Definicin: En algunos sectores se tena la concepcin de que la educacin artstica era para las altas esferas, es decir para

los sectores ms adinerados, pero a partir de la reforma educativa de 1960 se dieron cambios fuertes en la educacin y en 1963 se cre la seccin de arte y humanidades que luego se llamara programa de Arte y Humanidades (AHP).Esta identidad subvencion el Seminario de Penn State. Eisner (1987:185-196) (Pilar Diez). Eisner propone que la educacin artstica sea entendida como una disciplina. En Estados Unidos se han marcado dos corrientes influyentes en la percepcin de la educacin artstica, una es la de la Costa Oeste que le apuesta a los postulados del Centro Getty y la DBAE, Los valores propios del arte deben ser una aporte esencial en la educacin de todos los nios y que si la educacin artstica quiere adquirir un peso especfico mayor e la enseanza general debe ampliar sus contenidos y actividades hasta dar cabida a todas las disciplinas que contribuyen a un conocimiento ms profundo del arte. (Marn Viadel, 1987), esta corriente de Oeste se caracteriza porque no solo le da importancia a la produccin artstica sino tambin a elementos como: la

historia del arte, la crtica artstica y esttica.

La otra tendencia es la del Este, proveniente de la Universidad de Harvard, esta tendencia surgi a partir de los estudios realizados a partir de la psicologa, con respecto a los procesos de cognicin, en la educacin artstica (Bruner, Goodman; Gardner). La educacin artstica para la comprensin, esta corriente se preocupa ms por el discurso y consigo trae un esquema sobre contenidos: el desarrollo del pensamiento en el arte (Bruner, 1991). El proyecto Zero aporta nuevos cnones de evaluacin ya que Gardner en su estudio descubri que la inteligencia no es un proceso lineal y unitario, que existen varios tipos de inteligencias.

Propsitos En el enfoque de la Costa Oeste de Estados Unidos (Getty, DBAE), a partir de la visin de Greer, el propsito de la educacin artstica como disciplina es formar a los estudiantes para que puedan comprender y apreciar el arte en todas sus dimensiones.

En el enfoque de la Costa Este de Estados Unidos, (Bruner, Gardner y Goodman) propiciar espacios donde los individuos desarrollen modos de pensar propios frente a las artes.