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Apostila_MatematicaBasica

Apostila_MatematicaBasica

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MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO

CONTEXTO & APLICAÇÕES 1






























MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 2
















Aos meus pais por terem me
proporcionado os estudos, a minha esposa e aos
meus filhos por me darem segurança e coragem
para superar os desafios.
MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 3
PREFÁCIO

O ensino de Matemática é indispensável em qualquer curso de graduação, por
mais humana que seja a ciência por certo em algum momento ela recorrerá á Matemática
ou dependerá de suas ferramentas para provar ou não suas hipóteses. Existem bons
livros de Matemática voltados para o Ensino Superior, dentre alguns destacamos aqueles
que mencionamos em nossa Bibliografia que são voltados exclusivamente para áreas
mais técnicas, mas que não preencher as dificuldades apresentadas pelos alunos ao
iniciar um curso de graduação.
A maioria dos cursos superiores das áreas técnicas oferece em sua parte inicial
a disciplina de Matemática, visando nivelar o conhecimento do aluno, possibilitando que o
mesmo obtenha os conhecimentos necessários ao entendimento e desenvolvimento.
Este livro é fruto de aulas de Matemática Básica e Matemática Aplicada
ministradas por vários semestres no curso de Administração. É destinado, sobretudo aos
estudantes de curso de graduação das várias áreas profissionais cujo principal objetivo foi
dar ao estudante uma visão geral da Matemática, com problemas relacionados com a sua
área de atuação, através de exemplos, mas sem descuidar do aspecto formal da
disciplina, dando ênfase, a interpretação intuitiva dos conteúdos. Os tópicos introdutórios
que apresentamos nesse livro originaram-se, inicialmente, dos problemas que surgiram no
dia-a-dia e que continuaram impulsionados pela curiosidade de entender e explicar os
fenômenos que regem a natureza.
O livro apresenta a maioria da teoria básica, assim como exemplos aplicados e
problemas, procurando sempre não desassociar um conteúdo de outro. Quando um aluno
aprende equação, seja ela de qualquer tipo, ao estudar função, dá-se a impressão que é
conteúdos completamente diferente, o que na verdade é apenas uma continuação. Neste
livro procuramos trazer os conteúdos em seqüência, pois quando um aluno estudo
equação do segundo grau, imediatamente ele irá estudar a função do segundo grau e
todas a suas possíveis aplicações através de exemplos práticos e voltados para a sua
formação.
A fixação dos conteúdos é obtida através de um grande número de exercícios,
sendo que, após cada conteúdo, existem exemplos resolvidos para, em seguida,
apresentar os problemas propostos, acompanhados das respectivas respostas, de modo
que o próprio aluno possa acompanhar com segurança a validade do raciocínio
desenvolvido e a correção dos cálculos efetuados. Os exercícios propostos foram
dispostos em ordem crescente de dificuldade (segundo a visão do autor).
MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 4
Quanto à redação dos capítulos, no primeiro destacamos a importância da
Teoria dos Conjuntos. Sabemos que a matemática exige uma linguagem adequada para o
seu desenvolvimento. Daí o motivo da importância de termos certa noção da teoria dos
conjuntos. Ela nos fornece os principais elementos para a linguagem que é aplicada em
diversos ramos da matemática e também será útil em modelos matemáticos
desenvolvidos em outras ciências.
No segundo e terceiro capítulo damos início a um dos mais importantes
conteúdos de Matemática: As Funções. O estudo de função não é restrita apenas aos
interesses da Matemática, as funções fazem parte do nosso cotidiano e estão presentes
na realização das coisas mais elementares que fazemos. Para dar início ao estudo de
função é necessário que tenha o conhecimento de equações, pois todo o desenvolvimento
algébrico de uma função é resolvido através de equações.
Neste capitulo é apresentada a maior parte dos conteúdos, que irão permear
todos os demais capítulos seguintes, destacamos as funções do primeiro grau aplicadas à
economia como: função custo, função receita, função lucro, função demanda, função
oferta, entre outras.
Nos capítulos 4 e 5 e 6 são apresentadas as equações e funções do segundo
grau, exponencial e logarítmicas. As funções logarítmicas juntamente com suas inversas,
as funções exponenciais, constituem modelos ideais para descrever matematicamente
certos fenômenos de variação nos quais uma grandeza tem taxa de variação proporcional
a quantidade daquela grandeza existente em cada instante.
Os capítulos 7, 8 e 9 destacamos a utilização de matrizes, determinantes e
sistemas lineares essenciais em cursos de programação. Na administração, as matrizes e
os determinantes são constantemente utilizados. Pois se trata de tabelas de números que
são ferramentas importantíssimas na análise do desempenho da empresa ou na análise
das vendas, finanças ou qualquer outra observação que se deseja fazer.
No capitulo 10, destacamos importância dos conceitos relacionados à
Probabilidade. Na formação dos alunos esse conceito é fundamental, o aluno precisa
entender o significado de cada conceito sem o conceito, ele não tem a base fundamental.
Finalmente, nos capítulos 11 e 12 temos a parte de Limites e Derivadas.
Destacamos as operações com limites e as regras de derivação bem como suas
aplicações nas funções de custo marginal, receita marginal e lucro marginal.
O propósito de escrever esse livro foi o de oferecer um material que facilitasse
ao máximo a aprendizagem de Matemática. A idéia é não travar o entusiasmo do
estudante ao ingressar num curso superior, colocando-lhe barreiras instransponíveis.
MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 5
Acreditamos, entretanto, que os desenvolvimentos dos exercícios apresentados é
suficiente para um bom entendimento e sua aplicabilidade.
O presente livro não exige pré-requisitos, possuindo uma linguagem de fácil
acesso a qualquer estudante de nível superior (ou até mesmo de nível médio).
Outrossim, queremos agradecer a todos os alunos que, assistindo as aulas,
fazendo os exercícios, corrigindo as falhas, contribuíram para este livro através de criticas
e comentários.











Antonio Roberto Gonçalves
Autor
MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 6
CAPÍTULO I - TEORIA DOS CONJUNTOS

“O produto mais extraordinário do pensamento
matemático, uma das mais belas realizações da
atividade humana no domínio do puramente
inteligível”.
(David Hilbert, ao se referir a George Cantor).

George Cantor, matemático, nascido em São
Petersburg, Rússia, viveu grande parte de sua vida na
Alemanha. Aos onze anos, seus pais, de origem dinamarquesa,
transferiram-se para Frankfurt. Cantor foi um homem
interessante pelas deduções perspicazes dos teólogos medievais
sobre a continuidade e o infinito. Seu pai deseja que seguisse a
Engenharia, entretanto em seus estudos em Zurick, Göttinge e
Berlin concentrou-se em Filosofia, Física e Matemática.
Destacou-se em Berlim, em 1867, com uma tese sobre a teoria
dos números. Suas contribuições mais significativas centraram-
se na provocativa palavra “infinito”.
Desde Zeno ( 450 A.C.0 que se falava em infinito, tanto na teologia quanto na
Matemática, porém, ninguém antes de 1872 fora capaz de dizer exatamente o que se
estava falando. Tal fato contribuiu pra que sua adoção fosse tardia em Matemática.
Dedicando-se à pesquisa na área de análise matemática, Cantor acabou tendo
sua atenção atraída para o assunto com o qual tinha afinidade: a natureza dos conjuntos
infinitos. E de sua opção por esse assunto nasceria a Teoria dos Conjuntos como um
capítulo independente da Matemática, ramo que, em meados do século XX, teria efeitos
profundos sobre o ensino da Matemática.
Cantor e Dedeking estavam entre os matemáticos mais notáveis de sua época,
no entanto nenhum dos dois conseguiu uma posição profissional de destaque. Cantor
passou a maior parte de sua carreira na Universidade de Halle.
Em 1884, Cantor sofreu o primeiro esgotamento nervoso e, durante o restante
de sua vida, apresentava acessos de depressão que o levavam às vezes, a duvidar de
sua própria obra. Quase no final, ele obteve o reconhecimento de suas realizações, mas
sua morte em 1918, numa instituição de Halle, faz lembrar que a genialidade e a loucura
estão relacionadas.
MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 7

CONJUNTOS
A Teoria dos Conjuntos, criada pelo matemático Georg Cantor, tornou-se o
elemento central da estruturação do conhecimento matemático. Como a idéia era muito
abstrata e difícil de ser representada, o lógico inglês John Venn idealizou uma forma
simplificada para demonstrar, que são os diagramas. A todo o momento lidamos com a
formação de conjuntos, seja por aspectos cotidianos, culturais ou científicos. Ao
organizarmos nossas roupas, a lista de amigos ou o timinho de futebol, estamos formando
conjuntos.
Conjunto é a reunião de pessoas seres ou objetos que possuem as mesmas
características.
É a reunião de elementos que formam o todo, e nos dá idéia de coleção. Pomar
é um conjunto de árvores frutíferas, onde pomar é o todo e árvore frutífera é o elemento.
Exemplo:
Conjunto dos Estados do Brasil;
Conjunto das notas musicais;
Conjunto dos animais mamíferos.
Conjunto dos meses do ano
Um conjunto é formado por elementos. Se um objeto qualquer pode ser
elemento de um determinado conjuntos, dizemos que esse objeto é elemento do conjunto.
Nos exemplos acima, temos:
Paraná é um Estado do Brasil, portanto Paraná é um elemento do conjunto dos
Estados do Brasil;
Fá é uma nota musical, portanto Fá é um elemento do conjunto das notas
musicais;
Baleia é um mamífero, portanto a baleia é um elemento do conjunto dos animais
mamíferos.
Outubro é um mês do ano, portanto outubro é um elemento do conjunto meses do
ano.
REPRESENTAÇÃO DE UM CONJUNTO
Os conjuntos são representados por letras maiúsculas do alfabeto A, B, C, X, Y,
etc., entre chaves e os elementos por letras minúsculas a, b, c, x, y, etc. separados por
vírgulas.
Por exemplo:
MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 8
• Conjunto das vogais do alfabeto: V = {a, e, i, o, u}
• Conjunto dos dias da semana: A={domingo, segunda, terça, quarta, quinta, sexta,
sábado}.
• Conjunto dos números pares: P = {0, 2, 4, 6, 8, 10,...}

COMO REPRESENTAR CONJUNTOS
Vamos considerar o conjunto dos divisores naturais do 10.
Este conjunto pode ser representado por três formas:
1º. Pelos elementos
Escrevemos seus elementos entre chaves, separados por vírgulas e sem
repetição, de preferência obedecendo a ordem crescente dos números.
D = {1, 2, 5, 10}
2º. Pela Característica
Escrevemos o conjunto enunciando uma propriedade ou característica comum
de seus elementos.
D = {x/ x são os divisores naturais do dez}
3º. Pelo diagrama de Venn
Os elementos do conjunto são colocados dentro de uma figura em forma de
elipse, chamada diagrama de Venn.

IGUALDADE DE CONJUNTOS
Definição: Dois conjuntos A e B dizem-se iguais (ou idênticos) se constam
exatamente dos mesmos elementos e, nesse caso, escrevemos A = B. Se um dos
conjuntos contém algum elemento que não pertence ao outro, dizemos que os dois
conjuntos são distintos e escrevemos A ≠ B.
Exemplo:
Seja { } 0 2 3 /
2
= + − ∈ = x x IN x E , F = {1, 2} e G = {2, 1}. Então E = F = G
Note que a igualdade do conjunto não depende da disposição dos elementos no
MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 9
conjunto.
TIPOS DE CONJUNTOS
CONJUNTO UNIVERSO
O Conjunto Universo é a reunião de todos os conjuntos a serem estudados no
contexto em que estamos trabalhando.
Exemplos:
Quando falamos sobre biologia, o Conjunto Universo será todos os seres vivos;
Quando falamos sobre os números naturais, o Conjunto Universo será todos os
números inteiros positivos.
Na resolução de equações um dos conjuntos mais importantes é o conjunto dos
números Reais que reúne vários outros conjuntos numéricos.

CONJUNTO VAZIO
O Conjunto vazio é o conjunto que não possui elementos. Representa-se o
Conjunto Vazio por: { } ou Ø.
Exemplo:
Seja A = {x / x é natural e menor que 0}
Este conjunto é vazio, pois não existe número natural negativo.
Conjunto dos países da África que iniciam pela letra M.
Este conjunto é vazio, pois não existe país da África cujo nome se inicia pela M.

CONJUNTO UNITÁRIO
Esse conjunto é caracterizado por possuir apenas um único elemento.
Exemplo:
• O conjunto dos números naturais compreendidos entre 0 e 2.
Nesse caso existe somente um elemento, o 1. Representamos por {1}.
• O conjunto dos números inteiros compreendidos entre –3 e –1.
Entre os números –3 e –1 existe apenas o número inteiro –2. Representamos
{–2}.

CONJUNTOS FINITOS E INFINITOS
Finito: quando podemos enumerar todos os seus elementos.
Exemplo: conjunto dos Estados da Região Sul do Brasil.
S = {Paraná, Santa Catarina, Rio Grande do Sul}
Infinito: quando não podemos enumerar todos os seus elementos
MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 10
Exemplo: conjunto dos números naturais.
IN = {0, 1, 2, 3 ,4, 5, 6, 7, 8, 9, ...}
RELAÇÃO DE PERTINÊNCIA
O conceito básico da Teoria dos Conjuntos é a relação de pertinência
representada pelo símbolo ∈ (pertence) ou ∉ (não pertence).
• Para indicarmos que um elemento a pertence ao conjunto P, escrevemos: a ∈ P
(lê-se: elemento a pertence ao conjunto P).
• Para indicarmos que um elemento a não pertence ao conjunto P, escrevemos: a ∉
P (lê-se: elemento a não pertence ao conjunto P)
Exemplo:
Seja o conjunto A = {2, 6, 8, 9, 10}
• 2 ∈ A, 8 ∈ A, 9 ∈ A
• 1 ∉ A, 5 ∉ A, 7 ∉ A

SUBCONJUNTOS
Quando todos os elementos de um conjunto A são também elementos de um
outro conjunto B, diz-se que A é subconjunto de B.
Exemplo:
Dados os conjuntos B = {0, 1, 2, 3 ,4 ,5} e A = {1, 3,
5}, vemos que todos os elementos do conjunto A pertencem
ao conjunto B, então podemos afirmar que A é subconjunto
de B.


Podemos simplificar a definição dizendo que subconjunto é quando de um
conjunto maior podemos formar vários conjuntos menores, mas com as mesmas
características.
Seja o conjunto C = {a, b, c}, podemos formar os seguintes subconjuntos:
{a}, {b} {c}, {a, b}, {a, c}, {b, c}, {a, b, c}, { } = 8 subconjuntos

Tome Nota:
• Todo o conjunto A é subconjunto dele próprio
• O conjunto vazio, por convenção, é subconjunto de qualquer conjunto.
• O conjunto das partes é o conjunto formado por todos os subconjuntos de A.
No exemplo acima o conjunto das partes é: B = {{a}, {b} {c}, {a, b}, {a, c}, {b, c}, {a,
MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 11
b, c}, { },}
RELAÇÃO DE INCLUSÃO
A relação de Inclusão deve ser usada exclusivamente de conjunto para
conjunto e verifica se um conjunto é subconjunto ou não de outro conjunto.
Para representar a relação de inclusão utilizam-se os símbolos:
→ ⊂ Leia-se: está contido → ⊄ Leia-se: não está contido
→ ⊃ Leia-se: contém → Leia-se: não contém

EXERCÍCIOS DE APLICAÇÕES

1. Dados os conjuntos X = {x / x é as letras do alfabeto}, B= {b / b é as vogais do alfabeto}
e C= {c / c é as consoantes do alfabeto}, coloque V ou F para as sentenças abaixo:
a) c ∉ B
b) B ⊂ X
c) {a, b, c, d, e } é subconjunto de C
d) B ⊂ C
e) X ⊄ B
f) b ∈ C
g) k, w, y ∈ C
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )

2. Represente pelos elementos e pelo diagrama de Venn o conjunto P = {x / x são as
raízes da equação 0 72 17
2
= + − x x } Resposta: {8, 9}

3. Se n é o número de subconjuntos não-vazios do conjunto formado pelos múltiplos
estritamente positivos de 5, menores do que 40, então o valor de n é: Resposta: 127

4. Escreva todos os subconjuntos do conjunto M = {x / x são os números naturais
divisores de 15}.
5. Quais das proposições são verdadeiras?
a) {1,2} ⊂ {1,2}
b) {1,2} ∈ {1,2}
c) a ∉ {b,a}
d) ∅ ⊂ {a, b, c, d, e}
e) {a} ⊂ {b,a}
f) 2 ⊂ {1,2,3}
g) {1,2,3} ⊂ {1,2,2,3,3}
MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 12
6. Escreva os elementos dos conjuntos A, B e C no diagrama abaixo.


7. Represente pelo diagrama de Venn o conjunto D = {x / x são os números naturais
primos menores que 20}.

8. Escreva o conjunto dado pelas seguintes condições:
a) P = {x / x é a solução da equação 5x + 20 = 45}
b) A = {x ∈ Z / - 4 < x < 4}
c) Ç = {x /x são os múltiplos de 5 menores que 30}
d) O = {x / x são os planetas do sistema solar}
e) C = {x / x é a solução da equação x
2
-1024 = 0}
f) A = {x ∈ Z / x < -2}


9. Seja A = {3, 5, 7, 9, 11, 15}, qual das representações abaixo é correta.
a) {x ∈ A / x é impar}
b) {x ∈ A / x é múltiplo de 5}
c) {x ∈ A / x é divisor de 60}
d) {x ∈ A / x é divisível por 2}

10. Dado o conjunto {a, b, c, d, e} o número máximo de subconjuntos distintos é: Resposta:
32

11. Dado os conjuntos: A = {x / x são as raízes da equação 0 12 7
2
= + + x x }, B = { 2, 5, 7,
8} e C = {x ∈ Z / - 4 ≤ x < 2}. Complete com ⊄ ⊂ ∉ ∈ e ,
a) 2........................C
b) 5 e 6..................B
c) {-4, -3}...............A
d) {0, 1, 2, 3}.........C
e) 7...................B
f) { }...............C
g) C.................A
h) 0...................B


MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 13
OPERAÇÕES COM CONJUNTOS
OPERAÇÃO UNIÃO ( ∪)
Dados dois conjuntos A e B, não vazios, a União dos conjuntos A e B é um
novo conjunto formado por todos os elementos que pertencem ao conjunto A e ao
conjunto B.
Exemplo:
Seja os conjuntos A = { 1, 2, 3, 4, 5} e B = {3, 5, 6, 7}, determine A ∪ B.
A ∪ B = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, }


OPERAÇÃO INTERSECÇÃO ( ∩)
Dados dois conjuntos A e B, não vazios, a Intersecção dos conjuntos A e B é
um novo conjunto formado por todos os elementos que pertencem ao conjunto A e ao
conjunto B ao mesmo tempo.
Exemplo:
Seja os conjuntos A = {5, 6, 8, 9} e B = {0, 1, 2, 3, 4, 5}, determine A ∩ B.
A ∩ B = {5}


MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 14
OPERAÇÃO DIFERENÇA ( - )
Dados dois conjuntos A e B, não vazios, a Diferença dos conjuntos A e B é um
novo conjunto formado pelos elementos que pertencem ao conjunto A, mas não
pertencem ao conjunto B.
Exemplo:
Seja os conjuntos A = {x / x são as letras da palavra MATEMÁTICA} e B = {x / x são as
letras da palavra ISABELLE}, determine A – B.
A = { m, a, t, e, i, c} e B = { i, s, a, b, e, l}
A - B = {m, c, t} B - A = {b, i, s}



Tome Nota:
• Para determinar a diferença entre conjuntos, devemos observar o que o conjunto A
tem de diferente de B.

EXERCÍCIOS DE APLICAÇÕES

12. Dados os conjuntos A = {1, 2, 4, 6, 8, 10}, B = {3, 6, 9, 10, 15} e C = {0, 5, 10, 15},
determine:
a) A ∩ B b) A ∩ (B U C)
c) A ∩ C d) A ∩ B ∩ C
e) C – A f) A U B U C
g) B U C h) (A ∩ B) U (B – A)
i) (A – B) ∩ (C – A) j) (A ∩ B) ∩ (B U C)
k) (A – B) ∩ (B U C) l) (B – C) U (A – C) U (B – A)

13. Dados M = {x ∈ Z / -2 < x < 3} e S = {x ∈ Z / -5 ≤ x ≤ 0}, calcule:
a) Determine os números inteiros que pertencem ao conjunto M ∩ S
b) Determine os números inteiros que pertencem ao conjunto M U S
c) Determine os números inteiros que pertencem ao conjunto M – S
14. Sendo os conjuntos M = {x / x é par positivo menor que 10}, I = {x / x é número ímpar
MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 15
compreendido entre 4 e 10}, V = {0, 1, 2, 3, 4, 5} e R = {0, 2, 3, 5}, determine:
a) M – R
b) I – (M U R)
c) V ∩ R ∩ M
d) V U M U I
e) M
f) V ∩ M
g) R – (V ∩ I)

15. Se A , B e A ∩ B são conjuntos com 90, 50 e 30 elementos respectivamente,
determine então o número de elementos A U B. Resposta: 110

16. Copie o diagrama no caderno e pinte os conjuntos de acordo com as sentenças.
a) Z – X
b) X – (Y U Z)
c) Z ∩ X ∩ Z
d) Z ∩ (Y – X)
e) X - (Y ∩ Z)
f) (Y ∩ Z) U (Z ∩ X)


17. Dados os conjuntos:
X= {x / x são os números impares menores que 10},
B= {b / b são os números pares maiores que 5 e menores que 10};
C= {c / c são os números naturais maiores que dois e menores que 8 };
Coloque V ou F para as sentenças abaixo:
a) X U C = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}
b) B ∩ C é um conjunto unitário
c) C – X = {4, 6}
d) X – C = {1, 7, 9}
e) X = {1, 3, 5, 7, 9, 10}
f) X ∩ B é um conjunto vazio
g) B = {5, 6, 7, 8, 9, 10}
h) B – C = {2, 4, 6, 8, 10}
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )

18. Dado o diagrama, classifique as sentenças em Verdadeiro ou Falso.
MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 16
a) A – B = 14
b) A – (B U C) = 9
c) B ∩ A ∩ C = 8
d) A U B U C = 75
e) B = 48
f) A ∩ C = 23
( )
( )
( )
( )
( )
( )


19. Dado o diagrama, determine os seguintes conjuntos, escrevendo seus elementos.
a) A – B
b) B ∩ A
c) B – A
d) A U B


20. São dados os conjuntos A = {x ∈ IN / x é impar}, B = {x ∈ Z / – 3 ≤ x < 4} e C = {x
∈ Ζ / -1 < x < 6}. Calcule.
a) A =
b) B =
c) C =
d) (A ∩ B) U (B ∩ C) =
e) (A ∩ B) =
f) A – (B U C)
g) B – (A ∩ C)
h) (B – A) ∩ (A – C)

21. Os muçulmanos sequer se limita aos paises de etnia árabe, como muito imaginam.
Por exemplo, a maior concentração de muçulmanos do mundo encontra-se na
Indonésia, que não é um país de etnia árabe. (Adaptado da Superinteressante, Ed. 169
– out, 2001). Considere T o conjunto de todas as pessoas do mundo; M o conjunto de
todas aquelas que são muçulmanas e A o conjunto de todas aquelas que são árabes.
Sabendo que nem toda pessoa que é muçulmana é árabe, pode-se representar o
conjunto de pessoas do mundo que não são muçulmanas e nem árabe por: Resposta: A
a) T – (A U M)
b) T – A
c) T – (A ∩ )
d) (A – M) U (M – A)
e) M – A
f) N.D.A


MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 17
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS UTILIZANDO CONJUNTOS
Muito dos problemas constituem-se, essencialmente, de perguntas ou tarefas a
serem executadas. Para resolvê-los, utilizaremos além das informações contidas nos
enunciados, nossos conhecimentos relativos às operações de conjuntos que são: União,
Intersecção e Diferença.
EXEMPLO RESOLVIDO

Ex 1: Analise a seguinte situação: Considere o conjunto V = {1, 2 ,5 ,6, 8 ,9} e M = {0, 1,
3, 4, 6, 7 ,9, 10, 11}, determine:
a) Quantos elementos têm o conjunto V?
b) Quantos elementos têm o conjunto M?
c) Quantos elementos têm o conjunto V ∩ M?
d) Quantos elementos têm o conjunto V U M?

Resolução:
a) V = {1, 2 ,5 ,6, 8 ,9} » n(V) = 6
b) M = {0, 1, 3, 4, 6, 7 ,9, 10, 11} » n(M) = 9
c) V ∩ M = {1, 6, 9} » n(V ∩ ∩∩ ∩ M) = 3
d) V U M = {0, 1, 2 , 3, 4, 5 ,6, 7, 8 ,9, 10, 11} » n (V U M) = 12
Então, n(V U M) = 6 + 9 – 3 » n(V U M) = 12.
De modo geral, quando os conjuntos A e B são finitos, é possível provar que:

n(A U B) = n(A) + n(B) – n(A ∩ ∩∩ ∩ B)

EXEMPLO RESOLVIDO

Ex 2: Numa pesquisa sobre a preferência por dois partidos políticos, A e B, obteve-se os
seguintes resultados. Noventa e duas disseram que gostam do partido A, oitenta
pessoas disseram que gostam do partido B e trinta e cinco pessoas disseram que
gostam dos dois partidos. Quantas pessoas responderam a pesquisa?

Resolução pela Fórmula
» n(A U B) = n(A) + n(B) – n(A ∩ ∩∩ ∩ B)
» n(A U B) = 92 + 80 – 35
» n(A U B) = 137
Resolução pelo diagrama:
MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 18
• Se 92 pessoas responderam gostar do
partido A e 35 delas responderam que
gostam de ambos, então o número de
pessoas que gostam somente do
partido A é:
92 – 35 = 57.

• Se 80 pessoas responderam gostar do partido B e 35 delas responderam gostar dos
dois partidos, então o número de operários que gostam somente do partido B é:
• 92 – 35 = 57.
• Se 57 gostam somente do partido A, 45 responderam que gostam somente do partido
B e 35 responderam que gostam dos dois partidos políticos, então o número de
pessoas que responderam a pesquisa foi: 57 + 35 + 45 = 137.

No caso de três conjuntos A, B e C, dá mesma maneira, pode-se provar que a
fórmula que indica o número de elementos da de n(A U B U C) é:

n(A U B U C) = n(A) + n(B) + n(C) + n(A ∩ ∩∩ ∩ B ∩ ∩∩ ∩ C) - n(A ∩ ∩∩ ∩ B) - n(A ∩ ∩∩ ∩ C) - n(B ∩ ∩∩ ∩ C)

EXEMPLO RESOLVIDO

Ex 3: Objetivando conhecer a preferência musical dos seus ouvintes, certa emissora de
rádio realizou uma pesquisa, dando como opção três compositores: Amado Batista
(A), Benito de Paula (B) e Caetano Veloso (C). Os resultados são:
Votos Opções
201 Gostam de A
253 Gostam de B
244 Gostam de C
36 Gostam de A e B
44 Gostam de B e C
52 Gostam de A e C
7 Gostam de A, B e C
85 Nenhum Calcule quantas pessoas responderam a pesquisa.
Resolução pela Fórmula
» n(A U B U C) = n(A) + n(B) + n(C) + N + n(A ∩ ∩∩ ∩ B ∩ ∩∩ ∩ C) - n(A ∩ ∩∩ ∩ B) - n(A ∩ ∩∩ ∩ C) - n(B ∩ ∩∩ ∩ C)
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CONTEXTO & APLICAÇÕES 19
» n(A U B U C) = 201 + 253 + 254 + 7 + 85 – (36 + 44 + 52)
» n(A U B U C) = 800 – 132
» n(A U B U C) = 668

Resolução pelo diagrama:
» Começamos sempre colocando o número de elementos da intersecção.
» Ao colocar o número de elementos de um conjunto, não podemos esquecer de
descontar os da intersecção.
» n(A ∩ B) – n(A ∩ B ∩ C) = 36 – 7 = 29
» n(B ∩ C) – n(A ∩ B ∩ C) = 44 – 7 = 37
» n(A ∩ C) – n(A ∩ B ∩ C) = 52 – 7 = 45
» 201 – 29 – 7 – 45 = 120
» 253 – 29 – 7 – 37 = 180
» 254 – 45 – 7 – 37 = 165
Assim o número total de pessoas é a soma de
todos os valores obtidos:
120 + 29 + 7 + 45 + 180 + 37 + 165 + 85 = 668


Tome Nota:
A resolução por diagrama é importante, pois ela dá uma visão de todos os valores
envolvidos no problema, principalmente quando estão envolvidos três ou mais
conjuntos.
Um processo prático para a resolução por diagrama é começar pela intersecção
dos conjuntos e ir resolvendo de dentro para fora.

EXERCÍCIOS DE APLICAÇÕES

22. Numa pesquisa em que foram ouvidas crianças, constatou-se que:
− 15 crianças gostavam de refrigerante.
− 25 crianças gostavam de sorvete
− 5 crianças gostavam de refrigerante e de sorvete
Quantas crianças foram pesquisadas? Resposta: 35 crianças

23. Foram instaladas 66 lâmpadas para iluminar as ruas A e B, que se cruzam. Na rua A
foram colocadas 40 lâmpadas e na rua B 30 lâmpadas. Quantas lâmpadas foram
instaladas no cruzamento? Resposta: 4 lâmpadas
MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 20
24. Numa concentração de atletas há 42 que jogam basquetebol, 28 voleibol e 18 voleibol
e basquetebol, simultaneamente. Qual é o número de atletas na concentração?
Resposta: 52

25. Uma atividade com duas questões foi aplicada em uma classe de 40 alunos. Os
resultados apontaram que 20 alunos haviam acertado as duas questões, 35 acertaram
a primeira questão e 25, a segunda. Faça o diagrama e calcule o percentual de alunos
que acertou apenas uma questão? Resposta: 20 alunos ou 50%

26. Em uma pesquisa com 1.260 consumidores, realizada na cidade de Siqueira Campos,
sobre as marcas de refrigerantes Paçokita (P), KitaCola (K) e Gole (G) que é da
preferência dos habitantes, obteve o seguinte resultado:
Marcas P K G P e K P e G K e G P, K e G
Consumidores 540 290 360 70 50 120 30
Calcule: Quantas pessoas não gostam de nenhum dos refrigerantes? Resposta: 280
pessoas

27. Numa pesquisa de mercado sobre a preferência de leitura de uma cidade contatou-se
que 48% lêem o gibi do Tex; 45% lêem o gibi do Zagor; 50% lêem o gibi do Ken
Parker; 18% lêem os gibis do Tex e do Zagor; 25% lêem os gibi do Tex e do Ken
Parker; 15 % lêem os gibis do Zagor e do Ken Parker e 4% dos entrevistados lêem as
três revistas. Qual a porcentagem dos entrevistados que não lêem nenhuns desses
gibis? Resposta: 11%

28. Uma escola tem 20 professores, dos quais 10 ensinam Matemática, 9 ensinam Física,
7 Química e 4 ensinam Matemática e Física. Nenhum deles ensina Matemática e
Química. Quantos professores ensinam Química e Física e quantos ensinam somente
Física? Resposta: 3 e 2

29. Uma prova era constituída de dois problemas. Trezentos alunos acertaram somente
um dos problemas, 260 acertaram o segundo, cem alunos acertaram os dois e
duzentos e dez erraram o primeiro. Quantos alunos fizeram a prova? Resposta: 450
alunos

30. Em um determinado bairro de uma cidade, existem apenas pessoas de cabelos
pretos, castanhos e loiros. Sabe-se que o total de habitantes deste bairro é de 300
pessoas, dentre estas, 180 tem cabelos pretos e 70 tem cabelos castanhos, determine
o número de pessoas de cabelo loiro. Resposta: 50 pessoas
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CONTEXTO & APLICAÇÕES 21
31. Numa Fábrica com 73 funcionários, foram distribuídos três acessórios de proteção:
Botas, Óculos e Luvas. Da seguinte forma:
» 41 receberam Botas;
» 30 receberam Luvas;
» 25 receberam Óculos;
» 9 receberam Botas e Óculos;
» 10 receberam Botas e Luvas;
» 11 receberam Óculos e Luvas;
Qual o número de funcionários que receberam os três equipamentos? Resposta: 7
funcionários

32. Temos aqui os membros da família Gonçalves. Mostraremos aqui grupos dessa
família que gostam de determinado tipo de comida:
» Roberto, Flávio, Osmar, Mariane, João, Antonio e Marli gostam de arroz;
» Guerino, Geni, Rosinei, Osmar e Roberto gostam de bife;
» Isabelle, Vinicius, Marli, Rosinei, Gustavo e Roberto gostam de camarão;
Então, quantas pessoas gostam de arroz, bife e camarão? Resposta: Uma pessoa

33. Uma população consome três marcas de sabão em pó: A, B e C. Feita uma pesquisa
de mercado, colheram-se os resultados tabelados abaixo:
Marca A B C A e B B e C C e A A, B C Nenhuma
Nº de Consumidores 600 400 300 200 100 150 35 115
Pede-se:
a) O número de pessoas consultadas. Resposta: 1.000 pessoas
b) O número de pessoas que só consomem a marca A. Resposta: 285 pessoas
c) O número de pessoas que não consomem as marcas A ou C. Resposta: 250 pessoas
d) O número de pessoas que consomem ao menos duas marcas. Resposta: 280 pessoas

34. Trinta e cinco estudantes estrangeiros vieram ao Brasil. 16 visitaram Manaus; 16
visitaram Rio de Janeiro e 11 visitaram Salvador. Desses estudantes, 5 visitaram
Manaus e Salvador e , desses cinco, 3 visitaram também o Rio de Janeiro. O número
de estudantes que visitaram Manaus ou Rio de Janeiro foi: Resposta: 29 estudantes

35. Após um jantar, foram servidas as sobremesas X e Y. Sabe-se que das 10 pessoas
presentes, 5 comeram a sobremesa X, 7 comeram a sobremesa Y e 3 comeram as
duas. Quantas não comeram nenhuma sobremesa? Resposta: Uma pessoa

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CONTEXTO & APLICAÇÕES 22
36. Numa academia de ginástica que oferece várias opções de atividades físicas, foi feita
uma pesquisa para saber o número de pessoas matriculadas em alongamento (A),
hidroginástica (H) e musculação (M), chegando-se ao resultado expresso na tabela a
seguir:
Atividade H M A A e H A e M H e M Os três Outras
Nº de Alunos 203 162 109 25 28 41 5 115
Com base nessas informações, determine a soma das afirmativas verdadeiras:
(01) - 61 pessoas estavam matriculadas apenas em alongamento.
(02) - 259 pessoas estavam matriculadas em alongamento ou musculação.
(04) - 89 pessoas estavam matriculadas em pelo menos duas das atividades
(08) - A pesquisa envolveu 500 pessoas.
(16) - O número de pessoas matriculadas apenas em hidroginástica corresponde a
28,4% do total de pessoas envolvidas na pesquisa. Resposta: 25

37. Depois de n dias de férias, um estudante observa que:
» choveu 7 vezes, de manhã ou à tarde;
» quando chove de manhã não chove à tarde;
» houve 5 tardes sem chuva;
» houve 6 manhãs sem chuva.
Podemos afirmar então que n é igual a: Resposta: 9 dias

38. No último clássico Palmeiras x Flamengo, realizado em São Paulo, verificou-se que
só foram ao estádio paulistas e cariocas e que todos eles eram só palmeirenses ou só
flamenguistas. Verificou-se também que, dos 100.000 torcedores, 85.000 eram
palmeirenses, 84.000 eram paulistas e que apenas 4.000 paulistas torciam para o
Flamengo. Pergunta-se:
a) Quantos paulistas palmeirenses foram ao estádio? Resposta: 80.000
b) Quantos cariocas foram ao estádio? Resposta: 16.000
c) Quantos não-flamenguistas foram ao estádio? Resposta: 85.000
d) Quantos flamenguistas foram ao estádio? Resposta: 15.000
e) Dos paulistas que foram ao estádio, quantos não eram flamenguistas? Resposta:
80.000
f) Dos cariocas que foram ao estádio, quantos eram palmeirenses? Resposta: 5.000

39. Segundo o Censo do IBGE no ano 2006, 81% dos brasileiros possuíam televisão, 79%
possuíam geladeira, 8% possuíam geladeira e televisão e 4% não tinham TV nem
geladeira. Qual o total de brasileiros que possuíam apenas televisão? Resposta: 73%
MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 23
40. Durante a Segunda Guerra Mundial, os aliados tomaram um campo de concentração
nazista e de lá resgataram 979 prisioneiros. Desses 527 estavam com sarampo, 251
com tuberculose e 321 não tinham nenhuma dessas duas doenças. Qual o número de
prisioneiros com as duas doenças? Resposta: 120 prisioneiros

41. Um total de sessenta clientes potenciais foi a uma loja de equipamento informático.
Deles cinqüenta e dois fizeram compras: vinte compraram papel; trinta e seis
compraram pendrive; quinze compraram cartuchos de tinta para impressora; seis
compraram simultaneamente papel e pendrive; nove compraram simultaneamente
pendrive e cartuchos; cinco compraram simultaneamente papel e cartuchos. Quantos
compraram os três artigos? Resposta: um cliente

42. Foi feita uma pesquisa sobre a preferência de um grupo de pessoas por determinado
tipo de música, e concluiu-se que: 43 pessoas gostavam de SAMBA; 6 pessoas
gostavam apenas de ROCK; 15 pessoas gostavam de SAMBA e ROCK; 8 pessoas
gostavam de ROCK e JAZZ; 13 pessoas gostavam de SAMBA e JAZZ; 3 pessoas
gostavam apenas de ROCK e JAZZ; 40 pessoas não gostavam de ROCK e ninguém
gostava apenas de JAZZ. Nessas condições determine:
a) Quantas pessoas gostavam dos três tipos de música? Resposta: 5 pessoas
b) Quantas pessoas não gostavam de nenhum dos três tipos de música? Resposta: 12
pessoas.
c) Qual o total de pessoas pesquisadas? Resposta: 69 pessoas

43. Em um ciclo de três conferências que ocorreram em horários distintos, havia sempre o
mesmo número de pessoas assistindo a cada uma delas. Sabe-se que a metade dos
que compareceram à primeira conferência não foi a mais nenhuma outra; um terço dos
que compareceram à segunda conferência assistiu a apenas ela e um quarto dos que
compareceram à terceira conferência não assistiu nem a primeira nem a segunda.
Sabendo ainda que havia um total de 300 pessoas participando do ciclo de
conferências, e que cada uma assistiu a pelo menos uma conferência, o número de
pessoas em cada conferência foi: Resposta: 156 pessoas.
MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 24
CAPÍTULO II EQUAÇÃO, O IDIOMA DA ÁLGEBRA.


“Assim como o Sol empalidece as estrelas com o seu
brilho, um homem inteligente eclipsa a glória de
outro homem nos concursos populares, resolvendo os
problemas que este lhe propõe”.



