Discente: Elaine Cristina Marques do Prado Docente: Sirlei Disciplina: Didática de Geografia Turma: 1000 4º ano

CASTROGIOVANI, Antonio (org.) Apreensão e compreensão do espaço geográfico. Ensino de Geografia: práticas e textualizações no cotidiano. Mediação. 2000 Porto Alegre.

Questões: 1) Explique as etapas do espaço vivido, espaço percebido e espaço concebido segundo o autor. O espaço vivido, segundo o autor se refere ao espaço físico. Esse espaço começa a ser vivenciado pela criança, do nascer aos dois anos, por meio do movimento da locomoção, através do rastejar, do engatinhar, do andar, procurar, etc. No espaço percebido a criança começa a apreender o seu espaço através do movimento. A percepção do espaço pela criança já não ocorre mais através da experimentação. Começa a surgir o distanciamento da criança em relação ao espaço vivido, analisando-o não mais por meio do movimento, mas por meio da observação. O espaço concebido, por sua vez, se refere ao espaço mais abstrato, a criança passa de um conhecimento espacial corporal, o qual era experimentado pelos sentidos, para um conhecimento espacial construído pela reflexão.

3) Descreva os quatro tipos de relações topológicas. Continuidade ou contínuo: envolve o conhecimento de pontos colocados em seqüência no espaço. na medida em que a criança interage com o meio em que vive. Envolvimento ou fechamento: são estabelecidas no sentido das noções de interior. ainda não é capaz de considerar o outro. centralidade. Para que se possam estabelecer essas relações e preciso empregar as outras noções de vizinhança. contorno. Separação: apesar de vizinhos.2) Porque a construção das noções espaciais está relacionada com o processo de descentralização? A criança quando pequena possui um caráter egocêntrico. ocupando posições distintas no espaço. A construção das noções espaciais ocorre de forma progressiva e gradual. Ordem ou sucessão: são as relações estabelecidas entre elementos vizinhos e separados. as crianças passam a perceber que os objetos são dissociados. Vizinhança: relações em que os elementos são percebidos no mesmo campo. separação. o ponto de partida para a construção das noções espaciais é o próprio corpo da criança e aos poucos ela começa a considerar a existência dos outros. . Ela passa a localizar objeto a partir das relações estabelecidas entre elas. Inicialmente. proximidade. exterior. próximos uns dos outros. diminuindo então a postura egocêntrica e dando lugar a descentração. bem como pela própria coordenação de diferentes pontos de vista. ordem ou sucessão e envolvimento ou fechamento. onde tudo gira em torno dela mesma.

Se refere as relações métricas. ou seja. Tem como objetivo oferece a compreensão do fenômeno. técnicas e artísticas que. em cima e embaixo e ao lado de. considerando um sistema fixo de referência.4) Escreva os conceitos apresentados no texto: a) Relações projetivas São as que permitem a coordenação dos objetos entre si num sistema de referência móvel dado pelo ponto de vista do observador. e) Escala É uma relação de proporção entre o tamanho de uma representação e tamanho real. interfere na construção de mapas. d) Cartografia É uma ciência. a partir de observações diretas e da investigação de documentos e dados. uma arte e uma técnica. . um conjunto de estudos e operações lógico-matemáticas. como direita e esquerda. c) Mapa É um símbolo que representa o espaço geográfico de forma bidimensional reduzida. O conceito de escala introduz a noção de relação entre um fenômeno real na superfície terrestre e a representação no papel. cartas. plantas assim como outras formas de representação. e o seu emprego pelo homem. frente e atrás. Podemos destacar as noções fundamentais que envolvem a relação projetiva. b) Relações euclidianas São representadas pelas relações que tem como base a noção de distância e permitem situar os objetos uns em relação aos outros.

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