P. 1
Relatorio Estagio Ensino Fundamental

Relatorio Estagio Ensino Fundamental

|Views: 923|Likes:

More info:

Published by: Rhoanne Kate Gonçalves Correa on Oct 17, 2011
Direitos Autorais:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

12/18/2012

pdf

text

original

FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA-EAD ESTÁGIO SUPERVISIONADO MODULARIZAÇÃO-2009/01

RELATÓRIO AVALIATIVO DOCÊNCIA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

EUZENI DA GLÓRIA NERES LEIDENY SOUZA SANTOS LEILA ALVES DE SOUSA RHOANNE KATE G. CORREA

TAIOBEIRAS – MG 2011 / 1º

CORREA TAIOBEIRAS – MG 2011 / 1º . EUZENI DA GLÓRIA NERES LEIDENY SOUZA SANTOS LEILA ALVES DE SOUSA RHOANNE KATE G.FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA-EAD ESTÁGIO SUPERVISIONADO MODULARIZAÇÃO-2009/01 RELATÓRIO AVALIATIVO DOCÊNCIA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Relatório avaliativo com exigência legal do curso de pedagogia da Faculdade Educacional da Lapa.

............ REFERÊNCIAS .......4 2........................................ DESENVOLVIMENTO ... CONSIDERAÇÕES FINAIS .....................5 2............................................................................................................................... INTRODUÇÃO ........12 ................................................... 3 2.................................. Observação participante .............SUMÁRIO 1.7 3..................3.....................................................................................2.11 4.......................... Descrição da regência ............................. Caracterização da instituição .................................................................................................1.4 2.

mas também. Segundo a LDB. A escola atende a Educação Infantil. com inicio no dia 28/03 e término no dia 30/05/2011. foi realizar uma observação crítica e reflexiva da prática de ensino docente e regência nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. onde foi escolhida uma turma de 1º Ano e outra de 5º Ano do Ensino Fundamental. com duração de 9 (nove) anos.. Para quem nunca lecionou. diz respeito à uma das etapas da educação básica. O Ensino Fundamental. vivenciadas na Escola Municipal João da Cruz Santos. que tem como finalidade a formação básica do cidadão. . Este relatório é composto da descrição das observações e das experiências vivenciadas na sala de aula. do 1º ao 5º ano e Educação de Jovens e Adultos. com carga horária de 100 horas de estágio de observação e regência. 1996. encontram-se descritas neste trabalho as observações e regências. Por isso a finalidade deste trabalho. a efetivação da matrícula e a garantia da freqüência do aluno[. uma vez que pudemos assumir tanto o papel de sujeito quanto o de observador do processo de ensino. formando um profissional que busque a investigação.1. propiciados nos momentos de reflexão e troca entre os estagiários. INTRODUÇÃO A realização do estágio nos anos iniciais do Ensino Fundamental tornam-se a primeira oportunidade na qual os estagiários vão se posicionar como sujeitos no exercício profissional. não só da sala de aula. mas também as etapas que antecedem à docência. Ensino Fundamental. aos pais ou responsáveis. possibilitando o conhecimento e a harmonia entre a teoria e a pratica. (LDB.. cabendo ao Estado a garantia das vagas e . na cidade de Taiobeiras/MG. Também. é obrigatório e gratuito nas escolas públicas .e destinada a atender crianças de 6 a 14 anos de idade. s/p). a compreensão e a intervenção na realidade educacional. oferece uma formação mais completa e sólida. do ambiente escolar como um todo. vivenciando não apenas o cotidiano da sala de aula .].

