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PEDOLOGIA

2 Edio - 2008

IMES Instituto Mantenedor de Ensino Superior Metropolitano S/C


William Oliveira
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FTC - EAD Faculdade de Tecnologia e Cincias - Educao a Distncia


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Reviso de Texto Editorao Ilustraes

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Coordenao de Curso Autor(a)

Mariucha Silveira Ponte Mariucha Silveira Ponte e Anglica Jorge

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SUMRIO

A PEDOLOGIA E SUA IMPORTNCIA PARA A REALIZAO DE ANLISES GEOGRFICAS _____________________________________ 7


HISTRICO E BASES EPISTEMOLGICAS DA CINCIA DO SOLO _______ 7
ESPAO GEOGRFICO E SOLOS

_______________________________________________ 7 9

A IMPORTNCIA DO CONHECIMENTO DO SOLO PARA O DESENVOLVIMENTO DA HUMANIDADE ___________________________________________________________

EPISTEMOLOGIA DA PEDOLOGIA ______________________________________________ 15 HISTRICO DA CINCIA DO SOLO

_____________________________________________ 18

ATIVIDADE COMPLEMENTAR _________________________________________________ 23

PEDOGNESE E CATEGORIAS DE ANLISE ___________________________ 25


INTEMPERISMO E PEDOGNESE _______________________________________________ 25 AS CATEGORIAS DE ANLISE: FATORES DE FORMAO ____________________________ 30 PROCESSOS PEDOGENTICOS _________________________________________________ 37 PERFIS E HORIZONTES DOS SOLOS

____________________________________________ 40

ATIVIDADE COMPLEMENTAR _________________________________________________ 46

SOLO, ESPAO E MEIO AMBIENTE: EM BUSCA DA SUSTENTABILIDADE ___________________________________________ 48


INDIVIDUALIZAO DOS SOLOS ____________________________________ 48
MORFOLOGIA OU ANATOMIA DOS SOLOS MINERALOGIA DOS SOLOS

______________________________________ 48

__________________________________________________ 55 __________________________________ 58

MATRIA ORGNICA, AR E SOLUO DO SOLO QUMICA DOS SOLOS

_______________________________________________________ 60

ATIVIDADE COMPLEMENTAR _________________________________________________ 64

SUMRIO

USO E MANEJO DO SOLO NA CONTEMPORANEIDADE _______________ 66


CLASSIFICAO DOS SOLOS DO BRASIL _________________________________________ 66 DEGRADAO DOS SOLOS

__________________________________________________ 71

CONSERVAO DOS SOLOS __________________________________________________ 74 O ENSINO DO SOLO NO ENSINO FUNDAMENTAL E MDIO__________________________ 75 ATIVIDADE COMPLEMENTAR _________________________________________________ 85

GLOSSRIO _____________________________________________________________ 87 REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS __________________________________________ 90

Apresentao da Disciplina
Prezado aluno, Vivemos num mundo confuso e confusamente percebido, dizia Milton Santos. Por isso, todo e qualquer esforo que nos conduza a entender melhor as configuraes da realidade que nos circunda, certamente, lana pontes sobre o abismo. No momento da histria em que as bases materiais para a construo de um mundo veraz, mais justo e solidrio, esto postas, nos deparamos com antigas e novas mazelas, mazelas estas que podem abreviar a nossa aventura nesta magnfica provncia do Universo. Diante de tantas inquietaes, indagaes, mas, tambm, deslumbramentos, somos compelidos a uma indagao crucial: devemos ter esperana? A resposta sim e, por isso, estamos aqui. Todos ns, cheios de utopias e, por conseguinte, cada vez mais semeadores. Estamos lanando as sementes para construir um novo mundo e voc, querido aluno, faz parte desse processo. Como educador em Geografia, voc ter amplas possibilidades de contribuir para o despertar de novas conscincias de lanar pontes sobre o abismo, mas, para tanto, no podes esquecer das seguintes vestimentas: paixo, sensibilidade e conhecimentos. Esta disciplina, que surgiu a partir de um sonho, pretende contribuir para o seu ornamento; atravs dela voc ter a oportunidade de ampliar os seus conhecimentos e abastecer a emoo. Atravs da Pedologia, ver que a sua percepo das transformaes scio-espaciais ultrapassar os horizontes. Ento, vamos embarcar na aventura de conhecer os solos? Seja bem vindo, nobre navegante! Prof Fbio Carvalho Nunes
O estudo dos solos ajuda a alimentar os nossos sonhos de construir um mundo melhor.

A Lucedino Paixo Ribeiro, um dos grandes sonhadores da Cincia do solo de nosso pas com a saudade de um pssaro.

A PEDOLOGIA E SUA IMPORTNCIA PARA A REALIZAO DE ANLISES GEOGRFICAS


HISTRICO E BASES EPISTEMOLGICAS DA CINCIA DO SOLO
Prezado aluno, estamos comeando a grande aventura de conhecer os solos e, para que a nossa viagem seja o mais signicativa possvel, temos que contextualizar o estudo dos solos dentro da Geograa, compreender a sua importncia para o desenvolvimento da humanidade, bem como as bases epistemolgicas que sustentam a Pedologia enquanto cincia. Neste tema trabalharemos tais contedos, contudo, so necessrios estudos complementares, que devem ser realizados atravs do material on line mdia que amplia os contedos tratados , bem como em outras fontes. Temos um belo caminho pela frente... Ento, vamos l?

ESPAO GEOGRFICO E SOLOS

A conscincia no nasce completa, pronta a dar todas as respostas e a formular todas as perguntas... um processo de crescente separao entre o homem e a natureza, e de crescente dominao desta por aquele. Cada vez que o homem tenta extrair da natureza o que deseja... sente que precisa conhec-la, para s ento domin-la. Cada vez que isso ocorre o conhecimento se amplia, e ento a conscincia se desenvolve.
O homem a natureza adquirindo conscincia de si mesma. lise Reclus (1830-1905).

O espao geogrco o lcus de todas as atividades do homem e, por isso, importante na formao de sua conscincia1 (ALMEIDA, 1997), por isso Gibran (2002) desperta a nossa ateno quando revela: todas as horas so asas que batem atravs do espao, de ser em ser. Os sonhos da humanidade se materializam no espao e, como este, ao mesmo tempo que deslumbra, apavora, conduz a humanidade a plantar outros sonhos e a arma-se (cada vez mais) para dominar o mundo que o circunda (res-extensa2). Desenvolvem-se, assim, novas realidades e concepes, novas conscincias, um processo no qual o homem, que natureza, adquire conscincia de si mesmo, ou melhor, a natureza humana adquire cincia de si; pensa que est pensando.

A figura representa a conscincia do homem no sculo XVII.

1 O termo pode ser analisado sob ngulos diversos, contudo aqui nos restringimos a seu sentido psicolgico, que indica a percepo que cada pessoa tem de si, dos outros e do meio ambiente. 2 Signica coisa extensa, o mundo que est alm do corpo humano, do ser humano.

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Portanto, atravs do usufruto do espao e da leitura do meio que o homem (individualmente) percebe o mundo, construindo a sua viso do real. Contudo, para obter uma viso mais ampla e esclarecedora da realidade, o ser humano deve procurar ultrapassar os enganos suscitados pelas aparncias e ideologias e alcanar vises mais amplas (holsticas) do mundo que o circunda. Segundo Santos (1988), a viso holstica dada pelo movimento entre paisagem e espao. Atravs desta relao, fortalecemonos contra os possveis enganos oriundos das conguraes scio-espaciais. A paisagem representa a cristalizao de um momento, sem movimento, enquanto que o espao contm o movimento da sociedade, a qual se organiza diferentemente, a depender de suas necessidades e anseios. Nota-se ento, que o movimento inerente totalidade e sem o mesmo no possvel assimilar realidade de forma mais crtica; conhecer o espao, por isso, to importante. Como cincia que estuda o espao dos homens, recai sobre a Geograa a responsabilidade de entender a realidade: hoje, mais do que nunca, ser gegrafo compreender o mundo. Compreender o mundo ser gegrafo. A referida cincia est entre os primeiros interesses do homem culto, pois a mais abrangente de todas as cincias, associando fatos homogneos e diacrnicos3, tendo como enfoque, ao mesmo tempo, a sociedade e o arcabouo natural. Seus limites so os da inteligncia humana e seus horizontes, innitos (CONTI, 1999). Embora apenas tenha ganhado status de cincia no incio do sculo XIX, podemos dizer que o prprio aparecimento do homem (atravs do trabalho e desenvolvimento da conscincia) trouxe consigo o aparecimento da Geograa, uma vez que o mesmo precisava coletar, dominar, conviver com os seus semelhantes, comunicar-se, bem como conquistar novos horizontes. Dada a sua alta mobilidade, precisava referir a direo e as distncias
3 Estudos que se baseiam em anlises ao longo do tempo.

percorridas, fazendo surgir, por exemplo, os mapas. As comunidades primitivas, mesmo sem possuir escrita, transmitindo o conhecimento oralmente e atravs de desenhos, tinham uma concepo de vida e uma cultura impregnada de idias geogrcas.

Acima a representao grfica do mapa de Catal Hyk, o qual foi datado de 6.200 + 97 A.C. Trata-se de uma das representaes cartogrficas mais antigas que se tem notcia (trata-se da planta de uma cidade).

No mundo contemporneo, onde a humanidade parece estar chegando aos limites da concentrao de renda, da excluso social e da degradao ambiental, o prossional que compreende tais relaes tende a ser cada vez mais chamado para reetir, prever, propor solues, bem como educar as futuras geraes para a construo de horizontes social e ambientalmente mais sustentveis. O professor de Geograa, desde que bem instrumentalizado, tem grandes possibilidades de ser um prossional como o supracitado. Quando a Geograa formula os princpios gerais que regem e explicam a organizao espacial, denem-se nela campos especcos e cabem Geograa Fsica os fenmenos naturais: relevo, clima, guas superciais e subterrneas, oceanos, ora, fauna e solos (COLTRINARI, 1999). O solo exerce papel importante na dinmica da superfcie terrestre, pois aparece no espao que medeia atmosfera e litosfera, seu conhecimento, portanto, fundamental para o desenvolvimento de anlises geogrcas. Embora seja inegvel a importncia do solo, este ainda mal conhecido, principalmente por aqueles que o utilizam mais diretamente como fonte de trabalho e sustento: os agricultores, por exemplo, tm alguns conhecimentos sobre os solos, mas esses conhecimentos so, em geral, superciais, simplicados, intuitivos (RUELLAN, 1988).

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Da mesma maneira, prossionais de diversas reas, dentre eles, licenciados e bacharis em Geograa, que deveriam compreender melhor os solos para desenvolver de forma mais eciente as suas atividades, realizam ainda dilogos pouco adequados. Os livros didticos do Ensino Fundamental e do Mdio so exemplos reveladores de que precisam ser melhor trabalhados dentro do ensino da Geograa. Ento, cabe aos futuros professores desta cincia fascinante o desao de compreender melhor os solos para que possam, com seus alunos, instaurar novas realidades. O solo, importante elemento da dinmica da paisagem, imprescindvel para o entendimento das transformaes do espao geogrco, sendo, por isso, tambm responsvel pelo desenvolvimento de nossa conscincia.

A IMPORTNCIA DO CONHECIMENTO DO SOLO PARA O DESENVOLVIMENTO DA HUMANIDADE


Provavelmente, em seu estgio primitivo, o homem cogitava pouco sobre a natureza do solo, talvez conseguisse apenas distinguir que algumas reas tinham maior capacidade de oferecer alimentos do que outras, isto porque, as atividades que mais impulsionavam e condicionavam a sua capacidade produtiva eram a caa e a pesca (MAGALHES FILHO, 1975), para as quais criou uma srie de instrumentos acessrios, como arpes, lanas e facas. Devido luta pela sobrevivncia e a competio com os animais, o homem era gregrio e nmade. Saa pelo mundo procurando condies favorveis ao seu desenvolvimento, o que consistia primordialmente na busca de alimentos. Nesta aventura, no desenvolve logo uma cultura enraizada ao solo, mesmo os abrigos eram temporrios. Limitava-se em retirar da natureza aquilo que lhe era oferecido de imediato, o que envolvia uma estrutura tcnica simples, conhecida como atividade coletora. Nesta fase, segundo Karl Marx, o homem era uma criana presa na andadeira (MORAES; COSTA, 1993).

A figura acima representa cenas de caadas do homem pr-histrico.

Desta forma, o homem vivia em relao amigvel com a natureza. Era o tempo da natureza amiga e do homem amigo, embora as trevas apavorassem, ambos pareciam se entender (SANTOS, 1996). Tal entrosamento foi aos poucos se modicando medida que, atravs do trabalho, o ser humano foi transformando a natureza progressivamente. Passando a sujeit-la, avana na conquista do espao e alarga seus horizontes. Quando o homem paleoltico4 deixa a sua acha5 e pega o arco e a echa, ele avana na conquista do espao, por outro lado, o espao se expande diante dele atravs das novas possibilidades que surgem. As coisas que estavam alm de seu alcance fsico e mental agora fazem parte de seu mundo (TUAN, 1983).
4 Relativo ao primeiro perodo da Idade da Pedra. 5 Arma antiga em forma de machado, feita de pedra.

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A histria da humanidade sobre a Terra a histria de uma rotura progressiva entre o homem e o seu entorno, processo que se acelerou quando, praticamente ao mesmo tempo, este se descobre como indivduo e inicia a mecanizao do planeta, armando-se de novos equipamentos para tentar domin-lo. O espao natural articializado marca uma grande mudana na histria humana da natureza. (SANTOS, 1996). O passo decisivo do homem na conquista do espao geogrco dado com o advento da agricultura, trata-se de um marco. Os antroplogos associam o surgimento da agricultura ao estgio cultural denominado de Neoltico6, o qual surgiu provavelmente h cerca de 8.000 a 10.000 anos, modicando profundamente o estilo de vida e a economia humana. Quando o homem comea a lavrar o solo, sua qualidade de vida melhora substancialmente, devido ao controle da oferta de alimentos, o que possibilita a multiplicao dos indivduos. Surge, assim, um novo homem.

Voc Sabia?
Em muitos mitos da Antiguidade, pode-se observar, nas narrativas ou em outras formas de representao, que o solo exerce papel importante na existncia do homem. Cnum modela o lho do fara na argila, enquanto Tot determina seu tempo de vida. A gura ao lado foi retirada do livro O heri de mil faces, de Joseph Campbell (2005).

Advento da Agricultura e Apropriao do Espao


A partir do advento da agricultura, o homem comea a se apropriar do espao e a dominar, cada vez mais, a natureza, havendo neste intermdio uma transposio perene de sua cultura para o solo. Devido necessidade humana de se xar prximo s plantaes, surgem as tcnicas de construo e comeam a ser utilizados barro, madeira e pedras para a edicao de abrigos. Os alcances fsicos e mentais do homem se ampliam. A necessidade de construir casas e de guardar alimentos e gua levou o homem ao desenvolvimento da olaria, da cermica e da tecelagem. Tantas novidades incentivaram a substituio da pedra como matria-prima bsica. Como conhecia e dominava o fogo desde o Paleoltico Superior, no demorou muito para que comeasse a utilizar os metais (MAGALHES FILHO, 1975). O crescimento da utilizao dos metais alargou a diviso do trabalho e multiplicou as necessidades humanas, contribuindo para a formao de aglomerados urbanos, primeiramente naqueles lugares que dispunham de matrias-primas, favorecendo a posteriori o desenvolvimento de trocas. Observa-se, ento, que o homem passou a necessitar cada vez mais do solo, tanto para sustentar as plantas que cultivava, quanto para sustentar suas casas ou subsidiar sua metalurgia; o solo tornava-se cada vez mais importante para o funcionamento e o desenvolvimento das sociedades humanas. Atravs do aumento da utilizao do solo, o homem foi descobrindo novas formas de organizao do espao. O esgotamento do mesmo signicava o desmonte da estrutura espacial
6 Relativo Idade da Pedra Polida.

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vigente, desarticulando a sociedade do meio em que vivia, obrigando-a a migrar, isto porque as tcnicas de manejo eram ainda rudimentares. Alm disso, as prticas agrcolas estavam estreitamente vinculadas sazonalidade climtica, o que tornava a atividade ainda mais vulnervel, uma vez que a variabilidade do clima pode instaurar pocas de secas severas ou de chuvas catastrcas. A grande civilizao dos Maias7, por exemplo, provavelmente foi extinta por causa de uma catastrca e inesperada seca (PETERSON; HAUG, 2006). A gura ao lado foi retirada do artigo de Campos (2006) e representa o calendrio dos Caiaps, exmios conhecedores do ambiente terrestre e celeste em que vivem. A representao denota a importncia do conhecimento da sazonalidade climtica para o ordenamento de suas atividades, dentre elas as relacionadas com o uso do solo. A gura abaixo representa o jovem deus do Trigo (Honduras). Em sociedades antigas, como as tcnicas de manejo eram pouco desenvolvidas, era comum o apelo a deuses protetores do cultivo. Ilustrao retirada do livro O heri de mil faces, de Joseph Campbell (2005). Os pequenos vales e planaltos onde a agricultura inicialmente surgira eram esgotados rapidamente pela utilizao predatria. Com o passar do tempo, o homem descobriu que os vales dos grandes rios e lagos eram mais favorveis ao desenvolvimento da agricultura, porque as enchentes peridicas recompunham o solo eventualmente desgastado pelo cultivo. No demorou muito para que o homem inventasse tcnicas de manejo, que consistiam, dentre outras coisas, na dominao dos rios (como a construo de diques), evitando os problemas provocados pelas inundaes. As civilizaes evoluram muito quando comearam a dominar e gerenciar os aspectos naturais que intervinham no solo. Saber como us-lo e como manejar a gua e a fertilidade constituiu, na histria da humanidade, um bem inigualvel, responsvel pelo grande desenvolvimento cultural do homem. A gura ao lado representa prticas agrcolas no Egito, grande imprio Agrcola da Antiguidade, o qual desenvolveu importantes tcnicas de manejo do solo. Todavia, embora possua grande importncia, o solo ainda pouco compreendido pelas sociedades, o que contribui, junto com a cultura predatria de desenvolvimento de nos7 Civilizao que se desenvolveu na Amrica Central, onde ocupou extensas reas.

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sos dias, para a degradao e/ou esterilizao de vastas reas. Muitos desses problemas poderiam ser amenizados ou evitados, caso estudos pedolgicos fossem realizados e/ou levados realmente em considerao. As anlises espaciais de uso, ocupao e susceptibilidade degradao do meio no podem desconsiderar o elemento solo, por se tratar da interface que medeia atmosfera e litosfera, onde se xam as razes das plantas, as casas e/ou perpassam as diversas obras de engenharia. A falta de conhecimento das principais caractersticas e dos processos que norteiam o funcionamento do solo, bem como o seu uso inadequado, levou no passado ao desaparecimento de sociedades inteiras ou a desorganizaes scio-espaciais decisivas, como aconteceu na Idade Mdia.

A Revoluo Industrial e o Alargamento dos Problemas Ambientais


Santos (2000), acrescentando Kant, diz que a histria da humanidade um progresso sem m das tcnicas. A cada revoluo tcnica uma nova etapa histrica se torna possvel, o que aconteceu com a Revoluo Industrial.
Mesmo quando comparada Revoluo Neoltica que a antecedeu ou Revoluo Energtica que se desenrolou na esteira de suas transformaes, at a propalada Revoluo Ciberntica dos dias atuais, a Revoluo Industrial foi uma das mais importantes revolues entre todas as revolues vericadas no decurso do processo histrico. Isto porque transformou radicalmente a histria mundial.

Para Hobsbawn (1982), as revolues que eclodiram entre os anos de 1789 e 1848, constituram as maiores transformaes da histria da humanidade, desde os tempos remotos, quando o homem inventou a agricultura, a metalurgia, a escrita, a cidade e o Estado. Este perodo transformou, e continua a transformar, o mundo inteiro8 . Tais revolues trouxeram grandes modicaes das relaes do homem com a natureza e daquele para consigo, inaugurando novas estruturas sociais e originando o sistema capitalista. A partir deste momento, visto os anseios de aumentar geometricamente a produo, os grandes impactos ambientais decorrentes da utilizao do meio se alastram, tanto pela retirada de matrias-primas quanto pelos dejetos e euentes liberados no ambiente pela produo; os solos, neste contexto, passaram a ser cada vez mais degradados. Os economistas dessa poca, baseados na idia de crescimento innito (num mundo de recursos ilimitados), defendiam um modelo de desenvolvimento de produo ilimitada, sem barreiras. Este modelo foi responsvel pela acelerada devastao dos recursos naturais, colocando em risco o futuro do planeta e, por conseguinte, da humanidade. A nossa forma de revolucionar, desenvolver, inventar, viver e sobreviver, mostram-se ecolgica e socialmente insustentveis, por isso precisam ser repensadas. Nos sculos XVIII e XIX os idelogos, especialmente socialistas e marxistas, no levaram em conta a dimenso ecolgica e, talvez, nem pudessem, pois seus contornos s se delinearam nitidamente no sculo XX (VESENTINI, 1992). Outrossim, mesmo nos pases socialistas, cujo modelo opunha-se ao capitalismo, as economias desenvolveram-se base de um alto custo ambiental; o socialismo real no conseguiu produzir uma tecnologia diferenciada da ocidental. Hoje, com a tecnologia, chega-se ao estgio quase supremo da ruptura homem-natureza, por isso alargam-se os problemas ambientais e, como na realidade o ser faz parte do ambiente, tambm se agravam os problemas sociais; a histria da degradao do meio, dos solos, a histria da degradao das sociedades.
8 O historiador Eric Hobsbawn, no livro A Era das Revolues, discorre, respectivamente, sobre a Revoluo Industrial e sobre Revoluo Francesa.

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Saiba Mais!
O homem se tornou fator geolgico, geomorfolgico, climtico e a grande mudana vem do fato de que os cataclismos naturais so um incidente, um momento, enquanto hoje a ao antrpica tem efeitos continuados, cumulativos, graas ao modelo de vida que a Humanidade adotou. Da advm os graves problemas de relacionamento entre a atual civilizao material e a natureza (SANTOS, 1996). A teoria do desenvolvimento parecia ignorar as relaes de troca entre a economia e a natureza. No incio da teoria econmica, os economistas clssicos chegaram at a demonstrar preocupao com o esgotamento dos recursos naturais, contudo o que se viu, especialmente depois da II Guerra Mundial, foi uma utilizao desenfreada dos recursos naturais, como se eles fossem um dado innito (BUARQUE, 1996), isto com o discurso de vencer a escassez e aumentar a oferta de bens e servios. Dada a falncia iminente do modelo, surgem, no correr das guas, novas idias de desenvolvimento.

A figura acima mostra uma eroso avanada (vooroca) no Litoral Norte da Bahia, com cerca de 30 metros de profundidade, provocada pelo uso inadequado do solo. Foto do autor.

O Desenvovimento Sustentvel: Uma Nova Viso tica na Relao Homem-Natureza


Em meados da dcada de 60, favorecidos pelas tcnicas da informao que comeavam a interligar espaos remotos do Planeta, os problemas scio-ambientais passaram a ecoar mundialmente, mobilizando diversos grupos sociais, dentre eles ambientalistas e partidos verdes. Em decorrncia disto, surge o primeiro alerta poltico, um relatrio intitulado Os limites do crescimento do Clube de Roma (1968), o qual discorria sobre temas como populao, industrializao, poluio, produo de alimentos e dilapidao dos recursos naturais, argumentando a favor da diminuio signicativa das atividades produtivas em todo o mundo, enfatizando, especialmente, o corte da produo industrial. Tal relatrio, embora sufocado pelas crticas, fruticou, pois, alm de ter colocado pela primeira vez a questo ambiental num patamar poltico e tcnico, foi corroborado, anos depois, pela crise do petrleo. Contudo, foi a partir da I Conferncia Mundial do Meio Ambiente, realizada em Estocolmo em 1972, que as nuanas ambientais ganharam realmente dimenso poltica em escala mundial. J na referida conferncia, pde-se notar uma preocupao com a natureza dos solos, denotando, por exemplo, a importncia do aprofundamento de seus estudos para melhor predizer sobre as mudanas climticas globais e sobre a deserticao de ambientes. A deserticao um problema to srio que se instituiu o dia mundial de luta contra a deserticao - 17 de junho - e o Secretrio-Geral da ONU, Sr. Kof Annan, em sua mensagem reconheceu:

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Ateno!
Segundo as estimativas atuais, os meios de subsistncia de milhes de pessoas podem estar comprometidos devido deserticao e, por conseguinte, 135 milhes de pessoas podem estar em perigo de serem obrigadas a abandonar as suas terras. Os pobres das zonas rurais so particularmente vulnerveis, sobretudo nos pases em desenvolvimento (ANNAN, 2004). a partir de meados da dcada de setenta e oitenta que surgem, nos meios acadmicos e tcnicos, os conceitos de ecodesenvolvimento9, o qual revelou preocupao com os ritmos da natureza (BUARQUE, 1996). visto, claramente, que os ritmos produtivos da sociedade contempornea so incompatveis com a velocidade de recomposio e/ou ciclagem da matria, o que gera um acmulo de resduos nos diferentes subsistemas terrestres. Alm disso, os produtos articiais e os engenhos da biotecnologia podem ser agravantes, pois no se sabe, ao certo, qual o comportamento da natureza quanto a esses novos produtos. Um novo paradigma de desenvolvimento tem que: adequar o ritmo da economia com o ritmo da natureza; ter cautela com os produtos articiais e desenvolver tecnologias limpas que garantam a sustentabilidade da teia da vida em nosso planeta. Em 1986, a Comisso Mundial de Meio Ambiente e Desenvolvimento (Comisso Brundtland) publicou o relatrio Nosso Futuro Comum, o qual passou a constituir a referncia principal para o novo tipo de desenvolvimento, o sustentvel, explicando que ele deve satisfazer as necessidades do presente sem comprometer a capacidade das geraes futuras de satisfazerem suas prprias necessidades. A busca pelo desenvolvimento sustentvel transformou-se na grande bandeira inovadora do desenvolvimento e, apesar de vrias outras denominaes defendidas por autores e/ou instituies, a partir da II Conferncia das Naes Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento (ECO-92), realizada no Rio de Janeiro, ganhou espao na mdia, nos meios acadmicos e tcnicos, bem como nos discursos polticos (BUARQUE, 1996). Ao observar, por exemplo, os anais dos ltimos congressos mundiais de Cincia do Solo, nota-se que, a partir de ento, a sustentabilidade, as questes que versam sobre as relaes entre o homem e a natureza, bem como a preocupao com o futuro da humanidade passam a estar inseridos em seus temas. Foi assim em 1994 em Acapulco/Mxico, no XV WCSS10 o mesmo acontecendo em Montpellier na Frana, em 1998 (XVI WCSS), em Bancoc na Tailndia, em 2002 (XVII WCSS) e na Filadla nos Estados Unidos, em 2006 (XVIII WCSS). A ECO-92 resultou num documento denominado de Agenda 21, trata-se de um conjunto de 2.500 recomendaes que, de fato, nunca foram realmente aplicadas. A tarefa parece rdua e os desaos crescentes, j que nos ltimos doze anos muitos pases continuaram desenvolvendo uma economia tradicionalista, devastadora e excludente. A III Conferncia Mundial do Meio Ambiente, realizada em Joanesburgo na frica do Sul em 2002 (Rio+10), que teve como intuito concretizar os compromissos rmados no Rio de Janeiro, acabou em frustrao, tornando o sonho da sustentabilidade ainda uma utopia.
9 Desenvolvimento que respeita os ritmos dos processos naturais. 10 WCSS (World Congress of Soil Science Congresso Mundial de Cincia do Solo).

