FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA-EAD ESTÁGIO SUPERVISIONADO MODULARIZAÇÃO-2009/01

RELATÓRIO AVALIATIVO DOCÊNCIA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

EUZENI DA GLÓRIA NERES LEIDENY SOUZA SANTOS LEILA ALVES DE SOUSA RHOANNE KATE G. CORREA

TAIOBEIRAS – MG 2011 / 1º

EUZENI DA GLÓRIA NERES LEIDENY SOUZA SANTOS LEILA ALVES DE SOUSA RHOANNE KATE G.FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA-EAD ESTÁGIO SUPERVISIONADO MODULARIZAÇÃO-2009/01 RELATÓRIO AVALIATIVO DOCÊNCIA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Relatório avaliativo com exigência legal do curso de pedagogia da Faculdade Educacional da Lapa. CORREA TAIOBEIRAS – MG 2011 / 1º .

............................................. Descrição da regência ............................................................... DESENVOLVIMENTO .......SUMÁRIO 1...........................................7 3............................... Caracterização da instituição ................................................................................................................................................4 2...................1.......3.........................................................4 2.......5 2....................................... INTRODUÇÃO ......... REFERÊNCIAS ........ 3 2........ Observação participante .............. CONSIDERAÇÕES FINAIS .......................................12 ..................2...........11 4......

A escola atende a Educação Infantil.1. Segundo a LDB. encontram-se descritas neste trabalho as observações e regências. mas também. que tem como finalidade a formação básica do cidadão. Este relatório é composto da descrição das observações e das experiências vivenciadas na sala de aula. Para quem nunca lecionou. s/p). do ambiente escolar como um todo. cabendo ao Estado a garantia das vagas e . não só da sala de aula. Ensino Fundamental. foi realizar uma observação crítica e reflexiva da prática de ensino docente e regência nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. diz respeito à uma das etapas da educação básica. INTRODUÇÃO A realização do estágio nos anos iniciais do Ensino Fundamental tornam-se a primeira oportunidade na qual os estagiários vão se posicionar como sujeitos no exercício profissional. formando um profissional que busque a investigação.]. com inicio no dia 28/03 e término no dia 30/05/2011.e destinada a atender crianças de 6 a 14 anos de idade. propiciados nos momentos de reflexão e troca entre os estagiários. oferece uma formação mais completa e sólida.. 1996. . onde foi escolhida uma turma de 1º Ano e outra de 5º Ano do Ensino Fundamental. a efetivação da matrícula e a garantia da freqüência do aluno[. na cidade de Taiobeiras/MG. é obrigatório e gratuito nas escolas públicas . aos pais ou responsáveis. mas também as etapas que antecedem à docência. com duração de 9 (nove) anos. a compreensão e a intervenção na realidade educacional. (LDB. vivenciadas na Escola Municipal João da Cruz Santos.. O Ensino Fundamental. possibilitando o conhecimento e a harmonia entre a teoria e a pratica. Por isso a finalidade deste trabalho. Também. do 1º ao 5º ano e Educação de Jovens e Adultos. uma vez que pudemos assumir tanto o papel de sujeito quanto o de observador do processo de ensino. com carga horária de 100 horas de estágio de observação e regência. vivenciando não apenas o cotidiano da sala de aula .

