FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA-EAD ESTÁGIO SUPERVISIONADO MODULARIZAÇÃO-2009/01

RELATÓRIO AVALIATIVO DOCÊNCIA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

EUZENI DA GLÓRIA NERES LEIDENY SOUZA SANTOS LEILA ALVES DE SOUSA RHOANNE KATE G. CORREA

TAIOBEIRAS – MG 2011 / 1º

CORREA TAIOBEIRAS – MG 2011 / 1º .FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA-EAD ESTÁGIO SUPERVISIONADO MODULARIZAÇÃO-2009/01 RELATÓRIO AVALIATIVO DOCÊNCIA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Relatório avaliativo com exigência legal do curso de pedagogia da Faculdade Educacional da Lapa. EUZENI DA GLÓRIA NERES LEIDENY SOUZA SANTOS LEILA ALVES DE SOUSA RHOANNE KATE G.

...........................................5 2......11 4.........................SUMÁRIO 1.................................12 ............1.......... 3 2.................................. REFERÊNCIAS ............................................ Observação participante .......................................................................................................................... Descrição da regência .............. CONSIDERAÇÕES FINAIS .........................................4 2...........................3...............7 3.......... DESENVOLVIMENTO ....................................4 2. Caracterização da instituição .................................. INTRODUÇÃO .......2.............................................................

Também. Ensino Fundamental. com inicio no dia 28/03 e término no dia 30/05/2011. A escola atende a Educação Infantil. na cidade de Taiobeiras/MG. vivenciando não apenas o cotidiano da sala de aula . mas também. com duração de 9 (nove) anos.e destinada a atender crianças de 6 a 14 anos de idade. diz respeito à uma das etapas da educação básica.. aos pais ou responsáveis. não só da sala de aula. do 1º ao 5º ano e Educação de Jovens e Adultos. Para quem nunca lecionou. oferece uma formação mais completa e sólida. foi realizar uma observação crítica e reflexiva da prática de ensino docente e regência nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. s/p). com carga horária de 100 horas de estágio de observação e regência. (LDB. mas também as etapas que antecedem à docência. cabendo ao Estado a garantia das vagas e .. 1996. a efetivação da matrícula e a garantia da freqüência do aluno[. onde foi escolhida uma turma de 1º Ano e outra de 5º Ano do Ensino Fundamental. uma vez que pudemos assumir tanto o papel de sujeito quanto o de observador do processo de ensino. a compreensão e a intervenção na realidade educacional. INTRODUÇÃO A realização do estágio nos anos iniciais do Ensino Fundamental tornam-se a primeira oportunidade na qual os estagiários vão se posicionar como sujeitos no exercício profissional. . Este relatório é composto da descrição das observações e das experiências vivenciadas na sala de aula. formando um profissional que busque a investigação. que tem como finalidade a formação básica do cidadão. possibilitando o conhecimento e a harmonia entre a teoria e a pratica.]. propiciados nos momentos de reflexão e troca entre os estagiários. Por isso a finalidade deste trabalho. Segundo a LDB. do ambiente escolar como um todo. é obrigatório e gratuito nas escolas públicas . encontram-se descritas neste trabalho as observações e regências. O Ensino Fundamental.1. vivenciadas na Escola Municipal João da Cruz Santos.