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Alguns autores consideram que a sustentabilidade deve abarcar as questes de eqidade e justia social, diminuindo no s os abismos que separam as classes sociais, mas, tambm, os pases. Rodrigues et al. (2003), por exemplo, armam que ...a sustentabilidade local deve ser sempre pensada em sua relao com o global. Neste caso, os processos regionais/globais condicionam a sustentabilidade local. E acrescentam que ... os processos sociais so condicionantes dos processos ambientais, onde acrescentamos que a recproca tambm verdadeira. Outros defendem que a sustentabilidade deve apenas se restringir s questes ecolgicas, deixando o social para termos como equidade ou justia social (MARCUSE, 1998). Em que pese as ponderaes, tanto numa direo, quanto em outra, a Cincia do Solo, bem como a Geograa, tm muito a contribuir para a construo de um novo sculo, para que ele seja ecolgica e socialmente mais promissor.

EPISTEMOLOGIA DA PEDOLOGIA
O nome Pedologia advm do grego e do latim ped ou pedon (terra onde se pisa) e logos (estudo). Trata-se de um termo erudito, criado para designar o ramo do conhecimento das Cincias Naturais que estuda os solos (QUEIROZ NETO, 2003). Como toda cincia, a Pedologia tem seu objeto de estudo, o solo, o qual apresenta caractersticas prprias que o distingue dos outros elementos da paisagem. A seguir, reetimos sobre as questes conceituais e de delimitao que permitem a delimitao do objeto de estudo da referida cincia.

Conceito e Denio de Solo


O conceito uma representao mental de um dado objeto. Sua noo, do latim capere (captar), lembra algo tomado do objeto para o interior do cognoscente. A dinmica evolutiva do conceito participa da acepo biolgica de conceber a vida. Idia o equivalente de conceito, sugere a viso mental (no grego ida = viso, idia). A idia se dene como um atender a objetos, sem nada armar ou negar expressamente. Em outras palavras, conceituar um esforo mental que o homem realiza para que o seu esprito possa ter noo de algo, entender determinada situao ou compor um quadro do que vem a ser determinada coisa ou objeto; o conceito proporciona uma idia, a noo de alguma coisa. A idia que se tem de algo necessita da experincia (direta ou indireta com o objeto) e do sistema de valores de cada pessoa, por isso, quando o homem conceitua traz dentro de seu conceito a sua cultura, a sua vivncia. O conceito de solo, por conseguinte, est intrnseco a cada pessoa e/ou especialidade, visto que tem signicado e abrangncia conforme a histria e/ou a atividade de quem o analisa e trabalha. Para uma dona de casa, por exemplo, o solo pode ser a poeira indesejada; para o engenheiro de minas, um detrito que recobre as rochas e os minerais; para os agrnomos, a camada supercial da litosfera que sustenta as plantas. Denir, no entanto, uma tarefa mais rdua que uma conceituao simples. Advindo do latim denire, que signica delimitao; por sua vez, de nis (limite, m) sugere o estabelecimento de limites. Denir seria ento, uma tentativa de delimitar um objeto para identic-lo, ou seja, uma conceituao equivalente ao objeto denido. Denir implica descrever exatamente, determinar e estabelecer os limites e a natureza do objeto, indicando as suas caractersticas
Pedologia
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distintivas (MARCOS, 1982). Aristteles insistiu, em Tpicos e ltimos Analticos (no livro Organon), que a denio se ocupa da compreenso da essncia do objeto: A denio um logos (enunciado) A que expressa a quididade
Tpicos

vegetal da Terra. constitudo de camadas que diferem pela natureza fsica, qumica, mineralgica e biolgica, que se desenvolvem com o tempo sob a inuncia do clima e da prpria atividade biolgica (VIEIRA, 1975). uma coleo de corpos naturais, constitudo de partes slidas, lquidas e gasosas, tridimensionais, dinmicos, formados por materiais minerais e orgnicos, que ocupam a maior parte do manto supercial das extenses continentais do nosso planeta, contm matria viva e podem ser vegetados na natureza, onde ocorrem. Ocasionalmente podem ter sido modicados por atividades humanas... (EMBRAPA, 1999). Estes so alguns exemplos de denies de solos que podem ser consideradas apropriadas, dada a aceitao de determinada comunidade ou grupo de cientistas da rea, contudo vale ressaltar que, embora apropriadas, apresentam problemas fundamentais, pois no conseguem atender aos princpios que regem uma denio, que so: 1. Referir-se essncia do objeto; 2. No ser circular; 3. Ser armativa; 4. Ser clara e objetiva. Ademais, uma denio deve ser sucinta e proporcionar mais esclarecimentos que dvidas (MARCOS, 1982), os exemplos citados usam termos como corpos naturais, camada supercial, sustentam plantas, como se eles possibilitassem a individualizao do objeto. Na realidade, so inmeros os objetos que podem possuir tais caractersticas, por conseguinte, os termos denotados no se referem essncia do solo. As denies falham j em primeira instncia. Alguns autores, na realidade, chegam at a denotar que uma denio rigorosa para o solo sempre parcialmente imperfeita e arbitrria. Como ser difcil formular uma denio que seja universalmente aceita, o problema da denio do solo permanecer sem soluo, acrescenta United States Department (1975):

A denio concerne essncia e natureza da coisa


II Analticos

Aristteles (384 a.C. a 322 a.C.). Para a Cincia do Solo necessrio ir alm de uma conceituao simples, importante denir o que vem a ser um solo ou o solo, pois se trata de seu objeto de estudo. primeira vista, parece no haver dvida, mas a tarefa de deni-lo tem se mostrado rdua, basta observar a variedade de denies sugeridas ao longo da histria da referida cincia. Segundo Marcos (1982), ainda no se conseguiu uma denio universalmente aceita, nem mesmo satisfatria. Uma denio no falsa nem verdadeira, apropriada ou no, baseados nisto poderamos dizer que algumas denies propostas so consideradas apropriadas por terem sido aprovadas em Congressos, ou por terem passado a ser usadas por uma gama de cientistas, aps proposta de determinado autor (MARCOS, 1982) Estes so os casos das denies propostas abaixo: Solo uma coleo de corpos naturais que ocupam pores da superfcie da Terra, que sustentam plantas e que tm propriedades denidas ao efeito integrado do clima e organismos, atuando sobre o material de origem; este efeito condicionado pelo relevo durante perodos de tempo (SOIL SURVEY STAFF, 1951). Solo a superfcie inconsolidada que recobre as rochas e mantm a vida animal e
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Uma vez que no se pode se distinguir com preciso, em todas as situaes, entre o que e o que no parte do solo, uma denio breve, precisa e geral , talvez, impossvel. No desenvolvimento da Pedologia, o solo tem sido estudado, interpretado e denido diferentemente, medida que os conhecimentos sobre a sua complexidade evoluram, por isso uma tentativa de denio hoje muito mais difcil que no passado. Contudo, podem ser destacadas, atravs da observao das denies ou conceituaes sugeridas ao longo da referida cincia, caractersticas importantes e propriedades que contriburam de forma signicativa para a compreenso do solo. So elas:

a) O solo meio para o desenvolvimento das plantas.

b) Os solos so corpos naturais organizados e produtos da alterao de materiais orgnicos e minerais.

Foto do acervo do autor.

Na figura acima; A foto esquerda, retirada de Andrioli et al. (2003), mostra a organizao (macroscpica) do solo em horizontes11; A foto direita, retirada de Delvigne (1998), mostra a organizao microestrutural do solo.

c) o solo um meio capaz de armazenar e transformar resduos.

A figura acima, representa tipos de wetlands (reas alagadias) naturais, como lagos, lagoas e reas semelhantes. Os solos dessas reas so considerados como depuradores ambientais, pois possuem a capacidade de filtrar, fixar e/ou transformar resduos slidos e lquidos.

Notamos que, ao longo da trajetria da Pedologia, podemos observar a evoluo das denies de seu objeto de estudo. Atualmente, uma denio bem interessante e abrangente pode ser observada em Beck et al. (2000): Solo: corpo natural da superfcie terrestre, constitudo de materiais minerais e orgnicos resultantes das interaes dos fatores de formao (clima, organismos vivos, material de origem e relevo) atravs do tempo, contendo matria viva e em parte modicado pela ao humana, capaz de sustentar as plantas, de reter gua, de armazenar e transformar resduos e suportar as edicaes. Pelas caractersticas acima citadas, observa-se que o solo um recurso de importncia fundamental na dinmica dos ambientes, bem como para atividades produtivas diversas. Trata-se da vara que mede o homem, pois com ele:
11 Sees de constituio orgnica ou mineral, aproximadamente paralelas superfcie do terreno. Para maiores esclarecimentos ver glossrio ou captulo sobre pers e horizontes do solo.

Pedologia

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... se pode medir o nosso nvel de responsabilidade com a natureza e com os nossos semelhantes: pois se cuidamos e cultivamos responsavelmente o solo, estaremos preservando o ambiente e a fonte de nosso sustento. Em outras palavras, estaremos preservando a vida (TZAPINCO, 1994).

Podem-se obter inmeros conceitos, denies e signicados para o solo, porm para o Pedlogo necessrio sempre reetir sobre sua denio, visto que se trata de seu objeto de estudo. Ademais, com os avanos sociais e cientcos contemporneos, os objetos que nos circundam tendem a adquirir, de forma veloz, novas nuanas e signicados, obrigando-nos a esforos para transformar ou adaptar nossos conceitos (ou denies) da realidade. Como o volume de informaes tem se multiplicado, necessrio organizar o conhecimento obtido. A organizao sistemtica do conhecimento sobre um objeto depende de sua denio (MARCOS, 1982). A no adaptao aos horizontes descortinados pode desqualicar ou at mesmo invalidar socialmente uma cincia. Para ter seu valor reconhecido pela sociedade, qualquer cincia deve estar, o mais rme possvel, ancorada numa aplicabilidade e, para isto, necessrio que se reita sempre sobre o seu teor conceitual e, especialmente, sobre sua denio.

HISTRICO DA CINCIA DO SOLO A pr-histria da pedologia


A pr-histria da Pedologia, ou seja, da cincia que estuda o solo, nos remete a Antigidade Clssica. Em alguns tratados de lsofos gregos, como Herdoto (485? a.C. - 420 a.C.), Hipcrates (460 a.C. - 370 a.C.) e Teofrasto (372 a.C. - 287 A.C.), podem sem notadas consideraes sobre a importncia dos solos para a nutrio das plantas. As terras esto relacionadas com as plantas tal como os estmatos com os animais Hipcrates 460 a.C. - 370 a.C. A relao ao lado, feita por Hipcrates, h mais de 2.300 anos, correta, pois da mesma forma que os estmatos transformam os alimentos para o crescimento e manuteno do corpo, os solos transformam e cedem alimentos para as plantas (LEPSCH, 2002).

Na Roma antiga, tambm podem ser citados alguns escritos sobre os solos, dentre eles, o tratado De Agricola, de Caton o Antigo. Outros romanos tambm deixaram vrios escritos sobre o tema, os quais foram condensados por Petrus Crescentuis, em 1240, no livro De Agriculture Vulgare (ZIMBACK, 2003). Durante a Idade Mdia12, houve pouco avano cientco, devido concepo poltico-religiosa da poca. Entretanto, muitos estudiosos acreditam que, da f existente na poca, herdamos a crena de que tudo no Universo guarda um segredo, o qual pode ser descoberto e racionalmente dissecado (LEPSCH, 2002). Esta percepo parece ter impulsionado o esprito humano a empreender intensas cruzadas em busca do conhecimento das leis que regem a natureza, especialmente a partir da Baixa da Idade Mdia13 . Mesmo com as sanes da Igreja e as promessas de fogueira para os audaciosos, cientistas, como Nicolau Coprnico e Galileu Galilei, foram autores de trabalhos que modicaram,
12 Pesquise sobre a Idade Mdia, em livros de Histria, Geograa e em sites de busca na internet, voc poder aprender e muito com a pesquisa. Anal, um grande educador tem que ser um grande pesquisador. 13 Fase de decadncia da Idade Mdia.

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de uma vez por todas, a nossa viso do real e contriburam para o advento de um novo perodo cientco. Embora a Idade Mdia tenha sido um perodo obscuro da histria, a mesma tinha dentro de si os germes da transformao (como tudo na natureza) e da autodestruio. Isto porque, ao mesmo tempo em que semeava a concepo de Universo secreto e aprisionador da natureza humana, plantava no mago do mesmo o desejo de conhecer o obscuro, de relevar, de transcend-lo. Isto para ns revelador, pois conduz a acreditar que nada, nada mesmo, pode aprisionar o esprito humano. Ele tem o germe da transcendncia, do ir alm dos horizontes postos. Os germes das possibilidades. O perodo cientco moderno ou clssico, do qual todos ns somos lhos, foi instaurado no sculo XVII. Apresenta vrias concepes diferentes dos ideais de cienticidade antiga iniciados pelos gregos. Dentre as diferenas, Chau (2004) cita, em seu livro Convite Filosoa, talvez a mais profunda: ... a cincia antiga era uma cincia teortica, ou seja, apenas contemplava os seres naturais, sem jamais imaginar intervir neles ou sobre eles por meios tcnicos; a cincia clssica uma cincia que visa no s ao conhecimento terico, mas sobretudo a aplicao prtica ou tcnica. Francis Bacon dizia que saber poder, e Descartes escreveu que a cincia deve torna-nos senhores da natureza. A cincia clssica, conforme explica Chau (2004), nasce vinculada a idia de que o homem pode intervir na natureza, de conhecla para domin-la. Ento, a cincia no apenas a contemplao da realidade, mas, sobretudo, o poderio humano sobre a natureza. Numa sociedade em que o capitalismo est surgindo e, para acumular o capital, deve ampliar a capacidade do ser humano para modicar e explorar a natureza, a nova cincia ser inseparvel da tcnica (CHAU, 2004).

O contexto supracitado favoreceu o desenvolvimento de novos ramos cientcos, como a Geologia, e a reformulao de antigas cincias naturais, como a Qumica; sempre com intuitos tecnicistas e utilitrios. Com o aparecimento e o desenvolvimento da Geologia, nos sculos XVIII e XIX, comeou-se a enfatizar a ligao entre o solo e as rochas subjacentes, pois cou evidente que a decomposio das mesmas pelos agentes intempricos (chuva, temperatura, etc.) fornece matria para a constituio dos solos. Surgem, a partir deste momento, as primeiras cartas agro-geolgicas, largamente utilizadas na Europa no sculo XIX. O aparecimento da qumica moderna (ainda no sculo XIX) inuenciou, consideravelmente, o estudo do solo, quando se descobriu que o mesmo no apenas produto da rocha matriz, nem passivo, mas tem propriedades particulares, pelo menos dentro do ponto de vista qumico. Nesta mesma poca se descobriu as propriedades de trocas catinicas que ocorrem no solo. Duas teorias produzidas por qumicos, surgidas no sculo supracitado, contriburam muito para a evoluo da cincia do solo, so elas:

A
A Teoria Hmica de Thaer e Wullfen surgida no inicio do sculo XIX, dizia que as substncias orgnicas eram responsveis pela fertilidade do solo.

B
A Teoria Mineral de Justus Von Liebig em 1840 publicou um livro no qual provava que as plantas no se alimentam propriamente de matria-orgnica, mas de elementos e compostos minerais, juntamente com ar e gs-carbnico.

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As teorias de Liebig so verdadeiras e representaram uma grande revoluo para a cincia, seu legado foi um dos maiores do sculo XIX, perdurando at os dias atuais. Seus experimentos possibilitaram a criao de fertilizantes qumicos, alm de outros inventos (MAAR, 2006). Encantado estudioso da natureza, conava nos processos naturais e no futuro da humanidade.
Meu contato com a Natureza e suas leis induziu-me convico de que no deveramos ter preocupaes sobre a morte e sobre o futuro, pois tudo est ordenado de maneira to innitamente sbia, que o medo sobre o que ser de ns aps a morte no pode rmar-se no esprito do homem de cincias. Tudo foi provido, e o que ser de ns ser certamente o melhor. Justus von Liebig (1803 - 1873).

Mesmo com o advento da Geologia e com vrios avanos das consideradas Cincias da Natureza, o solo ainda era considerado apenas como um reservatrio passivo de nutrientes para as plantas. As palavras do cientista alemo Eilhard Mitscherlich (1794 1863) so reveladoras sobre isto:
O solo uma mistura de partculas pulverizadas, de gua e de ar que servem de suporte aos elementos nutritivos das plantas.

A cincia do solo comeou, a partir de ento, a se preocupar em aperfeioar as tcnicas agrcolas, contudo sem se preocupar em estudar diretamente a origem e evoluo do solo. Por isso, muitos dos fenmenos relacionados orem e tranferncia de nutrientes no conseguiram ser adequadamente elucidados (LEPSCH, 2002).

A pedologia moderna
A Pedologia moderna surge a partir dos estudos do pesquisador russo Vasil V. Dokuchaev, que culmina com o lanamento, em 1883, do livro Chernozem (do russo Tcherno = negro e zem = solo). Ele foi contratado pelo governo russo para estudar as causas do fracasso da colheita de trigo nas terras negras da Ucrnia. Logo depois, Dokuchaev estuda outros solos em regio mais ao norte da Rssia, os podzis (pod = sob, zol = cinza) (QUEIROZ NETO, 2003), reunindo experincias de campo que permitiram fundamentar suas idias da gnese e evoluo dos solos. Os solos so corpos naturais independentes e cada indivduo apresenta uma morfologia particular resultante de uma combinao especca do clima e da matria viva, da rocha, do relevo e da durao de seu desenvolvimento. A morfologia de cada solo, tal como ele se manifesta no perl, reete os efeitos combinados de uma srie particular de fatores genticos, determinando seu desenvolvimento. Vasil Dokuchaev (1846 - 1903). Dokuchaev foi o primeiro a considerar que os solos so indivduos naturais independentes, que apresentam uma sucesso de horizontes (A, B, C etc.) a depender da profundidade, resultantes da interao de vrios fatores: clima, relevo, rocha me, matria viva e tempo. Seu trabalho deu grande nfase ao fator clima, em detrimento dos demais fatores, estabelecendo a primeira classicao de solo, denominada de classicao climtica. Mais tarde, Nikolai M. Sibirtizev, discpulo de Dokuchaev, modicou a primeira classicao de seu mestre, propondo a classicao dos solos em trs zonas climticas: solos Zonais, Intrazonais e Azonais.

Justus von Liebig | Chau | Vasil Dokuchaev (1803 - 1873) (1941 - ) (1846 - 1903)

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Ateno!
Solos Zonais: climticos ou maduros14, cuja evoluo atingiu o clmax; Solos Intrazonais: ou solos evoludos, mas com caractersticas de micro-climas, aparecendo como resultantes de condies especiais do relevo, onde h acmulo de gua; Solos Azonais: aclimticos, pouco evoludos ou imaturos15 , nos quais predomina a inuncia da rocha sobre o clima. curioso observar que tambm antes do nal do sculo XIX, Hillgard nos Estados Unidos chega a percepes bastante prximas, organizando o reconhecimento e o mapeamento de solos, sobretudo das frentes pioneiras, a partir de suas qualidades e caractersticas (textura, cor, anlises de solos/ nutrientes) (QUEIROZ NETO, 2003). Ao longo do sculo XX, os estudos pedolgicos cresceram e tornaram-se cada vez mais detalhados e precisos. O primeiro grande trabalho foi desenvolvido por G. Milne, em 1935, o qual enfatizou a importncia do relevo na formao do solo e introduziu a noo de catena.
Catena uma unidade prtica de mapeamento [...] que agrupa solos que, a despeito de estarem colocados em pontos diferentes de um sistema natural de classicao, tendo em vista suas diferenas morfolgicas e fundamentais, esto, no entanto, relacionadas na sua ocorrncia por condies topogrcas e se repetem nas mesmas posies uns em relao aos outros, sempre que aquelas condies esto presentes (MILNE, 1934).

A noo de catena introduziu uma nova metodologia analtica dos solos, pois denota e enfatiza que os mesmos no esto distribudos aleatoriamente na paisagem, dependem das condies das vertentes e devem ser analisados conforme as condies topogrcas. Alm disso, o solo passa a ser visto como um continuum ao longo das encostas e no apenas como um indivduo representado por pers verticais. Vinte anos depois, Delvigne (1965) retoma as pesquisas sobre a alterao de rochas, formao e distribuio de solos em vertentes, fazendo um jogo de escalas, saindo da escala da paisagem, passando por escalas microscpicas e chegando a ultramicroscpicas. Posteriormente, Bocquier (1973) fornece tambm uma contribuio fundamental ao estudo da pedognese16 ao longo de vertentes, dando maior nfase aos solos que Delvigne. Ren Boulet, em 1978, introduz a noo de anlise estrutural da cobertura pedolgica, a qual permite a reconstituio da distribuio espacial das organizaes pedolgicas ao longo das encostas. Inicia-se pela reconstituio bidimensional da organizao dos solos com seus horizontes, em toposseqncias17 estabelecidas no sentido de maior declive das vertentes: as escalas de representao grca dos resultados dos trabalhos so geralmente muito grandes, variando de 1:100 a 1:1.000. Trincheiras abertas em pontos privilegiados permitem observar as transies verticais e laterais entre horizontes de solos (QUEIROZ NETO, 2002). Boulet et al. (1982) enfatiza que alguns aspectos servem de embasamento para o procedimento proposto:
14 Solos profundos, muito intemperi-zados, muito evoludos pedogeneticamente. 15 Solos pouco profundos, pouco intemperizados, pouco evoludos pedogeneticamente. 16 Gnese do solo. 17 Seqncia de solos ao longo de vertentes.

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Ateno!
a) O solo um meio organizado e estruturado, constituindo uma cobertura contnua ao longo das vertentes; b) As organizaes pedolgicas e suas estruturas apresentam, assim, trs dimenses espaciais, dado a seu carter de tridimensionalidade e uma dimenso temporal; as caractersticas dessa organizao e das estruturas devem estar presentes em todas as escalas de observao, desde a escala da paisagem at a do microscpio; c) Como decorrncia, e independentemente das aplicaes, o estudo dos solos deve basear-se no reconhecimento dessas organizaes e estruturas pedolgicas, em todas as escalas, no das caractersticas e propriedades, de seu funcionamento e de sua histria. Esses princpios tm importncia para a determinao do funcionamento e comportamento dos solos face aos diferentes modos de utilizao: agrcola, silvicultura, urbanismo, engenharia, prospeco geolgica e mineral, etc. (QUEIROZ NETO, 2002). Originada do aprimoramento da noo de catena de Milne (1934), a anlise estrutural da cobertura pedolgica representa a preocupao dos pedlogos em compreender a origem, a evoluo e a degradao dos solos. Embora muitos conhecimentos sobre solos tenham sido produzidos, desde ento at os nossos dias, do ponto de vista metodolgico ainda no se avanou muito. O mtodo proposto por Boulet (1978) ainda o principal referencial terico para anlise dos solos na paisagem.

A foto mostra a variao vertical e lateral detalhada de um Vertissolo18 . Fonte: Eswaran et al (1999).

18 Uma das classes de solos, que voc vai estudar no contedo Classes gerais de solos do Brasil.

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Atividade Complementar
1. Qual a importncia do estudo do solo para a Geograa?

2. Reita sobre a importncia do solo para a dinmica ambiental e para as sociedades humanas e depois escreva um pequeno texto. Compartilhe-o no frum de discusso.

3. Analise a armativa abaixo: Apesar dos grandes avanos tecnolgicos, como, por exemplo, a Revoluo Verde, milhes de pessoas, em todos os continentes, ainda passam fome. Faa uma pesquisa sobre a Revoluo Verde e, baseandose na ilustrao e na armativa, escreva um texto reetindo sobre a temtica. Compartilhe o seu texto no frum de discusso.

4. Reita, a partir da frase abaixo, e, depois, escreva um pequeno texto. Utilize o frum de discusso para compartilh-lo com os seus colegas. O solo ajuda a sustentar a teia da vida.

