UNIVERSIDAD PERUANA UNIN

ESCUELA DE POSGRADO UNIDAD DE POSGRADO DE EDUCACIN

Influencia de los hbitos de estudio en el rendimiento acadmico de alumnos de la Facultad de Ciencias Humanas y Educacin de la Universidad Peruana Unin

Tesis para optar el grado de MAGISTER EN EDUCACIN

Con mencin en: PSICOLOGA EDUCATIVA

Por Lic. David Elas Palacios Pinedo

aa, Lima - Per 2007

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A mi madre, Irene

A mi amada esposa Yvonne

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Agradecimientos

A mi Creador, por su incondicional amor y ayuda permanente A mi Esposa Yvonne Zegarra, por su apoyo abnegado A la Escuela de Posgrado por ser una fuente de inspiracin profesional A la Unidad de Posgrado de Educacin Al Mg. Alfonso Paredes Aguirre por su eficiente asesoramiento Al Dr. Carlos Corrales Ruz por su constante apoyo A la Mg. Wilma Villanueva Quispe por sus orientaciones Al Ing. Nemias Saboya por su orientacin estadstica A la Facultad de Ciencias Humanas y Educacin A cada uno de mis maestros y colegas de los cuales sigo aprendiendo A los esforzados alumnos de Educacin

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RESUMEN
El presente trabajo de investigacin es el resultado de un estudio realizado en los alumnos de la Escuela Acadmico Profesional de Educacin de la

Facultad de Ciencias Humanas y Educacin, de la Universidad Peruana Unin. El objetivo fundamental est encaminado a identificar los hbitos de estudio que poseen y relacionarlos con el rendimiento acadmico manifestado en sus promedios ponderados y con ello, poder a futuro disear una propuesta de perfil en lo que se refiere a los hbitos de estudio que debe poseer todo estudiante de la Escuela de Educacin para poder desempearse una

adecuadamente en su formacin acadmica y profesional. Se utiliz

tcnica que sirvi de soporte para lograr los resultados obtenidos y dar cumplimiento a los objetivos trazados, a travs de la aplicacin del Inventario de hbitos de estudio CAMS 95, muy difundido en el medio por ser un instrumento confiable y validado en Lima. El procesamiento y anlisis de la informacin se realiz mediante el programa estadstico SPSS. Con la

valoracin de los resultados obtenidos podemos decir que los hbitos de estudio influyen significativamente en el rendimiento acadmico de los alumnos, encontramos la relacin que a mejores hbitos de estudio, mayor es el promedio ponderado de los alumnos. Palabras Claves: Hbitos de Estudio, rendimiento acadmico, estudio eficiente, adquisicin de conocimientos

ABSTRACT

This research work is the result of a study conducted on students of the School Academic Vocational Education of the Faculty of Humanities and Education, University Peruvian Union. The primary objective is aimed at identifying the study habits they have and relate them to the academic performance shown in their weighted averages and thus able to devise a proposal for future profile as it relates to the study habits that should have everything a student at the School of Education in order to perform properly in their education and vocational training. We used a technique that served as a medium to achieve results and complying with the targets set, through the implementation of the Inventory study habits CAMS 95, widespread in the environment as a reliable and validated instrument in Lima. The processing of information and analysis was performed using SPSS statistical program. With the valuation of the results we can say that the study habits influence significantly in the academic achievement of students, we found the relationship to better study habits, the greater the weighted average number of pupils.

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NDICE GENERAL

DEDICATORIA AGRADECIMIENTO RESUMEN ABSTRACT NDICE GENERAL NDICE DE TABLAS NDICE DE FIGURAS DEFINICIN DE TRMINOS USADOS EN ESTA INVESTIGACIN INTRODUCCIN

ii iii iv v vi viii ix x xi

CAPTULO 1: EL PROBLEMA
1.1 1.2

Planteamiento del problema Objetivos del Estudio 1.2.1. Objetivo General 1.2.2. Objetivos Especficos

1 5 4 4 6

1.3 Hiptesis de Estudio CAPTULO 2: MARCO TERICO

2.1. 2.2.