Caracterização da instituição No dia 25 de abril iniciou-se a observação da prática docente e regência. Bairro: Nossa Senhora de Fátima. Através deste os elementos que compõem a instituição escolar. iluminação e acomodação desde o número. Nos anos iniciais do Ensino Fundamental. . A organização e funcionamento da escola são as seguintes: matutino . Ao todo são 30 turmas. Ensino Fundamental. todas em bom estado. endereçada na Avenida Nossa Senhora de Fátima. tipo e disposição das carteiras. sendo que também foi garantida a inclusão de alunos especiais nas classes. agricultores e mães solteiras.2. O Projeto Político Pedagógico da escola é feito pela secretaria Municipal de educação a cada três anos. de 1ª a 8ª série. sendo: • • Ciclo da Alfabetização: 1º ao 3º Ano de escolaridade Ciclo Complementar: 4º e 5º Ano de escolaridade A escola procura organizar as turmas de acordo com a idade e o nível de escolarização para garantir a aprendizagem. A escola atende alunos dos diversos bairros da cidade e de algumas comunidades rurais. são de classe social média e baixa. vespertino – início às 13:00 e término às 17:15 e Noturno início às 19:00 e término às 22:50. nº 530. na Escola Municipal João da Cruz Santos. Durante o ano letivo são realizados vários eventos. adota a organização em ciclos com duração de 09 anos. A referida escola encontra-se em atividade desde 16 de fevereiro de 1998 e oferece Educação Infantil. do 1º ao 5º Ano. com ventilação. DESENVOLVIMENTO 2. como semana da família.1. festas comemorativas e folclóricas. tendo em média 900 alunos e 98 funcionários.início às 07:00 e término às 11:15. e Educação de Jovens e Adultos. o Projeto de Literatura “Contos” e até o final do ano letivo será trabalhado o projeto interdisciplinar “Educar em valores” envolvendo todas as turmas da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental. adquirem a igualdade e o direito de participação nas tomadas de decisões de todas as ações norteadoras desse processo democrático. filhos de famílias operárias. A escola também. A escola possui 15 salas de aulas. sendo em geral. em Taiobeiras / MG. já está desenvolveu até o momento.

números de 0 a 9. demonstra sua aprendizagem. em seguida a professora passava em cada carteira dando o visto. com aspectos bem diferentes uma da outra. é importante que as atividades propostas possibilitem identificar como o aluno pensa. As atividades são xerocadas ou mimeografadas. sem duvidas. a Caixa Escolar e o Conselho escolar.” . Para tanto. também trabalha com materiais concretos como blocos. e de acordo com Santos (2010. para facilitar também a organização do trabalho do professor com o aluno. anual. como: em círculos. Na sala de aula observou-se que é bem decorada com cartazes. diálogo e questionamento. toda a parte do inicio da alfabetização: revisão do alfabeto e trabalho com vogais e números. com as letras do alfabeto. 2. um dos principais instrumentos para acompanhar os avanços ou dificuldades dos alunos. conforme a orientação do coordenador pedagógico. A maioria dos alunos está vinculada à escola desde os quatro anos de idade. em duplas ou uma atrás da outra. pois é ali que se verifica o esforço do educando. analisa.2. fileiras. É preciso que o professor encare-o como um instrumento que retrata o intercâmbio entre docente e discentes. Prova Brasil e elaboração de uma avaliação sistêmica própria. aquilo que ele aprendeu. A turma do 1º ano tem 28 alunos. onde ficam registrados os planos de aula de cada dia. para que isto ocorra. identificando o que seja necessário maior atenção. capacidades e interesses. a escola conta com algumas instituições como o Conselho de Classe. pag. cantinho de leitura. Todas as atividades feitas no caderno foram muito bem elaboradas de forma que fosse trabalhada nos alunos. para melhor interação dos alunos entre si e com ela. foi feita em uma turma de 1º Ano do Ciclo da Alfabetização e a outra de 5º Ano do Ciclo Complementar. A avaliação Institucional interna e externa ocorre com função diagnóstica. sendo 15 meninas e 13 meninos. Foram corrigidas coletivamente. murais. visando a caracterização dos alunos quanto a presença ou ausência de habilidades. Observação participante A observação da prática docente nos anos iniciais do Ensino Fundamental. mural com datas dos aniversariantes e trabalhos feitos pelos alunos. PROALFA.80): “o caderno é.Todos os dias as carteiras são organizadas de maneira diferente. neste caso a escola promove adesão à avaliação “Simave”. calendário. A professora tem um caderno. enfim. todos com idade de 6 anos. resume. sucatas etc.A escola procura organizar-se de uma forma democrática em que haja participação..

