PLANO DE AULA DE MATEMÁTICA SÉRIE: 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL CONTEÚDOS E OBJETIVOS: D13 Reconhecer e utilizar características do sistema de numeração

decimal, tais como agrupamento e trocas na base 10 e princípio do valor posicional. D14 Reconhecer a escrita, por extenso, dos numerais. D16 Resolver situações-problema com números naturais, envolvendo diferentes significados da adição. D17 Resolver situações-problema com números naturais, envolvendo diferentes significados da subtração. D18 Resolver situações-problema com números naturais, envolvendo diferentes significados da multiplicação. D19 Resolver situações-problema com números naturais, envolvendo diferentes significados da divisão. ATIVIDADES PREVISTAS: _ Explicação do conteúdo. _ Cópia das atividades. _ Resolução de problemas. _ Operações ESTRATÉGIA (METODOLOGIA) _ Cronometrar o tempo da atividade de acordo com as dificuldades; _ Correção da atividade. _ Aula expositiva e dialogada. _ Leitura das atividades e explicação RECURSOS MATERIAIS material do aluno; quadro e giz; atividades da prova Brasil xerocadas. DURAÇÃO: 5 aulas de 50 minutos AVALIAÇÃO: Observação constante durante as atividades e anotar dificuldades encontradas pelos alunos. EXEMPLOS DE ATIVIDADES DE MATEMÁTICA 1-O número 9 806 pode ser escrito da seguinte forma: (A) nove mil e oitenta e seis (B) nove mil oitocentos e sessenta (C) nove mil oitocentos e seis (D) nove mil oitenta sessenta 2- Carolina achou o mapa de um tesouro com a seguinte indicação: coloque-se de costas para a pedra grande e ande 157 passos para frente. Nesse local você encontrará uma árvore. Siga com 126 passos à direita da árvore e você encontrará um baú com o tesouro. A operação que permite calcular quantos passos Carolina deve andar para encontrar o tesouro é: (A) 157 – 126 (B) 157 × 126 (C) 157 + 126 (D)157 ÷ 126 3- Renata recebeu uma encomenda de 250 ovos de chocolate. Já fabricou 114. Para determinar quantos ovos ela precisa fabricar para completar essa encomenda deve-se fazer a operação: (A) 250 – 114 (B) 250 + 114 (C) 250 × 114 (D)250 ÷ 114 4- Joaquim tinha duas gatinhas, uma marrom e outra malhada e três gatinhos, um branco, um preto e o outro cor de mel. A operação que permite calcular quantos casais diferentes ele pode formar combinando cada gatinha com um dos gatinhos é: (A) 2 + 3 (B) 2 × 3 (C) 3 – 2 (D) 3 ÷ 2 5-Cláudia costura para uma loja e cortou 900 metros de fita em pedaços de 25 metros. Para determinar quantos pedaços de fita Cláudia obteve, precisamos efetuar a operação: (A) 900 ÷ 25 (B) 900 – 25 (C) 900 + 25 (D) 900 × 25

6- Calcule o resultado de 425 + 1342. (A) 5 592 (B) 4 592 (C) 2 767 (D) 1 767

7- Calcule o resultado de 578 – 46. (A) 624 (B) 532 (C) 522 (C) 100 (D) 118 (D) 103

