FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA-EAD ESTÁGIO SUPERVISIONADO MODULARIZAÇÃO-2009/01

RELATÓRIO AVALIATIVO DOCÊNCIA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

EUZENI DA GLÓRIA NERES LEIDENY SOUZA SANTOS LEILA ALVES DE SOUSA RHOANNE KATE G. CORREA

TAIOBEIRAS – MG 2011 / 1º

FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA-EAD ESTÁGIO SUPERVISIONADO MODULARIZAÇÃO-2009/01 RELATÓRIO AVALIATIVO DOCÊNCIA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Relatório avaliativo com exigência legal do curso de pedagogia da Faculdade Educacional da Lapa. EUZENI DA GLÓRIA NERES LEIDENY SOUZA SANTOS LEILA ALVES DE SOUSA RHOANNE KATE G. CORREA TAIOBEIRAS – MG 2011 / 1º .

...............................................................................................................................................1..............................................................2...........................11 4..............................................................................4 2...........12 .......... INTRODUÇÃO ....... REFERÊNCIAS .......................... CONSIDERAÇÕES FINAIS . 3 2................................4 2................7 3........ Observação participante ...SUMÁRIO 1.............. Descrição da regência ........................................................................5 2....... Caracterização da instituição ..........................3....... DESENVOLVIMENTO .........................

onde foi escolhida uma turma de 1º Ano e outra de 5º Ano do Ensino Fundamental. possibilitando o conhecimento e a harmonia entre a teoria e a pratica. com inicio no dia 28/03 e término no dia 30/05/2011. do ambiente escolar como um todo.. na cidade de Taiobeiras/MG. Para quem nunca lecionou. Também. 1996. cabendo ao Estado a garantia das vagas e .. . s/p). a efetivação da matrícula e a garantia da freqüência do aluno[. Este relatório é composto da descrição das observações e das experiências vivenciadas na sala de aula. mas também. a compreensão e a intervenção na realidade educacional. com carga horária de 100 horas de estágio de observação e regência. encontram-se descritas neste trabalho as observações e regências. oferece uma formação mais completa e sólida. aos pais ou responsáveis. que tem como finalidade a formação básica do cidadão.1. Por isso a finalidade deste trabalho. (LDB. com duração de 9 (nove) anos.]. do 1º ao 5º ano e Educação de Jovens e Adultos. propiciados nos momentos de reflexão e troca entre os estagiários. não só da sala de aula. foi realizar uma observação crítica e reflexiva da prática de ensino docente e regência nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. vivenciadas na Escola Municipal João da Cruz Santos. Ensino Fundamental. vivenciando não apenas o cotidiano da sala de aula . Segundo a LDB. diz respeito à uma das etapas da educação básica. uma vez que pudemos assumir tanto o papel de sujeito quanto o de observador do processo de ensino. O Ensino Fundamental. mas também as etapas que antecedem à docência. é obrigatório e gratuito nas escolas públicas . A escola atende a Educação Infantil. formando um profissional que busque a investigação.e destinada a atender crianças de 6 a 14 anos de idade. INTRODUÇÃO A realização do estágio nos anos iniciais do Ensino Fundamental tornam-se a primeira oportunidade na qual os estagiários vão se posicionar como sujeitos no exercício profissional.