Este texto da Índia antiga fala de um passa tempo
muito popular dos matemáticos hindus da época: a solução de
quebra-cabeças em competições públicas, em que um
competidor propunha problemas para outro resolver.
Era muito difícil a Matemática nesse período. Sem
nenhum sinal, sem nenhuma variável, somente alguns poucos
sábios eram capazes de resolver os problemas, usando muitos
artifícios e trabalhosas construções geométricas.
Hoje, temos a linguagem exata para representar
qualquer quebra-cabeça ou problema.
Basta traduzi-los para o idioma da Álgebra: a equação.
Equação é uma maneira de resolver situações nas quais surgem valores
desconhecidos quando se tem uma igualdade. A palavra “equação” vem do latim
“equatione”, equacionar, que quer dizer igualar, pesar, igualar em peso. E a origem
primeira da palavra “equação” vem do árabe “adala”, que significa “ser igual a“, de novo a
idéia de igualdade. Por serem desconhecidos, esses valores são representados por
letras. Por isso na língua portuguesa existe uma expressão muito usada: “o x da questão”.
Ela é utilizada quando temos um problema dentro de uma determinada situação.
Matematicamente, dizemos que esse x é o valor que não se conhece.
A primeira referencia a equações de que se têm notícias consta do papiro de
Rhind, um dos documentos egípcios mais antigos que tratam de matemática, escrito há
mais ou menos 4.000 anos.
Como os egípcios não utilizavam a notação algébrica, os métodos de solução
de uma equação eram complexos e cansativos.
Os gregos resolviam equações através de Geometria.
Mas foram os árabes que, cultivando a Matemática dos gregos, promoveram
MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 25
um acentuado progresso na resolução de equações. Para representar o valor
desconhecido em uma situação matemática, ou seja, em uma equação, os árabes
chamavam o valor desconhecido em uma situação matemática de “coisa”. Em árabe, a
palavra “coisa” era pronunciada como xay. Daí surge o x como tradução simplificada de
palavra “coisa” em árabe.
No trabalho dos árabes, destaca-se o de Al-Khowarizmi (século IX), que
resolveu e discutiu equações de vários tipos.
Al-Khowarizmi é considerado o matemático árabe de maior expressão do
século IX. Ele escreveu dois livros que desempenharam importante papel na história da
Matemática. Num deles, Sobre a arte hindu de calcular, Al-Khowarizmi faz uma exposição
completa dos numerais hindus. O outro, considerado o seu livro mais importante, Al-jabr
wa’l mugãbalah, contém uma exposição clara e sistemática sobre resolução de equações.
As equações ganharam importância a partir do momento em que passaram a
ser escritas com símbolos matemáticos e letras. O primeiro a fazer isso foi o francês
François Viète, no final do século XVI. Por esse motivo é chamado “pai da Álgebra”.
Viète também foi o primeiro a estudar as propriedades das equações através de
expressões gerais como ax + b = 0. Graças a Viète os objetos de estudo da Matemática
deixaram de ser somente problemas numéricos sobre preços das coisas, idade das
pessoas ou medidas dos lados das figuras, e passaram a englobar também as próprias
expressões algébricas.
A partir desse momento, as equações começaram a ser interpretadas como as
entendemos atualmente: equação, o idioma da álgebra.
Atualmente as equações são usadas, entre outras coisas, para determinar o
lucro de uma firma, para calcular a taxa de uma aplicação financeira, para fazer a
previsão do tempo, etc.
Hoje, chamamos o termo desconhecido de incógnita, que é uma palavra
originária do latim “incognitu”, que também quer dizer “coisa desconhecida”.







MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 26
EQUAÇÕES
O objetivo deste tópico é procurar revisar a resolução de equações de 1º grau
na incógnita x, dando subsídios para o capítulo de funções do primeiro grau. A resolução
destas equações quando seus coeficientes são numéricos não apresentam grandes
problemas.
Equação é toda sentença matemática aberta representada por uma igualdade,
em que exista uma ou mais letras que representam números desconhecidos.
Ex: 2x – 5 = 3 » o número desconhecido x recebe o nome de incógnita.

EQUAÇÃO DO 1º GRAU
As equações do primeiro grau são aquelas que podem ser representadas sob a
forma a.x + b = 0, em que a e b são constantes reais, com a diferente de 0, e x é a
variável.
Na equação 5.x + 20 = 0 temos:
» 5 é o coeficiente
» 20 é o termo independente
» x é a incógnita.

RESOLUÇÃO DE EQUAÇÕES DO 1º GRAU:
Resolver uma equação significa encontrar valores da incógnita que satisfazem
a sentença tornando-a verdadeira.
Uma equação do 1º grau pode ser resolvida usando a propriedade:
a.x + b = 0 » a.x = - b » x =
a
b

Na equação x + 12 = 40, de princípio, sem conhecer o valor da incógnita x, não
podemos afirmar se a sentença é verdadeira ou falsa.
Porém podemos verificar facilmente que a equação acima se torna verdadeira
para x = 28
x + 12 = 40 » x = 40 - 12 » x = 28
Ao resolvermos uma equação do 1º grau obtemos um resultado (esse resultado
é um valor numérico que, substituindo a incógnita por ele, chegamos a uma igualdade
numérica), esse pode ser chamado de raiz da equação ou conjunto verdade ou conjunto
solução da equação. Logo o conjunto verdade (V), solução (S) ou raiz da equação é 28.
Cada um dos valores que, colocados no lugar da incógnita, transformam a
equação em uma sentença verdadeira é chamado de raiz da equação. Para verificarmos
MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 27
se um dado número é ou não raiz de uma equação, basta substituirmos a incógnita por
esse número e observarmos se a sentença obtida é ou não verdadeira.
Convém lembrar que na resolução de equações do primeiro grau podemos
transformar uma equação em outra equação equivalente mais simples.
Adicionando um mesmo número a ambos os membros de uma equação, ou
subtraindo um mesmo número de ambos os membros, a igualdade se mantém.
Seja a equação:
12 3 9 3 3 9 3 = ⇒ + = + − ⇒ = − x x x
Seja a equação:
10 4 4 10 4 5 4 10 5 = ⇒ − + = − ⇒ + = x x x x x x x
Dividindo ou multiplicando ambos os membros de uma equação por um mesmo
número não-nulo, a igualdade se mantém.
Seja a equação:
5
3
15
3
3
15 3 = ⇒ = ⇒ = x
x
x
Na prática para resolver equações do 1º grau, basta colocar as incógnitas de
um lado do sinal de (=) e os "números" do outro.

EXEMPLOS RESOLVIDOS

Ex 4: Encontre o valor de x na equação: 10 8 2 = − x
9
2
18
18 2 8 10 2 10 8 2 = ⇒ = ⇒ = ⇒ + = ⇒ = − x x x x x

Ex 5: Encontre o valor de x na equação: x x 3 10 28 6 + = − −
( ) 9
2
18
18 9 1 18 9 28 10 3 6 3 10 28 6 = ⇒ = ⇒ = ⇒ − ⇒ − = − ⇒ − = − − ⇒ + = + − x x x x x x x x
Ex 6: Encontre o valor de x na equação abaixo:
2
9
3
5
3 4 −
= +
+ x x

27
3
81
81 3
36 45 5 8 45 5 30 6 8
10
45 5
10
30 6 8
− = ⇒

= ⇒ − =
⇒ − − = − ⇒ − = + + ⇒

=
+ +
x x x
x x x x
x x


O Método de resolução de equações do 1º grau, no qual colocam-se os valores
de um lado do sinal de (=) e as incógnitas do outro lado é apenas um “macete” utilizado
MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 28
para agilizarmos a resolução.
EXERCÍCIOS DE APLICAÇÕES

44. Resolva as seguintes equações:
a) 17 3 2 = − x
b) ( ) ( ) ( ) 1 5 4 3 5 3 3 7 2 2 − + = − + + x x x
c) 8 7 4 − = + x x
d) ( ) ( ) 9 5 2 1 7 3 − − = − − x x
e)
15
1
3
1
30
1
5
1
15
1
− = − + x x x

f)
3
2
8 6 = + x
g) y y
3
1
4
1
2
6
1
− = + −
h)
4
2
2
3
2 x x
x

− =


i) x x x x 2 9 2 3 5 4 − = − + −
j) ( ) ( ) [ ] ( ) 2 3 1 4 2 3 3 6 + − − = − − − − − − x x x
k) ( ) ( ) ( ) 7 1 2 4 2 3 4 3 2 11 + + − = − − − x x x
l) ( ) ( ) ( ) 1 3 4 5 2 2 3 3 2 6 − − + = − − x x x
m)
6
1
3
1 2
4
+
=


x x x

n)
5
3
800 3 700 8 − − = + x x
o)
5
8
7 2
9 3
=
+

x
x

p)
12
5 3
8
1
6
3 2 −
=


− x x x


PROBLEMAS ENVOLVENDO EQUAÇÕES DO PRIMEIRO GRAU.

Utilizamos equações do 1º grau com uma incógnita na resolução de problemas
tal qual o seguinte:
"Se eu tivesse o dobro da quantia que eu possuo, com mais dez reais eu poderia comprar
um certo livro que custa cem reais. Quantos reais eu possuo?"
Inicialmente iremos expressar este mesmo problema em linguagem
matemática.
Para isto vamos chamar a quantia que eu possuo atualmente de x. Este é valor
procurado.
Ao referir-me ao dobro da quantia, matematicamente estou me referindo a 2x,
ou seja, ao dobro de x.
O dobro da quantia mais dez reais será expresso matematicamente como
2x + 10.
Finalmente devemos expressar que o dobro da quantia mais dez é igual a cem,
logo a expressão inteira será: 2x + 10 = 100.
Basicamente substituímos o texto em português pelos seus respectivos
operadores matemáticos.

EXERCÍCIOS DE APLICAÇÕES

45. Uma empresa tem a matriz em São Paulo e filias em todo o Brasil e possui um total de
1.264 funcionários. O número de pessoas que trabalham nas filiais é o triplo do número
MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 29
de pessoas que trabalham na matriz. Quantos funcionários trabalham na matriz dessa
empresa? Resposta: 316
46. Distribuir R$ 140,00 entre Paulo, José e Otávio de modo que Paulo receba R$ 15,00 a
menos que José, e este receba R$ 25,00 a mais que Otávio. Quanto receberá cada
um? Resposta: Otávio R$ 35,00, José R$ 60,00 e Paulo R$ 45,00.

47. Um avô tem 60 anos e seu neto 15. Ao final de quantos anos a idade do avô será o
dobro da idade do neto? Resposta: 30.

48. Numa fração o denominador excede o numerador em 5. Se aumentarmos o numerador
em 2 unidades, a fração ficará aumentada em
4
1
. Determine esta fração. Resposta:
8
3
.
49. Existem três números inteiros consecutivos com soma igual a 393. Que números são
esses? Resposta: 130, 131, 132.

50. Um mágico matemático propôs a seguinte adivinhação: “Vocês estão vendo estas duas
caixas. Numa delas têm 95 joaninhas; na outra tem aranhas. Se contarmos as patas de
todos os insetos e de todos os aracnídeos que estão nas caixas, chegaremos ao
número 1.002. Quantas aranhas tem na caixa”. (Lembrete: uma joaninha tem 6 patas,
e uma aranha 8 patas). Resposta: 54

51. Uma caixa contém porcas e parafusos. Cada parafuso pesa o dobro de uma porca. O
peso da caixa é de 2.400 gramas. Qual a quantidade de parafusos e porcas da caixa,
sabendo-se que o total de peças é 100 e que cada porca pesa 20 gramas. Resposta: 20
parafusos e 80 porcas

52. Três filhos recebem mesadas; o mais velho recebe o dobro do que o segundo recebe,
e este o dobro do que o mais moço recebe. Sendo o total da mesada de R$ 70,00,
quanto recebe cada um? Resposta: R$ 40,00 R$ 20,00 e R$ 10,00

53. Um fazendeiro repartiu 240 bois entre seus três herdeiros da seguinte forma: o primeiro
recebeu
3
2
do segundo e o terceiro tanto quanto o primeiro e o segundo juntos. Quanto
recebeu o primeiro herdeiro? Resposta: 48 bois

54. Dois namorados tantos se abraçaram que se parte o colar de pérolas da moça. Um
terço das pérolas caiu no chão, um quinto ficou no sofá, um sexto foi achado pela
moça e um décimo foi encontrado pelo moço e seis pérolas ficaram no fio. Quantas
pérolas tinham o colar? Resposta: 30 pérolas

MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 30
55. Um pai tem trinta e sete anos e seu filho sete. Daqui a quantos anos, a idade do pai
será o triplo da idade do filho? Resposta: 8 anos
56. A idade atual de um pai é de 60 anos. Seus três filhos têm, respectivamente, 7 anos,
11 anos e 16 anos. Daqui a quantos anos a idade do pai será igual à soma das idades
dos filhos? Resposta: 13 anos

57. Um feirante distribuiu laranjas entre três clientes, de modo que o primeiro recebe a
metade das laranjas, mais meia laranja; o segundo a metade das laranjas restantes,
mais meia laranja e o terceiro a metade deste último resto, mais meia laranja.
Sabendo-se que não sobrou nem uma laranja, calcule o número total de laranjas e
quantas foram dadas a cada cliente. Resposta: 7 laranjas e cada um recebeu 4, 2, e 1 laranja.

58. Uma empresa, em Viçosa, deu férias coletivas aos seus empregados. Sabe-se que
48% dos empregados viajaram para o Rio de Janeiro, 28% viajaram para Belém e os
12 restantes ficaram em Viçosa. Nessas condições, quantos empregados têm essa
empresa? Resposta: 50 empregados

59. Um tijolo pesa 1kg mais meio tijolo. Quanto quilograma pesa esse tijolo? Resposta: 2
quilos.

60. Um cavalo e um burro caminhavam juntos, levando sobre os lombos pesadas cargas.
Lamentava-se o burro de seu revoltante fardo quando o cavalo lhe disse. “De que ti
queixas? Se eu tomasse um saco dos teus, minha carga passaria a ser o dobro da tua.
Por outro lado, se eu te desse um de meus sacos, tua carga igualaria a minha”.
Quantos sacos levavam cada um dos animais? Resposta: 7 levava o cavalo e 5 levava o burro

SISTEMAS DE EQUAÇÕES DO PRIMEIRO GRAU

Os sistemas de equações consistem em ferramentas importantes na
Matemática, eles são utilizados para determinar os valores de x e y nas equações com
duas variáveis. Sua perfeita resolução e de suma importância na Matemática, Física,
Química, Engenharia, etc. e principalmente em Administração no cálculo de ponto de
equilíbrio ou ponto de nivelamento.
Exemplos de sistemas de equações:
a)
¹
´
¦
= −
= +
4
10
y x
y x

b)
¹
´
¦
= +
= +
2 3 2
6 2
y x
y x

MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 31
MÉTODOS PARA RESOLUÇÃO DE SISTEMAS DE EQUAÇÕES DO PRIMEIRO GRAU.
A resolução dos sistemas consiste em estabelecer uma relação entre as
equações e aplicar técnicas de resolução. Os métodos mais usados na resolução de um
sistema são: Método da Substituição, Método da Adição e Método da Igualdade.
Pode-se resolver sistemas de equações pela Regra de Cramer, transformando
as equações em matrizes e calculando o determinante, porém esse método é mais
utilizado para sistemas que apresentam três equações com três incógnitas.

MÉTODO DA SUBSTITUIÇÃO
O método da substituição consiste em trabalhar qualquer equação do sistema
de forma a isolar uma das incógnitas, substituindo o valor isolado na outra equação.

EXEMPLOS RESOLVIDOS

Ex 7: Observe passo a passo a resolução do sistema:
¹
´
¦
− = −
= +
3
19 3 2
y x
y x

1º Passo: Nesse caso, vamos escolher a 2º equação e isolar a incógnita x.
y x y x + − = ⇒ − = − 3 3
2º Passo: Agora, substituímos o valor de x por –3 + y na 1º equação.
( )
5
5
25
25 5 6 19 3 2
19 3 2 6 19 3 3 2 19 3 2
= ⇒ = ⇒ ⇒ + = +
⇒ = + + − ⇒ = + + − ⇒ = +
y y y y y
y y y y y x


3º Passo: Para finalizar, calculamos o valor de x utilizando uma das equações do sistema,
de preferência a que aparentemente apresentar ser de mais fácil resolução.
2 5 3 3 5 3 = ⇒ + − = ⇒ − = − ⇒ − = − x x x y x
Portanto, a solução do sistema é x = 2 e y = 5, isto é, o par ordenado (2, 5)
O Método da Substituição é de difícil execução quando as equações não
apresentam coeficientes de valor um, principalmente quando há uma dificuldade em se
trabalhar com frações.

Ex 8: Vejamos o exemplo abaixo:
¹
´
¦
= + −
= + +
1 9 4
13 3 5
y x
y x


Neste caso, da primeira equação podemos isolar o x e obtemos:
MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 32

5
3 13
3 13 5 13 3 5
y
x y x y x

= ⇒ − = ⇒ = +
Substituindo esse valor na segunda equação, obtemos:
1 9
5
12 52
1 9
5
3 13
4 1 9 4 = +
+ −
⇒ = + |
¹
|

\
| −
− ⇒ = + − y
y
y
y
y x
1
57
57
52 5 57 5 57 52
5
5
5
45 12 52
= ⇒ = ⇒ + = ⇒ = + − ⇒ =
+ + −
y y y y
y y

Na expressão
5
3 13 y
x

= , substituindo o y por 1, obtemos 2
5
10
5
1 . 3 13
= ⇒ = ⇒

= x x x
A solução do sistema é o par ordenado (2, 1).
Para sistemas que não há coeficientes de valor um, o melhor método para a
resolução é o Método da Adição.

MÉTODO DA ADIÇÃO
O método da adição deve ser utilizado nos sistemas em que existe a
oportunidade de zerar uma das incógnitas.

Ex 9: Observe a resolução do sistema a seguir:
¹
´
¦
= −
= +
12
10
y x
y x

1º passo: Somamos as equações, eliminando uma das incógnitas e determinando o valor
da outra incógnita.
22 0 2
12
10
= +
¹
´
¦
= −
= +
+
y x
y x
y x

11
2
22
22 2
=
=
=
x
x
x


2º Passo: Calculado o valor de x, basta escolher uma das equações e substituir o valor de
x por 11.
1 11 10 10 11 10 − = ⇒ − = ⇒ = + ⇒ = + y y y y x

A solução do sistema é o par ordenado (11, –1).

Para casos que não é possível zerar uma das incógnitas na primeira soma,
devemos utilizar um artifício usado na resolução de sistemas lineares que consiste em
multiplicar os dois membros de uma ou das duas equações por um número real e
somarmos os membros correspondentes das equações.


MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 33
EXEMPLOS RESOLVIDOS.

Ex 10: Encontre o valor de x e y no sistema.
¹
´
¦
= +
= −
1 5 2
10 3
y x
y x

Para eliminarmos a incógnita x devemos multiplicar a primeira equação por -2 e a
segunda por 3, em seguida somar membro a membro as duas equações.
¹
´
¦
= +
− = −
) 3 ( 1 5 2
) 2 ( 10 3
y x
y x

1
17
17
17 17
3 15 6
20 2 6
− = ⇒

= ⇒ − = ⇒
¹
´
¦
= + +
− = + −
+
y y y
y x
y x

Calculado o valor de y, basta escolher uma das equações e substituir o valor de y por – 1.
( ) 2
3
9
9 3 1 10 3 10 1 3 10 1 3 10 3 = ⇒ = ⇒ = ⇒ − = ⇒ = + ⇒ = − − ⇒ = − x x x x x x y x
A solução do sistema é o par ordenado (2, - 1)

MÉTODO DA IGUALDADE OU COMPARAÇÃO
Este método consiste em isolar uma incógnita numa equação e a mesma incógnita
na outra, depois basta igualar as duas, recaindo-se numa equação do 1º grau com uma
única incógnita.
Ex 11: Observe a resolução do sistema a seguir:
¹
´
¦
= +
= −
34 2 3
1 3 2
q p
q p

1º passo: Vamos isolar o p na primeira e na segunda equação para podermos igualar as
equações.
2
3 1
3 1 2
1 3 2
q
p
q p
q p
+
=
+ =
= −

3
2 34
2 34 3
34 2 3
q
p
q p
q p

=
− =
= +

2º passo: Igualar as duas equações para encontrar o valor de q.
5
13
65
65 13 3 68 4 9 4 68 9 3
3
2 34
2
3 1
= ⇒ = ⇒ = ⇒ − = + ⇒ − = + ⇒

=
+
q q q q q q q
q q

3º passo: Substituir q = 5 em
2
3 1 q
p
+
= , para encontrar o valor de p.
8
2
16
2
5 . 3 1
2
3 1
= ⇒ = ⇒
+
= ⇒
+
= p p p
q
p
A solução do sistema é o par ordenado (8, 5)
Todos os métodos são importantes e cada um apresenta uma vantagem, o
importante é saber armar o sistema e optar pelo método mais rápido de resolução.
MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 34
EXERCÍCIOS DE APLICAÇÕES

61. Resolva as seguintes equações:
a)
¹
´
¦
= −
= +
1 2 3
10 2
y x
y x

b)
¹
´
¦
− = −
= +
1 4
10 3 2
n m
n m

c)
¦
¹
¦
´
¦
=
= +
7
3
5
2
7
y x
y x

d)
( ) ( )
( ) ( )
¹
´
¦
= − + +
= − + +
9 2 5 1 8
4 2 3 1 5
b a
b a

e)
¹
´
¦
− = +
= − −
5 , 3 3 , 0
8 , 5 4 , 0
q p
q p

f)
¹
´
¦
= +
= +
2 3 2
6 2
s r
s r



62. Num depósito existem 24 extintores de incêndio, sendo de espuma química e dióxido
de carbono. Sabendo-se que o de dióxido de carbono é o triplo do de espuma química,
conclui-se que o número de extintores de espuma química existentes nesse depósito é:
Resposta: 6 extintores

63. A soma da minha idade com a da minha filha é 72. Daqui a 3 anos a minha idade será
o dobro da idade da minha filha. A minha idade atual, em anos é: Resposta: 47 anos

64. Eu tenho o dobro da idade da minha filha. Se a diferença de nossas idades é 23 anos,
minha idade é: Resposta: 46 anos

65. Um copo cheio tem massa de 385g; com
3
2
de água tem massa de 310 g. A massa
do copo com
5
3
da água é: Resposta: 295 gramas

66. Uma pessoa retira R$ 70,00 de um banco, recebendo 10 notas, algumas de R$ 10,00 e
outras de R$ 5,00. Calcule quantas notas de R$ 5,00 a pessoa recebeu. Resposta:
Recebeu 6 notas de cinco reais

67. Em um restaurante há 12 mesas, todas ocupadas. Algumas por 4 pessoas, outras por
apenas 2 pessoas num total de 38 fregueses. O número de mesas ocupadas por
apenas duas pessoas é? Resposta: 5 mesas

68. Um aluno ganha 5 pontos por exercícios que acerta e perde 3 por exercício que erra.
Ao fim de 50 exercícios, tinha 130 pontos. Quantos exercícios acertou? Resposta: 35
exercícios
69. Luís e Maria resolveram comparar suas coleções de CDs. Descobriram que têm ao
todo 104 CDs e que se Maria tivesse 12 CDs a menos teria o triplo do número de CDs
do Luís. É possível afirmar que a quantidade de CDs que Luís possui é: Resposta: 23 cds
MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 35
70. Em um restaurante existem mesas de 3, 4 e 6 cadeiras num total de 16 mesas.
Ocupando todos os lugares nas mesas de 3 e 4 cadeiras, 36 pessoas ficam
perfeitamente acomodadas. Sabendo-se que o restaurante acomoda no máximo 72
pessoas, quantas mesas de 3, 4 e 6 cadeiras, respectivamente, existem? Resposta: 4
mesas com três lugares, 6 mesas com quatro lugares e 6 mesas com seis lugares.

71. Um jogador de basquete fez o seguinte acordo com seu clube: cada vez que ele
convertesse um arremesso, receberia R$ 10,00 do clube e cada vez que ele errasse
pagaria R$ 5,00 ao clube. Ao final de uma partida em que arremessou 20 vezes, ele
recebeu R$ 50,00. Pode-se afirmar que o número de arremessos convertidos pelo
jogador foi: Resposta: 10 arremessos

72. Um estacionamento cobra R$ 2,00 por moto e R$ 3,00 por carro estacionado. Ao final
de um dia, o caixa registrou R$ 277,00 para um total de 100 veículos. Quantas motos e
carros usaram o estacionamento nesse dia? Resposta: 23 motos e 77 carros.

73. Numa lanchonete, 2 copos de refrigerantes e 3 coxinhas custam R$ 5,70. O preço de
3 copos de refrigerantes e 5 coxinhas é R$ 9,30. Nessas condições, é verdade que
cada copo de refrigerante custa Resposta: R$ 0,90 as menos que cada coxinha

74. Em um terreiro há galinhas e coelhos, num total de 23 animais e 82 pés. Quantas são
as galinhas e os coelhos? Resposta: São 5 galinhas e 18 coelhos

75. Num escritório de advocacia trabalhavam apenas dois advogados e uma secretária.
Como Dr. André e Dr. Carlos sempre advogam em causas diferentes, a secretária,
Cláudia, coloca um grampo em cada processo do Dr. André e dois grampos em cada
processo do Dr. Carlos, para diferenciá-los facilmente no arquivo. Sabendo-se que ao
todo são 78 processos, nos quais foram usados 110 grampos, podemos concluir que o
número de processos do Dr. Carlos é igual a: Resposta: 40 processos.

76. Considere uma árvore com g galhos e um bando de p pássaros. Caso pousem 2
pássaros em cada galho, sobrará um galho vazio; caso pouse apenas um pássaro em
cada galho, sobrará um pássaro sem ter galho para pousar. Quantos são os galhos (g)
e pássaros (p)? Resposta: 3 galhos e 4 pássaros
77. Uma fábrica de refrigerantes produz refrescos de guaraná nas versões tradicional e
diet. Os bares vendem os tradicionais por R$ 1,00 e os diet por R$ 1,25. Ao final do dia
haviam sido vendidos 2.000 refrigerantes, com um faturamento de R$ 2.100,00.
Descubra quantas garrafas de cada tipo de refrigerante foram vendidas. Resposta: Foram
1.600 tradicionais e 400 diet.
MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 36

78. A Transportadora Ruas precisa mover 140 toneladas de mercadorias. Fazem parte de
seu quadro de funcionários 10 motoristas qualificados e dois tipos de caminhões. Um
tipo pode transportar 25 toneladas e o outro tipo pode transportar somente 15
toneladas. Devido a uma exigência do seguro caminhões de 25 toneladas de
capacidade devem ter dois motoristas na cabine durante o transporte. Caminhões com
capacidade de 15 toneladas precisam de apenas um motorista na cabine. Determine
quanto caminhão de cada tipo devem ser usados para mover a terra em uma viagem
utilizando todos os motoristas disponíveis. Resposta: dois caminhões de 25 toneladas e seis
caminhões de 15 toneladas.

INEQUAÇÕES DO PRIMEIRO GRAU

Em sua definição mais simples e compreensível, pode ser definida como toda e
qualquer sentença da matemática que é aberta por um sinal de desigualdade. As
inequações do primeiro grau apresentam as seguintes formas:
0 . > +b x a

0 . < +b x a

0 . ≥ +b x a

0 . ≤ +b x a

0 . ≠ +b x a

Sendo que: a e b, são números reais e diferentes de zero (a e b ≠ 0),
respectivamente.
Exemplos:
0 3 . 4 > + x

0 10< − − x

0 12 3 ≥ + x

0 8 6 ≤ + x

0 25 5 ≠ + x


SOLUÇÃO DE INEQUAÇÕES DO 1º GRAU
Nas inequações do primeiro grau que estejam na forma a.x + b > 0, tem-se o
objetivo de se apurar um conjunto de todos e quaisquer possíveis valores que possam
assumir uma ou mais variável que estejam envolvidas nas equações proposta no
problema.
Uma maneira simples de resolver uma inequação do 1°gr au é isolarmos a
incógnita em um dos membros da desigualdade e realizarmos as operações que
aparecerem.


EXEMPLOS RESOLVIDOS.

Ex 12: Determine todos os possíveis números inteiros para os quais satisfaça a
inequação:
MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 37
2
4
8
8 0 4 0 8 . 4 − > ⇒

> ⇒ − > ⇒ > + x x x x
Após fazer os devidos cálculos da inequação acima, pode-se concluir que a solução
apresentada é formada por todos os números inteiros maiores que - 2.

Ex 13: Encontre os valores de x que satisfazem a inequação 20 3 8 − < + x x
6
2
12
12 2 8 20 3 20 3 8 − < ⇒

< ⇒ − < ⇒ + − < − ⇒ − < + x x x x x x x

Ex 14: Vamos resolver a inequação ( ) 45 5 6 3 − + ≥ x x
( ) ( )
5
3
15
15 3
1 15 3 5 1 6 3 45 30 6 3 45 5 6 3
≤ ⇒ ≤ ⇒ ≤ +
⇒ − − ≥ − ⇒ ≥ − + ⇒ − + ≥ + ⇒ − + ≥ +
x x x
x x x x x x x

Em inequações, quando multiplicamos por -1, devemos inverter o sinal da
desigualdade.

EXERCÍCIOS DE APLICAÇÕES

79. Resolva as seguintes inequações:
a) 17 3 2 ≥ − x
b) ( ) ( ) ( ) 1 5 4 2 5 3 4 7 2 3 + + ≠ − + + x x x
c) ( ) ( ) 9 5 2 1 7 9 − − < − − − x x
d)
15
1
3 30
1
5 15
− ≤ − +
x x x

e) 8 7 4 − > + x x
f) 800 3 700 8 − < + x x
g) x x 5 8 6 > + −
h)
5
8
7 2
9 3

+
+
x
x


80. Duas pequenas fábricas de calçados, A e B, têm fabricado, respectivamente, 3.000 e
1.100 pares de sapatos por mês. Se, a partir de janeiro, a fábrica A aumentar
sucessivamente a produção em 70 pares por mês e a fábrica B aumentar
sucessivamente a produção em 290 pares por mês, a produção da fábrica B superará
a produção de A a partir de: Resposta: Setembro
81. Quantos números inteiros e positivos satisfazem a inequação 0
3
7 2
2


+
x x
? Resposta:
2
82. Por uma mensagem dos Estados Unidos para o Brasil, via fax, a Empresa de Correios
e Telégrafos (ECT) cobra R$ 1,37 pela primeira página e R$ 0,67 por página que se
segue, completa ou não. Qual o número mínimo de páginas de uma dessas
mensagens para que seu preço ultrapasse o valor de R$ 10,00? Resposta: 14
83. Um hotel tem acomodações para 50 hóspedes. Cada hóspede gasta R$ 40,00 em
acomodações por dia. Sabe-se que 40% dos hóspedes utilizam o restaurante do hotel
MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 38
e gastam em média R$ 10,00 por pessoa.
a) Quantos hóspedes o hotel deverá abrigar para ter receita diária de no mínimo R$
1.000,00. Resposta: no mínimo 23 hóspedes.
b) Quantos hóspedes o hotel deverá abrigar para que a receita diária esteja entre R$
1.500,00 e R$ 2.000,00? Resposta: 35 < x < 45

84. Três números são inteiros tais que o primeiro é o dobro do segundo e o terceiro é dez
a mais que o segundo. Sabe-se que a soma dos dois primeiros é maior que o terceiro.
Se o segundo número é menor que sete, então a soma dos três números é: Resposta: 34

85. Considere o problema: “Em um cofre existem apenas moedas de 50 centavos e de 10
centavos, num total de 60 unidades. Se a quantia Q (em reais) existente no cofre é tal
que R$ 24,00 < Q < R$ 26,00, quantas são as moedas de cinqüenta centavos? “
Resposta: A quantia de moeda está entre 45 e 50 moedas.

86. Fábio quer arrumar um emprego de modo que, do total do salário que receber, possa
gastar
4
1
com alimentação,
5
2
com aluguel e R$ 300,00 em roupas e lazer. Se,
descontadas todas essas despesas, ele ainda pretende que lhe sobrem no mínimo R$
85,00, então, para que suas pretensões sejam atendidas, seu salário deve ser no
mínimo. Resposta: R$ 1.100,00

87. Carlos trabalha como disc-jóquei (dj) e cobra uma taxa fixa de R$ 100,00, mais R$
20,00 por hora, para animar uma festa. Daniel, na mesma função, cobra uma taxa fixa
de R$ 55,00, mais R$ 35,00 por hora. O tempo máximo de duração de uma festa, para
que a contratação de Daniel não fique mais cara que a de Carlos, é: Resposta: 3 horas

88. Um estacionamento cobra R$ 6,00 pela primeira hora de uso, R$ 3,00 por hora
adicional e tem uma despesa diária de R$ 320,00. Considere-se um dia em que sejam
cobradas, no total, 80 horas de estacionamento. O número mínimo de usuários
necessário para que o estacionamento obtenha lucro nesse dia é: Resposta: 27

89. Quantos litros de gasolina, no mínimo, preciso ter no tanque de meu carro para
percorrer mais de 700 quilômetros sem abastecer, sabendo que meu carro percorre 12
quilômetros com um litro de gasolina? Resposta: 58,3 litros
90. A solução da inequação
3
1
2 −



x x
é tal que : Resposta: x ≥-2
91. Sabendo que o lucro mensal da empresa Belas Artes pode ser representado pela
função f(x) = 300x – 2.500, onde x representa a quantidade vendida. Determine a
MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 39
quantidade que a empresa terá que vender para ter um lucro entre R$ 10.500,00 e R$
20.000,00? Resposta: Entre 27 e 58 unidades.

92. Três planos de telefonia celular são apresentados na tabela abaixo:
Plano Custo Fixo Mensal Custo Adicional por Minuto
A R$ 35,00 R$ 0,50
B R$ 20,00 R$ 0,80
C 0 R$ 1,20
a) Qual é o plano mais vantajoso para alguém que utilize 25 minutos por mês?
Resposta: Plano C
b) A partir de quantos minutos de uso mensal o plano A é mais vantajoso que os
outros dois? Resposta: A partir de 50 minutos

93. Um macaco caiu num buraco de 20 metros de profundidade, às duas horas de uma
fatídica madrugada. Depois de passar uma hora refazendo-se do susto, começou a
subir para sair do maldito buraco. Acontece que, devido a sua massa e as paredes
escorregadias, ele conseguia em uma hora subir continuamente 5 metros, dava uma
pequena parada e escorregava três metros, retomando imediatamente a subida. Qual
o número mínimo de horas para o macaco conseguiu sair do buraco? Resposta: 9 horas

94. Para se tornar rentável, uma granja deve enviar para o abate x frangos por dia, de
modo que seja satisfeita a desigualdade 1,5x + 80

2,5x - 20. Nessas condições,
pode-se afirmar que o menor valor de x é: Resposta: 100 frangos.

95. Quando contratou uma funcionária, um estabelecimento hoteleiro deu-lhe duas opções
de remuneração: R$ 608,00 mensais ou R$ 4,00 por cada hora de trabalho.Se, nos
dois casos, a funcionária exercer a profissão trabalhando o mesmo número de horas,
quantas horas tem de trabalhar para lhe ser mais vantajoso receber por hora? Resposta:
Mais que 152 horas.
MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 40
CAPÍTULO III A FUNÇÃO DAS FUNÇÕES

“A Matemática apresenta invenções tão sutis que
poderão servir não só para satisfazer os curiosos
como, também para auxiliar as artes e poupar
trabalho aos homens”. (Descartes)


No início do século XVII, quando o estudo da natureza
começou a basear-se na observação dos fenômenos e nas leis
pré procuravam explicá-los, surgiram as primeiras idéias sobre o
conceito de função.
Gallileu Galilei (1.564 – 1.642) e Isaac Newton (1.642
– 1.727) utilizaram em seus trabalhos as noções de lei e
dependências entre os fenômenos, que estão diretamente
ligadas ao conceito de funções.
No século XVIII, o matemático suíço Jean Bernuilli
(1.667 – 1.748) começou a utilizar o termo função para designar
valores obtidos de operações entre variáveis e constantes. Nesse mesmo século, o
matemático Leonhard Euler também fez uso do conceito de função.
Apesar desse conceito ter sido amplamente utilizado durante o século XVIII, a
definição que mais se aproximou da atualmente aceita foi apresentada apenas na primeira
metade do século XIX, pelo matemático alemão Peter G. L Dirichlet (1805 – 1859). Essa
definição apenas se diferencia da atual pelo fato de, na época, ainda não ter sido
desenvolvida a teoria dos conjuntos.
Modernamente, o conceito de função baseia-se na idéia elementar de par
ordenado e no estabelecimento de relações entre conjuntos.








MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 41
UMA IDÉIA DE FUNÇÃO
A idéia de função surgiu de observações de fatos que ocorrem na natureza. A
partir dessas observações é que surgiram os enunciados de leis que estabeleceram
relações entre causas e efeitos.
Em muitas situações práticas, o valor de uma grandeza depende do valor de
uma outra grandeza. Existe, portanto, uma relação entre essas grandezas. Essas relações
são expressas por fórmulas que no meio matemático recebem o nome de funções.
A palavra função evoca a idéia de dependência. Exemplos:
• O espaço de frenagem de um veículo é a distancia necessária para que ele pare
definitivamente.
• O preço da gasolina e o preço do barril de petróleo
• O preço de um artigo e os fatores envolvidos na sua fabricação.
Além desse exemplo, podemos exemplificar através de outros, como:
• O valor da renda arrecada em um estádio de futebol depende da quantidade de
torcedores que irão assistir ao jogo, logo, o valor arrecadado é em função do número
de torcedores;
• A altura de uma planta depende do tempo de vida dessa planta, logo, a altura é em
função do tempo de vida da planta;
• O lucro mensal de uma empresa depende da quantidade vendida durante o mês, logo,
o lucro é em função da quantidade vendida.
Os fenômenos biológicos, sociológicos, estatísticos ou econômicos na maioria
das vezes podem maioria das funções pode ser expressas em uma tabela ou gráficos e na
observação das tabelas e gráficos surgem às sentenças matemáticas que tentam
reproduzir o mais próximo possível à relação entre as grandezas, mesmo que essas
sentenças representem apenas um pequeno intervalo de valores.
Praticamente em tudo que vemos e fazemos existe uma relação de
dependência entre duas ou mais grandeza, portanto tudo é função, tornando esse
conteúdo um dos mais importantes da Matemática.
Chamamos de relações às associações entre elementos de dois conjuntos. As
relações servem para descrever situações que ocorrem no nosso dia-a-dia.
Uma relação entre dois conjuntos A e B é uma associação de elementos de A
com elementos de B.
Para entender melhor vamos resolver algumas situações que envolvem a
relação entre as grandezas, suas causas e efeitos.

MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 42
EXERCÍCIOS DE APLICAÇÕES

96. Certa máquina foi comprada pelo preço de R$ 54.000,00 e vendida depois de 12 anos
por R$ 30.000,00. Determine:
a) Qual foi sua depreciação total? Resposta: R$ 24.000,00
b) Qual foi sua depreciação anual? Resposta: R$ 2.000,00
c) Qual o valor da máquina após 2, 3, 5, e 7 anos? Resposta: R$ 50.000,00; R$ 48.000,00;
R$ 44.000,00; R$ 40.000,00
d) Escreva uma fórmula matemática que dá o valor depreciado anualmente em
função dos anos. Resposta: V = 54.000 - 2.000n

97. Um vendedor ambulante, que só vende um tipo de artigo, compra seus produtos ao
preço unitário de R$ 35,00 e os vende cada unidade por R$ 42,00. Complete a tabela
abaixo e responda.
Quantidade vendida 1 3 4 8 10 20
Valor arrecadado
a) Qual o valor arrecadado quando forem vendidos 45, 50 e 106 unidades do produto?
Resposta: R$ 1.890,00; R$ 2.100,00; R$ 4.452,00
b) Quantas unidades do produto foram vendidas se o valor arrecadado foi de R$
14.406,00? Resposta: 343
c) Escreva uma fórmula matemática que expresse o valor arrecadado V em função da
quantidade vendida q. Resposta: V = 42.q
d) Qual o valor gasto pelo vendedor ambulante quando adquirir 20, 30, 50 e 60
produtos do seu fornecedor? Resposta: R$ 700,00; R$ 1.050,00; R$ 1.750,00; R$ 2.100,00
e) Escreva uma fórmula matemática que expresse o valor gasto G em função da
quantidade q de unidades compradas. Resposta: G = 35.q

98. Um encanador A cobra por serviço feito um valor fixo de R$ 100,00 mais R$ 50,00 por
hora de trabalho. Um outro encanador B cobra um valor fixo de R$ 80,00 mais R$
60,00 por hora de trabalho. Expresse a fórmula matemática que dá o valor total
cobrado pelo encanador A e pelo encanador B em função do número de horas
trabalhadas? Resposta: A = 100+ 50.h e B = 80 + 60.h

99. Uma pessoa, pesando 156 kg, recolhe-se a um SPA onde se anunciam perdas de
peso de até 2,5kg por semana. Suponhamos que isso realmente ocorra. Nessas
condições determine quantas semanas completas que a pessoa deverá permanecer
no SPA para sair de lá com de 121 kg de peso. Resposta: 14 semanas

MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 43
100. Em uma determinada loja, o salário mensal fixo de um vendedor é de R$ 240,00.
Além disso, ele recebe R$ 12,00 por unidade vendida. Expresse o ganho mensal (S)
em função do número (u) de unidades vendidas e calcule: Resposta: S = 240 + 12.u
a) Quantas unidades ele deve vender para receber um salário de R$ 720,00? Resposta:
40
b) Qual o salário recebido no final do mês se foram vendidas 1.300 unidades do
produto? Resposta: 15.840,00
101. O preço de uma corrida de táxi depende da distância percorrida. A tarifa y é composta
de duas partes; uma parte fixa denominada bandeirada e uma parte variável que
depende do número de quilômetros rodados. Supondo que a bandeirada esteja
custando R$ 2,00 e o quilometro rodado, R$ 1,50. Complete a tabela abaixo com os
valores que faltam e responda.
Km Rodado 100 200 300 453 K
Valor Pago 377,00 902,00
a) Qual o preço de uma corrida se o táxi rodou 260 quilômetros? Resposta: R$ 392,00
b) Se o valor pago foi de R$ 62,00 quantos quilômetros foi percorrido? Resposta: 40 km

102. No, Paçoca Mágic Park, para entrar no parque você paga um valor de R$ 77,00, uma
taxa adicional de R$ 3,00 para cada brinquedo que utilizar e R$ 5,00 para cada show
que assistir. Determine:
a) Qual o valor total pago por uma pessoa que utilizou dez brinquedos somente?
Resposta: R$ 107,00
b) Qual o valor pago para uma pessoa que somente assistiu cinco shows? Resposta: R$
102,00
c) Qual a fórmula matemática que dá o valor total pago em função do número de
brinquedos utilizados? Resposta: V = 3.x + 77
d) Qual a fórmula matemática que dá o valor total pago em função do número de
shows assistidos? Resposta: V = 5.y + 77
e) Qual o valor pago por uma pessoa que assistiu três shows e utilizou oito
brinquedos? Resposta: R$ 116,00
f) Expresse o valor total pago em função dos números de brinquedos utilizados e
shows assistidos. Resposta: V = 3x + 5y + 77
103. Um produtor de leite diz que uma vaca leiteira produz 4.500 litros de leite por ano, em
média, que é vendido por R$ 0,20 o litro. Este produtor tem um gasto fixo anual de R$
20.000 para a manutenção das instalações. Expresse o ganho anual do produtor de
leite em função do número de vacas que ele cria. Resposta: y = 900x-20.000
MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 44
FUNÇÃO E CONJUNTOS
Vimos que quando existe uma relação entre duas grandezas, isso pode ser
definido como função. Na verdade, função pode ser definida como um tipo especial de
relação entre grandezas.
Definição: Sejam dois conjuntos A e B não vazios, dizemos que B está em função
de A quando todo elemento do conjunto A está associado a um e apenas um elemento
em B.
Observe os Diagramas.

• Cada elemento do conjunto A está associado a um único elemento do conjunto B. Logo
é uma função de A em B.

• O elemento 3 do conjunto X está associado a
dois elementos (c, d) em Y, logo não é função.

• O elemento 1 do conjunto X não está
associado a nenhum elemento do conjunto Y,
logo não é função.
Quando um elemento do conjunto A se associa a algum elemento do conjunto B,
eles formam o par ordenado (x; y).
MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 45

No diagrama ao lodo temos os seguintes pares
ordenados: (-2; 4), (2; 4), (-1; 1), (1; 1), (0; 0).

EXERCÍCIOS DE APLICAÇÕES

104. O recipiente ao lado está completamente cheio com 20 litros de água. Abre-se uma
torneira que o esvazia a razão de 2 litros por minuto. Determine:
a) Em quanto tempo o tanque ficará vazio?
b) Escreva todos os pares ordenados possíveis
c) Escreva a função que representa o volume V de água que resta no tanque em
relação ao tempo t em minutos.

105. Conforme tabela abaixo, escreva os pares ordenados, faça um diagrama e verifique
se é uma função. Em caso afirmativo, escreva uma fórmula matemática para
expressar essa função.
Meses de Aula 1 2 3 5 8 9
Valor Pago 125,00 170,00 215,00 305,00 440,00 485,00

106. Um representante comercial recebe, mensalmente, um salário composto de duas
partes: uma fixa, no valor de R$ 2.000,00, e uma parte variável, que corresponde a
uma comissão de 8% do total das vendas que ele faz durante o mês. Com estas
informações escreva a lei que representa o seu salário S(q) em função da quantidade
vendida q

107. A temperatura de certo forno industrial depende do tempo ligado, e ela vale
( ) t t T + = 30 . Nessa função T é a temperatura e t é o tempo (em minutos) do forno
ligado. Responda:
a) Qual é a temperatura do forno 4 e 25 minutos depois de ligado? Resposta: 32º e 35º
b) Em que instante t o forno alcançará a temperatura final de 38 °C? Resposta: 64
minutos
c) Qual é a temperatura inicial (ao ligar o forno)? Resposta: 30º

108. Abece é vendedor em uma distribuidora de bebidas. Seu salário mensal (y) é
composto por 2% do total (x) de suas vendas, adicionado a uma ajuda de custo no
valor de R$ 750,00. Qual a lei de formação da função que expressa o valor salarial
MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 46
recebido: Resposta: S = 0,02x + 750
DOMÍNIO E IMAGEM DA FUNÇÃO
Numa função, o domínio é constituído por todos os valores que podem ser
atribuídos a variável independente x.
Já a imagem y da função é formada pelos resultados quando substituímos os
valores do domínio na variável independente.
Chamamos de domínio de R o conjunto de todos elementos de A que estão
associados a pelo menos um elemento de B, e de imagem de R o conjunto de todos os
elementos de B que são imagens de pelo menos um elemento de A. Vejamos este caso:


O conjunto A é chamado de domínio da função - D(f), onde os elementos de A tem
imagem em B.
D = {a, b, c, d, e}
O conjunto B é chamado de contradomínio da função - CD(f).
CD = {a, b, c, d, e,}
Os elementos de B que são associados a algum elemento de A formam o conjunto
imagem de f - Im(f) ou simplesmente a imagem de f.
Im = {a, b, c, d}

Tome Nota:
• A dupla formada pelo domínio e a imagem e denominada de par ordenado (x, y).
• No exemplo acima temos os seguintes pares ordenados. (a, d), (b, c), (c, a), (d, e),
(e, e),
• São os pares ordenados (x, y) que irão formar o ponto no gráfico da função.



MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 47
EXERCÍCIOS DE APLICAÇÕES

109. Observe os diagramas abaixo e assinale com x aquelas que são funções:
a)

b)

c)

d)

e)

f)


110. Estabelecer o domínio, a imagem e o contradomínio das funções abaixo:
a)

b)

c)

d)

e)

f)


111. O diagrama de flechas ao lado representa uma função f de A em B. Determinar:
MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 48
a) D (f)
b) CD (f)
c) Imf (f)
d) O valor do domínio quando a imagem for 6.
e) O valor da imagem quando ao domínio for 5.


112. Com base no diagrama abaixo faça o que se pede:
a) Qual o domínio dessa função:
...........................................................................................
....
b) Qual é a imagem dessa função:
...........................................................................................
....
c) Qual o Contradomínio dessa função:
...........................................................................................
....
d) Se x = 2 qual o valor de y?
...........................................................................................
....
e) Se y = 9 qual o valor de x?
...........................................................................................
.....

113. Quais dos gráficos abaixo representam funções:
a)

b)

c) d)
MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 49


FUNÇÃO DO PRIMEIRO GRAU
DEFINIÇÃO: Uma função é chamada de função do 1º grau se sua sentença for
dada por f(x) = ax + b, sendo a e b constantes reais com a ≠ ≠≠ ≠ 0 sendo:
x a variável independente.
y f(x) é a variável que dependente de x.
A constante a é chamada de coeficiente angular e representa a variação de y
correspondente a um aumento do valor de x;
A constante b é chamada de coeficiente linear e representa, no gráfico, o ponto de
intersecção da reta com o eixo y;
Raiz da função é o valor de x para qual a função se anula. f(x) = 0 → x =
a
b
− ; no
gráfico, representa o ponto de intersecção da reta com o eixo x.
Exemplos de Função do Primeiro Grau.
f(x) = 5x + 2
f(x) = -x + 3
f(x) =
3
1
2
+
x

f(x) = 7
f(x) = - x
f(x) = 3x
f(x) = x
7
1

f(x) = 2 – 4

Valor Numérico de uma Função do Primeiro Grau
Para se calcular o valor numérico de uma função f(x) = a.x + b para x
n
é dado
por f(x
n
) = a.x
n
+ b.
EXEMPLOS RESOLVIDOS

Ex 15: Dada a função f(x) = -2x + 3, determine f(1).
( ) ( ) ( ) ( ) 1 1 3 2 1 3 1 . 2 1 3 2 = ⇒ + − = ⇒ + − = ⇒ + − = f f f x x f

Ex 16: O lucro de uma indústria que vende um único produto é dado pela fórmula
matemática L (x) = 4x – 1000, onde L representa o lucro e x representa a
MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 50
quantidade de produto vendido. Determine o valor do lucro quando foram vendidas
1.000 unidades.
( ) ( ) ( ) ( ) 000 . 3 000 . 1 000 . 4 000 . 1 000 . 1 . 4 000 . 1 000 . 1 4 = ⇒ − = ⇒ − = ⇒ − = x l x l l x x l

Ex 17: Dada a função f(x) = 4x + 5, determine f(x) = 7.
( ) 3
4
12
4 12 4 5 7 5 4 7 5 4 = ⇒ = ⇒ = ⇒ = + ⇒ − = ⇒ − = x x x x x x x f
EXERCÍCIOS DE APLICAÇÕES

114. Dada a função afim f(x) = 2x + 15, determine:
a) f(1) =
b) f(0) =
c) f(8) =

115. Considere a função f(x) = 2x - 6, determine f(9). Resposta: 12

116. Dada a função afim f(x) = 2x + 3, determine os valores de x para que:
a) f(x) = 1
b) f(x) = 0
c) f(x) =
3
1

117. Dada a função y = 3x + 40 determine:
a) valor de y quando x = 10
b) O valor de x quando y = 190

118. Seja a função f(x) = x + 5, determine f(x) = 24 Resposta: 21

119. Considerando a função f (x) = 3x - 6 Determine
a) f (6)
b) f (-3)
c) f (
2
1
)
120. Considerando a função f (x) = 5x + 6 Determine
a) f (x) = -14
b) f (x) = 21
c) f (x) = 9

121. Dada a função y = 0,5x + 80 determine:
a) valor de y quando x = 100
b) O valor de x quando y = 1.900
MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 51
122. Dada a função C(x) = 500 + 30x, onde x representa a quantidade produzida e C(x) o
custo total. Determine o custo total para 1.230 unidades produzidas. Resposta: R$
37.400

123. Dada a função y = (a.x + 2), determine o valor de a sendo y = 22 e x = 4. Resposta: a =
5

124. Considere a função f(x) = – 0,5x – 38, determine f(90), f(-133), f(200) e f(1.560).
125. Na função de R→R, definida por f(x) = 3x + 1, calcule o valor de:
a) f(120)
b) f(106)
c) f(x) = 463
d) A =
106
) 129 ( ) 235 ( f f −


126. A fórmula que dá o número do sapato N em função do comprimento (c) do pé, em
centímetros, é 7
4
5
+ =
c
N .
a) Calcule o tamanho do pé de uma pessoa que calça número 44. Resposta: 33,8 cm
b) Qual o número do calçado de uma pessoa que tem 28 cm de pé. Resposta: 42

127. Dada à função do 1º grau x y . 5 1 − = . Determinar o valor do domínio para:
a) Imagem = 0
b) Imagem = 6
c) Imagem =
5
1

d) Imagem =
5
1


128. Considere a Função do 1º Grau x y . 3 2 + − = . Determine os valores da imagem para
que se tenha:
a) x = 0
b) x = 11
c) x =
2
1 −


129. Dadas as funções lineares ( ) 2 5 − = x x f e ( )
5
3
2
1
+ − = x x g , determine, para cada uma
delas:
a) O coeficiente linear
MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 52
b) O coeficiente angular
c) ( ) ( )
|
¹
|

\
|
− − +
3
5
4 2 f g f
d) ( ) ( )
|
¹
|

\
|
− − +
3
5
4 2 g f g

APRESENTAÇÃO DE ALGUMAS FUNÇÕES
Toda Função pode ser representada por uma equação e por um gráfico.
Cada função apresenta um tipo diferente de equação e um tipo diferente de gráfico. A
função do primeiro grau é composta de três tipos diferentes: função afim, função linear e
função constante, cada uma com sua característica e particularidade.

REPRESENTAÇÃO GRÁFICA DE ALGUMAS FUNÇÕES IMPORTANTES DO PRIMEIRO GRAU
As funções têm uso difundido em todas as Ciências, como modelos de
fenômenos naturais. Algumas funções descrevem com boa precisão fenômenos comuns,
como o escoamento do reservatório de uma caixa d’água, e se tornam ferramentas úteis
na experimentação para o conhecimento de aspectos importantes desses fenômenos.
Para uma melhor visualização desses fenômenos são utilizados gráficos e tabelas que
procuram retratar uma determinada situação.
Esses gráficos e tabelas, em geral, representam funções e por meio deles
podemos obter informações sobre as situações que retratam, bem como, sobre as funções
que representam.
Os gráficos são importantes, pois tornam compreensíveis e analisáveis
resultados numéricos que seriam difíceis de entender e analisar, por exemplo, numa
tabela. Se você quiser interpretar certos números, com gráficos a coisa fica mais "visual",
mais simples e direta. Há muita informação condensada num gráfico, e se você souber lê-
los, com certeza vai ser muito bom pra você!

Para construir o gráfico de uma função no plano cartesiano devemos:
Construir uma tabela com valores de x, escolhidos convenientemente no domínio D e
com valores correspondentes para y;
A cada par ordenado (x, y) da tabela associar um ponto do plano cartesiano;
O primeiro elemento do par é associado a um ponto no eixo horizontal e o segundo
elemento é associado a um ponto no eixo vertical.
O encontro das paralelas aos eixos por esses pontos define a representação gráfica
MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 53
do par funcional;
Marcar um número suficiente de pontos, até que seja possível esboçar o gráfico da
função.


FUNÇÃO AFIM
Uma função do primeiro grau é chamada de função afim se sua sentença for
dada por f(x) = a.x + b, sendo a e b constantes reais com a ≠ ≠≠ ≠ 0:
Exemplos de Função Afim.
f(x) = 5x + 2 f(x) = -x + 3 f(x) = - 4x + 8 f(x) = 1.500 + 0,6x
Gráfico da Função Afim

a > 0 → f(x) = 2.x + 1

a < 0 → f(x) = - x + 2
x y
-1 -1
0 1
1 3
2 5

y = 2x + 1
-2
-1
0
1
2
3
4
5
6
7
8
-2 -1 0 1 2 3 4
x
y

x y
-1 -3
0 2
1 1
2 0

y = -x + 2
-2
-1
0
1
2
3
4
-2 -1 0 1 2 3 4
x
y

Características da Função Afim
- A função é crescente, pois a > 0;
- Coeficiente angular é a = 2;
- Coeficiente linear é b = 1;
- Raiz da função é 0,5,
- A função é decrescente, pois a < 0;
- Coeficiente angular é a = -1;
- Coeficiente linear é b = 2;
- Raiz da função é 2,
Estudo do Sinal Estudo do Sinal
MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 54

f(x) < 0 {x ∈ R | x > 0,5}
f(x) = 0 {x ∈ R | x = 0,5}
f(x) > 0 {x ∈ R | x < 0,5}
f(x) < 0 {x ∈ R | x > 2}
f(x) = 0 {x ∈ R | x = 2}
f(x) > 0 {x ∈ R | x < 2}

FUNÇÃO LINEAR
Uma função do primeiro grau é chamada de função linear se sua sentença for
dada por f(x) = a.x, sendo a ≠ ≠≠ ≠ 0 e b= 0:
Exemplos de Função Linear
f(x) = 5x f(x) = -x f(x) = - 4x f(x) = - 8x
Gráfico da Função Linear

a > 0 → f(x) = 3.x

a < 0 → f(x) = - 3.x
x y
-1 -3
0 0
1 3
2 6

y = 3x
-4
-2
0
2
4
6
8
10
-2 -1 0 1 2 3 4
x
y

x y
-1 3
0 0
1 -3
2 -6

y = -3x
-10
-9
-8
-7
-6
-5
-4
-3
-2
-1
0
1
2
3
4
-2 -1 0 1 2 3 4
x
y

Características da Função Linear
- A função é crescente, pois a > 0;
- Coeficiente angular é a = 3;
- Coeficiente linear é b = 0;
- Raiz da função é 0,
- A função é decrescente, pois a < 0;
- Coeficiente angular é a = -3;
- Coeficiente linear é b = 0;
- Raiz da função é 0,
Estudo do Sinal Estudo do Sinal
- - - - - - -
+++++++


2
x
- - - - - - -
2
1 −

x
+++++++

MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 55

f(x) < 0 {x ∈ R | x > 0}
f(x) = 0 {x ∈ R | x = 0}
f(x) > 0 {x ∈ R | x < 0}
f(x) < 0 {x ∈ R | x > 0}
f(x) = 0 {x ∈ R | x = 0}
f(x) > 0 {x ∈ R | x < 0}

FUNÇÃO CONSTANTE
Uma função do primeiro grau é chamada de função constante se sua sentença
for dada por f(x) = b , sendo a = 0 e b ≠ 0:
Exemplos de Função Constante.
f(x) = 5 f(x) = - 8 f(x) = - 4 f(x) = 10
Gráfico da Função Constante

a > 0 → f(x) = 2

a < 0 → f(x) = - 3
X y
-1 2
0 2
1 2
2 2


x y
-1 -3
0 -3
1 -3
2 -3


Características da Função Constante
- A função é constante, pois a = 0;
- Coeficiente angular é a = 0;
- Coeficiente linear é b = 2;
- Não existe raiz da função,
- Não há estudo do sinal da função.
- A função é constante, pois a = 0;
- Coeficiente angular é a = 0;
- Coeficiente linear é b = -3;
- Não existe raiz da função,
- Não há estudo do sinal da função.
- - - - - - -
+++++++


0
x
- - - - - - -
0
x
+++++++

MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 56

Tome Nota:
• Uma função é crescente quando aumentando os valores de x, aumenta os valores de
y.
• Apresenta coeficiente angular positivo. a > 0
• Uma função é decrescente quando aumentando os valores de x, diminui os valores de
y.
• Apresenta coeficiente angular negativo. a < 0


EXERCÍCIOS DE APLICAÇÕES
130. Na função de R→R, definida por ( ) 15 5 − = x x f , determine o valor de A =
6
) 29 ( ) 23 ( f f −
.
131. Considere a função f: IR → IR definida por ( ) 3 4 − − = x x f , determine:
a) Verifique se a função é crescente ou decrescente.
b) A Raiz da função;
c) O ponto onde a função intersecta o eixo y;
d) O gráfico da função;
e) Faça o estudo do sinal;

132. Construa o gráfico da função dada por ( ) 3 2 + = x x f
x y
0
1
2
3

133. O gráfico seguinte representa uma função. Indique suas características.
MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 57
-3
-2
-1
0
1
2
3
4
5
6
7
-3 -2 -1 0 1 2 3

134. Construir a representação gráfica das funções abaixo.
a) ( ) x x f + − = 1
b) ( ) x x f 5 =
c) ( ) 2 4 − − = x x f
d) ( ) x x f 3 − =
e) ( ) 15 − = x f
f) ( ) 7 = x f
PROBLEMAS ENVOLVENDO FUNÇÕES DO PRIMEIRO GRAU
Do que foi exposto no conceito de função até agora, deve ter ficado claro que:
Toda função é um conjunto de pares ordenados (x, y),
Os valores de x aparece uma única vez, e em conseqüência, tem apenas uma
imagem.
Às vezes o conjunto do domínio tem uma infinidade de elementos,
inviabilizando a apresentação de todos os pares da função. Neste caso para definirmos
uma função devemos estabelecer uma regra ou uma lei que nos permite identificar todos
os valores da imagem de cada elemento do domínio.
Destacamos a seguir algumas maneiras de se encontrar essa regra ou lei da
equação.

1º. DETERMINAR O PONTO DE INTERSECÇÃO CONHECENDO DUAS RETAS
O ponto de intersecção de duas retas fornece o mesmo valor de x e o mesmo
valor de y para ambas as retas. Graficamente é o ponto onde as duas retas se
encontram.
No gráfico abaixo vemos que o ponto P(4, 5) pertencem tanto a reta azul como
a reta vermelha, sendo portanto, o ponto de intersecção das retas.
MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 58

Para determinar o ponto de intersecção de duas retas, podemos utilizar o
método da igualdade para sistemas de equações com duas incógnitas ou transformar as
equações dadas em sistemas de equações e resolvê-lo pelo método da substituição ou
adição.

EXEMPLO RESOLVIDO
Ex 18: Obtenha o ponto de intersecção das retas: y = - x + 9 e y = 0,5x - 3
Resolução: Utilizando o método da igualdade, temos:
4
5 , 1
6
6 5 , 1 3 9 5 , 0 9 3 5 , 0 9 = ⇒ = ⇒ = ⇒ − = + ⇒ + − = + ⇒ + − = x x x x x x x y
Substituindo o valor x = 4 em uma das equações temos: 5 9 4 9 = ⇒ + − = ⇒ + − = y y x y
Portanto o ponto de intersecção entre as duas retas é P (4, 5).
EXERCÍCIOS DE APLICAÇÕES
135. Dadas às funções ( ) 4 + = ax x f e ( ) 1 + = bx x g , calcule a e b de modo que os gráficos
das funções se interceptem no ponto M(1, 6).

136. Calcular o ponto de intersecção das retas.
a) 5 2 + = x y e
7
2
3 − = x y
b) x y 6 5 + = e x y 4 =
c) x y 5 , 0 100 − = e 50 2 − = x y
d) x y 2 , 0 12 − = e 3 6 , 0 − = x y
e) 5 2 + − = x y e 10 4 + = x y

MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 59
137. Determinar o ponto de intersecção das funções ( ) x x f 4 = e ( ) x x g 2 50 + =

138. Chama-se ponto de equilíbrio de mercado o ponto de intersecção entre a reta da
equação da Oferta e a reta da equação da Demanda. Considere a função de
demanda de um produto dada por 10 002 , 0 + − = x p e a função da oferta dada por
4 005 , 0 + = p , determine o ponto de equilíbrio.

139. Uma pessoa vai escolher um plano de saúde entre duas opções: Unidoctor e
Palmeiras Saúde.
• A função que dá o valor total gasto do plano Unidoctor é ( ) x x C 45 120 + =
• A função que dá o valor total gasto do plano Saúde Verde é ( ) x x C 35 200 + =
Determine em que condições os dois planos são equivalentes.

140. Chama-se ponto critico ou ponto de nivelamento o ponto de intersecção entre a reta
da equação do Custo Total e a reta da equação da Receita. Considere a função do
Custo Total de um produto dada por ( ) x x C 100 500 . 1 + = e a função da Receita dada por
( ) x x C 120 = , determine o ponto de nivelamento para essa situação.

2º. DETERMINAR O PONTO DE INTERSECÇÃO DAS RETAS CONHECENDO DOIS PONTOS OU O GRÁFICO

Como já sabemos, uma função do primeiro grau é definida por y = a.x + b.
Portando, para encontrar a equação conhecendo dois pontos ou o gráfico da função
devemos identificar os valores do coeficiente angular a e o coeficiente linear b.
Observe o gráfico abaixo:

O coeficiente angular a é a tangente do angulo α , ou seja:
Adjacente Cateto
Oposto Cateto
tg = α
MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 60
Portanto para encontrar o valor do coeficiente angular de uma reta a partir das
coordenadas de dois de seus pontos fazemos:
Adjacente Cateto
Oposto Cateto
a = ⇒
1 2
1 2
x x
y y
a


=
Para encontrar o valor do coeficiente linear de uma reta a partir das
coordenadas de dois de seus pontos fazemos x a y b . − = , onde x e y são as coordenadas
de um dos pontos e a o coeficiente angular calculado anteriormente.

EXEMPLOS RESOLVIDOS

Ex 19: Obter uma função a partir dos pontos A(1, 2) e B(2, 7), ou seja, f(1) = 2 e f(2)
Resolução: Fazendo x
1
= 1, x
2
= 2, y
1
= 2 e y
2
= 7.
Calculo do Coeficiente angular a Cálculo do Coeficiente Linear b
5
1 2
2 7
1 2
1 2
= ⇒


= ⇒


= a a
x x
y y
a
3 1 . 5 2 . − = ⇒ − = ⇒ − = b b x a y b
Substituindo os valores encontrados na equação y = a.x + b, obtemos a função
procurada:
3 . 5 3 . 5 ) ( − = = − = x y ou x x f

Ex 20: O dono da Pizzaria Água na Boca verificou que quando o preço de uma pizza é R$
20,00, são vendidas 150 por dia. Se o preço aumentar para R$ 22,00 o total de
pizzas vendidas cai para 130 unidades por dia. Nessas condições determine:
a) A Função Demanda que relaciona o preço y das pizzas em função da quantidade x
de unidades vendidas.
b) O preço necessário para que sejam vendidas 200 pizzas por dia.
c) Quantas unidades são vendidas quando o preço for de R$ 25,00?

Resolução:
a) Calculo da Função Demanda
x y
x
1
150 20 y
1
x
2
130 22 y
2

Calculo do Coeficiente angular a Cálculo do Coeficiente Linear b
1 , 0
20
2
130 150
20 22
1 2
1 2
− = ⇒

=



= ⇒


=
a a
a
x x
y y
a

( )
35 15 20
1 , 0 . 150 20 .
= ⇒ + =
⇒ − − = ⇒ − =
b b
b x a y b

MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 61
Substituindo os valores encontrados na equação y = a.x + b, obtemos a função
procurada: 35 . 1 , 0 35 . 1 , 0 ) ( + − = = + − = x y ou x x f
b) Como já sabemos a função que relaciona o preço de venda em função da
quantidade x, fazemos:
15 35 20 35 200 . 1 , 0 35 . 1 , 0 = ⇒ + − = ⇒ + − = ⇒ + − = y y y x y
c) Para encontrar a quantidade vendida, substituímos o valor de y pelo preço
sugerido, então:
100
1 , 0
10
10 1 , 0 25 35 1 , 35 . 1 , 0 25 35 . 1 , 0 = ⇒ = ⇒ = ⇒ − + = ⇒ + − = ⇒ + − = x x x x x x y

EXERCÍCIOS DE APLICAÇÕES

141. Determine o coeficiente angular e o coeficiente linear da reta que passa pelos
pontos.
a) A(3, 2) e B( -3, -1)
b) C(1, 2) e D( 3, 8)
c) E(-3, -5) e F( -1, -0)
d) G(200, 100) e H( 300, 80)
e) P(0,2; 4) e Q( 0,5, 8)
142. O dono da Panificadora Soneca verificou que quando o preço de um pão é R$ 0,30,
são vendidas 1.500 unidades por dia. Se o preço aumentar para R$ 0,40 o total de
pães vendidos cai para 1.300 unidades por dia. Determine a função que relaciona o
preço y dos pães em função da quantidade x de unidades vendidas.

143. Escrever a equação da reta que contém os pontos:
a) P = (0, 0) e Q = (2, 4)
b) P = (0, 3) e Q = (8, 3)
c) P = (1,5; 4) e Q = (2, 6)
d) P = (2, 10) e Q = (8, 1)
e) P = (2, 20) e Q = (8, 50)

144. Escreva a função afim f(x) = a.x + b, sabendo que:
a) f(1) = 5 e f(-3) = - 7
b) f(-1) = 7 e f(2) = 1
c) f(1) = 5 e f(-2) = - 4

145. A reta, gráfico de uma função afim, passa pelos pontos (-2, -63) e (5, 0). Determine
essa função e calcule f(16).
MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 62

146. Dada a função y = (a.x + 2), determine o valor de a sendo y = 4 e x = 22.

147. Determine a lei da função cuja reta está representa no gráfico abaixo:

148. Determine a lei da função cuja reta intersecta os eixos em (-8, 0) e (0, 4) e verifique:
a) Se a função é crescente ou decrescente;
b) A raiz da função;
c) O gráfico da função;
d) Calcule f(-1).

149. Dada a função y = a.x + b e sabendo-se que para y = 3 tem-se x = 5 e para y = -2
tem-se x = -5 calcule qual será o valor de x para y = 5.

150. Um vendedor recebe mensalmente um salário composto de duas partes: uma parte
fixa, no valor de R$ 1.000,00 e uma parte variável que corresponde a comissão de
12% do total das vendas que ele faz durante o mês.
a) Expressar a função que representa seu salário mensal.
b) Calcule o salário mensal do vendedor, sabendo que a venda foi R$ 10.000,00 em
produtos.
c) Determine a quantidade vendida sabendo que o valor recebido foi de R$ 3.500,00

151. Dados os gráficos das funções de R em R, escreva a função f(x) = a.x + b
correspondente.
a) b) c)
MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 63


3º. REGRESSÃO LINEAR
Análise de regressão é uma técnica de modelagem utilizada para analisar a relação
entre uma variável dependente (y) e uma ou mais variáveis independentes x
1
, x
2
, x
3
,..., x
n
.
O objetivo dessa técnica é identificar (estimar) uma função que descreve, o mais próximo
possível, a relação entre essas variáveis e assim podermos predizer o valor que a variável
dependente (y) irá assumir para um determinado valor da variável independente x.
Exemplos de relação entre variáveis são o consumo em relação à taxa de
inflação; a produção de leite e temperatura ambiente; a resistência de um material e sua
composição química; o número de peças com defeitos e a manutenção das máquinas;
receita e gasto com publicidade e etc.
Uma aplicação muito comum envolvendo regressão linear é aproximar um
conjunto de pontos por uma reta e escrever a função que a define.
Suponha que uma empresa anote diariamente a quantidade vendida de um
produto conforme a tabela abaixo.
Dias (x) 1 2 3 4 5
Quantidade Vendida (y) 20 24 30 32 44
O gráfico dos valores observados é, então:
MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 64
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
0 1 2 3 4 5 6


Podemos perceber pelo gráfico que os pontos não pertencem à mesma reta,
porém, eles estão muito próximos de uma, o que nos dá a possibilidade de passar uma
reta entre os pontos para observar o crescimento das vendas e prever o que deverá
ocorrer nos próximos dias, isto é, fazer uma estimativa das vendas para o dia seguinte.
A reta y = a.x + b que melhor aproxima esse conjunto de pontos é chamada de
reta de regressão e é calculada através do Método dos Mínimos Quadrados. (MMQ)
O valor de a é calculado pela expressão:
2
_
2
_ _
.
. . .
|
¹
|

\
|
− ∑
− ∑
=
x n x
y x n y x
a
O valor de b é calculado pela expressão
_ _
. x a y b − = , onde:
y x. ∑ : é a soma dos produtos de x pelo respectivo y
n: é o número de pontos ou observações

_
x : é a média aritmética dos valores de x, ou seja,
n
x
x

=
_


_
y : é a média aritmética dos valores de y, ou seja,
n
y
y

=
_


2
x ∑ : é a soma dos quadrados dos valores de x observados

Para facilitar os cálculos é conveniente colocar os dados em uma tabela, para aferir
os valores que irão compor a fórmula.
x y x.y x
2
MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 65
x
1
y
1
x
1.
y
1
x
1
2
x
2
y
2
x
2.
y
2
x
2
2
x
3
y
3
x
3.
y
3
x
3
2
x
4
y
4
x
4.
y
5
x
4
2
x
n
y
n
x
n.
y
n
x
n
2
∑x ∑y ∑x.y ∑x
2

EXEMPLO RESOLVIDO

Ex 21: Determine a função que melhor aproxima o conjunto de pontos:
Dias (x) 1 2 3 4 5
Quantidade Vendida (y) 20 24 30 32 44

Resolução:
x y x.y x
2
1 20 20

1

2 24 48

4
3 30 90

9

4 32 128 16

5 44 220

25

∑x = 15 ∑y = 150 ∑x.y = 476 ∑x
2
= 55

Cálculo das médias:
3
5
15
_ _ _
= ⇒ = ⇒

= x x
n
x
x 30
5
150
_ _ _
= ⇒ = ⇒

= y y
n
y
y


Substituindo esses valores na fórmula, obtém-se:
6 , 2
10
26
45 55
450 476
3 . 5 55
30 . 3 . 5 476
.
. . .
2 2
_
2
_ _
= ⇒ =


= ⇒


= ⇒
|
¹
|

\
|
− ∑
− ∑
= a a a a
x n x
y x n y x
a
2 , 22 8 , 7 30 3 . 6 , 2 30 .
_ _
= ⇒ − = ⇒ − = ⇒ − = b b b x a y b
Logo a função que melhor aproxima o conjunto de pontos é y = 2,6x + 22,2
Com a fórmula podemos fazer uma projeção para o dia seguinte, fazendo x = 6,
temos que:
8 , 37 2 , 22 6 , 15 2 , 22 6 . 6 , 2 2 , 22 6 , 2 = ⇒ + = ⇒ + = ⇒ + = y y y x y
MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 66

EXERCÍCIOS DE APLICAÇÕES

152. Calcule a equação da reta que melhor aproxima o conjunto de pontos:
a) P = (0, 0); Q = (2, 4); R = (3, 7); S = (4, 10)
b) P = (1, 3); Q = (2, 6); R = (4, 10); S = (5, 9)
c) P = (200, 150); Q = (220, 180); R = (250, 210); S = (280, 220); T = (290, 250)
d) P = (1500, 2000); Q = (1800, 1800); R = (2100, 1500); S = (2300, 1400); T = (2900, 1300)

153. Suponha um fabricante que gasta um valor fixo para a confecção de frascos de
vidro e um valor variável para a produção de cada frasco. Vendo que os valores não
obedeciam a uma linearidade, foi elaborada uma sentença matemática com base na
tabela a seguir. Nessas condições qual a sentença matemática que mais aproxima
esse conjunto de pontos?
x = quantidade 15 18 25 31 40 54 60 79 86
y = custo 15,00 19,00 30,00 42,00 52,00 68,00 79,00 91,00 101,00

154. Em uma determinada região do país foram coletados os índices pluviométricos e a
produção de leite do tipo C. Sabendo-se que existe uma previsão para o próximo ano
de um índice pluviométrico de 24 mm determine então a produção estimada de leite
dessa região.
Índice Pluviométrico (x) 23 21 28 27 23 28 27 22 26 25
Produção em 10
6
(y) 26 25 31 29 27 31 32 28 30 30

155. Um motorista anotou os valores cobrados para alguns quilômetros percorridos
conforme a tabela:
x = km percorrido 10 15 17 20 40 45 52 60
y = valor cobrado 12,50 14,00 17,00 21,00 50,00 60,00 71,00 79,00
a) Qual a equação da reta que melhor aproxima o conjunto de pontos anotados?
b) Qual é a previsão de cobrança para 30 e 100 quilômetros?
c) Quanto quilômetro terá percorrido o táxi para que o valor pago seja R$ 90,00?
d) Quanto quilômetro terá percorrido o táxi para que o valor pago seja R$ 120,00?

156. Seja x o investimento em publicidade e y o lucro para uma certa empresa no ano.
Tem-se a tabela seguinte em que os valores de x e y estão em dezenas de milhares
de reais. Determine a equação da reta que melhor aproxima esse conjunto de pontos
Y 50 40 80 100 120 90 150 140
Y 500 400 750 900 1.300 800 1.500 1.600
MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 67

4º. FUNÇÃO DEFINIDA POR VÁRIAS SENTENÇAS
Uma função, f de R em R, pode ser definida por uma lei de formação, formada
por mais de uma sentença. Num subconjunto D
1
do domínio ela é dada através de uma
sentença, em outro subconjunto D
2,
ela é definida por outro lei, e assim sucessivamente.
Vejamos a seguinte situação.
Um recipiente contendo uma barra de gelo a – 40º é colocado sobre a chama
de um fogão. Nessas condições, o gráfico abaixo mostra-nos a evolução da temperatura
da água em função do tempo.