Antecedentes del estudio Bases tericas 2.2.1. Rendimiento Acadmico

9 14 18 28

2.2.2

Hbitos de estudio. CAPTULO 3: METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

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3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6

Tipo de investigacin Poblacin y muestra Tratamiento de datos Instrumentos utilizados Variables estudiadas Medicin de las variables

57 58 58 58 60 60

CAPTULO 4: RESULTADOS Y DISCUSIN 4.1 Tratamiento de los datos 4.2 Organizacin de los resultados 4.2 Anlisis de los resultados 4.3 Interpretacin de los resultados CAPTULO 5: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5.1 5.2

62

68

Conclusiones Recomendaciones

70 71 73 78

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS ANEXOS

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INDICE DE TABLAS

Nmero 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Gnero de los Alumnos de la EAP de Educacin Edad de los Alumnos de la EAP de Educacin Ciclo de Estudios de los Alumnos Encuestados Carrera de los Alumnos Encuestados Categoras de Hbitos de los Alumnos encuestados Categora 1: Cmo estudia usted? Categora 2: Cmo hace usted sus tareas? Categora 3: Cmo prepara sus exmenes? Categora 4: Cmo escucha las clases? Qu acompaa a sus momentos de estudio? Categora de Puntaje T

Pgina 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68

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INDICE DE FIGURAS Nmero 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Gnero de los Alumnos de la EAP de Educacin Ciclo de Estudios de los Alumnos Encuestados Carrera de los Alumnos Encuestados Categoras de Hbitos de los Alumnos encuestados Categora 1: Cmo estudia usted? Categora 2: Cmo hace usted sus tareas? Categora 3: Cmo prepara sus exmenes? Categora 4: Cmo escucha las clases? Qu acompaa a sus momentos de estudio? Categora de Puntaje T Pgina 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73

DEFINICIN DE TRMINOS USADOS EN ESTA INVESTIGACIN

Aprendizaje: consiste en quellas experiencias diseadas para ayudar a los alumnos a adquirir o modificar sus conocimientos, actitudes, habilidades y otras formas de funciones intelectuales.

Hbitos:

Es un patrn conductual aprendido que se presenta

mecnicamente ante situaciones especficas generalmente de tipo rutinarias, donde el individuo ya no tiene que pensar ni decidir sobre la forma de actuar.

Hbitos de estudio: Es el modo como el individuo se enfrenta cotidianamente a su quehacer acadmico, esto implica la forma en que se organiza en cuanto a tiempo y a espacio, las tcnicas y mtodos concretos que utiliza para estudiar.

Mtodo: Es el camino adecuado para llegar a un fin propuesto. Mtodo de estudio: Es un plan altamente racionalizado, cuyo propsito es conseguir para quien lo aplique (con ayuda de las tcnicas de estudio), el conocimiento necesario respecto a la profesin y al desarrollo en torno a la vida.

Tcnicas de estudio: Son los elementos conceptuales, las formas instrumentales y los aspectos procesales que se utilizan para acelerar y mejorar el aprendizaje y la prctica que se pretende a travs del estudio. Es decir son ayudas prcticas para la labor de estudiar.

Rendimiento acadmico universitario: Es un resultado del aprendizaje, suscitado por la actividad educativa del profesor producido en el alumno, as como por la actividad autodidacta del estudiante. Los indicadores
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adecuados del rendimiento acadmico son los promedios de calificacin obtenida por el educando, respecto a las asignaturas propias de su formacin profesional.

Calificacin universitaria: Son los instrumentos utilizados por el sistema educativo para homologar los aprendizajes de los alumnos, este indicador es el nico medio legal para acreditar la superacin de las diferentes reas y niveles del currculo universitario.

Adquisicin de conocimientos Para obtener un buen aprendizaje y que el estudio sea eficaz el estudiante debe conocer cada una de las etapas de los procesos psicolgicos que intervienen en la adquisicin de conocimientos. Adems tiene que tener en cuenta lo siguiente, que para poder lograr la adquisicin de los aprendizajes debe saber aprender a aprender.

Aprender a aprender: es encontrar la manera de entender, analizar comprender las cosas del exterior por los medios que a cada uno le parezca convenientes, cmodos o ms fciles, como por ejemplo un propio mtodo de estudio, el de hacer esquemas, as la persona lo entiende y aprende. (Carla Irribarren) Aprender a aprender es lograr que el conocimiento adquirido por el estudiante o la persona que lo adquiere sea significativo, de tal manera que lo pueda utilizar de forma efectiva y sepa dnde aplicarlo en el momento que lo amerite y que sea pertinente para sus vidas. (Yanira 2001). Aprender a aprender es un proceso superior que consiste en darse cuenta de lo que uno aprende y cmo lo aprende. Implica controlar el

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aprendizaje. (Santibez 2000).

