SIMONE DA CONCEIÇÃO RODRIGUES DA SILVA

ESTÁGIO SUPERVISIONADO III EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

BRASÍLIA-DF 2011.

. sob a orientação da professora Maria Alice Melo Nunes. BRASÍLIA-DF 2011.FACULDADE FORTIUM ESTÁGIO SUPERVISIONADO III EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS Relatório exigido como parte dos requisitos para conclusão da disciplina Estágio Supervisionado IIIEducação de Jovens e Adultos .EJA.

Dedico este estágio III as pessoas que sempre estiveram ao meu lado me apoiando e dedicando todas as suas atenções. por isso só tenho a agradecer. para me auxiliar em tudo. eu faço parte deste presente de felicidade. por isso. pessoas que são responsáveis por fazer um pouco mais feliz aqueles que os rodeiam. dedico a minha família e as minhas amigas Elaine e Célia que fizeram á diferença para que eu chegasse onde estou agora. .

Contudo gostaria de agradecer a Educadora Maria Alice que me acompanhou nessa jornada iluminando a minha vida com a sua sabedoria. . Em segundo lugar. agradeço a minha família que tem me apoiado para que eu pudesse realizar este Estágio.AGRADECIMENTO Agradeço primeiramente a Deus que me guia todos os dias nesta jornada me protegendo e me abençoando. Agradeço a minha amiga Elaine que me auxiliou neste processo.

(Paulo Freire) . mas em fazer história e por ela serem feitas.Os alfabetizandos são vistos como membros da grande família de oprimidos para quem a solução não está em aprender estórias alienadas.

.....SUMÁRIO 1......... 9.................................................. Considerações finais............................. Introdução....... 4..................... Referências Bibliográfica..................... 9.........................................................................................1 Cópia dos documentos do estágio............................................................................................................ Análise da Caracterização do Espaço Físico da Escola .............................2 Fichas do estágio .................................................................................... 2.... Análise da Participação em Campo............. 8...... Projeto Pedagógico da Casa Paulo Freire................................................ 9............................................................................... 7.................................... 6.......................................................5 Atividades realizadas no estágio....................4 Projeto de Intervenção... 9.3 Declaração de conclusão do estágio emitida pela escola................................................................................................................................................................................................. Análise da Regência em Campo........................................................................ 3........................... 9.................................................................................................................................. 9.............. ............................................... Anexos......................................... Análise da Observação em Campo.... 5.............................................................................................................

INTRODUÇÃO .

A base histórica da Casa Paulo Freire se realiza com a estrutura formada .ANÁLISE DA CARACTERIZAÇÃO DO ESPAÇO FÍSICO DA ESCOLA O Estágio Supervisionado III. foi realizado. Dessa forma. As parcerias que integram o projeto são: Embaixada da Alemanha. movido pelo espírito freiriano de alfabetizar e libertar. Jardins Mangueiral. no São Sebastião – DF. assim. pessoas que na sua maioria não tiveram acesso à escola na idade apropriada. a Casa Paulo Freire começou a analisar a realidade da comunidade. analfabetos ou analfabetos funcionais. 20 Casa 07 Residencial Oeste. dandolhes a chance de construir o conhecimento por meio de uma educação libertária. no entanto a cidade foi crescendo significativamente acompanhada dos problemas causados pela emigração e pela falta de estrutura. no intuito de oferecer uma oportunidade melhor para a comunidade. Segundo a LEI n° 9. do gado e na fabricação de tijolos para construir a capital do país. Universo Tintas e Faculdade Fátima. do segmento da Educação de Jovens e Adultos. 201 Conj. 50% da sociedade como. agricultores.394 (1996) Este quadro sensibilizou o diretor da Casa Paulo Freire para tomar medidas cabíveis. é mantida com o auxílio de parcerias e doações que apoiaram o projeto ´´ Uma Proposta de Construção de Cidadania´´ visando um futuro melhor para a comunidade. balconistas. A cidade surge com a proposta agrovila para o mantimento de poucos habitantes que se instalavam no trabalho da terra. A Casa Paulo Freire é uma organização não governamental sem fins lucrativos. indivíduos que não concluíram a escola. partindo desse olhar. jardineiros. uma experiência que jamais tinham tido antes. esgoto e coleta de lixo. concretizando dessa forma. etc. aposentados. detectando suas dificuldades enraizadas na sua origem. pedreiros. a comunidade se destaca por seu nível socioeconômico baixo pela classe de trabalho ser composta por diaristas. em busca de um emprego e de uma vida melhor os emigrantes se instalaram na cidade. de planejamento. A ONG foi fundada em 1999. e neste ideário transformam a garagem de uma casa em sala de aula. Essa é a característica da população de São Sebastião. donas de casa. com a garra e a coragem enfrentam o desafio de ser professores. na Casa Paulo Freire situado na Q. saneamento. cozinheiros.