todas em bom estado. com ventilação. tendo em média 900 alunos e 98 funcionários. endereçada na Avenida Nossa Senhora de Fátima. sendo: • • Ciclo da Alfabetização: 1º ao 3º Ano de escolaridade Ciclo Complementar: 4º e 5º Ano de escolaridade A escola procura organizar as turmas de acordo com a idade e o nível de escolarização para garantir a aprendizagem. em Taiobeiras / MG. O Projeto Político Pedagógico da escola é feito pela secretaria Municipal de educação a cada três anos. Bairro: Nossa Senhora de Fátima. A escola também. de 1ª a 8ª série. A escola possui 15 salas de aulas. Através deste os elementos que compõem a instituição escolar. agricultores e mães solteiras. A organização e funcionamento da escola são as seguintes: matutino . são de classe social média e baixa. vespertino – início às 13:00 e término às 17:15 e Noturno início às 19:00 e término às 22:50. já está desenvolveu até o momento. tipo e disposição das carteiras. Ensino Fundamental. . DESENVOLVIMENTO 2. Ao todo são 30 turmas.1. adota a organização em ciclos com duração de 09 anos. o Projeto de Literatura “Contos” e até o final do ano letivo será trabalhado o projeto interdisciplinar “Educar em valores” envolvendo todas as turmas da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental. adquirem a igualdade e o direito de participação nas tomadas de decisões de todas as ações norteadoras desse processo democrático. filhos de famílias operárias.2. como semana da família. e Educação de Jovens e Adultos. sendo que também foi garantida a inclusão de alunos especiais nas classes. do 1º ao 5º Ano. Caracterização da instituição No dia 25 de abril iniciou-se a observação da prática docente e regência. na Escola Municipal João da Cruz Santos. festas comemorativas e folclóricas. Nos anos iniciais do Ensino Fundamental.início às 07:00 e término às 11:15. sendo em geral. nº 530. Durante o ano letivo são realizados vários eventos. A referida escola encontra-se em atividade desde 16 de fevereiro de 1998 e oferece Educação Infantil. A escola atende alunos dos diversos bairros da cidade e de algumas comunidades rurais. iluminação e acomodação desde o número.

” . com aspectos bem diferentes uma da outra. um dos principais instrumentos para acompanhar os avanços ou dificuldades dos alunos. 2. para facilitar também a organização do trabalho do professor com o aluno. também trabalha com materiais concretos como blocos. fileiras. sendo 15 meninas e 13 meninos. em duplas ou uma atrás da outra. Prova Brasil e elaboração de uma avaliação sistêmica própria.A escola procura organizar-se de uma forma democrática em que haja participação. diálogo e questionamento. A professora tem um caderno. sem duvidas. a Caixa Escolar e o Conselho escolar. e de acordo com Santos (2010. analisa. mural com datas dos aniversariantes e trabalhos feitos pelos alunos. murais. resume. onde ficam registrados os planos de aula de cada dia. Todas as atividades feitas no caderno foram muito bem elaboradas de forma que fosse trabalhada nos alunos. calendário. para que isto ocorra. com as letras do alfabeto. a escola conta com algumas instituições como o Conselho de Classe. Foram corrigidas coletivamente. em seguida a professora passava em cada carteira dando o visto. identificando o que seja necessário maior atenção. PROALFA.2. anual. A turma do 1º ano tem 28 alunos. pag. foi feita em uma turma de 1º Ano do Ciclo da Alfabetização e a outra de 5º Ano do Ciclo Complementar. pois é ali que se verifica o esforço do educando.Todos os dias as carteiras são organizadas de maneira diferente. para melhor interação dos alunos entre si e com ela. todos com idade de 6 anos. números de 0 a 9. demonstra sua aprendizagem. aquilo que ele aprendeu. Observação participante A observação da prática docente nos anos iniciais do Ensino Fundamental.80): “o caderno é. conforme a orientação do coordenador pedagógico.. enfim. toda a parte do inicio da alfabetização: revisão do alfabeto e trabalho com vogais e números. As atividades são xerocadas ou mimeografadas. capacidades e interesses. é importante que as atividades propostas possibilitem identificar como o aluno pensa. É preciso que o professor encare-o como um instrumento que retrata o intercâmbio entre docente e discentes. cantinho de leitura. A avaliação Institucional interna e externa ocorre com função diagnóstica. Na sala de aula observou-se que é bem decorada com cartazes. sucatas etc. visando a caracterização dos alunos quanto a presença ou ausência de habilidades. como: em círculos. Para tanto. A maioria dos alunos está vinculada à escola desde os quatro anos de idade. neste caso a escola promove adesão à avaliação “Simave”.