na Escola Municipal João da Cruz Santos. de 1ª a 8ª série. DESENVOLVIMENTO 2. sendo: • • Ciclo da Alfabetização: 1º ao 3º Ano de escolaridade Ciclo Complementar: 4º e 5º Ano de escolaridade A escola procura organizar as turmas de acordo com a idade e o nível de escolarização para garantir a aprendizagem. com ventilação. Através deste os elementos que compõem a instituição escolar. filhos de famílias operárias. e Educação de Jovens e Adultos. O Projeto Político Pedagógico da escola é feito pela secretaria Municipal de educação a cada três anos. endereçada na Avenida Nossa Senhora de Fátima. Bairro: Nossa Senhora de Fátima. A referida escola encontra-se em atividade desde 16 de fevereiro de 1998 e oferece Educação Infantil. adota a organização em ciclos com duração de 09 anos. Caracterização da instituição No dia 25 de abril iniciou-se a observação da prática docente e regência. em Taiobeiras / MG. tendo em média 900 alunos e 98 funcionários. já está desenvolveu até o momento. do 1º ao 5º Ano. sendo que também foi garantida a inclusão de alunos especiais nas classes. . todas em bom estado. A escola também. agricultores e mães solteiras. A organização e funcionamento da escola são as seguintes: matutino . sendo em geral. nº 530. são de classe social média e baixa. festas comemorativas e folclóricas. vespertino – início às 13:00 e término às 17:15 e Noturno início às 19:00 e término às 22:50.início às 07:00 e término às 11:15. o Projeto de Literatura “Contos” e até o final do ano letivo será trabalhado o projeto interdisciplinar “Educar em valores” envolvendo todas as turmas da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental. A escola atende alunos dos diversos bairros da cidade e de algumas comunidades rurais.1. iluminação e acomodação desde o número. Nos anos iniciais do Ensino Fundamental. tipo e disposição das carteiras. adquirem a igualdade e o direito de participação nas tomadas de decisões de todas as ações norteadoras desse processo democrático. como semana da família. A escola possui 15 salas de aulas. Ao todo são 30 turmas. Ensino Fundamental. Durante o ano letivo são realizados vários eventos.2.

analisa. A turma do 1º ano tem 28 alunos. murais. onde ficam registrados os planos de aula de cada dia. foi feita em uma turma de 1º Ano do Ciclo da Alfabetização e a outra de 5º Ano do Ciclo Complementar.. com as letras do alfabeto. diálogo e questionamento.80): “o caderno é. resume. fileiras. para facilitar também a organização do trabalho do professor com o aluno. para melhor interação dos alunos entre si e com ela. É preciso que o professor encare-o como um instrumento que retrata o intercâmbio entre docente e discentes. capacidades e interesses. toda a parte do inicio da alfabetização: revisão do alfabeto e trabalho com vogais e números. pois é ali que se verifica o esforço do educando. para que isto ocorra. pag. um dos principais instrumentos para acompanhar os avanços ou dificuldades dos alunos. demonstra sua aprendizagem. A professora tem um caderno. todos com idade de 6 anos. visando a caracterização dos alunos quanto a presença ou ausência de habilidades. sendo 15 meninas e 13 meninos. também trabalha com materiais concretos como blocos. sucatas etc. a escola conta com algumas instituições como o Conselho de Classe. Todas as atividades feitas no caderno foram muito bem elaboradas de forma que fosse trabalhada nos alunos. mural com datas dos aniversariantes e trabalhos feitos pelos alunos. como: em círculos. números de 0 a 9. aquilo que ele aprendeu.2. anual. Observação participante A observação da prática docente nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Foram corrigidas coletivamente. A maioria dos alunos está vinculada à escola desde os quatro anos de idade. em duplas ou uma atrás da outra. é importante que as atividades propostas possibilitem identificar como o aluno pensa. e de acordo com Santos (2010. Prova Brasil e elaboração de uma avaliação sistêmica própria. 2.A escola procura organizar-se de uma forma democrática em que haja participação. enfim. neste caso a escola promove adesão à avaliação “Simave”. com aspectos bem diferentes uma da outra. em seguida a professora passava em cada carteira dando o visto. PROALFA.Todos os dias as carteiras são organizadas de maneira diferente. Na sala de aula observou-se que é bem decorada com cartazes. conforme a orientação do coordenador pedagógico. sem duvidas.” . A avaliação Institucional interna e externa ocorre com função diagnóstica. As atividades são xerocadas ou mimeografadas. cantinho de leitura. a Caixa Escolar e o Conselho escolar. identificando o que seja necessário maior atenção. calendário. Para tanto.

