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FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA-EAD ESTÁGIO SUPERVISIONADO MODULARIZAÇÃO-2009/01

RELATÓRIO AVALIATIVO DOCÊNCIA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

EUZENI DA GLÓRIA NERES LEIDENY SOUZA SANTOS LEILA ALVES DE SOUSA RHOANNE KATE G. CORREA

TAIOBEIRAS – MG 2011 / 1º

EUZENI DA GLÓRIA NERES LEIDENY SOUZA SANTOS LEILA ALVES DE SOUSA RHOANNE KATE G.FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA-EAD ESTÁGIO SUPERVISIONADO MODULARIZAÇÃO-2009/01 RELATÓRIO AVALIATIVO DOCÊNCIA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Relatório avaliativo com exigência legal do curso de pedagogia da Faculdade Educacional da Lapa. CORREA TAIOBEIRAS – MG 2011 / 1º .

.............................................. Observação participante .....11 4. INTRODUÇÃO .......................................................2.....12 ..............................................3......4 2......................................................................................................................................... 3 2.SUMÁRIO 1.................... Caracterização da instituição ........ DESENVOLVIMENTO ............5 2.....4 2....1.................................................... CONSIDERAÇÕES FINAIS ......................................................................................................................7 3........................ Descrição da regência ........................... REFERÊNCIAS ...

Por isso a finalidade deste trabalho. Segundo a LDB. A escola atende a Educação Infantil. Este relatório é composto da descrição das observações e das experiências vivenciadas na sala de aula. a efetivação da matrícula e a garantia da freqüência do aluno[. aos pais ou responsáveis. encontram-se descritas neste trabalho as observações e regências. oferece uma formação mais completa e sólida.. com carga horária de 100 horas de estágio de observação e regência. vivenciadas na Escola Municipal João da Cruz Santos.]. s/p). INTRODUÇÃO A realização do estágio nos anos iniciais do Ensino Fundamental tornam-se a primeira oportunidade na qual os estagiários vão se posicionar como sujeitos no exercício profissional. do 1º ao 5º ano e Educação de Jovens e Adultos. mas também. (LDB. do ambiente escolar como um todo. com duração de 9 (nove) anos. . onde foi escolhida uma turma de 1º Ano e outra de 5º Ano do Ensino Fundamental. diz respeito à uma das etapas da educação básica.1.e destinada a atender crianças de 6 a 14 anos de idade. a compreensão e a intervenção na realidade educacional. formando um profissional que busque a investigação. Para quem nunca lecionou. não só da sala de aula. mas também as etapas que antecedem à docência. propiciados nos momentos de reflexão e troca entre os estagiários. Também. O Ensino Fundamental. Ensino Fundamental. é obrigatório e gratuito nas escolas públicas . que tem como finalidade a formação básica do cidadão. uma vez que pudemos assumir tanto o papel de sujeito quanto o de observador do processo de ensino. vivenciando não apenas o cotidiano da sala de aula . possibilitando o conhecimento e a harmonia entre a teoria e a pratica. cabendo ao Estado a garantia das vagas e . na cidade de Taiobeiras/MG. foi realizar uma observação crítica e reflexiva da prática de ensino docente e regência nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. 1996. com inicio no dia 28/03 e término no dia 30/05/2011..