também utiliza a seqüência do livro didático. procurando atender da melhor forma a necessidade de cada um. conservada.PIENTA.pág. sendo 20 meninas e 10 meninos. Eles são disciplinados e mostraram-se calmos e participativos. também costuma trabalhar com os alunos em duplas. pois são trabalhados de acordo com a realidade na sala de aula. possibilitando o trabalho coletivo e individual. o mês e a estação do ano.As atividades são diversificadas. É no convívio com diferentes idéias e pontos de vista que alunos e professores aprendem e modificam conceitos. dando sua opinião e conversando sobre o assunto. com músicas. discutia o assunto com os alunos de forma que todos participassem igualmente. trazendo. feito pelos alunos. A professora trabalha de acordo com a rotina da sala. Eram apresentadas de forma interativa e dinâmica. O planejamento é feito por bimestre. A docente mostrou-se comprometida com o ensino. desenvolvendo atividades condizentes com a realidade dos mesmos. visto que é no dia a dia da sala de aula. As carteiras são organizadas freqüentemente em fileiras. também foram trabalhadas de forma dinâmica. jogos. bem ventilada. com a orientação da supervisão pedagógica. Assim: “Uma prática pedagógica que contempla a interação e o dialogo ensina ao aluno a respeitar as vivências do grupo e objetiva seu desenvolvimento integral. ajuda os alunos passando de carteira em carteira. que também ficam expostos. e escolhe um aluno para ser ajudante do dia para recolher os cadernos de tarefa.] O planejamento é um processo de construção cotidiana que deve estar em constante movimento. A sala de aula é grande. Depois inicia as atividades para o dia de acordo com o que foi planejado. de acordo com o que foi observado. Os planos são feitos diariamente e. onde as professoras. o professor passava nas carteiras observando se as mesmas estavam sendo feitas corretamente e eram corrigidas todos os dias coletivamente. histórias etc.(METZ. A outra turma do 5º ano.. mas conforme o relato da professora. um maior senso de cooperação e respeito ao outro. 2011. com idade entre 9 e 10 anos.. começando pelo calendário que fica exposto na parede. na dinâmica da ação dos diferentes atores do processo pedagógico e nos diferentes contextos em que . do projeto Contos. inclusive o dever de casa. alem da aprendizagem dos conteúdos.117) As atividades eram xerocadas. são bem diferentes do que foi planejado inicialmente. faz a leitura do alfabeto e dos números trabalhados. como se fossem formando uma enorme rede cognitiva. devido ao numero de alunos. considerando ser uma turma bastante heterogênea. se reúnem para organizar o conteúdo que será trabalhado em cada turma. [. tem 30 alunos. conforme o que era trabalhado na turma. onde o professor abordava os conteúdos. conta os dias. O caderno era utilizado para realizar as atividades propostas e. organizada e decorada com painéis e trabalhos expostos.

depois trabalhou-se o calendário. Iniciou-se a regência na turma de 1º ano. falaram e contaram situações que vivenciaram. Explicou-se sobre essas ações e questionou-se sobre quais medidas poderiam ser tomadas para melhorar a situação. Iniciou-se cantando a musica Os números. pedindo que escrevessem seu nome e o do colega ao lado na folha. Organizou-se uma roda de conversa com as crianças. cada criança deu uma opinião diferente e de acordo com o que elas iam falando. A aula foi bastante participativa e as crianças não apresentaram nenhuma dificuldade durante a atividade.131) 2.. As crianças . que teve como objetivo principal conscientizar os alunos. por isso. sobre as ações prejudiciais e as conseqüências que o homem gera no planeta e compreender sua relação com a natureza. e a da escola. da Xuxa. Em seguida eles mesmos coloriam o seu calendário. merenda. participaram. pedindo que falassem o dia da semana. Planejar é um ato dinâmico e. recreio e despedida. perguntando se tinha como saber quem tinha vindo ou não à aula. Tinha como objetivo reconhecer as letras do alfabeto. 2011. A turma foi organizada em roda. lendo os nomes que está dentro da caixa?”. que . distribuíram-se as fichas e o alfabeto móvel para cada uma. Descrição da regência Todos os planos desenvolvidos para a turma seguiram os planos trabalhados pelas professoras. e perguntou-se “Vamos descobrir quem veio e quem não veio à aula. que tinha como objetivo trabalhar noções de tempo e perceber a importância dos números no dia-a-dia. Em seguida distribuíram-se folhas em branco e pediu-se que ilustrassem da forma que quisessem sobre o que foi conversado. a data. o ano e a estação. como acolhida.pág.esta ação se efetiva que o planejamento nasce e se desenvolve. Depois de tudo terminado. pegou-se uma ficha de cada vez e dando dicas.] (METZ. e colocou todas numa caixa de sapatos.PIENTA. pedia-se que ajudassem a ler o nome.3. também se anotava no quadro. deve ser uma prática diária. No 2º dia foi trabalhado o plano Os números no nosso cotidiano. que já estava sendo trabalhado anteriormente pela professora. os desenhos foram expostos na sala de aula. o mês. e também a rotina diária dos alunos com as mesmas. [.. De acordo com o que as crianças iam respondendo. constante. depois foi cantada uma música perguntando como estava o tempo. Em seguida mostraram-se a elas as fichas com seus nomes. utilizando o alfabeto. realizar a leitura do próprio nome e de alguns colegas e estimular a escrita. onde conversou-se sobre a importância da natureza para o homem e sobre o que ele faz para prejudicá-la. e no 1º dia continuamos com o plano Hora da Chamada. anotava-se no quadro. Também foi trabalhado o plano O homem e a Natureza. Ao término.