também costuma trabalhar com os alunos em duplas.117) As atividades eram xerocadas. devido ao numero de alunos.pág. começando pelo calendário que fica exposto na parede. É no convívio com diferentes idéias e pontos de vista que alunos e professores aprendem e modificam conceitos.. como se fossem formando uma enorme rede cognitiva. dando sua opinião e conversando sobre o assunto. onde o professor abordava os conteúdos. mas conforme o relato da professora. organizada e decorada com painéis e trabalhos expostos. pois são trabalhados de acordo com a realidade na sala de aula. são bem diferentes do que foi planejado inicialmente. feito pelos alunos. sendo 20 meninas e 10 meninos. conservada. O caderno era utilizado para realizar as atividades propostas e. possibilitando o trabalho coletivo e individual. se reúnem para organizar o conteúdo que será trabalhado em cada turma. procurando atender da melhor forma a necessidade de cada um. As carteiras são organizadas freqüentemente em fileiras.(METZ. ajuda os alunos passando de carteira em carteira. um maior senso de cooperação e respeito ao outro. bem ventilada. 2011. com a orientação da supervisão pedagógica. conforme o que era trabalhado na turma. tem 30 alunos. considerando ser uma turma bastante heterogênea. Assim: “Uma prática pedagógica que contempla a interação e o dialogo ensina ao aluno a respeitar as vivências do grupo e objetiva seu desenvolvimento integral. o mês e a estação do ano. discutia o assunto com os alunos de forma que todos participassem igualmente. A docente mostrou-se comprometida com o ensino. e escolhe um aluno para ser ajudante do dia para recolher os cadernos de tarefa. O planejamento é feito por bimestre. Eram apresentadas de forma interativa e dinâmica.As atividades são diversificadas. que também ficam expostos. onde as professoras.] O planejamento é um processo de construção cotidiana que deve estar em constante movimento. visto que é no dia a dia da sala de aula. A outra turma do 5º ano. o professor passava nas carteiras observando se as mesmas estavam sendo feitas corretamente e eram corrigidas todos os dias coletivamente. trazendo. inclusive o dever de casa. também foram trabalhadas de forma dinâmica. alem da aprendizagem dos conteúdos. do projeto Contos. A sala de aula é grande.PIENTA. na dinâmica da ação dos diferentes atores do processo pedagógico e nos diferentes contextos em que . [. de acordo com o que foi observado. faz a leitura do alfabeto e dos números trabalhados. A professora trabalha de acordo com a rotina da sala. Os planos são feitos diariamente e. com idade entre 9 e 10 anos. com músicas. também utiliza a seqüência do livro didático. desenvolvendo atividades condizentes com a realidade dos mesmos. Depois inicia as atividades para o dia de acordo com o que foi planejado. conta os dias. histórias etc. jogos. Eles são disciplinados e mostraram-se calmos e participativos..

e colocou todas numa caixa de sapatos. utilizando o alfabeto. perguntando se tinha como saber quem tinha vindo ou não à aula. e no 1º dia continuamos com o plano Hora da Chamada. Iniciou-se a regência na turma de 1º ano.] (METZ. 2011. Depois de tudo terminado. [.. Tinha como objetivo reconhecer as letras do alfabeto. Em seguida eles mesmos coloriam o seu calendário. e perguntou-se “Vamos descobrir quem veio e quem não veio à aula.PIENTA.131) 2. o ano e a estação. também se anotava no quadro. pegou-se uma ficha de cada vez e dando dicas. a data.3. As crianças . pedindo que falassem o dia da semana. Ao término. o mês. depois trabalhou-se o calendário.esta ação se efetiva que o planejamento nasce e se desenvolve. como acolhida. Iniciou-se cantando a musica Os números. Em seguida mostraram-se a elas as fichas com seus nomes. Planejar é um ato dinâmico e. Também foi trabalhado o plano O homem e a Natureza. recreio e despedida. pedindo que escrevessem seu nome e o do colega ao lado na folha.pág. constante. distribuíram-se as fichas e o alfabeto móvel para cada uma. cada criança deu uma opinião diferente e de acordo com o que elas iam falando.. deve ser uma prática diária. No 2º dia foi trabalhado o plano Os números no nosso cotidiano. que teve como objetivo principal conscientizar os alunos. depois foi cantada uma música perguntando como estava o tempo. que já estava sendo trabalhado anteriormente pela professora. participaram. onde conversou-se sobre a importância da natureza para o homem e sobre o que ele faz para prejudicá-la. anotava-se no quadro. merenda. Descrição da regência Todos os planos desenvolvidos para a turma seguiram os planos trabalhados pelas professoras. Em seguida distribuíram-se folhas em branco e pediu-se que ilustrassem da forma que quisessem sobre o que foi conversado. A turma foi organizada em roda. falaram e contaram situações que vivenciaram. que . Explicou-se sobre essas ações e questionou-se sobre quais medidas poderiam ser tomadas para melhorar a situação. pedia-se que ajudassem a ler o nome. De acordo com o que as crianças iam respondendo. realizar a leitura do próprio nome e de alguns colegas e estimular a escrita. lendo os nomes que está dentro da caixa?”. e também a rotina diária dos alunos com as mesmas. sobre as ações prejudiciais e as conseqüências que o homem gera no planeta e compreender sua relação com a natureza. da Xuxa. e a da escola. os desenhos foram expostos na sala de aula. Organizou-se uma roda de conversa com as crianças. que tinha como objetivo trabalhar noções de tempo e perceber a importância dos números no dia-a-dia. A aula foi bastante participativa e as crianças não apresentaram nenhuma dificuldade durante a atividade. por isso.