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5. Em livros didticos, livros de pedologia, em artigos e sites, pesquise conceitos e denies de solos. Posteriormente, compare-os e tea consideraes sobre os mesmos. Voc pode ampliar os seus conhecimentos sobre o assunto lendo o artigo Ensaio sobre epistemologia pedolgica, Ziller Marcos, Cahiers da ORSTOM, srie Pdologie, 1982 - Volume 19, Nmero 1, no site http://www.bondy.ird.fr/tdp/pedologie/index.htm.

6. As enchentes que ocorrem em espaos urbanizados trazem uma srie de implicaes scio-econmicas. Explique como o uso inadequado do solo pode favorecer a formao de enchentes nas cidades e discuta sobre os problemas relacionados.

7. Para voc, o que solo? Procure formular uma denio e depois discuta como os seus
colegas.

8. Explique como evoluiu, atravs da histria, a compreenso dos solos pelo homem.

9. Quais as principais idias de Vasil V. Dokuchaev sobre o solo?

10. Leia o texto do Professor Jos Pereira de Queiroz Neto (2002), disponvel em:
http://www.bibvirt.futuro.usp.br/textos/hemeroteca/rdg/rdg15/rdg15_08.pdf e discuta a importncia da anlise estrutural para a compreenso do solo.

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PEDOGNESE E CATEGORIAS DE ANLISE


INTEMPERISMO E PEDOGNESE
A pedognese o modo pelo qual se origina o solo, pela ao de determinados fatores e processos. Pode-se dizer que o solo se desenvolve a partir de materiais de origem19 , sejam eles de natureza mineral e/ou orgnica surge a partir da transformao fsica e qumica desses materiais. A alterao fsica e qumica dos materiais de origem denominada de intemperismo. Em outras palavras, o processo pelo quais os materiais que so expostos na superfcie terrestre (rochas, materiais orgnicos, etc.) so alterados ou levados a se desintegrar, pela ao de certos agentes fsicos, qumicos e/ou biolgicos.

Ateno!
bom denotar que os agentes supracitados nunca atuam de forma isolada, agem sempre em conjunto, contudo, a depender das condies ambientais (como clima, relevo, etc.), um desses agentes pode atuar de forma mais signicativa. A natureza dos processos intempricos depende, especialmente, de duas variveis: condies climticas e propriedades dos materiais.

Intemperismo fsico
O intemperismo fsico pode ser entendido como a desintegrao das rochas ou materiais expostos na superfcie terrestre, sem alterao qumica. Os processos mais importantes so (1) expanso diferencial por alvio de presso, quando a rocha exposta superfcie; (2) crescimento de cristais estranhos e (3) contrao e expanso diferenciais, durante rpido ou mesmo desigual aquecimento/ resfriamento. 1) Expanso diferencial por alvio de presso - a presso na superfcie da Terra muito menor que a encontrada mesmo a pequenas profundidades dentro da crosta ou abaixo do nvel do mar, por isso, quando as rochas so expostas na superfcie terrestre elas se expandem por alvio de presso. Durante o tempo em que esto em formao dentro da Terra, ou durante a ascenso, que deve preceder sua eventual exposio ao intemperismo eroso, a maioria das rochas so intensamente fraturadas em blocos ou fragmentos, que variam de desde alguns centmetros a vrios metros. Se uma rocha for bem fraturada ou, sendo sedimentar, possuir espaos abertos ao longo dos planos de acamamento (estratos sedimentares originais), qualquer expanso causada por alvio de presso ser compensada pelo movimento ao longo das fraturas pr-existentes (BLOOM, 1970).
19 Vamos estudar os materiais de origem no captulo 2 deste tema.

Calcrio do Grupo Bambu, que se apresenta bastante fraturado So Desidrio/Ba.

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2) Crescimento de cristais estranhos - se a gua contida nas fraturas das rochas congelarem, ela se expande cerca de 9% do seu volume especco (volume por unidade de massa), exercendo grande fora dentro da rocha, podendo fragment-las, principalmente se houver repetio continua do processo (BLOOM, 1970). A ao destrutiva em regies de clima frio muito signicativa, sendo tanto maior quanto maior for o nmero de poros preenchidos pela gua, e quando as rochas contm fendas ou diaclases. O gelo no o nico material cristalino que pode ser acumulado em rochas diaclasadas (fraturadas). Em climas ridos e semi-ridos, por exemplo, os sais solveis so pouco lixiviados pelas guas, pois esse ambiente apresenta baixa precipitao pluviomtrica. Devido evaporao acentuada, os sais solubilizados pelas poucas guas precipitadas sobem novamente superfcie (graas ao capilar) e se precipitam nas diaclases e poros das rochas e solos. Os sais acumulados tendem a pressionar a superfcie dos corpos, aumentando a sua rea, graas ao esforo do crescimento dos cristais. A repetio secular deste fenmeno faz com que as rochas se desagreguem. 3) Contrao e expanso diferenciais - as variaes de temperatura, mormente se bruscas e amplas, exercem grande inuncia sobre a desintegrao das rochas. Aquecidas durante o dia e resfriadas noite, atingem temperaturas muito inferiores s do ar ambiente. Aquecimento seguido de resfriamento constitui processo muito ecaz como agente de desintegrao. Alm disso, a maioria das rochas formada por vrios minerais com diferentes coecientes de dilatao trmica, que ao sofrerem esforos repetitivos, durante sculos, atingem a fadiga, produzindo fendas ou rachaduras, sendo facilmente desagregados e reduzidos a pequenos fragmentos. A cor e a granulometria da rocha tambm interfere no intemperismo termal. Rochas mais escuras, por exemplo, se aquecem mais e se desagregam mais facilmente que rochas claras. Rochas de cor uniforme so menos susceptveis a fragmentao do que rochas de colorao variegada.

Fraturamento de rochas por contrao e expanso diferencial Paulo Afonso/Ba. Acervo do autor

As rochas tendem a se desagregar segundo suas isotermas, ou seja, linhas de igual aquecimento. Devido baixa condutibilidade calrica, a superfcie exterior da rocha apresenta, via de regra, temperatura muito diferente da massa interna, a qual mais protegida. Aquecimentos e resfriamentos diferenciais tendem a ocasionar tenses laterais que, por vezes, podero ocasionar desprendimento das camadas superciais da massa original. Esse A foto acima mostra que a fcie mais escura fenmeno denominado de esfoliao. da rocha se intemperiza mais facilmente do
que a fcie clara Paulo Afonso/Ba. Acervo do autor

Alm dos fatores citados como sendo responsveis pelo intemperismo fsico, as plantas tambm podem exercer um importante papel, especialmente quando estas se aproveitam das diaclases pr-existentes e proporcionam ainda mais o processo de desagregao fsica dos materiais.
Rocha que sofreu esfoliao. Fonte: Press et al (2004). Acervo

Desagregao fsica acentuada pelas razes das plantas. Fonte: Press et al (2004). Acervo

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Intemperismo qumico
O intemperismo qumico a degradao qumica das rochas ou materiais diversos, quando estes so expostos superfcie terrestre, liberando calor e produzindo novos compostos de maior volume e de menor densidade. Caracteriza-se pela reao qumica entre a rocha (ou outros materiais expostos) e solues aquosas diversas, sendo mais rpido se a rocha for previamente preparada pelo intemperismo fsico, que a reduz em fragmentos menores, aumentando a rea de contato para ao dos agentes aquosos. A fragmentao de um bloco de rocha acompanhada pelo aumento signicativo da superfcie exposta ao do intemperismo (TOLEDO; OLIVEIRA; MELFI, 2000). No exemplo acima, um bloco de rocha apresenta inicialmente uma superfcie exposta de 24cm2, mas quando se fragmenta em 8 partes, adquire uma superfcie exposta de 48cm2. Fonte: Press et al (2004). A gua o agente mais importante do intemperismo qumico, sendo seu efeito reagente mais intenso medida que ela se acidica com a dissoluo de CO2 (dixido de caborno) e N2 (nitrognio) atmosfrico e a presena de cidos orgnicos. Os processos de decomposio qumica resultam da ao separada ou simultnea de reaes qumicas, que podem assim classicadas: hidrlise, carbonatao, acidlise, oxidao e dissoluo. A hidrlise e a hidratao so dois processos que esto intimamente ligados. Pela hidratao a gua incorporada, indo fazer parte do edifcio cristalino do mineral e pela hidrlise d-se a decomposio do mineral pela gua. Ex.: Fe2O3 + H2O 2FeO(OH), ou seja, Hematita + gua Goethita

Na hidrlise h uma reao qumica dos ons H+ e OH- com os ons dos minerais. A gua em estado puro e nas condies normais de temperatura e presso apresenta um pequeno grau de dissociao, isto porque a molcula de gua bem polarizada, podendo atrair ctions e nions. O potencial de dissociao da gua aumenta com a elevao da temperatura, por isso, ambientes quentes e midos possuem potencial maior de intemperizao. Sabe-se que para cada 10C de aumento da temperatura, dobra a velocidade das reaes qumicas. Conforme podemos observar na gura ao lado, a molcula de gua bem polarizada, o que potencializa a mesma a atrair tanto ons positivos quanto negativos. Uma vez em estado de dissociao, a gua desdobra os silicatos em seus iontes. Na superfcie dos minerais os ons H+ substituem as bases (K, Mg, Ca e Na), havendo formao de um novo mineral, que pode ou no permanecer estvel, dependendo das condies ambientais vigentes. Na hidrlise dos minerais silicatados pode haver vrios graus de alterao: total ou alitizao, parcial monossialtica e parcial bissialtica. 1) Hidrlise total ou alitizao Todas as bases e o silcio so eliminados, originando hidrxido de alumnio:
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2Al(OH)3 + 6Si(OH)4 + 2(K+, OH-) ou seja, um mineral chamado ortoclssio intemperizado, formando um mineral chamado gibbsita, cido silcico, ons de potssio e hidroxila. No caso de hidrlise total, alm do alumnio, tambm o ferro permanece no manto de intemperismo ou no solo, j que estes dois elementos tem comportamento geoqumico muito parecido no meio hidroltico. Ao processo de eliminao total da slica e formao de oxidrxidos de ferro e de alumnio d-se o nome de alitizao ou ferralitizao (TOLEDO; OLIVEIRA; MELFI, 2000). 2) Hidrlise parcial - No caso da hidrlise parcial, h a formao de silicatos de alumnio e o processo denominado de sialitizao. Quando so originados argilominerais20 do tipo da caulinita, onde a relao de tomos de Si:Al 1:1 (um tomo de silcio para um de alumnio), o processo hidroltico denominado de monossialitizao. Mas se forem formados argilominerais do tipo da esmectita, em que a relao Si:Al 2:1 (dois tomos de silcio para cada alumnio), o processo denominado de bissialitizao (TOLEDO; OLIVEIRA; MELFI, 2000). a) Bissialtica ou bissialitizao - apenas parte das bases so eliminadas: 2,3(Si3Al)O8. K + H2O (Si3,7Al0,3O10Al2(OH)2) K0,3 + 3,2 Si(OH)2 + 2(K+, OH-) 87% de bases eliminadas 46% de slica 0% de alumnio b) Monossialtica ou monossialitizao - todas as bases so eliminadas, mas o Si no: 6SiO2. Al2O3. K2O + H2O 100% de bases eliminadas 60% de slica 0% de alumnio Si2Al2O5(OH)4 + 4Si(OH)2 + 2(K+, OH-)

SiO2. Al2O3. K2O + H2O

A gura abaixo mostra que o tipo e a intensidade do intemperismo podem ser relacionados com a temperatura, pluviosidade e vegetao. O intemperismo qumico mais pronunciado nos trpicos, onde a temperatura e a pluviosidade so maiores. Nas regies polares e nos desertos, ao contrrio, o intemperismo menor. Fonte: Toledo, Oliveira e Mel (2000). Na carbonatao, uma modalidade de hidrlise, o CO2 atmosfrico dissolvido pela gua da chuva promove a formao de cido carbnico, um dos agentes mais importantes na decomposio qumica dos minerais e rochas. A gura a seguir mostra a alterao de um feldspato potssico na presena de gua e cido carbnico, com a entrada de H+ na
20 Estudaremos argilominerais no tema 3.

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estrutura do mineral, substituindo o K+. O potssio totalmente eliminado pela lixiviao e a slica apenas parcialmente; a slica no eliminada se recombina com o alumnio (tambm no eliminado) e forma um outro mineral a caulinita. Na maior parte da superfcie terrestre, os processos intempricos de natureza hidroltica dominam. Entretanto, em ambientes mais frios, onde a decomposio da matria-orgnica bem mais lenta, formam-se cidos orgnicos que diminuem bastante o pH das guas. Esses cidos orgnicos so capazes de formar complexos organominerais com o ferro e o alumnio, colocando-os em soluo (TOLEDO; OLIVEIRA; MELFI, 2000). Esses complexos organominerais podem ento migrar verticalmente e se precipitar em subsuperfcie, originando um horizonte escuro ou acinzentado, denominado horizonte espdico; formando o solo Podzol21 . O processo discutido acima no denominado de hidrlise, mas de acidlise. Nas ltimas dcadas, estudos realizados em ambientes equatoriais e tropicais, especialmente por pesquisadores franceses e brasileiros, demonstraram que a acidlise tambm comum em ambientes quentes, contudo os mecanismos so um pouco diferentes.

A figura acima representa a distribuio dos principais processos de intemperismo na superfcie terrestre. Fonte: Toledo, Oliveira e Melfi (2000).

A oxidao compreende a mudana do estado de oxidao de um elemento, atravs da reao com o oxignio e pode ser promovida tanto por agentes orgnicos quanto por inorgnicos, sendo mais importante o primeiro, o qual resulta principalmente do metabolismo de bactrias. Produz a destruio da estrutura cristalina dos minerais, afetando principalmente rochas cujos minerais contm ferro e mangans.
21 No Sistema Brasileiro de Classicao de Solo (EMBRAPA, 1999), o nome Podzol foi substitudo por Espodossolo.

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Fe2SiO4 + O2 + H2O Fe2O3 + H2SiO4 Olivina Hematita cido silcico A dissoluo consiste na solubilizao direta de alguns minerais por cidos, como, por exemplo, a calcita e a halita, minerais que se dissolvem com facilidade. A dissoluo ocorre comumente em terrenos com rochas calcrias, podendo levar a formao de relevos especcos, como cavernas e dolinas.

Intemperismo biolgico
O intemperismo biolgico se desenvolve no sentido de auxiliar os processos essencialmente qumicos e fsicos. Compreende os organismos, ou seja, a ora, a fauna e suas aes no intemperismo das rochas. Eles promovem transformaes mecnicas, redistribuio de partculas, movimentao e produo de substncias orgnicas que aceleram as transformaes qumicas. O papel dos organismos determinado pela sua capacidade de assimilar vrios elementos da rocha em processo de alterao e de produzir em seu metabolismo vrios agentes qumicos bastante ativos, como por exemplo, os cidos orgnicos. A atividade orgnica, principalmente das bactrias e fungos, atacam a rocha na fase inicial, possibilitando a instalao de liquens, algas e musgos. Os processos de natureza fsica envolvem: a presso exercida pelo crescimento das razes em fendas da rocha, que acabam provocando sua desagregao e dos animais escavadores (formigas, minhocas e cupins, entre outros), que escavam buracos. Ambos tm papel importante, pois facilitam a remoo de materiais alterados e aumentam a superfcie de exposio para o ataque das solues.

AS CATEGORIAS DE ANLISE: FATORES DE FORMAO


Estudos realizados em vrias partes do mundo comprovaram que a existncia de diferentes tipos de solos na paisagem controlada por cinco fatores: clima, organismos, relevo22 , material de origem e tempo, sendo os trs primeiros considerados ativos, pois fornecem energia ao sistema, e os dois ltimos passivos. A atuao combinada dos fatores supracitados responsvel pela pedognese23. O solo no o elemento mais evidente da paisagem, porem o que mais reete a interao dos fatores citados, no somente os atuais, como os que j deixaram de ser ativos.

Ateno!
Os solos so sistemas naturais abertos e completos que se formam na superfcie da crosta terrestre onde vivem as plantas e grande diversidade de seres vivos e cujas caractersticas e propriedades se desenvolvem pela ao dos agentes climticos e biticos atuando sobre o material de origem, condicionados pelo relevo, durante um perodo de tempo.

22 Superfcies emersas, ou seja, a cima do nvel do mar. 23 o modo pelo qual se origina o solo, pela inter-relao de determinados fatores e processos.

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Em certos casos, um dos fatores de formao pode ter maior importncia que os outros, mas isto no quer dizer que os mesmos no sejam importantes para a pedognese. Na realidade, so imprescindveis, ou seja, se um dos fatores referidos no existir ou deixar de interagir, o indivduo solo, respectivamente, no se formar ou ser degradado. Do ponto de vista losco isto revelador, pois eleva Fatores de formao do solo e pedognese. Arte & Desenho: os fatores de formao dimenso categoria Chaile Cherne. Fonte: http://www.semarh.df.gov. de anlise. br/semarh/site/cafuringa/Sec02/Sec_02_06.htm As categorias de anlise so as bases de toda a deduo, so entes loscos utilizados como referenciais analticos que devem estar presentes em todos os tempos e espaos, pois se esto sempre presentes podem ser analisados historicamente. Um conceito bsico e importante que o solo representa uma realidade concreta, oriundo da interao de determinados fatores que lhe deram origem. Outro conceito bsico sobre o solo que o mesmo, como tudo na natureza, no esttico, est em constante transformao. Cumpre ento, para entend-lo, analisar a sua histria, ou seja, os fatores responsveis pelo seu advento (gnese) e por sua evoluo.

Voc Sabia?
Pode-se dizer que a formao do solo se processa, inicialmente, sob ao de processos qumicos e fsicos operados nos materiais de origem, e tem seu comeo real quando for possvel a acumulao de matria orgnica sobre e dentro da camada supercial.

Material de origem ou material parental


Material de origem o nome dado ao material mineral ou orgnico que serviu como base para a pedognese, exercendo, por isso, profunda inuncia sobre as caractersticas do solo formado. Solos com textura arenosa, por exemplo, so determinados, sobretudo, pelo material de origem. Via de regra, suas composies qumicas e mineralgicas determinam a eccia das foras do intemperismo, bem como controlam, ocasional e parcialmente, a vegetao natural.

Ateno!
O material de origem, qualquer que seja sua fonte, tem primordial importncia em muitos atributos dos solos, entre os quais se destacam: a textura, a cor, a composio qumica e a mineralogia (OLIVEIRA et al, 1992). O material de origem no , necessariamente, uma rocha na concepo restrita da palavra. Podemos assinalar 4 grupos principais de material de origem:
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1) Rochas e sedimentos inconsolidados in situ so os aoramentos rochosos e sedimentos no consolidados recentes, como as rochas sedimentares, metamrcas e gneas e os aluvies; 2) Produtos da alterao de rocha in situ so as espessas camadas de alterao formadas em zonas tropicais midas; 3) Produtos de alterao de materiais remanejados resultante do remanejo e transporte de sedimentos e/ou materiais orgnicos, provocados pela eroso, a fauna e ora. 4) Produtos de pedognese anterior so materiais que j sofreram processos pedogenticos. Podem ter sido transportados pela eroso, serem remanejados in situ pela ao da fauna e da ora, ou serem solos antigos, que esto sendo submetidos atualmente a novos processos pedogenticos, diferentes dos que preteritamente os formou. A anlise dos materiais de origem supracitados nos leva a identicar caractersticas dos mesmos que inuenciam no intemperismo e na formao dos solos. As principais so: a) granulometria e textura das rochas; b) composio qumica e mineralgica e c) presena de planos de fraturas e clivagens. a) textura das rochas - o aspecto do arranjamento dos minerais da rocha. A composio granulomtrica dos constituintes slidos inorgnicos que constituem os solos depende intimamente da textura, granulometria e da constituio mineralgica do material de origem, aliada s condies climticas locais. Materiais de origem, por exemplo, de constituio quartzosa (arenitos, coberturas superciais arenosas) vo originar, sob qualquer condio climtica, solos de textura arenosa, muito porosa, pequena capacidade de reteno de umidade e baixssima fertilidade24 . b) composio qumica e mineralgica a depender da composio qumica e mineralgica das rochas, sua alterabilidade ser diferente, isto porque cada mineral tem uma susceptibilidade especca ao intemperismo. Materiais oriundos de rochas como diabsios, basaltos, dioritos, micaxistos, mrmores e ardsias, por exemplo, que possuem teores mais elevados de minerais ferromagnesianos, sob condies de clima quente e mido tendem a se intemperizar mais facilmente e originar solos profundos e argilosos (OLIVEIRA et al, 1992). Entretanto, rochas com altos teores de quartzo, como o quartzito e o arenito, oferecem muita resistncia ao intemperismo, formando solos pouco profundos e arenosos.
A figura acima compara a ordem de estabilidade frente ao intemperismo dos minerais mais comuns (Srie de Goldich) com a srie de cristalizao magmtica (Srie de Bowen). Os minerais que esto no topo da figura so os que se formam primeiro (na srie de cristalizao magmtica), contudo so os que se intemperizam mais facilmente. O quartzo, por exemplo, que o ltimo a se formar, um mineral muito resistente ao intemperismo. Para maiores detalhes, ler Toledo, Oliveira e Melfi (2000).

c) presena de planos de fraturas e clivagens rochas fraturadas so mais susceptveis ao intemperismo, pois favorecem a percolao da gua e do ar, importantes atores intempricos.

24 Salvo em alguns casos, como, por exemplo, em ambientes litorneos, onde a adio natural de restos de conchas e carapaas de organismos marinhos no solo pode elevar a fertilidade qumica de solos arenosos do litoral.

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Ateno!
importante denotar que, devido ao dos outros fatores de formao, um mesmo material de origem pode originar uma variedade grande de solos.

Clima
O clima o mais atuante fator de formao dos solos, a partir de suas diversas manifestaes, tais como: temperatura, precipitao (notadamente chuva), umidade, ventos, evapotranspirao, etc.. Em escala regional ou local, os fatores climticos que mais condicionam o intemperismo so: latitude, altitude, relevo, maritimidade, continentalidade e vegetao.

Voc Sabia?
Os elementos do clima que inuenciam mais diretamente na pedognese so a temperatura e as chuvas, pois regulam a velocidade, a intensidade, bem como o tipo de intemperismo predominante. As guas metericas (das chuvas) que chegam ao solo tm papis importantes e bem distintos na pedognese: a) Entram como integrante dos constituintes minerais neoformados no solo; b) So importantes agentes transportadores, seja por drenagem interna ou externa, ou por soluo vascular atravs das plantas; c) Principais agentes decompositores: poderoso reagente qumico (hidrlise, acidlise, dissoluo) dos materiais e constituintes dos solos. Os climas midos tendem a originar solos espessos25 , bastantes intemperizados, pobres em macro e micronutrientes para as plantas, ricos em minerais resistentes ao intemperismo, como quartzo, caulinita, xidos e hidrxidos de ferro (hematita e goethita) e alumnio (gibbsita). Os climas mais secos tendem a formar solos pouco espessos, pouco intemperizados, ricos em macro e micronutrientes para as plantas, s vezes salinos, ricos em minerais pouco resistentes ao intemperismo, como feldspatos, micas, esmectitas, ilitas, dentre outras.

Organismos
Os organismos - microora, microfauna, macrofauna e macroora pelas suas manifestaes de vida, quer na superfcie, quer no interior dos solos, atuam como agentes de sua formao. O homem tambm faz parte desse contexto, pois, pela sua atuao, pode modicar intensamente as condies originais do solo. Dentre os organismos sobressai, por sua intensa e evidente atuao, a macroora (OLIVEIRA et al, 1992). Os organismos atuam na pedognese atravs dos seguintes mecanismos: biociclagem; adio de matria orgnica; proteo do solo; agregao do solo; bioturbao; dentre outras.
25 Desde que o material de origem e o relevo tambm ofeream condies instalao dos processos intempricos.

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Microorganismos so representados pela microora (algas, fungos e bactrias) e microfauna (protozorios e nematides), atuam principalmente na decomposio do material orgnico (restos vegetais e animais), promovendo a formao do hmus e a mineralizao da matria orgnica, atravs da liberao de cidos orgnicos e inorgnicos. Macroora os vegetais agem direta e indiretamente na formao do solo. Diretamente atravs da penetrao do sistema radicular em fendas das rochas, onde a secreo orgnica e o crescimento das razes aceleram o intemperismo. A cobertura vegetal tem uma ao passiva como agente atenuante da agressividade climtica; sua ao protetora depende estritamente de seu tipo e estrutura (OLIVEIRA et al, 1992).

Saiba Mais!
Musgos, liquens e outros vegetais inferiores podem viver diretamente sobre as rochas, promovendo a retirada de nutrientes e a desestabilizao da estrutura dos minerais, criando um ambiente para o estabelecimento de plantas superiores. As rvores desempenham um papel fundamental na formao do solo, pois,normalmente, possuem um sistema radicular profundo, que absorve gua e nutrientes em todo o perl do solo e deposita matria orgnica (no decomposta) na superfcie do mesmo. Outro efeito importante das rvores a proteo que elas oferecem ao solo, reduzindo a exposio do mesmo ao impacto direto das gotas de chuva (efeito splash), bem como reduzindo o escoamento supercial, diminuindo a eroso, mesmo em condies de relevo bastante acidentado. Este efeito tambm ir favorecer os corpos dgua que recebero menores cargas de sedimentos e tero os seus reservatrios reabastecidos.

Voc Sabia?
As razes retiram elementos das partes mais profundas do solo e os translocam para o caule e as folhas, com a morte da planta, os processos de decomposio transformam as substncias orgnicas complexas em substncias mais simples e elementos de fcil assimilao, que vo enriquecer os horizontes superciais do solo, compensando as perdas sofridas.