dando sua opinião e conversando sobre o assunto. são bem diferentes do que foi planejado inicialmente.pág. visto que é no dia a dia da sala de aula. feito pelos alunos. mas conforme o relato da professora. considerando ser uma turma bastante heterogênea. A docente mostrou-se comprometida com o ensino.(METZ. de acordo com o que foi observado. discutia o assunto com os alunos de forma que todos participassem igualmente. histórias etc. Eles são disciplinados e mostraram-se calmos e participativos.As atividades são diversificadas. o mês e a estação do ano. se reúnem para organizar o conteúdo que será trabalhado em cada turma. Eram apresentadas de forma interativa e dinâmica.. O caderno era utilizado para realizar as atividades propostas e. A professora trabalha de acordo com a rotina da sala. também foram trabalhadas de forma dinâmica. tem 30 alunos. que também ficam expostos. pois são trabalhados de acordo com a realidade na sala de aula. jogos. organizada e decorada com painéis e trabalhos expostos. ajuda os alunos passando de carteira em carteira.PIENTA. [. conta os dias. procurando atender da melhor forma a necessidade de cada um. na dinâmica da ação dos diferentes atores do processo pedagógico e nos diferentes contextos em que . alem da aprendizagem dos conteúdos. conforme o que era trabalhado na turma. trazendo. faz a leitura do alfabeto e dos números trabalhados. onde o professor abordava os conteúdos.. começando pelo calendário que fica exposto na parede. com idade entre 9 e 10 anos. A sala de aula é grande. Assim: “Uma prática pedagógica que contempla a interação e o dialogo ensina ao aluno a respeitar as vivências do grupo e objetiva seu desenvolvimento integral. e escolhe um aluno para ser ajudante do dia para recolher os cadernos de tarefa. bem ventilada. A outra turma do 5º ano. também costuma trabalhar com os alunos em duplas. com músicas. sendo 20 meninas e 10 meninos. o professor passava nas carteiras observando se as mesmas estavam sendo feitas corretamente e eram corrigidas todos os dias coletivamente. Depois inicia as atividades para o dia de acordo com o que foi planejado. 2011. também utiliza a seqüência do livro didático. inclusive o dever de casa.] O planejamento é um processo de construção cotidiana que deve estar em constante movimento.117) As atividades eram xerocadas. As carteiras são organizadas freqüentemente em fileiras. como se fossem formando uma enorme rede cognitiva. possibilitando o trabalho coletivo e individual. com a orientação da supervisão pedagógica. Os planos são feitos diariamente e. O planejamento é feito por bimestre. É no convívio com diferentes idéias e pontos de vista que alunos e professores aprendem e modificam conceitos. um maior senso de cooperação e respeito ao outro. conservada. desenvolvendo atividades condizentes com a realidade dos mesmos. do projeto Contos. onde as professoras. devido ao numero de alunos.

merenda.esta ação se efetiva que o planejamento nasce e se desenvolve. anotava-se no quadro. a data. recreio e despedida.] (METZ. e no 1º dia continuamos com o plano Hora da Chamada. Ao término. que já estava sendo trabalhado anteriormente pela professora. que tinha como objetivo trabalhar noções de tempo e perceber a importância dos números no dia-a-dia.. como acolhida. De acordo com o que as crianças iam respondendo. e a da escola. distribuíram-se as fichas e o alfabeto móvel para cada uma. também se anotava no quadro. que . depois trabalhou-se o calendário. pedia-se que ajudassem a ler o nome. As crianças . e colocou todas numa caixa de sapatos. os desenhos foram expostos na sala de aula. A aula foi bastante participativa e as crianças não apresentaram nenhuma dificuldade durante a atividade. No 2º dia foi trabalhado o plano Os números no nosso cotidiano. utilizando o alfabeto. Tinha como objetivo reconhecer as letras do alfabeto. onde conversou-se sobre a importância da natureza para o homem e sobre o que ele faz para prejudicá-la.pág. o ano e a estação. por isso. perguntando se tinha como saber quem tinha vindo ou não à aula. e também a rotina diária dos alunos com as mesmas. falaram e contaram situações que vivenciaram. Em seguida eles mesmos coloriam o seu calendário. e perguntou-se “Vamos descobrir quem veio e quem não veio à aula.3. [. realizar a leitura do próprio nome e de alguns colegas e estimular a escrita. Organizou-se uma roda de conversa com as crianças. pegou-se uma ficha de cada vez e dando dicas.131) 2. que teve como objetivo principal conscientizar os alunos. participaram. o mês. 2011. cada criança deu uma opinião diferente e de acordo com o que elas iam falando. depois foi cantada uma música perguntando como estava o tempo. Descrição da regência Todos os planos desenvolvidos para a turma seguiram os planos trabalhados pelas professoras. Em seguida mostraram-se a elas as fichas com seus nomes.. constante. pedindo que falassem o dia da semana. Em seguida distribuíram-se folhas em branco e pediu-se que ilustrassem da forma que quisessem sobre o que foi conversado. Também foi trabalhado o plano O homem e a Natureza. sobre as ações prejudiciais e as conseqüências que o homem gera no planeta e compreender sua relação com a natureza. Explicou-se sobre essas ações e questionou-se sobre quais medidas poderiam ser tomadas para melhorar a situação. Planejar é um ato dinâmico e.PIENTA. da Xuxa. Depois de tudo terminado. Iniciou-se cantando a musica Os números. deve ser uma prática diária. Iniciou-se a regência na turma de 1º ano. pedindo que escrevessem seu nome e o do colega ao lado na folha. A turma foi organizada em roda. lendo os nomes que está dentro da caixa?”.