que estava sendo trabalhado pela professora. ônibus e aviões. e tinha como objetivo conhecer sobre os meios de transporte e quais são utilizados na cidade. Todas as crianças participaram e não apresentaram dificuldades durante a atividade. Em seguida realizou-se a brincadeira Mamífero. Foram apresentadas várias fotografias de animais mamíferos. os alunos foram muito criativos. compreendendo e identificando as características específicas de cada texto e sua informação e relate experiências. Como já havia pedido. todos os trabalhos foram expostos. a altura. Também foi trabalhado o plano Os mamíferos. pedimos que uma criança viesse ao centro e começasse dizendo : mamífero. pediu-se que escrevessem . o 1º dia continuou-se com o plano Práticas de Leitura.Também conversou-se sobre o assunto e as crianças falaram o que sabiam e em seguida escolheram duas das imagens que mais gostaram. Em seguida explicou-se sobre a importância dos números no nosso dia-a-dia e em que situações os usamos e. pediu-se que registrassem sobre o que foi conversado. numero do calçado. Depois de terminado. Escolhidas. para colar no cartaz. para trazer de casa materiais recicláveis. A aula foi muito participativa. ave ou peixe: ainda em circulo explicou-se como seria . o trabalho foi exposto na sala de aula. através de desenhos ou colagens. Organizou-se um semi-círculo para uma conversa e explicou sobre o que são os mamíferos. com o objetivo de fazer com que o aluno leia e interprete de maneira autônoma. ave ou peixe? e escolharia uma dessas classes e indicasse um colega . não apresentando nenhuma dificuldade. Depois de terminado. Depois. No 3º dia foi trabalhado o plano A cidade em que vivo que já estava sendo trabalhado pela professora. a idade. Foi organizada uma roda de conversa.possuía uma legenda de cores para cada dia da semana. confeccionando vários tipos de meios de transporte como: barcos. também distribuiu-se jornais e revistas usadas e pediu-se que procurassem imagens de situações em que eram utilizados os números. as crianças citaram vários exemplos. textos de gêneros e temas com os quais tenha construído familiaridade. peso e dia do aniversario. confeccionou-se um grande cartaz com informações sobre a turma como: o numero de meninos e meninas. o colega deveria dizer o nome de um animal e assim prosseguiu até que terminasse a brincadeira. suas características e hábitos. idéias e opiniões de acordo com o assunto solicitado. . Na regência da turma de 5º ano. Organizadas em circulo. contando até 10. carros. que tinha como objetivo proporcionar as crianças o conhecimento sobre os hábitos e características dos mamíferos e sua relação com a natureza. falando sobre os meios de transporte existentes e discutindo sobre quais são os mais utilizados pela população e na cidade em que moram. desenhassem e pintassem da forma como soubessem o nome do animal. as crianças adoraram a brincadeira.