2. na Escola Municipal João da Cruz Santos. Durante o ano letivo são realizados vários eventos. o Projeto de Literatura “Contos” e até o final do ano letivo será trabalhado o projeto interdisciplinar “Educar em valores” envolvendo todas as turmas da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental. DESENVOLVIMENTO 2. já está desenvolveu até o momento. iluminação e acomodação desde o número. vespertino – início às 13:00 e término às 17:15 e Noturno início às 19:00 e término às 22:50. sendo em geral. do 1º ao 5º Ano. com ventilação. todas em bom estado. A escola também. em Taiobeiras / MG. filhos de famílias operárias. Ensino Fundamental. . Através deste os elementos que compõem a instituição escolar. Bairro: Nossa Senhora de Fátima. Nos anos iniciais do Ensino Fundamental. O Projeto Político Pedagógico da escola é feito pela secretaria Municipal de educação a cada três anos. adquirem a igualdade e o direito de participação nas tomadas de decisões de todas as ações norteadoras desse processo democrático. endereçada na Avenida Nossa Senhora de Fátima. Ao todo são 30 turmas. e Educação de Jovens e Adultos. sendo: • • Ciclo da Alfabetização: 1º ao 3º Ano de escolaridade Ciclo Complementar: 4º e 5º Ano de escolaridade A escola procura organizar as turmas de acordo com a idade e o nível de escolarização para garantir a aprendizagem. nº 530. A escola atende alunos dos diversos bairros da cidade e de algumas comunidades rurais.início às 07:00 e término às 11:15. A referida escola encontra-se em atividade desde 16 de fevereiro de 1998 e oferece Educação Infantil. A escola possui 15 salas de aulas. agricultores e mães solteiras. tendo em média 900 alunos e 98 funcionários.1. A organização e funcionamento da escola são as seguintes: matutino . são de classe social média e baixa. tipo e disposição das carteiras. adota a organização em ciclos com duração de 09 anos. de 1ª a 8ª série. Caracterização da instituição No dia 25 de abril iniciou-se a observação da prática docente e regência. como semana da família. sendo que também foi garantida a inclusão de alunos especiais nas classes. festas comemorativas e folclóricas.

fileiras. A maioria dos alunos está vinculada à escola desde os quatro anos de idade. PROALFA. em duplas ou uma atrás da outra. demonstra sua aprendizagem. Todas as atividades feitas no caderno foram muito bem elaboradas de forma que fosse trabalhada nos alunos. visando a caracterização dos alunos quanto a presença ou ausência de habilidades. números de 0 a 9. resume. capacidades e interesses. identificando o que seja necessário maior atenção. também trabalha com materiais concretos como blocos. Na sala de aula observou-se que é bem decorada com cartazes. conforme a orientação do coordenador pedagógico. com aspectos bem diferentes uma da outra.” . cantinho de leitura. mural com datas dos aniversariantes e trabalhos feitos pelos alunos. Prova Brasil e elaboração de uma avaliação sistêmica própria. a escola conta com algumas instituições como o Conselho de Classe. diálogo e questionamento. Para tanto. sucatas etc. para melhor interação dos alunos entre si e com ela. onde ficam registrados os planos de aula de cada dia. As atividades são xerocadas ou mimeografadas. pag.A escola procura organizar-se de uma forma democrática em que haja participação. analisa. toda a parte do inicio da alfabetização: revisão do alfabeto e trabalho com vogais e números. calendário. sem duvidas.80): “o caderno é. pois é ali que se verifica o esforço do educando. anual. é importante que as atividades propostas possibilitem identificar como o aluno pensa. A professora tem um caderno. É preciso que o professor encare-o como um instrumento que retrata o intercâmbio entre docente e discentes. foi feita em uma turma de 1º Ano do Ciclo da Alfabetização e a outra de 5º Ano do Ciclo Complementar. Observação participante A observação da prática docente nos anos iniciais do Ensino Fundamental. aquilo que ele aprendeu. A avaliação Institucional interna e externa ocorre com função diagnóstica. um dos principais instrumentos para acompanhar os avanços ou dificuldades dos alunos.. como: em círculos. sendo 15 meninas e 13 meninos. a Caixa Escolar e o Conselho escolar.Todos os dias as carteiras são organizadas de maneira diferente. Foram corrigidas coletivamente. e de acordo com Santos (2010. para facilitar também a organização do trabalho do professor com o aluno. todos com idade de 6 anos. neste caso a escola promove adesão à avaliação “Simave”. enfim. A turma do 1º ano tem 28 alunos. murais. em seguida a professora passava em cada carteira dando o visto. para que isto ocorra. com as letras do alfabeto. 2.2.