8- O resultado da divisão de 721 por 7 é: (A) 10 (B) 13

. Pelo final da história. (B) gritava por qualquer coisa. DO GÊNERO E/OU DO ENUNCIADOR NA COMPREENSÃO DO TEXTO D7 Identificar a função de textos de diferentes gêneros. ele perdeu todos os seus carneiros. ed. o pastor. disse ele com seus botões: – Os mentirosos só ganham uma coisa: não serem acreditados nem quando dizem a verdade. (C) mentirosos. (GÄRTNER. Lisbeth (Comp. Um dia apareceram lobos de verdade.PLANO DE AULA PORTUGUÊS CONTEÚDOS E OBJETIVOS: II – IMPLICAÇÕES DO SUPORTE. pois não havia lobo algum. Triste. ATIVIDADES PREVISTAS: . 12 fábulas de Esopo. No trecho: “– Socorro! Socorro! gritava. Ática. (B) carneiros. a expressão destacada significa no texto: (A) realizar o trabalho do dia-a-dia. 06. Pensavam que o gozador estava fazendo mais uma das suas. RECURSOS MATERIAIS: material do aluno. Os lobos estão atacando os meus carneiros!”. ZWERGER.. D3 Inferir informações implícitas em um texto. -Leitura das atividades e explicação. (B) fala das pessoas. Tradução Fernanda Lopes de Almeida. D8 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não-verbal.). 02. o termo sublinhado refere-se a: (A) lobos. Em “Enquanto eles devastavam o rebanho. Os lobos estão atacando os meus carneiros! As pessoas largavam o que estavam fazendo e corriam para ajudá-lo." (B) "Quem tudo quer tudo perde.”. . Fazia então uma brincadeira de mau gosto: – Socorro! Socorro! – gritava. (C) reclamação da vizinhança. . Enquanto eles devastavam o rebanho. Em “. ESTRATÉGIA (METODOLOGIA) -Aula expositiva e dialogada. (D) alegre e respeitoso.Cópia. porque ele (A) resolvia sozinho os seus problemas. senão vão chegar tarde! As pessoas pouco se incomodaram. 2003. Os vizinhos não confiavam mais no pastor. quadro e giz.Explicação do conteúdo. (D) tinha muito medo dos lobos. E assim.Cópia das atividades. atividades da prova Brasil xerocadas DURAÇÃO: 4 aulas de 50 minutos AVALIAÇÃO: Observação constante durante as atividades e anotar dificuldades encontradas pelos alunos. .." (C) "A ovelha má põe o rebanho a perder. horrorizado. Hans. o travessão indica o início da (A) queixa do mentiroso.Leitura do texto. -Correção da atividade. (C) solidário e brincalhão. (D) fazer brincadeira de mau gosto.”. (D) gritaria do pastor. (B) levar o rebanho para longe da aldeia. Rio de Janeiro: Ed." 04. o gozador estava fazendo mais uma das suas. (C) atacar todos os carneiros do rebanho.) 01. (C) fingia que os lobos o atacavam. EXEMPLOS DE ATIVIDADES DE PORTUGUÊS O PASTOR E O LOBO Um pastor costumava levar seu rebanho para bem longe da aldeia. O pastor torcia-se de rir. gritava: – Socorro! Socorro! Corram. -Leitura individual. B) medroso e preguiçoso.. (D) vizinhos. 7. 05. você pode entender que o pastor aprendeu que (A) "A mentira tem pernas curtas. D5 Inferir o sentido de palavra ou expressão. O pastor dessa história é (A) mentiroso e gozador. 03. ." (D) "Quem desdenha quer comprar.

