FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA-EAD ESTÁGIO SUPERVISIONADO MODULARIZAÇÃO-2009/01

RELATÓRIO AVALIATIVO DOCÊNCIA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

EUZENI DA GLÓRIA NERES LEIDENY SOUZA SANTOS LEILA ALVES DE SOUSA RHOANNE KATE G. CORREA

TAIOBEIRAS – MG 2011 / 1º

FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA-EAD ESTÁGIO SUPERVISIONADO MODULARIZAÇÃO-2009/01 RELATÓRIO AVALIATIVO DOCÊNCIA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Relatório avaliativo com exigência legal do curso de pedagogia da Faculdade Educacional da Lapa. EUZENI DA GLÓRIA NERES LEIDENY SOUZA SANTOS LEILA ALVES DE SOUSA RHOANNE KATE G. CORREA TAIOBEIRAS – MG 2011 / 1º .

..........................................................4 2.... REFERÊNCIAS .......................................................................................................1............. INTRODUÇÃO ....................................12 ................................4 2.5 2.....11 4........................................... 3 2. CONSIDERAÇÕES FINAIS ................ DESENVOLVIMENTO ...2........................................7 3................. Descrição da regência .....................SUMÁRIO 1................... Caracterização da instituição ....... Observação participante ................................................3............................................................................................................

Este relatório é composto da descrição das observações e das experiências vivenciadas na sala de aula. (LDB.1.. Ensino Fundamental. oferece uma formação mais completa e sólida. formando um profissional que busque a investigação. com carga horária de 100 horas de estágio de observação e regência. com inicio no dia 28/03 e término no dia 30/05/2011. foi realizar uma observação crítica e reflexiva da prática de ensino docente e regência nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. mas também as etapas que antecedem à docência. diz respeito à uma das etapas da educação básica. a compreensão e a intervenção na realidade educacional. Segundo a LDB. é obrigatório e gratuito nas escolas públicas .e destinada a atender crianças de 6 a 14 anos de idade. uma vez que pudemos assumir tanto o papel de sujeito quanto o de observador do processo de ensino. cabendo ao Estado a garantia das vagas e . vivenciando não apenas o cotidiano da sala de aula . que tem como finalidade a formação básica do cidadão. na cidade de Taiobeiras/MG. propiciados nos momentos de reflexão e troca entre os estagiários. Por isso a finalidade deste trabalho. A escola atende a Educação Infantil. do 1º ao 5º ano e Educação de Jovens e Adultos. onde foi escolhida uma turma de 1º Ano e outra de 5º Ano do Ensino Fundamental. ..]. Também. O Ensino Fundamental. a efetivação da matrícula e a garantia da freqüência do aluno[. INTRODUÇÃO A realização do estágio nos anos iniciais do Ensino Fundamental tornam-se a primeira oportunidade na qual os estagiários vão se posicionar como sujeitos no exercício profissional. s/p). do ambiente escolar como um todo. não só da sala de aula. 1996. Para quem nunca lecionou. vivenciadas na Escola Municipal João da Cruz Santos. mas também. possibilitando o conhecimento e a harmonia entre a teoria e a pratica. encontram-se descritas neste trabalho as observações e regências. aos pais ou responsáveis. com duração de 9 (nove) anos.