No 2º dia. Também foi trabalhado o plano Sistemas do nosso corpo. pediu-se a atenção dos alunos para que reparassem o que havia acontecido e . que tinha como objetivo ajudá-los a compreender e aplicar as operações nas diferentes situações-problema e realizar operações fundamentais. Após pediu-se que criassem cartazes explicativos. coletiva e individual. Todos os alunos participaram de maneira prazerosa. Conversou-se sobre o assunto e em seguida realizou-se uma brincadeira. Foi-se passando em cada grupo para auxiliar e observar as formas e cálculos que estavam sendo feitos e as estratégias utilizadas para chegarem aos resultados. suas partes e funções . aparelho e sistemas. e deu-se a ponta do fio da Lã para um aluno para que falasse o nome de um outro órgão e segurando a ponta . Conversou-se com a turma sobre situações em que se utilizam os números. Os alunos não apresentaram dificuldades. corrigiram-se coletivamente as atividades. Terminada a brincadeira. conseguiram realizar a atividade com êxito. jogasse o rolo para outro colega e assim sucessivamente. mas com incentivo e auxilio.Distribuiu-se o texto O rei e o plantador de arvores. Foi apresentado dois vídeos: Até quando nosso planeta vai suportar e Conscientização Planeta Terra. mostrando-se comprometidos e interessados na atividade. da forma que quisessem. falando sobre o que haviam entendido e as opiniões. com o novelo de Lã nas mãos falou-se o nome de um órgão do corpo e sua função. perguntando a opinião de cada um e pedindo que relatassem no caderno sobre as causas e conseqüências das ações do homem na natureza e o que poderia ser feito para amenizar a situação. tendo como objetivos refletir sobre os problemas ambientais no planeta. Organizada em circulo. discutindo sobre as estratégias utilizadas. desenhos. e foi-se explicando o que é o corpo humano . e de acordo com o que iam respondendo anotava-se no quadro. e em seguida foram corrigidas coletivamente. trabalhou-se o plano Os números. Também foi trabalhado o plano O planeta pede socorro. e todos foram participativos. organizou-se grupos e foram distribuídos diferentes problemas situações para resolverem. Assim apresentou-se banners com o desenho do corpo humano e dos sistemas. pediu-se que fizessem a leitura oral. com números decimais. Conversou-se sobre o texto. Ao termino. Alguns alunos encontraram dificuldades. figuras e ao terminarem foram expostos na sala de aula. Realizaram as atividades de interpretação propostas. Iniciou-se perguntando se eles sabiam quantos e quais órgãos tinham no nosso corpo. que tinha como objetivo ensinar os alunos a identificar os sistemas do corpo humano. reconhecer e conscientizar sobre a importância de preservar o meio ambiente. de que sistemas é constituído . através de pinturas. Em seguida discutiu-se sobre os vídeos. suas partes e funções e conceituar órgãos.

reconhecer a necessidade e as oportunidades de atuar e garantir um meio ambiente saudável. das formas de aquisição. Distribui-se uma atividade xerocada. CONSIDERAÇÕES FINAIS O Estagio Supervisionado nos anos iniciais do Ensino Fundamental. analisar fatos e situações. como também algumas ruas onde moravam. Oportunizaram aos alunos o acesso a informação e a construção de conhecimentos coletivos. possibilitando uma formação acadêmica que instigue a investigação. As idéias e respostas tornou-se uma conversa muito produtiva. 3. buscando a motivação do aluno e o comprometimento do mesmo com a aprendizagem. em seguida foi corrigida coletivamente. levantando hipóteses sobre elas. sobre sua origem e relacionar as mudanças ocorridas. Conversou-se com os alunos sobre o que foi apresentado e o que as mudanças ocorridas e o porque disso ter ocorrido. ao observar. utilizando-se da linguagem oral. Também foi importante para a ampliação das experiências das crianças. as formas de explicar. a compreensão e a intervenção na realidade educacional. Conectado à internet. objetiva a harmonia entre a teoria e a prática. . de como era antigamente e da atualidade. pesquisou-se a cidade . de registros informais e da linguagem matemática. mas adoraram a brincadeira. trabalhou-se o plano A minha cidade. Os alunos não apresentaram dificuldades. Com o auxilio de um notebook e um data show. no Google Earth. vários pontos conhecidos. Terminado corrigiu-se coletivamente a atividade. De volta aos seus lugares distribuiu-se uma atividade xerocada. que tinha como objetivo conhecer e explorar a cidade em que vive.explicou-se a intenção da brincadeira. com questões relacionadas a cidade. mostrou-se fotografias de pontos da cidade. para que respondessem. valorizando sua importância para a preservação das espécies e a construção de conhecimentos sobre o meio social e natural. Todas as atividades estimularam e proporcionaram o contato com diferentes gêneros. falando sobre o assunto abordado na brincadeira. e construir novas formas de pensar sobre os eventos que as cercam. As crianças apresentaram pouca dificuldade. e mostraram-se maravilhados como a forma diferente com que conheceram a cidade. que os ajudaram a compreender a atividade proposta. No 3º e ultimo dia. representar o mundo. Bem como estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem. acesso aos textos e dos diversos suportes de escrita. Possibilitaram aos alunos interpretar e produzir escritas numéricas.