Foi organizada uma roda de conversa. com o objetivo de fazer com que o aluno leia e interprete de maneira autônoma. ave ou peixe? e escolharia uma dessas classes e indicasse um colega . pedimos que uma criança viesse ao centro e começasse dizendo : mamífero. que tinha como objetivo proporcionar as crianças o conhecimento sobre os hábitos e características dos mamíferos e sua relação com a natureza. para colar no cartaz. confeccionou-se um grande cartaz com informações sobre a turma como: o numero de meninos e meninas. Em seguida explicou-se sobre a importância dos números no nosso dia-a-dia e em que situações os usamos e. pediu-se que escrevessem . suas características e hábitos. contando até 10. a idade. o colega deveria dizer o nome de um animal e assim prosseguiu até que terminasse a brincadeira. Foram apresentadas várias fotografias de animais mamíferos. para trazer de casa materiais recicláveis. desenhassem e pintassem da forma como soubessem o nome do animal. Em seguida realizou-se a brincadeira Mamífero.possuía uma legenda de cores para cada dia da semana. Também foi trabalhado o plano Os mamíferos. Depois de terminado. Organizadas em circulo. Escolhidas. o trabalho foi exposto na sala de aula. que estava sendo trabalhado pela professora. carros. peso e dia do aniversario. Organizou-se um semi-círculo para uma conversa e explicou sobre o que são os mamíferos. . as crianças citaram vários exemplos. Depois de terminado. o 1º dia continuou-se com o plano Práticas de Leitura.Também conversou-se sobre o assunto e as crianças falaram o que sabiam e em seguida escolheram duas das imagens que mais gostaram. Depois. A aula foi muito participativa. textos de gêneros e temas com os quais tenha construído familiaridade. Como já havia pedido. numero do calçado. Todas as crianças participaram e não apresentaram dificuldades durante a atividade. não apresentando nenhuma dificuldade. Na regência da turma de 5º ano. os alunos foram muito criativos. também distribuiu-se jornais e revistas usadas e pediu-se que procurassem imagens de situações em que eram utilizados os números. ave ou peixe: ainda em circulo explicou-se como seria . pediu-se que registrassem sobre o que foi conversado. a altura. confeccionando vários tipos de meios de transporte como: barcos. falando sobre os meios de transporte existentes e discutindo sobre quais são os mais utilizados pela população e na cidade em que moram. No 3º dia foi trabalhado o plano A cidade em que vivo que já estava sendo trabalhado pela professora. ônibus e aviões. e tinha como objetivo conhecer sobre os meios de transporte e quais são utilizados na cidade. as crianças adoraram a brincadeira. através de desenhos ou colagens. todos os trabalhos foram expostos. compreendendo e identificando as características específicas de cada texto e sua informação e relate experiências. idéias e opiniões de acordo com o assunto solicitado.