identifica uma informação implícita no texto. Parágrafos _______ (Respostas: Parágrafos 1 e 2.atividades da prova Brasil xerocadas DURAÇÃO: 5 aulas de 50 minutos AVALIAÇÃO: Observação durante a execução da atividade e verificação das dificuldades. é preciso usar aspas para marcar que o texto não é deles. Monteiro. 4. Habilidade de leitura avaliada: o aluno faz inferências. O que aconteceu ao leão.Material do aluno. . (LOBATO.Cópia. RECURSOS MATERIAIS: . Estacou. . Localize-as.Cópia das atividades ESTRATÉGIA (METODOLOGIA): . 3. .PLANO DE AULA PORTUGUÊS CONTEÚDOS E OBJETIVOS I – PROCEDIMENTOS DE LEITURA D0 Compreender frases ou partes que compõem um texto.Quadro e giz. D10 Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.Leitura individual . 1ª parte: o primeiro encontro do ratinho e do leão. Por que o ratinho ficou paralisado pelo terror? Resposta: Porque o leão é um bicho enorme e assustador para um pequeno rato. D1 Identificar o tema ou o sentido global de um texto. debateu-se. Dê outro título ao texto. percebendo o foco narrativo (1ª ou 3ª pessoa) 7. D3 Inferir informações implícitas em um texto. Habilidade de leitura avaliada: localizar a moral como um dos elementos caracterizadores do gênero textual fábula. pôde o leão deslindar-se e fugir. São Paulo: Brasiliense) 1. . Os alunos podem ainda fazer uma paráfrase.Leitura e interpretação. mas um narrador que não participa da história. Quem conta a história? O ratinho? O leão? Outro? Resposta: nem um nem outro. Toda fábula possui uma moral da história. Qual é a moral deste texto lido?Resposta: Os alunos podem transcrever a moral do texto ("Mais vale paciência pequenina do que arrancos de leão. Por que o ratinho resolveu ajudar o leão? Resposta: Para recompensar o leão por não ter devorado o ratinho em outra ocasião. mas do Lobato. apareceu o ratinho. 2. . usar suas próprias palavras para retomar a moral. Qual é a pontuação usada quando as personagens falam? Resposta: o travessão Habilidade de leitura avaliada: compreender o uso da pontuação na construção de um texto 11. ratinho: não tenhas medo de teu rei. Resposta: Pessoal Habilidade de produção avaliada: produzir texto. O texto pode ser dividido em três partes. Parágrafos______ 3ª parte: o segundo encontro. Quem são as personagens do texto? Resposta: São o leão e o ratinho.Segue em paz. D5 Inferir o sentido de palavra ou expressão. Resposta: Pessoal Habilidade de produção avaliada: produzir texto (oral ou escrito). Observação constante no decorrer das atividades. Habilidade de leitura avaliada: identificar as personagens como um dos elementos caracterizadores da narrativa ficcional/fábula. No texto há "o amor com amor se paga" que poderia ser inclusive. 8. ou seja. Parágrafos_______ 2ª parte: o leão preso. de pelos em pé.Cópia. D2 Localizar informações explícitas em um texto. Resposta: O ratinho (ficou paralisado pelo terror) Habilidade de leitura avaliada: identificar o pronome como recurso coesivo 12.Explicação do conteúdo. Urrou desesperadamente. porém. . avaliando as dificuldades encontradas pelos alunos. "Obra infantil completa". dias depois de ele ter encontrado o ratinho? Resposta: Caiu na rede Habilidade de leitura avaliada: o aluno localiza informação no texto. 9. Quem é o autor deste texto e qual o nome do livro em que foi publicado? Resposta: Monteiro Lobato . E como a rede era das tais que rompida a primeira malha as outras se afrouxam."). Mais vale paciência pequenina do que arrancos de leão. paralisado pelo terror. a partir de outro . Dias depois o leão caiu numa rede. a moral desta fábula. Volume "Fábulas". Habilidade de leitura avaliada: o aluno faz inferência. volume "Fábulas". isto é. Você conhece todas as palavras do texto? Isto impediu você de entendê-lo? Resposta: Pessoal Habilidade de leitura avaliada: inferir o sentido de uma palavra ou expressão a partir do contexto imediato 10.Amor com amor se paga . EXEMPLOS DE ATIVIDADES DE PORTUGUÊS O LEÃO E O RATINHO Ao sair do buraco viu-se um ratinho entre as patas do leão. Habilidade de leitura avaliada: o aluno identifica informação no texto. mas Lobato preferiu outra. Atraído pelos urros.disse ele lá consigo e pôs-se a roer as cordas. . Discuta com os alunos que se eles fizerem essa escolha. Obra infantil completa. Contar alguma fábula que conheça para os colegas. Habilidade de leitura avaliada: distinguir narrador de personagem. .Aula expositiva e dialogada. levando em conta o tema 13. mas quanto mais se agitava mais preso no laço ficava. como: a paciência dos pequenos vale mais que a força dos fortes (ou algo semelhante). 6. Aqui temos um exemplo de que os conhecimentos lingüísticos manifestam-se nas atividades de leitura e de produção de textos. ATIVIDADES PREVISTAS: . Substitua a palavra grifada na frase a seguir pelo nome do animal correspondente no texto: Ele ficou paralisado pelo terror. não lhe fez mal nenhum. parágrafo 3 e parágrafos 4 e 5) Habilidade de leitura avaliada: perceber o enredo como uma das características do texto narrativo ficcional. Num instante conseguiu romper uma das malhas. 5. O leão.

