FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA-EAD ESTÁGIO SUPERVISIONADO MODULARIZAÇÃO-2009/01

RELATÓRIO AVALIATIVO DOCÊNCIA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

EUZENI DA GLÓRIA NERES LEIDENY SOUZA SANTOS LEILA ALVES DE SOUSA RHOANNE KATE G. CORREA

TAIOBEIRAS – MG 2011 / 1º

EUZENI DA GLÓRIA NERES LEIDENY SOUZA SANTOS LEILA ALVES DE SOUSA RHOANNE KATE G.FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA-EAD ESTÁGIO SUPERVISIONADO MODULARIZAÇÃO-2009/01 RELATÓRIO AVALIATIVO DOCÊNCIA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Relatório avaliativo com exigência legal do curso de pedagogia da Faculdade Educacional da Lapa. CORREA TAIOBEIRAS – MG 2011 / 1º .

..2.................. REFERÊNCIAS .....................................1.................................................................................................... Observação participante .............................4 2................................SUMÁRIO 1.................... 3 2.......... Descrição da regência ......................................11 4.......................................................... CONSIDERAÇÕES FINAIS ...................... Caracterização da instituição ..........................................7 3......3................................5 2..........4 2........... DESENVOLVIMENTO ...........................................................12 .............. INTRODUÇÃO ...................................

possibilitando o conhecimento e a harmonia entre a teoria e a pratica. Ensino Fundamental. encontram-se descritas neste trabalho as observações e regências. Segundo a LDB. cabendo ao Estado a garantia das vagas e . (LDB. é obrigatório e gratuito nas escolas públicas . mas também as etapas que antecedem à docência. foi realizar uma observação crítica e reflexiva da prática de ensino docente e regência nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. onde foi escolhida uma turma de 1º Ano e outra de 5º Ano do Ensino Fundamental. vivenciando não apenas o cotidiano da sala de aula .e destinada a atender crianças de 6 a 14 anos de idade. que tem como finalidade a formação básica do cidadão. mas também. aos pais ou responsáveis. com duração de 9 (nove) anos. do ambiente escolar como um todo. INTRODUÇÃO A realização do estágio nos anos iniciais do Ensino Fundamental tornam-se a primeira oportunidade na qual os estagiários vão se posicionar como sujeitos no exercício profissional. Por isso a finalidade deste trabalho. não só da sala de aula. 1996. oferece uma formação mais completa e sólida. do 1º ao 5º ano e Educação de Jovens e Adultos. uma vez que pudemos assumir tanto o papel de sujeito quanto o de observador do processo de ensino.1. com carga horária de 100 horas de estágio de observação e regência. formando um profissional que busque a investigação.. O Ensino Fundamental. com inicio no dia 28/03 e término no dia 30/05/2011. s/p). A escola atende a Educação Infantil.]. diz respeito à uma das etapas da educação básica. vivenciadas na Escola Municipal João da Cruz Santos. a efetivação da matrícula e a garantia da freqüência do aluno[. na cidade de Taiobeiras/MG. a compreensão e a intervenção na realidade educacional. propiciados nos momentos de reflexão e troca entre os estagiários. . Também. Este relatório é composto da descrição das observações e das experiências vivenciadas na sala de aula.. Para quem nunca lecionou.