suas características e hábitos. contando até 10. falando sobre os meios de transporte existentes e discutindo sobre quais são os mais utilizados pela população e na cidade em que moram. A aula foi muito participativa. . confeccionando vários tipos de meios de transporte como: barcos. e tinha como objetivo conhecer sobre os meios de transporte e quais são utilizados na cidade. ônibus e aviões. Foi organizada uma roda de conversa.possuía uma legenda de cores para cada dia da semana. carros. Depois. Em seguida explicou-se sobre a importância dos números no nosso dia-a-dia e em que situações os usamos e. não apresentando nenhuma dificuldade. o 1º dia continuou-se com o plano Práticas de Leitura.Também conversou-se sobre o assunto e as crianças falaram o que sabiam e em seguida escolheram duas das imagens que mais gostaram. pediu-se que escrevessem . os alunos foram muito criativos. o colega deveria dizer o nome de um animal e assim prosseguiu até que terminasse a brincadeira. pedimos que uma criança viesse ao centro e começasse dizendo : mamífero. idéias e opiniões de acordo com o assunto solicitado. textos de gêneros e temas com os quais tenha construído familiaridade. que estava sendo trabalhado pela professora. ave ou peixe? e escolharia uma dessas classes e indicasse um colega . No 3º dia foi trabalhado o plano A cidade em que vivo que já estava sendo trabalhado pela professora. com o objetivo de fazer com que o aluno leia e interprete de maneira autônoma. Organizou-se um semi-círculo para uma conversa e explicou sobre o que são os mamíferos. pediu-se que registrassem sobre o que foi conversado. para colar no cartaz. Todas as crianças participaram e não apresentaram dificuldades durante a atividade. compreendendo e identificando as características específicas de cada texto e sua informação e relate experiências. também distribuiu-se jornais e revistas usadas e pediu-se que procurassem imagens de situações em que eram utilizados os números. a altura. as crianças citaram vários exemplos. para trazer de casa materiais recicláveis. Foram apresentadas várias fotografias de animais mamíferos. Como já havia pedido. ave ou peixe: ainda em circulo explicou-se como seria . peso e dia do aniversario. a idade. Depois de terminado. Depois de terminado. Também foi trabalhado o plano Os mamíferos. Na regência da turma de 5º ano. Em seguida realizou-se a brincadeira Mamífero. numero do calçado. desenhassem e pintassem da forma como soubessem o nome do animal. confeccionou-se um grande cartaz com informações sobre a turma como: o numero de meninos e meninas. Escolhidas. através de desenhos ou colagens. todos os trabalhos foram expostos. o trabalho foi exposto na sala de aula. Organizadas em circulo. as crianças adoraram a brincadeira. que tinha como objetivo proporcionar as crianças o conhecimento sobre os hábitos e características dos mamíferos e sua relação com a natureza.