iluminação e acomodação desde o número. adota a organização em ciclos com duração de 09 anos. festas comemorativas e folclóricas. Durante o ano letivo são realizados vários eventos. O Projeto Político Pedagógico da escola é feito pela secretaria Municipal de educação a cada três anos. sendo em geral. com ventilação. A escola atende alunos dos diversos bairros da cidade e de algumas comunidades rurais. tipo e disposição das carteiras. Bairro: Nossa Senhora de Fátima. Caracterização da instituição No dia 25 de abril iniciou-se a observação da prática docente e regência. em Taiobeiras / MG. Nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Ao todo são 30 turmas. sendo que também foi garantida a inclusão de alunos especiais nas classes.início às 07:00 e término às 11:15. sendo: • • Ciclo da Alfabetização: 1º ao 3º Ano de escolaridade Ciclo Complementar: 4º e 5º Ano de escolaridade A escola procura organizar as turmas de acordo com a idade e o nível de escolarização para garantir a aprendizagem. A organização e funcionamento da escola são as seguintes: matutino . na Escola Municipal João da Cruz Santos. Ensino Fundamental. o Projeto de Literatura “Contos” e até o final do ano letivo será trabalhado o projeto interdisciplinar “Educar em valores” envolvendo todas as turmas da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental. vespertino – início às 13:00 e término às 17:15 e Noturno início às 19:00 e término às 22:50. endereçada na Avenida Nossa Senhora de Fátima. do 1º ao 5º Ano. e Educação de Jovens e Adultos. nº 530. agricultores e mães solteiras. A escola também. já está desenvolveu até o momento. tendo em média 900 alunos e 98 funcionários.2. filhos de famílias operárias. como semana da família.1. adquirem a igualdade e o direito de participação nas tomadas de decisões de todas as ações norteadoras desse processo democrático. DESENVOLVIMENTO 2. A referida escola encontra-se em atividade desde 16 de fevereiro de 1998 e oferece Educação Infantil. Através deste os elementos que compõem a instituição escolar. A escola possui 15 salas de aulas. são de classe social média e baixa. todas em bom estado. . de 1ª a 8ª série.

onde ficam registrados os planos de aula de cada dia. em duplas ou uma atrás da outra. com as letras do alfabeto. murais. Prova Brasil e elaboração de uma avaliação sistêmica própria. calendário. conforme a orientação do coordenador pedagógico. como: em círculos. enfim. visando a caracterização dos alunos quanto a presença ou ausência de habilidades. capacidades e interesses. 2. demonstra sua aprendizagem. pois é ali que se verifica o esforço do educando. sendo 15 meninas e 13 meninos. sem duvidas. Foram corrigidas coletivamente.80): “o caderno é. é importante que as atividades propostas possibilitem identificar como o aluno pensa. A avaliação Institucional interna e externa ocorre com função diagnóstica. para facilitar também a organização do trabalho do professor com o aluno. A professora tem um caderno. resume. sucatas etc. neste caso a escola promove adesão à avaliação “Simave”. identificando o que seja necessário maior atenção. com aspectos bem diferentes uma da outra. É preciso que o professor encare-o como um instrumento que retrata o intercâmbio entre docente e discentes. analisa. PROALFA. cantinho de leitura.2. pag.Todos os dias as carteiras são organizadas de maneira diferente. também trabalha com materiais concretos como blocos. toda a parte do inicio da alfabetização: revisão do alfabeto e trabalho com vogais e números. Para tanto.A escola procura organizar-se de uma forma democrática em que haja participação. A maioria dos alunos está vinculada à escola desde os quatro anos de idade. foi feita em uma turma de 1º Ano do Ciclo da Alfabetização e a outra de 5º Ano do Ciclo Complementar. todos com idade de 6 anos. mural com datas dos aniversariantes e trabalhos feitos pelos alunos. anual. um dos principais instrumentos para acompanhar os avanços ou dificuldades dos alunos. Todas as atividades feitas no caderno foram muito bem elaboradas de forma que fosse trabalhada nos alunos. A turma do 1º ano tem 28 alunos. diálogo e questionamento. para que isto ocorra. Observação participante A observação da prática docente nos anos iniciais do Ensino Fundamental. números de 0 a 9. aquilo que ele aprendeu. a Caixa Escolar e o Conselho escolar.. e de acordo com Santos (2010. As atividades são xerocadas ou mimeografadas.” . em seguida a professora passava em cada carteira dando o visto. fileiras. a escola conta com algumas instituições como o Conselho de Classe. para melhor interação dos alunos entre si e com ela. Na sala de aula observou-se que é bem decorada com cartazes.