e Educação de Jovens e Adultos.2. Ensino Fundamental. tipo e disposição das carteiras. são de classe social média e baixa. sendo que também foi garantida a inclusão de alunos especiais nas classes. vespertino – início às 13:00 e término às 17:15 e Noturno início às 19:00 e término às 22:50. iluminação e acomodação desde o número. nº 530. Bairro: Nossa Senhora de Fátima. adquirem a igualdade e o direito de participação nas tomadas de decisões de todas as ações norteadoras desse processo democrático. do 1º ao 5º Ano. filhos de famílias operárias. sendo: • • Ciclo da Alfabetização: 1º ao 3º Ano de escolaridade Ciclo Complementar: 4º e 5º Ano de escolaridade A escola procura organizar as turmas de acordo com a idade e o nível de escolarização para garantir a aprendizagem. adota a organização em ciclos com duração de 09 anos. Através deste os elementos que compõem a instituição escolar. todas em bom estado. como semana da família. agricultores e mães solteiras. de 1ª a 8ª série. Caracterização da instituição No dia 25 de abril iniciou-se a observação da prática docente e regência. tendo em média 900 alunos e 98 funcionários. A escola possui 15 salas de aulas. já está desenvolveu até o momento. A escola também. DESENVOLVIMENTO 2. endereçada na Avenida Nossa Senhora de Fátima. festas comemorativas e folclóricas. na Escola Municipal João da Cruz Santos. com ventilação. A escola atende alunos dos diversos bairros da cidade e de algumas comunidades rurais. sendo em geral.início às 07:00 e término às 11:15. . Nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Ao todo são 30 turmas.1. em Taiobeiras / MG. A organização e funcionamento da escola são as seguintes: matutino . O Projeto Político Pedagógico da escola é feito pela secretaria Municipal de educação a cada três anos. Durante o ano letivo são realizados vários eventos. A referida escola encontra-se em atividade desde 16 de fevereiro de 1998 e oferece Educação Infantil. o Projeto de Literatura “Contos” e até o final do ano letivo será trabalhado o projeto interdisciplinar “Educar em valores” envolvendo todas as turmas da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental.

toda a parte do inicio da alfabetização: revisão do alfabeto e trabalho com vogais e números. a Caixa Escolar e o Conselho escolar. um dos principais instrumentos para acompanhar os avanços ou dificuldades dos alunos. em duplas ou uma atrás da outra. Foram corrigidas coletivamente. cantinho de leitura. fileiras. PROALFA. sem duvidas. a escola conta com algumas instituições como o Conselho de Classe. anual.Todos os dias as carteiras são organizadas de maneira diferente. todos com idade de 6 anos. A turma do 1º ano tem 28 alunos. A avaliação Institucional interna e externa ocorre com função diagnóstica. A maioria dos alunos está vinculada à escola desde os quatro anos de idade.2. diálogo e questionamento. sendo 15 meninas e 13 meninos. Na sala de aula observou-se que é bem decorada com cartazes. calendário. resume. pois é ali que se verifica o esforço do educando. números de 0 a 9. Todas as atividades feitas no caderno foram muito bem elaboradas de forma que fosse trabalhada nos alunos. conforme a orientação do coordenador pedagógico.” . onde ficam registrados os planos de aula de cada dia. Prova Brasil e elaboração de uma avaliação sistêmica própria. As atividades são xerocadas ou mimeografadas. com as letras do alfabeto. é importante que as atividades propostas possibilitem identificar como o aluno pensa. também trabalha com materiais concretos como blocos. sucatas etc. 2. para que isto ocorra. É preciso que o professor encare-o como um instrumento que retrata o intercâmbio entre docente e discentes. em seguida a professora passava em cada carteira dando o visto.. capacidades e interesses. para facilitar também a organização do trabalho do professor com o aluno.A escola procura organizar-se de uma forma democrática em que haja participação. mural com datas dos aniversariantes e trabalhos feitos pelos alunos. analisa. murais. Para tanto. visando a caracterização dos alunos quanto a presença ou ausência de habilidades. foi feita em uma turma de 1º Ano do Ciclo da Alfabetização e a outra de 5º Ano do Ciclo Complementar. Observação participante A observação da prática docente nos anos iniciais do Ensino Fundamental. aquilo que ele aprendeu. como: em círculos. pag. para melhor interação dos alunos entre si e com ela. e de acordo com Santos (2010. identificando o que seja necessário maior atenção. neste caso a escola promove adesão à avaliação “Simave”. demonstra sua aprendizagem.80): “o caderno é. enfim. com aspectos bem diferentes uma da outra. A professora tem um caderno.