É no convívio com diferentes idéias e pontos de vista que alunos e professores aprendem e modificam conceitos. feito pelos alunos. 2011. desenvolvendo atividades condizentes com a realidade dos mesmos. conservada. organizada e decorada com painéis e trabalhos expostos. com músicas. com a orientação da supervisão pedagógica. Eram apresentadas de forma interativa e dinâmica. [. A sala de aula é grande.. O caderno era utilizado para realizar as atividades propostas e. também costuma trabalhar com os alunos em duplas. histórias etc. também utiliza a seqüência do livro didático. trazendo. e escolhe um aluno para ser ajudante do dia para recolher os cadernos de tarefa.PIENTA. As carteiras são organizadas freqüentemente em fileiras. possibilitando o trabalho coletivo e individual. ajuda os alunos passando de carteira em carteira. O planejamento é feito por bimestre.. do projeto Contos. um maior senso de cooperação e respeito ao outro. discutia o assunto com os alunos de forma que todos participassem igualmente. Assim: “Uma prática pedagógica que contempla a interação e o dialogo ensina ao aluno a respeitar as vivências do grupo e objetiva seu desenvolvimento integral. conforme o que era trabalhado na turma. onde o professor abordava os conteúdos. procurando atender da melhor forma a necessidade de cada um.(METZ.As atividades são diversificadas. alem da aprendizagem dos conteúdos. Os planos são feitos diariamente e. começando pelo calendário que fica exposto na parede. A outra turma do 5º ano. o professor passava nas carteiras observando se as mesmas estavam sendo feitas corretamente e eram corrigidas todos os dias coletivamente. na dinâmica da ação dos diferentes atores do processo pedagógico e nos diferentes contextos em que . conta os dias. como se fossem formando uma enorme rede cognitiva. são bem diferentes do que foi planejado inicialmente. mas conforme o relato da professora. faz a leitura do alfabeto e dos números trabalhados. Depois inicia as atividades para o dia de acordo com o que foi planejado.117) As atividades eram xerocadas. também foram trabalhadas de forma dinâmica. sendo 20 meninas e 10 meninos. jogos. A docente mostrou-se comprometida com o ensino. inclusive o dever de casa. onde as professoras. dando sua opinião e conversando sobre o assunto. Eles são disciplinados e mostraram-se calmos e participativos. o mês e a estação do ano. tem 30 alunos. bem ventilada. considerando ser uma turma bastante heterogênea.] O planejamento é um processo de construção cotidiana que deve estar em constante movimento.pág. de acordo com o que foi observado. pois são trabalhados de acordo com a realidade na sala de aula. que também ficam expostos. A professora trabalha de acordo com a rotina da sala. visto que é no dia a dia da sala de aula. devido ao numero de alunos. se reúnem para organizar o conteúdo que será trabalhado em cada turma. com idade entre 9 e 10 anos.

lendo os nomes que está dentro da caixa?”. De acordo com o que as crianças iam respondendo.3. perguntando se tinha como saber quem tinha vindo ou não à aula. Ao término. constante. A aula foi bastante participativa e as crianças não apresentaram nenhuma dificuldade durante a atividade. As crianças . da Xuxa. Também foi trabalhado o plano O homem e a Natureza.. participaram. Depois de tudo terminado. [. distribuíram-se as fichas e o alfabeto móvel para cada uma. No 2º dia foi trabalhado o plano Os números no nosso cotidiano.] (METZ. depois trabalhou-se o calendário. Iniciou-se a regência na turma de 1º ano. Iniciou-se cantando a musica Os números.pág. que . falaram e contaram situações que vivenciaram. que teve como objetivo principal conscientizar os alunos. sobre as ações prejudiciais e as conseqüências que o homem gera no planeta e compreender sua relação com a natureza. recreio e despedida. que tinha como objetivo trabalhar noções de tempo e perceber a importância dos números no dia-a-dia. também se anotava no quadro.PIENTA. e no 1º dia continuamos com o plano Hora da Chamada. pedindo que escrevessem seu nome e o do colega ao lado na folha. pedindo que falassem o dia da semana. por isso. o mês. deve ser uma prática diária. pegou-se uma ficha de cada vez e dando dicas. Em seguida eles mesmos coloriam o seu calendário.esta ação se efetiva que o planejamento nasce e se desenvolve.131) 2. como acolhida. utilizando o alfabeto. os desenhos foram expostos na sala de aula. realizar a leitura do próprio nome e de alguns colegas e estimular a escrita. a data. depois foi cantada uma música perguntando como estava o tempo. e perguntou-se “Vamos descobrir quem veio e quem não veio à aula. Em seguida distribuíram-se folhas em branco e pediu-se que ilustrassem da forma que quisessem sobre o que foi conversado. Organizou-se uma roda de conversa com as crianças. Descrição da regência Todos os planos desenvolvidos para a turma seguiram os planos trabalhados pelas professoras. 2011. pedia-se que ajudassem a ler o nome. Planejar é um ato dinâmico e. anotava-se no quadro. e colocou todas numa caixa de sapatos. Explicou-se sobre essas ações e questionou-se sobre quais medidas poderiam ser tomadas para melhorar a situação. o ano e a estação.. onde conversou-se sobre a importância da natureza para o homem e sobre o que ele faz para prejudicá-la. merenda. que já estava sendo trabalhado anteriormente pela professora. e também a rotina diária dos alunos com as mesmas. Em seguida mostraram-se a elas as fichas com seus nomes. Tinha como objetivo reconhecer as letras do alfabeto. cada criança deu uma opinião diferente e de acordo com o que elas iam falando. A turma foi organizada em roda. e a da escola.