Observe, por esse exemplo, que o gráfico é definido por três sentenças.
Para o intervalo de 2 0 < ≤ x minutos o gráfico assume uma lei de formação,
para o intervalo de 10 2 < ≤ x minutos é uma função constante e de 20 10 < ≤ x minutos
temos novamente uma função afim, definida por outra lei de formação.
Por vezes os fenômenos estudados se comportam de maneiras diferentes em
diferentes estágios de sua observação, o que nem sempre é possível definir uma função
através de uma única sentença.
Essas funções são freqüentemente estudadas na Física, na Biologia, na
Química, na Economia, na Estatística, etc.
Exemplos de funções definidas por várias sentenças:
a)
¹
´
¦
> + −
≤ +
=
2 , 3
2 , 1
) (
x se x
x se x
x f b)
¹
´
¦

+
=
impar for x se x
par for x se x
x f
, 3
, 5 2
) (

EXEMPLO RESOLVIDO.
MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 68
Ex 22: Considere a função f(x) definida por
¦
¹
¦
´
¦
≥ − −
< < +
− < +
=
7 , 3
5 2 , 3 2
3 , 5 3
) (
x se x
x se x
x se x
x f Calcule o valor de:
a) f (8)
b) f (- 4)
c) f (3)
d) f (7)
Resolução:
Cálculo de f(8). Como 8 > 7, usamos a terceira sentença f(x) = -x - 3.
( ) ( ) ( ) 1 1 8 3 8 8 3 = ⇒ − − = ⇒ − − = f f x x f
Cálculo de f(-4). Como - 4 < - 3, usamos a primeira sentença f(x) = 3x + 5.
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 7 4 5 12 4 5 4 . 3 4 5 3 − = − ⇒ + − = − ⇒ + − = − ⇒ + = f f f x x f
Cálculo de f(3). Como 2 < 3 < 5 usamos a segunda sentença f(x) = 2x + 3.
( ) ( ) ( ) ( ) 9 3 3 6 3 3 3 . 2 3 3 2 = ⇒ + = ⇒ + = ⇒ + = f f f x x f
Cálculo de f(7). Como 7 ≥ 7 usamos a terceira sentença f(x) = - x - 3.
( ) ( ) ( ) 10 7 3 7 7 3 − = ⇒ − − = ⇒ − − = f f x x f

EXERCÍCIOS DE APLICAÇÕES
157. Dada a função f de R em R definida por ( )
¹
´
¦

=
racional for x se
irracional for x se
x f
1
, 2
determine o
valor da expressão:
) ( ) 4 (
) 7 ( ) 3 ( ) 9 (
π f f
f f f
E

− − +
=
158. Construa o gráfico da função definida por:
¦
¹
¦
´
¦
− ≤ −
< < −
≥ + −
=
2 , 2
2 2 ,
2 , 1
) (
x se
x se x
x se x
x f
159. A temperatura de um forno de uma olaria varia linearmente de 20
0
C a 500
0
C de
zero minutos a 15 minutos, a partir daí, até 30 minutos sua temperatura permanece
constante e depois volta a esfriar. Determine a lei que expressa a temperatura do
forno em função do tempo.
MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 69


160. Considere a função cujo gráfico está representado a seguir e calcule:



a) f (10) b) f (30) c) f (x) = 400

161. Em um açougue o preço do quilograma de um tipo de carne é R$ 4,00. Durante certo
período foi feita a seguinte promoção:
Na compra de uma quantia entre 3 kg e 5 kg, desconto de R$ 1,00 no total.
Na compra de 5 kg ou mais, desconto de 10% no total.
a) Determine a equação da quantia Q a ser paga em função da quantidade x de
quilogramas comprados nos dois casos.
b) Determine a quantia a ser paga na compra de 2 kg, 4 kg e 5 kg.
c) Determine a quantidade que se pode comprar com R$ 17,00.
162. Dada a função f(x) definida por:
¦
¹
¦
´
¦
≤ − −
< < +
− < +
=
7 , , 3
5 2 , 3 2
3 , 5 3
) (
x se x
x se x
x se x
x f determine o valor da
expressão:
) 5 ( ) 4 (
) 3 ( . 2 ) 4 ( ) 8 (
− −
− − +
=
f f
f f f
R
163. O gráfico abaixo representa a relação entre a ingestão de certo remédio em mg/dia,
e sua absorção pelo organismo, também em mg/dia.
a) Determine a quantidade absorvida pelo organismo quando são ingeridas 10
mg/dia.
b) A absorção resultante da ingestão de mais de 20 mg/dia e igual á absorção
MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 70
resultante da ingestão de 20 mg/dia?

164. Um físico aqueceu certa quantidade de água até ela começar a ferver. Seu objetivo
era estudar a variação de temperatura desse liquido em função do tempo de
aquecimento. Para tanto, a cada minuto, ele mergulhava um termômetro na água e
lia a temperatura, Procedendo assim, construiu o gráfico a seguir, que relaciona a
temperatura T (em graus Celsius) e o tempo t (em minutos). Determine a função
descoberta pelo físico.

165. Dada a função f(x) definida por:
¦
¹
¦
´
¦
> +
≥ ≤ +
< +
=
6 , , 3
6 3 , 3
3 , 5
) (
x se x
x se x
x se x
x f determine o valor da
expressão:
) 7 ( ) 4 (
) 3 ( ) 7 ( ) 2 (
f f
f f f
R
+
+ +
=
166. Suponha que o consumo normal diário de energia de um trabalhador seja de 2.100
kcal e que o total de calorias correspondentes aos alimentos ingeridos que excede
esse valor seja armazenado no organismo, na forma de gordura. O gráfico abaixo
representa a evolução da massa corporal, em kg, desse indivíduo em um período de
MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 71
660 dias.

Observando o gráfico e atento aos detalhes da questão, faça o que se pede nos itens.
a) Determine a função cujo gráfico corresponde ao período 1.
b) Determine a função cujo gráfico corresponde ao período 3 e descubra quanto
tempo se passará até o individuo voltar a ter 70 kg considerando que a taxa de
variação da massa em relação ao tempo continue a mesma.

167. O gráfico mostra a relação entre o espaço S percorrido e o tempo t gasto por um
motorista em uma viagem. No eixo horizontal está representado o tempo (t), em
horas, gasto no percurso e no eixo vertical a distância (S) percorrida, em quilômetros.
Observando o gráfico, você poderia dizer que esse motorista ficou parado em algum
momento da viagem? Caso a resposta seja afirmativa, quantas horas esse motorista
permaneceu parado?


FUNÇÕES DO PRIMEIRO GRAU NA ECONOMIA

Funções de Oferta e Demanda do Primeiro Grau
Uma das definições de "curva de demanda" (procura) é a seguinte: "A curva de
MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 72
demanda é uma construção teórica que nos diz quantas unidades de um determinado bem
de consumo os consumidores estarão desejosos de comprar, durante um período de
tempo, a todos os possíveis preços, presumindo-se que os gostos dos consumidores, os
preços das outras mercadorias e as rendas dos consumidores se mantenham inalterados".
Ex: No verão há grande demanda por cerveja;
Na mesma linha, a “curva de oferta" é uma construção teórica que nos diz
quantas unidades os produtores de uma mercadoria em determinada indústria estão
dispostos a vender em um certo período de tempo.
Ex: Na páscoa há uma grande oferta de ovos de chocolate.
Na prática, algumas curvas de oferta e demanda são aproximadamente lineares
na faixa de valores que interessa; outras são não-lineares. No entanto, mesmo nesses
casos, as equações lineares podem oferecer representações de oferta e demanda
razoavelmente precisa dentro de uma faixa limitada.
A figura A mostra a representação de uma equação da demanda e a figura B
mostra a representação de uma equação da oferta.
a)

b)


CURVA DE DEMANDA LINEAR
Definição: Quantidade de mercadoria ou serviço que um consumidor ou
conjunto de consumidores estão dispostos a comprar, a determinado preço:
MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 73
O gráfico ao lado representa o
comportamento da demanda em relação a um
produto genérico. Quando o preço está em um
nível elevado, a demanda pelo produto é
menor, ou seja, uma boa parte dos
consumidores não está disposta a adquirir o
produto a este nível de preço.

No gráfico, ao preço de R$ 10,00 teremos somente 8.000 quilos vendidos.
Se o preço está em um nível mais baixo, a demanda pelo produto será maior,
pois mais consumidores estarão dispostos a adquirir o produto àquele nível de preço.
Nota-se no gráfico que ao preço de R$ 4,00 haverá 15.000 quilos vendidos.
Este comportamento da demanda é devido às diferentes restrições
orçamentárias dos consumidores, em outras palavras, cada consumidor possui um
determinado nível de renda, mais elevado ou mais baixo, e, portanto, seu consumo se
dará de acordo com esta renda. Por isso, o consumidor que possui uma renda mais alta
continuará adquirindo o produto mesmo a um preço elevado, mas aquele que possui
renda mais baixa, estará impossibilitado de adquirir o produto para não prejudicar o seu
orçamento; ocorre uma queda da demanda.
Quando o preço cai, os consumidores de baixa renda voltam a adquirir o
produto e há um aumento da demanda.
Exemplo: Se a carne bovina estiver com preço médio de R$ 10,00 o quilo, muitos
consumidores não poderão consumi-la, e passarão, desta forma, a consumir outro tipo de
alimento, tais como carne de frango, peixes, ovos, etc., com isso, haverá uma queda na
demanda por carne bovina devido ao preço elevado.
Mas, se o preço médio da carne bovina cair para R$ 4,00 o quilo, vários
consumidores voltarão a comprar carne bovina, conseqüentemente haverá um aumento
na demanda por carne bovina.
Normalmente, a declividade de uma curva de demanda linear é negativa, isto é,
à medida que o preço aumenta, a quantidade procurada diminui (e à medida que o preço
diminui, a quantidade procurada aumenta), isto é, a função de demanda linear é
geralmente decrescente.
Em certos casos, a declividade de uma curva de demanda pode ser nula. Isto é,
o preço é constante, independentemente da demanda.
Em outros casos, a declividade de uma curva de demanda pode ser indefinida,
isto é, a procura é constante, independentemente do preço.
MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 74

Nos casos em que a função da demanda é negativa é importante determinar
sua equação para fazer conjecturas e poder prever o comportamento do mercado.

EXEMPLO RESOLVIDO

Ex 23: Em um grande frigorífico verificou-se que quando o preço do quilo da carne é de
dez reis, 9.000 quilos do produto são vendidos na semana. Se o preço abaixar
para quatro reais, 15.000 quilos do produto são vendidos por semana. Nessas
condições determine:
a) A equação da demanda admitindo que seja uma função do primeiro grau.
Resolução:
Como a função é do primeiro grau do tipo, p = a.q + b, temos que calcular o
coeficiente angular a e o coeficiente linear b.
O Coeficiente angular é dado por:
001 , 0
000 . 6
6
000 . 9 000 . 15
10 4
1 2
1 2
− = ⇒

= ⇒


= ⇒


= a a a
x x
y y
a
O coeficiente linear é dado por:
19 9 10 000 . 9 ). 001 , 0 ( 10 . = ⇒ + = ⇒ − − = ⇒ − = b b b x a y b
Assim a equação da demanda é p = - 0,001q + 19, onde p é o preço e q a
quantidade vendida.
b) Quantos quilos do produto são vendidos se o preço for de R$ 7,00.
Substituindo o valor do preço na equação da demanda encontrada, fica:
000 . 12
001 , 0
12
7 19 . 001 , 0 19 . 001 , 0 7 19 . 001 , 0 ⇒ = ⇒ − = ⇒ + − = ⇒ + − = q q q q p
c) A que preço o frigorífico terá uma venda de 10.000 quilos de carne.
Substituindo o valor da quantidade na equação da demanda encontrada, fica:
9 19 10 19 000 . 10 . 001 , 0 19 . 001 , 0 = ⇒ + − = ⇒ + − = ⇒ + − = p p p q p
EXERCÍCIOS DE APLICAÇÕES

MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 75
168. Numa relojoaria 10.000 relógios são vendidos quando seu preço é R$ 60,00 e 20.000
relógios são vendidos quando seu preço é R$ 40,00. Qual é a equação da demanda,
sabendo que ela é linear? Esboce o gráfico dessa função.

169. Quando o preço é R$ 90,00 nenhum relógio é vendido; quando os relógios são
liberados gratuitamente, 30.000 são procurados. Qual é a equação da demanda
sabendo que ela é linear? Esboce seu gráfico.

170. Um certo produto tem equação de demanda 2q + 4p – 6 = 0, onde p é o preço
unitário e q o número de milhares de unidades. Determine o preço por unidade para
uma demanda de 1.000 unidades e determine a demanda se o produto for oferecido
gratuitamente.

171. Num estacionamento pra automóveis, o preço por dia de estacionamento é R$ 20,00
e a esse preço estacionam 50 automóveis por dia. O proprietário acredita que, se
reduzir o preço em 20% terá um aumento de 25% no número de automóveis
estacionados. Admitindo linear a curva de demanda obtenha a sua equação.

172. O gráfico abaixo representa a função de demanda de um produto em função da
quantidade vendida q. Quantas unidades são vendidas quando o preço for de R$
6,00?

173. Uma locadora verificou que, quando o preço unitário de cada dvd era de R$ 4,00 o
número de dvd alugados era 170 por semana. Verificou também quando preço
passava para R$ 3,00 a quantidade alugada era de 200 unidades. Assim sendo
determine:
a) Qual sua função demanda?
b) Quantos DVD são alugados se o preço for de R$ 2,50?
c) Se em determinada semana foram alugados 150 dvd, qual foi o preço praticado?

MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 76
174. Uma determinada empresa vendia 3.000 unidades por mês de seu produto quando
praticava um preço de R$ 6,00. Num determinado momento, passou a praticar o
preço de R$ 4,00, vendendo 4.000 unidades por mês do produto. Construa uma
tabela e um gráfico demonstrando a situação. Deduza a equação da demanda para,
logo após responder quantas unidades se estará disposto a comercializar caso o
preço passe a ser R$ 25,00?

175. A Demanda de mercado de um produto que é vendido em galões é dada por p = -
120 q + 9.600. A que preço a quantidade vendida será de 4.500 galões?

176. O preço do leite foi congelado por 6 meses, no valor de R$ 1,40. Qual é a equação
de demanda nesse período? Qual o gráfico da curva de demanda?

CURVA DE OFERTA LINEAR
Definição: Quantidade de mercadoria ou serviço que um produtor ou conjunto
de produtores está disposto a vender, a determinado preço.
Neste gráfico podemos observar o
comportamento da oferta em relação a um
produto genérico. Com o nível de preço
elevado, os produtores tendem a ofertar uma
quantidade maior do produto. Se o preço
estiver em R$ 14,00 (veja gráfico), a
quantidade colocada no mercado será de 400
unidades.

Mas, se o nível de preço cair para R$ 6,00, muitos produtores deixarão de
ofertar a mercadoria, e a este preço teremos uma oferta de 150 unidades, ocasionando
uma queda na quantidade ofertada.
Isto pode ocorrer por vários motivos. Se o preço estiver muito baixo, alguns
produtores terão o seu custo de produção acima deste preço e se torna inviável continuar
produzindo; outros preferirão produzir outra mercadoria que esteja com preço de venda
mais atrativo, etc.
Normalmente, a declividade de uma curva de oferta linear é positiva, isto é, à
medida que o preço aumenta, a oferta aumenta e à medida que o preço diminui, a oferta
diminui. Em certos casos, a declividade de uma curva de oferta linear pode ser zero, isto
é, o preço é constante, independentemente da oferta (reta paralela a Ox).
Em outros casos, a declividade pode ser indefinida, isto é, a oferta é constante,
MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 77
independentemente do preço (reta paralela a Oy).


Nos casos em que a função oferta é positiva é importante determinar sua
equação para poder prever o comportamento do mercado.

EXEMPLO RESOLVIDO

Ex 24: Quando o preço da calculadora financeira Mektref é R$ 120,00, são ofertadas ao
mercado 500 unidades do produto. Se o preço sofrer um reajuste de R$ 20,00, são
ofertada 600 unidades do produto. Determine a função oferta para admitindo que a
mesma seja do primeiro grau.
Resolução:
Como a função é do primeiro grau do tipo, p = a.q + b, temos que calcular o
coeficiente angular a e o coeficiente linear b.
O Coeficiente angular é dado por:
2 , 0
100
20
500 600
120 140
1 2
1 2
= ⇒ = ⇒


= ⇒


= a a a
x x
y y
a
O coeficiente linear é dado por:
20 120 140 600 . 2 , 0 140 . = ⇒ − = ⇒ − = ⇒ − = b b b x a y b
Assim a equação da oferta é p = 0,2q + 20, onde p é o preço e q a quantidade
ofertada.

EXERCÍCIOS DE APLICAÇÕES

177. Quando o preço for de R$ 50,00, 50.000 máquinas fotográficas de um determinado
tipo estão disponíveis no mercado; quando o preço for de R$ 75,00, 100.000
máquinas estão disponíveis no mercado. Qual é a equação da oferta? Esboce o
gráfico dessa curva de oferta sabendo que ela é linear.

178. Quando o preço for de R$ 25,00 nenhuma bola de um determinado tipo está
MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 78
disponível no mercado, enquanto que para cada R$ 10.00 de aumento no preço,
20.000 bolas a mais estão disponíveis. Qual é a equação da oferta, sabendo que a
curva é linear?

179. De acordo com os termos de contrato entre a Companhia A e a companhia
telefônica, a Companhia A paga à companhia Telefônica R$ 1.000,00 por mês para
chamadas a longa distância, com duração de tempo limitada. Qual é a equação da
oferta?

180. A forma de uma curva de oferta implica que:
a) Quanto maior o preço, maior será a quantidade demandada;
b) Quanto menor o preço, menor será a quantidade demandada;
c) Quanto maior o preço, maior será a quantidade ofertada;
d) Quanto menor o preço, menor será a quantidade ofertada.

181. Trace a curva de oferta, conforme os preços e quantidades abaixo referentes a um
bem qualquer:
Quantidade 55 67 78 85 100
Preço 10 12 14 16 18

182. O dono da fabrica de chocolates Nectar verificou que o preço de um ovo de Páscoa é
R$ 65,00, e nesse preço são vendidas 1.500 unidades por mês. Se o preço
aumentar para R$ 70,00 ele está disposto a ofertar 1.800 unidades por mês.
Determine a função que relaciona o preço y em função da quantidade x de unidades
vendidas.

183. Um produtor de hortaliças está disposto a oferta ao mercado 2.000 pés de alfaces
quando o preço for R$ 1,20, mas se o preço sofrer um reajuste de R$ 0,10 ele
pretende colocar no mercado 2.350 pés de alfaces. Determine quantidade de pés de
alfaces ofertadas ao mercado quando o preço for de R$ 1,00.

184. Dada a equação de oferta 3x - 8p + 10 = 0, sendo x em centenas de unidades e p o
preço unitário, qual o preço por unidade pelo qual 200 unidades são ofertadas?

185. Quando o preço é R$ 80,00 há 10.000 lâmpadas de um certo tipo disponíveis no
mercado. Para cada R$ 10,00 de aumento no preço, 8.000 lâmpadas a mais estão
disponíveis no mercado. Supondo linear a equação de oferta, determine:
a) A equação da oferta
b) O gráfico da curva de oferta.
MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 79
c) A quantidade ofertada quando o preço for de R$ 50,00?

EQUILÍBRIO DO MERCADO
Foi visto que no caso da função de demanda, uma elevação no preço corresponde
(geralmente) a uma redução na quantidade demandada e no caso da função de oferta,
uma elevação no preço corresponde a uma elevação na quantidade ofertada.
Então, até que nível variará o preço se de um lado, o consumidor deseja preços
sempre menores e de outro, o produtor interessa-se por preços sempre maiores?
E a esse preço, quais serão as quantidades consumidas (demanda) e produzidas
(oferta)?
Haverá um preço que satisfará, em termos de quantidade, aos consumidores e
produtores; é o chamado "preço de equilíbrio".
O "equilíbrio de mercado" ocorre então num ponto no qual a quantidade de um
artigo procurado é igual à quantidade oferecida. Portanto, supondo que as mesmas
unidades para a quantidade demandada e a quantidade ofertada sejam usadas em
ambas as equações (oferta e demanda), a quantidade de equilíbrio e o preço de equilíbrio
correspondem às coordenadas do ponto de interseção das curvas de oferta e de
demanda.

Algebricamente, as coordenadas desse ponto são encontradas, resolvendo-se
o sistema formado pelas equações de oferta e demanda.
Outra maneira prática de calcular o ponto de equilíbrio é igualar a equações de
oferta e demanda: OFERTA = DEMANDA

EXERCÍCIOS DE APLICAÇÕES

186. Ache o ponto de equilíbrio para as seguintes equações de oferta e de demanda
a) q p 2 10 − = e 1
2
3
+ =
q
p
MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 80
b) q p 3 5 − = e 12 4 + = q p
c) x p 2 10 − = e 1 5 + = x p

187. Uma empresa produz um certo produto de tal forma que sua função de oferta diária é
x p 5 20 + = e a demanda diária é x p 4 110 − = . Determine:
a) O preço para que a quantidade ofertada seja igual a 50;
b) A quantidade vendida quando o preço é R$ 10,00;
c) A quantidade ofertada quando o preço for R$ 50,00
d) O ponto de equilíbrio do mercado;

188. Considerando a função demanda por sorvetes dada por x p 003 , 0 100 − = e a função
oferta de sorvetes dada por 150 003 , 0 + = x p , calcule o preço de equilíbrio para essa
situação.

189. O Dono do Açougue Boiadeiro verificou que quando o preço do quilo de carne é R$
7,00, são vendidos 1.000 kg por dia. Se o preço aumentar para R$ 8,00 o total de
quilos vendidos cai para 800 por dia. Por outro lado os donos de frigoríficos, quando
o preço da carne está em R$ 7,00 eles oferecem ao mercado 2.000 kg por dia, se o
preço aumentar para R$ 8,00 eles oferecem 2.500 kg por dia. Determine a
quantidade e o preço de equilíbrio que seja bom para os donos de açougue e para os
donos de frigoríficos.
190. Dado o sistema
¹
´
¦
+ =
− =
2 4
3 5
x y
x y


a) Determine qual das equações expressa curva de oferta;
b) Determine qual expressa curva de demanda;
c) Determine o ponto de equilíbrio;

191. Quando o preço de cada bicicleta é R$ 160,00; então 20 bicicletas são vendidas,
mas se o preço é R$ 150,00, então 25 bicicletas são vendidas. Em relação à oferta,
quando o preço de cada bicicleta é R$ 200,00, então 20 bicicletas estão disponíveis
no mercado; mas quando o preço for R$ 220,00, então 30 bicicletas estão
disponíveis no mercado. Nessas condições, determine:
a) A função demanda
b) A quantidade de bicicletas vendidas quando o preço for R$ 100
c) A função oferta
d) A quantidade de bicicletas ofertadas quando o preço for R$ 250,00
e) O ponto de equilíbrio
MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 81


FUNÇÃO RECEITA TOTAL
É diretamente proporcional à quantidade vendida. É entendida como sendo o
produto entre o preço de venda (P
V
), pela quantidade vendida (q).
q Pv R . =
Na atividade operacional de uma empresa, diversos fatores contribuem para a
formação da receita proveniente do volume de vendas. Fatores como volume de produção
e potencial de mercado não podem ser esquecidas na formação da receita, porém, em
pequenos intervalos onde já foram consideradas as variáveis restritivas e considerando-
se o preço constante nesse intervalo de produção, o rendimento total da empresa será
função somente da quantidade vendida.
Por exemplo, se for tomada uma produtora de caixas registradoras que são
vendidas a R$ 80,00 cada, se não for vendida unidade alguma, a Receita será 0; se forem
vendidas 100.000 unidades, o rendimento total (receita total) será 8 milhões de reais. Vê-
se então que a função receita pode ser uma função linear cujo gráfico é uma reta que
passa pela origem e tem como declividade o preço de venda (por unidade).
A função Receita Média é a função que a cada q associa
q
R
Rm= , ou seja, a
função Receita Média coincide com a função preço de demanda.

FUNÇÃO CUSTO TOTAL
Os custos de empresas são classificados em duas categorias: Custos fixos (C
F
)
e Custos variáveis (C
V
). Os custos fixos permanecem constantes em todos os níveis de
produção e incluem comumente fatores tais como aluguel, instalação, equipamentos, etc.
Ele permanece constante, independentemente de volume de produção ou de venda. Os
custos variáveis são aqueles que variam com a produção e que incluem fatores tais como
mão-de-obra, matéria prima utilizada, gastos promocionais, etc.
O custo total (C
T
) em qualquer nível de produção é a soma do custo fixo e do
custo variável nesse nível de produção.
Chamamos de C
V
é o custo variável unitário de produção do bem, de C
F
o custo
fixo. O custo total (C
T
) pela produção de q unidades do referido bem é dado, então, pela
equação:
( ) q
V
C
F
C q
T
C . + =
Nesse caso, o custo total é uma função afim da quantidade produzida e seu
gráfico é uma reta com declividade positiva.
MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 82
A função Custo Médio é a função que a cada q associa
q
q Cv Cf
Cm
. +
= .
Tome Nota:
• A diferença entre o preço de venda e o custo variável por unidade é chamada de
margem de contribuição por unidade.
V
C
V
P Mcu − =

PONTO DE RUPTURA
O ponto P de interseção das curvas C
T
(Custo Total) e R (Receita) refere-se ao nível de
atividade da empresa em que ela não obtém nem Lucro nem Prejuízo, ou seja, a receita é
igual ao custo total. Também chamado de Break Even Point - (ou ponto de nivelamento).
Ele representa também a quantidade na qual o produtor está para romper o
equilíbrio - isto é, a quantidade para a qual existe um rendimento suficiente apenas para
cobrir os custos. A empresa fará, certamente, todo o esforço necessário para ultrapassar
esse ponto, gerando, conseqüentemente, uma parcela de lucro, rompendo essa situação.
Para se obter as coordenadas do Ponto de Nivelamento, basta achar a
interseção das curvas R e C
T
. Para encontrar a intersecção das curvas basta fazermos R
= C.
No caso de funções lineares (retas), o ponto de nivelamento delimita duas
regiões: uma à esquerda, representando o Prejuízo (pois para cada q < q.p, o custo total é
maior que a receita) e uma à direita, representando o Lucro (pois para cada q > q.p, o
custo total é menor que a receita).

FUNÇÃO LUCRO TOTAL
A função lucro é definida por
T
C R L − = , onde R é a função receita e C
T
a
função custo total.
No caso de funções lineares,
F v v
C q C q P L − − = . . , onde P
V
é o preço de venda
por unidade, C
V
é o custo variável unitário do produto e C
F
é o custo fixo.
Então, nesse caso, o lucro é uma função (afim) da quantidade vendida (ou
fabricada).

Tome Nota:
• Podemos encontrar o ponto de nivelamento fazendo o lucro igual a zero → L = 0

EXERCÍCIOS DE APLICAÇÕES
MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 83

192. O custo unitário de produção de um bem é R$ 5,00 e o custo associado à produção é
R$ 30,00. Se o preço da venda do referido bem é R$ 6,50 determinar:
a) A função custo total;
b) A função receita;
c) A função lucro;
d) O ponto de ruptura;
e) A produção necessária para um lucro de R$ 120,00.

193. Um comerciante teve uma despesa de R$ 230,00 na compra de certa mercadoria.
Como vai vender cada unidade por R$ 5,00, o lucro final L será dado em função das
x unidades vendidas. Responda:
a) Qual a lei dessa função f;
b) Para que valores de x têm f(x) < 0? Como podemos interpretar esse caso?
c) Para que valores de x haverá um lucro de R$ 315,00?
d) Para que valores de x o lucro será maior que R$ 280,00?

194. Considerando a função demanda por sorvetes dada por x p 005 , 0 100 − = p = 100 –
0,003x e a função oferta de sorvetes dada por 200 003 , 0 + = x p p = 0,003x + 150,
calcule o preço de equilíbrio para essa situação.

195. Considere as funções R = 3.q e C
T
= 6 + q, para 0 ≤ q ≤ 10 unidades de determinada
utilidade. A função Lucro Total é:

196. Suponha que o custo fixo de produção de um artigo seja de Cr$ 5.000, 00; o custo
variável seja de Cr$ 7,50 por unidade e o artigo seja vendido a Cr$ 10,00 por
unidade. Qual é a quantidade necessária para se atingir o ponto de equilíbrio?

197. Um fabricante vende seu produto a R$ 25,00 por unidade. Os seus custos fixos
estimados em R$ 13.000,00 e os custos variáveis em 40% do rendimento total. Sua
capacidade média de produção é 5.000 unidades por mês. Determinar:
a) A função receita;
b) A função custo total;
c) A função lucro;
d) O ponto de ruptura;
e) Qual o lucro obtido na produção e venda de 8.000 unidades?
f) Qual a quantidade vendida se o lucro obtido foi de R$ 20.000,00
198. O custo variável médio (custo unitário) de produção de certo bem é de R$ 12,00 e o
MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 84
custo fixo associado à produção é de R$ 60,00 para quantidades variáveis na faixa
de zero a 100 unidades. Se o preço de venda na mesma faixa é de R$
20,00/unidade, identificar a função custo total (C
T
) e a função Receita R(x).

199. Sabendo que a função custo total C
T
= 1200 + 8.q está associada à produção de um
determinado bem, determine o custo total referente à produção de 230 unidades.
200. Um certo bem tem por equação de demanda p = 5 - 3q, onde p é o preço e q a
quantidade demandada. Determine a função receita e a função receita média. Qual a
receita e a receita média se a quantidade demandada são 40 unidades?

201. Determine o “ponto de nivelamento” em cada caso abaixo.
a) R = 0,6.q C
T
= 2 + 0,5.q 0 ≤ q ≤ 30
b) R = 1,5.q C
T
= 4 + 0,5.q 0 ≤ q ≤ 5
c) R = 2.q C
T
= 2 + q 0 ≤ q ≤ 4
d) R = 0,4.q C
T
= 3 + 0,1.q 0 ≤ q ≤ 20
e) R = 0,05.q C
T
= 120 + 0,08.q 0 < q < 120

202. Considere a função R
T
= 20,5.q, onde o preço é fixo (R$ 20,50) e "q" é a quantidade
de produtos vendidos (0 ≤ q ≤ 120 unidades). Qual a quantidade de produtos
vendidos quando a Receita Total atinge o valor de R$ 1.025,00?

203. Sabe-se que a função custo total C
T
= 2000 + 25.q está associada à produção de um
determinado bem. Qual a produção necessária para se ter um Custo Total de R$
5.000,00?

204. Na produção de peças, uma indústria tem um custo fixo de R$ 8,00 mais um custo
variável de R$ 0,50 por unidade produzida. Sendo x o número de unidades
produzidas escreva a lei da função que fornece o custo total de x peças.

205. Considerando a função demanda por sorvetes dada por p = 100 – 0,003x e a função
oferta de sorvetes dada por p = 0,003x + 150, calcule o preço de equilíbrio para essa
situação.

206. Marcos fabrica um determinado produto com um custo fixo de R$ 3,00 e custo
variável de R$ 0,60. Sabendo-se que este produto é vendido a R$ 0,80 a unidade,
Marcos precisa vender, pelo menos, “q” unidades do produto para não ter prejuízo.
Qual o valor de “q”?
207. Considere a função lucro total L
T
= 4.q – 450, para 0 ≤ q ≤ 800 unidades de
determinado bem. Qual o Lucro Total referente à produção de 250 unidades deste
MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 85
bem?

FUNÇÃO DEPRECIAÇÃO LINEAR
Depreciação é a diminuição do valor a que estão sujeitos os bens que compõe
o ativo fixo das empresas em virtude do desgaste, do envelhecimento, da obsolescência
etc.
É, em outras palavras, a diferença entre o preço de compra de um bem e seu
valor de troca (valor residual), no fim de certo período.
Pela legislação atual em vigor (decreto nº 58.400, de 10/05/1966), as taxas de
depreciação a considerar para alguns fatores foram fixadas em:
• 10% para móveis e utensílios;
• 10% para máquinas e acessórios industriais;
• 20% para veículos;
• 4% para edifícios e outros.
A depreciação é a perda do valor de um bem ao longo do tempo devido ao uso,
pelo aparecimento de dispositivos mais atualizados ou por outras razões.
A depreciação é uma função do primeiro grau, decrescente, que pode ser
calculada por:
b t a D + = .
D = depreciação, a = coeficiente angular da reta
b = valor do objeto na data zero. t = tempo de depreciação

EXEMPLO RESOLVIDO

Ex 25: Compra-se hoje um automóvel de modelo popular novo, por R$ 19.500,00. Se
daqui a seis anos ele estiver valendo apenas $13.650,00, pede-se:
a) A equação que fornece valor do referido automóvel ao longo do tempo, supondo-a
do primeiro grau.
Solução.
Cálculo do coeficiente angular da função.
x y
x
1
0 19.500 y
1
x
2
6 13.650 y
2

1 2
1 2
x x
y y
a


= 00 , 975
6
850 5

0 6
500 19 650 3 1
a − =

=


=
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CONTEXTO & APLICAÇÕES 86

Substituindo na fórmula x a y b . − = , para o cálculo do coeficiente linear, temos que:
( ) 500 . 19 0 . 975 500 . 19 = ⇒ − − = b b
Portanto a função depreciação será:
500 . 19 . 975 + − = t D
b) O preço do automóvel daqui a dez anos é dado por:
D = – 975t + 19.500 ⇒ D = – 975. 10 +19 500 ⇒ V = 9.750,00

EXERCÍCIOS DE APLICAÇÕES

208. O valor de um automóvel novo hoje é de R$ 15.000,00. Se daqui a cinco anos seu
valor for de apenas R$ 10.000,00, responda:
a) Qual será a sua equação de depreciação? Resposta: d = 1.000x
b) Quanto valerá o automóvel daqui a 10 anos? Resposta: R$ 5.000,00

209. O valor de um dispositivo mecânico para uma certa indústria, custa hoje R$ 7.500,00.
Se o período de vida útil do mesmo, na linguagem contábil é de 15 anos, escreva
com estas informações a função depreciação e elabore um gráfico representativo da
situação, admitindo a depreciação linear. Resposta: d = 500x

210. O valor de um telefone celular dos mais avançados, hoje é de R$ 1.800,00 e daqui a
dois anos estará completamente obsoleto, deverá valer R$ 600,00. Admitindo
depreciação linear, qual será o valor do celular a 3 anos após a compra? Resposta:
nulo

211. O valor de um carro, hoje é de R$ 18. 000,00 e daqui a cinco anos estará valendo R$
12.000,00. Admitindo depreciação linear, qual será o valor do carro daqui a oito
anos? Resposta: R$ 8.400,00

212. Um equipamento de informativa é adquirido por R$ 2.500,00 e após 1,5 anos de uso,
seu valor estimado é de R$ 2.200,00. Admitindo a depreciação linear.
a) Escreva a equação que dá o valor do equipamento em qualquer tempo. Resposta:
V = 2.500 - 200x
b) Quanto estará valendo o equipamento após três anos? Resposta: R$ 1.900,00
c) Daqui a quanto tempo o equipamento não estará valendo mais nada em termos
contábeis? Resposta: 12 anos e 6 meses
FUNÇÃO CONSUMO
A função consumo é quase que assumidamente linear. Se y é a renda disponível, o
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CONTEXTO & APLICAÇÕES 87
consumo é função desta, ou seja, C = f(y).
Esta função tem características crescentes, pois quando a renda cresce o
consumo também cresce, e quando a renda diminui o consumo também diminui.
Se uma família tem uma despesa fixa b e, se são consumidos a% da renda
disponível, então a função consumo é dada por: ( )
0
. C x a x C + =

• C
0
= representa as despesas fixas ou consumo autônomo; (coeficiente linear da
reta),
• a = é chamado de propensão marginal a consumir; (coeficiente angular da reta),
• C(x) = representa o consumo propriamente dito;
• x = representa a renda disponível.

Desta forma, se uma família possui uma renda disponível x; uma despesa fixa de
R$ 1.800,00 e um consumo da renda fixa na ordem de 60% desta, então:
( ) 800 . 1 . 6 , 0 + = x x C
Temos então:
» Consumo autônomo = 1800;
» Propensão marginal a consumir 0,6 = 60%;
» Propensão marginal a poupar (1 – 0,6) = 0,4 = 40%.

Tome Nota:
− O que não se consome se investe ou poupa.

FUNÇÃO POUPANÇA
Podemos então definir poupança S(x) como a diferença entre a renda
disponível e o consumo.
Assim: ( )
0 0
1 . C x a S C x a x S C x S − − = ⇒ − − = ⇒ − = , onde:
• C
0
é o consumo autônomo;
• a é a propensão marginal a consumir;
• (1 – a) é a propensão marginal a poupar.

Tome Nota
• O fator (1 – a) da função poupança, correspondente ao coeficiente angular da
função, é chamado de propensão marginal a poupar.
• A propensão marginal a consumir, é sempre um número compreendido entre 0 e
MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
CONTEXTO & APLICAÇÕES 88
1.
EXERCÍCIOS DE APLICAÇÕES

213. Dada a função poupança ( ) 250 4 , 0 − = y y S , pede-se:
a) O consumo autônomo;
b) A propensão marginal a consumir;
c) A propensão marginal a poupar;
d) A poupança quando a renda disponível é de R$ 3.500,00;
e) A renda disponível quando são poupados R$ 750,00;

214. Uma família tem um consumo autônomo de R$ 1.200,00 e uma propensão marginal
a consumir igual a 0,7. obtenha:
a) A função consumo:
b) A função poupança.
c) Para se obter uma poupança de R$ 800,00, qual deve ser a renda da família?

215. Sendo ( ) x x C 7 , 0 900 + = , a função consumo de uma dentista principiante, pede-se :
a) A função poupança;
b) A renda mínima para que a poupança não seja negativa.

216. A poupança de um professor é dada por x S 45 , 0 900 + − = , pede-se:
a) Função consumo
b) A renda que induza a um consumo de 1500,00.
c) A quantidade poupada se a renda for de R$ 3.500,00

217. O consumo autônomo de uma família é de R$ 1.800,00. Sabe-se, porém, que são
gastos 55% de sua renda disponível. Pede-se:
a) A função consumo;
b) A função poupança;
c) A propensão marginal a poupar;
d) A consumo quando a renda disponível é de R$ 2.000,00;
e) A renda disponível quando o consumo é de R$ 6.200,00;
f) A poupança para uma renda disponível de R$ 4.000,00;

218. Suponha que o que é produzido em uma ilha seja consumido nela própria. Não há
gastos com investimentos (visando aumento futuro da capacidade produtiva), nem
governo. A função consumo anual é x C 72 , 0 100 + = . Qual a renda de equilíbrio
(aquela para a qual o que é produzido é consumido)?
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CONTEXTO & APLICAÇÕES 89
219. Suponhamos que uma família tenha uma renda disponível (renda menos os
impostos) variável mês a mês, e uma despesa fixa de R$ 1.200,00 por mês.
Suponhamos ainda que essa família gaste em consumo de bens e serviços 68,5%
de sua renda disponível, alem do valor fixo de R$ 1.200,00. Assim, determine o valor
da renda que induz um consumo de R$ 4.500,00.

220. A Funções consumo e poupança de um operário de renda variável x são,
respectivamente: ( ) x x C 77 , 0 000 . 1 + = e x S 23 , 0 000 . 1 + − = . Nessas condições
determine:
a) Qual o seu consumo s sua poupança se ele ganhar R$ 480,00?
b) Qual o seu consumo quando sua renda for nula?
c) Quanto deverá ganhar para ter uma poupança de R$ 500,00?