mas não conseguiu. tentou subir na parreira. FTD. Mas nada.”. Mas.. dizendo: — Eu nem estou ligando para as uvas. Você. Elas estão verdes mesmo.. conversando com você.. Foram logo à despensa e estavam muito bem. Tudo que se torna um hábito dificilmente é deixado. coleguinha. _______de___________________de_________ Aluno(a):_____________________________________ 5º ano Língua Portuguesa O hábito da leitura “A criança é o pai do homem”. Fez ginástica de peixe.] Brasília: FUNDESCOLA/SEF-MEC.. Ela queria ser grande. O rato do mato e o rato da cidade Um ratinho da cidade foi uma vez convidado para ir à casa de um rato do campo. Mais vale magro no mato que gordo na boca do gato. e atual. a vida de estudante nem sempre é fácil. A raposa e as uvas Uma raposa passou por baixo de uma parreira carregada de lindas uvas. eu sou estudante. que pareceram enormes ao ratinho do campo. No trecho “Ele leva ao mundo inteiro várias notícias.. inteligente. — Prefiro minhas raízes e ervas na calma. ajuda-me a ser bom estudante. Assim. Pepita a piaba Lá no fundo do rio. — Venha morar comigo na cidade e você verá como lá a vida é mais fácil. [et al. às suas comidas gostosas com todo esse susto. intimações. Vendo que seu companheiro vivia pobremente de raízes e ervas. um passatempo. várias notícias. 1. revista. Ruth. Obrigado pelo dom da inteligência e pela possibilidade de estudar. Brasília. Tomou pílulas de vitamina. rev. ROCHA. ensina que o adulto conserva e amplia qualidades e defeitos que adquiriu quando criança. Por isso lhe peço Senhor. 3 2. se empanturrando de comidas fartas e gostosas. a leitura poderia ser uma mania prazerosa. (B) se empanturrou de comida. jornal. p. Mas Pepita não gostava de ser assim. (B) jornal. O problema do rato do mato terminou quando ele (A) descobriu a despensa da casa. / Ana Rosa Abreu.. como você sabe Cristo. os meus passeios. vamos participar de um projeto de leitura? CORREIO BRAZILIENSE. A rotina cansa e o aprender exige uma série de renúncias: o meu cinema. Ficou logo com muita vontade de apanhar as uvas para comer. 2001. pode descobrir várias coisas. Lá se foram os dois para a cidade. onde se acomodaram numa casa rica e bonita.. do poeta inglês William Wordsworth. E aí... O motivo por que a raposa não conseguiu apanhar as uvas foi que (A) as uvas ainda estavam verdes. São Paulo. 60 v. 4v. respostas. Prova isto o fato de eu estar aqui. a palavra sublinhada refere-se ao (A) carteiro. (C) livro. — Eu vou para o meu campo — disse o rato do campo quando o perigo passou.. conhecer várias pessoas.. gibi. Deu muitos saltos. . viajar por vários lugares. Continuava miudinha. o meu jogo preferido.. o rato da cidade convidou-o a ir morar com ele: — Tenho muita pena da pobreza em que você vive — disse.7. e adquirir muitas experiências enquanto lê um livro. (C) a raposa não quis subir na parreira. (C) se escondeu dos ratos. (D) decidiu voltar para o mato.. quando entrou uma pessoa com dois gatos. Alfabetização: livro do aluno 2ª ed. Escola Municipal Rodrigo Aparecido de Jesus Souzalândia. a minha turma e os meus professores. Os dois ratos correram espavoridos para se esconder. Eu sei que preparo hoje o meu amanhã. Abençoe a mim. (B) a parreira era muito alta. e também alguns programas de TV.Oração do estudante Senhor. Dê-me coragem e entusiasmo para recomeçar a cada dia.. Fábula de Esopo. (D) poeta. Depois de muito tentar foi-se embora. cartazes de rua e até bula de remédio. bem grandona. 1992. 3. e por sinal. A frase. Amém. (D) as uvas eram poucas. mas tudo isso só existe por causa do hábito da leitura.. Ele leva ao mundo inteiro. Dia 25 de janeiro foi o dia do Carteiro. saudades. vivia Pepita: uma piaba miudinha. : p. 31 de janeiro de 2004..