corrigiram-se coletivamente as atividades. e foi-se explicando o que é o corpo humano . pediu-se a atenção dos alunos para que reparassem o que havia acontecido e . Também foi trabalhado o plano O planeta pede socorro. suas partes e funções e conceituar órgãos. Conversou-se sobre o texto. mas com incentivo e auxilio. e de acordo com o que iam respondendo anotava-se no quadro. coletiva e individual. Iniciou-se perguntando se eles sabiam quantos e quais órgãos tinham no nosso corpo. e todos foram participativos. organizou-se grupos e foram distribuídos diferentes problemas situações para resolverem. Conversou-se sobre o assunto e em seguida realizou-se uma brincadeira. Conversou-se com a turma sobre situações em que se utilizam os números. com o novelo de Lã nas mãos falou-se o nome de um órgão do corpo e sua função. pediu-se que fizessem a leitura oral. suas partes e funções . Foi-se passando em cada grupo para auxiliar e observar as formas e cálculos que estavam sendo feitos e as estratégias utilizadas para chegarem aos resultados. discutindo sobre as estratégias utilizadas. da forma que quisessem. e deu-se a ponta do fio da Lã para um aluno para que falasse o nome de um outro órgão e segurando a ponta . Ao termino. Também foi trabalhado o plano Sistemas do nosso corpo. perguntando a opinião de cada um e pedindo que relatassem no caderno sobre as causas e conseqüências das ações do homem na natureza e o que poderia ser feito para amenizar a situação. que tinha como objetivo ajudá-los a compreender e aplicar as operações nas diferentes situações-problema e realizar operações fundamentais. Os alunos não apresentaram dificuldades. jogasse o rolo para outro colega e assim sucessivamente. que tinha como objetivo ensinar os alunos a identificar os sistemas do corpo humano. Realizaram as atividades de interpretação propostas. de que sistemas é constituído . Alguns alunos encontraram dificuldades. Organizada em circulo. mostrando-se comprometidos e interessados na atividade. Após pediu-se que criassem cartazes explicativos. Terminada a brincadeira. com números decimais. No 2º dia. aparelho e sistemas. figuras e ao terminarem foram expostos na sala de aula. conseguiram realizar a atividade com êxito. Foi apresentado dois vídeos: Até quando nosso planeta vai suportar e Conscientização Planeta Terra. trabalhou-se o plano Os números. através de pinturas. e em seguida foram corrigidas coletivamente. falando sobre o que haviam entendido e as opiniões. Assim apresentou-se banners com o desenho do corpo humano e dos sistemas. tendo como objetivos refletir sobre os problemas ambientais no planeta. Todos os alunos participaram de maneira prazerosa.Distribuiu-se o texto O rei e o plantador de arvores. Em seguida discutiu-se sobre os vídeos. desenhos. reconhecer e conscientizar sobre a importância de preservar o meio ambiente.

valorizando sua importância para a preservação das espécies e a construção de conhecimentos sobre o meio social e natural. Bem como estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem. Possibilitaram aos alunos interpretar e produzir escritas numéricas. acesso aos textos e dos diversos suportes de escrita. falando sobre o assunto abordado na brincadeira. de como era antigamente e da atualidade. que os ajudaram a compreender a atividade proposta. As idéias e respostas tornou-se uma conversa muito produtiva. CONSIDERAÇÕES FINAIS O Estagio Supervisionado nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Distribui-se uma atividade xerocada. reconhecer a necessidade e as oportunidades de atuar e garantir um meio ambiente saudável. Conversou-se com os alunos sobre o que foi apresentado e o que as mudanças ocorridas e o porque disso ter ocorrido. Também foi importante para a ampliação das experiências das crianças. Todas as atividades estimularam e proporcionaram o contato com diferentes gêneros. e construir novas formas de pensar sobre os eventos que as cercam. representar o mundo. de registros informais e da linguagem matemática.explicou-se a intenção da brincadeira. Os alunos não apresentaram dificuldades. Com o auxilio de um notebook e um data show. Oportunizaram aos alunos o acesso a informação e a construção de conhecimentos coletivos. objetiva a harmonia entre a teoria e a prática. vários pontos conhecidos. utilizando-se da linguagem oral. . com questões relacionadas a cidade. mostrou-se fotografias de pontos da cidade. analisar fatos e situações. Terminado corrigiu-se coletivamente a atividade. no Google Earth. mas adoraram a brincadeira. das formas de aquisição. De volta aos seus lugares distribuiu-se uma atividade xerocada. levantando hipóteses sobre elas. No 3º e ultimo dia. as formas de explicar. e mostraram-se maravilhados como a forma diferente com que conheceram a cidade. 3. a compreensão e a intervenção na realidade educacional. pesquisou-se a cidade . possibilitando uma formação acadêmica que instigue a investigação. buscando a motivação do aluno e o comprometimento do mesmo com a aprendizagem. para que respondessem. em seguida foi corrigida coletivamente. ao observar. trabalhou-se o plano A minha cidade. como também algumas ruas onde moravam. Conectado à internet. As crianças apresentaram pouca dificuldade. que tinha como objetivo conhecer e explorar a cidade em que vive. sobre sua origem e relacionar as mudanças ocorridas.