sendo 20 meninas e 10 meninos. Os planos são feitos diariamente e.pág. A outra turma do 5º ano. As carteiras são organizadas freqüentemente em fileiras. É no convívio com diferentes idéias e pontos de vista que alunos e professores aprendem e modificam conceitos. o professor passava nas carteiras observando se as mesmas estavam sendo feitas corretamente e eram corrigidas todos os dias coletivamente. conservada. discutia o assunto com os alunos de forma que todos participassem igualmente. são bem diferentes do que foi planejado inicialmente. que também ficam expostos. Assim: “Uma prática pedagógica que contempla a interação e o dialogo ensina ao aluno a respeitar as vivências do grupo e objetiva seu desenvolvimento integral. tem 30 alunos.. feito pelos alunos.] O planejamento é um processo de construção cotidiana que deve estar em constante movimento. ajuda os alunos passando de carteira em carteira. onde o professor abordava os conteúdos. desenvolvendo atividades condizentes com a realidade dos mesmos. também costuma trabalhar com os alunos em duplas. inclusive o dever de casa.. histórias etc. O caderno era utilizado para realizar as atividades propostas e. bem ventilada. A sala de aula é grande. onde as professoras. [. com músicas. e escolhe um aluno para ser ajudante do dia para recolher os cadernos de tarefa. Eram apresentadas de forma interativa e dinâmica. jogos.As atividades são diversificadas. conforme o que era trabalhado na turma. considerando ser uma turma bastante heterogênea. A professora trabalha de acordo com a rotina da sala.PIENTA. um maior senso de cooperação e respeito ao outro. Depois inicia as atividades para o dia de acordo com o que foi planejado. se reúnem para organizar o conteúdo que será trabalhado em cada turma. com a orientação da supervisão pedagógica. de acordo com o que foi observado. mas conforme o relato da professora. alem da aprendizagem dos conteúdos.(METZ. do projeto Contos. também utiliza a seqüência do livro didático.117) As atividades eram xerocadas. conta os dias. possibilitando o trabalho coletivo e individual. na dinâmica da ação dos diferentes atores do processo pedagógico e nos diferentes contextos em que . começando pelo calendário que fica exposto na parede. dando sua opinião e conversando sobre o assunto. faz a leitura do alfabeto e dos números trabalhados. o mês e a estação do ano. 2011. A docente mostrou-se comprometida com o ensino. O planejamento é feito por bimestre. organizada e decorada com painéis e trabalhos expostos. pois são trabalhados de acordo com a realidade na sala de aula. Eles são disciplinados e mostraram-se calmos e participativos. como se fossem formando uma enorme rede cognitiva. devido ao numero de alunos. também foram trabalhadas de forma dinâmica. trazendo. procurando atender da melhor forma a necessidade de cada um. com idade entre 9 e 10 anos. visto que é no dia a dia da sala de aula.

que teve como objetivo principal conscientizar os alunos. constante. participaram. a data. onde conversou-se sobre a importância da natureza para o homem e sobre o que ele faz para prejudicá-la. Explicou-se sobre essas ações e questionou-se sobre quais medidas poderiam ser tomadas para melhorar a situação. anotava-se no quadro. As crianças . deve ser uma prática diária. Iniciou-se a regência na turma de 1º ano. que tinha como objetivo trabalhar noções de tempo e perceber a importância dos números no dia-a-dia. e no 1º dia continuamos com o plano Hora da Chamada. da Xuxa. Em seguida mostraram-se a elas as fichas com seus nomes. Iniciou-se cantando a musica Os números. pedia-se que ajudassem a ler o nome. o mês. Planejar é um ato dinâmico e. realizar a leitura do próprio nome e de alguns colegas e estimular a escrita.PIENTA. [. depois foi cantada uma música perguntando como estava o tempo. lendo os nomes que está dentro da caixa?”.] (METZ. e colocou todas numa caixa de sapatos. o ano e a estação.esta ação se efetiva que o planejamento nasce e se desenvolve. e a da escola.pág. Em seguida eles mesmos coloriam o seu calendário. também se anotava no quadro. Tinha como objetivo reconhecer as letras do alfabeto. que . e também a rotina diária dos alunos com as mesmas. Depois de tudo terminado. utilizando o alfabeto.. e perguntou-se “Vamos descobrir quem veio e quem não veio à aula. perguntando se tinha como saber quem tinha vindo ou não à aula.. pegou-se uma ficha de cada vez e dando dicas. pedindo que escrevessem seu nome e o do colega ao lado na folha. Organizou-se uma roda de conversa com as crianças. depois trabalhou-se o calendário. sobre as ações prejudiciais e as conseqüências que o homem gera no planeta e compreender sua relação com a natureza. cada criança deu uma opinião diferente e de acordo com o que elas iam falando. 2011. No 2º dia foi trabalhado o plano Os números no nosso cotidiano.3. Também foi trabalhado o plano O homem e a Natureza. os desenhos foram expostos na sala de aula. distribuíram-se as fichas e o alfabeto móvel para cada uma. recreio e despedida. Em seguida distribuíram-se folhas em branco e pediu-se que ilustrassem da forma que quisessem sobre o que foi conversado. falaram e contaram situações que vivenciaram. A aula foi bastante participativa e as crianças não apresentaram nenhuma dificuldade durante a atividade. como acolhida.131) 2. Descrição da regência Todos os planos desenvolvidos para a turma seguiram os planos trabalhados pelas professoras. pedindo que falassem o dia da semana. Ao término. A turma foi organizada em roda. por isso. que já estava sendo trabalhado anteriormente pela professora. De acordo com o que as crianças iam respondendo. merenda.