A figura representa o ciclo de movimentao dos nutrientes em um solo sob vegetao de floresta.

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Macrofauna os animais agem mecanicamente, principalmente sobre a morfologia do solo, pela atividade escavadora de seus inmeros representantes (formigas, minhocas, cupins). A abertura de galerias possibilita a mistura de materiais nos diversos horizontes, com alto efeito na homogeneizao do perl. Atuam na subdiviso de material grosseiro, facilitando o ataque microbiano e a ao do intemperismo. Promovem a perturbao do arranjamento do perl, facilitando a ao de outros agentes formadores.

A imagem acima mostra um termiteiro (cupinzeiro) em Darwin, Austrlia. Fonte: Eswaran et al (1999).

O papel principal dos organismos vivos na diferenciao dos solos no deve ser superestimado. O acmulo de matria orgnica, o revolvimento do solo, a ciclagem dos nutrientes e a estabilidade estrutural so, no seu conjunto, viabilizadas pela presena dos organismos no solo (BRADY, 1989). O homem pode atuar sobre os demais fatores de formao como o clima (irrigao), material de origem (fertilizantes), relevo (prticas mecnicas de conservao do solo), organismos (introduo ou seleo de espcies). O homem pode tanto favorecer a pedognese, quanto na degradao dos solos.

Relevo
A situao topogrca importante controladora das condies de drenagem do solo, determinando, tambm, a intensidade da eroso: 1) Facilitando a absoro e reteno de gua pelo solo; 2) Inuenciando no grau de remoo de partculas do solo pela eroso; 3) Facilitando a movimentao de matrias em suspenso ou em soluo para outras reas. O termo relevo refere-se s formas do terreno que compem a paisagem. Sua ao reetese diretamente sobre a dinmica da gua (principal ator do intemperismo qumico), tanto no sentido vertical (inltrao) quanto lateral (escoamentos superciais e subsuperciais). O relevo atua indiretamente sobre o pedoclima (clima dos solos), como temperatura e umidade, atravs da incidncia diferenciada da radiao solar, do decrscimo das temperaturas com o aumento das altitudes e sobre os seres vivos, notadamente os tipos de vegetao (OLIVEIRA et al, 1992). O relevo um fator de formao que evolui com a prpria paisagem. Em paisagens jovens (relevo ondulado e forte ondulado, onde a declividade acentuada) o relevo normalmente representado por situaes de um dissecamento muito intenso. Em paisagens mais envelhecidas (menos declivosas), observa-se que o relevo normalmente plano, com rios mendricos e meandros abandonados ao longo da plancie. Os elementos que constituem o relevo so: intervio, escarpa, encosta, pedimento e plancie aluvial. A escarpa e a encosta so superfcies tipicamente erosionais, enquanto que o pedimento e a plancie aluvial so superfcies tipicamente de deposio. Nos intervios, as guas das chuvas tendem a se inltrar mais do que escorrer (a inltrao maior que o devio), o que favorece a formao de solos mais profundos, bem intemperizados (desde que o clima e o material de origem favoream).
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Nas escarpas e nas encostas, a gua da chuva tende muito mais a escorrer do que a inltrar (o devio maior que a inltrao), favorecendo mais a eroso supercial do que a intemperizao do material de origem, tendendo, por isso, a formar solos menos espessos ou a apresentar aoramentos de rochas. Na plancie aluvial, a gua tende a se acumular em pequena profundidade (lenol fretico prximo superfcie) ou mesmo na superfcie do terreno, favorecendo a formao de solos hidromrcos (com excesso de gua). Por causa das condies de baixa oxidao, os solos formados nas plancies aluviais so pedogeneticamente pouco evoludos.

Fonte: Trigo e Soja (1988).

Tempo
Dentre os fatores de formao o tempo o mais passivo: no adiciona, no exporta material, nem gera energia que possa acelerar os fenmenos de intemperismo fsico e qumico. Contudo, o tempo um fator muito importante na formao do solo, pois no basta ocorrncia dos demais fatores de formao, necessrio que exista um tempo suciente para que estes fatores possam interagir de modo a formar o solo. A idade do solo empiricamente medida a partir do momento em que o material originrio submetido ao dos fatores intempricos, at o estdio atual do solo. A estimativa da idade relativa refere-se ao grau de maturidade (desenvolvimento) do solo, sendo universalmente baseada na diferenciao dos horizontes. Na prtica, isso estimado pelo nmero de horizontes que o solo possui. Quanto mais horizontes os solos possurem, mais desenvolvidos pedogenticamente so. Em um solo a sua idade computada por estgios de desenvolvimento do perl, isto , sem qualquer relao com a idade geolgica da rocha matriz ou do material parental, no havendo at o momento um mtodo preciso para se estabelecer a idade absoluta do solo. Cabe, por isso, diferenciar a idade relativa e a idade absoluta do solo. A idade relativa se refere ao grau de maturidade do solo e baseada na diferenciao dos horizontes, sendo o solo tanto mais maduro, quanto maior for o nmero e a espessura de seus horizontes. J a idade absoluta o tempo decorrido desde o seu incio de sua formao at o momento atual.

Ateno!
Os solos podem ser considerados como: a) Jovens - originados a partir de material recentemente depositado, ou exposto a processos erosivos intensos ou pouco desenvolvido, apresentando normalmente seqncia de horizontes A-C; b) Maduros - solos com presena de horizonte B; e c) Velhos - solos que apresentam mais horizontes, maior a espessura dos mesmos e evidente presena de material intensamente transformado nos horizontes A e B.
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O tempo que um solo leva para se formar muito varivel e depende dos demais fatores de formao, especialmente do clima (presente e pretrito), do material de origem e do relevo. No Brasil, por exemplo, existem desde solos muito jovens at solos muito velhos. Em regies onde o clima atualmente seco, como no semi-rido brasileiro, por exemplo, podem ser encontrados desde solos maduros a velhos, isto porque no passado o clima j foi mido nesta regio. Em outras regies onde o clima atual mido, como no litoral nordestino, podem ser encontrados solos jovens, pouco intemperizados, isto pode ocorrer, por causa do material de origem que oferece resistncia ao intemperismo, relevo bastante declivoso ou reas que sofrem inundaes peridicas, como reas de manguezais.

PROCESSOS PEDOGENTICOS
Os processos de formao do solo (ou processos pedognicos) resultam da ao interdependente dos fatores de formao do solo, considerando a adio de material mineral e orgnico, ar e gua, a transformao, perda, transporte e o remanejo mecnico desses materiais. Na gnese do solo no ocorre um processo pedogentico isoladamente, mas a predominncia de pelo menos um deles (PRADO, 1995). Em sntese, os processos de formao do solo so: adies; transformaes; transportes e remanejos mecnicos; e perdas. Estudaremos cada um deles a seguir:

Adio
o adicionamento de materiais em solos, atravs de qualquer mecanismo. Implica, por exemplo, tanto nas restituies de matria orgnica quanto nas adies de novos materiais. Segundo Moniz (1972), as adies podem ser: a) Elicas: estas adies ocorrem necessariamente na superfcie do solo. O transporte efetuado pelo vento ser diretamente proporcional sua velocidade e inversamente ao peso das partculas. Os materiais geralmente transportados pelos ventos podem ser: poeiras, cinzas vulcnicas, cinzas de queimadas, etc. b) Por precipitaes pluviomtricas: a precipitao pluvial tem importncia na pedognese, tanto pela adio da prpria gua que entra na constituio dos seres vivos e de certos minerais do solo, quanto pela adio dos materiais por ela dissolvidos ou carreados. c) Por difuso: o ar e a gua que ocupam o sistema poroso dos solos, tm suas relaes constantemente modicadas pelo grau de umidade. Isto promove um uxo contnuo e bilateral do ar, regendo o mecanismo de adio de oxignio, nitrognio e gs carbnico, importantes elementos do metabolismo dos seres vivos, da sntese de certos produtos orgnicos neoformao, da oxidao e da dissoluo de certos minerais. d) Pelo lenol fretico: movimentos internos da drenagem e ascenso capilar: estas adies so em princpio feitas dentro do perl, e, em geral, favorecidas pelos seguintes fatores: I) presena de horizontes argilosos em solos com horizontes superciais de textura mais arenosa; II) nvel edco impermevel devido presena de horizontes ou camadas adensadas; III) saturao de um horizonte hidromrco. As adies ainda so efetuadas pela utuao do lenol fretico e pela ascenso capilar, esta ocorre principalmente nos climas ridos e semi-ridos, podendo originar solos salinos.

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e) Pelos rios: so representados pelos depsitos aluviais e deltaicos. f) Pelos mares: os mares fornecem no somente material slido grosseiro (areias, restos de organismos, algas, etc.), mas tambm sais e elementos qumicos que esto dissolvidos nas guas (Na+, K+, Ca+ e Mg+2). g) Coluvionares: so as resultantes do coluvionamento, ou seja, transporte de materiais extrados de reas mais elevadas e conduzidos para nveis mais rebaixados das vertentes. Sua ao, bastante intensa e generalizada no mundo tropical, traduzida por escoamentos difusos e concentrados, provocando escorregamentos de terras. h) Dependentes de fatores biolgicos: as aes dependentes dos fatores biolgicos no so menos importantes do que as anteriores, mormente nas zonas midas das regies intertropicais cobertas por formaes orestais densas, capazes de fornecer quantidade de material aos solos, por adio supercial. Os constituintes dos seres vivos, liberados aps a decomposio de seus despojos, so outras formas de adio biolgica.

Transformaes
Esse processo diz respeito s modicaes qumicas, fsicas ou biolgicas dos constituintes do solo26 , sejam eles residuais neoformados ou importados. O processo de transformao o mais sedutor e complexo dos processos pedogenticos, sendo sua ao organizadora de horizontes de grande importncia. Na foto ao lado, as manchas de colorao variada (branco, vermelho, amarelo) indicam que o material de origem est passando por transformaes mineralgicas. Os mecanismos que promovem as alteraes fsicas (cristalizao dos sais, ao mecnica das razes) e qumicas (dissoluo, oxidao, hidrlise), as seqncias e ndices das alteraes, neosntese das argilas, transformaes e sntese de compostos orgnicos e produtos organominerais, so alguns dos vrios estudos relacionados a este processo.

Transportes e remanejos mecnicos


Compreende todo transporte seletivo no interior dos solos, quer constituintes residuais, neoformados ou importados. Pela prpria denio do processo, observa-se sua importncia na individualizao dos horizontes, por conseguinte, dos solos. O processo de transporte e remanejo pode ocorrer atravs das seguintes maneiras: a) Solues e suspenses livres no solo (sais, argila, sesquixidos de Fe e Al, matria orgnica): essas transferncias podem ser feitas, de maneiras severas, nas fendas deixadas aps o perodo de ressecamento, nos grandes poros e nos canais oriundos da decomposio das razes grossas, e, de maneira suave, atravs dos microporos do solo; b) Solues vasculares dos vegetais; c) Gelo e degelo; d) Ao dos seres vivos; e) Movimentao do prprio material do solo: expanso e contrao das argilas, desidratao da matria orgnica, etc..
26 Os constituintes dos solos so agrupados em: frao slida, lquida e gasosa. Os mesmos sero estudados de forma detalhada mais adiante.

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Perdas
Este item diz respeito ao processo pelo quais os constituintes do solo so retirados do mesmo. As perdas podem ser atravs da superfcie, subsuperfcie ou em profundidade. a) Perdas em profundidade: so as migraes da soluo do solo, que ocorrem sob o efeito da gravidade em direo ao lenol fretico. uma continuao do processo de transporte seletivo; b) Perdas laterais e verticais: migrao de argilas, de compostos organominerais, de suspenses e solues; c) Perdas a partir da superfcie: perdas de materiais por eroso diferencial, ou perdas de materiais em soluo, etc.; d) Perdas pelo fogo: pelas queimadas dos tecidos vegetais grande quantidade de substncias residuais se solubilizam, perdendo-se nas guas de percolao ou pelo arraste mecnico nas enxurradas e ventos; e) Exportao pelas colheitas: compreende todos os elementos que participam da formao dos tecidos vegetais e que so transportados pelas colheitas. As quantidades exportadas variam de espcie para espcie e do estgio de desenvolvimento das plantas por ocasio das colheitas; f) Perdas pelo vento: este fenmeno se d com maior intensidade nas reas com fracas coberturas vegetais e assoladas por ventos fortes.

Subprocessos pedognicos
Os processos de formao podem ser divididos em subprocessos, dos quais podem ser citados: lixiviao, eroso supercial, gleizao, decomposio, mineralizao, eluviao, iluviao, lessivagem, podzolizao, laterizao, salinizao e pedoturbao, dentre outros. Saberemos um pouco sobre cada um deles: Enriquecimento: termo geral para a adio de material ao solo. Cumulizao: adio elica e hidrolgica de partculas minerais na superfcie do solo. Littering: adio de material orgnico na superfcie do solo. Lixiviao: dissoluo e perda do material solubilizado para fora do solo. Eroso supercial: perda de material da parte supercial do solo. Gleizao: reduo do ferro em condies anaerbicas, com a produo de cores acromticas. Sntese: formao de novos minerais e compostos orgnicos. Humicao: sntese de hmus. Decomposio: destruio do material mineral ou orgnico. Mineralizao: converso de um composto orgnico para um estado inorgnico, como resultado da decomposio microbiana. Exemplo: transformao da matria orgnica em gs carbnico (CO2) e gua (H2O). Eluviao: remoo de material do solo, em suspenso ou em soluo, de qualquer (quaisquer) horizonte(s) ou camada(s). Usualmente a perda de material em soluo descrita pelo termo lixiviao.
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Iluviao: processo de deposio de material de solo removido de um horizonte superior para um inferior. Dentre os materiais iluviados destacam-se os argilominerais, xidos, hidrxidos de ferro e alumnio e matria orgnica. Lessivagem: transporte mecnico de pequenas partculas minerais do horizonte A ou E para o horizonte B. Podzolizao: transporte qumico de Al (alumnio), Fe (ferro) e/ou matria orgnica para outro horizonte do solo, resultando em acmulo de Si (silcio) no horizonte eluvial. Laterizao (dessilicicao, ferralitizao, latossolizao): transporte qumico contnuo do Si para fora do slum27 , resultando em acmulo de xidos e/ou hidrxidos de Fe e Al no slum. Melanizao: escurecimento do solo pela introduo de matria orgnica. Calcicao: acmulo de carbonatos de clcio no solo. Salinizao: acmulo de sais solveis no solo. Pedoturbao: processos de mistura de materiais dos horizontes do solo, devido a fenmenos fsicos, qumicos e/ou biolgicos.

PERFIS E HORIZONTES DOS SOLOS


medida que o material de origem se intemperiza, ele vai se diferenciando em sees mais ou menos paralelas superfcie. Essas sees so denominadas camadas ou horizontes de solos. Existe uma diferena importante entre camada e horizonte de solo, a saber: Os horizontes do solo28 - so sees (do perl do solo) de constituio mineral e/ou orgnica, paralela ou aproximadamente a superfcie do terreno, parcialmente exposta no perl e dotada de propriedades geradas por processos formadores do solo, que lhe confere caractersticas de interrelacionamento com outros horizontes componentes do perl, dos quais se diferencia em virtude da diversidade de propriedades, resultantes da ao da pedognese. Camada do solo29 - uma seo de constituio mineral ou orgnica, paralela ou aproximadamente a superfcie do terreno, parcialmente exposta no perl do solo e possuindo conjunto de propriedades no resultantes ou pouco inuenciadas pela atuao dos processos pedogenticos O conjunto de horizontes e/ou camadas do solo em uma seo vertical, que vai da superfcie at o material originrio, denominado de perl do solo. Em outras palavras, o perl do solo uma seo vertical do solo atravs de todos seus horizontes e/ou camadas e estendendo-se para dentro do material de origem. Trata-se de um corte, que equivale a um corte histolgico ou a uma seo petrogrca, permitindo apenas uma abordagem limitada, uma vez que o solo um corpo tridimensional (CURI et al., 1993). Os horizontes de um perl de solo so formados por processos de adio, perdas, transformaes e translocaes, devido ao fato desses processos ocorrerem com intensidades diferentes atravs do regolito30 . Os pers mostram as caractersticas do solo numa direo, ou seja, em pro27 Parte superior e pressupostamente mais intemperizada do perl do solo, compreendendo os horizontes A e B. 28 Conceito derivado do Soil Survey Manual (1981) apud IBGE (2005). 29 Conceito derivado do Soil Survey Manual (1981) apud IBGE (2005). 30 Regolito todo material inconsolidado ou comeando a se decompor, que est sobre uma rocha.

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fundidade. Se a estas caractersticas acrescentamos as que ocorrem nas duas dimenses laterais da rea teremos o corpo do solo (ZIMBACK, 2003).

Voc Sabia?
Antes de continuar necessrio se apropriar de alguns conceitos: Pedon - um corpo tridimensional de solo com dimenses laterais sucientemente grandes para permitir o estudo das formas e relaes entre os horizontes. Polipedon - uma unidade de cartograa de solos, sendo constituda por agrupamento contguo de pedons similares. Horizontes genticos - so diferenciaes qualitativas em determinadas sees dos pers de solos, condicionadas pelos diferentes graus de alterao por que passam o material de origem. Tais diferenas so avaliadas por meio de atributos ou conjunto deles, que levam a uma distino destas com as demais sees do perl. Horizonte diagnstico - caracterizado por determinado nmero de propriedades morfolgicas, qumicas, fsicas e mineralgicas, denidas quantitativamente, que servem para identicar e distinguir classes de solo (CURI et al., 1993). No tocante aos horizontes pedognicos, a conceituao de natureza mais gentica e o enunciado das denies ordinariamente mais qualitativo. J no caso dos horizontes diagnsticos as conceituaes so mais de tendncia distintiva (ns taxonmicos de delimitao de classes) e o enunciado das denies desejavelmente mais quantitativo. Portanto, horizontes genticos (pedognicos), nem sempre so diagnsticos de classes de solos. Os horizontes de um perl, para convenincia de descrio e de estudo, recebem denominaes com smbolos convencionais que tem signicado gentico (ZIMBACK, 2003). Os horizontes ou camadas principais so designados por letras maisculas (EMBRAPA, 1988): O, H, A, E, B, C, F, R Segundo Lemos e Santos (1996), os horizontes principais podem ser denidos: Horizonte ou camada supercial, de constituio orgnica, sobreposto a alguns solos minerais, podendo estar ocasionalmente saturado com gua, mas preferencialmente sob drenagem desimpedida. Consistem tambm em horizonte supercial de material orgnico, essencialmente vegetal, pouco ou nada decomposto, sendo ainda reconhecveis os fragmentos dos restos vegetais (folha, galhos e ramos). encontrado em solos sob mata, sendo pouco duradouro aps desmatamento. Horizonte ou camada de constituio orgnica, supercial ou no, originado por processos naturais, composto de resduos vegetais acumulados sob condies de prolongada ou permanente estagnao de gua. Consiste em camadas ou horizontes de matria orgnica, em vrios estgios de decomposio, podendo incluir material pouco ou no decomposto. Esse material orgnico acumulado, em todos os casos, em condies palustres e relacionadas a solos orgnicos e a outros solos hidromrcos.

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Horizonte organomineral, supercial ou em seqncia a horizonte ou camada O ou H, de concentrao de matria orgnica decomposta e perda ou decomposio principalmente de componentes minerais. A matria orgnica est intimamente associada aos constituintes minerais e incorporada ao solo especialmente por atividade biolgica. comumente o horizonte que est na superfcie dos solos e de maior interesse nos preparos para o cultivo. Horizonte mineral, cuja caracterstica principal a perda de argila, compostos de ferro, alumnio ou matria orgnica (eluviao), separadamente ou em combinaes, com resultante concentrao residual de areia e silte constitudos de quartzo ou de outros minerais resistentes ao inteperismo. Encontra-se geralmente sob um horizonte A ou H, dos quais normalmente se distingue pelo menor teor de matria orgnica e cor mais clara. Usualmente tem colorao mais clara do que um horizonte B imediatamente abaixo. Horizonte mineral, subsupercial, iluvial, formado sob um E, A ou O, originado por transformaes relativamente acentuadas do material originrio e/ou ganho de constituintes minerais ou orgnicos migrados de horizontes suprajacentes. Na seqncia do perl no se caracteriza por perdas. O horizonte B pode ser encontrado exposto superfcie, em conseqncia da remoo dos horizontes subjacentes por eroso. Pode conter teores elevados de material orgnico devido queluviao31 de materiais dos horizontes mais superciais, constituindo o chamado horizonte B espdico. Horizonte ou camada mineral de material inconsolidado sob o slum, relativamente pouco afetado por processos pedogenticos, por isso, apresenta muitas caractersticas do material de lhe deu origem. O material pode ser ou no de igual natureza daquela em que os horizontes do slum se formaram, isto , pode ou no ser considerando um testemunho do material originrio. Horizonte ou camada de material consolidado sob o horizonte A, E ou B, rico em ferro e/ou alumnio e pobre em matria orgnica, proveniente do endurecimento irreversvel que se verica em conexo com enriquecimento de xidos dos elementos supracitados (agentes cimentantes). Com o endurecimento forma-se um horizonte plntico32. Pode tambm se formar por grande concentrao de ndulos e concrees (material petroplntico33). Camada mineral de material consolidado, to duro que, quando mido, no pode ser cortado com uma p e constituindo substrato rochoso contnuo ou praticamente contnuo

C F

Os horizontes principais podem ser divididos em subhorizontes, como por exemplo, A1, A2, A3, etc., so subhorizontes do horizonte principal A. Os horizontes transicionais so horizontes miscigenados nos quais as propriedades de dois horizontes principais se associam, evidenciando coexistncia de propriedades (EMBRAPA, 1988).

31 Processo de alterao de minerais, ocasionado pela remoo de seus produtos por um agente quelante. Quelato um composto orgnico ligado a ons metlicos. 32 Horizonte mineral subsupercial, que caracterizado especialmente pela presena de plintita em quantidade igual ou superior a 15% por volume e espessura de pelo menos 15cm. Plintita uma formao constituda de mistura de argila, pobre em hmus e rico em ferro e alumnio, com quartzo e outros minerais. No perl do solo ocorre sob a forma de manchas de matiz vermelho e vermelho-escuro, que pode endurecer signicativamente quando exposta a ciclos alternados de hidratao e desidratao. 33 Material latertico rgido, normalmente proveniente do endurecimento da plintita.

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Voc Sabia?
Exemplos de horizontes transicionais: AO, AB, AC, EB, BE, BC, etc. Assim, por exemplo, AB um horizonte transicional entre A e B, que possui mais caractersticas do horizonte principal A do que do horizonte B. Para designar caractersticas especcas de horizontes e camadas principais usam-se como suxos letras minsculas. O horizonte Bt indica, por exemplo, que o horizonte B principal apresenta relevante acumulao de argila de natureza iluvial ou concentrao relativa por mecanismos similares, indicado pelo suxo t. O resumo dos suxos aplicados aos smbolos de horizontes e camadas principais pode ser observado abaixo (LEMOS; SANTOS, 1996; IBGE, 2005): a - propriedades ndicas. Usado com os horizontes A, B e C para designar constituio dominada por material mal cristalizado ou amorfo, de natureza mineral, oriundo de transformaes de materiais vulcanoclsticos; b - horizonte enterrado; c - concrees ou ndulos endurecidos. Serve para indicar uma acumulao signicativa de concrees ou de ndulos, em qualquer dos horizontes ou camadas; d - acentuada decomposio de material orgnico; e - escurecimento da parte externa dos agregados por matria orgnica no associada a sesquixidos (xidos, hidrxidos e oxidrxidos de ferro e alumnio). f - material plntico e/ou bauxtico (material latertico especialmente aluminoso) brando (plintita). Usado com A, B e C para designar concentrao localizada (segregao) de constituintes secundrios minerais ricos em ferro e/ou alumnio, em qualquer caso, pobre em matria orgnica e em mistura com argila e quartzo; g glei (gleizao); Smbolo usado em horizontes ou camadas que, devido a prolongados perodos de encharcamento, apresentam cores acinzentadas, azuladas e/ou esverdeadas, tpicas de solos hidromrcos; h - Acumulao iluvial de matria orgnica (hmus). Notao usada, exclusivamente, em horizonte iluvial de matria orgnica ou desta associao com complexos organossequioxdicos; i - Incipiente desenvolvimento do horizonte B; j Tiomorsmo. Smbolo usado com os horizontes ou camadas H, A, B ou C para identicar material de natureza mineral ou orgnico rico em enxofre, como os ambientes de manguezais; l - Presena de carbonatos. Usado com A, B e C para designar presena de carbonatos, remanescentes do material originrio, sem acumulao, comumente carbonato de clcio; m - Extremamente cimentado; n - Acumulao de sdio trocvel; o - Material orgnico mal ou no decomposto. Smbolo empregado para designar camada ou horizonte O ou H, constando de acumulao orgnica em vias de decomposio, restando ainda parcialmente ou bem reconhecveis os detritos originalmente depositados; p - Arao ou outras pedoturbaes. Notao indicativa de modicaes na camada supercial usualmente atingida por arao, gradagem e demais operaes de trato dos solos para uso agrcola; q - Acumulao de slica; r - Rocha branda ou saprlito 34. Usado para indicar camada subjacente ao slum, constando de material detrtico de alterao do substrato rochoso, ou de sua capa de alterao, no
34 Manto de alterao de rochas. Pode ser utilizado como sinnimo de horizonte C.