e Educação de Jovens e Adultos. já está desenvolveu até o momento. são de classe social média e baixa. adota a organização em ciclos com duração de 09 anos. o Projeto de Literatura “Contos” e até o final do ano letivo será trabalhado o projeto interdisciplinar “Educar em valores” envolvendo todas as turmas da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental. agricultores e mães solteiras. de 1ª a 8ª série. nº 530. Durante o ano letivo são realizados vários eventos. vespertino – início às 13:00 e término às 17:15 e Noturno início às 19:00 e término às 22:50. tipo e disposição das carteiras.1. sendo que também foi garantida a inclusão de alunos especiais nas classes. sendo: • • Ciclo da Alfabetização: 1º ao 3º Ano de escolaridade Ciclo Complementar: 4º e 5º Ano de escolaridade A escola procura organizar as turmas de acordo com a idade e o nível de escolarização para garantir a aprendizagem. DESENVOLVIMENTO 2. todas em bom estado. . A referida escola encontra-se em atividade desde 16 de fevereiro de 1998 e oferece Educação Infantil. Ensino Fundamental. filhos de famílias operárias.início às 07:00 e término às 11:15. Através deste os elementos que compõem a instituição escolar. com ventilação. Bairro: Nossa Senhora de Fátima.2. sendo em geral. em Taiobeiras / MG. como semana da família. na Escola Municipal João da Cruz Santos. O Projeto Político Pedagógico da escola é feito pela secretaria Municipal de educação a cada três anos. Nos anos iniciais do Ensino Fundamental. do 1º ao 5º Ano. tendo em média 900 alunos e 98 funcionários. A escola atende alunos dos diversos bairros da cidade e de algumas comunidades rurais. A organização e funcionamento da escola são as seguintes: matutino . Ao todo são 30 turmas. iluminação e acomodação desde o número. A escola possui 15 salas de aulas. Caracterização da instituição No dia 25 de abril iniciou-se a observação da prática docente e regência. A escola também. endereçada na Avenida Nossa Senhora de Fátima. festas comemorativas e folclóricas. adquirem a igualdade e o direito de participação nas tomadas de decisões de todas as ações norteadoras desse processo democrático.

foi feita em uma turma de 1º Ano do Ciclo da Alfabetização e a outra de 5º Ano do Ciclo Complementar. sendo 15 meninas e 13 meninos. PROALFA.A escola procura organizar-se de uma forma democrática em que haja participação. Observação participante A observação da prática docente nos anos iniciais do Ensino Fundamental. para facilitar também a organização do trabalho do professor com o aluno. A avaliação Institucional interna e externa ocorre com função diagnóstica. em duplas ou uma atrás da outra. a Caixa Escolar e o Conselho escolar. Na sala de aula observou-se que é bem decorada com cartazes. resume. onde ficam registrados os planos de aula de cada dia. A turma do 1º ano tem 28 alunos. enfim.. para melhor interação dos alunos entre si e com ela. calendário. murais. Para tanto.80): “o caderno é. também trabalha com materiais concretos como blocos. como: em círculos. números de 0 a 9. A maioria dos alunos está vinculada à escola desde os quatro anos de idade. sem duvidas. identificando o que seja necessário maior atenção. pois é ali que se verifica o esforço do educando. A professora tem um caderno. para que isto ocorra. cantinho de leitura. neste caso a escola promove adesão à avaliação “Simave”. Foram corrigidas coletivamente. Prova Brasil e elaboração de uma avaliação sistêmica própria. As atividades são xerocadas ou mimeografadas.2. um dos principais instrumentos para acompanhar os avanços ou dificuldades dos alunos. anual. toda a parte do inicio da alfabetização: revisão do alfabeto e trabalho com vogais e números. aquilo que ele aprendeu. é importante que as atividades propostas possibilitem identificar como o aluno pensa. Todas as atividades feitas no caderno foram muito bem elaboradas de forma que fosse trabalhada nos alunos. demonstra sua aprendizagem. e de acordo com Santos (2010. capacidades e interesses. É preciso que o professor encare-o como um instrumento que retrata o intercâmbio entre docente e discentes. com aspectos bem diferentes uma da outra. com as letras do alfabeto. 2. em seguida a professora passava em cada carteira dando o visto. sucatas etc. visando a caracterização dos alunos quanto a presença ou ausência de habilidades. mural com datas dos aniversariantes e trabalhos feitos pelos alunos. analisa. fileiras. a escola conta com algumas instituições como o Conselho de Classe. conforme a orientação do coordenador pedagógico. todos com idade de 6 anos. pag. diálogo e questionamento.” .Todos os dias as carteiras são organizadas de maneira diferente.