.. toda falta de tempo. Ser professor (a) é lutar pela transformação. o que foi de fundamental importância e engrandecimento.sinpro-abc. ainda assim. tivemos a oportunidade de colocar em prática tudo o que aprendemos. das artes. pois a cada dia foi um momento diferente. motivação e troca de experiência. Ser professor (a) é também reconhecer que todos os dias são feitos para aprender. mas nenhuma delas se compara aos momentos mágicos vividos numa sala de aula. A observação das atitudes dos alunos. construindo conhecimento. conteúdos trabalhados.. Ser professor (a) É saber que o sonho é possível. E. propiciar o questionamento e abrir as portas do saber.. É formar e transformar. REFERÊNCIAS . Durante a realização deste estágio dentro da sala de aula.. através das letras.[…] Fonte: http://www. mas também de mim. pois estimularam e desenvolveram a criatividade e imaginação não só das crianças.. acima de tudo... dos números. Ser professor (a) é conhecer os limites do outro. Inclusiva.. Todas as atividades foram muito importantes. Esse é nosso exercício diário! Ser professor (a) é se alimentar do conhecimento e fazer de si mesmo (a) janela aberta para o outro.. e que temos licença para rir. Sempre um pouco mais. Ser professor (a) é também reconhecer que somos.pdf 4. mesmo com toda pressão. a postura da professora em diversas situações. chorar. Onde todos possam ter acesso ao saber... acreditar que ele seja capaz.br/download/bol261. É sonhar com a sociedade melhor.. Por isso ser professor do Ensino Fundamental é mais do que um simples poema: É buscar dentro de cada um de nós forças para prosseguir.... Ser professor (a) é formar gerações.. pois obtive grandes conhecimentos como futura profissional na área da educação. bem como as práticas realizadas. seres humanos. Porque assim também ajudamos a pensar e construir o mundo.org.. esbravejar... toda tensão.Por isso todas as etapas do Estágio Supervisionado foram importantes e enriquecedoras. tudo significou uma experiência para nosso aprendizado.

Brasília. Online. Estágio supervisionado: da docência à gestão na educação básica .sinproabc.br/download/bol261. Santo André. nº 261.com/watch?v=5UKvd4WdVck. Disponível na internet : http://www. A. Curitiba: Editora Fael. Acesso em 30 de maio de 2011.. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. METZ. PIENTA. Disponível na internet: www. SINPRO .org.C. http://www. Curitiba: Editora Fael.C.br/ccivil_03/LEIS/l9394. Online. Avaliação do desenvolvimento e da aprendizagem. SANTOS.Boletim Informativo do Sindicato dos Professores do ABC. Acesso em 30 de maio de 2011.youtube. M. 20 de dezembro de 1996.G. YOUTUBE.com/watch?v=fGzejY0nKS8&feature=fvsr. Josiane Gonçalves. Fernando Henrique. pag. outubro/2003.CARDOSO.pdf .1.youtube.htm . . Acesso em 30 de maio de 2011. s/p. 2011. Disponível na internet: http://www. 2010.planalto.gov.

You're Reading a Free Preview

Descarregar
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->