Estudiar con eficiencia: Por eficiencia se entiende la adquisicin del mximo de conocimientos y retencin con el menor gasto de energa y esfuerzo. Por consiguiente estudiar con eficiencia implica un anlisis del tiempo y mvil, la racionalizacin del procedimiento del trabajo (Quintanilla 1995). Cabe sealar que el xito en el estudio no slo depende de la

inteligencia y el esfuerzo, sino tambin de una buena actitud psicolgica frente a la tarea escolar, de los hbitos de estudio y de los mtodos de trabajo.

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INTRODUCCIN

La universidad es considerada como el ente ms importante en cuanto a la actividad intelectual del hombre. Dentro de ella se entrecruzan e influyen una serie de elementos diferentes entre si pero que apuntan hacia un mismo objetivo, el logro de aprendizajes para la formacin acadmica y profesional del ciudadano. En esta tarea, los estudiantes manifiestan una serie de actitudes que reflejan en mucho de los casos las aptitudes que poseen, con las que llegan a la universidad y las que manifiestan a lo largo de su vida estudiantil. Es importante considerar al hablar de educacin dentro de la filosofa de la educacin cristiana adventista, lo que nos manifiesta el espritu de profeca al decirnos que: Dios requiere el adiestramiento de las facultades mentales. l se propone que sus siervos posean ms inteligencia y ms claro discernimiento que el mundano, y le desagradan aquellos que son demasiado descuidados o insolentes para llegar a ser obreros eficientes, bien informados. El Seor nos manda que lo amemos con todo el corazn, y con toda el alma, y con toda la fuerza, y con toda la mente. Esto nos impone la obligacin de desarrollar el intelecto hasta su mxima capacidad, para que podamos conocer y amar a nuestro Creador con todo el entendimiento. Si el intelecto es colocado bajo el dominio del Espritu de Dios, cuanto ms se lo cultiva, ms eficazmente puede ser usado en el servicio de Dios. El hombre

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sin instruccin, que es consagrado a Dios y anhela beneficiar a otros, puede ser usado por el Seor en su servicio, y lo es. Pero los que, con el mismo espritu de consagracin, han tenido el beneficio de una educacin cabal, pueden realizar una obra mucho ms extensa para Cristo. Se hallan colocados en una posicin ventajosa (White, 1978) Los niveles educativos en nuestro pas, fundamentalmente en la educacin bsica han sido varias veces examinados, arrojando serias deficiencias respecto a los estndares internacionales. Estos mismos alumnos luego pasan a niveles educativos superiores como la Universidad y los Institutos Superiores cargando consigo sus virtudes y deficiencias, y es durante el proceso de aprendizaje donde se hace evidente sus limitaciones frente a conocimientos cada vez ms complejos. El alumno manifiesta sus hbitos de estudio durante el desarrollo de cada programa de aprendizaje y la manera tradicional de evaluar sus logros en este proceso se reflejan en el rendimiento acadmico obtenido luego del aprendizaje expresado en notas y promedios. Atender a los factores que inciden en el aprendizaje de los alumnos es una de las tareas principales y ms relevantes que tenemos como docentes. Es por ello que en el presente trabajo de investigacin queremos considerar y analizar cmo estudian los alumnos de la Escuela de Educacin de la Facultad de Ciencias Humanas y Educacin de la Universidad Peruana Unin, cules son sus hbitos, qu estrategias intelectuales son ms frecuentes y cmo inciden estos elementos en sus aprendizajes. El trabajo est dividido en cinco captulos, el primero donde se presenta el planteamiento del problema, el segundo donde se establece el marco terico

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con los antecedentes y conceptos sobre el rendimiento acadmico y los hbitos de estudio. En el tercer captulo est la metodologa de la investigacin donde se describen las caractersticas del trabajo y el instrumento utilizado. En el cuarto captulo veremos el anlisis de los resultados obtenidos y en el quinto captulo la presentacin de nuestras conclusiones y recomendaciones

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