com idade entre 9 e 10 anos. são bem diferentes do que foi planejado inicialmente. mas conforme o relato da professora. dando sua opinião e conversando sobre o assunto. também utiliza a seqüência do livro didático. possibilitando o trabalho coletivo e individual. A professora trabalha de acordo com a rotina da sala. e escolhe um aluno para ser ajudante do dia para recolher os cadernos de tarefa. O caderno era utilizado para realizar as atividades propostas e. As carteiras são organizadas freqüentemente em fileiras. se reúnem para organizar o conteúdo que será trabalhado em cada turma. que também ficam expostos. A outra turma do 5º ano. conta os dias. inclusive o dever de casa. também foram trabalhadas de forma dinâmica. Os planos são feitos diariamente e. Depois inicia as atividades para o dia de acordo com o que foi planejado. um maior senso de cooperação e respeito ao outro. visto que é no dia a dia da sala de aula. Eles são disciplinados e mostraram-se calmos e participativos. tem 30 alunos. com músicas. feito pelos alunos. na dinâmica da ação dos diferentes atores do processo pedagógico e nos diferentes contextos em que .pág. 2011. É no convívio com diferentes idéias e pontos de vista que alunos e professores aprendem e modificam conceitos. jogos. onde as professoras. como se fossem formando uma enorme rede cognitiva. O planejamento é feito por bimestre. A docente mostrou-se comprometida com o ensino.117) As atividades eram xerocadas. de acordo com o que foi observado. do projeto Contos.PIENTA. sendo 20 meninas e 10 meninos. com a orientação da supervisão pedagógica. ajuda os alunos passando de carteira em carteira. organizada e decorada com painéis e trabalhos expostos. o mês e a estação do ano. devido ao numero de alunos. procurando atender da melhor forma a necessidade de cada um. o professor passava nas carteiras observando se as mesmas estavam sendo feitas corretamente e eram corrigidas todos os dias coletivamente. discutia o assunto com os alunos de forma que todos participassem igualmente.. onde o professor abordava os conteúdos. faz a leitura do alfabeto e dos números trabalhados. [. alem da aprendizagem dos conteúdos. conservada. A sala de aula é grande. Eram apresentadas de forma interativa e dinâmica. conforme o que era trabalhado na turma. histórias etc. bem ventilada. desenvolvendo atividades condizentes com a realidade dos mesmos.As atividades são diversificadas. começando pelo calendário que fica exposto na parede.] O planejamento é um processo de construção cotidiana que deve estar em constante movimento. considerando ser uma turma bastante heterogênea. trazendo.. também costuma trabalhar com os alunos em duplas.(METZ. Assim: “Uma prática pedagógica que contempla a interação e o dialogo ensina ao aluno a respeitar as vivências do grupo e objetiva seu desenvolvimento integral. pois são trabalhados de acordo com a realidade na sala de aula.

e colocou todas numa caixa de sapatos. a data.PIENTA. sobre as ações prejudiciais e as conseqüências que o homem gera no planeta e compreender sua relação com a natureza. depois foi cantada uma música perguntando como estava o tempo. realizar a leitura do próprio nome e de alguns colegas e estimular a escrita. utilizando o alfabeto. Em seguida eles mesmos coloriam o seu calendário. Organizou-se uma roda de conversa com as crianças. Tinha como objetivo reconhecer as letras do alfabeto. também se anotava no quadro. De acordo com o que as crianças iam respondendo.] (METZ. e perguntou-se “Vamos descobrir quem veio e quem não veio à aula. cada criança deu uma opinião diferente e de acordo com o que elas iam falando. que já estava sendo trabalhado anteriormente pela professora. Ao término. falaram e contaram situações que vivenciaram. deve ser uma prática diária. 2011. A turma foi organizada em roda. A aula foi bastante participativa e as crianças não apresentaram nenhuma dificuldade durante a atividade.3. anotava-se no quadro. Iniciou-se cantando a musica Os números. distribuíram-se as fichas e o alfabeto móvel para cada uma.. Explicou-se sobre essas ações e questionou-se sobre quais medidas poderiam ser tomadas para melhorar a situação.131) 2. da Xuxa. merenda. pegou-se uma ficha de cada vez e dando dicas.. Também foi trabalhado o plano O homem e a Natureza. Depois de tudo terminado. perguntando se tinha como saber quem tinha vindo ou não à aula. que teve como objetivo principal conscientizar os alunos. Em seguida mostraram-se a elas as fichas com seus nomes. que tinha como objetivo trabalhar noções de tempo e perceber a importância dos números no dia-a-dia. como acolhida. Descrição da regência Todos os planos desenvolvidos para a turma seguiram os planos trabalhados pelas professoras. pedindo que falassem o dia da semana. As crianças . constante. o ano e a estação. Iniciou-se a regência na turma de 1º ano. participaram.pág. por isso. os desenhos foram expostos na sala de aula. o mês. recreio e despedida. onde conversou-se sobre a importância da natureza para o homem e sobre o que ele faz para prejudicá-la. Em seguida distribuíram-se folhas em branco e pediu-se que ilustrassem da forma que quisessem sobre o que foi conversado.esta ação se efetiva que o planejamento nasce e se desenvolve. [. lendo os nomes que está dentro da caixa?”. No 2º dia foi trabalhado o plano Os números no nosso cotidiano. e a da escola. e também a rotina diária dos alunos com as mesmas. depois trabalhou-se o calendário. e no 1º dia continuamos com o plano Hora da Chamada. pedindo que escrevessem seu nome e o do colega ao lado na folha. que . Planejar é um ato dinâmico e. pedia-se que ajudassem a ler o nome.