de que sistemas é constituído . perguntando a opinião de cada um e pedindo que relatassem no caderno sobre as causas e conseqüências das ações do homem na natureza e o que poderia ser feito para amenizar a situação. No 2º dia. tendo como objetivos refletir sobre os problemas ambientais no planeta. discutindo sobre as estratégias utilizadas. Realizaram as atividades de interpretação propostas. que tinha como objetivo ajudá-los a compreender e aplicar as operações nas diferentes situações-problema e realizar operações fundamentais. Foi-se passando em cada grupo para auxiliar e observar as formas e cálculos que estavam sendo feitos e as estratégias utilizadas para chegarem aos resultados. que tinha como objetivo ensinar os alunos a identificar os sistemas do corpo humano. Iniciou-se perguntando se eles sabiam quantos e quais órgãos tinham no nosso corpo. Alguns alunos encontraram dificuldades. aparelho e sistemas. Os alunos não apresentaram dificuldades. e em seguida foram corrigidas coletivamente. mas com incentivo e auxilio. da forma que quisessem. Assim apresentou-se banners com o desenho do corpo humano e dos sistemas. Em seguida discutiu-se sobre os vídeos. figuras e ao terminarem foram expostos na sala de aula. coletiva e individual. pediu-se a atenção dos alunos para que reparassem o que havia acontecido e . Conversou-se sobre o assunto e em seguida realizou-se uma brincadeira. com números decimais.Distribuiu-se o texto O rei e o plantador de arvores. desenhos. Todos os alunos participaram de maneira prazerosa. Também foi trabalhado o plano Sistemas do nosso corpo. e todos foram participativos. trabalhou-se o plano Os números. e deu-se a ponta do fio da Lã para um aluno para que falasse o nome de um outro órgão e segurando a ponta . reconhecer e conscientizar sobre a importância de preservar o meio ambiente. Após pediu-se que criassem cartazes explicativos. conseguiram realizar a atividade com êxito. com o novelo de Lã nas mãos falou-se o nome de um órgão do corpo e sua função. Terminada a brincadeira. suas partes e funções e conceituar órgãos. corrigiram-se coletivamente as atividades. suas partes e funções . Organizada em circulo. falando sobre o que haviam entendido e as opiniões. e de acordo com o que iam respondendo anotava-se no quadro. jogasse o rolo para outro colega e assim sucessivamente. Ao termino. Conversou-se sobre o texto. através de pinturas. e foi-se explicando o que é o corpo humano . Conversou-se com a turma sobre situações em que se utilizam os números. pediu-se que fizessem a leitura oral. Foi apresentado dois vídeos: Até quando nosso planeta vai suportar e Conscientização Planeta Terra. Também foi trabalhado o plano O planeta pede socorro. mostrando-se comprometidos e interessados na atividade. organizou-se grupos e foram distribuídos diferentes problemas situações para resolverem.

. e construir novas formas de pensar sobre os eventos que as cercam. Possibilitaram aos alunos interpretar e produzir escritas numéricas. Oportunizaram aos alunos o acesso a informação e a construção de conhecimentos coletivos. levantando hipóteses sobre elas. a compreensão e a intervenção na realidade educacional. Os alunos não apresentaram dificuldades. trabalhou-se o plano A minha cidade. acesso aos textos e dos diversos suportes de escrita. 3. Conversou-se com os alunos sobre o que foi apresentado e o que as mudanças ocorridas e o porque disso ter ocorrido. que os ajudaram a compreender a atividade proposta. com questões relacionadas a cidade. mas adoraram a brincadeira. as formas de explicar. Também foi importante para a ampliação das experiências das crianças. No 3º e ultimo dia. As idéias e respostas tornou-se uma conversa muito produtiva. As crianças apresentaram pouca dificuldade. analisar fatos e situações. Todas as atividades estimularam e proporcionaram o contato com diferentes gêneros. CONSIDERAÇÕES FINAIS O Estagio Supervisionado nos anos iniciais do Ensino Fundamental. possibilitando uma formação acadêmica que instigue a investigação. representar o mundo. mostrou-se fotografias de pontos da cidade. valorizando sua importância para a preservação das espécies e a construção de conhecimentos sobre o meio social e natural. e mostraram-se maravilhados como a forma diferente com que conheceram a cidade. no Google Earth. vários pontos conhecidos. Distribui-se uma atividade xerocada.explicou-se a intenção da brincadeira. em seguida foi corrigida coletivamente. sobre sua origem e relacionar as mudanças ocorridas. ao observar. como também algumas ruas onde moravam. reconhecer a necessidade e as oportunidades de atuar e garantir um meio ambiente saudável. Bem como estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem. Com o auxilio de um notebook e um data show. falando sobre o assunto abordado na brincadeira. Conectado à internet. De volta aos seus lugares distribuiu-se uma atividade xerocada. objetiva a harmonia entre a teoria e a prática. de como era antigamente e da atualidade. para que respondessem. que tinha como objetivo conhecer e explorar a cidade em que vive. Terminado corrigiu-se coletivamente a atividade. de registros informais e da linguagem matemática. das formas de aquisição. buscando a motivação do aluno e o comprometimento do mesmo com a aprendizagem. utilizando-se da linguagem oral. pesquisou-se a cidade .