são três vezes maiores. Para gostar de ler Crônicas. Também os doces que aparecem anunciados na televisão não têm gosto de coisa alguma porque ninguém pode comer uma imagem. imaginando bobagem. Solange A. mandam as crianças ir assistir à televisão. elas também ficam bem animadas com o calor. quando passou um vigário a cavalo. sol e praia são alguns dos bons motivos para comemorar a chegada do verão e achar que essa é a melhor estação do ano.. In: Vejam como eu sei escrever.. ai. Mas. não. Paulo. (D) questionar . Rio de Janeiro: Globo. Ela nadou.. O que eu gosto mais na televisão são os desenhos animados de bichos.– O que é isso? Uma rede? Uma rede no rio! Os pescadores! Ai. Televisão Televisão é uma caixa de imagens que fazem barulho. Em vez de ficar olhando essa gente brincar de mentira. as chances de dar de cara com a visitante indesejada. Aproveitam a aceleração de seus processos bioquímicos para se reproduzirem mais rápido e.. sujas e imbatíveis (Fragmento) As baratas estão na Terra há mais de 200 milhões de anos. p. Fonseca. menino. aí. muitos peixes ficaram presos na rede. 4. Continho Era uma vez um menino triste. 2004. ai. claro.”. São Paulo: Nacional. (B) avisar. 2004. se não fosse por um único detalhe: as baratas. (D) tempo. Nessa época do ano. E Pepita? Pepita escapuliu. — Engraçadinho duma figa! Como você se chama? — Eu não me chamo. Pepita a piaba. (l. P. como nas telenovelas. Foi um corre-corre. 2001. como nas telenovelas. Na soalheira danada de meio-dia. (C) desafiar. 2-3) (D) “Ela não vai não: nós é que vamos nela”.. magro”. o ponto de interrogação tem o efeito de (A) apresentar.26.. Já os doces que minha mãe faz e que eu como todo dia. 1.2). magro e barrigudinho. São Paulo: Ática. (B) “Em vez de ficar olhando essa gente brincar de mentira. Há traço de humor no trecho (A) “Era uma vez um menino triste. para passearem livremente por todos os cômodos de nossas casas. Vai encarar? Férias. (l. Conclusão: a vida fora da televisão é melhor do que dentro dela. sobrevivem tanto no deserto como nos pólos e podem ficar até 30 dias sem comer. (C) lugar. esses sim. nadou pra bem longe dali! CONTIJO. Televisão. a expressão sublinhada dá idéia de (A) causa.. E realmente seria. 1. — Você. 1).. (B) explicação. Nº 151. 5) Feias. Não gosto muito de programas infantis com gente fingindo de criança. p. ele estava sentado na poeira do caminho.” (C) “Quando os adultos não querem ser incomodados. para onde vai essa estrada? — Ela não vai não: nós é que vamos nela.. 7. v. Quando os adultos não querem ser incomodados. ed. são gostosos. mandam as crianças ir assistir à televisão. No trecho “Lá no fundo do rio. PAES. J. Ática. 26-27. Revista Galileu. p. prefiro ir brincar de verdade. Fev. (l. vivia Pepita” (? .” 5. (l. Assim como nós. 76. O trecho em que se percebe que o narrador é uma criança é: (A) “Bicho imitando gente é muito mais engraçado do que gente imitando gente. 2) (C) “quando passou um vigário”.. 1996. No trecho “Vai encarar?” (l. prefiro ir brincar de verdade com meus amigos e amigas.. Foi um nada-nada.. os outros é que me chamam de Zé..” (D) “Também os doces que aparecem anunciados na televisão não têm gosto de coisa alguma. ao acordar durante a noite para beber água ou ir ao banheiro. Bicho imitando gente é muito mais engraçado do que gente imitando gente. GABARITO 1 2 3 4 5 6 7 A A A A A A A B B B B B B B C C C C C C C D D D D D D D 6. 1) (B) “ele estava sentado na poeira do caminho”. São Paulo. MENDES CAMPOS. Coleção Miguilim..