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qual ainda esto preservadas as feies macroscpicas da rocha me; s - Acumulao iluvial de sesquixidos de ferro e alumnio com matria orgnica; t - Acumulao de argila. Exclusivo para o horizonte B, pra indicar relevante acumulao de argila de natureza iluvial ou concentrao relativa por outros mecanismos; u - Acumulaes antropognicas; v - Caractersticas vrticas. Utilizado com o horizonte B ou C e denota material mineral cujo comportamento mecnico dos minerais argilosos produz importantes mudanas de

volume, condicionadas pela variao do seu teor de umidade; w - Intensa alterao e inexpressiva acumulao iluvial de argila no horizonte B; x - Cimentao aparente. Usados com os horizontes B, C e ocasionalmente com o horizonte E. Indica a presena de seo subsupercial dura ou extremamente dura quando seca e frivel quando mida; y - acumulao de sulfato de clcio; z - acumulao de sais mais solveis em gua fria que sulfato de clcio. Designado para o horizonte H, A, B ou C.

Em alguns solos, a profundidade dos limites dos horizontes ou camadas, varia dentro do mesmo perl, por isso, no campo so observadas a profundidade, a espessura e a transio dos horizontes ou camadas dos solos. - Profundidade do horizonte ou camada a distncia vertical entre o incio e o nal de um horizonte e a referncia que a superfcie do horizonte A. Por exemplo: um solo possui um horizonte A com profundidade de 0 a 35 cm e um horizonte B (com profundidade de 35 a 250cm). - Espessura do horizonte ou camada a distncia vertical entre o incio e o nal do horizonte. Por exemplo: o solo do exemplo anterior possui um horizonte A com 35cm de espessura e um horizonte B (com 215cm de espessura). - Transio entre horizontes35 ou camadas a faixa de separao entre os mesmos, denida em funo da sua nitidez ou contraste, espessura e topograa. (LEMOS; SANTOS, 1996). Quanto nitidez ou contraste e espessura, a transio classicada em: 1) Abrupta - quanto a faixa de separao menor que 2,5cm; 2) Clara - quando a faixa de separao varia entre 2,5 e 7,5cm; 3) Gradual - quando a faixa de separao varia entre 7,5 e 12,5cm; 4) Difusa - quando a faixa de separao maior que 12,5cm. Quanto topograa, a transio classicada em: 1) Plana ou horizontal - quando a faixa de separao dos horizontes praticamente horizontal, paralela superfcie do solo; 2) Ondulada ou sinuosa - quando a faixa de separao sinuosa, sendo os desnveis, em relao a um plano horizontal, mais largos que profundos; 3) Irregular - quando a faixa de separao dos horizontes apresenta, em relao a um plano horizontal, desnveis mais profundos que largos; 4) Quebrada ou descontnua - quando a separao entre os horizontes no contnua. Neste caso, partes de um horizonte esto parcial ou completamente desconectadas de outras partes desse mesmo horizonte.
35 Cuidado para no confundir transio entre horizontes com horizontes transicionais - so aspectos diferentes na descrio do perl do solo.

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A figura acima representa tipos de transio. Adaptado de Schoeneberger et al. (1998) pelo IBGE (2005).

A gura abaixo ( esquerda) exemplica a tomada de profundidades e espessuras para solos com transio plana e ondulada. Fonte: IBGE 2005).

A gura abaixo ( direita) exemplica a tomada de profundidades e espessuras para solos com transio descontnua ou quebrada, entre horizontes ou camadas. Fonte: IBGE (2005).

Profundidade dos Horizontes: Horizonte A - 0 - 28cm Horizonte E - 28 - 56cm Horizonte EB - 56 - 78cm Horizonte B - 78 - 110cm+ Espessura dos Horizontes: Horizonte A - 28cm Horizonte E - 22 - 33cm Horizonte EB - 17 - 28cm Horizonte B - 32cm+
Nota: Sempre que a profundidade do ltimo horizonte examinado for alm da profundidade de observao, utilizar o sinal +, para indicar que o mesmo se estende a maiores profundidades. Exemplo: 78-110cm+.

Profundidade dos Horizontes: Horizonte A - 0 - 18cm Horizonte Bi - 18 - 38m Horizonte Cr - 38 - 91cm Camada R - 91 - 150cm+ Espessura dos Horizontes: Horizonte A - 18cm Horizonte Bi - 20cm Horizonte Cr - 6 - 112cm+ Camada R - 59 - 106cm+
Nota: O limite inferior do horizonte Cr varia predominantemente entre as profundidades de 44 e 91cm, havendo porm, lnguas que se estendem at o final da trincheira (150cm).

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Comparao entre a classicao antiga e a atual dos horizontes dos solos


O quadro ao lado compara a nomenclatura antiga, do Servio Nacional de Levantamento e Conservao de Solos (SNLS, 1962), com a atualmente utilizada (EMBRAPA, 1988). bom ressaltar que muitos levantamentos de solos foram realizados utilizando a nomenclatura da (SNLS, 1962), por isso importante que se faa a correlao com a nomenclatura atualmente utilizada.
Nesta tabela no esto includos os horizontes ou subscritos que no foram alterados na nomenclatura atual. Adaptada do IBGE (2005).

Atividade Complementar
1. Prezado aluno, qual a importncia do intemperismo para a formao do solo?

2. Quais os processos intempricos mais comuns em ambientes quentes e midos? Justique sua resposta.

3. Em ambientes quentes e secos podem ser encontrados solos muito intemperizados? Reita sobre o questionamento e, depois, discuta com os seus colegas e com o seu tutor. Voc pode utilizar o frum de discusso para compartilhar idias.

4. possvel existirem solos muito profundos, argilosos, muito intemperizados, no semirido brasileiro? Reita sobre o questionamento, discuta com os seus colegas, com o seu tutor e, depois, utilize o frum de discusso para compartilhar idias.
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5. Agora, uma questo desao: um solo muito intemperizado pode ser mais novo que um solo pouco intemperizado? Justique.

6. A partir da charge ao lado, reita sobre a importncia dos organismos vivos para o equilbrio ambiental e, depois, escreva um pequeno texto. Voc pode compartilhar o texto produzido no Frum de Discusso.

7. Questo desao: sabendo que o material de origem rico em anblio e biotita e que o relevo plano, quais os processos e subprocessos que comandam a pedognese de um solo sob as condies climticas representadas pelo climograma? Discuta esta questo com os seus colegas e com o seu tutor.

8. Quais so os processos e subprocessos que comandam a pedognese de um solo sob as condies climticas representadas pelo climograma, sabendo que o material de origem rico em quartzo e que o relevo plano?

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9. O que um perl de solo e quais os horizontes principais do solo?

10.

Diferencie o horizonte A do horizonte B, e estes do horizonte C.

SOLO, ESPAO E MEIO AMBIENTE: EM BUSCA DA SUSTENTABILIDADE


INDIVIDUALIZAO DOS SOLOS
Prezado aluno, para entendermos melhor os solos e sua dinmica, temos que saber como se formam, como se desenvolvem (contedos estudados no Tema 2), quais os elementos que os compem, bem como suas propriedades fsicas e qumicas. Neste tema, estudaremos contedos que o ajudaro a compreender ainda mais os solos. Vamos juntos nesta aventura?

MORFOLOGIA OU ANATOMIA DOS SOLOS


Segundo Lepsch (2002), a morfologia denida nas Cincias Naturais como o estudo das formas dos objetos, retratando-os com palavras, desenhos e fotos. Inicialmente, era apenas aplicada aos estudos de botnica, zoologia e medicina, mas com o passar do tempo, foi adotada pela maior parte das cincias. O objetivo principal da morfologia a descrio padronizada dos objetos.
Morfologia do solo signica o estudo de sua aparncia no meio ambiente natural, descrio dessa aparncia segundo as caractersticas visveis a olho nu, ou prontamente perceptveis. A morfologia corresponde, portanto, anatomia dos solos. O conjunto de caractersticas morfolgicas constitui a base fundamental para a identicao do solo, que dever ser completada com as anlises de laboratrio (LEPSCH, 2002).

As caractersticas morfolgicas so aquelas observveis com o tato e com a viso, em cada um dos horizontes e/ou camadas de solo, pois as mesmas variam ao longo do perl, por causa da atuao diferenciada dos processos pedogenticos. Vrias caractersticas so observadas na descrio morfolgica, dentre elas, a cor, textura, estrutura e consistncia.
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Para que seja possvel a comparao de descries realizadas por diferentes observados, criaram-se mtodos e termos convencionais para orientar a descrio dos solos no campo, os quais devem ser seguidos o mais elmente possvel; estas orientaes esto reunidas em manuais. Contudo, quando os termos convencionais encontrados nos manuais de descrio e coleta de solos no campo no forem adequados para expressar com delidade as observaes, devem ser realizadas anotaes adicionais (LEPSCH, 2002). A descrio morfolgica apresenta uma redao padronizada, conforme exemplos apresentados em Lemos e Santos (1996).

Cor do solo
Na anlise morfolgica do solo, a cor uma das caractersticas que mais chama ateno. Nos trabalhos cientcos, as cores dos solos so denidas atravs da comparao com a carta de Munsell (Munsell soil color charts). As principais ou mais comuns edies do Munsell soil color charts, contm sete cartas (correspondentes a sete notaes de matiz) que somam 199 padres de cores, organizados com base nas variveis matiz, valor e croma, apresentados na forma de caderno ou caderneta (IBGE, 2005).

Exemplo da tomada de cor de um agregado do solo, utilizando a Carta de Munsell. Fonte: IBGE (2005).

Ateno!
Matiz cor pura ou fundamental do arco-ris, determinada pelos comprimentos de onda da luz, que reetida nas amostras (por exemplo: vermelho e amarelo). Valor medida do grau da claridade da luz ou tons de cinza presentes (entre branco e preto) variando de 0 (para o preto absoluto) a 10 (para o branco puro). Croma proporo da mistura da cor fundamental com a tonalidade de cinza, tambm variando de 0 a 10 (LEPSCH, 2002). As notaes de matiz, em nmero de sete, so representadas pelos smbolos 10R, 2,5YR, 5YR, 7,5YR, 10YR, 2,5Y e 5Y, que so formados pelas iniciais em ingls das cores que entram em sua composio (R de red - vermelho; Y de yellow - amarelo e YR de yellow-red - vermelho-amarelo), precedidos de algarismos arbicos de 0 a 10, organizados a intervalos de 2,5 unidades (IBGE, 2005). Quanto mais escura for a cor do solo, menor ser o valor. Quanto mais intensa (viva) for a cor, maior ser o croma. A cor pode ser anotada com a amostra de solo mida (mais usual), seca, seca triturada e mida amassada. Caso o horizonte ou camada apresente mosqueados ou manchas de outra colorao, devero ser anotados a cor, quantidade e contraste dos mesmos. Atravs da cor pode-se avaliar e inferir sobre vrios processos no solo, bem como vrios processos ambientais, tais como: contedo de matria orgnica, mineralogia (xidos, hidrxidos e oxihidrxidos de ferro e alumnio, argilominerais, etc.), drenagem e eroso.
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Na imagem abaixo, pode-se observar as variaes verticais e laterais de colorao do solo. Na parte superior esquerda da imagem existe um horizonte supercial escuro (preto) que no existe no outro lado da vooroca: ele no existe mais porque foi removido pela eroso.

A imagem permite detalhar a variao vertical das cores.

Fonte: Ruellan (1988).

Quatro conjuntos de cores so observados, sucessivamente, de cima para baixo: - Em superfcie, de pouca espessura: escuro - Depois: claro - Depois: um tom mais mais vermelho - ltimo: conjunto de cores variadas: rocha Essas cores podem ser interpretadas: - A cor escura dada pela matria orgnica que vem das razes e da vegetao; - A cor clara signica que o solo empobrecido em argila e nutrientes; - A camada vermelha recebeu o que saiu da camada clara

Granulometria e textura
Refere-se s dimenses e as caractersticas das partculas primrias do solo. Os termos granulometria ou composio granulomtrica so empregados quando se faz referncia ao conjunto de todas as fraes ou partculas do solo, incluindo desde as mais nas de natureza coloidal (argilas), at as mais grosseiras (calhaus e cascalhos). J o termo textura empregado especicamente para a composio granulomtrica da terra na do solo (frao menor que 2mm de dimetro) (IBGE, 2005). A textura do solo, normalmente, expressa em valores percentuais, separadas por tamanho, conforme especicado ao lado: O grco ao lado representa a variao textural de um perl de solo arenoso. A textura pode ser avaliada em campo atravs do tato, pela sensao ao esfregar um pouco de solo mido entre os dedos. A areia provoca sensao de aspereza, o silte de sedosidade e a argila de pegajosidade.
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Raramente um solo constitudo de uma s frao granulomtrica, da a necessidade de classes de textura, para denir as diferentes combinaes de areia, silte e argila. Os grupamentos texturais usualmente vericados no campo so cinco: arenosa (corresponde s classes areia e areia franca), mdia (argila<35% e areia>15%, exceto se for areia ou areia franca), siltosa (argila<35% e areia<15%), argilosa (35%<argila<60%) e muito argilosa (argila>60%).
Fonte: Bigarella e Mazuchouwski (1985).

Estrutura do solo
a agregao das partculas primrias do solo em unidades estruturais compostas, separadas entre si pelas superfcies de fraqueza (LEMOS; SANTOS, 1996).

Guia para grupamentos de classes de textura. Fonte: Lemos e Santos (1996).

Para as fraes com dimetro superior a 2mm (fraes grosseiras) presentes no solo, so adotadas as seguintes denominaes: Cascalhos (2mm - < 2cm), Calhaus (2cm - 20cm), Mataces (> 20cm). Do ponto de vista ambiental, a observao da textura do solo muito importante. Solos arenosos, por exemplo, possuem em geral baixa reserva nutricional, baixa resilincia, so extremamente porosos, sendo, portanto, muito susceptveis a eroso e de difcil manuteno da ora, especialmente em estaes mais secas, pois sofrem com stress hdrico. S uma ora bem adaptada consegue subsistir s supracitadas condies. A gura a seguir representa a susceptibilidade eroso, deposio e transporte das diversas fraes granulomtricas. Analisando a gura, pode-se notar que a frao areia a mais susceptvel a eroso.

Fonte: Ruellan e Dosso (1993).

A gura acima mostra a desagregao de um volume do solo, que se decompe em unidades menores. A forma como estas unidades organizadas se decompem revela o tipo de estrutura do material pedolgico. Pode ser analisada e caracterizada sob diferentes pontos de vista; a macroestrutura e a microestrutura36. O primeiro (macroestrutura), rotineiramente empregado como instrumento de caracterizao e diagnose de solos pela Pedologia, enquanto que o segundo tem emprego mais limitado e/ou especco e discernvel apenas com o auxlio de instrumentos e tcnicas especiais (IBGE, 2005), como a utilizao do microscpio petrogrco e/ou do microscpio eletrnico.
36 Estudada pela Micromorfologia, que tem grande importncia no estudo detalhado dos solos.

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Tipos de Estrutura
A estrutura avaliada quanto ao tipo (laminar, prismtica, blocos angulares, blocos subangulares e granular), classe (muito pequena, pequena, mdia, grande, muito grande) e grau de estrutura (sem estrutura - gros simples, sem estrutura - macia, com estrutura fraca, com estrutura moderada e com estrutura forte). Fonte: Adaptado de Schoeneberger et al. (1998) pelo IBGE (2005). Estrutura laminar - aquela onde as partculas do solo esto arranjadas em agregados cujas dimenses horizontais so mis desenvolvidas que a vertical, exibindo aspecto de lminas com espessura varivel (LEMOS; SANTOS, 1996). Este tipo de estrutura pode ocorrer em regies secas e frias com ocorrncia de congelamento e podem ser tambm produzidas por compactao (pisoteio, mecanizao, implementos agrcolas diversos), comumente nos horizontes superciais (A e E) e em alguns casos podem ser herdados da rocha matriz, neste caso, so mais comuns nos horizontes C de alguns solos (IBGE, 2005). Estrutura prismtica - estrutura onde as partculas se arranjam em forma de prisma (com faces e arestas), sendo sua distribuio preferencialmente ao longo de um eixo vertical. Portanto, as dimenses verticais so maiores que as horizontais (LEMOS; SANTOS, 1996; IBGE, 2005). Para este tipo de estrutura so reconhecidos dois subtipos: prismtica e colunar. Estrutura em blocos ou polidrica estrutura em que as partculas esto arranjadas na forma de polgonos mais ou menos regulares, ou seja, com tamanho equivalente para as trs dimenses. So reconhecidos dois subtipos: angulares e subangulares. Os blocos angulares possuem faces planas, como arestas e ngulos aguados, enquanto que os blocos subangulares possuem uma mistura de faces planas e arredondadas, com algumas arestas e ngulos suaves.

Exemplos de estrutura mdia em blocos subangulares e angulares (esquerda) e exemplos de estrutura muito grande em blocos subangulares (direita). Fonte: IBGE (2005).

Estrutura granular - as partculas esto arranjadas em torno de um ponto, apresentando unidades estruturais arredondadas e sem faces de contato. Podem ser do tipo granular ou em grumos; diferenciam-se pela porosidade, sendo que os grumos so mais porosos (LEMOS; SANTOS, 1996).

A foto acima representa um solo com estrutura prismtica grande, nas proximidades de Abar e Barra do Tarrachil, na regio nordeste da Bahia.

Exemplos de estrutura muito pequena, pequena e mdia granular (direita) e exemplos de estrutura mdia e grande granular (esquerda). Fonte: IBGE (2005).

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Cuneiforme e paralelepipdica - estruturas com superfcies curvas (elipsoidais) interligadas por ngulos agudos, lembrando cunhas (cuneiformes), ou por superfcies planas, lembrando paraleleppedos (paralelepipdica). Comuns em Vertissolos ou horizontes com caractersticas vrticas, normalmente contendo superfcies de frico (slickensides) (IBGE, 2005; SCHOENEBERGER et al, 1998).

entre as partculas do solo, conforme a variao do grau de umidade (LEMOS; SANTOS, 1996). A consistncia deve ser determinada com o solo seco (dureza), mido (friabilidade) e molhado (plasticidade e pegajosidade). A consistncia do solo quando este est seco caracterizada pela dureza ou tenacidade e para avali-la deve-se selecionar um torro seco e comprimi-lo entre o polegar e o indicador. A consistncia quando o solo est seco pode ser: a) Solta - no coerente entre polegar e indicador. b) Macia - fracamente coerente e frgil, quebrando-se em material pulverizado ou gros individuais sob presso muito leve. c) Ligeiramente dura - fracamente resistente presso, sendo facilmente quebrvel entre o polegar e o indicador. d) Dura - moderadamente resistente presso. Pode ser quebrado nas mos, sem diculdade, mas dicilmente quebrvel entre o indicador e o polegar. e) Muito dura - muito resistente presso. Somente com diculdade pode ser quebrado nas mos. No quebrvel entre o indicador e o polegar. f) Extremamente dura - extremamente resistente presso. No pode ser quebrado com as mos.

A foto representa a estrutura cuneiforme e superfcies de frico (slickensides) de um Vertissolo. Fonte: Eswaran et al (1999).

Os grupamentos ou classes de estrutura so denidos pelo seu tamanho. Os grupamentos normalmente vericados no campo podem ser observados no quadro abaixo:

O quadro representa os grupamentos ou classes de estrutura. Fonte: IBGE (2005).

As estruturas no solo possuem grande relevncia ambiental, pois as mesmas so, alm de outras funes, as principais responsveis pela a aerao e dinmica hdrica do solo, dentro da cobertura pedolgica e em sua superfcie. Solos com estrutura granular, por exemplo, so porosos, arejados, ou seja, possuem boas caractersticas fsicas para o uso agrcola, alm disso, so menos susceptveis eroso.

A consistncia do solo quando mido caracterizada pela friabilidade que determinada num estado de umidade aproximadamente intermedirio entre seco ao ar e a capacidade de campo. A resistncia da amostra de solo diminui com o aumento do contedo de gua, assim, a preciso das descries de campo dessa forma de consistncia limitada pela preciso da estimativa do contedo de gua na amostra (LEMOS; SANTOS, 1996). Para a sua avaliao deve-se selecionar uma amostra (torro) e tentar esboro-lo entre o polegar e o indicador. A amostra dever ser ligeiramente mida e a consistncia quando o solo est mido pode ser:

Consistncia
o termo usado para designar as manifestaes das foras fsicas de coeso e adeso

Pedologia

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a) Solta - no coerente. b) Muito frivel - o material do solo esboroase com presso muito leve, mas agrega-se por compresso posterior. c) Frivel - o material do solo esboroa-se facilmente sob presso fraca e moderada entre o polegar e o indicador e agrega-se por compresso posterior. d) Firme - o material do solo esboroa-se sob presso moderada entre o indicador e o polegar, mas apresenta resistncia distintamente perceptvel. e) Muito rme - o material do solo esboroase sob forte presso. Dicilmente esmagvel entre o indicador e o polegar. f) Extremamente rme - o material do solo somente se esboroa sob presso muito forte. No pode ser esmagado entre o indicador e o polegar e deve ser fragmentado pedao por pedao. No caso de material difcil de ser umedecido, por carem as amostras molhadas externamente, porm secas internamente, em razo do material absorver gua muito lentamente e com diculdade, pode-se optar pela no descrio da consistncia mida.

1) Plasticidade - a propriedade que pode apresentar o material do solo de mudar continuamente de forma, pela ao de uma fora aplicada, e de manter a forma imprimida, quando cessa a ao da fora (LEMOS; SANTOS, 1996). Para determinar a plasticidade no campo, rola-se, depois de amassado, o material do solo entre o indicador e o polegar e observa-se se pode ser feito ou modelado um o ou cilindro no de solo, com cerca de 4cm de comprimento, conforme gura abaixo: Sendo o IBGE (2005), o grau de resistncia deformao expresso da seguinte forma: a) No plstica - nenhum o ou cilindro no se forma; b) Ligeiramente plstica - forma-se um o de 6mm de dimetro e no se forma um o ou cilindro de 4mm; c) Plstica - forma-se um o de 4mm de dimetro e no se forma um o ou cilindro de 2mm e; d) Muito plstica - forma-se um o de 2mm de dimetro, que suporta seu prprio peso. 2) Pegajosidade - a propriedade que pode apresentar a massa do solo de aderir a outros objetos. Para avaliao no campo, a massa do solo quando molhada e homogeneizada comprimida entre o indicador e o polegar, e a aderncia ento observada. Os graus de pegajosidade so descritos da seguinte forma: a) No pegajosa - aps cessar a presso, no se verica, praticamente, nenhuma aderncia da massa ao polegar e/ou indicador; b) Ligeiramente pegajosa - aps cessar a presso, o material adere a ambos os dedos, mas desprende-se de um deles perfeitamente. No h aprecivel esticamento ou alongamento quando os dedos so afastados; c) Pegajosa - aps cessar a compresso, o material adere a ambos os dedos e, quando estes so afastados, tende a alongar-se um

Compacidade
A compacidade do material do solo caracteriza a combinao de consistncia rme e grupamento ou arranjamento cerrado das partculas, devendo ser usada somente nesse sentido. classicada do seguinte modo: compacto, muito compacto e extremamente compacto (IBGE, 2005).

A consistncia do solo, quando molhado, caracteriza a plasticidade e a pegajosidade, sendo determinada a partir de amostras pulverizadas e homogeneizadas, com contedo de gua ligeiramente acima ou na capacidade de campo, tendo-se:
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pouco e romper-se, ao invs de desprender-se de qualquer um dos dedos; e d) Muito pegajosa - aps a compresso, o material adere fortemente a ambos os dedos e alonga-se perceptivelmente quando eles so afastados. Juntamente com outras caractersticas morfolgicas, a caracterizao da consistncia do solo oferece uma srie de informaes sobre os solos, bem como sobre a dinmica ambiental. Solos com consistncia solta, quando

secos, apresentam alta susceptibilidade eroso, solos duros e muito pegajosos so muito difceis de serem manejados e oferecem certa resistncia ao desenvolvimento radicular das plantas, no entanto, solos macios e pegajosos, so normalmente solos frteis e bons de serem manejados. Associando-se a outras atributos que podem ocorrer no ambiente, as caractersticas morfolgicas citadas oferecem amplas possibilidades de anlises de solos e do ambiente como um todo.

MINERALOGIA DOS SOLOS


Os componentes bsicos do solo so: os minerais (primrios e secundrios), a matria orgnica (viva e morta), o ar do solo e a soluo do solo. Os minerais e a matria orgnica correspondem fase slida, o ar corresponde fase gasosa e a soluo do solo fase lquida.

As propores entre os componentes do solo so muito variveis entre solos e mesmo entre horizontes de um mesmo solo. A proporo dos componentes no horizonte A, de um suposto solo ideal, seria de 45% (do volume do mesmo) ocupado por minerais e 5% por matria orgnica (que soma um total de 50% da fase slida). Os 50% do volume restante, seriam ocupados pela gua (20 a 30%) e pelo ar (20 a 30%) (MEURER, 2000). A frao slida do solo apresenta-se na forma de uma mistura de gros, com formas e tamanhos variados, que so classicados de acordo com seu dimetro (fraes granulomtricas), conforme escalas pr-estabelecidas. Neste captulo, estudaremos especicamente a frao mineral dos solos, mas antes de tudo temos que saber o que um mineral. Segundo Ernest (1996), minerais so elementos ou compostos qumicos, via de regra, resultantes de processos inorgnicos, de composio qumica denida e encontrados naturalmente na crosta terrestre, sendo em geral slidos. O intemperismo (fsico e qumico) atua nos materiais de origem, decompondo os minerais menos estveis s condies ambientais (ver srie de Goldich). A decomposio dos minerais proporciona a formao de ons (positivos e negativos), os quais podem ser lixiviados ou permanecerem no solo. Os ons que cam nos solos podem formar novos minerais, os quais podem ser chamados de minerais secundrios ou de minerais neoformados. O solo tambm pode herdar, em maior ou menor proporo, minerais do material de origem. Se os minerais herdados forem semelhantes queles que as rochas magmticas apresentam, sero chamados de minerais primrios. a partir da degradao dos minerais primrios, presentes nos materiais de origem ou nos solos, que se originam os minerais secundrios.
Pedologia
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As plantas precisam de luz, gua e nutrientes. A alterao da rocha em solo cria um substrato com maior disponibilidade de gua e nutrientes; esses propiciam a existncia de folhas que captam a energia luminosa, base de todo o ecossistema. Tanto esse papel de substrato direto vida quanto as multivariadas funes que o solo exerce, como material natural, suporte para as construes, fonte de sedimentos etc., esto vinculados s partculas minerais, advindas da transformao da rocha em solos (RESENDE et al., 2005).