através de desenhos ou colagens. pedimos que uma criança viesse ao centro e começasse dizendo : mamífero. carros.possuía uma legenda de cores para cada dia da semana. para trazer de casa materiais recicláveis. Depois de terminado. Em seguida realizou-se a brincadeira Mamífero. numero do calçado. falando sobre os meios de transporte existentes e discutindo sobre quais são os mais utilizados pela população e na cidade em que moram. Foram apresentadas várias fotografias de animais mamíferos. o colega deveria dizer o nome de um animal e assim prosseguiu até que terminasse a brincadeira. peso e dia do aniversario. as crianças adoraram a brincadeira. idéias e opiniões de acordo com o assunto solicitado. Organizadas em circulo. desenhassem e pintassem da forma como soubessem o nome do animal. No 3º dia foi trabalhado o plano A cidade em que vivo que já estava sendo trabalhado pela professora. ave ou peixe? e escolharia uma dessas classes e indicasse um colega . Também foi trabalhado o plano Os mamíferos. o trabalho foi exposto na sala de aula. confeccionando vários tipos de meios de transporte como: barcos. e tinha como objetivo conhecer sobre os meios de transporte e quais são utilizados na cidade. Escolhidas. a altura. Em seguida explicou-se sobre a importância dos números no nosso dia-a-dia e em que situações os usamos e. a idade. Foi organizada uma roda de conversa. Como já havia pedido. ave ou peixe: ainda em circulo explicou-se como seria . Organizou-se um semi-círculo para uma conversa e explicou sobre o que são os mamíferos. com o objetivo de fazer com que o aluno leia e interprete de maneira autônoma. textos de gêneros e temas com os quais tenha construído familiaridade. confeccionou-se um grande cartaz com informações sobre a turma como: o numero de meninos e meninas. suas características e hábitos. que tinha como objetivo proporcionar as crianças o conhecimento sobre os hábitos e características dos mamíferos e sua relação com a natureza. Depois. ônibus e aviões. compreendendo e identificando as características específicas de cada texto e sua informação e relate experiências. as crianças citaram vários exemplos. contando até 10. pediu-se que escrevessem . o 1º dia continuou-se com o plano Práticas de Leitura. Depois de terminado. . não apresentando nenhuma dificuldade. os alunos foram muito criativos. todos os trabalhos foram expostos. pediu-se que registrassem sobre o que foi conversado. A aula foi muito participativa.Também conversou-se sobre o assunto e as crianças falaram o que sabiam e em seguida escolheram duas das imagens que mais gostaram. que estava sendo trabalhado pela professora. Todas as crianças participaram e não apresentaram dificuldades durante a atividade. Na regência da turma de 5º ano. também distribuiu-se jornais e revistas usadas e pediu-se que procurassem imagens de situações em que eram utilizados os números. para colar no cartaz.