221. Um indivíduo possui mensalmente a sua disposição uma certa quantia. Sabe-se que
o mesmo tem uma despesa fixa de R$ 2.800,00, e, é perseguido por uma tendência
de gastar 83% do que está ao seu dispor. Nestas condições:
a) Escreva a função consumo deste consumidor.
b) Calcule o seu consumo para uma renda disponível R$ 5.000,00.
c) Represente graficamente a função consumo do indivíduo

222. Numa determinada família, quando a renda é R$ 7.000,00, o consumo é R$ 6.500,00
e, quando a renda é R$ 8.000,00 o consumo é R$ 7.000,00. Admitindo a função
consumo como de primeiro grau determine:
a) A função consumo.
b) Qual a renda da família quando o consumo for R$ 10.000,00?
c) Qual o consumo quando a renda da família for de R$ 9.500,00?
d) A função poupança.
e) Qual a renda para que esteja disponível para poupar R$ 2.500,00?
f) Qual a poupança quando a renda disponível for de R$ 5.000,00?







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CONTEXTO & APLICAÇÕES 90
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MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO

Aos meus pais por terem me proporcionado os estudos, a minha esposa e aos meus filhos por me darem segurança e coragem para superar os desafios.

CONTEXTO & APLICAÇÕES

2

MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO

PREFÁCIO
O ensino de Matemática é indispensável em qualquer curso de graduação, por mais humana que seja a ciência por certo em algum momento ela recorrerá á Matemática ou dependerá de suas ferramentas para provar ou não suas hipóteses. Existem bons livros de Matemática voltados para o Ensino Superior, dentre alguns destacamos aqueles que mencionamos em nossa Bibliografia que são voltados exclusivamente para áreas mais técnicas, mas que não preencher as dificuldades apresentadas pelos alunos ao iniciar um curso de graduação. A maioria dos cursos superiores das áreas técnicas oferece em sua parte inicial a disciplina de Matemática, visando nivelar o conhecimento do aluno, possibilitando que o mesmo obtenha os conhecimentos necessários ao entendimento e desenvolvimento. Este livro é fruto de aulas de Matemática Básica e Matemática Aplicada ministradas por vários semestres no curso de Administração. É destinado, sobretudo aos estudantes de curso de graduação das várias áreas profissionais cujo principal objetivo foi dar ao estudante uma visão geral da Matemática, com problemas relacionados com a sua área de atuação, através de exemplos, mas sem descuidar do aspecto formal da disciplina, dando ênfase, a interpretação intuitiva dos conteúdos. Os tópicos introdutórios que apresentamos nesse livro originaram-se, inicialmente, dos problemas que surgiram no dia-a-dia e que continuaram impulsionados pela curiosidade de entender e explicar os fenômenos que regem a natureza. O livro apresenta a maioria da teoria básica, assim como exemplos aplicados e problemas, procurando sempre não desassociar um conteúdo de outro. Quando um aluno aprende equação, seja ela de qualquer tipo, ao estudar função, dá-se a impressão que é conteúdos completamente diferente, o que na verdade é apenas uma continuação. Neste livro procuramos trazer os conteúdos em seqüência, pois quando um aluno estudo equação do segundo grau, imediatamente ele irá estudar a função do segundo grau e todas a suas possíveis aplicações através de exemplos práticos e voltados para a sua formação. A fixação dos conteúdos é obtida através de um grande número de exercícios, sendo que, após cada conteúdo, existem exemplos resolvidos para, em seguida, apresentar os problemas propostos, acompanhados das respectivas respostas, de modo que o próprio aluno possa acompanhar com segurança a validade do raciocínio desenvolvido e a correção dos cálculos efetuados. Os exercícios propostos foram dispostos em ordem crescente de dificuldade (segundo a visão do autor).

CONTEXTO & APLICAÇÕES

3

Pois se trata de tabelas de números que são ferramentas importantíssimas na análise do desempenho da empresa ou na análise das vendas. Nos capítulos 4 e 5 e 6 são apresentadas as equações e funções do segundo grau. pois todo o desenvolvimento algébrico de uma função é resolvido através de equações. receita marginal e lucro marginal. CONTEXTO & APLICAÇÕES 4 . destacamos importância dos conceitos relacionados à Probabilidade. constituem modelos ideais para descrever matematicamente certos fenômenos de variação nos quais uma grandeza tem taxa de variação proporcional a quantidade daquela grandeza existente em cada instante. Destacamos as operações com limites e as regras de derivação bem como suas aplicações nas funções de custo marginal. função oferta. Na administração. nos capítulos 11 e 12 temos a parte de Limites e Derivadas.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO Quanto à redação dos capítulos. Sabemos que a matemática exige uma linguagem adequada para o seu desenvolvimento. A idéia é não travar o entusiasmo do estudante ao ingressar num curso superior. Ela nos fornece os principais elementos para a linguagem que é aplicada em diversos ramos da matemática e também será útil em modelos matemáticos desenvolvidos em outras ciências. no primeiro destacamos a importância da Teoria dos Conjuntos. ele não tem a base fundamental. função receita. O propósito de escrever esse livro foi o de oferecer um material que facilitasse ao máximo a aprendizagem de Matemática. função lucro. o aluno precisa entender o significado de cada conceito sem o conceito. as funções fazem parte do nosso cotidiano e estão presentes na realização das coisas mais elementares que fazemos. 8 e 9 destacamos a utilização de matrizes. as matrizes e os determinantes são constantemente utilizados. que irão permear todos os demais capítulos seguintes. Os capítulos 7. exponencial e logarítmicas. Na formação dos alunos esse conceito é fundamental. colocando-lhe barreiras instransponíveis. Daí o motivo da importância de termos certa noção da teoria dos conjuntos. determinantes e sistemas lineares essenciais em cursos de programação. as funções exponenciais. No segundo e terceiro capítulo damos início a um dos mais importantes conteúdos de Matemática: As Funções. Para dar início ao estudo de função é necessário que tenha o conhecimento de equações. Finalmente. No capitulo 10. entre outras. função demanda. destacamos as funções do primeiro grau aplicadas à economia como: função custo. finanças ou qualquer outra observação que se deseja fazer. O estudo de função não é restrita apenas aos interesses da Matemática. Neste capitulo é apresentada a maior parte dos conteúdos. As funções logarítmicas juntamente com suas inversas.

Outrossim. fazendo os exercícios. corrigindo as falhas. Antonio Roberto Gonçalves Autor CONTEXTO & APLICAÇÕES 5 . queremos agradecer a todos os alunos que. assistindo as aulas.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO Acreditamos. contribuíram para este livro através de criticas e comentários. que os desenvolvimentos dos exercícios apresentados é suficiente para um bom entendimento e sua aplicabilidade. entretanto. O presente livro não exige pré-requisitos. possuindo uma linguagem de fácil acesso a qualquer estudante de nível superior (ou até mesmo de nível médio).

matemático. ao se referir a George Cantor). E de sua opção por esse assunto nasceria a Teoria dos Conjuntos como um capítulo independente da Matemática. Quase no final. Destacou-se em Berlim. mas sua morte em 1918.C. CONTEXTO & APLICAÇÕES 6 . durante o restante de sua vida. Física e Matemática. com uma tese sobre a teoria dos números. Em 1884. Cantor foi um homem interessante pelas deduções perspicazes dos teólogos medievais sobre a continuidade e o infinito. a duvidar de sua própria obra.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO CAPÍTULO I - TEORIA DOS CONJUNTOS “O produto mais extraordinário do pensamento matemático. Rússia. Tal fato contribuiu pra que sua adoção fosse tardia em Matemática. Cantor sofreu o primeiro esgotamento nervoso e. teria efeitos profundos sobre o ensino da Matemática. no entanto nenhum dos dois conseguiu uma posição profissional de destaque.0 que se falava em infinito. Seu pai deseja que seguisse a Engenharia. porém. Cantor acabou tendo sua atenção atraída para o assunto com o qual tinha afinidade: a natureza dos conjuntos infinitos. Desde Zeno ( 450 A. em meados do século XX. Suas contribuições mais significativas centraramse na provocativa palavra “infinito”. ele obteve o reconhecimento de suas realizações. Dedicando-se à pesquisa na área de análise matemática. George Cantor. ninguém antes de 1872 fora capaz de dizer exatamente o que se estava falando. Cantor e Dedeking estavam entre os matemáticos mais notáveis de sua época. (David Hilbert. Aos onze anos. nascido em São Petersburg. seus pais. entretanto em seus estudos em Zurick. Cantor passou a maior parte de sua carreira na Universidade de Halle. transferiram-se para Frankfurt. de origem dinamarquesa. ramo que. Göttinge e Berlin concentrou-se em Filosofia. tanto na teologia quanto na Matemática. faz lembrar que a genialidade e a loucura estão relacionadas. apresentava acessos de depressão que o levavam às vezes. uma das mais belas realizações da atividade humana no domínio do puramente inteligível”. numa instituição de Halle. viveu grande parte de sua vida na Alemanha. em 1867.

temos: Paraná é um Estado do Brasil. C. Baleia é um mamífero. entre chaves e os elementos por letras minúsculas a. o lógico inglês John Venn idealizou uma forma simplificada para demonstrar. Conjunto é a reunião de pessoas seres ou objetos que possuem as mesmas características. e nos dá idéia de coleção. dizemos que esse objeto é elemento do conjunto. Por exemplo: CONTEXTO & APLICAÇÕES 7 . y. B. que são os diagramas. c. onde pomar é o todo e árvore frutífera é o elemento. x. Conjunto das notas musicais. portanto outubro é um elemento do conjunto meses do ano. Se um objeto qualquer pode ser elemento de um determinado conjuntos. Como a idéia era muito abstrata e difícil de ser representada. Pomar é um conjunto de árvores frutíferas. etc. É a reunião de elementos que formam o todo. separados por vírgulas. Conjunto dos animais mamíferos. REPRESENTAÇÃO DE UM CONJUNTO Os conjuntos são representados por letras maiúsculas do alfabeto A.. Outubro é um mês do ano. b.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO CONJUNTOS A Teoria dos Conjuntos. Exemplo: Conjunto dos Estados do Brasil. seja por aspectos cotidianos. Conjunto dos meses do ano Um conjunto é formado por elementos. tornou-se o elemento central da estruturação do conhecimento matemático. Ao organizarmos nossas roupas. a lista de amigos ou o timinho de futebol. portanto Fá é um elemento do conjunto das notas musicais. Y. criada pelo matemático Georg Cantor. culturais ou científicos. Nos exemplos acima. Fá é uma nota musical. etc. X. estamos formando conjuntos. portanto Paraná é um elemento do conjunto dos Estados do Brasil. portanto a baleia é um elemento do conjunto dos animais mamíferos. A todo o momento lidamos com a formação de conjuntos.

Pelo diagrama de Venn Os elementos do conjunto são colocados dentro de uma figura em forma de elipse. 10} 2º. u} Conjunto dos dias da semana: A={domingo. 2} e G = {2. 2. segunda. 6.. 2. separados por vírgulas e sem repetição. sábado}. sexta.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO • • Conjunto das vogais do alfabeto: V = {a. Então E = F = G Note que a igualdade do conjunto não depende da disposição dos elementos no { } CONTEXTO & APLICAÇÕES 8 .. Se um dos conjuntos contém algum elemento que não pertence ao outro. nesse caso. 4. F = {1. D = {1. quarta. Exemplo: Seja E = x ∈ IN / x 2 − 3x + 2 = 0 . o. i. terça. 5. e. Pela Característica Escrevemos o conjunto enunciando uma propriedade ou característica comum de seus elementos. 8. Este conjunto pode ser representado por três formas: 1º. 1}. escrevemos A = B. IGUALDADE DE CONJUNTOS Definição: Dois conjuntos A e B dizem-se iguais (ou idênticos) se constam exatamente dos mesmos elementos e. Pelos elementos Escrevemos seus elementos entre chaves. chamada diagrama de Venn. • Conjunto dos números pares: P = {0. de preferência obedecendo a ordem crescente dos números.. dizemos que os dois conjuntos são distintos e escrevemos A ≠ B. 10. D = {x/ x são os divisores naturais do dez} 3º.} COMO REPRESENTAR CONJUNTOS Vamos considerar o conjunto dos divisores naturais do 10. quinta.

o 1. Exemplo: • • {–2}. Representamos por {1}. pois não existe país da África cujo nome se inicia pela M. Exemplo: Seja A = {x / x é natural e menor que 0} Este conjunto é vazio. CONJUNTO UNITÁRIO Esse conjunto é caracterizado por possuir apenas um único elemento. Este conjunto é vazio. Rio Grande do Sul} Infinito: quando não podemos enumerar todos os seus elementos CONTEXTO & APLICAÇÕES 9 . Conjunto dos países da África que iniciam pela letra M. CONJUNTOS FINITOS E INFINITOS O conjunto dos números naturais compreendidos entre 0 e 2. pois não existe número natural negativo. Na resolução de equações um dos conjuntos mais importantes é o conjunto dos números Reais que reúne vários outros conjuntos numéricos. Entre os números –3 e –1 existe apenas o número inteiro –2. Representa-se o Conjunto Vazio por: { } ou Ø. Santa Catarina. Representamos Finito: quando podemos enumerar todos os seus elementos. CONJUNTO VAZIO O Conjunto vazio é o conjunto que não possui elementos. Quando falamos sobre os números naturais. Nesse caso existe somente um elemento. o Conjunto Universo será todos os seres vivos. o Conjunto Universo será todos os números inteiros positivos. S = {Paraná. Exemplos: Quando falamos sobre biologia. O conjunto dos números inteiros compreendidos entre –3 e –1.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO conjunto. TIPOS DE CONJUNTOS CONJUNTO UNIVERSO O Conjunto Universo é a reunião de todos os conjuntos a serem estudados no contexto em que estamos trabalhando. Exemplo: conjunto dos Estados da Região Sul do Brasil.

{b} {c}..4. 8. 3. { } = 8 subconjuntos Tome Nota: • • • Todo o conjunto A é subconjunto dele próprio O conjunto vazio. 1.5} e A = {1. Para indicarmos que um elemento a não pertence ao conjunto P. • Para indicarmos que um elemento a pertence ao conjunto P.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO Exemplo: conjunto dos números naturais. Podemos simplificar a definição dizendo que subconjunto é quando de um conjunto maior podemos formar vários conjuntos menores. b. {a. podemos formar os seguintes subconjuntos: {a}. Seja o conjunto C = {a. por convenção. . {a. 2. 9. mas com as mesmas características. Exemplo: Dados os conjuntos B = {0. 10} • • • 2 ∈ A. 3 . 6. 1. No exemplo acima o conjunto das partes é: B = {{a}. 8. c}. {b.4 . 9 ∈ A 1 ∉ A. 10 CONTEXTO & APLICAÇÕES . c}. {b} {c}. 7. {a. {a.} RELAÇÃO DE PERTINÊNCIA O conceito básico da Teoria dos Conjuntos é a relação de pertinência representada pelo símbolo ∈ (pertence) ou ∉ (não pertence). b}.. c}. b}. 8 ∈ A. 6. {a. então podemos afirmar que A é subconjunto de B. c}. 5}. é subconjunto de qualquer conjunto. diz-se que A é subconjunto de B. c}. O conjunto das partes é o conjunto formado por todos os subconjuntos de A. 9. {b. vemos que todos os elementos do conjunto A pertencem ao conjunto B. 5. 3 . 5 ∉ A. escrevemos: a ∉ P (lê-se: elemento a não pertence ao conjunto P) Exemplo: Seja o conjunto A = {2. {a. IN = {0. c}. 2. b. escrevemos: a ∈ P (lê-se: elemento a pertence ao conjunto P). 7 ∉ A SUBCONJUNTOS Quando todos os elementos de um conjunto A são também elementos de um outro conjunto B.

b.2.2. B= {b / b é as vogais do alfabeto} e C= {c / c é as consoantes do alfabeto}.2} c) a ∉ {b. e} e) {a} ⊂ {b. Dados os conjuntos X = {x / x é as letras do alfabeto}.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO b. d.3.3} CONTEXTO & APLICAÇÕES 11 .3} ⊂ {1.3} g) {1. c}.2.a} f) 2 ⊂ {1. então o valor de n é: Resposta: 127 4.} RELAÇÃO DE INCLUSÃO A relação de Inclusão deve ser usada exclusivamente de conjunto para conjunto e verifica se um conjunto é subconjunto ou não de outro conjunto. { }.2} ∈ {1. Para representar a relação de inclusão utilizam-se os símbolos: ⊂ → Leia-se: está contido ⊃ → Leia-se: contém ⊄ → Leia-se: não está contido → Leia-se: não contém EXERCÍCIOS DE APLICAÇÕES 1. coloque V ou F para as sentenças abaixo: a) c ∉ B b) B ⊂ X c) {a. menores do que 40.a} d) ∅ ⊂ {a. Represente pelos elementos e pelo diagrama de Venn o conjunto P = {x / x são as raízes da equação x 2 − 17 x + 72 = 0 } Resposta: {8. 5. e } é subconjunto de C d) B ⊂ C e) X ⊄ B f) b ∈ C g) k. Quais das proposições são verdadeiras? a) {1. Escreva todos os subconjuntos do conjunto M = {x / x são os números naturais divisores de 15}. c. d. y ∈ C ( ( ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) ) ) 2. w. b.2} ⊂ {1. c.2.2} b) {1. 9} 3. Se n é o número de subconjuntos não-vazios do conjunto formado pelos múltiplos estritamente positivos de 5.

.... Represente pelo diagrama de Venn o conjunto D = {x / x são os números naturais primos menores que 20}........ 8} e C = {x ∈ Z / ... 9. a) {x ∈ A / x é impar} b) {x ∈ A / x é múltiplo de 5} c) {x ∈ A / x é divisor de 60} d) {x ∈ A / x é divisível por 2} 10.......... ∉ ⊂ e ⊄ a) 2..... -3}..... 15}............. Dado os conjuntos: A = {x / x são as raízes da equação x 2 + 7 x + 12 = 0 }.... Complete com ∈.... 7..... 5.B f) { }.. Dado o conjunto {a...C g) C....................MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO 6.B CONTEXTO & APLICAÇÕES 12 ... 5.... 7.. e} o número máximo de subconjuntos distintos é: Resposta: 32 11. 7... B = { 2.....A h) 0. 8. d... Escreva os elementos dos conjuntos A. Seja A = {3..B c) {-4.......4 ≤ x < 2}..... 11.C e) 7.C b) 5 e 6........ Escreva o conjunto dado pelas seguintes condições: a) P = {x / x é a solução da equação 5x + 20 = 45} b) A = {x ∈ Z / ...4 < x < 4} c) Ç = {x /x são os múltiplos de 5 menores que 30} d) O = {x / x são os planetas do sistema solar} e) C = {x / x é a solução da equação x2 -1024 = 0} f) A = {x ∈ Z / x < -2} 9. 3}... c.. qual das representações abaixo é correta...A d) {0. 2.. b.......... B e C no diagrama abaixo... 1....

6. a União dos conjuntos A e B é um novo conjunto formado por todos os elementos que pertencem ao conjunto A e ao conjunto B.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO OPERAÇÕES COM CONJUNTOS OPERAÇÃO UNIÃO ( ∪ ) Dados dois conjuntos A e B. 2. 2. 9} e B = {0. A ∪ B = {1. 1. 4. } OPERAÇÃO INTERSECÇÃO ( ∩ ) Dados dois conjuntos A e B. 8. Exemplo: Seja os conjuntos A = {5. determine A ∩ B. 5. 4. 6. 5. 3. 3. não vazios. a Intersecção dos conjuntos A e B é um novo conjunto formado por todos os elementos que pertencem ao conjunto A e ao conjunto B ao mesmo tempo. não vazios. 5} e B = {3. 5}. 7}. Exemplo: Seja os conjuntos A = { 1. 4. 3. 2. A ∩ B = {5} CONTEXTO & APLICAÇÕES 13 . 7. determine A ∪ B. 6.

Dados os conjuntos A = {1. t.B = {m. 6. 15}. b. e. 10}. a. c} e B = { i. c.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO OPERAÇÃO DIFERENÇA ( . i. l} A . t} B . Exemplo: Seja os conjuntos A = {x / x são as letras da palavra MATEMÁTICA} e B = {x / x são as letras da palavra ISABELLE}. s. EXERCÍCIOS DE APLICAÇÕES 12. 8. 10. Sendo os conjuntos M = {x / x é par positivo menor que 10}. s} Tome Nota: • Para determinar a diferença entre conjuntos. Dados M = {x ∈ Z / -2 < x < 3} e S = {x ∈ Z / -5 ≤ x ≤ 0}. 9. devemos observar o que o conjunto A tem de diferente de B. 5.A = {b. 6. mas não pertencem ao conjunto B. 15} e C = {0. e. i. a. determine: a) A ∩ B c) A ∩ C e) C – A g) B U C i) (A – B) ∩ (C – A) k) (A – B) ∩ (B U C) b) A ∩ (B U C) d) A ∩ B ∩ C f) A U B U C h) (A ∩ B) U (B – A) j) (A ∩ B) ∩ (B U C) l) (B – C) U (A – C) U (B – A) 13.) Dados dois conjuntos A e B. A = { m. 10. I = {x / x é número ímpar CONTEXTO & APLICAÇÕES 14 . 2. 4. determine A – B. a Diferença dos conjuntos A e B é um novo conjunto formado pelos elementos que pertencem ao conjunto A. B = {3. não vazios. calcule: a) Determine os números inteiros que pertencem ao conjunto M ∩ S b) Determine os números inteiros que pertencem ao conjunto M U S c) Determine os números inteiros que pertencem ao conjunto M – S 14.

3. 50 e 30 elementos respectivamente. 6. 1. 2. 9. V = {0. 10} ( ( ( ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) ) ) ) 18. CONTEXTO & APLICAÇÕES 15 . 7. B= {b / b são os números pares maiores que 5 e menores que 10}. 7. 5} e R = {0. 10} h) B – C = {2. 8. 9} b) B ∩ C é um conjunto unitário c) C – X = {4. 3. 10} f) X ∩ B é um conjunto vazio g) B = {5. determine: a) M – R b) I – (M U R) c) V ∩ R ∩ M d) V U M U I e) M f) V ∩ M g) R – (V ∩ I) 15. 6. 5}. Coloque V ou F para as sentenças abaixo: a) X U C = {1. 7. 5. 3. 7. 8. 5. Dados os conjuntos: X= {x / x são os números impares menores que 10}. 2. 4. 8. 3.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO compreendido entre 4 e 10}. B e A ∩ B são conjuntos com 90. classifique as sentenças em Verdadeiro ou Falso. 6. 4. Copie o diagrama no caderno e pinte os conjuntos de acordo com as sentenças. a) Z – X b) X – (Y U Z) c) Z ∩ X ∩ Z d) Z ∩ (Y – X) e) X . Resposta: 110 16. Dado o diagrama. 9. C= {c / c são os números naturais maiores que dois e menores que 8 }. 4. 9} e) X = {1.(Y ∩ Z) f) (Y ∩ Z) U (Z ∩ X) 17. 6} d) X – C = {1. determine então o número de elementos A U B. 2. Se A .

Sabendo que nem toda pessoa que é muçulmana é árabe.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO a) A – B = 14 b) A – (B U C) = 9 c) B ∩ A ∩ C = 8 d) A U B U C = 75 e) B = 48 f) A ∩ C = 23 19. Por exemplo. que não é um país de etnia árabe.D. a) A = b) B = c) C = d) (A ∩ B) U (B ∩ C) = e) (A ∩ B) = f) A – (B U C) g) B – (A ∩ C) h) (B – A) ∩ (A – C) e C = {x 21. Considere T o conjunto de todas as pessoas do mundo. 2001). ( ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) ) Dado o diagrama. Ed. B = {x ∈ Z / – 3 ≤ x < 4} ∈ Ζ / -1 < x < 6}. a) A – B b) B ∩ A c) B – A d) A U B 20. como muito imaginam. 169 – out. Os muçulmanos sequer se limita aos paises de etnia árabe. (Adaptado da Superinteressante. a maior concentração de muçulmanos do mundo encontra-se na Indonésia.A CONTEXTO & APLICAÇÕES 16 . determine os seguintes conjuntos. São dados os conjuntos A = {x ∈ IN / x é impar}. M o conjunto de todas aquelas que são muçulmanas e A o conjunto de todas aquelas que são árabes. escrevendo seus elementos. pode-se representar o conjunto de pessoas do mundo que não são muçulmanas e nem árabe por: Resposta: A a) T – (A U M) b) T – A c) T – (A ∩ ) d) (A – M) U (M – A) e) M – A f) N. Calcule.

de perguntas ou tarefas a serem executadas. 10. 8 .6. 2 . 3. 1. oitenta pessoas disseram que gostam do partido B e trinta e cinco pessoas disseram que gostam dos dois partidos.9. 10. 8 . 6. 1. 11}. é possível provar que: n(A U B) = n(A) + n(B) – n(A ∩ B) EXEMPLO RESOLVIDO Ex 2: Numa pesquisa sobre a preferência por dois partidos políticos. 6. n(V U M) = 6 + 9 – 3 » n(V U M) = 12. EXEMPLO RESOLVIDO Ex 1: Analise a seguinte situação: Considere o conjunto V = {1. 6.9.5 . utilizaremos além das informações contidas nos enunciados.9} » n(V) = 6 b) M = {0. determine: a) Quantos elementos têm o conjunto V? b) Quantos elementos têm o conjunto M? c) Quantos elementos têm o conjunto V ∩ M? d) Quantos elementos têm o conjunto V U M? Resolução: a) V = {1. 8 . 7 .MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS UTILIZANDO CONJUNTOS Muito dos problemas constituem-se. Intersecção e Diferença. 5 . 4. 11} » n(M) = 9 c) V ∩ M = {1. 11} » n (V U M) = 12 Então. 3. 7. obteve-se os seguintes resultados. 10. 7 .9} e M = {0. 2 . 3. Quantas pessoas responderam a pesquisa? Resolução pela Fórmula » n(A U B) = n(A) + n(B) – n(A ∩ B) » n(A U B) = 92 + 80 – 35 » n(A U B) = 137 Resolução pelo diagrama: CONTEXTO & APLICAÇÕES 17 . essencialmente. 2 . Para resolvê-los. A e B.6. nossos conhecimentos relativos às operações de conjuntos que são: União. De modo geral. 1. 4. quando os conjuntos A e B são finitos. 9} » n(V ∩ M) = 3 d) V U M = {0.5 .6. Noventa e duas disseram que gostam do partido A. 4.9.

MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO • Se 92 pessoas responderam gostar do partido A e 35 delas responderam que gostam de ambos. Resolução pela Fórmula » n(A U B U C) = n(A) + n(B) + n(C) + N + n(A ∩ B ∩ C) . Se 57 gostam somente do partido A. B e C. então o número de pessoas que responderam a pesquisa foi: 57 + 35 + 45 = 137. • • • Se 80 pessoas responderam gostar do partido B e 35 delas responderam gostar dos dois partidos. B e C Nenhum Calcule quantas pessoas responderam a pesquisa. Os resultados são: Votos 201 253 244 36 44 52 7 85 Opções Gostam de A Gostam de B Gostam de C Gostam de A e B Gostam de B e C Gostam de A e C Gostam de A. então o número de pessoas que gostam somente do partido A é: 92 – 35 = 57.n(A ∩ C) .n(B ∩ C) EXEMPLO RESOLVIDO Ex 3: Objetivando conhecer a preferência musical dos seus ouvintes. Benito de Paula (B) e Caetano Veloso (C). 45 responderam que gostam somente do partido B e 35 responderam que gostam dos dois partidos políticos.n(A ∩ B) . então o número de operários que gostam somente do partido B é: 92 – 35 = 57. pode-se provar que a fórmula que indica o número de elementos da de n(A U B U C) é: n(A U B U C) = n(A) + n(B) + n(C) + n(A ∩ B ∩ C) . dando como opção três compositores: Amado Batista (A).n(A ∩ B) . certa emissora de rádio realizou uma pesquisa. No caso de três conjuntos A.n(B ∩ C) 18 CONTEXTO & APLICAÇÕES . dá mesma maneira.n(A ∩ C) .

Numa pesquisa em que foram ouvidas crianças. Quantas lâmpadas foram instaladas no cruzamento? Resposta: 4 lâmpadas CONTEXTO & APLICAÇÕES 19 . EXERCÍCIOS DE APLICAÇÕES 22. que se cruzam. − 25 crianças gostavam de sorvete − 5 crianças gostavam de refrigerante e de sorvete Quantas crianças foram pesquisadas? Resposta: 35 crianças 23. Na rua A foram colocadas 40 lâmpadas e na rua B 30 lâmpadas. constatou-se que: − 15 crianças gostavam de refrigerante. principalmente quando estão envolvidos três ou mais conjuntos. Foram instaladas 66 lâmpadas para iluminar as ruas A e B. » n(A ∩ B) – n(A ∩ B ∩ C) = 36 – 7 = 29 » n(B ∩ C) – n(A ∩ B ∩ C) = 44 – 7 = 37 » n(A ∩ C) – n(A ∩ B ∩ C) = 52 – 7 = 45 » 201 – 29 – 7 – 45 = 120 » 253 – 29 – 7 – 37 = 180 » 254 – 45 – 7 – 37 = 165 Assim o número total de pessoas é a soma de todos os valores obtidos: 120 + 29 + 7 + 45 + 180 + 37 + 165 + 85 = 668 Tome Nota: A resolução por diagrama é importante. » Ao colocar o número de elementos de um conjunto. não podemos esquecer de descontar os da intersecção. Um processo prático para a resolução por diagrama é começar pela intersecção dos conjuntos e ir resolvendo de dentro para fora. pois ela dá uma visão de todos os valores envolvidos no problema.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO » n(A U B U C) = 201 + 253 + 254 + 7 + 85 – (36 + 44 + 52) » n(A U B U C) = 800 – 132 » n(A U B U C) = 668 Resolução pelo diagrama: » Começamos sempre colocando o número de elementos da intersecção.

cem alunos acertaram os dois e duzentos e dez erraram o primeiro. Resposta: 50 pessoas CONTEXTO & APLICAÇÕES 20 . 25% lêem os gibi do Tex e do Ken Parker.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO 24.260 consumidores. 15 % lêem os gibis do Zagor e do Ken Parker e 4% dos entrevistados lêem as três revistas. 260 acertaram o segundo. 50% lêem o gibi do Ken Parker. simultaneamente. 35 acertaram a primeira questão e 25. sobre as marcas de refrigerantes Paçokita (P). 28 voleibol e 18 voleibol e basquetebol. dos quais 10 ensinam Matemática. castanhos e loiros. a segunda. Uma atividade com duas questões foi aplicada em uma classe de 40 alunos. Em um determinado bairro de uma cidade. Faça o diagrama e calcule o percentual de alunos que acertou apenas uma questão? Resposta: 20 alunos ou 50% 26. 45% lêem o gibi do Zagor. KitaCola (K) e Gole (G) que é da preferência dos habitantes. Quantos professores ensinam Química e Física e quantos ensinam somente Física? Resposta: 3 e 2 29. Qual é o número de atletas na concentração? Resposta: 52 25. Uma prova era constituída de dois problemas. existem apenas pessoas de cabelos pretos. Qual a porcentagem dos entrevistados que não lêem nenhuns desses gibis? Resposta: 11% 28. Em uma pesquisa com 1. Numa concentração de atletas há 42 que jogam basquetebol. Trezentos alunos acertaram somente um dos problemas. Sabe-se que o total de habitantes deste bairro é de 300 pessoas. dentre estas. 7 Química e 4 ensinam Matemática e Física. Uma escola tem 20 professores. 9 ensinam Física. K e G 30 Calcule: Quantas pessoas não gostam de nenhum dos refrigerantes? Resposta: 280 pessoas 27. Nenhum deles ensina Matemática e Química. determine o número de pessoas de cabelo loiro. obteve o seguinte resultado: Marcas Consumidores P 540 K 290 G 360 PeK 70 PeG 50 KeG 120 P. Os resultados apontaram que 20 alunos haviam acertado as duas questões. 180 tem cabelos pretos e 70 tem cabelos castanhos. Numa pesquisa de mercado sobre a preferência de leitura de uma cidade contatou-se que 48% lêem o gibi do Tex. 18% lêem os gibis do Tex e do Zagor. Quantos alunos fizeram a prova? Resposta: 450 alunos 30. realizada na cidade de Siqueira Campos.

Flávio.000 pessoas b) O número de pessoas que só consomem a marca A. Resposta: 285 pessoas c) O número de pessoas que não consomem as marcas A ou C. Desses estudantes. » 30 receberam Luvas. Qual o número de funcionários que receberam os três equipamentos? Resposta: 7 funcionários 32. desses cinco. » Isabelle. Temos aqui os membros da família Gonçalves. Após um jantar. Rosinei.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO 31. B C 35 Nenhuma 115 600 400 300 34. 5 comeram a sobremesa X. 7 comeram a sobremesa Y e 3 comeram as duas. Marli. Óculos e Luvas. Trinta e cinco estudantes estrangeiros vieram ao Brasil. Quantas não comeram nenhuma sobremesa? Resposta: Uma pessoa CONTEXTO & APLICAÇÕES 21 . O número de estudantes que visitaram Manaus ou Rio de Janeiro foi: Resposta: 29 estudantes 35. Da seguinte forma: » 41 receberam Botas. Osmar. Rosinei. bife e camarão? Resposta: Uma pessoa 33. João. Vinicius. Mariane. Osmar e Roberto gostam de bife. Uma população consome três marcas de sabão em pó: A. » 11 receberam Óculos e Luvas. Então. Feita uma pesquisa de mercado. B e C. » Guerino. família que gostam de determinado tipo de comida: Mostraremos aqui grupos dessa » Roberto. 3 visitaram também o Rio de Janeiro. Resposta: 1. foram servidas as sobremesas X e Y. Resposta: 280 pessoas A B C AeB 200 BeC CeA 100 150 A. Geni. colheram-se os resultados tabelados abaixo: Marca Nº de Consumidores Pede-se: a) O número de pessoas consultadas. Antonio e Marli gostam de arroz. Sabe-se que das 10 pessoas presentes. Gustavo e Roberto gostam de camarão. 16 visitaram Manaus. 5 visitaram Manaus e Salvador e . quantas pessoas gostam de arroz. Resposta: 250 pessoas d) O número de pessoas que consomem ao menos duas marcas. » 10 receberam Botas e Luvas. foram distribuídos três acessórios de proteção: Botas. » 9 receberam Botas e Óculos. 16 visitaram Rio de Janeiro e 11 visitaram Salvador. » 25 receberam Óculos. Numa Fábrica com 73 funcionários.

Segundo o Censo do IBGE no ano 2006. determine a soma das afirmativas verdadeiras: (01) .000 b) Quantos cariocas foram ao estádio? Resposta: 16. verificou-se que só foram ao estádio paulistas e cariocas e que todos eles eram só palmeirenses ou só flamenguistas. (04) . realizado em São Paulo. Depois de n dias de férias. » houve 6 manhãs sem chuva. foi feita uma pesquisa para saber o número de pessoas matriculadas em alongamento (A).O número de pessoas matriculadas apenas em hidroginástica corresponde a 28.000 e) Dos paulistas que foram ao estádio.259 pessoas estavam matriculadas em alongamento ou musculação.89 pessoas estavam matriculadas em pelo menos duas das atividades (08) . Numa academia de ginástica que oferece várias opções de atividades físicas.000 f) Dos cariocas que foram ao estádio.000 39. Pergunta-se: a) Quantos paulistas palmeirenses foram ao estádio? Resposta: 80. 81% dos brasileiros possuíam televisão. quantos eram palmeirenses? Resposta: 5.000 paulistas torciam para o Flamengo. de manhã ou à tarde. hidroginástica (H) e musculação (M). » quando chove de manhã não chove à tarde. Podemos afirmar então que n é igual a: Resposta: 9 dias 38. Resposta: 25 37.A pesquisa envolveu 500 pessoas.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO 36. 8% possuíam geladeira e televisão e 4% não tinham TV nem geladeira. dos 100.000 torcedores. um estudante observa que: » choveu 7 vezes.61 pessoas estavam matriculadas apenas em alongamento. No último clássico Palmeiras x Flamengo. (02) . 85. 79% possuíam geladeira. chegando-se ao resultado expresso na tabela a seguir: Atividade Nº de Alunos H 203 M 162 A 109 AeH 25 AeM 28 HeM 41 Os três 5 Outras 115 Com base nessas informações. » houve 5 tardes sem chuva.4% do total de pessoas envolvidas na pesquisa. Qual o total de brasileiros que possuíam apenas televisão? Resposta: 73% CONTEXTO & APLICAÇÕES 22 .000 d) Quantos flamenguistas foram ao estádio? Resposta: 15.000 eram paulistas e que apenas 4.000 c) Quantos não-flamenguistas foram ao estádio? Resposta: 85.000 eram palmeirenses. Verificou-se também que. 84. (16) . quantos não eram flamenguistas? Resposta: 80.

3 pessoas gostavam apenas de ROCK e JAZZ. 6 pessoas gostavam apenas de ROCK. CONTEXTO & APLICAÇÕES 23 . 8 pessoas gostavam de ROCK e JAZZ. 15 pessoas gostavam de SAMBA e ROCK. quinze compraram cartuchos de tinta para impressora. seis compraram simultaneamente papel e pendrive. os aliados tomaram um campo de concentração nazista e de lá resgataram 979 prisioneiros. Um total de sessenta clientes potenciais foi a uma loja de equipamento informático. Nessas condições determine: a) Quantas pessoas gostavam dos três tipos de música? Resposta: 5 pessoas b) Quantas pessoas não gostavam de nenhum dos três tipos de música? Resposta: 12 pessoas. Sabe-se que a metade dos que compareceram à primeira conferência não foi a mais nenhuma outra. e que cada uma assistiu a pelo menos uma conferência. Durante a Segunda Guerra Mundial. havia sempre o mesmo número de pessoas assistindo a cada uma delas. Deles cinqüenta e dois fizeram compras: vinte compraram papel. um terço dos que compareceram à segunda conferência assistiu a apenas ela e um quarto dos que compareceram à terceira conferência não assistiu nem a primeira nem a segunda. 251 com tuberculose e 321 não tinham nenhuma dessas duas doenças. Foi feita uma pesquisa sobre a preferência de um grupo de pessoas por determinado tipo de música. Em um ciclo de três conferências que ocorreram em horários distintos. Quantos compraram os três artigos? Resposta: um cliente 42. cinco compraram simultaneamente papel e cartuchos. Sabendo ainda que havia um total de 300 pessoas participando do ciclo de conferências. 13 pessoas gostavam de SAMBA e JAZZ. nove compraram simultaneamente pendrive e cartuchos. c) Qual o total de pessoas pesquisadas? Resposta: 69 pessoas 43. Qual o número de prisioneiros com as duas doenças? Resposta: 120 prisioneiros 41. trinta e seis compraram pendrive. o número de pessoas em cada conferência foi: Resposta: 156 pessoas. 40 pessoas não gostavam de ROCK e ninguém gostava apenas de JAZZ. Desses 527 estavam com sarampo.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO 40. e concluiu-se que: 43 pessoas gostavam de SAMBA.