Os minerais primrios
Os minerais primrios podem ser classicados em silicatados e no silicatados. Os silicatados so formados a partir da combinao de tomos de silcio com tomos de oxignio (podendo conter outros elementos qumicos), possuindo como estrutura bsica o tetraedro de silcio (SiO4-4).

Voc Sabia?
O silcio est presente na maioria dos minerais que constituem as rochas da crosta terrestre (mais de 90%). So exemplos de minerais silicatados: slicas (quartzo, opala, tridimita, cristobalita), feldspatos, micas, piroxnios e anblios. - Os principais grupos de minerais silicatados so:

A seqncia de lminas tetraedrais, a existncia de elementos ou compostos entre as lminas, e as substituies isomrcas (substituio do Si por Al ou por outro ction) nas lminas, determinam a existncia de diferentes minerais silicatados. - Os principais grupos de minerais no-silicatos:

A figura acima representa os tetraedros de silcio, arranjo, organizao em folhas dos mesmos e argilominerais diferentes. Adaptado de White (1998).

A grande maioria dos minerais primrios existentes nos solos est, normalmente, na frao areia.

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Minerais secundrios
Os principais grupos de minerais secundrios existentes no solo so os argilominerais e os oxihidrxidos. Os minerais secundrios ocorrem predominantemente na frao argila. a) Os argilominerais Os argilominerais so minerais silicatados formados basicamente pela superposio de lminas de tetraedros de silcio e lminas de octaedros de alumnio. Uma lmina tetraedral formada pela associao de vrios tetraedros, sendo cada tetraedro formado por um tomo de silcio, o qual coordena quatro tomos de oxignio (forma-se, por isso, uma gura de quatro ladros). Uma lmina octaedral, no entanto, formada pela associao de vrios octaedros, sendo cada octaedro formado por um tomo de alumnio, o qual coordena seis oxignios (O-2) ou hidroxilas (OH-), originando uma gura com oito lados (octaedro). A seqncia de lminas tetraedrais e octaedrais, a existncia de elementos ou compostos entre as lminas e as substituies isomrcas (substituio do Si por Al ou por outro ction) nas lminas determinam a existncia de diferentes argilominerais. Os argilominerais podem ser mal cristalizados37 ou cristalinos. Os argilominerais cristalinos do solo podem ser divididos em: argilominerais 1:1 e argilominerais 2:1. Os argilominerais 1:1 so formados pela superposio contnua de uma lmina tetraedral para cada lmina octaedral, j os argilominerais 2:1 so formados pela superposio contnua de duas lminas tetraedrais para cada lmina octaedral. A caulinita um exemplo de argilomineral 1:1. A caulinita possui espaamento basal (d) de 7A (ngstron) ou 0,72nm (nanmetro), composio qumica Al2Si2O5(OH)4, cargas negativas na superfcie externa da lmina tetraedral e baixa capacidade de troca de ctions (CTC). Trata-se do argilomineral mais comum dos solos muito intemperizados, conferindo aos mesmos, menor pegajosidade e menor plasticidade, quando comparados com solos que apresentam argilominerais 2:1, e estruturas bem desenvolvidas (pequenas e granulares). Os argilominerais 2:1 podem ser separados em no expansivos e em expansivos. A ilita um argilomineral do tipo 2:1 no expansivo, pois possui espaamento basal xo, enquanto que as esmectitas so expansivas, porque o seu espaamento basal aumenta na presena de solues.
(b) Ao ado, a figura (a) representa a estrutura da caulinita. A caulinita consiste em uma lmina de tetraedro de silcio ligada a uma lmina de octaedro de alumnio por um oxignio. (b) Viso plana da lmina tetraedral; (c) Representao de uma seo cruzada da lmina tetraedral de caulinita Adaptado de White (1998).

(a)

(c)

37 O termo mal-cristalizado est sendo utilizado em substituio do clssico amorfo ou no cristalizado, pois se trata de um termo mais amplo e acreditase, mais correto. Os materiais mal-cristalizados podem ocorrer em dois estados cristalinos: no cristalino e paracristalino. O primeiro estado distinguido por possuir ordenamento atmico de pequena amplitude (short range order) e o segundo por possuir assemblias de unidades estruturais, onde o arranjamento atmico mais ou menos regular, contudo o arranjamento das unidades estruturais tem algum grau de aleatoriedade. Maiores detalhes podem ser vistos em Wada (1995), bem como em Kampf e Curi (2003).

Pedologia

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Os argilominerais 2:1 ocorrem normalmente em solos quimicamente pouco intemperizados oriundos de um material ou materiais de origem que apresentam minerais passveis de intemperismo qumico. Estes argilominerais conferem aos solos alta capacidade de troca de ctions, plasticidade e pegajosidade elevadas, estruturas pouco desenvolvidas (estruturas mdias e grandes, do tipo colunar e cuneiforme. b) Os oxihidrxidos Os oxihidrxidos, tambm comumente denominados de xidos, representam outro importante grupo de minerais secundrios. Os xidos mais comuns nos solos so: o quartzo que um xido de silcio; a gibssita que um hidrxido de alumnio; hematita um xido de ferro; goethita um oxihidrxido de ferro; e anatsio um xido de titnio. Os xidos mais comuns na frao argila dos solos so os de ferro e de alumnio, notadamente goethita, hematita e gibbsita. Os xidos de ferro conferem a colorao avermelhada (hematita) e amarelada (goethita) dos solos, indicando tambm as condies do ambiente de formao. A goethita, por exemplo, possui ambientes de formao diferentes da hematita e, por conseguinte, outros mecanismos de formao. A goethita mais estvel em ambientes midos, enquanto que, a hematita instvel. Em alguns casos, a presena da hematita em climas midos, pode representar uma feio relquia de um paleoclima seco. Os xidos dos solos apresentam normalmente CTC muito baixa, pegajosidade e plasticidade baixas, conferem boa estabilidade estrutural aos solos, pois favorece o desenvolvimento das estruturas. Estes xidos tambm so bons retentores de fsforo (P) e metais pesados.

Como os argilominerais e os oxihidrxidos so identicados?


Devido a sua ocorrncia, normalmente, na frao argila, tanto os argilominerais, quanto os oxihidrxidos, s podem ser observados ou detectados com exatido atravs da utilizao de alguns instrumentos ou mtodos, tais como a o Difratmetro de Raios-X (DRX), Anlise Trmica Diferencial (ATD) e Microscopia Eletrnica Varredura (MEV).

Feio tpica das caulinitas. Fotomicrografia com aumento de 6.500X, retirada com o auxlio de um Microscpio Eletrnico de Varredura. Fonte: Nunes (2005).

DRX da frao argila de um solo muito intemperizado do Litoral Norte da Bahia. Ca = caulinita; Qz = quartzo; An = anatsio; Gt = goethita; Hm = hematita. Fonte: Nunes (2005).

MATRIA ORGNICA, AR E SOLUO DO SOLO


A matria orgnica, juntamente com os minerais do solo, exerce importante papel na qumica e fsica do solo. O termo refere-se a todos os compostos que contm carbono orgnico no
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solo, podendo ser dividida em viva (razes, macrofauna e microorganismos) e morta (no decomposta, em decomposio e hmus). A matria orgnica do solo faz parte de um equilbrio do ciclo do carbono total do planeta e, por causa disso, tem atrado grande interesse por causa do aquecimento global (efeito estufa) e perspectiva de se utilizar o solo como reservatrio do carbono liberado para a atmosfera pelas atividades antrpicas (seqestro de carbono). Os animais e vegetais que vivem no solo fornecem a matria orgnica fresca (dejees, cadveres, folhas, etc.), a qual decomposta pelos microorganismos, formando CO2, H2O, energia (que aproveitada pelos microorganismos decompositores), ons inorgnicos e hmus.

Saiba Mais!
A mineralizao corresponde decomposio da matria orgnica em compostos inorgnicos (CO2, H2O e nutrientes inorgnicos). A humicao corresponde formao de hmus pelos organismos do solo, a partir da matria orgnica em decomposio.

A frao hmica ou hmus corresponde a uma srie de substncias cidas (cidos hmicos, cidos flvicos e humina), de colorao varivel entre amarela a marrom escura, de elevado peso molecular, contendo vrios grupos funcionais ativos (carboxlicos, fenlicos, carbomil, etc.) que permitem a reao da matria orgnica com outros colides do solo. A matria orgnica apresenta diversas propriedades, tais como capacidade de troca de ctions (CTC), quelao, poder tampo38, fonte de nutrientes. Alm disso, afeta propriedades fsicas do solo, como a estrutura, capacidade de reteno de gua, consistncia e cor (MONIZ, 1975) e servem como fonte de energia para os organismos dos solos.

Principais processos que envolvem a matria orgnica e seus efeitos no solo.

O ar do solo fornece o oxignio (O2) necessrio para a respirao das razes das plantas, para os organismos que nele vivem e tambm recebe o dixido de carbono (CO2) produzido pela respirao das razes. A fase gasosa da pedoesfera difere um pouco do ar atmosfrico, uma vez que necessita reclicar constantemente os seus compostos, especialmente para que no ocorra excesso de CO2 e falta de O2 para os organismos do solo.

Dados obtidos de vrias fontes, conforme Buckman e Brady (1968).

38 Propriedade que a matria orgnica possui de resistir variao de pH na soluo do solo.

Pedologia

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Saiba Mais!
A fase gasosa do solo ocupa, normalmente, os macroporos, contudo se o mesmo estiver seco, o ar tender a ocupar todos os poros (macro e microporos). Vale denotar que, se o solo estiver encharcado, a fase gasosa praticamente no existir. A gua e os ons orgnicos e inorgnicos dispersos na cobertura pedolgica formam a soluo do solo, representa, por conseguinte, a fase lquida da pedoesfera. A soluo do solo importante porque a fonte de gua e nutrientes para as plantas e para os outros organismos que habitam ou visitam o solo. Ocupa usualmente os microporos, entretanto quando o solo est seco, praticamente no existe e quando o mesmo est encharcado, tende a ocupar todo o espao poroso.

Ateno!
Na maioria dos casos, os horizontes superciais apresentam composio bem diferente dos horizontes subsuperciais (exceto solos arenosos e orgnicos), isto porque apresenta maiores teores de matria orgnica e so menos argilosos (devido ao intemperismo, eroso supercial e translocao de partculas dentro da cobertura pedolgica), o que modica a absoro e a dinmica hdrica, bem como a porosidade, o que afeta a circulao do ar e de solues nos diferentes horizontes.

QUMICA DOS SOLOS


medida que os solos so formados, durante os processos intempricos, alguns minerais e a matria orgnica so reduzidos a partculas muito pequenas, ao ponto de no podem mais ser vistos a olho nu. Estas minsculas partculas so denominadas de colides (LOPES; GUILHERME, 2006). Os colides so fraes minerais ou orgnicas menores que 0,001 mm ou 1 micra e que possuem cargas eltricas (negativas e/ou positivas), os mesmos so os principais responsveis pela atividade qumica dos solos. Os principais colides encontrados nos solos so: Uma vez que os colides do solo so formados, sua reatividade global depende do material de origem, do grau de intemperizao, das condies climticas locais, do relevo, da atividade microbiana, bem como das interferncias antrpicas. Os colides, tanto minerais quanto orgnicos, apresentam, geralmente, um balano de cargas negativas (-), desenvolvido durante o seu processo de formao. Isto signica que eles podem atrair e reter ons com cargas positivas (+), da mesma forma que plos diferentes de um im so atrados, ao passo que repelem outros ons de carga negativa, como plos iguais de um im se repelem (LOPES; GUILHERME, 2006). Contudo, em certos casos, os colides podem desenvolver cargas eltricas positivas.
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Todo elemento qumico que apresenta carga eltrica denominado de on, os quais podem ser positivos (ctions) ou negativos (nions). Os quadros abaixo mostram os principais ons encontrados nos solos.
A figura demonstra como, semelhantemente a um im, as cargas negativas dos colides do solo atraem ou repelem ctions e nions. Adaptado do Instituto Potassa & Fosfato (1998) por Lopes e Guilherme (2006).

O quadro mostra os principais ctions dos solos.

O quadro mostra os principais compostos aninicos dos solos.

Dada a sua importncia, precisamos saber, pelo menos em linhas gerais, qual a origem das cargas eltricas negativas e positivas do solo. As cargas negativas so originadas por causa da substituio isomrca, nos argilominerais e xidos de ferro e alumnio, e dissociao do grupo OH, principalmente nos grupos funcionais da matria orgnica.

Saiba Mais!
Mas, o que substituio isomrca? Trata-se da substituio de um determinado on da estrutura de um mineral, por outro de tamanho similar, mas no necessariamente com a mesma valncia (ou seja, com a mesma carga eltrica), mantendo-se o mesmo arranjo da estrutura cristalina do mineral. A substituio isomrca ocorre no momento da formao do mineral. Em argilominerais 2:1, por exemplo, ons de alumnio (Al3+) dos octaedros podem ser substitudos por ons de magnsio (Mg2+). Da mesma forma, ons de silcio (Si4+) dos tetraedros podem ser substitudos por ons de alumnio (Al3+). A substituio isomrca, nos casos citados, proporciona um desbalano de carga no mineral e origina cargas eltricas negativas na superfcie interna do mesmo. Ateno: as cargas originadas a partir da substituio isomrca so permanentes, no variam com a oscilao do pH. O pH mede a atividade do on H+ na soluo do solo. pH = Potencial de hidrognio = - log [H+] = log 1/[H+]. Como ocorre a dissociao do grupo OH grupos funcionais da matria orgnica?
A figura exemplifica a formao de cargas eltricas negativas nos octaedros de um argilomineral. Fonte: Lopes e Guilherme (2006).

O hidrognio (H+) do grupo OH, que ocorre nas bordas de grupos funcionais da matria orgnica ou de um mineral, pode se dissociar originando uma carga eltrica negativa.
Pedologia
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As cargas originadas pela dissociao do grupo OH so dependentes do pH, ou seja, a modicao do pH favorece o seu aparecimento. Mas, qual a origem das cargas positivas nos solos? As cargas eltricas negativas surgem, normalmente, em solos muito intemperizados e em condies de pH muito baixo. Ocorrem devido protonao (deslocamento de ons H+ da soluo do solo para a superfcie do mineral) das hidroxilas (OH-) dos xidos de ferro e alumnio.

A figura mostra a formao de cargas positivas pela protonao das hidroxilas, com a diminuio do pH. Fonte: Raij (1981).

A figura exemplifica a formao de cargas negativas pela elevao do pH, nos radicais carboxlicos (1) e fenlicos (2) da matria orgnica, nos sesquixidos (3) e em complexos orgnicos (4). Fonte: Lopes e Guilherme (2006).

Capacidade de troca de ctions (CTC) e capacidade de troca de nions (CTA)


Vimos que os colides dos solos (os argilominerais, os xidos e a matria orgnica) apresentam cargas eltricas negativas e/ou positivas. Estas cargas eltricas induzem a reteno de ctions ou de nions, que esto na soluo do solo. Este fenmeno, de extrema importncia para a dinmica da vida em nosso planeta, chamado troca ou adsoro inica, podendo ser catinica ou aninica. A capacidade que o solo possui em trocar ctions (CTC ou T) corresponde somatria dos ctions Ca+2 + Mg+2 + K+ + Na+ (os trs primeiros so considerados macronutrientes das plantas) mais hidrognio (H+) e alumnio (Al+3); CTC = Ca+2 + Mg+2 + Na+ + K++ H+ + Al+3 e a unidade da CTC o cmolc/kg (centimol de carga por quilograma).

Ateno!
Como o valor S (soma de bases) = Ca+2 + Mg+2 + Na+ + K+, a frmula da CTC pode ser expressa da seguinte maneira: CTC = S+H+Al. CTC o parmetro que indica a quantidade de ons positivos que o solo capaz de reter em determinadas condies. Quanto maior for capacidade catinica do solo, mais frtil ser o mesmo, portanto, a CTC uma caracterstica fundamental para as atividades agrcolas. (...) Este , sem dvida alguma, um dos fenmenos mais importantes da natureza, somente suplantado pelo da fotossntese no processo de manuteno da vida na face da terra (LOPES; GUILHERME, 2006). A CTC afetada especialmente pela quantidade e qualidade da argila, matria orgnica, superfcie especca39 e pH.
39 Proporo de superfcie, rea exposta, por unidade de volume ou de peso de solo. Quanto maior for a superfcie exposta, maior ser a capacidade de troca de ctions. Ver intemperismo qumico.

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Capacidade de troca de ctions de alguns materiais. Fonte: Fassbender (1980), adaptado por Lopes e Guilherme (2006).

A figura fornece uma viso esquemtica da CTC e suas implicaes prticas. Fonte: Potassa & Fosfato (1998), adaptado por Lopes e Guilherme (2006).

Quanto a CTA (Capacidade de Traa de nions), no existe um mecanismo totalmente denido para explic-la. Lopes e Guilherme (2006) exemplicam: Nitrato (NO3-), por exemplo, bastante mvel, movimentando-se livremente com a umidade do solo. Sob condies de chuva excessiva, movimenta-se no sentido descendente; sob condies de seca, movimenta-se no sentido ascendente. Sob situaes extremamente secas, movimentase para cima com a umidade do solo, causando acmulo de nitrato na superfcie do solo. Sulfato (SO42-) pode ser retido (fracamente retido) em alguns solos sob certas condies. Em valor baixo de pH (acidez), cargas positivas podem ser desenvolvidas nas arestas quebradas das argilas, tais como a caulinita, que podem adsorver sulfato. Tambm os sesquixidos de ferro e alumnio (tanto nas camadas superciais como subsuperciais do solo) adsorvem algum sulfato atravs da gerao de cargas positivas. Mas, em geral, esta reteno insignicante acima de pH 6,0. Algumas anlises realizadas para ns agrcolas, em especial, so denotadas abaixo: Determinaes efetuadas: a) Textura: areia, silte, argila. b) Carbono orgnico e matria orgnica. c) Hidrognio: determina a acidez do solo; quanto maior o teor de hidrognio, menor o pH e, portanto, maior a acidez. d) Alumnio: ocorre quando o solo est com acidez elevada e txico para as plantas. e) Clcio, Magnsio, Potssio, Sdio e Fsforo: macronutrientes das plantas, determinados em cmolc/kg (Ca, Mg, K e Na) e o P em ppm (Partes por milho). f) Soma de bases (S): representa a soma das bases clcio, magnsio, sdio e potssio. g) Capacidade de troca catinica (CTC): capacidade que o solo possui em armazenar nutrientes.
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h) pH: mede a acidez do solo; quanto menor for o valor (abaixo de 7) maior ser a acidez do solo; valor igual a 7 indica neutralidade e valores superiores a 7 indicam carter alcalino. i) Saturao por bases (V%): signica a relao entre as bases presentes com a CTC. expressa em porcentagem e determinada pela frmula: S x 100 / CTC. Alta saturao especica valores de saturao por bases iguais ou superiores a 50% (eutrcos) e baixa saturao especica valores de saturao por bases inferiores a 50% (distrcos) (IBGE, 2005). j) Saturao por alumnio (m%): signica a relao entre o teor de alumnio em relao somatria de soma de bases e alumnio. expressa em porcentagem e determinada pela frmula: Al x 100 / S + Al. Valores iguais ou superiores a 50% indicam carter lico.

Atividade Complementar
1. Quais as informaes que podemos obter do solo e da dinmica ambiental, a partir da observao da morfologia dos solos? Exemplique.

2. Pesquise na internet sobre adensamento e compactao dos solos e, depois, escreva um texto utilizando como base a seguinte frase: A destruio das estruturas dos horizontes superciais do solo, pelo manejo agrcola, contribuem para a degradao dos solos e dos ecossistemas associados.

3. O que um mineral e qual a importncia de seu conhecimento para a Pedologia e cincias ans? Como eles interferem na formao dos solos?

4. Qual a estrutura fundamental dos minerais silicatados e qual a sua importncia?

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5. Quais as diferenas estruturais entre os argilominerais 1:1 e 2:1. Qual o efeito, respectivamente, desses argilominerais nas caractersticas fsicas e qumicas dos solos?

6. O que so colides e qual a sua importncia para a dinmica ambiental?

7. O que soluo do solo e qual a sua importncia para as plantas e para a dinmica ambiental?

8. Explique a origem das cargas eltricas positivas e negativas das fraes coloidais.

9. O que Capacidade de Troca de Ctions? Quais os fatores que afetam a CTC do solo? Por que os argilominerais 2:1 possuem maior CTC que os argilominerais 1:1.

10. Faa uma pesquisa (em fontes diversas) sobre fertilidade e correo dos solos. a) Discuta o que calagem, por qu e como realizada; b) Faa uma crtica sobre a adubao qumica; c) O que adubao orgnica? Qual a sua importncia; d) Apenas a adubao orgnica atende s necessidades da sociedade global?; e) O uso da adubao orgnica em grande escala traria danos ambientais? Justique sua resposta.
Pedologia
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USO E MANEJO DO SOLO NA CONTEMPORANEIDADE


CLASSIFICAO DOS SOLOS DO BRASIL
Existem vrios sistemas de classicao de solos em todo o mundo, sendo os mais conhecidos: a Classicao de Solos Norte-americana (Soil Taxonomy) e a Classicao da Organizao das Naes Unidas para a Agricultura (FAO). Ambas as classicaes foram formuladas com o intuito de atender especicidades mundiais, contudo, devido complexidade dos solos em escala de maior detalhe, vrios pases desenvolveram suas prprias classicaes, como o Brasil. Para classicar solos necessrio a denio de atributos diagnsticos. Mas, o que so atributos diagnsticos? So caractersticas ou propriedades dos solos, utilizadas para separao de classes em vrios nveis categricos do Sistema de Classicao ou na denio de alguns horizontes diagnsticos (veja no material on line). As classes de solos admitidas pelo Sistema Brasileiro de Classicao de Solos (EMBRAPA, 1999) esto expostas na tabela ao lado:

Ateno!
Para entender melhor as classes de solos, voc precisa estudar o material on line!

Argissolos
Os solos desta classe tm como caracterstica marcante um aumento de argila do horizonte supercial A para o subsupercial B que do tipo textural (Bt), geralmente acompanhado de boa diferenciao tambm de cores e outras caractersticas. As cores do horizonte Bt variam de acinzentadas a avermelhadas, e as do horizonte A so sempre mais escurecidas. A profundidade dos solos varivel, mas em geral so pouco profundos e profundos. So, juntamente com os Latossolos, os solos mais expressivos do Brasil, sendo vericados em praticamente todas as regies.

ARGISSOLO AMARELO Distrfico. Fonte: IBGE (2005).

Principais ocorrncias dos ARGISSOLOS no Brasil. Adaptado do Atlas Nacional do Brasil (2000) pelo IBGE (2005).

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Cambissolos
So solos que apresentam grande variao no tocante profundidade, ocorrendo desde rasos a profundos, alm de apresentarem grande variabilidade tambm em relao s demais caractersticas. A drenagem varia de acentuada a imperfeita e podem apresentar qualquer tipo de horizonte A sobre um horizonte B incipiente (Bi), tambm de cores diversas. Muitas vezes so pedregosos, cascalhentos e mesmo rochosos. Ocorrem disseminados em todas as regies do Brasil, preferencialmente em regies serranas ou montanhosas.
CAMBISSOLO HPLICO Tb Distrfico do Grupo Barreiras Litoral Norte da Bahia.

Principais ocorrncias de CAMBISSOLOS no Brasil. Adaptado do Atlas Nacional do Brasil (2000) pelo IBGE (2005).

Chernossolos
Solos de pequena e mediana espessuras, que se caracterizam pela presena de um horizonte supercial A do tipo chernozmico (teores considerveis de matria orgnica, cores escurecidas e boa fertilidade), sobre horizontes subsuperciais avermelhados ou escurecidos com argila de alta atividade. Ocorrem em vrias regies do Brasil, mas tm concentrao expressiva na regio da Campanha Gacha (Ebnicos), onde so utilizados com pasto e lavouras. No restante do Brasil ocorrem relativamente dispersos (Argilvicos), ou em pequenas concentraes no Mato Grosso CHERNOSSOLO RNDZICO Saproltico do Sul (Serra da Bodoquena) e Rio Grande do Norte (Rndzicos).
tpico. Italva - RJ. Sistema Brasileiro de Classificao de Solos (1999).

Principais ocorrncias dos CHERNOSSOLOS no Brasil. Adaptado do Atlas Nacional do Brasil (2000) pelo IBGE (2005).

Espodossolos
So solos bastante caractersticos, em razo de sua gnese. Via de regra, apresentam diferenciao signicativa entre os horizontes, e, na maioria das vezes, tm um horizonte espdico de cores escurecidas ou avermelhadas/amareladas, precedido de um horizonte eluvial E (muitas vezes lbico). O horizonte espdico ocorre a profundidades variveis, e em alguns pontos da regio
Pedologia
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Amaznica encontra-se a profundidades superiores a 3 metros. So, em geral, muito pobres no tocante a nutrientes minerais e tm textura arenosa predominantemente.

Principais ocorrncias de ESPODOSSOLOS no Brasil. Adaptado do Atlas Nacional do Brasil (2000) pelo IBGE (2005).

ESPODOSSOLO CRBICO dos Leques Aluviais do Litoral Norte da Bahia.