pesando 45.960 bolinhas de gude em sua coleção. 9 dezenas e 6 unidades. Cinco meses depois estava 3. para servir refrigerantes.500kg (D) 76.Uma merendeira preparou 558 pães que foram distribuídos igualmente em 18 cestas. mágicos e acrobatas. Baseando-se na seqüência dos meses do ano. GABARITO 1 2 A A B B C C D D .A professora de João pediu para ele decompor um número e ele fez da seguinte forma: 4 x 1000 + 3 x 10 + 5 x 1 Qual foi o número pedido? (A) 4035 (B) 4305 (C) 5034 (D) 5304 5 .450kg 2 .850kg (C) 48.Para uma temporada curta.350kg. Quantos bois esse fazendeiro tem agora? (A) 266 (B) 376 (C) 476 (D) 486 8 . 4 . Comprou mais 176 bois e depois vendeu 85 deles. (C) 5 meses. Esse número é composto por: (A) 1 unidade de milhar. 60 unidades. (C) 1 unidade de milhar. O circo abrirá suas portas ao público às 9 horas e ficará aberto durante 9 horas e meia.Um fazendeiro tinha 285 bois. (B) 1 unidade de milhar. (B) 3 meses. A que horas o circo fechará? (A) 16h30 (B) 17h30 (C) 17h45 (D) 18h30 3 . quantos meses a bióloga ficou em alto-mar estudando o comportamento das baleias? (A) 2 meses.250kg (B) 40. Quantos pães foram colocados em cada cesta? (A) 31 (B) 310 (C) 554 (D) 783 9 . (D) 6 meses. (D) 1 unidade de milhar. em sua festa de aniversário.João participou de um campeonato de judô na categoria juvenil. 90 unidades.Num pacote de balas contendo 10 unidades. o peso líquido é de 49 gramas. com palhaços. 9 centenas e 6 dezenas. Quantos copos ela encherá com 1 litro de refrigerante? 6 . Quanto ele estava pesando nesse período? (A) 14.Uma bióloga que estuda as características gerais dos seres vivos passou um período observando baleias em alto-mar: de 5 de julho a 5 de dezembro. Em 5 pacotes teremos quantos gramas? (A) 59 (B) 64 (C) 245 (D) 295 7 . chegou à cidade o circo Fantasia.Um garoto completou 1.ESCOLA MUL. RODRIGO APARECIDO DE JESUS A LUNO (A):___________________________ 5º ano (A) 3 (B) 5 (C) 7 (D) 9 PROFª Luzieny Valéria Ribeiro Alves Atividade de MATEMÁTICA 1 .150kg mais pesado e precisou mudar de categoria.Gilda comprou copos descartáveis de 200 mililitros.

3 4 5 6 7 8 9 A A A A A A A B B B B B B B C C C C C C C D D D D D D D .

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