As carteiras são organizadas freqüentemente em fileiras.PIENTA. sendo 20 meninas e 10 meninos. um maior senso de cooperação e respeito ao outro. organizada e decorada com painéis e trabalhos expostos. onde o professor abordava os conteúdos. pois são trabalhados de acordo com a realidade na sala de aula. faz a leitura do alfabeto e dos números trabalhados. conservada. também utiliza a seqüência do livro didático. e escolhe um aluno para ser ajudante do dia para recolher os cadernos de tarefa. visto que é no dia a dia da sala de aula. [. com idade entre 9 e 10 anos.As atividades são diversificadas.. tem 30 alunos. possibilitando o trabalho coletivo e individual. na dinâmica da ação dos diferentes atores do processo pedagógico e nos diferentes contextos em que . como se fossem formando uma enorme rede cognitiva. O caderno era utilizado para realizar as atividades propostas e. o mês e a estação do ano. O planejamento é feito por bimestre.] O planejamento é um processo de construção cotidiana que deve estar em constante movimento. mas conforme o relato da professora. A docente mostrou-se comprometida com o ensino. Os planos são feitos diariamente e. trazendo. alem da aprendizagem dos conteúdos.117) As atividades eram xerocadas. o professor passava nas carteiras observando se as mesmas estavam sendo feitas corretamente e eram corrigidas todos os dias coletivamente. jogos. de acordo com o que foi observado. feito pelos alunos.. também costuma trabalhar com os alunos em duplas. são bem diferentes do que foi planejado inicialmente. onde as professoras.(METZ. devido ao numero de alunos. 2011. do projeto Contos. É no convívio com diferentes idéias e pontos de vista que alunos e professores aprendem e modificam conceitos. A outra turma do 5º ano. bem ventilada. Depois inicia as atividades para o dia de acordo com o que foi planejado. também foram trabalhadas de forma dinâmica. conta os dias. considerando ser uma turma bastante heterogênea. com músicas. que também ficam expostos. começando pelo calendário que fica exposto na parede. conforme o que era trabalhado na turma. dando sua opinião e conversando sobre o assunto. A sala de aula é grande. se reúnem para organizar o conteúdo que será trabalhado em cada turma. Assim: “Uma prática pedagógica que contempla a interação e o dialogo ensina ao aluno a respeitar as vivências do grupo e objetiva seu desenvolvimento integral. ajuda os alunos passando de carteira em carteira. com a orientação da supervisão pedagógica. inclusive o dever de casa. Eram apresentadas de forma interativa e dinâmica. desenvolvendo atividades condizentes com a realidade dos mesmos.pág. histórias etc. procurando atender da melhor forma a necessidade de cada um. A professora trabalha de acordo com a rotina da sala. discutia o assunto com os alunos de forma que todos participassem igualmente. Eles são disciplinados e mostraram-se calmos e participativos.

Também foi trabalhado o plano O homem e a Natureza. Iniciou-se a regência na turma de 1º ano. sobre as ações prejudiciais e as conseqüências que o homem gera no planeta e compreender sua relação com a natureza. pedindo que escrevessem seu nome e o do colega ao lado na folha. o mês. A aula foi bastante participativa e as crianças não apresentaram nenhuma dificuldade durante a atividade. Ao término. Em seguida eles mesmos coloriam o seu calendário. pedindo que falassem o dia da semana. os desenhos foram expostos na sala de aula. merenda.. o ano e a estação. Em seguida mostraram-se a elas as fichas com seus nomes. Organizou-se uma roda de conversa com as crianças. que tinha como objetivo trabalhar noções de tempo e perceber a importância dos números no dia-a-dia. e perguntou-se “Vamos descobrir quem veio e quem não veio à aula. Em seguida distribuíram-se folhas em branco e pediu-se que ilustrassem da forma que quisessem sobre o que foi conversado. participaram. Depois de tudo terminado. pedia-se que ajudassem a ler o nome. pegou-se uma ficha de cada vez e dando dicas. Planejar é um ato dinâmico e.131) 2. Explicou-se sobre essas ações e questionou-se sobre quais medidas poderiam ser tomadas para melhorar a situação. Descrição da regência Todos os planos desenvolvidos para a turma seguiram os planos trabalhados pelas professoras. e também a rotina diária dos alunos com as mesmas. utilizando o alfabeto. constante. a data. Iniciou-se cantando a musica Os números. realizar a leitura do próprio nome e de alguns colegas e estimular a escrita. De acordo com o que as crianças iam respondendo. e no 1º dia continuamos com o plano Hora da Chamada. que já estava sendo trabalhado anteriormente pela professora. onde conversou-se sobre a importância da natureza para o homem e sobre o que ele faz para prejudicá-la. por isso. As crianças . depois trabalhou-se o calendário. 2011.3. [. que teve como objetivo principal conscientizar os alunos. e colocou todas numa caixa de sapatos.. da Xuxa.pág. falaram e contaram situações que vivenciaram. como acolhida.esta ação se efetiva que o planejamento nasce e se desenvolve. também se anotava no quadro. que . No 2º dia foi trabalhado o plano Os números no nosso cotidiano. Tinha como objetivo reconhecer as letras do alfabeto. e a da escola. anotava-se no quadro. deve ser uma prática diária. A turma foi organizada em roda.PIENTA. recreio e despedida. cada criança deu uma opinião diferente e de acordo com o que elas iam falando. distribuíram-se as fichas e o alfabeto móvel para cada uma. perguntando se tinha como saber quem tinha vindo ou não à aula. lendo os nomes que está dentro da caixa?”.] (METZ. depois foi cantada uma música perguntando como estava o tempo.