Os gregos resolviam equações através de Geometria. A primeira referencia a equações de que se têm notícias consta do papiro de Rhind. escrito há mais ou menos 4. A palavra “equação” vem do latim “equatione”. usando muitos artifícios e trabalhosas construções geométricas. Ela é utilizada quando temos um problema dentro de uma determinada situação. Basta traduzi-los para o idioma da Álgebra: a equação. promoveram CONTEXTO & APLICAÇÕES 24 . Este texto da Índia antiga fala de um passa tempo muito popular dos matemáticos hindus da época: a solução de quebra-cabeças em competições públicas. um homem inteligente eclipsa a glória de outro homem nos concursos populares. Como os egípcios não utilizavam a notação algébrica. Equação é uma maneira de resolver situações nas quais surgem valores desconhecidos quando se tem uma igualdade. somente alguns poucos sábios eram capazes de resolver os problemas.000 anos. Sem nenhum sinal.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO CAPÍTULO II EQUAÇÃO. sem nenhuma variável. Por serem desconhecidos. dizemos que esse x é o valor que não se conhece. Por isso na língua portuguesa existe uma expressão muito usada: “o x da questão”. E a origem primeira da palavra “equação” vem do árabe “adala”. que significa “ser igual a“. cultivando a Matemática dos gregos. equacionar. em que um competidor propunha problemas para outro resolver. igualar em peso. “Assim como o Sol empalidece as estrelas com o seu brilho. resolvendo os problemas que este lhe propõe”. Mas foram os árabes que. de novo a idéia de igualdade. O IDIOMA DA ÁLGEBRA. esses valores são representados por letras. Era muito difícil a Matemática nesse período. temos a linguagem exata para representar qualquer quebra-cabeça ou problema. os métodos de solução de uma equação eram complexos e cansativos. pesar. Matematicamente. que quer dizer igualar. Hoje. um dos documentos egípcios mais antigos que tratam de matemática.

e passaram a englobar também as próprias expressões algébricas. para calcular a taxa de uma aplicação financeira. a palavra “coisa” era pronunciada como xay. No trabalho dos árabes. entre outras coisas. Hoje. para determinar o lucro de uma firma. contém uma exposição clara e sistemática sobre resolução de equações. as equações começaram a ser interpretadas como as entendemos atualmente: equação. ou seja. Em árabe. Para representar o valor desconhecido em uma situação matemática. Por esse motivo é chamado “pai da Álgebra”. etc. destaca-se o de Al-Khowarizmi (século IX). Graças a Viète os objetos de estudo da Matemática deixaram de ser somente problemas numéricos sobre preços das coisas. O outro. Al-jabr wa’l mugãbalah. As equações ganharam importância a partir do momento em que passaram a ser escritas com símbolos matemáticos e letras. considerado o seu livro mais importante. Al-Khowarizmi é considerado o matemático árabe de maior expressão do século IX. Ele escreveu dois livros que desempenharam importante papel na história da Matemática. Daí surge o x como tradução simplificada de palavra “coisa” em árabe. que resolveu e discutiu equações de vários tipos. Atualmente as equações são usadas. Sobre a arte hindu de calcular. em uma equação. para fazer a previsão do tempo. que é uma palavra originária do latim “incognitu”. Num deles. o idioma da álgebra. Al-Khowarizmi faz uma exposição completa dos numerais hindus. chamamos o termo desconhecido de incógnita. no final do século XVI. A partir desse momento. idade das pessoas ou medidas dos lados das figuras. que também quer dizer “coisa desconhecida”. O primeiro a fazer isso foi o francês François Viète. CONTEXTO & APLICAÇÕES 25 . os árabes chamavam o valor desconhecido em uma situação matemática de “coisa”.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO um acentuado progresso na resolução de equações. Viète também foi o primeiro a estudar as propriedades das equações através de expressões gerais como ax + b = 0.

esse pode ser chamado de raiz da equação ou conjunto verdade ou conjunto solução da equação.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO EQUAÇÕES O objetivo deste tópico é procurar revisar a resolução de equações de 1º grau na incógnita x.x + 20 = 0 temos: » 5 é o coeficiente » 20 é o termo independente » x é a incógnita. RESOLUÇÃO DE EQUAÇÕES DO 1º GRAU: Resolver uma equação significa encontrar valores da incógnita que satisfazem a sentença tornando-a verdadeira. sem conhecer o valor da incógnita x. Logo o conjunto verdade (V). não podemos afirmar se a sentença é verdadeira ou falsa. Ex: 2x – 5 = 3 » o número desconhecido x recebe o nome de incógnita. Para verificarmos CONTEXTO & APLICAÇÕES 26 . e x é a variável. substituindo a incógnita por ele. Porém podemos verificar facilmente que a equação acima se torna verdadeira para x = 28 x + 12 = 40 » x = 40 . colocados no lugar da incógnita. em que a e b são constantes reais.x + b = 0 » a. Equação é toda sentença matemática aberta representada por uma igualdade. dando subsídios para o capítulo de funções do primeiro grau. Na equação 5. A resolução destas equações quando seus coeficientes são numéricos não apresentam grandes problemas. Cada um dos valores que.x + b = 0. EQUAÇÃO DO 1º GRAU As equações do primeiro grau são aquelas que podem ser representadas sob a forma a.x = . transformam a equação em uma sentença verdadeira é chamado de raiz da equação. Uma equação do 1º grau pode ser resolvida usando a propriedade: a. chegamos a uma igualdade numérica). solução (S) ou raiz da equação é 28. de princípio.b » x = − b a Na equação x + 12 = 40.12 » x = 28 Ao resolvermos uma equação do 1º grau obtemos um resultado (esse resultado é um valor numérico que. com a diferente de 0. em que exista uma ou mais letras que representam números desconhecidos.

a igualdade se mantém. ou subtraindo um mesmo número de ambos os membros. Convém lembrar que na resolução de equações do primeiro grau podemos transformar uma equação em outra equação equivalente mais simples. EXEMPLOS RESOLVIDOS Ex 4: Encontre o valor de x na equação: 2 x − 8 = 10 2 x − 8 = 10 ⇒ 2 x = 10 + 8 ⇒ 2 x = 18 ⇒ x = 18 ⇒ x= 9 2 Ex 5: Encontre o valor de x na equação: − 6 x − 28 = 10 + 3 x − 6 x + 28 = 10 + 3 x ⇒ −6 x − 3 x = 10 − 28 ⇒ −9 x = −18 ⇒ (− 1) ⇒ 9 x = 18 ⇒ x = 18 ⇒ x=9 2 Ex 6: Encontre o valor de x na equação abaixo: 4x + 3 x−9 +3= 5 2 8 x + 6 + 30 5 x − 45 = ⇒ 8 x + 6 + 30 = 5 x − 45 ⇒ 8 x − 5 x = −45 − 36 ⇒ 10 10 − 81 3 x = −81 ⇒ x = ⇒ x = −27 3 O Método de resolução de equações do 1º grau. Seja a equação: x − 3 = 9 ⇒ x − 3 + 3 = 9 + 3 ⇒ x = 12 Seja a equação: 5 x = 10 + 4 x ⇒ 5 x − 4 x = 10 + 4 x − 4 x ⇒ x = 10 Dividindo ou multiplicando ambos os membros de uma equação por um mesmo número não-nulo. basta colocar as incógnitas de um lado do sinal de (=) e os "números" do outro.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO se um dado número é ou não raiz de uma equação. Adicionando um mesmo número a ambos os membros de uma equação. a igualdade se mantém. no qual colocam-se os valores de um lado do sinal de (=) e as incógnitas do outro lado é apenas um “macete” utilizado CONTEXTO & APLICAÇÕES 27 . Seja a equação: 3 x =15 ⇒ 3 x 15 = ⇒ x =5 3 3 Na prática para resolver equações do 1º grau. basta substituirmos a incógnita por esse número e observarmos se a sentença obtida é ou não verdadeira.

Uma empresa tem a matriz em São Paulo e filias em todo o Brasil e possui um total de 1. Basicamente substituímos o texto em português pelos seus respectivos operadores matemáticos. Quantos reais eu possuo?" Inicialmente iremos expressar este mesmo problema em linguagem matemática. com mais dez reais eu poderia comprar um certo livro que custa cem reais.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO para agilizarmos a resolução. ou seja. EXERCÍCIOS DE APLICAÇÕES 45. Para isto vamos chamar a quantia que eu possuo atualmente de x. Utilizamos equações do 1º grau com uma incógnita na resolução de problemas tal qual o seguinte: "Se eu tivesse o dobro da quantia que eu possuo. Finalmente devemos expressar que o dobro da quantia mais dez é igual a cem.264 funcionários. logo a expressão inteira será: 2x + 10 = 100. matematicamente estou me referindo a 2x. Ao referir-me ao dobro da quantia. O dobro da quantia mais dez reais será expresso matematicamente como 2x + 10. EXERCÍCIOS DE APLICAÇÕES 44. O número de pessoas que trabalham nas filiais é o triplo do número 28 CONTEXTO & APLICAÇÕES . Resolva as seguintes equações: a) 2 x − 3 = 17 b) 2(2 x + 7 ) + 3 (3x − 5) = 3(4 x + 5) −1 c) 4 x + 7 = x − 8 d) 3 − 7 (1 − 2 x ) = 5 − ( x − 9) e) 1 x + 1 x − 1 = 1 x − 1 15 5 30 3 15 i) j) 4 x − 5 + 3x − 2 x = 9 − 2 x 6 − (3x − 3) − [2 − (− 4 x − 1)] = −(− 3x + 2) k) 11(2 x − 3) − 4(3x − 2) = 4(− 2 x + 1) + 7 l) m) 6 − 2(3x − 3) = 2(2 x + 5) − 4(3x − 1) x 2 x −1 x + 1 − = 4 3 6 3 5 f) 6x + 8 = 2 3 n) 8 x + 700 = 3 x − 800 − o) p) 3x − 9 8 = 2x + 7 5 2 x − 3 x −1 3x − 5 − = 6 8 12 g) − 1 1 1 y+2= − y 6 4 3 h) x − x−2 2− x =2− 3 4 PROBLEMAS ENVOLVENDO EQUAÇÕES DO PRIMEIRO GRAU. Este é valor procurado. ao dobro de x.

400 gramas. Resposta: 54 51. Distribuir R$ 140.00 a mais que Otávio. Quantos funcionários trabalham na matriz dessa empresa? Resposta: 316 46. chegaremos ao número 1. 50.00. Se aumentarmos o numerador em 2 unidades.00. Numa delas têm 95 joaninhas. Que números são esses? Resposta: 130. Uma caixa contém porcas e parafusos. Qual a quantidade de parafusos e porcas da caixa. e este receba R$ 25. Existem três números inteiros consecutivos com soma igual a 393. Ao final de quantos anos a idade do avô será o dobro da idade do neto? Resposta: 30. José e Otávio de modo que Paulo receba R$ 15. Um terço das pérolas caiu no chão. Numa fração o denominador excede o numerador em 5.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO de pessoas que trabalham na matriz. quanto recebe cada um? Resposta: R$ 40. O peso da caixa é de 2. Um mágico matemático propôs a seguinte adivinhação: “Vocês estão vendo estas duas caixas. o mais velho recebe o dobro do que o segundo recebe. Resposta: . CONTEXTO & APLICAÇÕES 29 .00 e R$ 10.00. sabendo-se que o total de peças é 100 e que cada porca pesa 20 gramas.002. e uma aranha 8 patas). um quinto ficou no sofá. Se contarmos as patas de todos os insetos e de todos os aracnídeos que estão nas caixas. (Lembrete: uma joaninha tem 6 patas. Quanto receberá cada um? Resposta: Otávio R$ 35.00 a menos que José. 48. um sexto foi achado pela moça e um décimo foi encontrado pelo moço e seis pérolas ficaram no fio. Quanto 3 recebeu o primeiro herdeiro? Resposta: 48 bois Dois namorados tantos se abraçaram que se parte o colar de pérolas da moça. 47.00 53.00 e Paulo R$ 45.00 R$ 20. Um avô tem 60 anos e seu neto 15. 132.00 entre Paulo. Resposta: 20 parafusos e 80 porcas 52. e este o dobro do que o mais moço recebe. 131. Sendo o total da mesada de R$ 70. Quantas aranhas tem na caixa”. 4 8 49. Cada parafuso pesa o dobro de uma porca. Quantas pérolas tinham o colar? Resposta: 30 pérolas 54. na outra tem aranhas. José R$ 60. Um fazendeiro repartiu 240 bois entre seus três herdeiros da seguinte forma: o primeiro 2 recebeu do segundo e o terceiro tanto quanto o primeiro e o segundo juntos. Três filhos recebem mesadas. Determine esta fração. a fração ficará aumentada em 1 3 .

mais meia laranja. Física. tua carga igualaria a minha”. Um tijolo pesa 1kg mais meio tijolo. Seus três filhos têm. mais meia laranja. em Viçosa. Por outro lado. Lamentava-se o burro de seu revoltante fardo quando o cavalo lhe disse. Sua perfeita resolução e de suma importância na Matemática. Um feirante distribuiu laranjas entre três clientes. Daqui a quantos anos. mais meia laranja e o terceiro a metade deste último resto. Quanto quilograma pesa esse tijolo? Resposta: 2 quilos. Sabendo-se que não sobrou nem uma laranja. Resposta: 7 laranjas e cada um recebeu 4. 2. eles são utilizados para determinar os valores de x e y nas equações com duas variáveis. Sabe-se que 48% dos empregados viajaram para o Rio de Janeiro.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO 55. levando sobre os lombos pesadas cargas. quantos empregados têm essa empresa? Resposta: 50 empregados 59. de modo que o primeiro recebe a metade das laranjas. Química. Uma empresa. 11 anos e 16 anos. deu férias coletivas aos seus empregados. etc. Quantos sacos levavam cada um dos animais? Resposta: 7 levava o cavalo e 5 levava o burro SISTEMAS DE EQUAÇÕES DO PRIMEIRO GRAU Os sistemas de equações consistem em ferramentas importantes na Matemática. calcule o número total de laranjas e quantas foram dadas a cada cliente. Exemplos de sistemas de equações:  x + y =10 a)  x − y = 4 2 x + y = 6 b)  2 x + 3 y = 2 CONTEXTO & APLICAÇÕES 30 . Daqui a quantos anos a idade do pai será igual à soma das idades dos filhos? Resposta: 13 anos 57. se eu te desse um de meus sacos. e principalmente em Administração no cálculo de ponto de equilíbrio ou ponto de nivelamento. a idade do pai será o triplo da idade do filho? Resposta: 8 anos 56. Nessas condições. “De que ti queixas? Se eu tomasse um saco dos teus. 58. Engenharia. 28% viajaram para Belém e os 12 restantes ficaram em Viçosa. respectivamente. e 1 laranja. o segundo a metade das laranjas restantes. A idade atual de um pai é de 60 anos. 7 anos. Um cavalo e um burro caminhavam juntos. 60. Um pai tem trinta e sete anos e seu filho sete. minha carga passaria a ser o dobro da tua.

substituímos o valor de x por –3 + y na 1º equação. transformando as equações em matrizes e calculando o determinante. Ex 8: Vejamos o exemplo abaixo: + 5 x + 3 y =13  − 4 x + 9 y = 1 Neste caso. MÉTODO DA SUBSTITUIÇÃO O método da substituição consiste em trabalhar qualquer equação do sistema de forma a isolar uma das incógnitas. calculamos o valor de x utilizando uma das equações do sistema. 2 x + 3 y =19 ⇒ 2(− 3 + y ) + 3 y =19 ⇒ − 6 + 2 y + 3 y =19 ⇒ 2 y + 3 y =19 + 6 ⇒ 5 y 25 ⇒ y = 25 ⇒ y =5 5 3º Passo: Para finalizar. o par ordenado (2. isto é. x − y = −3 ⇒ x −5= −3 ⇒ x = −3+ 5 ⇒ x = 2 Portanto. da primeira equação podemos isolar o x e obtemos: CONTEXTO & APLICAÇÕES 31 . a solução do sistema é x = 2 e y = 5. vamos escolher a 2º equação e isolar a incógnita x. substituindo o valor isolado na outra equação. x − y = −3 ⇒ x = −3+ y 2º Passo: Agora. Pode-se resolver sistemas de equações pela Regra de Cramer. A resolução dos sistemas consiste em estabelecer uma relação entre as equações e aplicar técnicas de resolução. 5) O Método da Substituição é de difícil execução quando as equações não apresentam coeficientes de valor um. Método da Adição e Método da Igualdade.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO MÉTODOS PARA RESOLUÇÃO DE SISTEMAS DE EQUAÇÕES DO PRIMEIRO GRAU. Os métodos mais usados na resolução de um sistema são: Método da Substituição. principalmente quando há uma dificuldade em se trabalhar com frações. porém esse método é mais utilizado para sistemas que apresentam três equações com três incógnitas. de preferência a que aparentemente apresentar ser de mais fácil resolução. EXEMPLOS RESOLVIDOS 2 x + 3 y =19 Ex 7: Observe passo a passo a resolução do sistema:  x − y = − 3 1º Passo: Nesse caso.

 x + y =10 Ex 9: Observe a resolução do sistema a seguir:   x − y =12 1º passo: Somamos as equações. devemos utilizar um artifício usado na resolução de sistemas lineares que consiste em multiplicar os dois membros de uma ou das duas equações por um número real e somarmos os membros correspondentes das equações. MÉTODO DA ADIÇÃO O método da adição deve ser utilizado nos sistemas em que existe a oportunidade de zerar uma das incógnitas. 1). Para sistemas que não há coeficientes de valor um. CONTEXTO & APLICAÇÕES 32 . o melhor método para a resolução é o Método da Adição.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO 5 x + 3 y = 13 ⇒ 5 x = 13 − 3 y ⇒ x = 13 − 3 y 5 Substituindo esse valor na segunda equação. obtemos x = 5 5 5 A solução do sistema é o par ordenado (2. x + y =10 ⇒ 11 + y = 10 ⇒ y = 10 − 11 ⇒ y = − 1 A solução do sistema é o par ordenado (11. eliminando uma das incógnitas e determinando o valor da outra incógnita. basta escolher uma das equações e substituir o valor de x por 11.1 10 ⇒ x= ⇒ x=2 . –1). substituindo o y por 1. obtemos:  13 − 3 y − 4 x + 9 y =1 ⇒ − 4   5 − 52 + 12 y  + 9 y =1  + 9 y =1 ⇒ 5  − 52 + 12 y + 45 y 5 57 = ⇒ −52 + 57 y = 5 ⇒ 57 y = 5 + 52 ⇒ y = ⇒ y =1 5 5 57 Na expressão x = 13 − 3 y 13 − 3. 2 x = 22  x + y = 10 + 22 ⇒ x=  x − y = 12 2 2 x + 0 y = 22 x =11 2º Passo: Calculado o valor de x. Para casos que não é possível zerar uma das incógnitas na primeira soma.

 2 x + 5 y = 1 Para eliminarmos a incógnita x devemos multiplicar a primeira equação por -2 e a segunda por 3. 2 1 + 3q 1 + 3 . 9 3 x − y = 10 ⇒ 3 x − (−1) = 10 ⇒ 3 x + 1 = 10 ⇒ 3 x = 10 − 1⇒ 3 x = 9 ⇒ x = ⇒ x = 2 3 A solução do sistema é o par ordenado (2. 3x − y =10 (−2)  2 x + 5 y =1 (3) − 6 x + 2 y = − 20 + + 6 x + 15 y = 3 ⇒ 17 y = −17 ⇒ y = −17 ⇒ y = −1 17 Calculado o valor de y. o importante é saber armar o sistema e optar pelo método mais rápido de resolução. 2 p − 3q = 1 2 p = 1 + 3q 1 + 3q p= 2 3 p + 2q = 34 3 p = 34 − 2q 34 − 2q p= 3 2º passo: Igualar as duas equações para encontrar o valor de q. 3x − y =10 Ex 10: Encontre o valor de x e y no sistema. basta escolher uma das equações e substituir o valor de y por – 1. 5) Todos os métodos são importantes e cada um apresenta uma vantagem. 2 p − 3q =1 Ex 11: Observe a resolução do sistema a seguir:  3 p + 2q = 34 1º passo: Vamos isolar o p na primeira e na segunda equação para podermos igualar as equações. em seguida somar membro a membro as duas equações. recaindo-se numa equação do 1º grau com uma única incógnita.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO EXEMPLOS RESOLVIDOS. 1 + 3q 34 − 2q 65 = ⇒ 3 + 9q = 68 − 4q ⇒ 9q + 4 q = 68 − 3 ⇒ 13q = 65 ⇒ q = ⇒ q = 5 2 3 13 3º passo: Substituir q = 5 em p = p= 1 + 3q . . para encontrar o valor de p. depois basta igualar as duas.1) MÉTODO DA IGUALDADE OU COMPARAÇÃO Este método consiste em isolar uma incógnita numa equação e a mesma incógnita na outra. CONTEXTO & APLICAÇÕES 33 .5 16 ⇒ p= ⇒ p = ⇒ p =8 2 2 2 A solução do sistema é o par ordenado (8.

MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO EXERCÍCIOS DE APLICAÇÕES 61.00. Luís e Maria resolveram comparar suas coleções de CDs.3q = − 3. Se a diferença de nossas idades é 23 anos. Algumas por 4 pessoas. Resposta: Recebeu 6 notas de cinco reais 67. A minha idade atual.4 p − q = 5. sendo de espuma química e dióxido de carbono. A massa 3 3 da água é: Resposta: 295 gramas 5 66. algumas de R$ 10. Uma pessoa retira R$ 70. outras por apenas 2 pessoas num total de 38 fregueses.00 a pessoa recebeu. O número de mesas ocupadas por apenas duas pessoas é? Resposta: 5 mesas 68. Descobriram que têm ao todo 104 CDs e que se Maria tivesse 12 CDs a menos teria o triplo do número de CDs do Luís.00 de um banco. Sabendo-se que o de dióxido de carbono é o triplo do de espuma química. tinha 130 pontos. Um copo cheio tem massa de 385g. conclui-se que o número de extintores de espuma química existentes nesse depósito é: Resposta: 6 extintores 63. recebendo 10 notas. Num depósito existem 24 extintores de incêndio. minha idade é: Resposta: 46 anos 65. todas ocupadas. A soma da minha idade com a da minha filha é 72. Calcule quantas notas de R$ 5. Um aluno ganha 5 pontos por exercícios que acerta e perde 3 por exercício que erra.8 e)   p + 0. Ao fim de 50 exercícios. Eu tenho o dobro da idade da minha filha. Em um restaurante há 12 mesas. É possível afirmar que a quantidade de CDs que Luís possui é: Resposta: 23 cds CONTEXTO & APLICAÇÕES 34 . com do copo com 2 de água tem massa de 310 g. em anos é: Resposta: 47 anos 64. Quantos exercícios acertou? Resposta: 35 exercícios 69.5 f) 2 r + s = 6  2r + 3s = 2 62.00 e outras de R$ 5. Daqui a 3 anos a minha idade será o dobro da idade da minha filha. Resolva as seguintes equações: 2 x + y =10 a)  3x − 2 y =1 2m + 3n =10 b)  4 m − n = − 1 x + y = 7  c)  2 x 3 y 5 = 7  5(a + 1) + 3 (b − 2) = 4 d)  8(a + 1) + 5 (b − 2) = 9 − 0.

Em um terreiro há galinhas e coelhos. Um estacionamento cobra R$ 2.600 tradicionais e 400 diet. 4 e 6 cadeiras num total de 16 mesas. sobrará um pássaro sem ter galho para pousar.90 as menos que cada coxinha 74. quantas mesas de 3.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO 70. podemos concluir que o número de processos do Dr.00 e os diet por R$ 1. num total de 23 animais e 82 pés. 4 e 6 cadeiras.100. a secretária. 73. Resposta: Foram 1.30. O preço de 3 copos de refrigerantes e 5 coxinhas é R$ 9. caso pouse apenas um pássaro em cada galho.00 por moto e R$ 3. Quantas motos e carros usaram o estacionamento nesse dia? Resposta: 23 motos e 77 carros. Quantas são as galinhas e os coelhos? Resposta: São 5 galinhas e 18 coelhos 75. Carlos é igual a: Resposta: 40 processos. André e dois grampos em cada processo do Dr. Ao final do dia haviam sido vendidos 2. 76. Num escritório de advocacia trabalhavam apenas dois advogados e uma secretária.00 para um total de 100 veículos. CONTEXTO & APLICAÇÕES 35 . Caso pousem 2 pássaros em cada galho. Carlos. Como Dr. Uma fábrica de refrigerantes produz refrescos de guaraná nas versões tradicional e diet. Ocupando todos os lugares nas mesas de 3 e 4 cadeiras.25. Sabendo-se que o restaurante acomoda no máximo 72 pessoas.00. Numa lanchonete. Sabendo-se que ao todo são 78 processos. o caixa registrou R$ 277. Em um restaurante existem mesas de 3. Cláudia.00 do clube e cada vez que ele errasse pagaria R$ 5. Nessas condições. receberia R$ 10. 2 copos de refrigerantes e 3 coxinhas custam R$ 5. Pode-se afirmar que o número de arremessos convertidos pelo jogador foi: Resposta: 10 arremessos 72. André e Dr. Ao final de uma partida em que arremessou 20 vezes. 36 pessoas ficam perfeitamente acomodadas. Carlos sempre advogam em causas diferentes. Considere uma árvore com g galhos e um bando de p pássaros. respectivamente. existem? Resposta: 4 mesas com três lugares. Descubra quantas garrafas de cada tipo de refrigerante foram vendidas. Um jogador de basquete fez o seguinte acordo com seu clube: cada vez que ele convertesse um arremesso.70. com um faturamento de R$ 2. Quantos são os galhos (g) e pássaros (p)? Resposta: 3 galhos e 4 pássaros 77.00 ao clube. coloca um grampo em cada processo do Dr. 71. nos quais foram usados 110 grampos. Os bares vendem os tradicionais por R$ 1.00. Ao final de um dia. é verdade que cada copo de refrigerante custa Resposta: R$ 0.000 refrigerantes. ele recebeu R$ 50.00 por carro estacionado. para diferenciá-los facilmente no arquivo. 6 mesas com quatro lugares e 6 mesas com seis lugares. sobrará um galho vazio.

Devido a uma exigência do seguro caminhões de 25 toneladas de capacidade devem ter dois motoristas na cabine durante o transporte. Exemplos: 4.x + b ≠ 0 Sendo que: a e b. Uma maneira simples de resolver uma inequação do 1° gr au é isolarmos a incógnita em um dos membros da desigualdade e realizarmos as operações que aparecerem. EXEMPLOS RESOLVIDOS.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO 78.x + b > 0. são números reais e diferentes de zero (a e b ≠ 0).x + b ≤ 0 a. Resposta: dois caminhões de 25 toneladas e seis caminhões de 15 toneladas. Caminhões com capacidade de 15 toneladas precisam de apenas um motorista na cabine. Fazem parte de seu quadro de funcionários 10 motoristas qualificados e dois tipos de caminhões. x + 3 > 0 − x − 10 < 0 3 x + 12 ≥ 0 6x + 8 ≤ 0 5 x + 25 ≠ 0 SOLUÇÃO DE INEQUAÇÕES DO 1º GRAU Nas inequações do primeiro grau que estejam na forma a.x + b < 0 a. Determine quanto caminhão de cada tipo devem ser usados para mover a terra em uma viagem utilizando todos os motoristas disponíveis. Ex 12: Determine todos os possíveis números inteiros para os quais satisfaça a inequação: CONTEXTO & APLICAÇÕES 36 . INEQUAÇÕES DO PRIMEIRO GRAU Em sua definição mais simples e compreensível. pode ser definida como toda e qualquer sentença da matemática que é aberta por um sinal de desigualdade. Um tipo pode transportar 25 toneladas e o outro tipo pode transportar somente 15 toneladas. tem-se o objetivo de se apurar um conjunto de todos e quaisquer possíveis valores que possam assumir uma ou mais variável que estejam envolvidas nas equações proposta no problema.x + b > 0 a.x + b ≥ 0 a. A Transportadora Ruas precisa mover 140 toneladas de mercadorias. As inequações do primeiro grau apresentam as seguintes formas: a. respectivamente.

Por uma mensagem dos Estados Unidos para o Brasil. Se.00 em acomodações por dia. A e B. a produção da fábrica B superará a produção de A a partir de: Resposta: Setembro x 2x − 7 + ≤ 0 ? Resposta: 2 3 81. devemos inverter o sinal da desigualdade.37 pela primeira página e R$ 0.2. a partir de janeiro. Qual o número mínimo de páginas de uma dessas mensagens para que seu preço ultrapasse o valor de R$ 10. Resolva as seguintes inequações: a) 2 x − 3 ≥ 17 b) 3(2 x + 7 ) + 4 (3x − 5) ≠ 2(4 x + 5) + 1 c) − 9 − 7 (1 − 2 x ) < 5 − ( x − 9) d) x x 1 x 1 + − ≤ − 15 5 30 3 15 e) 4 x + 7 > x − 8 f) 8 x + 700 < 3 x − 800 g) − 6 x + 8 > 5 x h) 3x + 9 8 ≤ 2x + 7 5 80. completa ou não. Sabe-se que 40% dos hóspedes utilizam o restaurante do hotel CONTEXTO & APLICAÇÕES 37 . Quantos números inteiros e positivos satisfazem a inequação 2 82. via fax. têm fabricado. 3. respectivamente. EXERCÍCIOS DE APLICAÇÕES 79.00? Resposta: 14 83. pode-se concluir que a solução apresentada é formada por todos os números inteiros maiores que . Duas pequenas fábricas de calçados.100 pares de sapatos por mês. Um hotel tem acomodações para 50 hóspedes. a fábrica A aumentar sucessivamente a produção em 70 pares por mês e a fábrica B aumentar sucessivamente a produção em 290 pares por mês. x + 8 > 0 ⇒ 4 x > 0 − 8 ⇒ x > −8 ⇒ x>− 2 4 Após fazer os devidos cálculos da inequação acima.67 por página que se segue.000 e 1. quando multiplicamos por -1. Cada hóspede gasta R$ 40. Ex 13: Encontre os valores de x que satisfazem a inequação 8 + 3 x < x − 20 − 12 8 + 3 x < x − 20 ⇒ 3 x − x < − 20 + 8 ⇒ 2 x < − 12 ⇒ x < ⇒ x<−6 2 Ex 14: Vamos resolver a inequação 3x ≥ 6( x + 5) − 45 + 3 x ≥ 6( x + 5) − 45 ⇒ + 3 x ≥ 6 x + 30 − 45 ⇒ + 3 x − 6 x ≥ 15 ⇒ − 3 x ≥ − 15 (− 1) ⇒ + 3 x ≤ 15 ⇒ x ≤ 15 ⇒ x≤5 3 Em inequações.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO 4. a Empresa de Correios e Telégrafos (ECT) cobra R$ 1.

R$ 3. Fábio quer arrumar um emprego de modo que. b) Quantos hóspedes o hotel deverá abrigar para que a receita diária esteja entre R$ 1.3 litros x x −1 ≤ é tal que : Resposta: x ≥ -2 −2 −3 90. quantas são as moedas de cinqüenta centavos? “ Resposta: A quantia de moeda está entre 45 e 50 moedas. para animar uma festa.00. Resposta: no mínimo 23 hóspedes. então. Se a quantia Q (em reais) existente no cofre é tal que R$ 24. Daniel. sabendo que meu carro percorre 12 quilômetros com um litro de gasolina? Resposta: 58.000. Considere-se um dia em que sejam cobradas. Se. seu salário deve ser no mínimo. possa gastar 1 2 com alimentação. Se o segundo número é menor que sete. Sabe-se que a soma dos dois primeiros é maior que o terceiro.100. Três números são inteiros tais que o primeiro é o dobro do segundo e o terceiro é dez a mais que o segundo. 4 5 descontadas todas essas despesas.500. onde x representa a quantidade vendida.000. com aluguel e R$ 300. 80 horas de estacionamento. no total.00? Resposta: 35 < x < 45 84. para que a contratação de Daniel não fique mais cara que a de Carlos. 91.00.00 por hora. cobra uma taxa fixa de R$ 55. Resposta: R$ 1. do total do salário que receber. preciso ter no tanque de meu carro para percorrer mais de 700 quilômetros sem abastecer.00 por pessoa.00 < Q < R$ 26. no mínimo. então a soma dos três números é: Resposta: 34 85. a) Quantos hóspedes o hotel deverá abrigar para ter receita diária de no mínimo R$ 1.00. A solução da inequação Sabendo que o lucro mensal da empresa Belas Artes pode ser representado pela função f(x) = 300x – 2.00 por hora. Quantos litros de gasolina. é: Resposta: 3 horas 88. O tempo máximo de duração de uma festa. na mesma função.00.00 87.00.00 por hora adicional e tem uma despesa diária de R$ 320.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO e gastam em média R$ 10.00 pela primeira hora de uso. O número mínimo de usuários necessário para que o estacionamento obtenha lucro nesse dia é: Resposta: 27 89.00. mais R$ 35.00 em roupas e lazer. Considere o problema: “Em um cofre existem apenas moedas de 50 centavos e de 10 centavos.500. 86. Um estacionamento cobra R$ 6. Carlos trabalha como disc-jóquei (dj) e cobra uma taxa fixa de R$ 100. ele ainda pretende que lhe sobrem no mínimo R$ 85. para que suas pretensões sejam atendidas.00 e R$ 2. num total de 60 unidades. Determine a CONTEXTO & APLICAÇÕES 38 . mais R$ 20.

começou a subir para sair do maldito buraco. Três planos de telefonia celular são apresentados na tabela abaixo: Plano A B C Custo Fixo Mensal Custo Adicional por Minuto R$ 35. nos dois casos.00 e R$ 20. ele conseguia em uma hora subir continuamente 5 metros.000. quantas horas tem de trabalhar para lhe ser mais vantajoso receber por hora? Resposta: Mais que 152 horas. a funcionária exercer a profissão trabalhando o mesmo número de horas. às duas horas de uma fatídica madrugada. um estabelecimento hoteleiro deu-lhe duas opções de remuneração: R$ 608.20 a) Qual é o plano mais vantajoso para alguém que utilize 25 minutos por mês? Resposta: Plano C b) A partir de quantos minutos de uso mensal o plano A é mais vantajoso que os outros dois? Resposta: A partir de 50 minutos 93. Quando contratou uma funcionária. Qual o número mínimo de horas para o macaco conseguiu sair do buraco? Resposta: 9 horas 94.00 mensais ou R$ 4.5x .00 R$ 20.00? Resposta: Entre 27 e 58 unidades. Para se tornar rentável. Depois de passar uma hora refazendo-se do susto.5x + 80 ≤ 2. 92.00 por cada hora de trabalho.Se.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO quantidade que a empresa terá que vender para ter um lucro entre R$ 10. retomando imediatamente a subida. dava uma pequena parada e escorregava três metros.00 0 R$ 0.500. pode-se afirmar que o menor valor de x é: Resposta: 100 frangos.80 R$ 1. uma granja deve enviar para o abate x frangos por dia. Acontece que. Um macaco caiu num buraco de 20 metros de profundidade. devido a sua massa e as paredes escorregadias.50 R$ 0.20. 95. Nessas condições. de modo que seja satisfeita a desigualdade 1. CONTEXTO & APLICAÇÕES 39 .

Apesar desse conceito ter sido amplamente utilizado durante o século XVIII. Essa definição apenas se diferencia da atual pelo fato de. pelo matemático alemão Peter G. quando o estudo da natureza começou a basear-se na observação dos fenômenos e nas leis pré procuravam explicá-los. ainda não ter sido desenvolvida a teoria dos conjuntos. Nesse mesmo século.642) e Isaac Newton (1.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO CAPÍTULO III A FUNÇÃO DAS FUNÇÕES “A Matemática apresenta invenções tão sutis que poderão servir não só para satisfazer os curiosos como. o conceito de função baseia-se na idéia elementar de par ordenado e no estabelecimento de relações entre conjuntos. surgiram as primeiras idéias sobre o conceito de função. Gallileu Galilei (1.748) começou a utilizar o termo função para designar valores obtidos de operações entre variáveis e constantes. No século XVIII. a definição que mais se aproximou da atualmente aceita foi apresentada apenas na primeira metade do século XIX.727) utilizaram em seus trabalhos as noções de lei e dependências entre os fenômenos.564 – 1. o matemático suíço Jean Bernuilli (1. o matemático Leonhard Euler também fez uso do conceito de função. Modernamente. L Dirichlet (1805 – 1859). também para auxiliar as artes e poupar trabalho aos homens”. CONTEXTO & APLICAÇÕES 40 .667 – 1.642 – 1. (Descartes) No início do século XVII. que estão diretamente ligadas ao conceito de funções. na época.

As relações servem para descrever situações que ocorrem no nosso dia-a-dia. o valor arrecadado é em função do número de torcedores. O lucro mensal de uma empresa depende da quantidade vendida durante o mês. portanto tudo é função. A palavra função evoca a idéia de dependência. Em muitas situações práticas. suas causas e efeitos. logo. o valor de uma grandeza depende do valor de uma outra grandeza. Os fenômenos biológicos. sociológicos. • • A altura de uma planta depende do tempo de vida dessa planta. a altura é em função do tempo de vida da planta. Existe. Chamamos de relações às associações entre elementos de dois conjuntos. Exemplos: • • • • O espaço de frenagem de um veículo é a distancia necessária para que ele pare definitivamente. Essas relações são expressas por fórmulas que no meio matemático recebem o nome de funções. o lucro é em função da quantidade vendida. Uma relação entre dois conjuntos A e B é uma associação de elementos de A com elementos de B. Praticamente em tudo que vemos e fazemos existe uma relação de dependência entre duas ou mais grandeza. tornando esse conteúdo um dos mais importantes da Matemática. Além desse exemplo. O preço da gasolina e o preço do barril de petróleo O preço de um artigo e os fatores envolvidos na sua fabricação. uma relação entre essas grandezas. podemos exemplificar através de outros. Para entender melhor vamos resolver algumas situações que envolvem a relação entre as grandezas. logo. portanto. logo.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO UMA IDÉIA DE FUNÇÃO A idéia de função surgiu de observações de fatos que ocorrem na natureza. A partir dessas observações é que surgiram os enunciados de leis que estabeleceram relações entre causas e efeitos. mesmo que essas sentenças representem apenas um pequeno intervalo de valores. CONTEXTO & APLICAÇÕES 41 . como: O valor da renda arrecada em um estádio de futebol depende da quantidade de torcedores que irão assistir ao jogo. estatísticos ou econômicos na maioria das vezes podem maioria das funções pode ser expressas em uma tabela ou gráficos e na observação das tabelas e gráficos surgem às sentenças matemáticas que tentam reproduzir o mais próximo possível à relação entre as grandezas.