Gleissolos
So solos caractersticos de reas alagadas ou sujeitas a alagamento (margens de rios, ilhas, grandes plancies, etc.). Apresentam cores acinzentadas, azuladas ou esverdeadas, dentro de 50cm da superfcie. Podem ser de alta ou baixa fertilidade natural e tm nas condies de m drenagem a sua maior limitao de uso. Ocorrem em praticamente todas as regies brasileiras, ocupando, principalmente, as plancies de inundao de rios e crregos.
GLEISSOLO HPLICO Distrfico e detalhe do mosqueado.

Principais ocorrncias de GLEISSOLOS no Brasil. Adaptado do Atlas Nacional do Brasil (2000) pelo IBGE (2005).

Latossolos
Em geral, so solos muito intemperizados, profundos e de boa drenagem. Caracterizam-se por grande homogeneidade de caractersticas ao longo do perl, mineralogia da frao argila predominantemente caulintica ou caulintica-oxdica. Distribuem-se por amplas superfcies no Territrio Nacional, ocorrendo em praticamente todas as regies, diferenciando-se entre si, principalmente, pela colorao e teores de xidos
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Principais ocorrncias dos LATOSSOLOS no Brasil. Adaptado do Atlas Nacional do Brasil (2000) pelo IBGE (2005).

LATOSSOLO AMARELO Coeso dos Tabuleiros costeiros.

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de ferro, que determinaram a sua separao em quatro classes distintas ao nvel de subordem no Sistema Brasileiro de Classicao de Solos (1999).

Luvissolos
So solos de profundidade mediana, com cores desde vermelhas a acinzentadas, horizonte B textural ou B ntico abaixo de horizonte A fraco, moderado ou horizonte E, argila de atividade alta e alta saturao por bases. Geralmente, apresentam razovel diferenciao entre os horizontes superciais e os subsuperciais. A mineralogia das argilas condiciona certo fendilhamento em alguns pers nos perodos secos. So, moderadamente, cidos a ligeiramente alcalinos e presena expressiva de argilominerais do tipo 2:1. Distribuem-se por boa parte do territrio brasileiro, com maior expressividade em regies como o semi-rido nordestino.
LUVISSOLO CRMICO rtico soldico. Cabrob - PE. Foto de Antnio Jos Wilman Rios. Fonte: IBGE (2005).

Principais ocorrncias dos LUVISSOLOS no Brasil. Adaptado do Atlas Nacional do Brasil (2000) pelo IBGE (2005).

Neossolos
Solos constitudos por material mineral ou por material orgnico, pouco espesso (menos de 30cm de espessura), com pequena expresso dos processos pedognicos, em conseqncia da baixa intensidade de atuao destes processos, que no conduziram ainda a modicaes expressivas do material originrio (EMBRAPA, 1999). Podem apresentar as seguintes seqncias de horizontes: A-R, A-C-R, A-Cr-R, A-Cr, A-C, O-R ou H-C.

Nitossolos
Trata-se de uma ordem recm-criada, caracterizada pela presena de um horizonte B ntico, que um horizonte subsupercial com moderado ou forte desenvolvimento estrutural do tipo prismas ou blocos e com a superfcie dos agregados reluzentes, relacionadas cerosidade ou superfcies de compresso. Possuem textura argilosa ou muito argilosa e a diferena textural inexpressiva. So em geral moderadamente cidos a cidos com saturao por bases baixa a alta.

Acima: NEOSSOLO QUARTZARNICO de terrao marinho Litoral Norte da Bahia. Abaixo: Principais ocorrncias dos NEOSSOLOS no Brasil. Adaptado do Atlas Nacional do Brasil (2000) pelo IBGE (2005).

Pedologia

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Principais ocorrncias dos NITOSSOLOS no Brasil. Adaptado do Atlas Nacional do Brasil (2000) pelo IBGE (2005).

NITOSSOLO BRUNO Distrfico. Lages - SC. Foto Lcia Helena Cunha dos Anjos. Fonte IBGE (2005).

Organossolos
So solos pouco evoludos, constitudos por materiais orgnicos provenientes da acumulao de restos vegetais e em estgios diferentes de decomposio, em ambientes mal a muito mal drenados ou midos de altitude elevada, que cam saturados com gua por poucos dias no perodo chuvoso. Tm colorao preta, cinzenta muito escura ou marrom e apresentam elevados teores de carbono orgnico. Quando no drenados articialmente, apresentam-se saturados com gua pela maior parte do tempo e tm ocorrncia em regies baixas ou alagadas, geralmente plancies de inundao de rios e reas deprimidas (IBGE, 2005).
ORGANOSSOLO FLICO So Desidrio, oeste da Bahia.

Planossolos
So solos minerais, imperfeitamente ou mal drenados, com horizonte supercial ou subsupercial eluvial, de textura mais leve (arenosa) que contrasta abruptamente com o horizonte B, imediatamente subjacente, adensado e geralmente com acentuada concentrao de argila. Podem apresentar qualquer tipo de horizonte A ou E, seguidos de horizonte B plnico, tendo seqncia de horizontes A, AB, ou A, E ou Eg, seguidos de Bt, Btg, Btm ou Btmg. Tm ocorrncia expressiva no Nordeste brasileiro, onde so predominantemente ntricos (norte da Bahia at o Cear), no Pantanal Mato-grossense e no sul do Rio Grande do Sul (IBGE, 2005).

Acima: PLANOSSOLO NTRICO. Cabo Frio - RJ. Resende e outros (1995). Fonte: IBGE (2005). Abaixo: Principais ocorrncias dos PLANOSSOLOS no Brasil. Adaptado do Atlas Nacional do Brasil (2000) pelo IBGE (2005).

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Plintossolos
So solos minerais, formados sob condio de restrio percolao de gua, sujeitos ao efeito temporrio de excesso de umidade. De maneira geral, so imperfeitamente ou mal drenados e se caracterizam por apresentar expressiva plintitizao. So solos que apresentam horizonte B textural sobre ou coincidente com Principais ocorrncias dos PLINTOSSOLOS o horizonte plntico, podendo no Brasil. Adaptado do Atlas Nacional do Brasil (2000) pelo IBGE (2005). PLINTOSSOLO ARGILVICO. So Miguel tambm ocorrer aqueles que do Araguaia - GO. Fonte: IBGE (2005). possuem horizonte B incipiente, latosslico, glei ou mesmo sem horizonte B. (EMBRAPA, 1999). Tm ocorrncia constatada nas Regies Norte, Nordeste (Piau e Maranho) e Centro-Oeste, mais especicamente, Ilha de Maraj, Baixada Maranhense, Sul do Piau, Mdio Amazonas, Vale do Paran (Gois/Tocantins), Pantanal Mato-grossense e Plancies do Araguaia e Guapor (IBGE, 2005).

Vertissolos
So solos minerais, com horizonte vrtico, cores desde escuras a amareladas, acinzentadas ou avermelhadas, profundos e pouco profundos, geralmente com presena de fendas no perl, como conseqncia da expanso e contrao do material argiloso, superfcies de frico (slickensides) e estrutura fortemente desenvolvida do tipo prismtica. Apresentam seqncia de horizontes A-Cv ou A-Biv-C. So solos frteis e tm ocorrncia associada a condies de clima e relevo que dicultam a remoo dos ctions bsicos do solo. So expressivos no Semi-rido Nordestino, no Pantanal Mato-grossense, na Campanha Gacha e no Recncavo Baiano (IBG, 2005).
Acima: Fendas de um VERTISSOLO, provocadas pela acentuada expanso e contrao do material do solo. Fonte: Eswaran et al (1999). Abaixo: Fendas microscpicas de um VERTISSOLO, provocadas pela acentuada expanso e contrao do material do solo. Fonte: Eswaran et al (1999).

DEGRADAO DOS SOLOS


A Organizao das Naes Unidas para a Agricultura (FAO) dene como degradao de solos os processos que resultam em sua diminuio ou perda de sua capacidade de produo real ou potencial de bens ou servios. Terras degradadas podem ser caracterizadas por solos empobrecidos ou erodidos, com instabilidade hidrolgica e diversidade biolgica diminuda.
Pedologia
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A degradao do solo acontece de formas diversas, mas, principalmente, por usos e manejos inadequados, s para citar alguns exemplos temos o desmatamento, a expanso desordenada das cidades, poluio orgnica e industrial e etc. Fatores naturais tambm contribuem para a deteriorao do solo, como, por exemplo, climas ridos ou semi-ridos, onde a eroso mais acentuada, chuvas intensas, associadas s caractersticas geolgicas-geomorfolgicas, de vegetao ou mesmo caractersticas intrnsecas da cobertura pedolgica. As conseqncias da degradao dos solos atingem tanto habitantes de reas rurais quanto de grandes cidades. Na zona rural, por exemplo, o uso indiscriminado de agrotxicos contamina o solo e a colheita, na zona urbana a disposio inadequada de resduos slidos, contamina solos, guas e proporciona a proliferao de vetores de doenas.

Na cidade, dentre tantos efeitos, podem provocar inundaes e deslizamentos, os quais podem causar danos materiais (econmicos) e imateriais (danos psicolgicos e mortes).

Eroso hdrica
o transporte, por arrastamento, de partculas do solo pela ao das guas. Existem vrias formas de eroso causadas pela gua. Uma delas a eroso pelas ondas, os efeitos das ondas se manifestam nas regies litorneas, lagos, bacias e nas margens dos rios. As ondas avanam sobre a terra, desagregando-a e suspendendo grande quantidade de material e ao retornarem carregam o material em suspenso, que ser depositado, seletivamente, no fundo dos mares, represas, nos deltas e nos meandros dos rios.

Eroso laminar
A eroso laminar tambm chamada de eroso em lenol e ocorre supercialmente. Aps cada chuva, pode desgastar uma camada muito na e uniforme de toda a superfcie de um solo, como se fosse uma lmina ou um lenol (RIO GRANDE DO SUL, 1985). Segundo Ferreira (1981), esse desgaste ocorre em camadas de poucos milmetros de cada vez, sendo paralela superfcie do terreno, no sendo notado durante muitos anos. Entretanto, com o tempo, comeam a aparecer na superfcie do solo, pedras que antes estavam enterradas, razes de rvores tornamse descobertas, entre outros. Justamente por precisar tanto tempo para ser notada, porque retira e carrega o solo da superfcie, a eroso laminar talvez a mais grave e prejudicial forma de eroso. Ela existe sempre nos solos cultivados, s vezes junto com outras formas de eroso. A eroso, inicialmente, causada pelo impacto de uma gota dgua. Esta gota de chuva, pela ao do impacto sobre a superfcie do solo desnudo, atua compactando-o e desagregando as partculas componentes,

Degradao pelos diferentes tipos de eroso


Os efeitos da eroso do solo so de ordem econmica, social e ambiental. No campo, por exemplo, reduzem produtividade agrcola, aumentam a aplicao de fertilizantes (aumentando os custos da produo, a contaminao de aqferos, animais, plantas e do homem), assoreiam cursos uviais, lagoas, audes, barragens etc., podendo provocar o xodo rural.

Voc Sabia?
Em certos tipos de solos, quando a eroso atinge um elevado grau de desgaste, causa a inutilizao de reas de cultivo no s pelo desgaste da camada supercial, mas tambm pelas voorocas, em vrios estgios de profundidade, que impedem a continuidade de uma explorao econmica (RIO GRANDE DO SUL, 1985).

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fazendo salt-las a uma certa altura, as quais so colhidas pela pelcula da gua que escorre (RIO GRANDE DO SUL, 1985). Tambm denominado de efeito splash.

desce pela vooroca e, ao mesmo tempo em que se desprende e carrega o solo do fundo, faz com que as paredes do sulco se desmoronem. assim que uma vooroca vai se aprofundando e alargando (FERREIRA, 1981).

Eroso em sulcos
A eroso em sulcos facilmente perceptvel pelo proprietrio, devido formao de valas e sulcos irregulares, promovendo a remoo da parte supercial do solo, atingido pelos implementos agrcolas. Nesta fase, os sulcos ainda podem ser transpostos, bem como serem desfeitos pelas mquinas durante os trabalhos normais de preparo do solo. Em estgio avanado, a profundidade dos sulcos pode chegar a impedir a passagem das mquinas, podendo formar voorocas (RIO GRANDE DO SUL, 1985).

Degradao dos solos por resduos


Os resduos slidos e lquidos provenientes, por exemplo, dos descartes das residncias (lixo domiciliar), das indstrias e dos hospitais, so grandes responsveis pela contaminao do solo em reas urbanizadas e adjacentes.

Degradao pelas queimadas


As queimadas, na maioria dos casos observados, provocam a degradao dos solos, principalmente no que diz respeito sua biodiversidade, j que mata os seus microorganismos.

Medidas preventivas
Ravinas (sulcos pouco profundos) no municpio de Mata de So Joo/Ba. Acervo do Autor.

Algumas medidas preventivas so propostas para que se evite a degradao dos solos: - Conservao do solo durante o uso; - Lavrar, sempre que possvel, em parte plana; - Manter equilbrio com clima, natureza do solo, e congurao do terreno; - reas com maior declividade devem ser usadas como pastos ou matas; - Rotatividade no uso sempre que possvel; - Promover a revegetao do solo.

Eroso em voorocas
A eroso em voorocas consiste no deslocamento de grandes massas de solo, de modo a formar sulcos de grande profundidade e largura. Acontecem com freqncia quando os solos so profundos e facilmente penetrveis pela gua, havendo declividade, e quando se cultiva o solo sem cuidar da sua conservao. A gua, em grande quantidade,

Para que o solo mantenha as mltiplas capacidades de suporte dos sistemas naturais e agrcolas, fundamental que as suas caractersticas estruturais permaneam em equilbrio com os diversos sistemas ecolgicos.
Voorocas no municpio de Mata de So Joo/Ba. Acervo do Autor

Pedologia

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CONSERVAO DOS SOLOS

Voc Sabia?
O que conservao do solo?
a utilizao de mtodos adequados de uso e manejo do solo, visando a manuteno do equilbrio de suas caractersticas, fsicas, qumicas e biolgicas, que permitem mant-lo produtivo de gerao a gerao, por evitar o seu esgotamento ou deteriorao, provocados por fatores naturais e/ou introduzidos pelo prprio homem, os fatores antrpicos.

Dentre os princpios fundamentais do planejamento de uso das terras, destaca-se um maior aproveitamento das guas das chuvas. Evitando-se perdas excessivas por escoamento supercial, podem-se criar condies para que a gua pluvial se inltre no solo. Isto, alm de garantir o suprimento de gua para as culturas, criaes e comunidades, previne a eroso, evita inundaes e assoreamento dos rios, assim como abastece os lenis freticos que alimentam os cursos de gua. Uma cobertura vegetal adequada assume importncia fundamental para a diminuio do impacto das gotas de chuva. H reduo da velocidade das guas que escorrem sobre o terreno, possibilitando maior inltrao de gua no solo e, diminuio do carreamento das suas partculas. Esses cuidados bsicos aliados tcnicas e manejo adequado, contribuem para a conservao e uso sustentvel dos solos

Conhea, agora, algumas prticas de conservao do solo existentes e como so utilizadas


Plantio em nvel Neste mtodo usa-se curvas de nvel em todas as operaes de preparo do terreno, balizamento, semeadura, etc.. No cultivo em nvel ou em contorno, criam-se obstculos descida da enxurrada, diminuindo a velocidade de arraste e conseqente eroso, aumentando a inltrao dgua no solo. Este pode ser considerado um dos princpios bsicos, constituindo-se em uma das medidas mais ecientes de conservao do solo e da gua. Contudo, para uma maior ecincia, as prticas devem ser adotadas em conjunto. Manuteno de reas vegetadas reas muito susceptveis eroso e de baixa capacidade de produo devem ser mantidas recobertas com vegetao permanente. Isto permite seu uso econmico, de forma sustentvel e proporciona a sua conservao. Este cuidado deve ser adotado em locais estratgicos, que podem estar em nascentes de rios, topos de morros e/ou margem dos cursos dgua. Plantas de cobertura Objetivam manter o solo coberto no perodo chuvoso, diminuindo os riscos de eroso e melhorando as condies fsicas, qumicas e biolgicas do solo.

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Controle do fogo O fogo, apesar de ser uma das maneiras mais fceis e econmicas de limpar o terreno, quando aplicado indiscriminadamente um dos principais fatores de degradao do solo e do ambiente. Um manejo conservacionista do solo deve controlar ou mesmo impedir a utilizao do fogo como prtica agrcola ou pastoril. Rotao de culturas Consiste em plantar de forma alternada, numa mesma rea, culturas diferentes e que possuam sistemas radiculares distintos, a m de promover uma ciclagem diferenciada de nutrientes e melhorar as condies fsicas e qumicas dos solos. Cultivo de acordo com a capacidade de uso As terras devem ser utilizadas em funo da sua aptido agrcola, que pressupe a disposio adequada de orestas / reservas, cultivos perenes, cultivos anuais, pastagens, etc, racionalizando, assim, o aproveitamento do potencial das reas, bem como a sua conservao. Uso de cobertura morta Corresponde a uma camada grossa, com aproximadamente 15cm de espessura, feita base de vegetais, inclusive restos de culturas, com a nalidade de proteger o solo contra a eroso e ervas daninhas, conservar a sua umidade, melhorar a sua fertilidade (fsica e qumica) e mant-lo a uma temperatura adequada; Adubao verde Corresponde ao plantio de leguminosas, com o objetivo de incorpor-las ao solo como adubo verde, na sua fase de maturao; as leguminosas mais utilizadas so a mucuna-preta, o feijo-de-porco, o feijo guandu e o lab-lab. Alm disso, essas plantas melhoram as condies fsicas dos solos, pois melhoram a estruturao dos mesmos. Plantio direto um sistema de manejo, onde a palha e restos vegetais (folhas, colmos, razes) so deixados na superfcie do solo que revolvido apenas no sulco onde se depositam sementes e fertilizantes. No existe preparo do solo alm da mobilizao no sulco de plantio Correo do solo A correo das propriedades qumicas do solo, quando realizadas de forma adequada, proporciona o melhoramento do sistema solo, no sentido de se dispor de uma plantao mais produtiva e protetora das reas agrcolas. A utilizao inadequada de fertilizantes qumicos e mesmo orgnicos, podem favorecer a degradao do solo e dos subsistemas associados.

O ENSINO DO SOLO NO ENSINO FUNDAMENTAL E MDIO


A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (BRASIL, 1996) denota que a nalidade da educao proporcionar o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exerccio da cidadania e sua qualicao para o trabalho (Art. 2). Tendo em vista as grandes transformaes scio-espaciais contemporneas, como a globalizao, os novos conitos polticos, econmicos, culturais e ambientais, que contribuio real este estudo pode dar para o conhecimento geogrco do educando?
Pedologia
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Segundo os Parmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1998), a Geograa pode contribuir para a formao integral do estudante se, no Ensino Fundamental, conseguir alfabetiz-lo espacialmente em suas diversas escalas e conguraes e dar-lhe suciente capacitao para manipular noes de paisagem, espao, natureza, estado e sociedade. E se no Ensino Mdio conseguir construir competncias que permitam a anlise da realidade, revelando suas causas, efeitos, intensidade, heterogeneidade e o contexto espacial dos fenmenos que conguram cada sociedade. Contudo, para conseguir desempenhar melhor o seu papel, a cincia geogrca deve, em primeiro lugar: ... abandonar a viso apoiada simplesmente na descrio e memorizao da Terra e o Homem, com informaes sobrepostas do relevo, clima, populao e agricultura, por exemplo. Por outro lado, preciso superar um modelo doutrinrio de denncia, na perspectiva de uma sociedade pronta, em que todos os problemas j estivessem resolvidos. A revoluo tcnico-cientca no d receitas prontas e traz no seu interior uma velocidade de transformaes ante as quais intil a simples anlise da aparncia. Nesta viso, (...) impossvel continuar olhando o planeta apenas a partir de sua primeira natureza, ou seja: seu contexto ingenuamente dado, pois uma segunda natureza se apresenta e esta no abandonou os aspectos visveis do objeto, mas incorporou o resultado da ao e relao social (BRASIL, 1998). Uma das caractersticas fundamentais da produo geogrca da contemporaneidade a busca e denio de abordagens que considerem as dimenses subjetivas e singulares que os homens estabelecem com o meio ambiente. Essas dimenses so socialmente elaboradas40 e resultam em diferentes percepes do espao geogrco e de sua construo (BRASIL, 1998). Trata-se da busca de ex-

plicaes mais amplas da realidade, que promovam a interseo da Geograa com outros campos do saber, como, por exemplo, a Sociologia, a Economia, a Biologia e a Fsica. A idia de que a Geograa deve ser apenas centrada na descrio emprica das paisagens ou pautada apenas na interpretao poltica e econmica do mundo no subsiste mais. O contexto atual tem exigido que se trabalhe tanto com as relaes socioculturais da paisagem, quanto com os elementos fsicos e biolgicos que dela fazem parte, investigando as mltiplas interaes entre eles estabelecidas na constituio do espao geogrco (BRASIL, 1998). (...) nos dias de hoje, o conhecimento cientco avana na direo do holismo, do enfraquecimento das disciplinas ou cincias isoladas, de explicaes e teorias que do nfase globalidade do real (...). H uma expanso gradativa das idias e prticas interdisciplinares, ainda mais, transdisciplinares. (VESENTINI, 1995). Neste contexto, o estudo do solo pode contribuir, e muito, para a compreenso dos fenmenos geogrcos, uma vez que todas as sociedades humanas o utilizam, de forma ampla, para o seu desenvolvimento. Alm disso, a prpria natureza do solo impe que seu estudo seja realizado de forma interdisciplinar e/ou transdisciplinar, o que pode proporcionar uma melhor compreenso das interligaes dos subsistemas terrestres, dentre eles, claro, o subsistema antroposfera. Os fatores que interagem para a formao do solo so: os materiais de origem, que incluem as rochas, sedimentos, matria orgnica e solos pr-existentes; o clima; o relevo; a biosfera, que inclui o homem com suas atividades; e o tempo. Por isso, para entender o solo preciso uma anlise mais ampla do meio no qual ele se insere uma anlise interdisciplinar e transdisciplinar - devido a sua a prpria natureza.

40 Fruto das experincias individuais, por isso, marcadas pela cultura na qual se encontram inseridas.

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Saiba Mais!
Reichardt (1988) explica porque to importante estudar o solo: a) porque necessrio para a produo de alimentos e bras; b) porque necessria a conservao do prprio solo, dos ecossistemas e dos aqferos; c) porque existe a necessidade de construir estradas, edifcios, cidades; d) porque preciso compreender processos que ocorreram durante a sua formao e que ocorrem dentro do solo durante o seu uso. Mas, qual seria a relevncia de se estudar o solo dentro do contexto do ensino fundamental e mdio? Por que atravs dos contedos de solos os educandos podero compreender melhor a dinmica ambiental, as interaes ambientais e antropognicas, proporcionando a formao do aluno-cidado, consciente das conexes ambientais e de seu papel frente s modicaes do espao terrestre. O estudo dos solos, pelo supracitado, muito importante para a educao ambiental das geraes atual e futura. Lima (2006) enfatiza que uma estratgia para colocar as preocupaes ambientais no cotidiano da comunidade a efetiva introduo dos contedos relativos aos solos na prtica do ensino fundamental. O impacto da incorporao do ensino de solos no nvel fundamental poder ser mensurado atravs do aumento da conscincia ambiental dos estudantes que forem atingidos por este conhecimento. Estas crianas e jovens podero ter uma melhor compreenso do signicado do solo dentro dos sistemas naturais ou antropizados, e podero compreender a importncia de conservar este recurso, alm de transmitirem esta preocupao ao seu meio familiar, e se tornarem cidados mais responsveis em relao ao meio ambiente (LIMA, 2006). Contudo, apesar da grande importncia dos solos para a dinmica dos sistemas naturais e antropognicos e, por conseguinte, para

a formao do aluno-cidado mais consciente, o espao normalmente dedicado ao seu estudo no ensino fundamental e mdio , freqentemente, nulo ou relegado a um plano irrelevante. Isto ocorre tanto em escolas situadas em espaos urbanos ou rurais, o que acaba contribuindo para o no despertamento da populao para a importncia dos solos (LIMA et al., 2002). Nos PCNs do primeiro e segundo ciclos do ensino fundamental, o tema solo abordado principalmente no contexto das Cincias Naturais. No entanto, deve ser destacado que, apesar da natureza interdisciplinar e transdisciplinar deste tema, o mesmo no sequer citado nos parmetros curriculares de Geograa. O contedo de pedologia comea a ser trabalhado a partir das sries iniciais, ou seja, pela primeira fase do Ciclo Bsico de Alfabetizao, tanto sob o enfoque geolgico, quanto edafolgico (relao solo-planta). Desta forma, o trabalho deve ser feito interrelacionado para que a criana assimile os contedos pedolgicos no desvinculados do conhecimento historicamente construdo, mas que este aprenda mais que uma leitura de palavras; e sim uma leitura de vida, da sociedade em que est inserida e seu papel dentro dela (GONZALES; BARROS, 2000). Embora o contedo solos no aparea de forma explcita nos PCNs de Geograa dos primeiros ciclos do ensino fundamental, o mesmo pode ser abordado tanto no primeiro, quanto no segundo ciclo.

Pedologia

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No primeiro ciclo, por exemplo, so muitos e variados os temas que podem ser pesquisados a partir do estudo da paisagem local, dentre eles os solos. Embora cada unidade escolar e cada professor possa propor os mais variados temas, aqueles selecionados devem tratar da presena e do papel da natureza e sua relao com a vida das pessoas seja em sociedade, coletiva ou individualmente na construo do espao geogrco (BRASIL, 1998).

Alain Ruellan (um dos pedlogos mais famosos do mundo) conduz os seus pequeninos aos primeiros olhares do solo (Premiers regards...). Fonte: Ruellan (1993).