falando sobre os meios de transporte existentes e discutindo sobre quais são os mais utilizados pela população e na cidade em que moram.Também conversou-se sobre o assunto e as crianças falaram o que sabiam e em seguida escolheram duas das imagens que mais gostaram. No 3º dia foi trabalhado o plano A cidade em que vivo que já estava sendo trabalhado pela professora. Foram apresentadas várias fotografias de animais mamíferos. ônibus e aviões. contando até 10. Todas as crianças participaram e não apresentaram dificuldades durante a atividade. desenhassem e pintassem da forma como soubessem o nome do animal. a idade.possuía uma legenda de cores para cada dia da semana. pedimos que uma criança viesse ao centro e começasse dizendo : mamífero. suas características e hábitos. Organizadas em circulo. todos os trabalhos foram expostos. Como já havia pedido. também distribuiu-se jornais e revistas usadas e pediu-se que procurassem imagens de situações em que eram utilizados os números. carros. que estava sendo trabalhado pela professora. a altura. textos de gêneros e temas com os quais tenha construído familiaridade. as crianças citaram vários exemplos. para trazer de casa materiais recicláveis. ave ou peixe: ainda em circulo explicou-se como seria . o 1º dia continuou-se com o plano Práticas de Leitura. Organizou-se um semi-círculo para uma conversa e explicou sobre o que são os mamíferos. Também foi trabalhado o plano Os mamíferos. Escolhidas. . com o objetivo de fazer com que o aluno leia e interprete de maneira autônoma. compreendendo e identificando as características específicas de cada texto e sua informação e relate experiências. o trabalho foi exposto na sala de aula. confeccionou-se um grande cartaz com informações sobre a turma como: o numero de meninos e meninas. pediu-se que escrevessem . e tinha como objetivo conhecer sobre os meios de transporte e quais são utilizados na cidade. Depois de terminado. numero do calçado. A aula foi muito participativa. para colar no cartaz. as crianças adoraram a brincadeira. Foi organizada uma roda de conversa. Em seguida realizou-se a brincadeira Mamífero. Depois de terminado. através de desenhos ou colagens. ave ou peixe? e escolharia uma dessas classes e indicasse um colega . confeccionando vários tipos de meios de transporte como: barcos. pediu-se que registrassem sobre o que foi conversado. que tinha como objetivo proporcionar as crianças o conhecimento sobre os hábitos e características dos mamíferos e sua relação com a natureza. peso e dia do aniversario. Em seguida explicou-se sobre a importância dos números no nosso dia-a-dia e em que situações os usamos e. idéias e opiniões de acordo com o assunto solicitado. Na regência da turma de 5º ano. o colega deveria dizer o nome de um animal e assim prosseguiu até que terminasse a brincadeira. não apresentando nenhuma dificuldade. Depois. os alunos foram muito criativos.