através de pinturas. e deu-se a ponta do fio da Lã para um aluno para que falasse o nome de um outro órgão e segurando a ponta . trabalhou-se o plano Os números. Conversou-se sobre o assunto e em seguida realizou-se uma brincadeira. No 2º dia. da forma que quisessem. e de acordo com o que iam respondendo anotava-se no quadro. Realizaram as atividades de interpretação propostas. corrigiram-se coletivamente as atividades. Foi-se passando em cada grupo para auxiliar e observar as formas e cálculos que estavam sendo feitos e as estratégias utilizadas para chegarem aos resultados. de que sistemas é constituído . e todos foram participativos. tendo como objetivos refletir sobre os problemas ambientais no planeta. Ao termino. reconhecer e conscientizar sobre a importância de preservar o meio ambiente. Todos os alunos participaram de maneira prazerosa. perguntando a opinião de cada um e pedindo que relatassem no caderno sobre as causas e conseqüências das ações do homem na natureza e o que poderia ser feito para amenizar a situação. aparelho e sistemas. Terminada a brincadeira. conseguiram realizar a atividade com êxito. organizou-se grupos e foram distribuídos diferentes problemas situações para resolverem. Em seguida discutiu-se sobre os vídeos. suas partes e funções e conceituar órgãos. coletiva e individual. e em seguida foram corrigidas coletivamente. discutindo sobre as estratégias utilizadas. Organizada em circulo. jogasse o rolo para outro colega e assim sucessivamente. mostrando-se comprometidos e interessados na atividade. Os alunos não apresentaram dificuldades. desenhos. mas com incentivo e auxilio. Após pediu-se que criassem cartazes explicativos. pediu-se a atenção dos alunos para que reparassem o que havia acontecido e . que tinha como objetivo ajudá-los a compreender e aplicar as operações nas diferentes situações-problema e realizar operações fundamentais. figuras e ao terminarem foram expostos na sala de aula. Assim apresentou-se banners com o desenho do corpo humano e dos sistemas. falando sobre o que haviam entendido e as opiniões. Conversou-se sobre o texto.Distribuiu-se o texto O rei e o plantador de arvores. pediu-se que fizessem a leitura oral. Também foi trabalhado o plano O planeta pede socorro. e foi-se explicando o que é o corpo humano . com o novelo de Lã nas mãos falou-se o nome de um órgão do corpo e sua função. Foi apresentado dois vídeos: Até quando nosso planeta vai suportar e Conscientização Planeta Terra. suas partes e funções . Conversou-se com a turma sobre situações em que se utilizam os números. Também foi trabalhado o plano Sistemas do nosso corpo. que tinha como objetivo ensinar os alunos a identificar os sistemas do corpo humano. Iniciou-se perguntando se eles sabiam quantos e quais órgãos tinham no nosso corpo. com números decimais. Alguns alunos encontraram dificuldades.

possibilitando uma formação acadêmica que instigue a investigação. Os alunos não apresentaram dificuldades. como também algumas ruas onde moravam. Possibilitaram aos alunos interpretar e produzir escritas numéricas. e construir novas formas de pensar sobre os eventos que as cercam. levantando hipóteses sobre elas. analisar fatos e situações. CONSIDERAÇÕES FINAIS O Estagio Supervisionado nos anos iniciais do Ensino Fundamental. valorizando sua importância para a preservação das espécies e a construção de conhecimentos sobre o meio social e natural. de como era antigamente e da atualidade. e mostraram-se maravilhados como a forma diferente com que conheceram a cidade. sobre sua origem e relacionar as mudanças ocorridas. que tinha como objetivo conhecer e explorar a cidade em que vive. mostrou-se fotografias de pontos da cidade. objetiva a harmonia entre a teoria e a prática. Todas as atividades estimularam e proporcionaram o contato com diferentes gêneros. . Também foi importante para a ampliação das experiências das crianças. falando sobre o assunto abordado na brincadeira. Conectado à internet. de registros informais e da linguagem matemática. Terminado corrigiu-se coletivamente a atividade. acesso aos textos e dos diversos suportes de escrita.explicou-se a intenção da brincadeira. pesquisou-se a cidade . No 3º e ultimo dia. mas adoraram a brincadeira. para que respondessem. das formas de aquisição. Oportunizaram aos alunos o acesso a informação e a construção de conhecimentos coletivos. Bem como estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem. as formas de explicar. que os ajudaram a compreender a atividade proposta. em seguida foi corrigida coletivamente. As crianças apresentaram pouca dificuldade. a compreensão e a intervenção na realidade educacional. Com o auxilio de um notebook e um data show. vários pontos conhecidos. representar o mundo. trabalhou-se o plano A minha cidade. utilizando-se da linguagem oral. As idéias e respostas tornou-se uma conversa muito produtiva. buscando a motivação do aluno e o comprometimento do mesmo com a aprendizagem. ao observar. com questões relacionadas a cidade. Distribui-se uma atividade xerocada. no Google Earth. 3. De volta aos seus lugares distribuiu-se uma atividade xerocada. Conversou-se com os alunos sobre o que foi apresentado e o que as mudanças ocorridas e o porque disso ter ocorrido. reconhecer a necessidade e as oportunidades de atuar e garantir um meio ambiente saudável.