desenhassem e pintassem da forma como soubessem o nome do animal. Foram apresentadas várias fotografias de animais mamíferos. não apresentando nenhuma dificuldade. idéias e opiniões de acordo com o assunto solicitado. Foi organizada uma roda de conversa. confeccionou-se um grande cartaz com informações sobre a turma como: o numero de meninos e meninas. para trazer de casa materiais recicláveis. Como já havia pedido. as crianças citaram vários exemplos. que estava sendo trabalhado pela professora. ônibus e aviões. textos de gêneros e temas com os quais tenha construído familiaridade. pediu-se que registrassem sobre o que foi conversado. Em seguida explicou-se sobre a importância dos números no nosso dia-a-dia e em que situações os usamos e. para colar no cartaz. com o objetivo de fazer com que o aluno leia e interprete de maneira autônoma. contando até 10. compreendendo e identificando as características específicas de cada texto e sua informação e relate experiências. falando sobre os meios de transporte existentes e discutindo sobre quais são os mais utilizados pela população e na cidade em que moram. Escolhidas. Organizadas em circulo. Organizou-se um semi-círculo para uma conversa e explicou sobre o que são os mamíferos. Em seguida realizou-se a brincadeira Mamífero. confeccionando vários tipos de meios de transporte como: barcos. a altura. A aula foi muito participativa. numero do calçado. . Também foi trabalhado o plano Os mamíferos. o colega deveria dizer o nome de um animal e assim prosseguiu até que terminasse a brincadeira. todos os trabalhos foram expostos. carros. Todas as crianças participaram e não apresentaram dificuldades durante a atividade. também distribuiu-se jornais e revistas usadas e pediu-se que procurassem imagens de situações em que eram utilizados os números.Também conversou-se sobre o assunto e as crianças falaram o que sabiam e em seguida escolheram duas das imagens que mais gostaram. ave ou peixe: ainda em circulo explicou-se como seria . o trabalho foi exposto na sala de aula. através de desenhos ou colagens. pediu-se que escrevessem . Depois. e tinha como objetivo conhecer sobre os meios de transporte e quais são utilizados na cidade. a idade. suas características e hábitos. ave ou peixe? e escolharia uma dessas classes e indicasse um colega . Depois de terminado. peso e dia do aniversario. que tinha como objetivo proporcionar as crianças o conhecimento sobre os hábitos e características dos mamíferos e sua relação com a natureza. pedimos que uma criança viesse ao centro e começasse dizendo : mamífero. as crianças adoraram a brincadeira. No 3º dia foi trabalhado o plano A cidade em que vivo que já estava sendo trabalhado pela professora.possuía uma legenda de cores para cada dia da semana. Na regência da turma de 5º ano. Depois de terminado. os alunos foram muito criativos. o 1º dia continuou-se com o plano Práticas de Leitura.