R$ 44.00 por hora de trabalho.000. compra seus produtos ao preço unitário de R$ 35.00 mais R$ 50.00.00 mais R$ 60.750. Um encanador A cobra por serviço feito um valor fixo de R$ 100.h e B = 80 + 60. que só vende um tipo de artigo.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO EXERCÍCIOS DE APLICAÇÕES 96.00 1 3 4 8 10 20 b) Quantas unidades do produto foram vendidas se o valor arrecadado foi de R$ 14.2.00 d) Escreva uma fórmula matemática que dá o valor depreciado anualmente em função dos anos.000n 97.00.00 e os vende cada unidade por R$ 42. 3. Expresse a fórmula matemática que dá o valor total cobrado pelo encanador A e pelo encanador B em função do número de horas trabalhadas? Resposta: A = 100+ 50.406.050.000. Nessas condições determine quantas semanas completas que a pessoa deverá permanecer no SPA para sair de lá com de 121 kg de peso.100. R$ 40. Resposta: V = 42.00 b) Qual foi sua depreciação anual? Resposta: R$ 2.5kg por semana. Suponhamos que isso realmente ocorra.000.00? Resposta: 343 c) Escreva uma fórmula matemática que expresse o valor arrecadado V em função da quantidade vendida q. R$ 4.00.h 99.00.00. e 7 anos? Resposta: R$ 50.00 c) Qual o valor da máquina após 2.00 e) Escreva uma fórmula matemática que expresse o valor gasto G em função da quantidade q de unidades compradas. Determine: a) Qual foi sua depreciação total? Resposta: R$ 24. Um vendedor ambulante. Uma pessoa. Quantidade vendida Valor arrecadado a) Qual o valor arrecadado quando forem vendidos 45. 50 e 60 produtos do seu fornecedor? Resposta: R$ 700.000. Um outro encanador B cobra um valor fixo de R$ 80.000. R$ 1.00. R$ 48. pesando 156 kg.452. 5.00. recolhe-se a um SPA onde se anunciam perdas de peso de até 2. Resposta: 14 semanas CONTEXTO & APLICAÇÕES 42 . Certa máquina foi comprada pelo preço de R$ 54.00.00.00 e vendida depois de 12 anos por R$ 30. R$ 1.000. Complete a tabela abaixo e responda.q d) Qual o valor gasto pelo vendedor ambulante quando adquirir 20.000.890. 30. R$ 2. Resposta: V = 54.00.00 por hora de trabalho.000 . Resposta: G = 35. 50 e 106 unidades do produto? Resposta: R$ 1. R$ 2.q 98.100.000.

Além disso. No.00 por unidade vendida.00 e o quilometro rodado. A tarifa y é composta de duas partes.00 quantos quilômetros foi percorrido? Resposta: 40 km 102. Um produtor de leite diz que uma vaca leiteira produz 4.00.u a) Quantas unidades ele deve vender para receber um salário de R$ 720. Este produtor tem um gasto fixo anual de R$ 20. Complete a tabela abaixo com os valores que faltam e responda.00 K a) Qual o preço de uma corrida se o táxi rodou 260 quilômetros? Resposta: R$ 392. O preço de uma corrida de táxi depende da distância percorrida. ele recebe R$ 12.00 para cada show que assistir. Expresse o ganho mensal (S) em função do número (u) de unidades vendidas e calcule: Resposta: S = 240 + 12.20 o litro. R$ 1. uma parte fixa denominada bandeirada e uma parte variável que depende do número de quilômetros rodados. o salário mensal fixo de um vendedor é de R$ 240. Determine: a) Qual o valor total pago por uma pessoa que utilizou dez brinquedos somente? Resposta: R$ 107. em média. Em uma determinada loja.000 CONTEXTO & APLICAÇÕES 43 . Km Rodado Valor Pago 100 200 377. uma taxa adicional de R$ 3.00 c) Qual a fórmula matemática que dá o valor total pago em função do número de brinquedos utilizados? Resposta: V = 3.00 b) Qual o valor pago para uma pessoa que somente assistiu cinco shows? Resposta: R$ 102. Resposta: y = 900x-20.x + 77 d) Qual a fórmula matemática que dá o valor total pago em função do número de shows assistidos? Resposta: V = 5.00 para cada brinquedo que utilizar e R$ 5. Resposta: V = 3x + 5y + 77 103. Expresse o ganho anual do produtor de leite em função do número de vacas que ele cria.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO 100.500 litros de leite por ano.00.50.00 b) Se o valor pago foi de R$ 62.y + 77 e) Qual o valor pago por uma pessoa que assistiu três shows e utilizou oito brinquedos? Resposta: R$ 116.840. Paçoca Mágic Park.00 101.00? Resposta: 40 b) Qual o salário recebido no final do mês se foram vendidas 1.000 para a manutenção das instalações.00 300 453 902.300 unidades do produto? Resposta: 15. para entrar no parque você paga um valor de R$ 77.00 f) Expresse o valor total pago em função dos números de brinquedos utilizados e shows assistidos. Supondo que a bandeirada esteja custando R$ 2. que é vendido por R$ 0.

Definição: Sejam dois conjuntos A e B não vazios. Observe os Diagramas. logo não é função. y). Na verdade. logo não é função. dizemos que B está em função de A quando todo elemento do conjunto A está associado a um e apenas um elemento em B. função pode ser definida como um tipo especial de relação entre grandezas. Logo é uma função de A em B. • O elemento 1 do conjunto X não está associado a nenhum elemento do conjunto Y. d) em Y. • Cada elemento do conjunto A está associado a um único elemento do conjunto B. Quando um elemento do conjunto A se associa a algum elemento do conjunto B.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO FUNÇÃO E CONJUNTOS Vimos que quando existe uma relação entre duas grandezas. isso pode ser definido como função. eles formam o par ordenado (x. CONTEXTO & APLICAÇÕES 44 . • O elemento 3 do conjunto X está associado a dois elementos (c.

000.00 125. faça um diagrama e verifique se é uma função. 4). 1 2 3 5 8 9 485. escreva os pares ordenados.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO No diagrama ao lodo temos os seguintes pares ordenados: (-2. e ela vale T (t ) = 30 + t .00. (1. Em caso afirmativo. Com estas informações escreva a lei que representa o seu salário S(q) em função da quantidade vendida q 107.00 305. que corresponde a uma comissão de 8% do total das vendas que ele faz durante o mês. 0). Abece é vendedor em uma distribuidora de bebidas. adicionado a uma ajuda de custo no valor de R$ 750. (2. 4). Seu salário mensal (y) é composto por 2% do total (x) de suas vendas. A temperatura de certo forno industrial depende do tempo ligado.00 440. e uma parte variável. (-1. Nessa função T é a temperatura e t é o tempo (em minutos) do forno ligado. no valor de R$ 2. EXERCÍCIOS DE APLICAÇÕES 104.00 Um representante comercial recebe. (0. 1). um salário composto de duas partes: uma fixa. Qual a lei de formação da função que expressa o valor salarial CONTEXTO & APLICAÇÕES 45 . 1).00. Conforme tabela abaixo. Determine: a) Em quanto tempo o tanque ficará vazio? b) Escreva todos os pares ordenados possíveis c) Escreva a função que representa o volume V de água que resta no tanque em relação ao tempo t em minutos. mensalmente. 105.00 215.00 170. Abre-se uma torneira que o esvazia a razão de 2 litros por minuto. escreva uma fórmula matemática para expressar essa função. O recipiente ao lado está completamente cheio com 20 litros de água. Meses de Aula Valor Pago 106. Responda: a) Qual é a temperatura do forno 4 e 25 minutos depois de ligado? Resposta: 32º e 35º b) Em que instante t o forno alcançará a temperatura final de 38 ° C? Resposta: 64 minutos c) Qual é a temperatura inicial (ao ligar o forno)? Resposta: 30º 108.

d} Tome Nota: • • • A dupla formada pelo domínio e a imagem e denominada de par ordenado (x. d. Já a imagem y da função é formada pelos resultados quando substituímos os valores do domínio na variável independente. d). c. d. b.} Os elementos de B que são associados a algum elemento de A formam o conjunto imagem de f . o domínio é constituído por todos os valores que podem ser atribuídos a variável independente x.02x + 750 DOMÍNIO E IMAGEM DA FUNÇÃO Numa função. Chamamos de domínio de R o conjunto de todos elementos de A que estão associados a pelo menos um elemento de B. São os pares ordenados (x. c.CD(f). onde os elementos de A tem imagem em B.D(f).Im(f) ou simplesmente a imagem de f. a). e} O conjunto B é chamado de contradomínio da função . (d. (c. b. b.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO recebido: Resposta: S = 0. e). y) que irão formar o ponto no gráfico da função. CD = {a. (e. D = {a. No exemplo acima temos os seguintes pares ordenados. e de imagem de R o conjunto de todos os elementos de B que são imagens de pelo menos um elemento de A. c). c. e. Im = {a. Vejamos este caso: O conjunto A é chamado de domínio da função . e). (b. CONTEXTO & APLICAÇÕES 46 . (a. y).

Observe os diagramas abaixo e assinale com x aquelas que são funções: a) b) c) d) e) f) 110. Estabelecer o domínio. Determinar: CONTEXTO & APLICAÇÕES 47 . O diagrama de flechas ao lado representa uma função f de A em B. a imagem e o contradomínio das funções abaixo: a) b) c) d) e) f) 111.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO EXERCÍCIOS DE APLICAÇÕES 109.

......................... b) Qual é a imagem dessa função: .................................... ........ 113........................................................................................................... c) Qual o Contradomínio dessa função: .................................... .............................................................. Quais dos gráficos abaixo representam funções: a) b) c) d) CONTEXTO & APLICAÇÕES 48 .............. d) Se x = 2 qual o valor de y? ................................................ ................................................................. 112....... Com base no diagrama abaixo faça o que se pede: a) Qual o domínio dessa função: ............ e) O valor da imagem quando ao domínio for 5........ ..............MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO a) D (f) b) CD (f) c) Imf (f) d) O valor do domínio quando a imagem for 6... ...... e) Se y = 9 qual o valor de x? ..............................

x + b para xn é dado por f(xn) = a. determine f(1). f(x) = 5x + 2 f(x) = -x + 3 f(x) = x 1 + 2 3 b . f(x) é a variável que dependente de x. no gráfico.1 + 3 ⇒ f (1) = − 2 + 3 ⇒ f (1) =1 Ex 16: O lucro de uma indústria que vende um único produto é dado pela fórmula matemática L (x) = 4x – 1000. f ( x ) = − 2 x + 3 ⇒ f (1) = − 2. Raiz da função é o valor de x para qual a função se anula. no a f(x) = . Exemplos de Função do Primeiro Grau. EXEMPLOS RESOLVIDOS Ex 15: Dada a função f(x) = -2x + 3. A constante b é chamada de coeficiente linear e representa. f(x) = 0 → x = − gráfico. representa o ponto de intersecção da reta com o eixo x.xn + b.x f(x) = 3x f(x) = 1 x 7 f(x) = 7 f(x) = 2 – 4 Valor Numérico de uma Função do Primeiro Grau Para se calcular o valor numérico de uma função f(x) = a. onde L representa o lucro e x representa a CONTEXTO & APLICAÇÕES 49 .MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO FUNÇÃO DO PRIMEIRO GRAU DEFINIÇÃO: Uma função é chamada de função do 1º grau se sua sentença for dada por f(x) = ax + b. sendo a e b constantes reais com a ≠ 0 sendo: x y a variável independente. A constante a é chamada de coeficiente angular e representa a variação de y correspondente a um aumento do valor de x. o ponto de intersecção da reta com o eixo y.

MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO

quantidade de produto vendido. Determine o valor do lucro quando foram vendidas 1.000 unidades.

l ( x ) = 4 x −1.000 ⇒ l (1.000) = 4.1.000 −1.000 ⇒ l ( x ) = 4.000 −1.000 ⇒ l ( x ) = 3.000
Ex 17: Dada a função f(x) = 4x + 5, determine f(x) = 7.
f ( x ) = 4 x − 5 ⇒ 7 = 4 x − 5 ⇒ 7 + 5 = 4 x ⇒ 12 = 4 x ⇒ 12 = x ⇒ x =3 4

EXERCÍCIOS DE APLICAÇÕES
114.

Dada a função afim f(x) = 2x + 15, determine: a) f(1) = b) f(0) = c) f(8) =

115. 116.

Considere a função f(x) = 2x - 6, determine f(9).

Resposta: 12

Dada a função afim f(x) = 2x + 3, determine os valores de x para que: a) f(x) = 1 b) f(x) = 0 c) f(x) = 1
3

117.

Dada a função y = 3x + 40 determine: a) valor de y quando x = 10 b) O valor de x quando y = 190

118. 119.

Seja a função f(x) = x + 5, determine f(x) = 24 Resposta: 21 Considerando a função f (x) = 3x - 6 Determine a) f (6) b) f (-3)
1 c) f ( ) 2

120.

Considerando a função f (x) = 5x + 6 Determine a) f (x) = -14 b) f (x) = 21 c) f (x) = 9

121.

Dada a função y = 0,5x + 80 determine: a) valor de y quando x = 100 b) O valor de x quando y = 1.900
CONTEXTO & APLICAÇÕES

50

MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO 122.

Dada a função C(x) = 500 + 30x, onde x representa a quantidade produzida e C(x) o custo total. Determine o custo total para 1.230 unidades produzidas. Resposta: R$
37.400

123. 5 124. 125.

Dada a função y = (a.x + 2), determine o valor de a sendo y = 22 e x = 4. Resposta: a = Considere a função f(x) = – 0,5x – 38, determine f(90), f(-133), f(200) e f(1.560). Na função de R→R, definida por f(x) = 3x + 1, calcule o valor de: a) f(120) b) f(106) c) f(x) = 463 d) A =
f (235) − f (129) 106

126.

A fórmula que dá o número do sapato N em função do comprimento (c) do pé, em centímetros, é N =
5c +7. 4

a) Calcule o tamanho do pé de uma pessoa que calça número 44. Resposta: 33,8 cm b) Qual o número do calçado de uma pessoa que tem 28 cm de pé. Resposta: 42
127.

Dada à função do 1º grau y = 1 − 5.x . Determinar o valor do domínio para: a) Imagem = 0 b) Imagem = 6 c) Imagem =
1 5 1 5

d) Imagem = −
128.

Considere a Função do 1º Grau y = − 2 + 3.x . Determine os valores da imagem para que se tenha: a) x = 0 b) x = 11 −1 c) x = 2

129.

1 3 Dadas as funções lineares f ( x ) = 5 x − 2 e g ( x ) = − x + , determine, para cada uma 2 5

delas: a) O coeficiente linear

CONTEXTO & APLICAÇÕES

51

MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO

b) O coeficiente angular c)
5 f (2 ) + g (− 4 ) − f   3

5 d) g (2 ) + f (− 4 ) − g   3

APRESENTAÇÃO DE ALGUMAS FUNÇÕES
Toda Função pode ser representada por uma equação e por um gráfico. Cada função apresenta um tipo diferente de equação e um tipo diferente de gráfico. A função do primeiro grau é composta de três tipos diferentes: função afim, função linear e função constante, cada uma com sua característica e particularidade.
REPRESENTAÇÃO GRÁFICA DE ALGUMAS FUNÇÕES IMPORTANTES DO PRIMEIRO GRAU

As funções têm uso difundido em todas as Ciências, como modelos de fenômenos naturais. Algumas funções descrevem com boa precisão fenômenos comuns, como o escoamento do reservatório de uma caixa d’água, e se tornam ferramentas úteis na experimentação para o conhecimento de aspectos importantes desses fenômenos. Para uma melhor visualização desses fenômenos são utilizados gráficos e tabelas que procuram retratar uma determinada situação. Esses gráficos e tabelas, em geral, representam funções e por meio deles podemos obter informações sobre as situações que retratam, bem como, sobre as funções que representam. Os gráficos são importantes, pois tornam compreensíveis e analisáveis resultados numéricos que seriam difíceis de entender e analisar, por exemplo, numa tabela. Se você quiser interpretar certos números, com gráficos a coisa fica mais "visual", mais simples e direta. Há muita informação condensada num gráfico, e se você souber lêlos, com certeza vai ser muito bom pra você!

Para construir o gráfico de uma função no plano cartesiano devemos: Construir uma tabela com valores de x, escolhidos convenientemente no domínio D e com valores correspondentes para y; A cada par ordenado (x, y) da tabela associar um ponto do plano cartesiano; O primeiro elemento do par é associado a um ponto no eixo horizontal e o segundo elemento é associado a um ponto no eixo vertical. O encontro das paralelas aos eixos por esses pontos define a representação gráfica
CONTEXTO & APLICAÇÕES

52

5.Coeficiente angular é a = -1. pois a > 0. Estudo do Sinal .500 + 0. .A função é crescente.Raiz da função é 2. Marcar um número suficiente de pontos.6x x y 8 7 y y = 2x + 1 x y 4 y -1 -1 0 1 2 1 3 5 6 5 4 3 2 1 0 -2 -1 -1 -2 0 1 2 3 4 x -1 -3 0 1 2 2 1 0 y = -x + 2 3 2 1 0 -2 -1 -1 -2 0 1 2 3 4 x Características da Função Afim . f(x) = 5x + 2 Gráfico da Função Afim a > 0 → f(x) = 2. até que seja possível esboçar o gráfico da função. sendo a e b constantes reais com a ≠ 0: Exemplos de Função Afim.4x + 8 f(x) = 1.A função é decrescente. . Estudo do Sinal CONTEXTO & APLICAÇÕES 53 .Coeficiente angular é a = 2. FUNÇÃO AFIM Uma função do primeiro grau é chamada de função afim se sua sentença for dada por f(x) = a.Coeficiente linear é b = 2.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO do par funcional. . .Raiz da função é 0.Coeficiente linear é b = 1.x + b.x + 1 a < 0 → f(x) = . . pois a < 0.x + 2 f(x) = -x + 3 f(x) = . .

MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO

+++++++

+++++++

-------

−1 2

x

2

x
-------

f(x) < 0 {x ∈ R | x > 0,5} f(x) = 0 {x ∈ R | x = 0,5} f(x) > 0 {x ∈ R | x < 0,5}
FUNÇÃO LINEAR

f(x) < 0 {x ∈ R | x > 2} f(x) = 0 {x ∈ R | x = 2} f(x) > 0 {x ∈ R | x < 2}

Uma função do primeiro grau é chamada de função linear se sua sentença for dada por f(x) = a.x, sendo a ≠ 0 e b= 0: Exemplos de Função Linear f(x) = 5x Gráfico da Função Linear
a > 0 → f(x) = 3.x a < 0 → f(x) = - 3.x

f(x) = -x

f(x) = - 4x

f(x) = - 8x

x

y
10 8 6 4 2 0 -2 -1 -2 -4 0

y

x

y
4 3 2 1

y

-1 -3 0 1 2 0 3 6

y = 3x

-1 3 0 1 2 0 -3 -6
-2

x 1 2 3 4

0 -1 0 -1 -2 -3 -4 -5 -6

y = -3x

1

2

3

4x

-7 -8 -9 -10

Características da Função Linear - A função é crescente, pois a > 0; - Coeficiente angular é a = 3; - Coeficiente linear é b = 0; - Raiz da função é 0, Estudo do Sinal - A função é decrescente, pois a < 0; - Coeficiente angular é a = -3; - Coeficiente linear é b = 0; - Raiz da função é 0, Estudo do Sinal

CONTEXTO & APLICAÇÕES

54

MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO

+++++++
+++++++

x
-------

0

x
-------

0

f(x) < 0 {x ∈ R | x > 0} f(x) = 0 {x ∈ R | x = 0} f(x) > 0 {x ∈ R | x < 0}
FUNÇÃO CONSTANTE

f(x) < 0 {x ∈ R | x > 0} f(x) = 0 {x ∈ R | x = 0} f(x) > 0 {x ∈ R | x < 0}

Uma função do primeiro grau é chamada de função constante se sua sentença for dada por f(x) = b , sendo a = 0 e b ≠ 0: Exemplos de Função Constante. f(x) = 5 Gráfico da Função Constante
a > 0 → f(x) = 2 a < 0 → f(x) = - 3

f(x) = - 8

f(x) = - 4

f(x) = 10

X

y

x

y

-1 2 0 1 2 2 2 2

-1 -3 0 1 2 -3 -3 -3

Características da Função Constante - A função é constante, pois a = 0; - Coeficiente angular é a = 0; - Coeficiente linear é b = 2; - Não existe raiz da função, - Não há estudo do sinal da função. - A função é constante, pois a = 0; - Coeficiente angular é a = 0; - Coeficiente linear é b = -3; - Não existe raiz da função, - Não há estudo do sinal da função.

CONTEXTO & APLICAÇÕES

55

MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO

Tome Nota:

• • • •

Uma função é crescente quando aumentando os valores de x, aumenta os valores de y. Apresenta coeficiente angular positivo. a > 0 Uma função é decrescente quando aumentando os valores de x, diminui os valores de y. Apresenta coeficiente angular negativo. a < 0

EXERCÍCIOS DE APLICAÇÕES
130.

Na função de R→R, definida por
f (23) − f (29) . 6

f ( x ) = 5 x − 15 , determine

o valor de A =

131.

Considere a função f: IR → IR definida por f ( x ) = −4 x − 3 , determine: a) Verifique se a função é crescente ou decrescente. b) A Raiz da função; c) O ponto onde a função intersecta o eixo y; d) O gráfico da função; e) Faça o estudo do sinal;

132.

Construa o gráfico da função dada por f ( x ) = 2 x + 3 x 0 1 2 3 y

133.

O gráfico seguinte representa uma função. Indique suas características.

CONTEXTO & APLICAÇÕES

56

Neste caso para definirmos uma função devemos estabelecer uma regra ou uma lei que nos permite identificar todos os valores da imagem de cada elemento do domínio. Construir a representação gráfica das funções abaixo. Graficamente é o ponto onde as duas retas se encontram. a) f ( x ) = −1 + x b) f ( x ) = 5 x c) f ( x ) = −4 x − 2 d) f ( x ) = −3x e) f ( x ) = −15 f) f (x ) = 7 PROBLEMAS ENVOLVENDO FUNÇÕES DO PRIMEIRO GRAU Do que foi exposto no conceito de função até agora. y). Às vezes o conjunto do domínio tem uma infinidade de elementos. sendo portanto. o ponto de intersecção das retas. DETERMINAR O PONTO DE INTERSECÇÃO CONHECENDO DUAS RETAS O ponto de intersecção de duas retas fornece o mesmo valor de x e o mesmo valor de y para ambas as retas. deve ter ficado claro que: Toda função é um conjunto de pares ordenados (x. tem apenas uma imagem. Os valores de x aparece uma única vez. e em conseqüência. inviabilizando a apresentação de todos os pares da função.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO 7 6 5 4 3 2 1 -3 -2 -1 0 -1 0 -2 -3 1 2 3 134. 1º. CONTEXTO & APLICAÇÕES 57 . Destacamos a seguir algumas maneiras de se encontrar essa regra ou lei da equação. No gráfico abaixo vemos que o ponto P(4. 5) pertencem tanto a reta azul como a reta vermelha.

5 Substituindo o valor x = 4 em uma das equações temos: y = − x + 9 ⇒ y = − 4 + 9 ⇒ y = 5 Portanto o ponto de intersecção entre as duas retas é P (4.3 Resolução: Utilizando o método da igualdade.2 x e y = 0.5 x + 3 = − x + 9 ⇒ 0.6 x − 3 e) y = −2 x + 5 e y = 4 x + 10 2 7 CONTEXTO & APLICAÇÕES 58 .5 x = 6 ⇒ x = 6 ⇒ x=4 1. 136. 6).5x . a) y = 2 x + 5 e y = 3 x − b) y = 5 + 6 x e y = 4 x c) y = 100 − 0.5 x e y = 2 x − 50 d) y = 12 − 0.x + 9 e y = 0. temos: y = − x + 9 ⇒ 0. EXEMPLO RESOLVIDO Ex 18: Obtenha o ponto de intersecção das retas: y = . calcule a e b de modo que os gráficos das funções se interceptem no ponto M(1.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO Para determinar o ponto de intersecção de duas retas.5 + x = 9 − 3 ⇒1. podemos utilizar o método da igualdade para sistemas de equações com duas incógnitas ou transformar as equações dadas em sistemas de equações e resolvê-lo pelo método da substituição ou adição. 5). EXERCÍCIOS DE APLICAÇÕES 135. Calcular o ponto de intersecção das retas. Dadas às funções f ( x ) = ax + 4 e g ( x ) = bx + 1 .

500 + 100 x e a função da Receita dada por C ( x ) = 120 x . 140.005 + 4 . uma função do primeiro grau é definida por y = a. 138. para encontrar a equação conhecendo dois pontos ou o gráfico da função devemos identificar os valores do coeficiente angular a e o coeficiente linear b.x + b. • A função que dá o valor total gasto do plano Unidoctor é C ( x ) = 120 + 45 x • A função que dá o valor total gasto do plano Saúde Verde é C ( x ) = 200 + 35 x Determine em que condições os dois planos são equivalentes.002 x + 10 e a função da oferta dada por 139. Uma pessoa vai escolher um plano de saúde entre duas opções: Unidoctor e Palmeiras Saúde. Considere a função de demanda de um produto dada por p = −0. Considere a função do Custo Total de um produto dada por C ( x ) = 1. ou seja: Cateto Oposto Cateto Adjacente CONTEXTO & APLICAÇÕES 59 .MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO 137. p = 0. Determinar o ponto de intersecção das funções f ( x ) = 4 x e g ( x ) = 50 + 2 x Chama-se ponto de equilíbrio de mercado o ponto de intersecção entre a reta da equação da Oferta e a reta da equação da Demanda. 2º. Portando. Chama-se ponto critico ou ponto de nivelamento o ponto de intersecção entre a reta da equação do Custo Total e a reta da equação da Receita. determine o ponto de equilíbrio. determine o ponto de nivelamento para essa situação. Observe o gráfico abaixo: O tgα = coeficiente angular a é a tangente do angulo α. DETERMINAR O PONTO DE INTERSECÇÃO DAS RETAS CONHECENDO DOIS PONTOS OU O GRÁFICO Como já sabemos.

x2 = 2.x ⇒ b = 20 − 150.00? Resolução: a) Calculo da Função Demanda x y x1 150 20 y1 x2 130 22 y2 Calculo do Coeficiente angular a Cálculo do Coeficiente Linear b b = y − a. Calculo do Coeficiente angular a Cálculo do Coeficiente Linear b b = y − a.00 o total de pizzas vendidas cai para 130 unidades por dia. Se o preço aumentar para R$ 22.1 20 CONTEXTO & APLICAÇÕES 60 .x − 3 = ou y = 5.x . b) O preço necessário para que sejam vendidas 200 pizzas por dia. c) Quantas unidades são vendidas quando o preço for de R$ 25. 7).MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO Portanto para encontrar o valor do coeficiente angular de uma reta a partir das coordenadas de dois de seus pontos fazemos: a = y −y Cateto Oposto ⇒ a= 2 1 Cateto Adjacente x 2 − x1 Para encontrar o valor do coeficiente linear de uma reta a partir das coordenadas de dois de seus pontos fazemos b = y − a.1 ⇒ b = − 3 a= y 2 − y1 7−2 ⇒ a= ⇒ a =5 x 2 − x1 2 −1 Substituindo os valores encontrados na equação y = a. são vendidas 150 por dia. obtemos a função procurada: f ( x) = 5. 2) e B(2. ou seja. EXEMPLOS RESOLVIDOS Ex 19: Obter uma função a partir dos pontos A(1.00.x ⇒ b = 2 − 5. y1 = 2 e y2 = 7.x − 3 Ex 20: O dono da Pizzaria Água na Boca verificou que quando o preço de uma pizza é R$ 20. f(1) = 2 e f(2) Resolução: Fazendo x1 = 1.1) ⇒ b = 20 + 15 ⇒ b = 35 a= a= y 2 − y1 22 − 20 ⇒ ⇒ a= 150 −130 x 2 − x1 −2 ⇒ a = − 0.(− 0.x + b. Nessas condições determine: a) A Função Demanda que relaciona o preço y das pizzas em função da quantidade x de unidades vendidas. onde x e y são as coordenadas de um dos pontos e a o coeficiente angular calculado anteriormente.

0).1x = 10 ⇒ x = EXERCÍCIOS DE APLICAÇÕES 141. 50) 144. 8) c) E(-3.x + 35 = ou y = − 0.x + 35 b) Como já sabemos a função que relaciona o preço de venda em função da quantidade x. CONTEXTO & APLICAÇÕES 61 .x + b. Determine a função que relaciona o preço y dos pães em função da quantidade x de unidades vendidas. 8) 142. 20) e Q = (8.x + 35 ⇒ 25 = − 0.4 145. a) A(3. -63) e (5. sabendo que: a) f(1) = 5 e f(-3) = . Se o preço aumentar para R$ 0.1 Determine o coeficiente angular e o coeficiente linear da reta que passa pelos pontos.30. 100) e H( 300. 4) e Q = (2.1. Escreva a função afim f(x) = a.5. -1) b) C(1.1.7 b) f(-1) = 7 e f(2) = 1 c) f(1) = 5 e f(-2) = .1. gráfico de uma função afim.300 unidades por dia. fazemos: y = − 0.1x = + 35 − 25 ⇒ 0. 4) b) P = (0. 2) e B( -3.1. substituímos o valor de y pelo preço sugerido. 10 ⇒ x = 100 0. 1) e) P = (2.500 unidades por dia. 6) d) P = (2.2. obtemos a função procurada: f ( x) = − 0. -5) e F( -1. Determine essa função e calcule f(16). 200 + 35 ⇒ y = − 20 + 35 ⇒ y = 15 c) Para encontrar a quantidade vendida. Escrever a equação da reta que contém os pontos: a) P = (0.1. passa pelos pontos (-2. O dono da Panificadora Soneca verificou que quando o preço de um pão é R$ 0. 2) e D( 3. 0) e Q = (2. 3) e Q = (8.5.1.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO Substituindo os valores encontrados na equação y = a. 80) e) P(0. são vendidas 1. então: y = − 0. 143. 10) e Q = (8. A reta.x + 35 ⇒ y = − 0.40 o total de pães vendidos cai para 1. 3) c) P = (1. x + 35 ⇒. 4) e Q( 0.x + b. -0) d) G(200.

Dada a função y = (a. b) A raiz da função. c) Determine a quantidade vendida sabendo que o valor recebido foi de R$ 3.00 151.500.x + b e sabendo-se que para y = 3 tem-se x = 5 e para y = -2 tem-se x = -5 calcule qual será o valor de x para y = 5. a) Expressar a função que representa seu salário mensal. 147. 0) e (0. c) O gráfico da função. Dada a função y = a.000.00 em produtos.x + b correspondente. b) Calcule o salário mensal do vendedor. escreva a função f(x) = a.x + 2).00 e uma parte variável que corresponde a comissão de 12% do total das vendas que ele faz durante o mês.000.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO 146. no valor de R$ 1. Determine a lei da função cuja reta intersecta os eixos em (-8. 150. determine o valor de a sendo y = 4 e x = 22. d) Calcule f(-1). Dados os gráficos das funções de R em R. 149. Determine a lei da função cuja reta está representa no gráfico abaixo: 148. sabendo que a venda foi R$ 10. Um vendedor recebe mensalmente um salário composto de duas partes: uma parte fixa. a) b) c) CONTEXTO & APLICAÇÕES 62 . 4) e verifique: a) Se a função é crescente ou decrescente.

O objetivo dessa técnica é identificar (estimar) uma função que descreve. receita e gasto com publicidade e etc. a resistência de um material e sua composição química. x3. o número de peças com defeitos e a manutenção das máquinas. REGRESSÃO LINEAR Análise de regressão é uma técnica de modelagem utilizada para analisar a relação entre uma variável dependente (y) e uma ou mais variáveis independentes x1.. x2. o mais próximo possível. então: CONTEXTO & APLICAÇÕES 63 . Uma aplicação muito comum envolvendo regressão linear é aproximar um conjunto de pontos por uma reta e escrever a função que a define.. Dias (x) Quantidade Vendida (y) 1 20 2 24 3 30 4 32 5 44 O gráfico dos valores observados é. a relação entre essas variáveis e assim podermos predizer o valor que a variável dependente (y) irá assumir para um determinado valor da variável independente x.. a produção de leite e temperatura ambiente. xn. Suponha que uma empresa anote diariamente a quantidade vendida de um produto conforme a tabela abaixo. Exemplos de relação entre variáveis são o consumo em relação à taxa de inflação.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO 3º..

ou seja. x y x. y _ ∑ x − n. x .x + b que melhor aproxima esse conjunto de pontos é chamada de reta de regressão e é calculada através do Método dos Mínimos Quadrados.y x2 CONTEXTO & APLICAÇÕES 64 .MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 0 1 2 3 4 5 6 Podemos perceber pelo gráfico que os pontos não pertencem à mesma reta. fazer uma estimativa das vendas para o dia seguinte. (MMQ) O valor de a é calculado pela expressão: a = ∑ x. para aferir os valores que irão compor a fórmula. y = _ _ ∑ x 2 : é a soma dos quadrados dos valores de x observados Para facilitar os cálculos é conveniente colocar os dados em uma tabela. isto é. y − n. x . onde: ∑ x. x    2 _ 2 _ _ O valor de b é calculado pela expressão b = y − a. A reta y = a. y : é a soma dos produtos de x pelo respectivo y _ n: é o número de pontos ou observações x : é a média aritmética dos valores de x. o que nos dá a possibilidade de passar uma reta entre os pontos para observar o crescimento das vendas e prever o que deverá ocorrer nos próximos dias. x = _ _ ∑x n ∑y n y : é a média aritmética dos valores de y. porém. ou seja. eles estão muito próximos de uma.

6x + 22.6 x + 22.8 ⇒ b = 22.y2 x3.3 ⇒ b = 30 − 7.6.y x12 x22 x32 x42 xn2 ∑x2 EXEMPLO RESOLVIDO Ex 21: Determine a função que melhor aproxima o conjunto de pontos: Dias (x) Quantidade Vendida (y) Resolução: x 1 2 3 4 5 ∑x = 15 Cálculo das médias: x= _ _ ∑x 15 _ ⇒ x = ⇒ x =3 n 5 1 20 2 24 3 30 4 32 5 44 y 20 24 30 32 44 ∑y = 150 x.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO x1 x2 x3 x4 xn ∑x y1 y2 y3 y4 yn ∑y x1.y5 xn.y3 x4.6. x ⇒ b = 30 − 2. 3 b = y − a. 30 476 − 450 26 ⇒ a= a= ⇒ a = 2.yn ∑x. 3. y _ ∑ x 2 − n. obtém-se: a= ∑ x.2 ⇒ y = 2. x    _ _ 2 _ _ ⇒ a= 476 − 5 . x . y − n.2 Com a fórmula podemos fazer uma projeção para o dia seguinte. fazendo x = 6.y1 x2.2 ⇒ y = 37.y = 476 x2 1 4 9 16 25 ∑x2 = 55 y= _ _ ∑y 150 _ ⇒ y= ⇒ y = 30 n 5 Substituindo esses valores na fórmula.6 2 55 − 45 10 55 − 5.y 20 48 90 128 220 ∑x.8 CONTEXTO & APLICAÇÕES 65 .2 Logo a função que melhor aproxima o conjunto de pontos é y = 2.6 + 22. temos que: y = 2.2 ⇒ y = 15.6 + 22.

00? 156. S = (4. Sabendo-se que existe uma previsão para o próximo ano de um índice pluviométrico de 24 mm determine então a produção estimada de leite dessa região. Nessas condições qual a sentença matemática que mais aproxima esse conjunto de pontos? x = quantidade y = custo 154. Seja x o investimento em publicidade e y o lucro para uma certa empresa no ano.00 86 101.00 40 52. 1500).00 Em uma determinada região do país foram coletados os índices pluviométricos e a produção de leite do tipo C.00 a) Qual a equação da reta que melhor aproxima o conjunto de pontos anotados? b) Qual é a previsão de cobrança para 30 e 100 quilômetros? c) Quanto quilômetro terá percorrido o táxi para que o valor pago seja R$ 90. 210).00 54 68. 15 15. 3).00? d) Quanto quilômetro terá percorrido o táxi para que o valor pago seja R$ 120.600 CONTEXTO & APLICAÇÕES 66 . Q = (220. Suponha um fabricante que gasta um valor fixo para a confecção de frascos de vidro e um valor variável para a produção de cada frasco.500 140 1.00 20 21. 180). R = (2100. S = (2300. R = (250.00 60 79. Calcule a equação da reta que melhor aproxima o conjunto de pontos: a) P = (0. S = (280. 0). S = (5. Determine a equação da reta que melhor aproxima esse conjunto de pontos Y Y 50 500 40 400 80 750 100 900 120 1. Um motorista anotou os valores cobrados para alguns quilômetros percorridos conforme a tabela: x = km percorrido y = valor cobrado 10 12. 250) d) P = (1500. T = (290.00 17 17.00 18 19. 10) b) P = (1. R = (4.300 90 800 150 1.00 60 79. Q = (2. Índice Pluviométrico (x) Produção em 106 (y) 23 26 21 25 28 31 27 29 23 27 28 31 27 32 22 28 26 30 25 30 155. T = (2900.00 52 71. 1400).00 25 30. Q = (2.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO EXERCÍCIOS DE APLICAÇÕES 152. 1800). 10). Vendo que os valores não obedeciam a uma linearidade. Q = (1800. 1300) 153.00 31 42.00 40 50.00 45 60.00 79 91. 7). 2000).50 15 14. 9) c) P = (200. 150). Tem-se a tabela seguinte em que os valores de x e y estão em dezenas de milhares de reais. foi elaborada uma sentença matemática com base na tabela a seguir. 6). 4). 220). R = (3.

por esse exemplo. se x > 2 2 x + 5.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO 4º. Vejamos a seguinte situação. se x for impar EXEMPLO RESOLVIDO. Por vezes os fenômenos estudados se comportam de maneiras diferentes em diferentes estágios de sua observação. ela é definida por outro lei. na Economia. etc. que o gráfico é definido por três sentenças. definida por outra lei de formação. se x for par b) f ( x) =   x − 3. FUNÇÃO DEFINIDA POR VÁRIAS SENTENÇAS Uma função. na Biologia. em outro subconjunto D2. Exemplos de funções definidas por várias sentenças:  x + 1. na Estatística. Observe. e assim sucessivamente. CONTEXTO & APLICAÇÕES 67 . se x ≤ 2 a) f ( x) =  − x + 3. Um recipiente contendo uma barra de gelo a – 40º é colocado sobre a chama de um fogão. o gráfico abaixo mostra-nos a evolução da temperatura da água em função do tempo. formada por mais de uma sentença. Nessas condições. Essas funções são freqüentemente estudadas na Física. pode ser definida por uma lei de formação. Num subconjunto D1 do domínio ela é dada através de uma sentença. na Química. Para o intervalo de 0 ≤ x < 2 minutos o gráfico assume uma lei de formação. f de R em R. o que nem sempre é possível definir uma função através de uma única sentença. para o intervalo de 2 ≤ x < 10 minutos é uma função constante e de 10 ≤ x < 20 minutos temos novamente uma função afim.

se x ≤ − 2  A temperatura de um forno de uma olaria varia linearmente de 20 0 159. Como . Como 8 > 7. C a 500 0 C de zero minutos a 15 minutos.(− 4) + 5 ⇒ f (− 4) = −12 + 5 ⇒ f (− 4) = − 7 Cálculo de f(3).3. f ( x ) = 3x + 5 ⇒ f (− 4) = 3. se x ≥ 7 a) f (8) b) f (. usamos a primeira sentença f(x) = 3x + 5.4 < . usamos a terceira sentença f(x) = -x .MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO 3 x + 5. se x for irracional Dada a função f de R em R definida por f ( x ) =  determine o − 1 se x for racional f ( 9 ) + f (−3) − f ( 7 ) f (4) − f (π ) valor da expressão: E = 158. até 30 minutos sua temperatura permanece constante e depois volta a esfriar. CONTEXTO & APLICAÇÕES 68 .3. f ( x ) = 2 x + 3 ⇒ f (3) = 2. Como 7 ≥ 7 usamos a terceira sentença f(x) = . Determine a lei que expressa a temperatura do forno em função do tempo. se 2 < x < 5 Calcule o valor de:  − x − 3. se x ≥ 2  Construa o gráfico da função definida por: f ( x) =  x . se − 2 < x < 2 − 2. 2. − x + 1. Como 2 < 3 < 5 usamos a segunda sentença f(x) = 2x + 3. f ( x ) = − x − 3 ⇒ f (8) = − 8 − 3 ⇒ f (8) = 11 Cálculo de f(-4).3. se x < − 3  Ex 22: Considere a função f(x) definida por f ( x) = 2 x + 3. f ( x ) = − x − 3 ⇒ f (7 ) = − 7 − 3 ⇒ f (7 ) = − 10 EXERCÍCIOS DE APLICAÇÕES 157.3 + 3 ⇒ f (3) = 6 + 3 ⇒ f (3) = 9 Cálculo de f(7).4) c) f (3) d) f (7) Resolução: Cálculo de f(8).x . a partir daí.

f (8) + f (−4) − 2. se x < −3  162. b) Determine a quantia a ser paga na compra de 2 kg. Dada a função f(x) definida por: f ( x ) = 2 x + 3 . também em mg/dia. . Na compra de 5 kg ou mais.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO 160. b) A absorção resultante da ingestão de mais de 20 mg/dia e igual á absorção CONTEXTO & APLICAÇÕES 69 . se 2 < x < 5 determine o valor da − x − 3. a) Determine a quantidade absorvida pelo organismo quando são ingeridas 10 mg/dia. e sua absorção pelo organismo. Considere a função cujo gráfico está representado a seguir e calcule: a) f (10) 161.00.00 no total. se x ≤ 7  expressão: R = 163. c) Determine a quantidade que se pode comprar com R$ 17. Durante certo período foi feita a seguinte promoção: Na compra de uma quantia entre 3 kg e 5 kg.00. b) f (30) c) f (x) = 400 Em um açougue o preço do quilograma de um tipo de carne é R$ 4. desconto de 10% no total. 4 kg e 5 kg. f (3) f (4) − f (−5) O gráfico abaixo representa a relação entre a ingestão de certo remédio em mg/dia. 3x + 5. a) Determine a equação da quantia Q a ser paga em função da quantidade x de quilogramas comprados nos dois casos. desconto de R$ 1.