ave ou peixe: ainda em circulo explicou-se como seria . Todas as crianças participaram e não apresentaram dificuldades durante a atividade. Em seguida realizou-se a brincadeira Mamífero. idéias e opiniões de acordo com o assunto solicitado. as crianças citaram vários exemplos. ônibus e aviões. contando até 10. não apresentando nenhuma dificuldade. peso e dia do aniversario. Depois de terminado. No 3º dia foi trabalhado o plano A cidade em que vivo que já estava sendo trabalhado pela professora. Depois. falando sobre os meios de transporte existentes e discutindo sobre quais são os mais utilizados pela população e na cidade em que moram. para colar no cartaz. e tinha como objetivo conhecer sobre os meios de transporte e quais são utilizados na cidade. o colega deveria dizer o nome de um animal e assim prosseguiu até que terminasse a brincadeira.possuía uma legenda de cores para cada dia da semana. desenhassem e pintassem da forma como soubessem o nome do animal. para trazer de casa materiais recicláveis. Na regência da turma de 5º ano. pediu-se que registrassem sobre o que foi conversado. que tinha como objetivo proporcionar as crianças o conhecimento sobre os hábitos e características dos mamíferos e sua relação com a natureza. carros. suas características e hábitos. pedimos que uma criança viesse ao centro e começasse dizendo : mamífero. Organizadas em circulo. todos os trabalhos foram expostos. a idade. Também foi trabalhado o plano Os mamíferos.Também conversou-se sobre o assunto e as crianças falaram o que sabiam e em seguida escolheram duas das imagens que mais gostaram. pediu-se que escrevessem . A aula foi muito participativa. Organizou-se um semi-círculo para uma conversa e explicou sobre o que são os mamíferos. que estava sendo trabalhado pela professora. as crianças adoraram a brincadeira. ave ou peixe? e escolharia uma dessas classes e indicasse um colega . com o objetivo de fazer com que o aluno leia e interprete de maneira autônoma. Como já havia pedido. . o trabalho foi exposto na sala de aula. compreendendo e identificando as características específicas de cada texto e sua informação e relate experiências. Foram apresentadas várias fotografias de animais mamíferos. Depois de terminado. Foi organizada uma roda de conversa. Em seguida explicou-se sobre a importância dos números no nosso dia-a-dia e em que situações os usamos e. confeccionando vários tipos de meios de transporte como: barcos. numero do calçado. também distribuiu-se jornais e revistas usadas e pediu-se que procurassem imagens de situações em que eram utilizados os números. a altura. confeccionou-se um grande cartaz com informações sobre a turma como: o numero de meninos e meninas. textos de gêneros e temas com os quais tenha construído familiaridade. o 1º dia continuou-se com o plano Práticas de Leitura. os alunos foram muito criativos. através de desenhos ou colagens. Escolhidas.