Organizada em circulo. e em seguida foram corrigidas coletivamente. reconhecer e conscientizar sobre a importância de preservar o meio ambiente. Em seguida discutiu-se sobre os vídeos. e deu-se a ponta do fio da Lã para um aluno para que falasse o nome de um outro órgão e segurando a ponta . Foi-se passando em cada grupo para auxiliar e observar as formas e cálculos que estavam sendo feitos e as estratégias utilizadas para chegarem aos resultados. Assim apresentou-se banners com o desenho do corpo humano e dos sistemas. Também foi trabalhado o plano Sistemas do nosso corpo. e foi-se explicando o que é o corpo humano . No 2º dia. perguntando a opinião de cada um e pedindo que relatassem no caderno sobre as causas e conseqüências das ações do homem na natureza e o que poderia ser feito para amenizar a situação. Foi apresentado dois vídeos: Até quando nosso planeta vai suportar e Conscientização Planeta Terra. Também foi trabalhado o plano O planeta pede socorro. pediu-se a atenção dos alunos para que reparassem o que havia acontecido e . organizou-se grupos e foram distribuídos diferentes problemas situações para resolverem. de que sistemas é constituído . através de pinturas. figuras e ao terminarem foram expostos na sala de aula. aparelho e sistemas. discutindo sobre as estratégias utilizadas. Terminada a brincadeira. jogasse o rolo para outro colega e assim sucessivamente. com o novelo de Lã nas mãos falou-se o nome de um órgão do corpo e sua função.Distribuiu-se o texto O rei e o plantador de arvores. Conversou-se com a turma sobre situações em que se utilizam os números. Ao termino. suas partes e funções e conceituar órgãos. Alguns alunos encontraram dificuldades. Conversou-se sobre o assunto e em seguida realizou-se uma brincadeira. da forma que quisessem. falando sobre o que haviam entendido e as opiniões. que tinha como objetivo ajudá-los a compreender e aplicar as operações nas diferentes situações-problema e realizar operações fundamentais. trabalhou-se o plano Os números. e todos foram participativos. e de acordo com o que iam respondendo anotava-se no quadro. Iniciou-se perguntando se eles sabiam quantos e quais órgãos tinham no nosso corpo. Todos os alunos participaram de maneira prazerosa. mas com incentivo e auxilio. suas partes e funções . desenhos. coletiva e individual. tendo como objetivos refletir sobre os problemas ambientais no planeta. pediu-se que fizessem a leitura oral. que tinha como objetivo ensinar os alunos a identificar os sistemas do corpo humano. conseguiram realizar a atividade com êxito. com números decimais. corrigiram-se coletivamente as atividades. Os alunos não apresentaram dificuldades. Realizaram as atividades de interpretação propostas. mostrando-se comprometidos e interessados na atividade. Após pediu-se que criassem cartazes explicativos. Conversou-se sobre o texto.

buscando a motivação do aluno e o comprometimento do mesmo com a aprendizagem. utilizando-se da linguagem oral. e mostraram-se maravilhados como a forma diferente com que conheceram a cidade. No 3º e ultimo dia. em seguida foi corrigida coletivamente. Conectado à internet. Oportunizaram aos alunos o acesso a informação e a construção de conhecimentos coletivos. vários pontos conhecidos. . com questões relacionadas a cidade. acesso aos textos e dos diversos suportes de escrita. mostrou-se fotografias de pontos da cidade. Conversou-se com os alunos sobre o que foi apresentado e o que as mudanças ocorridas e o porque disso ter ocorrido. De volta aos seus lugares distribuiu-se uma atividade xerocada. sobre sua origem e relacionar as mudanças ocorridas. a compreensão e a intervenção na realidade educacional. Com o auxilio de um notebook e um data show. trabalhou-se o plano A minha cidade. Também foi importante para a ampliação das experiências das crianças. de como era antigamente e da atualidade. falando sobre o assunto abordado na brincadeira. Possibilitaram aos alunos interpretar e produzir escritas numéricas. levantando hipóteses sobre elas. pesquisou-se a cidade . Terminado corrigiu-se coletivamente a atividade. analisar fatos e situações. As idéias e respostas tornou-se uma conversa muito produtiva. Os alunos não apresentaram dificuldades.explicou-se a intenção da brincadeira. representar o mundo. ao observar. Todas as atividades estimularam e proporcionaram o contato com diferentes gêneros. Bem como estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem. valorizando sua importância para a preservação das espécies e a construção de conhecimentos sobre o meio social e natural. mas adoraram a brincadeira. que tinha como objetivo conhecer e explorar a cidade em que vive. As crianças apresentaram pouca dificuldade. para que respondessem. no Google Earth. 3. que os ajudaram a compreender a atividade proposta. de registros informais e da linguagem matemática. das formas de aquisição. as formas de explicar. objetiva a harmonia entre a teoria e a prática. possibilitando uma formação acadêmica que instigue a investigação. reconhecer a necessidade e as oportunidades de atuar e garantir um meio ambiente saudável. Distribui-se uma atividade xerocada. como também algumas ruas onde moravam. CONSIDERAÇÕES FINAIS O Estagio Supervisionado nos anos iniciais do Ensino Fundamental. e construir novas formas de pensar sobre os eventos que as cercam.