Organizada em circulo. pediu-se a atenção dos alunos para que reparassem o que havia acontecido e . Alguns alunos encontraram dificuldades. Também foi trabalhado o plano Sistemas do nosso corpo. coletiva e individual. corrigiram-se coletivamente as atividades. com o novelo de Lã nas mãos falou-se o nome de um órgão do corpo e sua função. suas partes e funções . aparelho e sistemas. Em seguida discutiu-se sobre os vídeos. Terminada a brincadeira. perguntando a opinião de cada um e pedindo que relatassem no caderno sobre as causas e conseqüências das ações do homem na natureza e o que poderia ser feito para amenizar a situação. trabalhou-se o plano Os números. No 2º dia. e foi-se explicando o que é o corpo humano . conseguiram realizar a atividade com êxito. figuras e ao terminarem foram expostos na sala de aula. Assim apresentou-se banners com o desenho do corpo humano e dos sistemas. suas partes e funções e conceituar órgãos. mostrando-se comprometidos e interessados na atividade. Também foi trabalhado o plano O planeta pede socorro. Após pediu-se que criassem cartazes explicativos. Conversou-se sobre o texto. Os alunos não apresentaram dificuldades. tendo como objetivos refletir sobre os problemas ambientais no planeta. Foi apresentado dois vídeos: Até quando nosso planeta vai suportar e Conscientização Planeta Terra. que tinha como objetivo ensinar os alunos a identificar os sistemas do corpo humano. com números decimais. pediu-se que fizessem a leitura oral. Conversou-se sobre o assunto e em seguida realizou-se uma brincadeira. reconhecer e conscientizar sobre a importância de preservar o meio ambiente. através de pinturas. Todos os alunos participaram de maneira prazerosa. e todos foram participativos. mas com incentivo e auxilio. falando sobre o que haviam entendido e as opiniões. Iniciou-se perguntando se eles sabiam quantos e quais órgãos tinham no nosso corpo. Foi-se passando em cada grupo para auxiliar e observar as formas e cálculos que estavam sendo feitos e as estratégias utilizadas para chegarem aos resultados. Conversou-se com a turma sobre situações em que se utilizam os números. e deu-se a ponta do fio da Lã para um aluno para que falasse o nome de um outro órgão e segurando a ponta . jogasse o rolo para outro colega e assim sucessivamente. Realizaram as atividades de interpretação propostas. da forma que quisessem.Distribuiu-se o texto O rei e o plantador de arvores. e de acordo com o que iam respondendo anotava-se no quadro. de que sistemas é constituído . que tinha como objetivo ajudá-los a compreender e aplicar as operações nas diferentes situações-problema e realizar operações fundamentais. Ao termino. organizou-se grupos e foram distribuídos diferentes problemas situações para resolverem. e em seguida foram corrigidas coletivamente. desenhos. discutindo sobre as estratégias utilizadas.

para que respondessem. ao observar. mostrou-se fotografias de pontos da cidade. Todas as atividades estimularam e proporcionaram o contato com diferentes gêneros. de registros informais e da linguagem matemática. Também foi importante para a ampliação das experiências das crianças. sobre sua origem e relacionar as mudanças ocorridas.explicou-se a intenção da brincadeira. Os alunos não apresentaram dificuldades. mas adoraram a brincadeira. No 3º e ultimo dia. Com o auxilio de um notebook e um data show. acesso aos textos e dos diversos suportes de escrita. utilizando-se da linguagem oral. CONSIDERAÇÕES FINAIS O Estagio Supervisionado nos anos iniciais do Ensino Fundamental. As idéias e respostas tornou-se uma conversa muito produtiva. Terminado corrigiu-se coletivamente a atividade. representar o mundo. De volta aos seus lugares distribuiu-se uma atividade xerocada. 3. no Google Earth. como também algumas ruas onde moravam. trabalhou-se o plano A minha cidade. que os ajudaram a compreender a atividade proposta. Conversou-se com os alunos sobre o que foi apresentado e o que as mudanças ocorridas e o porque disso ter ocorrido. com questões relacionadas a cidade. objetiva a harmonia entre a teoria e a prática. que tinha como objetivo conhecer e explorar a cidade em que vive. de como era antigamente e da atualidade. falando sobre o assunto abordado na brincadeira. As crianças apresentaram pouca dificuldade. a compreensão e a intervenção na realidade educacional. Conectado à internet. buscando a motivação do aluno e o comprometimento do mesmo com a aprendizagem. em seguida foi corrigida coletivamente. analisar fatos e situações. reconhecer a necessidade e as oportunidades de atuar e garantir um meio ambiente saudável. e construir novas formas de pensar sobre os eventos que as cercam. possibilitando uma formação acadêmica que instigue a investigação. levantando hipóteses sobre elas. pesquisou-se a cidade . . Oportunizaram aos alunos o acesso a informação e a construção de conhecimentos coletivos. Distribui-se uma atividade xerocada. valorizando sua importância para a preservação das espécies e a construção de conhecimentos sobre o meio social e natural. Bem como estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem. e mostraram-se maravilhados como a forma diferente com que conheceram a cidade. Possibilitaram aos alunos interpretar e produzir escritas numéricas. as formas de explicar. das formas de aquisição. vários pontos conhecidos.