acreditar que ele seja capaz. Esse é nosso exercício diário! Ser professor (a) é se alimentar do conhecimento e fazer de si mesmo (a) janela aberta para o outro. seres humanos. Durante a realização deste estágio dentro da sala de aula. pois a cada dia foi um momento diferente... Ser professor (a) é lutar pela transformação. pois estimularam e desenvolveram a criatividade e imaginação não só das crianças. tivemos a oportunidade de colocar em prática tudo o que aprendemos. A observação das atitudes dos alunos.sinpro-abc. mas também de mim. chorar. Ser professor (a) É saber que o sonho é possível.. pois obtive grandes conhecimentos como futura profissional na área da educação. Todas as atividades foram muito importantes. mesmo com toda pressão. É sonhar com a sociedade melhor......[…] Fonte: http://www.. É formar e transformar.pdf 4. e que temos licença para rir. através das letras. conteúdos trabalhados. propiciar o questionamento e abrir as portas do saber. motivação e troca de experiência. Ser professor (a) é também reconhecer que somos. dos números. bem como as práticas realizadas.br/download/bol261. acima de tudo. Porque assim também ajudamos a pensar e construir o mundo. a postura da professora em diversas situações. Onde todos possam ter acesso ao saber. construindo conhecimento.. Por isso ser professor do Ensino Fundamental é mais do que um simples poema: É buscar dentro de cada um de nós forças para prosseguir. E. Ser professor (a) é formar gerações..org... Ser professor (a) é conhecer os limites do outro. mas nenhuma delas se compara aos momentos mágicos vividos numa sala de aula.. esbravejar. ainda assim.. Sempre um pouco mais..... toda tensão. tudo significou uma experiência para nosso aprendizado. REFERÊNCIAS . Ser professor (a) é também reconhecer que todos os dias são feitos para aprender.. toda falta de tempo. Inclusiva. o que foi de fundamental importância e engrandecimento.Por isso todas as etapas do Estágio Supervisionado foram importantes e enriquecedoras. das artes.

A.br/download/bol261. M.CARDOSO. Disponível na internet: http://www. Online. Disponível na internet : http://www. SANTOS..C.G. http://www. Online.sinproabc. .htm . PIENTA. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. YOUTUBE.Boletim Informativo do Sindicato dos Professores do ABC. SINPRO . Brasília.pdf .1. METZ. Curitiba: Editora Fael. nº 261.gov. Acesso em 30 de maio de 2011.planalto.C. 20 de dezembro de 1996.com/watch?v=5UKvd4WdVck.youtube.com/watch?v=fGzejY0nKS8&feature=fvsr. Acesso em 30 de maio de 2011. pag.org.br/ccivil_03/LEIS/l9394. Acesso em 30 de maio de 2011. Avaliação do desenvolvimento e da aprendizagem. outubro/2003. Fernando Henrique. Santo André. s/p. Josiane Gonçalves.youtube. 2010. 2011. Estágio supervisionado: da docência à gestão na educação básica . Curitiba: Editora Fael. Disponível na internet: www.

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