É formar e transformar. Ser professor (a) é lutar pela transformação. chorar. tudo significou uma experiência para nosso aprendizado.br/download/bol261. É sonhar com a sociedade melhor. toda falta de tempo. Inclusiva. pois obtive grandes conhecimentos como futura profissional na área da educação.. Porque assim também ajudamos a pensar e construir o mundo.. bem como as práticas realizadas.. Por isso ser professor do Ensino Fundamental é mais do que um simples poema: É buscar dentro de cada um de nós forças para prosseguir. seres humanos. mas também de mim. Onde todos possam ter acesso ao saber.. A observação das atitudes dos alunos... propiciar o questionamento e abrir as portas do saber.. toda tensão. Ser professor (a) é formar gerações. Todas as atividades foram muito importantes.....Por isso todas as etapas do Estágio Supervisionado foram importantes e enriquecedoras.. esbravejar.pdf 4. acima de tudo. Ser professor (a) é também reconhecer que somos.. pois estimularam e desenvolveram a criatividade e imaginação não só das crianças.. REFERÊNCIAS . Sempre um pouco mais... através das letras. E. motivação e troca de experiência. e que temos licença para rir. o que foi de fundamental importância e engrandecimento.[…] Fonte: http://www. Esse é nosso exercício diário! Ser professor (a) é se alimentar do conhecimento e fazer de si mesmo (a) janela aberta para o outro.. Ser professor (a) É saber que o sonho é possível. construindo conhecimento. ainda assim. a postura da professora em diversas situações. Ser professor (a) é conhecer os limites do outro. Durante a realização deste estágio dentro da sala de aula. acreditar que ele seja capaz. mas nenhuma delas se compara aos momentos mágicos vividos numa sala de aula.. pois a cada dia foi um momento diferente. das artes.sinpro-abc.org. conteúdos trabalhados. tivemos a oportunidade de colocar em prática tudo o que aprendemos. Ser professor (a) é também reconhecer que todos os dias são feitos para aprender. dos números... mesmo com toda pressão.

br/ccivil_03/LEIS/l9394. Online.C. Disponível na internet: http://www.youtube.C. Josiane Gonçalves. SANTOS.htm .G.1. Fernando Henrique. Brasília.Boletim Informativo do Sindicato dos Professores do ABC. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Santo André. 20 de dezembro de 1996. pag.br/download/bol261.com/watch?v=fGzejY0nKS8&feature=fvsr. s/p.planalto. METZ. . http://www. Curitiba: Editora Fael. Acesso em 30 de maio de 2011.youtube. Estágio supervisionado: da docência à gestão na educação básica .CARDOSO. Acesso em 30 de maio de 2011. Online. PIENTA.org.gov. nº 261. Avaliação do desenvolvimento e da aprendizagem.sinproabc. A. Acesso em 30 de maio de 2011. Disponível na internet: www. 2011.pdf . SINPRO . Curitiba: Editora Fael. 2010. Disponível na internet : http://www.com/watch?v=5UKvd4WdVck. M.. YOUTUBE. outubro/2003.

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