Porque assim também ajudamos a pensar e construir o mundo. Sempre um pouco mais.org.pdf 4. Inclusiva. e que temos licença para rir. seres humanos.. ainda assim.br/download/bol261.. mas nenhuma delas se compara aos momentos mágicos vividos numa sala de aula.... dos números. Ser professor (a) é formar gerações. REFERÊNCIAS . propiciar o questionamento e abrir as portas do saber... tivemos a oportunidade de colocar em prática tudo o que aprendemos. Por isso ser professor do Ensino Fundamental é mais do que um simples poema: É buscar dentro de cada um de nós forças para prosseguir. pois a cada dia foi um momento diferente. bem como as práticas realizadas. mas também de mim. A observação das atitudes dos alunos. Ser professor (a) é lutar pela transformação. tudo significou uma experiência para nosso aprendizado.. Durante a realização deste estágio dentro da sala de aula. motivação e troca de experiência.. Esse é nosso exercício diário! Ser professor (a) é se alimentar do conhecimento e fazer de si mesmo (a) janela aberta para o outro. toda tensão. É formar e transformar. o que foi de fundamental importância e engrandecimento.. esbravejar. conteúdos trabalhados. pois estimularam e desenvolveram a criatividade e imaginação não só das crianças. E. É sonhar com a sociedade melhor. a postura da professora em diversas situações... mesmo com toda pressão...sinpro-abc. Onde todos possam ter acesso ao saber. construindo conhecimento. Todas as atividades foram muito importantes..[…] Fonte: http://www. Ser professor (a) é também reconhecer que todos os dias são feitos para aprender. acima de tudo. toda falta de tempo. Ser professor (a) É saber que o sonho é possível... acreditar que ele seja capaz.Por isso todas as etapas do Estágio Supervisionado foram importantes e enriquecedoras. das artes. Ser professor (a) é também reconhecer que somos.. pois obtive grandes conhecimentos como futura profissional na área da educação.. chorar. Ser professor (a) é conhecer os limites do outro.. através das letras.

Santo André. http://www.htm . outubro/2003.C. Fernando Henrique. pag. Acesso em 30 de maio de 2011. PIENTA. Josiane Gonçalves.br/download/bol261. YOUTUBE.gov.com/watch?v=5UKvd4WdVck.sinproabc.com/watch?v=fGzejY0nKS8&feature=fvsr. . Curitiba: Editora Fael.youtube. Online. Avaliação do desenvolvimento e da aprendizagem. 2010. nº 261.G.1. Brasília. M. SINPRO . s/p. 2011.org. 20 de dezembro de 1996. Online. A.CARDOSO.planalto.youtube. SANTOS.pdf ..Boletim Informativo do Sindicato dos Professores do ABC. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.br/ccivil_03/LEIS/l9394. Acesso em 30 de maio de 2011. METZ.C. Estágio supervisionado: da docência à gestão na educação básica . Acesso em 30 de maio de 2011. Disponível na internet: http://www. Curitiba: Editora Fael. Disponível na internet: www. Disponível na internet : http://www.