Realizaram as atividades de interpretação propostas. discutindo sobre as estratégias utilizadas. Foi-se passando em cada grupo para auxiliar e observar as formas e cálculos que estavam sendo feitos e as estratégias utilizadas para chegarem aos resultados. Ao termino. reconhecer e conscientizar sobre a importância de preservar o meio ambiente. Em seguida discutiu-se sobre os vídeos. Os alunos não apresentaram dificuldades. aparelho e sistemas. de que sistemas é constituído . através de pinturas.Distribuiu-se o texto O rei e o plantador de arvores. pediu-se que fizessem a leitura oral. e de acordo com o que iam respondendo anotava-se no quadro. com o novelo de Lã nas mãos falou-se o nome de um órgão do corpo e sua função. Após pediu-se que criassem cartazes explicativos. Também foi trabalhado o plano Sistemas do nosso corpo. Todos os alunos participaram de maneira prazerosa. trabalhou-se o plano Os números. desenhos. figuras e ao terminarem foram expostos na sala de aula. tendo como objetivos refletir sobre os problemas ambientais no planeta. e deu-se a ponta do fio da Lã para um aluno para que falasse o nome de um outro órgão e segurando a ponta . Terminada a brincadeira. Conversou-se com a turma sobre situações em que se utilizam os números. Conversou-se sobre o assunto e em seguida realizou-se uma brincadeira. coletiva e individual. Também foi trabalhado o plano O planeta pede socorro. e foi-se explicando o que é o corpo humano . e em seguida foram corrigidas coletivamente. Assim apresentou-se banners com o desenho do corpo humano e dos sistemas. e todos foram participativos. que tinha como objetivo ajudá-los a compreender e aplicar as operações nas diferentes situações-problema e realizar operações fundamentais. corrigiram-se coletivamente as atividades. organizou-se grupos e foram distribuídos diferentes problemas situações para resolverem. Organizada em circulo. que tinha como objetivo ensinar os alunos a identificar os sistemas do corpo humano. jogasse o rolo para outro colega e assim sucessivamente. pediu-se a atenção dos alunos para que reparassem o que havia acontecido e . Conversou-se sobre o texto. conseguiram realizar a atividade com êxito. suas partes e funções e conceituar órgãos. Foi apresentado dois vídeos: Até quando nosso planeta vai suportar e Conscientização Planeta Terra. suas partes e funções . mas com incentivo e auxilio. com números decimais. perguntando a opinião de cada um e pedindo que relatassem no caderno sobre as causas e conseqüências das ações do homem na natureza e o que poderia ser feito para amenizar a situação. mostrando-se comprometidos e interessados na atividade. Iniciou-se perguntando se eles sabiam quantos e quais órgãos tinham no nosso corpo. da forma que quisessem. falando sobre o que haviam entendido e as opiniões. No 2º dia. Alguns alunos encontraram dificuldades.

que os ajudaram a compreender a atividade proposta. mostrou-se fotografias de pontos da cidade. . levantando hipóteses sobre elas. Distribui-se uma atividade xerocada. no Google Earth. mas adoraram a brincadeira. sobre sua origem e relacionar as mudanças ocorridas. com questões relacionadas a cidade. como também algumas ruas onde moravam. 3. As idéias e respostas tornou-se uma conversa muito produtiva. de registros informais e da linguagem matemática. e mostraram-se maravilhados como a forma diferente com que conheceram a cidade. acesso aos textos e dos diversos suportes de escrita. pesquisou-se a cidade . em seguida foi corrigida coletivamente. Possibilitaram aos alunos interpretar e produzir escritas numéricas. falando sobre o assunto abordado na brincadeira. buscando a motivação do aluno e o comprometimento do mesmo com a aprendizagem. utilizando-se da linguagem oral. reconhecer a necessidade e as oportunidades de atuar e garantir um meio ambiente saudável. a compreensão e a intervenção na realidade educacional. Conectado à internet. e construir novas formas de pensar sobre os eventos que as cercam. representar o mundo. das formas de aquisição. as formas de explicar. ao observar. No 3º e ultimo dia. de como era antigamente e da atualidade. Todas as atividades estimularam e proporcionaram o contato com diferentes gêneros. Oportunizaram aos alunos o acesso a informação e a construção de conhecimentos coletivos. possibilitando uma formação acadêmica que instigue a investigação.explicou-se a intenção da brincadeira. Também foi importante para a ampliação das experiências das crianças. Terminado corrigiu-se coletivamente a atividade. trabalhou-se o plano A minha cidade. que tinha como objetivo conhecer e explorar a cidade em que vive. CONSIDERAÇÕES FINAIS O Estagio Supervisionado nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Os alunos não apresentaram dificuldades. As crianças apresentaram pouca dificuldade. Bem como estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem. analisar fatos e situações. para que respondessem. vários pontos conhecidos. Com o auxilio de um notebook e um data show. De volta aos seus lugares distribuiu-se uma atividade xerocada. objetiva a harmonia entre a teoria e a prática. valorizando sua importância para a preservação das espécies e a construção de conhecimentos sobre o meio social e natural. Conversou-se com os alunos sobre o que foi apresentado e o que as mudanças ocorridas e o porque disso ter ocorrido.