165. Dada a função f(x) definida por: f (2) + f (7) + f (3) f ( 4) + f ( 7 )  x + 5. Para tanto. se x > 6  expressão: R = 166.100 kcal e que o total de calorias correspondentes aos alimentos ingeridos que excede esse valor seja armazenado no organismo. O gráfico abaixo representa a evolução da massa corporal. que relaciona a temperatura T (em graus Celsius) e o tempo t (em minutos). na forma de gordura. Um físico aqueceu certa quantidade de água até ela começar a ferver. ele mergulhava um termômetro na água e lia a temperatura. desse indivíduo em um período de CONTEXTO & APLICAÇÕES 70 .MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO resultante da ingestão de 20 mg/dia? 164. Suponha que o consumo normal diário de energia de um trabalhador seja de 2. a cada minuto. construiu o gráfico a seguir. se x < 3  f ( x) =  x + 3 . Seu objetivo era estudar a variação de temperatura desse liquido em função do tempo de aquecimento. se 3 ≤ x ≥ 6 determine o valor da  x + 3. Determine a função descoberta pelo físico. Procedendo assim. em kg. .

O gráfico mostra a relação entre o espaço S percorrido e o tempo t gasto por um motorista em uma viagem. quantas horas esse motorista permaneceu parado? FUNÇÕES DO PRIMEIRO GRAU NA ECONOMIA Funções de Oferta e Demanda do Primeiro Grau Uma das definições de "curva de demanda" (procura) é a seguinte: "A curva de CONTEXTO & APLICAÇÕES 71 . Observando o gráfico e atento aos detalhes da questão. gasto no percurso e no eixo vertical a distância (S) percorrida.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO 660 dias. em quilômetros. faça o que se pede nos itens. você poderia dizer que esse motorista ficou parado em algum momento da viagem? Caso a resposta seja afirmativa. a) Determine a função cujo gráfico corresponde ao período 1. b) Determine a função cujo gráfico corresponde ao período 3 e descubra quanto tempo se passará até o individuo voltar a ter 70 kg considerando que a taxa de variação da massa em relação ao tempo continue a mesma. No eixo horizontal está representado o tempo (t). Observando o gráfico. em horas. 167.

MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO demanda é uma construção teórica que nos diz quantas unidades de um determinado bem de consumo os consumidores estarão desejosos de comprar. a) b) CURVA DE DEMANDA LINEAR Definição: Quantidade de mercadoria ou serviço que um consumidor ou conjunto de consumidores estão dispostos a comprar. outras são não-lineares. a determinado preço: CONTEXTO & APLICAÇÕES 72 . as equações lineares podem oferecer representações de oferta e demanda razoavelmente precisa dentro de uma faixa limitada. Na mesma linha. a “curva de oferta" é uma construção teórica que nos diz quantas unidades os produtores de uma mercadoria em determinada indústria estão dispostos a vender em um certo período de tempo. presumindo-se que os gostos dos consumidores. durante um período de tempo. A figura A mostra a representação de uma equação da demanda e a figura B mostra a representação de uma equação da oferta. No entanto. algumas curvas de oferta e demanda são aproximadamente lineares na faixa de valores que interessa. Na prática. Ex: Na páscoa há uma grande oferta de ovos de chocolate. mesmo nesses casos. os preços das outras mercadorias e as rendas dos consumidores se mantenham inalterados". Ex: No verão há grande demanda por cerveja. a todos os possíveis preços.

pois mais consumidores estarão dispostos a adquirir o produto àquele nível de preço. o consumidor que possui uma renda mais alta continuará adquirindo o produto mesmo a um preço elevado. No gráfico. a consumir outro tipo de alimento. independentemente do preço. isto é. mas aquele que possui renda mais baixa. a declividade de uma curva de demanda pode ser indefinida.00 teremos somente 8. e. ocorre uma queda da demanda. à medida que o preço aumenta. Quando o preço cai.00 haverá 15. Normalmente. etc.. a demanda pelo produto será maior. a procura é constante. muitos consumidores não poderão consumi-la. ovos. Quando o preço está em um nível elevado. conseqüentemente haverá um aumento na demanda por carne bovina. ao preço de R$ 10. a quantidade procurada diminui (e à medida que o preço diminui. desta forma. haverá uma queda na demanda por carne bovina devido ao preço elevado. a demanda pelo produto é menor. Exemplo: Se a carne bovina estiver com preço médio de R$ 10. Este comportamento da demanda é devido às diferentes restrições orçamentárias dos consumidores. se o preço médio da carne bovina cair para R$ 4. os consumidores de baixa renda voltam a adquirir o produto e há um aumento da demanda. portanto. seu consumo se dará de acordo com esta renda. Em certos casos. e passarão.00 o quilo.000 quilos vendidos. a declividade de uma curva de demanda linear é negativa. vários consumidores voltarão a comprar carne bovina.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO O gráfico ao lado representa o comportamento da demanda em relação a um produto genérico. Por isso.00 o quilo. peixes.000 quilos vendidos. isto é. Em outros casos. em outras palavras. Nota-se no gráfico que ao preço de R$ 4. o preço é constante. cada consumidor possui um determinado nível de renda. mais elevado ou mais baixo. a declividade de uma curva de demanda pode ser nula. a quantidade procurada aumenta). independentemente da demanda. isto é. Mas. tais como carne de frango. Isto é. estará impossibilitado de adquirir o produto para não prejudicar o seu orçamento. uma boa parte dos consumidores não está disposta a adquirir o produto a este nível de preço. com isso. CONTEXTO & APLICAÇÕES 73 . a função de demanda linear é geralmente decrescente. Se o preço está em um nível mais baixo. ou seja.

001 c) A que preço o frigorífico terá uma venda de 10.0.q + b.000 quilos do produto são vendidos por semana.001q + 19.000 − 9. Substituindo o valor do preço na equação da demanda encontrada.000 quilos do produto são vendidos na semana. Se o preço abaixar para quatro reais.10.q + 19 ⇒ 7 = − 0.q + 19 ⇒ p = − 0.000 ⇒ b = 10 + 9 ⇒ b = 19 Assim a equação da demanda é p = . Substituindo o valor da quantidade na equação da demanda encontrada. fica: p = − 0.000 + 19 ⇒ p = − 10 + 19 ⇒ p = 9 EXERCÍCIOS DE APLICAÇÕES CONTEXTO & APLICAÇÕES 74 . p = a. temos que calcular o coeficiente angular a e o coeficiente linear b.001. EXEMPLO RESOLVIDO Ex 23: Em um grande frigorífico verificou-se que quando o preço do quilo da carne é de dez reis.9.00. fica: p = − 0.001. Resolução: Como a função é do primeiro grau do tipo.q + 19 ⇒ 0.001).001 x 2 − x1 15.q = 19 − 7 ⇒ q = 12 ⇒ 12.000 O coeficiente linear é dado por: b = y − a.001.001. 15.000 0.000 quilos de carne.000 6. O Coeficiente angular é dado por: a= y 2 − y1 4 − 10 −6 ⇒ a= ⇒ a= ⇒ a = − 0.x ⇒ b = 10 − (− 0.001. b) Quantos quilos do produto são vendidos se o preço for de R$ 7. Nessas condições determine: a) A equação da demanda admitindo que seja uma função do primeiro grau. 9. onde p é o preço e q a quantidade vendida.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO Nos casos em que a função da demanda é negativa é importante determinar sua equação para fazer conjecturas e poder prever o comportamento do mercado.

Qual é a equação da demanda.00 e 20.00 e a esse preço estacionam 50 automóveis por dia. onde p é o preço unitário e q o número de milhares de unidades. sabendo que ela é linear? Esboce o gráfico dessa função. Assim sendo determine: a) Qual sua função demanda? b) Quantos DVD são alugados se o preço for de R$ 2.00? 173.000 relógios são vendidos quando seu preço é R$ 60. Qual é a equação da demanda sabendo que ela é linear? Esboce seu gráfico.00 nenhum relógio é vendido. Num estacionamento pra automóveis.00 a quantidade alugada era de 200 unidades. Numa relojoaria 10. 170. O gráfico abaixo representa a função de demanda de um produto em função da quantidade vendida q. quando os relógios são liberados gratuitamente. se reduzir o preço em 20% terá um aumento de 25% no número de automóveis estacionados. 30. 171. Um certo produto tem equação de demanda 2q + 4p – 6 = 0.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO 168.000 relógios são vendidos quando seu preço é R$ 40. Quando o preço é R$ 90. Verificou também quando preço passava para R$ 3. Determine o preço por unidade para uma demanda de 1.00. o preço por dia de estacionamento é R$ 20. 172. O proprietário acredita que. Quantas unidades são vendidas quando o preço for de R$ 6.00 o número de dvd alugados era 170 por semana. Uma locadora verificou que. qual foi o preço praticado? CONTEXTO & APLICAÇÕES 75 . Admitindo linear a curva de demanda obtenha a sua equação. quando o preço unitário de cada dvd era de R$ 4.000 unidades e determine a demanda se o produto for oferecido gratuitamente. 169.50? c) Se em determinada semana foram alugados 150 dvd.000 são procurados.

a quantidade colocada no mercado será de 400 unidades. no valor de R$ 1. Normalmente. se o nível de preço cair para R$ 6.00. Em certos casos. Uma determinada empresa vendia 3. Mas. Neste gráfico podemos observar o comportamento da oferta em relação a um produto genérico. isto é. isto é. a oferta é constante. a determinado preço. a declividade de uma curva de oferta linear é positiva. Se o preço estiver em R$ 14. a declividade pode ser indefinida.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO 174. CONTEXTO & APLICAÇÕES 76 .00. Num determinado momento.00? 175.40. Se o preço estiver muito baixo. logo após responder quantas unidades se estará disposto a comercializar caso o preço passe a ser R$ 25. a oferta aumenta e à medida que o preço diminui. alguns produtores terão o seu custo de produção acima deste preço e se torna inviável continuar produzindo.000 unidades por mês do produto. A que preço a quantidade vendida será de 4.00. passou a praticar o preço de R$ 4. Em outros casos. o preço é constante. Isto pode ocorrer por vários motivos. Deduza a equação da demanda para. O preço do leite foi congelado por 6 meses.600.00 (veja gráfico). os produtores tendem a ofertar uma quantidade maior do produto. etc. à medida que o preço aumenta. ocasionando uma queda na quantidade ofertada. a declividade de uma curva de oferta linear pode ser zero. e a este preço teremos uma oferta de 150 unidades.500 galões? p=- 176. a oferta diminui. isto é. muitos produtores deixarão de ofertar a mercadoria. Construa uma tabela e um gráfico demonstrando a situação. independentemente da oferta (reta paralela a Ox). A Demanda de mercado de um produto que é vendido em galões é dada por 120 q + 9. Qual é a equação de demanda nesse período? Qual o gráfico da curva de demanda? CURVA DE OFERTA LINEAR Definição: Quantidade de mercadoria ou serviço que um produtor ou conjunto de produtores está disposto a vender. outros preferirão produzir outra mercadoria que esteja com preço de venda mais atrativo.000 unidades por mês de seu produto quando praticava um preço de R$ 6. Com o nível de preço elevado. vendendo 4.

00. quando o preço for de R$ 75.00. Qual é a equação da oferta? Esboce o gráfico dessa curva de oferta sabendo que ela é linear.00.00 nenhuma bola de um determinado tipo está CONTEXTO & APLICAÇÕES 77 . Nos casos em que a função oferta é positiva é importante determinar sua equação para poder prever o comportamento do mercado.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO independentemente do preço (reta paralela a Oy). EXERCÍCIOS DE APLICAÇÕES 177.2q + 20. 100. Resolução: Como a função é do primeiro grau do tipo.600 ⇒ b = 140 − 120 ⇒ b = 20 Assim a equação da oferta é p = 0. Se o preço sofrer um reajuste de R$ 20.x ⇒ b = 140 − 0. onde p é o preço e q a quantidade ofertada. EXEMPLO RESOLVIDO Ex 24: Quando o preço da calculadora financeira Mektref é R$ 120. Determine a função oferta para admitindo que a mesma seja do primeiro grau. p = a.q + b. temos que calcular o coeficiente angular a e o coeficiente linear b.000 máquinas estão disponíveis no mercado. são ofertada 600 unidades do produto. 50. Quando o preço for de R$ 50.2. são ofertadas ao mercado 500 unidades do produto.2 x 2 − x1 600 − 500 100 O coeficiente linear é dado por: b = y − a.000 máquinas fotográficas de um determinado tipo estão disponíveis no mercado. 178.00. O Coeficiente angular é dado por: a= y 2 − y1 140 − 120 20 ⇒ a= ⇒ a= ⇒ a = 0. Quando o preço for de R$ 25.

maior será a quantidade ofertada.000 pés de alfaces quando o preço for R$ 1. Supondo linear a equação de oferta. d) Quanto menor o preço. enquanto que para cada R$ 10.000 lâmpadas a mais estão disponíveis no mercado. 184. sendo x em centenas de unidades e p o preço unitário. Para cada R$ 10.000 lâmpadas de um certo tipo disponíveis no mercado.350 pés de alfaces. Determine a função que relaciona o preço y em função da quantidade x de unidades vendidas. 20. maior será a quantidade demandada. e nesse preço são vendidas 1. Dada a equação de oferta 3x .00.00 de aumento no preço. determine: a) A equação da oferta b) O gráfico da curva de oferta. 181. 8. a Companhia A paga à companhia Telefônica R$ 1. c) Quanto maior o preço. A forma de uma curva de oferta implica que: a) Quanto maior o preço. menor será a quantidade demandada. O dono da fabrica de chocolates Nectar verificou que o preço de um ovo de Páscoa é R$ 65.10 ele pretende colocar no mercado 2.800 unidades por mês. Quando o preço é R$ 80. De acordo com os termos de contrato entre a Companhia A e a companhia telefônica.20. Se o preço aumentar para R$ 70.00 há 10. Um produtor de hortaliças está disposto a oferta ao mercado 2. menor será a quantidade ofertada.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO disponível no mercado.000 bolas a mais estão disponíveis. qual o preço por unidade pelo qual 200 unidades são ofertadas? 185. Trace a curva de oferta. sabendo que a curva é linear? 179.8p + 10 = 0.00. Qual é a equação da oferta? 180. mas se o preço sofrer um reajuste de R$ 0. b) Quanto menor o preço. Qual é a equação da oferta.500 unidades por mês.00 ele está disposto a ofertar 1. conforme os preços e quantidades abaixo referentes a um bem qualquer: Quantidade Preço 55 10 67 12 78 14 85 16 100 18 182. CONTEXTO & APLICAÇÕES 78 .00 de aumento no preço.00 por mês para chamadas a longa distância. 183. Determine quantidade de pés de alfaces ofertadas ao mercado quando o preço for de R$ 1. com duração de tempo limitada.000.

a quantidade de equilíbrio e o preço de equilíbrio correspondem às coordenadas do ponto de interseção das curvas de oferta e de demanda. Portanto. Outra maneira prática de calcular o ponto de equilíbrio é igualar a equações de oferta e demanda: OFERTA = DEMANDA EXERCÍCIOS DE APLICAÇÕES 186. o consumidor deseja preços sempre menores e de outro. Ache o ponto de equilíbrio para as seguintes equações de oferta e de demanda a) p = 10 − 2q e p = 3q +1 2 CONTEXTO & APLICAÇÕES 79 . uma elevação no preço corresponde a uma elevação na quantidade ofertada. em termos de quantidade.00? EQUILÍBRIO DO MERCADO Foi visto que no caso da função de demanda. aos consumidores e produtores. até que nível variará o preço se de um lado. Então. Algebricamente. O "equilíbrio de mercado" ocorre então num ponto no qual a quantidade de um artigo procurado é igual à quantidade oferecida. uma elevação no preço corresponde (geralmente) a uma redução na quantidade demandada e no caso da função de oferta. quais serão as quantidades consumidas (demanda) e produzidas (oferta)? Haverá um preço que satisfará. o produtor interessa-se por preços sempre maiores? E a esse preço.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO c) A quantidade ofertada quando o preço for de R$ 50. é o chamado "preço de equilíbrio". supondo que as mesmas unidades para a quantidade demandada e a quantidade ofertada sejam usadas em ambas as equações (oferta e demanda). resolvendo-se o sistema formado pelas equações de oferta e demanda. as coordenadas desse ponto são encontradas.

b) A quantidade vendida quando o preço é R$ 10. quando o preço da carne está em R$ 7.00. Uma empresa produz um certo produto de tal forma que sua função de oferta diária é p = 20 + 5 x e a demanda diária é p = 110 − 4 x . quando o preço de cada bicicleta é R$ 200. então 25 bicicletas são vendidas. então 20 bicicletas estão disponíveis no mercado. Determine a quantidade e o preço de equilíbrio que seja bom para os donos de açougue e para os donos de frigoríficos. 191. mas se o preço é R$ 150.00 eles oferecem ao mercado 2.00. Quando o preço de cada bicicleta é R$ 160. Determine: a) O preço para que a quantidade ofertada seja igual a 50. Nessas condições. 188.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO b) p = 5 − 3q e p = 4q + 12 c) p = 10 − 2 x e p = 5 x + 1 187. c) A quantidade ofertada quando o preço for R$ 50.00.003 x e a função oferta de sorvetes dada por p = 0. determine: a) A função demanda b) A quantidade de bicicletas vendidas quando o preço for R$ 100 c) A função oferta d) A quantidade de bicicletas ofertadas quando o preço for R$ 250.000 kg por dia. são vendidos 1. Se o preço aumentar para R$ 8.000 kg por dia.00 o total de quilos vendidos cai para 800 por dia. 189.00. c) Determine o ponto de equilíbrio. então 30 bicicletas estão disponíveis no mercado. Em relação à oferta. Considerando a função demanda por sorvetes dada por p = 100 − 0.00.003 x + 150 . se o preço aumentar para R$ 8. calcule o preço de equilíbrio para essa situação.500 kg por dia.00 d) O ponto de equilíbrio do mercado.00. 190. Por outro lado os donos de frigoríficos. b) Determine qual expressa curva de demanda.00 eles oferecem 2. mas quando o preço for R$ 220.00 e) O ponto de equilíbrio CONTEXTO & APLICAÇÕES 80 . O Dono do Açougue Boiadeiro verificou que quando o preço do quilo de carne é R$ 7. então 20 bicicletas são vendidas. Dado o sistema y = 5 − 3x  y = 4 x + 2 a) Determine qual das equações expressa curva de oferta.

o custo total é uma função afim da quantidade produzida e seu gráfico é uma reta com declividade positiva. CONTEXTO & APLICAÇÕES 81 .000 unidades. a q Os custos de empresas são classificados em duas categorias: Custos fixos (CF) e Custos variáveis (CV). se não for vendida unidade alguma. Chamamos de CV é o custo variável unitário de produção do bem. de CF o custo fixo. pela quantidade vendida (q). instalação. pela equação: CT (q ) = C F + CV . R = Pv. Os custos fixos permanecem constantes em todos os níveis de produção e incluem comumente fatores tais como aluguel. se for tomada uma produtora de caixas registradoras que são vendidas a R$ 80. se forem vendidas 100. diversos fatores contribuem para a formação da receita proveniente do volume de vendas. em pequenos intervalos onde já foram consideradas as variáveis restritivas e considerandose o preço constante nesse intervalo de produção.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO FUNÇÃO RECEITA TOTAL É diretamente proporcional à quantidade vendida. Ele permanece constante. então. equipamentos. matéria prima utilizada. gastos promocionais. O custo total (CT) pela produção de q unidades do referido bem é dado. a Receita será 0. Por exemplo. etc. Vêse então que a função receita pode ser uma função linear cujo gráfico é uma reta que passa pela origem e tem como declividade o preço de venda (por unidade).q Na atividade operacional de uma empresa. Fatores como volume de produção e potencial de mercado não podem ser esquecidas na formação da receita. ou seja. FUNÇÃO CUSTO TOTAL R .00 cada. o rendimento total da empresa será função somente da quantidade vendida. independentemente de volume de produção ou de venda. o rendimento total (receita total) será 8 milhões de reais. porém. etc. O custo total (CT) em qualquer nível de produção é a soma do custo fixo e do custo variável nesse nível de produção.q Nesse caso. A função Receita Média é a função que a cada q associa Rm = função Receita Média coincide com a função preço de demanda. Os custos variáveis são aqueles que variam com a produção e que incluem fatores tais como mão-de-obra. É entendida como sendo o produto entre o preço de venda (PV).

Tome Nota: • Podemos encontrar o ponto de nivelamento fazendo o lucro igual a zero → L = 0 EXERCÍCIOS DE APLICAÇÕES CONTEXTO & APLICAÇÕES 82 .p. uma parcela de lucro.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO A função Custo Médio é a função que a cada q associa Cm = Tome Nota: Cf + Cv.isto é. o custo total é menor que a receita).q − C v . onde PV é o preço de venda por unidade. Também chamado de Break Even Point .q . onde R é a função receita e CT a função custo total. Para se obter as coordenadas do Ponto de Nivelamento. CV é o custo variável unitário do produto e CF é o custo fixo. gerando. o lucro é uma função (afim) da quantidade vendida (ou fabricada). Ele representa também a quantidade na qual o produtor está para romper o equilíbrio . representando o Prejuízo (pois para cada q < q. nesse caso. No caso de funções lineares. certamente. o custo total é maior que a receita) e uma à direita. Então. Para encontrar a intersecção das curvas basta fazermos R = C. o ponto de nivelamento delimita duas regiões: uma à esquerda. No caso de funções lineares (retas). ou seja. L = Pv . a receita é igual ao custo total.p. basta achar a interseção das curvas R e CT. representando o Lucro (pois para cada q > q.q − C F .(ou ponto de nivelamento). conseqüentemente. Mcu = P − CV V PONTO DE RUPTURA O ponto P de interseção das curvas CT (Custo Total) e R (Receita) refere-se ao nível de atividade da empresa em que ela não obtém nem Lucro nem Prejuízo. q • A diferença entre o preço de venda e o custo variável por unidade é chamada de margem de contribuição por unidade. a quantidade para a qual existe um rendimento suficiente apenas para cobrir os custos. FUNÇÃO LUCRO TOTAL A função lucro é definida por L = R − CT . rompendo essa situação. todo o esforço necessário para ultrapassar esse ponto. A empresa fará.

193. para 0 ≤ q ≤ 10 unidades de determinada utilidade. e) Qual o lucro obtido na produção e venda de 8.000.00 e o custo associado à produção é R$ 30. o lucro final L será dado em função das x unidades vendidas. o custo variável seja de Cr$ 7.00. Considere as funções R = 3. 195. Como vai vender cada unidade por R$ 5. Se o preço da venda do referido bem é R$ 6. Determinar: a) A função receita.000. Considerando a função demanda por sorvetes dada por p = 100 − 0.000 unidades? f) Qual a quantidade vendida se o lucro obtido foi de R$ 20. c) A função lucro.00 e o CONTEXTO & APLICAÇÕES 83 . Um fabricante vende seu produto a R$ 25.00.00 198. A função Lucro Total é: 196.005 x p = 100 – 0.00.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO 192. 00. d) O ponto de ruptura. Um comerciante teve uma despesa de R$ 230. Os seus custos fixos estimados em R$ 13.q e CT = 6 + q.003x e a função oferta de sorvetes dada por p = 0.00 e os custos variáveis em 40% do rendimento total.003 x + 200 p = 0.50 determinar: a) A função custo total. Qual é a quantidade necessária para se atingir o ponto de equilíbrio? 197. O custo variável médio (custo unitário) de produção de certo bem é de R$ 12.00 por unidade. b) Para que valores de x têm f(x) < 0? Como podemos interpretar esse caso? c) Para que valores de x haverá um lucro de R$ 315. Responda: a) Qual a lei dessa função f.00? d) Para que valores de x o lucro será maior que R$ 280. e) A produção necessária para um lucro de R$ 120. calcule o preço de equilíbrio para essa situação.000 unidades por mês.00 por unidade. b) A função custo total.000. b) A função receita.003x + 150.00 na compra de certa mercadoria. c) A função lucro. Suponha que o custo fixo de produção de um artigo seja de Cr$ 5.50 por unidade e o artigo seja vendido a Cr$ 10. O custo unitário de produção de um bem é R$ 5. Sua capacidade média de produção é 5. d) O ponto de ruptura.00? 194.

a) R = 0. 199.3q.5.5.q e) R = 0. para 0 ≤ q ≤ 800 unidades de determinado bem. onde p é o preço e q a quantidade demandada.00? 203.q c) R = 2. Considere a função lucro total LT = 4.80 a unidade.q d) R = 0.05.025. determine o custo total referente à produção de 230 unidades.000.q 0 < q < 120 0 ≤ q ≤ 30 0≤q≤5 0≤q≤4 0 ≤ q ≤ 20 202.q CT = 2 + 0.50) e "q" é a quantidade de produtos vendidos (0 ≤ q ≤ 120 unidades). pelo menos.q b) R = 1.00 para quantidades variáveis na faixa de zero a 100 unidades. “q” unidades do produto para não ter prejuízo. Qual a produção necessária para se ter um Custo Total de R$ 5.q CT = 120 + 0.60.q está associada à produção de um determinado bem.q CT = 4 + 0.50 por unidade produzida.00/unidade. identificar a função custo total (CT) e a função Receita R(x). Marcos precisa vender.08. Sabendo que a função custo total CT = 1200 + 8.00? 204. Sabe-se que a função custo total CT = 2000 + 25.5. Se o preço de venda na mesma faixa é de R$ 20.5. Sabendo-se que este produto é vendido a R$ 0.1.q está associada à produção de um determinado bem. uma indústria tem um custo fixo de R$ 8. Qual o Lucro Total referente à produção de 250 unidades deste CONTEXTO & APLICAÇÕES 84 . Sendo x o número de unidades produzidas escreva a lei da função que fornece o custo total de x peças.q CT = 2 + q CT = 3 + 0.q – 450. Marcos fabrica um determinado produto com um custo fixo de R$ 3. 205. Considere a função RT = 20. Na produção de peças. 206. onde o preço é fixo (R$ 20.4. Qual a quantidade de produtos vendidos quando a Receita Total atinge o valor de R$ 1. Considerando a função demanda por sorvetes dada por p = 100 – 0. Determine o “ponto de nivelamento” em cada caso abaixo.q.00 mais um custo variável de R$ 0. Determine a função receita e a função receita média. calcule o preço de equilíbrio para essa situação. Qual a receita e a receita média se a quantidade demandada são 40 unidades? 200.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO custo fixo associado à produção é de R$ 60.003x + 150.00 e custo variável de R$ 0.6.003x e a função oferta de sorvetes dada por p = 0. Um certo bem tem por equação de demanda p = 5 . 201. Qual o valor de “q”? 207.

que pode ser calculada por: D = a.00. Pela legislação atual em vigor (decreto nº 58. A depreciação é a perda do valor de um bem ao longo do tempo devido ao uso. Cálculo do coeficiente angular da função. supondo-a do primeiro grau. as taxas de depreciação a considerar para alguns fatores foram fixadas em: • 10% para móveis e utensílios.500.00 6 CONTEXTO & APLICAÇÕES 85 . Solução. em outras palavras. de 10/05/1966). pede-se: a) A equação que fornece valor do referido automóvel ao longo do tempo. por R$ 19.500 y1 13. a = coeficiente angular da reta t = tempo de depreciação EXEMPLO RESOLVIDO Ex 25: Compra-se hoje um automóvel de modelo popular novo. decrescente. do envelhecimento. pelo aparecimento de dispositivos mais atualizados ou por outras razões. a diferença entre o preço de compra de um bem e seu valor de troca (valor residual). da obsolescência etc.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO bem? FUNÇÃO DEPRECIAÇÃO LINEAR Depreciação é a diminuição do valor a que estão sujeitos os bens que compõe o ativo fixo das empresas em virtude do desgaste. É. • 4% para edifícios e outros. A depreciação é uma função do primeiro grau. b = valor do objeto na data zero. no fim de certo período. • 10% para máquinas e acessórios industriais.400.t + b D = depreciação.650.00. x x1 x2 0 6 y 19. • 20% para veículos.650 y2 a= y 2 − y1 x 2 − x1 a= 1 3 650 − 19 500 = 6−0 − 5 850 = − 975. Se daqui a seis anos ele estiver valendo apenas $13.

Admitindo a depreciação linear.00.500 Portanto a função depreciação será: D = − 975.200.00 e após 1.500 b) O preço do automóvel daqui a dez anos é dado por: D = – 975t + 19. para o cálculo do coeficiente linear. O valor de um telefone celular dos mais avançados. o CONTEXTO & APLICAÇÕES 86 . Admitindo depreciação linear. 10 +19 500 ⇒ V = 9.00. escreva com estas informações a função depreciação e elabore um gráfico representativo da situação.000.500.500 − (− 975).000.0 ⇒ b = 19. Se o período de vida útil do mesmo.400. 000.00 209.500. admitindo a depreciação linear.800. temos que: b = 19. Resposta: d = 500x 210.900. hoje é de R$ 18.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO Substituindo na fórmula b = y − a. custa hoje R$ 7. O valor de um dispositivo mecânico para uma certa indústria. qual será o valor do carro daqui a oito anos? Resposta: R$ 8.500 .00.00 e daqui a cinco anos estará valendo R$ 12. Se daqui a cinco anos seu valor for de apenas R$ 10.t + 19.000x b) Quanto valerá o automóvel daqui a 10 anos? Resposta: R$ 5. Um equipamento de informativa é adquirido por R$ 2. Se y é a renda disponível.00. O valor de um automóvel novo hoje é de R$ 15.00 212. seu valor estimado é de R$ 2. Resposta: V = 2.x . hoje é de R$ 1.500 ⇒ D = – 975.00 e daqui a dois anos estará completamente obsoleto.200x b) Quanto estará valendo o equipamento após três anos? Resposta: R$ 1.00. a) Escreva a equação que dá o valor do equipamento em qualquer tempo. O valor de um carro.750.00.000.00 EXERCÍCIOS DE APLICAÇÕES 208. responda: a) Qual será a sua equação de depreciação? Resposta: d = 1. Admitindo depreciação linear.00 c) Daqui a quanto tempo o equipamento não estará valendo mais nada em termos contábeis? Resposta: 12 anos e 6 meses FUNÇÃO CONSUMO A função consumo é quase que assumidamente linear. na linguagem contábil é de 15 anos.5 anos de uso.000. qual será o valor do celular a 3 anos após a compra? Resposta: nulo 211. deverá valer R$ 600.

800 Temos então: » Consumo autônomo = 1800. Assim: S = x − C ⇒ S = x − a. então a função consumo é dada por: C ( x ) = a.800. Se uma família tem uma despesa fixa b e.6) = 0. Tome Nota • O fator (1 – a) da função poupança. é chamado de propensão marginal a poupar.x − C 0 ⇒ S = (1 − a )x − C 0 . uma despesa fixa de R$ 1. Desta forma. » Propensão marginal a consumir 0. ou seja.6.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO consumo é função desta. • a = é chamado de propensão marginal a consumir. • a é a propensão marginal a consumir. onde: • C0 é o consumo autônomo. é sempre um número compreendido entre 0 e CONTEXTO & APLICAÇÕES 87 . Tome Nota: − O que não se consome se investe ou poupa. (coeficiente angular da reta).4 = 40%. FUNÇÃO POUPANÇA Podemos então definir poupança S(x) como a diferença entre a renda disponível e o consumo.00 e um consumo da renda fixa na ordem de 60% desta.x + 1. se uma família possui uma renda disponível x. (coeficiente linear da reta). pois quando a renda cresce o consumo também cresce.x + C 0 • C0 = representa as despesas fixas ou consumo autônomo. • (1 – a) é a propensão marginal a poupar. correspondente ao coeficiente angular da função. • A propensão marginal a consumir. • C(x) = representa o consumo propriamente dito. • x = representa a renda disponível. se são consumidos a% da renda disponível. e quando a renda diminui o consumo também diminui. Esta função tem características crescentes. » Propensão marginal a poupar (1 – 0.6 = 60%. então: C ( x ) = 0. C = f(y).

Dada a função poupança S ( y ) = 0. pede-se : a) A função poupança. Não há gastos com investimentos (visando aumento futuro da capacidade produtiva).00 e uma propensão marginal a consumir igual a 0.4 y − 250 . O consumo autônomo de uma família é de R$ 1.00.000. A poupança de um professor é dada por S = −900 + 0. Sabe-se. porém.200. d) A poupança quando a renda disponível é de R$ 3. d) A consumo quando a renda disponível é de R$ 2. f) A poupança para uma renda disponível de R$ 4. A função consumo anual é C = 100 + 0. nem governo. pede-se: a) O consumo autônomo.200. pede-se: a) Função consumo b) A renda que induza a um consumo de 1500. c) Para se obter uma poupança de R$ 800.500. Suponha que o que é produzido em uma ilha seja consumido nela própria. 218. Pede-se: a) A função consumo.45 x . b) A propensão marginal a consumir.800. obtenha: a) A função consumo: b) A função poupança.7. que são gastos 55% de sua renda disponível. 214. c) A propensão marginal a poupar.00 217. qual deve ser a renda da família? 215. Qual a renda de equilíbrio (aquela para a qual o que é produzido é consumido)? CONTEXTO & APLICAÇÕES 88 . c) A quantidade poupada se a renda for de R$ 3. EXERCÍCIOS DE APLICAÇÕES 213.00.00. e) A renda disponível quando o consumo é de R$ 6.00.72 x .000. b) A renda mínima para que a poupança não seja negativa.00. a função consumo de uma dentista principiante.00. b) A função poupança. c) A propensão marginal a poupar. 216.7 x . Uma família tem um consumo autônomo de R$ 1. Sendo C ( x ) = 900 + 0.500.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO 1.00. e) A renda disponível quando são poupados R$ 750.00.

respectivamente: C ( x ) = 1. Suponhamos ainda que essa família gaste em consumo de bens e serviços 68.00? e S = −1.00.00 por mês.200.800.000.000.00? f) Qual a poupança quando a renda disponível for de R$ 5.000. Assim.00? CONTEXTO & APLICAÇÕES 89 .23 x .000 + 0. alem do valor fixo de R$ 1. Nestas condições: a) Escreva a função consumo deste consumidor.500.77 x determine: a) Qual o seu consumo s sua poupança se ele ganhar R$ 480. 220. e uma despesa fixa de R$ 1. Nessas condições 221.00. determine o valor da renda que induz um consumo de R$ 4.00? d) A função poupança.500.00 e.000. b) Calcule o seu consumo para uma renda disponível R$ 5.000 + 0.00? c) Qual o consumo quando a renda da família for de R$ 9.500. c) Represente graficamente a função consumo do indivíduo 222.00. Numa determinada família. b) Qual a renda da família quando o consumo for R$ 10.00.MATEMÁTICA PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO 219.00? b) Qual o seu consumo quando sua renda for nula? c) Quanto deverá ganhar para ter uma poupança de R$ 500. quando a renda é R$ 7. e. Admitindo a função consumo como de primeiro grau determine: a) A função consumo. é perseguido por uma tendência de gastar 83% do que está ao seu dispor. Um indivíduo possui mensalmente a sua disposição uma certa quantia.5% de sua renda disponível. e) Qual a renda para que esteja disponível para poupar R$ 2. A Funções consumo e poupança de um operário de renda variável x são.00 o consumo é R$ 7. Sabe-se que o mesmo tem uma despesa fixa de R$ 2.00.200. o consumo é R$ 6.000. Suponhamos que uma família tenha uma renda disponível (renda menos os impostos) variável mês a mês.00.000. quando a renda é R$ 8.500.

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