os alunos podem transitar devido às salas não serem lotadas tendo mais de 50 mesas. Sobretudo. mediante esta dificuldade a casa conseguiu no começo de sua história vinte e três alunos. João e Geraldo comportaram a primeira turma a ser formada. a ONG é dirigido pelo diretor Elias Silva Araújo que é responsável pela gestão da escola orientando e dirigindo toda a parte . A estrutura física da ONG é uma casa localizada no centro urbano. murais e quadros informativos e educativos referente às palavras geradoras e também sobre o Educador Paulo Freire. uma vez que o batalhão da policia fica próximo à residência. cadeiras e dois quadros de lousa branca. além de trazer uma segurança para estes estudantes. que deixa a população a mercê da sorte. no entanto observou que até hoje ainda há muita resistência por parte dos alunos para voltar a estudar. o espaço físico assim. na Casa os estudantes ainda têm acesso a um banheiro perto da sala de aula. os alunos Adilson. não há no local lote abandonados o que facilita o acesso da população a Casa Paulo Freire. no entanto são aconselhados a visitar e pegar livros na Biblioteca da cidade que é rica em obras doadas pela comunidade. Partindo disso. a rua que se localiza a casa fica perto da avenida principal. O público alvo da escola são as pessoas que moram em áreas de risco e com condições precárias. A instituição mantém um ambiente sempre bem limpo.levando os professores até às casas das pessoas em busca de alunos. conquistando os estudantes para a prática da leitura. no qual. as janelas do local permitem que o ambiente esteja sempre muito bem ventilado. contempla atualmente uma sala com área coberta e uma outra com área aberta mantendo um espaço aconchegante. Os alunos desfrutam de uma Biblioteca na secretaria da ONG. no entanto os aspectos geográficos de São Sebastião são refletidos pela má estrutura da cidade reflexa da falta de investimento do governo. a primeira de muitas outras que vieram trazendo na história o sucesso na educação. bem como uma cozinha para beber água. A ONG se instalou no maior pólo de movimento de cultura popular. bem arejada sendo transformado a garagem da casa em uma sala de aula. as localidades próximas à residência possuem uma quadra de esporte. como a maioria dos adultos trabalham o dia todo. haja vista que a cidade contém diversas associações que se dedicam a aplicar uma educação de qualidade aos jovens e adultos da comunidade. movida por princípios de organização embasada no método Paulo Freire procuram desenvolver a alfabetização de forma libertária. beneficiando os alunos devido o acesso ao meio de transporte ser mais fácil. as aulas sempre acontecem desde o começo de sua história durante a semana à noite e nos finais de semana à tarde. O paisagismo da instituição é composto por baners. no entanto só três apareceram todos homens. A instituição é composta por um grupo de pessoas que são responsáveis por tornar a Casa Paulo Freire um momento de construção de conhecimento e de autonomia.

A organização dos conteúdos temáticos para as aulas é desenvolvida primeiramente com a sala em círculo. por meio da discussão e da solução de problemas.administrativa e coordenativa da instituição. para ser selecionado as palavras geradoras que irão nortear o processo de aprendizagem na alfabetização. COMIDA. JOGO. A escolha das palavras geradoras para a abordagem do conteúdo é selecionada da realidade histórica da cidade de São Sebastião como. no entanto vale ressaltar que sua clientela se concentra com adultos na faixa etária dos 40 anos. US – CA. Democratização dos Meios de Comunicação. A casa Paulo Freire assim. LE. IS. deste modo à organização dos conteúdos são embasados no Método Freiriano. LI.br a Proposta do Projeto Pedagógico para Alfabetização de Jovens e Adultos tendo como fundamentação teórica para a elaboração da Proposta o Educador e escritor Paulo Freire. cultura. ANÁLISE DO PROJETO PEDAGÓGICO DA CASA PAULO FREIRE A Casa Paulo Freire constitui em seu sait www. um ambiente escolar composto por educadores sendo que dois deles constitui-se graduação em Pedagogia que são o diretor da Casa o Elias e a esposa dele a professora Herlise. Os conteúdos selecionados na vida sociocultural do adulto proporcionam nascer no ambiente escolar os temas geradores. TRABALHO. LO.pralapidar. etc. Desenvolvimento Estratégico/Social e preparar e capacitar estes jovens e adultos para o mercado de trabalho. ES.org. no qual se realiza a investigação da vida social do círculo de cultura. OS. LU. permitindo uma aprendizagem rica. este procedimento foge dos parâmetros tradicionais. como ESCOLA – AS. desenvolvendo a alfabetização com alunos da EJA com duração de um ano. ESCOLA. dando a oportunidade do aluno construir o conhecimento da linguagem oral e escrita. a partir da palavra é que ocorre a separação. CO. atingindo duas turmas com uma ocupação de 25 discentes para cada sala de aula. Os objetivos traçados pela gestão educacional da ONG têm a finalidade de alcançar a missão da organização que é promover educação. já os outros docentes são voluntários que em sua maioria possuem escolarização completa no Ensino Médio. LIXO. tento como público atual educandos de 15 anos acima. com turmas de segunda a quinta feira sempre a noite das 19 ás 21 horas. por exemplo: LOTE. proporciona um ensino para o 1° segmento. CU – LA. Os projetos desenvolvidos na Casa Paulo Freire visam idealizar a missão almejada pelo grupo de educadores que é incluir os jovens e adultos . SEGURANÇA.