pois estimularam e desenvolveram a criatividade e imaginação não só das crianças. É formar e transformar. tivemos a oportunidade de colocar em prática tudo o que aprendemos. E.org.Por isso todas as etapas do Estágio Supervisionado foram importantes e enriquecedoras. Ser professor (a) é também reconhecer que somos. pois a cada dia foi um momento diferente. Sempre um pouco mais.. seres humanos... construindo conhecimento. A observação das atitudes dos alunos. tudo significou uma experiência para nosso aprendizado. esbravejar. pois obtive grandes conhecimentos como futura profissional na área da educação. acima de tudo... chorar. É sonhar com a sociedade melhor. a postura da professora em diversas situações... REFERÊNCIAS . através das letras. o que foi de fundamental importância e engrandecimento. Todas as atividades foram muito importantes.[…] Fonte: http://www. Esse é nosso exercício diário! Ser professor (a) é se alimentar do conhecimento e fazer de si mesmo (a) janela aberta para o outro. mesmo com toda pressão. Inclusiva.br/download/bol261.. Por isso ser professor do Ensino Fundamental é mais do que um simples poema: É buscar dentro de cada um de nós forças para prosseguir. dos números..sinpro-abc.pdf 4. Durante a realização deste estágio dentro da sala de aula. Porque assim também ajudamos a pensar e construir o mundo. Ser professor (a) É saber que o sonho é possível... ainda assim.. mas também de mim. acreditar que ele seja capaz. motivação e troca de experiência. das artes. Onde todos possam ter acesso ao saber. Ser professor (a) é formar gerações... Ser professor (a) é lutar pela transformação... mas nenhuma delas se compara aos momentos mágicos vividos numa sala de aula. bem como as práticas realizadas.. Ser professor (a) é também reconhecer que todos os dias são feitos para aprender. e que temos licença para rir.... toda tensão. Ser professor (a) é conhecer os limites do outro. propiciar o questionamento e abrir as portas do saber. conteúdos trabalhados. toda falta de tempo.

youtube.pdf .C.br/download/bol261. Josiane Gonçalves.com/watch?v=5UKvd4WdVck. A. http://www.org. YOUTUBE. 2010.C.. Acesso em 30 de maio de 2011. Online. Curitiba: Editora Fael. outubro/2003. 2011. METZ.com/watch?v=fGzejY0nKS8&feature=fvsr. Santo André. Brasília. Estágio supervisionado: da docência à gestão na educação básica .Boletim Informativo do Sindicato dos Professores do ABC. SANTOS. pag. Fernando Henrique. .br/ccivil_03/LEIS/l9394.gov.CARDOSO. Disponível na internet: www.sinproabc.htm . Online.planalto. SINPRO . s/p. Disponível na internet: http://www. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.youtube. Disponível na internet : http://www. Avaliação do desenvolvimento e da aprendizagem. Curitiba: Editora Fael.1. M.G. Acesso em 30 de maio de 2011. nº 261. Acesso em 30 de maio de 2011. 20 de dezembro de 1996. PIENTA.