mas nenhuma delas se compara aos momentos mágicos vividos numa sala de aula. toda falta de tempo. a postura da professora em diversas situações. Ser professor (a) é lutar pela transformação. Ser professor (a) é também reconhecer que todos os dias são feitos para aprender. ainda assim. Onde todos possam ter acesso ao saber.pdf 4.. A observação das atitudes dos alunos. motivação e troca de experiência... Sempre um pouco mais. e que temos licença para rir. mas também de mim.. toda tensão. bem como as práticas realizadas....org. É sonhar com a sociedade melhor. das artes. Durante a realização deste estágio dentro da sala de aula.. pois estimularam e desenvolveram a criatividade e imaginação não só das crianças. acreditar que ele seja capaz.Por isso todas as etapas do Estágio Supervisionado foram importantes e enriquecedoras. acima de tudo.sinpro-abc.... tivemos a oportunidade de colocar em prática tudo o que aprendemos. E. Porque assim também ajudamos a pensar e construir o mundo..br/download/bol261. construindo conhecimento.[…] Fonte: http://www. REFERÊNCIAS . É formar e transformar.. conteúdos trabalhados. Ser professor (a) é conhecer os limites do outro. chorar.. pois obtive grandes conhecimentos como futura profissional na área da educação. Ser professor (a) É saber que o sonho é possível.. propiciar o questionamento e abrir as portas do saber. seres humanos. Esse é nosso exercício diário! Ser professor (a) é se alimentar do conhecimento e fazer de si mesmo (a) janela aberta para o outro. dos números. Por isso ser professor do Ensino Fundamental é mais do que um simples poema: É buscar dentro de cada um de nós forças para prosseguir. Ser professor (a) é também reconhecer que somos... Todas as atividades foram muito importantes. o que foi de fundamental importância e engrandecimento.. mesmo com toda pressão.. Ser professor (a) é formar gerações. pois a cada dia foi um momento diferente. tudo significou uma experiência para nosso aprendizado. esbravejar.. Inclusiva. através das letras.

http://www.pdf . Disponível na internet: http://www. Acesso em 30 de maio de 2011. Curitiba: Editora Fael. Brasília. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. . Online.youtube. Acesso em 30 de maio de 2011.sinproabc. Estágio supervisionado: da docência à gestão na educação básica . Santo André. Curitiba: Editora Fael. Disponível na internet : http://www.G. Disponível na internet: www. nº 261. Fernando Henrique. 2011.br/ccivil_03/LEIS/l9394. 20 de dezembro de 1996. YOUTUBE. A.CARDOSO. M.com/watch?v=5UKvd4WdVck. outubro/2003.planalto. PIENTA.1.com/watch?v=fGzejY0nKS8&feature=fvsr.youtube.gov. 2010.C.Boletim Informativo do Sindicato dos Professores do ABC. Acesso em 30 de maio de 2011.C. pag. Josiane Gonçalves. METZ.htm .org. Avaliação do desenvolvimento e da aprendizagem. Online. SANTOS.br/download/bol261. SINPRO .. s/p.

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