um espaço no qual é desenvolvido atividades artísticas como: teatro. como forma do discente perceber o seu rendimento no processo de aprendizagem. freqüência e desenvolvimento do educando nas atividades. trata-se de uma avaliação formativa. • Projeto Garagem Cultural: Realizado uma vez por mês sempre numa sexta feira. a avaliação na Casa Paulo Freire se desenrola no decorrer de cada atividade desenvolvida pelo educando. participação. Partindo disso. proporcionando-lhes uma educação libertadora e conscientizadora. seminários. música e cultura. bem como. entre outros. • Projeto INFOVIDA: Este um projeto que ainda não foi implantado. capacitá-los para o mercado de trabalho. no intuito de detectar as dificuldades apresentadas pelos alunos podendo saná-las com o aprimoramento do planejamento de aula. por meio do encontro Pra Lapidar o Futuro. no qual o docente de sala analisa este processo. no entanto prepara o adulto para as provas em instituições. abordando temas de empregabilidade. preparando o jovem para o trabalho e para a vida. A avaliação realizada na Casa Paulo Freire não conta com provas. Dessa forma.na sociedade. • • Projeto Esporte Para Educar: são atividades esportivas voltadas para crianças e jovens sendo realizado em período complementar á escola Projeto Desenvolvimento Estratégico/Social: Trata-se de consultoria a diversas instituições de interesse social e participação em congressos. Deste modo o planejamento de ensino e de aula compõe o instrumento para a cidadania. sexualidade e adolescência. está ferramenta é desenvolvida por meio da avaliação periódica mediante a organização. sendo contínua e diagnóstica. mais que se realiza como um dos objetivos da gestão organizacional da ONG. partindo da realidade do alunado. capacidades e valores. que é implantar um curso de informática para a comunidade de São Sebastião. A avaliação realizada por meio. cursos. da observação é . Os Projetos desenvolvidos pela ONG são: • Projeto Congressos e Seminários: Voltado para atender jovens. esta é uma forma do professor verificar o rendimento do aluno. assim é um processo construído por meio da relação dialética. no qual o docente avalia e observa todos os dias o educando. habilidades.

feita com a utilização de instrumentos que permitem uma análise mais detalhada do processo. no intuito de estimular o aluno para aprender. se apresenta alguma dificuldade de aprendizagem. esta práxis é feita com a adoção de uma metodologia contextualizada trabalhando de forma interdisciplinar. se participa. O professor no decorrer deste processo observa o trabalho em equipe. ANÁLISE DA OBSERVAÇÃO EM CAMPO . verifica se o aluno estar atento as aulas.

REFERÊNCIAS .

ANEXOS .

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Dessa forma o conteúdo é elaborado com a participação do educando. A escola. uma vez que. assim. dessa forma o educando. 6) O aluno da EJA é um ser dotado de sabedoria.5) A metodologia adotada aqui é uma educação que trata o aluno como adulto diante do seu processo de aprendizagem. as palavras geradoras são extraídas do universo vocabular do adulto. passa a ser o sujeito da sua história. trabalhando o conhecimento de mundo com palavras geradoras que surgem da vida do aluno. . proporcionando que o educando experimente diferentes possibilidades na sua vida. assim valoriza os PCN´S. 1) 8) O conteúdo parte da realidade do aluno. devido já ter uma experiência de vida. como tal ferramenta vai agregar e enriquecer na sua vida. A metodologia na EJA é interdisciplinar os instrumentos da aula devem vim da realidade do aluno. por isso é fundamental que tais experiências sejam valorizadas no ambiente escolar demonstrando-lhes a importância da educação em suas vidas. como instrumentos de trabalho para uma alfabetização eficaz. contemplando conteúdos de forma interdisciplinar sempre respeitando os alunos para que possam aprimorar a suas habilidades e competências básicas. o educador da EJA visa formar os alfabetizandos por meio de uma educação conscientizadora.

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