Por isso todas as etapas do Estágio Supervisionado foram importantes e enriquecedoras. através das letras.. Todas as atividades foram muito importantes... seres humanos. acreditar que ele seja capaz. dos números. ainda assim.. Inclusiva.... Esse é nosso exercício diário! Ser professor (a) é se alimentar do conhecimento e fazer de si mesmo (a) janela aberta para o outro. toda tensão.. o que foi de fundamental importância e engrandecimento.. Ser professor (a) É saber que o sonho é possível. Ser professor (a) é lutar pela transformação.org. construindo conhecimento.. Sempre um pouco mais.pdf 4.. Por isso ser professor do Ensino Fundamental é mais do que um simples poema: É buscar dentro de cada um de nós forças para prosseguir. Porque assim também ajudamos a pensar e construir o mundo. Ser professor (a) é formar gerações. Onde todos possam ter acesso ao saber. motivação e troca de experiência..br/download/bol261.sinpro-abc. Ser professor (a) é também reconhecer que somos.. a postura da professora em diversas situações... chorar. É formar e transformar. conteúdos trabalhados.. Ser professor (a) é conhecer os limites do outro. É sonhar com a sociedade melhor. pois obtive grandes conhecimentos como futura profissional na área da educação. propiciar o questionamento e abrir as portas do saber. Ser professor (a) é também reconhecer que todos os dias são feitos para aprender. REFERÊNCIAS . esbravejar. mas também de mim... E. pois estimularam e desenvolveram a criatividade e imaginação não só das crianças.. acima de tudo.[…] Fonte: http://www. pois a cada dia foi um momento diferente. das artes. tudo significou uma experiência para nosso aprendizado. tivemos a oportunidade de colocar em prática tudo o que aprendemos. e que temos licença para rir.. toda falta de tempo. Durante a realização deste estágio dentro da sala de aula. A observação das atitudes dos alunos. mesmo com toda pressão. mas nenhuma delas se compara aos momentos mágicos vividos numa sala de aula. bem como as práticas realizadas.

C. Josiane Gonçalves.youtube. nº 261.CARDOSO.planalto. YOUTUBE. outubro/2003.htm . Curitiba: Editora Fael. Acesso em 30 de maio de 2011. Disponível na internet: http://www.com/watch?v=fGzejY0nKS8&feature=fvsr.1. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.br/download/bol261. Online.br/ccivil_03/LEIS/l9394. SANTOS. Estágio supervisionado: da docência à gestão na educação básica . A. Santo André.C.com/watch?v=5UKvd4WdVck. 2010. Acesso em 30 de maio de 2011. PIENTA.gov.Boletim Informativo do Sindicato dos Professores do ABC. s/p. Brasília.sinproabc.G. 20 de dezembro de 1996. . Disponível na internet : http://www.org. Avaliação do desenvolvimento e da aprendizagem. SINPRO . Disponível na internet: www. Acesso em 30 de maio de 2011. 2011.. Curitiba: Editora Fael. Online. METZ.youtube. pag.pdf . M. http://www. Fernando Henrique.

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