno, denominado bullying, pode levar crianas, adolescentes e jovens a um grande sofrimento. Geralmente, as vtimas de bullying sentemse isoladas. Por se sentirem discriminadas, sofrem de baixa autoestima e chegam a ter o rendimento escolar prejudicado por causa do medo que os colegas praticantes do bullying lhes provocam. O bullying pode se tornar extremamente violento, chegando at mesmo a causar leses fsicas e transtornos psicolgicos srios.

O termo formas de atitudes So adotadas por executadas dentro

todas as agressivas, intencionais e repetidas, que ocorrem sem motivao evidente. um ou mais estudantes contra outros), causando dor e angstia, e de uma relao desigual de poder.

bullying - sem traduo na lngua portuguesa - compreende

1. O esquema a seguir representa um grau de aceitao em relao s atitudes de outros colegas. Reflita sobre o cotidiano da sua escola e, com base na sua experincia, complete-o seguindo o exemplo:

Inaceitvel

Aceitvel

Chamar de bobo

1
35

Falar mal de mim

Mais ou menos aceitvel

Sociologia - 2 srie - Volume 4

2. Agora, imagine que na sua escola chamado de "X" um aluno de quem ningum gosta. D alguns exemplos de atitudes hipotticas (que ele ou ela poderia ter feito) que contribuem para explicar por que "X" impopular.

3. Compare os exemplos do exerccio 2 com a figura do exerccio 1 e ento responda: a) Por que eu considero determinadas veis? Explique sua resposta. atitudes inaceitveis, mas, no caso de "X", so justific-

b) E se voc estivesse no lugar de "X"?

36

Sociologia -

2;1,

srie - Volume 4

VOC APRENDEU?

Com base no que foi debatido em sala de aula, voc dever elaborar com seu grupo um projeto de soluo de conflitos, com os seguintes itens: na primeira parte, o grupo dever desenvolver um texto que explique quais so os principais problemas vivenciados na escola e procurar desenvolver algumas explicaes para eles; na segunda parte, identificar claramente quais so as principais prticas relacionadas violncia escolar e de que modo elas interferem no seu cotidiano, no processo de aprendizagem e crescimento; na terceira parte, apresentar suas propostas de como esses conflitos poderiam ser solucionados, e qual seu papel, como alunos, ao contribuir para diminuir a violncia na escola.

37

Sociologia - 2 srie - Volume 4

PARA SABER MAIS

Livro TELES, M. A. de Almeida; MELO, M. de. O que violncia contra a mulher. So Paulo: Brasiliense, 2003. (Primeiros Passos). Indicado para professores e alunos, aborda a questo da violncia de gnero, do preconceito e da discriminao contra a mulher, discutindo as formas mais comuns de violncia domstica e sexual, o ponto de vista jurdico e o mbito dos direitos humanos. 38

Sociologia - 2 srie - Volume 4

Filmes e documentrios Violncia contra o jovem

Falco - Meninos do trfico. Direo: MV Bill. Brasil, 2006. 125 mino 14 anos. O documentrio, produzido pelo rapper MV Bill, por seu empresrio Celso Athayde
e pelo Centro de Audiovisual da Central nica das Favelas, retrata a vida de jovens moradores de comunidades em situao de risco envolvidos com o trfico de drogas. Indicado para professores e alunos que desejam aprofundar o debate sobre o envolvimento de adolescentes e jovens com a violncia.

Violncia contra a mulher

Estamira. Direo: Marcos Prado. Brasil, 2005. 115 mino 10 anos. O documentrio
relata a histria de Estamira, uma senhora de 63 anos que sofre de distrbios mentais e h mais de 20 anos trabalha no aterro sanitrio do Jardim Gramacho, no Rio de Janeiro. A vida da Estamira uma narrativa de violncia: prostituio, abuso, estupro, abandono e misria. Indicado para debater sobre a problemtica da violncia de gnero no mbito social mais amplo.

Pelos meus olhos (Te doy mis ojos). Direo: Icar Bollan. Espanha, 2005. 109 mino 14
anos. O filme conta casa levando o filho um fascinante quadro para discusso sobre a histria de uma e alguns pertences. familiar, marcado a problemtica da mulher que, numa noite de inverno, foge de Ao longo do filme, as personagens revelam pela violncia, pela dor e pelo medo. Indicado violncia de gnero no mbito domstico.

Vivncia escolar

Entre os muros da escola (Entre les murs) Direo: Laurent Cantet. Frana, 2008. 128
mino 12 anos. O filme retrata as situaes vividas em sala de aula pelo professor de Francs Franois Marin (Franois Bgaudeau) e seus alunos, em uma escola de Ensino Mdio, localizada na periferia de Paris. Franois e seus colegas de profisso enfrentam os problemas de lidar com alunos descendentes de imigrantes dos mais diversos pases, muitos deles pobres, com dificuldades de aprendizagem, e os conflitos advindos da indisciplina e dos mtodos tradicionais de avaliao e punio.

Pro dia nascerfeliz. Direo: Joo Jardim. Brasil, 2006. 88 mino Livre. O documentrio
retrata as situaes que o adolescente brasileiro enfrenta na escola: envolvendo preconceito, precariedade, violncia e esperana. Adolescentes de trs Estados, de classes sociais distintas, falam de sua vida na escola, seus projetos e suas inquietaes.

Site MARIA da Penha. Disponvel em: <http://www.mariadapenha.org.br>. Acesso em: 3 maio 2010. Contm a biografia resumida de Maria da Penha Maia Fernandes, a ntegra da Lei Maria da Penha e relatos de violncia contra a mulher.

39

Sociologia - 2- srie - Volume 4

o que eu aprev.d! ...

40