Ateno!
O estudo dos solos contempla, sem sombra de dvida, as necessidades supracitadas, uma vez que os solos so importantes para a compreenso dos sistemas naturais, de suas interaes com os sistemas antropognicos e, por conseguinte, para a congurao das diferentes realidades espaciais.

Dentre os objetivos levantados pelos PCNs para o segundo ciclo de Geograa, em trs deles existem amplas possibilidades de se trabalhar com solos. So eles: 1) Conhecer e compreender algumas das conseqncias das transformaes da natureza causadas pelas aes humanas, presentes na paisagem local e em paisagens urbanas e rurais. Para alcanar o objetivo supracitado o educador pode demonstrar que a m utilizao do solo, por exemplo, pode ocasionar graves problemas, como a perda de reas agricultveis pela eroso, salinizao, deserticao, deslizamentos ou enchentes nas grandes cidades. O educador pode utilizar situaes do cotidiano para alcanar de forma mais signicativa os seus objetivos. A utilizao de fotos, revistas, jornais, vdeos etc., pode ser excelente - a sugesto aqui abusar da criatividade. A imagem ao lado mostra um deslizamento que ocorreu em 1984 no Alto do Bom Viver, em Salvador-Ba, devido alta susceptibilidade do solo associado utilizao inadequada do espao. Imagens como esta pode ser utilizada para se trabalhar o contedo solos no ensino fundamental.
Fonte: CODESAL (2006).

2) Valorizar o uso reetido da tcnica e da tecnologia em prol da preservao e conservao do meio ambiente e da manuteno da qualidade de vida. Fotograas areas, especialmente de reas urbanizadas, podem ser conseguidas gratuitamente em rgos ociais para serem trabalhadas em sala com os estudantes. O educador pode, por exemplo, enfatizar a evoluo da ocupao do solo atravs dos anos e demonstrar aos discentes que esta uma tcnica muita utilizada atualmente pelos especialistas para gerenciar e entender as transformaes do espao: desmatamentos, eroso, favelizao, etc..
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Fotografia area retirada em 1976.

Fotografia area retirada em 2002.

As fotografias so da mesma rea, mas foram retiradas em pocas diferentes. Denotam a expanso urbana de Lauro de Freitas/Ba sobre dunas. Fotografias retiradas pela CONDER (COMPANHIA DE DESENVOLVIMENTO URBANO DO ESTADO DA BAHIA).

3) Conhecer e valorizar os modos de vida de diferentes grupos sociais, como se relacionam e constituem o espao e a paisagem no qual se encontram inseridos.

Ateno!
Aqui o educador pode denotar, por exemplo, que o modo de vida dos diferentes grupos sociais est estritamente relacionado com o meio no qual ele se insere. Oleiros, por exemplo, necessitam que o meio possua solos especcos para o desenvolvimento de suas atividades. Catadores de caranguejos desenvolvem suas atividades a partir de um meio especco os solos de manguezais. Moradores de uma cidade onde os solos so muito susceptveis aos deslizamentos, tero o seu modo de vida afetado por esta caracterstica (em momentos de catstrofes, por exemplo, pode afetar de forma ampla o Estado e a sociedade civil).

Uma figura como esta pode ser utilizada como um importante recurso didtico. Resta, porm, arregaar as mangas, a imaginao e... semear! Fonte: Ruellan (1993).

Diferente do primeiro e segundo ciclos o contedo solos aparece de forma explcita nos ciclos, PCNs de Geograa no terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental. No terceiro ciclo o estudo do solo sugerido dentro do Eixo 2 - O estudo da natureza e sua importncia para o homem atravs dos seguintes temas: a) Os fenmenos naturais, sua regularidade e possibilidade de previso pelo homem neste tema, o contedo sugerido para se trabalhar o solo : Eroso e Deserticao: Morte dos Solos.

Ateno!
Para uma melhor compreenso dos processos erosivos e do fenmeno de deserticao, necessrio a realizao de estudos interdisciplinares. Conhecimentos de climatologia, de botnica e da dinmica das populaes, so possveis de serem explorados. Os PCNs sugerem que se privilegie o estudo do Brasil, de modo que se conhea a diversidade de paisagens brasileiras quanto a sua natureza, como funcionam e se combinam os diferentes componentes que dela fazem parte. Por isso, no esquea de utilizar, dentre outros recursos, mapas para representar fenmenos e os conhecimentos adquiridos sobre os domnios morfoclimticos do Brasil.
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b) A natureza e as questes scio-ambientais - neste tema, o contedo sugerido para se trabalhar o solo : Plantar sem degradar: outras formas de produzir no campo. importante denotar que, embora os contedos supracitados apenas sejam os nicos que diretamente tratam dos solos no terceiro ciclo, os mesmos podem ser trabalhados a partir de outros contedos, tais como: urbanizao e degradao ambiental; o lixo nas cidades: do consumismo poluio; poluio ambiental e modo de vida urbano; poluio ambiental e modo de produzir no campo; industrializao, degradao do ambiente e modo de vida; problemas ambientais que atingem todo o planeta (o efeito estufa, a destruio da camada de oznio e a chuva cida); o turismo e a degradao do ambiente; conservao ambiental, cidadania e pluralidade cultural; conhecer a natureza e respeitar suas leis prprias: produzir sem degradar; dentre outros. No quarto ciclo, o estudo do solo sugerido dentro do Eixo 3 - Modernizao, modos de vida e a problemtica ambiental atravs dos seguintes temas: a) Alimentar o mundo: os dilemas scio-ambientais para a segurana alimentar neste tema, dentro dos itens abordados pelos PCNs, sugerimos os seguintes para se trabalhar com conhecimentos de solos: revoluo verde: o que foi e o que representa para o ambiente; poluio no campo com uso de agrotxicos; conservao e degradao dos solos (eroso, perda de fertilidade, deserticao, salinizao, irrigao); sistemas agrcolas (agricultura comercial, monocultura, policultura, agricultura ecolgica, agriculturas alternativas, biotecnologia); biodiversidade e agricultura; agricultura tecnicada, insumos agrcolas e poluio das guas de superfcie; insumos agrcolas e destruio da fauna; sistemas agroorestais; sistemas agrossilvopastoris;
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O mapa representa as reas do pas em processo de desertificao. Trata-se de um mapa importantssimo para se trabalhar o contedo supracitado. Fonte: Conti, 1998.

orestas plantadas (fontes de madeira, celulose e papel) e a sustentabilidade ambiental; recuperao de orestas e a captura de monxido de carbono; movimentos sociais no campo e a questo ambiental. b) Ambiente urbano, indstria e modo de vida - neste tema, dentro dos itens abordados pelos PCNs, sugerimos os seguintes para se trabalhar com conhecimentos de solos: o que e para onde vai o lixo urbano: tratamento e destino do lixo; ocupao de reas de risco: alagadios, encostas etc.; impacto de impermeabilizao do solo nas cidades e os efeitos na drenagem; as fontes de matrias-primas que constroem a cidade: as argilas, cimento, madeira, rochas, areia entre outros. c) O Brasil diante das questes ambientais - neste tema, dentro dos itens abordados pelos PCNs, sugerimos os seguintes para se trabalhar com conhecimentos de solos: desmatamentos e queimadas como prticas econmicas;

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garimpo: prtica perversa de economia perifrica: trabalhadores excludos e degradao ambiental; minerao: apropriao dos recursos ambientais e degradao da natureza; impactos das grandes barragens e audes; conservao x preservao e conitos scioambientais; indstria do turismo e degradao ambiental; degradao do cerrado x monocultura e pecuria extensiva melhorada; prticas agrcolas e fronteiras agropecurias na Amaznia. d) Ambientalismo: pensar e agir - - neste tema, dentro dos itens abordados pelos PCNs, sugerimos os seguintes para se trabalhar com conhecimentos de solos:

Agenda 21: relaes nacionais e internacionais na questo ambiental (Conveno da Biodiversidade, Conveno do Desenvolvimento Sustentvel, Protocolo de Kyoto, etc.); polticas e estratgias internacionais para o desenvolvimento sustentvel (de Estocolmo a Joanesburgo). J nos PCNs de Cincias Naturais do ensino fundamental, onde o tema solos mais destacado, no primeiro ciclo a orientao que o tema seja trabalhado de forma introdutria. Neste ciclo, a expectativa que os educandos desenvolvam as seguintes competncias: Observar, registrar e comunicar algumas semelhanas e diferenas entre diversos ambientes, identicando a presena comum de gua, seres vivos, luz, calor, solo, e caractersticas especcas dos ambientes (BRASIL, 1997).

Ateno!
Os contedos pretendem uma primeira aproximao da noo de ambiente como resultado das interaes entre seus componentes - seres vivos, ar, gua, solo, luz e calor - e da compreenso de que, embora constitudos pelos mesmos elementos, os diversos ambientes diferenciam-se pelos tipos de seres vivos, pela disponibilidade dos demais componentes e pelo modo como se d a presena do ser humano (LIMA, 2006).

No primeiro ciclo do ensino fundamental, espera-se que, atravs dos contedos ministrados em Cincias Naturais, o educando seja preparado para que esteja predisposto a assimilar os contedos relacionados com os solos do segundo ciclo do ensino fundamental, onde o tema ganha maior destaque. Dentre os contedos sugeridos pelos PCNs para o Bloco Temtico Ambiente do primeiro ciclo de Cincias Naturais, o primeiro : comparao de diferentes ambientes naturais e construdos, investigando caractersticas comuns e diferentes, para vericar que todos os ambientes apresentam seres vivos, gua, luz,

calor, solo e outros componentes e fatos que se apresentam de modo distinto em cada ambiente (BRASIL, 1997). No segundo ciclo de Cincias Naturais, o solo consta desde os objetivos a serem alcanados pela disciplina. Observemos a citao dos PCNs (BRASIL, 1997): Identicar e compreender as relaes entre solo, gua e seres vivos nos fenmenos de escoamento da gua, eroso e fertilidade dos solos, nos ambientes urbano e rural; Caracterizar causas e conseqncias da poluio da gua, do ar e do solo.
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A m de se observar a abrangncia dos estudos ambientais do ponto de vista das Cincias, sero examinados por alto dois exemplos: a questo do uxo de energia nos ambientes e as relaes dos seres vivos com os componentes abiticos do meio (...). O conceito de relao dos seres vivos com os componentes abiticos do meio, por sua vez, tambm considerado em linhas gerais, deve levar em conta: (...) as relaes entre solo e seres vivos, que so variadssimas e muito antigas, pois se considera a formao dos solos como conseqncia dessa relao desde milhares de anos (BRASIL, 1996).

Os contedos que versam sobre solos aparecem de forma signicativa nos Blocos Temticos: Ambiente e Recursos Tecnolgicos. Podemos ver, no quadro abaixo, os contedos relacionados diretamente com os solos (BRASIL, 1997).

No segundo ciclo do ensino fundamental, especialmente, deve haver instrumental didtico adequado, bem como uma melhor capacitao dos professores para que os discentes possam ser melhor orientados no estudo dos solos. No terceiro ciclo do fundamental de Cincias Naturais, segundo os PCNs, possvel a retomada ou a introduo dos estudos sobre os solos, j sugeridos para o segundo ciclo: (...) onde se enfoca a possibilidade de os alunos estudarem a composio, as condies de fertilidade e eroso ou preservao de solos de diferentes origens. No terceiro ciclo, os estudos das caractersticas dos solos esto voltados compreenso da sua profunda integrao com o regime de chuvas, com a formao do relevo e da vegetao e com as decorrncias da ocupao humana nos biomas brasileiros (BRASIL, 1998). Podemos ver, no quadro abaixo, que, dentre os contedos sugeridos no Bloco Temtico Vida e Ambiente, um diretamente relacionado ao solo:

No quarto ciclo, retomam-se, com maior profundidade e abrangncia, estudos j propostos para o segundo ciclo. Pode-se observar abaixo, trechos dos PCNs que expressam o supracitado (BRASIL, 1998, p.110):
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Agora, a fertilizao, a irrigao ou a drenagem dos solos agriculturveis podem ser trabalhados considerando-se seus aspectos fsico-qumicos, associando-se suas caractersticas aos processos de correo e aos ciclos naturais. Por exemplo, o estudo dos fertilizantes, a partir de rtulos de produtos comerciais, oferece elementos para se discutir o que so os sais minerais do solo, sua origem e destino, em conexo com o estudo dos ciclos dos materiais, apontados em Vida e Ambiente. Os processos de degradao de ambientes por queimadas, desmatamento e conseqente eroso do solo, ao lado de medidas de conteno e correo, tambm podem ser retomados, buscando-se uma abordagem mais ampla que no segundo ciclo (...). Possveis alteraes climticas decorrentes de grandes desmatamentos, nos casos de construo de barragens, podem ser discutidas, levando-se em conta as alteraes da circulao de gua no ar, no solo e subsolo, diminuio da biomassa e, portanto, da evapotranspirao. A leitura e a discusso de textos paradidticos, artigos de jornal e a preparao de snteses so atividades possveis neste contedo. Ao abordar a degradao de ambientes em reas urbanas, retomam-se os estudos sobre poluio do ar, da gua e do solo, associando-se a compreenso da origem dos diferentes materiais poluentes ou presentes no lixo, nos processos de reciclagem.

Saiba Mais!
Os PCNs denotam que no primeiro e segundo ciclos o solo deve ser apresentado ao discente de forma mais simples e individualizada, enquanto que no terceiro e quarto ciclos deve ser revelado de forma mais complexa e integrada, de modo a integrar os conhecimentos adquiridos e aprofundar o tema sob enfoque interdisciplinar e transdisciplinar. O solo tambm pode ser abordado como um contedo do tema transversal Meio Ambiente em diversas matrias. Dentro dos trs blocos organizadores dos contedos do terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental dos PCNs de Meio Ambiente, por exemplo, o tema solos pode ser amplamente explorado: A natureza cclica da Natureza; Sociedade e meio ambiente; Manejo e conservao ambiental. Todas as questes citadas e sugeridas para serem desenvolvidas no Ensino Fundamental de Geograa e Cincias Naturais podem ser trabalhadas de maneira aprofundada no Ensino Mdio, baseando-se em recursos didticos dos mais variados: lmes, msicas, palestras, entrevistas, pesquisas de campo, leitura de artigos, jornais, revistas, debates, etc..

Reflexo!
Se voc parar para reetir, ver as vastas possibilidades de utilizar os solos como instrumento de reexo e anlise das realidades scio-espaciais, tanto no ensino fundamental quanto no ensino mdio. Por que no utilizar essas amplas possibilidades e conduzir os discentes reexo e ao despertamento ambiental? Vamos l?

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Ateno!
Mas, ateno! Embora os PCNs sejam importantes documentos, que orientam e conduzem os educadores reexo da prtica pedaggica, deve-se ter conscincia que os mesmos no so considerados unanimemente adequados, em funo de sua elaborao no ter sido plural, e ainda por apresentar diculdades, imprecises e at mesmo incoerncias (SPOSITO, 1999; LIMA, 2006).

Alm disso, existe a necessidade de se implementar aes para subsidiar os PCNs, a m traduzi-los para um pblico mais amplo, conforme arma Pontuschka (1999): Os PCNs destinam-se minoria dos professores bem-formados, que com maior ou menor intensidade j conhecem a bibliograa geogrca mais atualizada e acompanham a trajetria percorrida pela cincia geogrca em suas diferentes vertentes e tambm seu ensino como disciplina escolar nas ltimas dcadas. O texto ainda terico demais para o professor que ainda utiliza o livro didtico como sua nica ou principal bibliograa. Desse modo, ao lado dos PCNs, muitas outras aes precisam ser efetivadas para que o pblico-alvo possa elevar a qualidade de seu trabalho de acordo com os objetivos previstos pelo MEC. Um outro problema a ser denotado sobre a qualidade dos livros didticos e as apostilas, que so os materiais instrucionais mais utilizados pelos professores, especialmente do ensino fundamental. Ao se comparar o

proposto pelos PCNs com a realidade dos livros didticos recomendados pelo Ministrio da Educao, por exemplo, encontram-se signicativas diferenas, seja pela ausncia, incorreo ou inadequao das informaes existentes sobre os solos (LIMA, 2006), bem como sobre outros contedos, especialmente aqueles relacionados a Geograa Fsica. O ensino dos solos, tanto no ensino fundamental quanto no ensino mdio, particularmente mecnico, decorativo e, freqentemente, no relacionado s necessidades e anseios dos estudantes. O processo de ensino-aprendizagem de solos deve conter experincias concretas, que levem o estudante construo gradativa do conhecimento, levando em conta a vinculao da cincia ao seu signicado poltico, social e cultural (CURVELLO; SANTOS, 1993). Conforme visto, os desaos esto postos, mas as possibilidades so enormes. Temos muito a caminhar, os desaos precisam ser superados e voc, prezado aluno, pode fazer a diferena. A humanidade agradece...

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Atividade Complementar
1. O que so atributos e horizontes diagnsticos?

2. Quais so os horizontes diagnsticos superciais e quais suas principais caractersticas? Quais so os horizontes diagnsticos subsuperciais e quais suas principais caractersticas?

3. Faa um quadro comparativo das classes de solos do Brasil e, depois, discuta com os seus colegas e tutor(a).

4. Quais as principais formas de degradao do solo?

5. Existem maneiras de se evitar o processo de eroso do solo? Quais?

6. Baseando-se na gura ao lado, escreva um texto discutindo sobre as conseqncias da degradao do meio ambiente. Compartilhe-o com os seus colegas (em sua UP e no Frum de Discusso).

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7. Observe a gura abaixo, reita e, depois, discuta prticas que possam contribuir para a implementao de economias mais sustentveis.

Fonte: Capra (2002).

8. Realize a seguinte pesquisa: Em livros didticos de Geograa do Ensino Fundamental e Mdio, analise se o contedo solos trabalhado e, depois, responda: a) Dentre os livros analisados, quantos trabalham o contedo? b) Os livros trabalham o contedo de forma adequada? Explique. c) Voc adotaria um, ou mais, dos livros analisados para trabalhar o contedo? Explique.

9. Reita com os seus colegas e com o seu (sua) tutor(a) como o ensino dos solos pode ajudar na construo de uma sociedade local, regional e globalmente mais sustentvel. Depois, pense em atividades pedaggicas que possibilitem o desenvolvimento de competncias voltadas para o conhecimento dos solos, conservao da natureza e das sociedades humanas.

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Glossrio
Acidezz - Presena d cido, isto , d um composto hidrogenado que, em estado liquido ou dissolvido, se comde d de porta como um eletrlito. A concentrao de ons H+ expressa pelo valor do pH. cido flvico - Mistura de substncias orgnicas que permanecem em soluo aps acidicao de um extrato do solo, usando um lcali diludo. cido hmico - Frao do hmus do solo de cor escura, que pode ser extrada com soluo diluda de lcali e aps, precipitada por acidicao. Ao antrpica - Qualquer atividade desenvolvida pelo homem sobre o meio ambiente, independentemente de ser malca ou benca. Ao bioqumica - Modicao qumica resultante do metabolismo de organismos vivos. Adensamento - Reduo natural do espao poroso e o conseqente aumento da densidade de camadas ou hori Adsoro - Processo atravs do qual tomos, molculas e ons so retidos na superfcie de slidos por intermdio de ligaes fsicas ou qumicas. Adubao - Processo de adio ao solo de substncias, produtos ou organismos, que contenham elementos essenciais ao desenvolvimento de plantas que so cultivadas. Adubao verde - Tcnica agrcola utilizada para elevar o contedo de matria orgnica no solo. As plantas que Adubo mineral - Material inorgnico, geralmente de origem industrial, que adicionado ao meio em que a planta cultivada para fornecer determinados nutrientes. Adubo orgnico - Adubo constitudo essencialmente por elementos naturais matria orgnica decomposta, resduos vegetais, esterco, dentre outros), isto , sem o acrscimo de produtos qumicos de origem industrial. Aerao do solo - Processo atravs do qual efetuada a troca de gases entre o ar do solo e o ar atmosfrico. Agregao - Unio de partculas primrias do solo (areia, silte e argila) para formar partculas secundrias ou
apresentam crescimento rpido so cortadas jovens, ainda verdes e incorporadas ao solo, promovendo seu enriquecimento atravs da ao de microorganismos decompositores, aumentando a capacidade de reter fertilizantes e manter a umidade do solo. Devem ser preferidas aquelas da famlia das leguminosas, que alm da matria orgnica, incorporam ainda nitrognio ao solo. zontes do solo, por dissecao, iluviao ou precipitao qumica. Quando resultante da ao antrpica denominado compactao.

Solos bem arejados apresentam ar de composio semelhante ao da atmosfera logo acima da superfcie, sendo que solos com arejamento deciente, geralmente apresentam taxa muito elevada de CO2, e em conseqncia uma baixa percentagem de oxignio, em relao atmosfera. A velocidade de aerao depende em muito do volume e da continuidade dos poros do solo. agregadas. Tal unio realizada por foras naturais e substncias derivadas da atividade microbiana e exsudadas pelas razes.

Agricultura ecolgica - Conjunto de tcnicas agrcolas baseadas em conceitos de conservao de energia e mat Agroecossistema - Sistema ecolgico natural, transformado em espao agrrio, utilizado para produo agrcola
ria, reproduzindo processos ecolgicos naturais e aproveitando a economia da natureza, inclusive de organismos vivos do ambiente, como decompositores, parasitas e predadores existentes. Trata-se de prtica agrcola que dispensa o uso de insumos qumicos e mecanizao. ou pecuria, segundo diferentes tipos e nveis de manejo. Em muitos casos, funciona como sistema monoespecco (monoculturas), provocando diversos problemas ambientais. forma sustentada e intensiva, constitudas de espcies perenes (madeirveis, frutferas, condimentares, medicinais etc.), para gerar um conjunto de produtos teis para ns de subsistncia e/ou comercializao. setos, fungos, etc. Muitas so danosas aos animais e, tambm, ao homem.
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Agroorestas - Povoamentos permanentes, de aspecto orestal, biodiversicados, manejados pelo homem de Agrotxico - Substncia qumica, geralmente articial, destinada a combater as pragas da lavoura, tais como in-

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Alterao sialtica - Processo de intemperismo que conduz formao de solos constitudos por argilominerais aluminossilicatados e com signicativa lixiviao de metais alcalinos e alcalino-terrosos. Calagem - Processo atravs do qual aplicado calcrio ao solo objetivando neutraliza a acidez, proporcionando com isso melhores condies para o desenvolvimento das plantas. Camada impermevel - Camada formada por processos outros que no pedogenticos e que se mostra resistente Capacidade de inltrao - Taxa mxima que um determinado solo pode absorver de gua, por unidade de superfcie. Catena - Seqncia de solos com aproximadamente a mesma idade, derivados de materiais semelhantes, e que Colvio - Detritos rochosos, angulosos e sem classicao, produzidos pelo intemperismo e deslocados encosta abaixo pela ao da gravidade. Ecossistema - Sistema integrado e autofuncionante que consiste em interaes dos elementos biticos e abiticos, e cujas dimenses podem variar consideravelmente. Floculao - Precipitao da fase dispersa de um colide, pela unio de partculas individuais, formando pequenos grumos ou agregados. Utilizado comumente com referncia frao argila do solo. Impacto ambiental - Qualquer alterao das propriedades fsicas, qumicas e biolgicas do meio ambiente, cau Manejo - Interferncia planejada e criteriosa do homem no sistema natural, para produzir um benefcio ou alcansada por qualquer forma de matria ou energia resultante das atividades humanas que, direta ou indiretamente, afetam a sade, a segurana e o bem-estar da populao, as atividades sociais e econmicas, a biota, as condies estticas e sanitrias do meio ambiente e a qualidade dos recursos ambientais. Resoluo CONAMA n 306, de 5 de julho de 2002. ocorrem sob condies climticas similares, mas que apresentam caractersticas diferentes, devido s variaes de relevo e drenagem. penetrao de uidos e/ou razes. caracterizada pela acentuada reduo da condutividade hidrulica em relao das camadas ou horizontes adjacentes.

Ndulo - Corpo cimentado que pode ser removido intacto do solo, carecendo de uma organizao interna ordenada. Oxidao - Perda de eltrons ou aumento do nmero de valncia positiva ou diminuio da negativa de um tomo. pH - Parmetro qumico que indica a concentrao de ons de hidrognio em uma soluo aquosa; variando de 0 a 14, sendo 7 o neutro. Valores abaixo de 7, indicam uma soluo cida (corrosiva) e acima, bsica (incrustante). Reduo - Aquisio de eltrons, ou aumento do nmero negativo de valncia ou diminuio do positivo, de uma tomo. Saprlito - Manto de alterao constitudo essencialmente de uma mistura de minerais secundrios e primrios Solo imaturo - Solo que apresenta horizontes genticos indiscriminados ou apenas levemente desenvolvidos,
derivados de rochas pela ao do intemperismo qumico e que mantm vestgios da estrutura original da rocha, sendo reconhecido como um produto de alterao da rocha in situ, denominado horizonte C. devido ao tempo relativamente curto, em que foi submetido aos processos de formao do solo. Solo incptico. Solo jovem.

ar um objetivo, favorecendo o funcionalismo essencial desse sistema natural. baseado em mtodo cientco, apoiado em pesquisa e em conhecimentos slidos, com base nas seguintes etapas: observao, hiptese, teste da hiptese e execuo do plano experimental.

Solo maduro - Solo que apresenta horizontes bem desenvolvidos, produzidos pelos processos naturais de formao do solo, e estando essencialmente em equilbrio com o meio ambiente atual. Soluo - Mistura homognea e ntima das partculas de duas ou mais substncias diferentes, sendo que essas Umidade do solo - Umidade presente na poro do solo situada acima da superfcie do lenol fretico, incluindo
o vapor dgua presente nos interstcios.
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partculas podem ser: molculas, tomos ou ons. Uma soluo uma mistura e no uma combinao, porque a quantidade dos componentes varivel. Em uma soluo verdadeira, os componentes s podem ser separados por uma mudana de estado.

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