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UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA CENTRO DE CINCIAS APLICADAS E EDUCAO DEPARTAMENTO DE CINCIAS EXATAS LICENCIATURA EM CINCIAS DA COMPUTAO Aluno: Ewerton

Henning Souto Raposo Matricula: 80721032

Anlise do Captulo I Avaliao da Aprendizagem: apontamentos sobre a pedagogia do exame* Estando o sistema de educacional fixado a um estilo de avaliao voltado ao interesse quantitativo, percebe-se que com isso traduzir toda essa prtica pedaggica existente. O autor diz no texto que: O sistema de ensino est interessado nos percentuais de aprovao e reprovao do total dos educandos; os pais esto desejosos de que seus filhos avancem nas sries de escolaridade; os professores se utilizam permanentemente dos procedimentos de avaliao como elementos motivadores dos estudantes, por meio de ameaa; os estudantes esto sempre na expectativa de virem a ser aprovados ou reprovados, e para isso, servem-se dos mais variados expedientes. Resumindo tudo isso, dentre um caminho e outro o fim sempre vai ser o mesmo. Todos trabalham em cima de uma nica instncia: a de aprovar, avanar para um nvel a cima. Provas e exames definem um processo com falhas, que na maioria das vezes no valorizam variveis que podem fazer a diferena. No texto pontos so citados para definir detalhadamente essa prtica pedaggica aplicada no/pelo sistema de ensino atual. Ateno na promoo: Os alunos so/esto preparados para receber as regras para o processo de avaliao, como consequncia, aprovao no final do ano letivo. Como se dar as normas para a promoo, que lhes levar para a srie subsequente. Ponto foco so as notas obtidas por eles (alunos). So anotadas, somadas e valorizadas no fim. O interesse da aquisio de conhecimento est em segundo plano. Ateno nas provas: Usar de um recurso prova, como estmulo para que os alunos estudem e ou tomem interesse pela informao passada em sala. A ameaa: - s iro tirar nota boa se estudarem muito para a prova, iludem quando se pensam que os alunos iro aprender para a prova. O que ocorrer de verdade o estmulo ao decoreba (lembrar-se da informao e no de aprender sobre o assunto). Os pais esto voltados para a promoo: O interesse que os filhos estejam com notas boas para que sejam aprovados e possam seguir para o prximo nvel. No h interesse em outros detalhes como: criatividade, nimo, personalidade, dentre outras; que trairiam diferenas para o desenvolvimento intelectual dos seus filhos. A inteno da reunio de pais e mestre seria para discutir ideias de modificar algum processo que no esteja funcionando e melhorar os mtodos de ensino, para que se busque um melhor meio de se ensinar e se avaliar o desempenho do aluno. O estabelecimento de ensino est centrado nos resultados das provas e exames: Quanto melhor os resultados (notas) dos alunos melhor a qualidade de ensino da escola. Esses dados estatsticos escondem muitas brechas importantes que deixamos passar pelo simples fato de pensar que isso pode ser corrigido posteriormente. Essas anotaes estatsticas agradariam caso fosse lida de maneira crtica, evidenciando todos os pontos. Nessa hora, no se deve levar que a maioria que faz a diferena, e os poucos que sobram ficam de fora?

O sistema social se contenta com as notas obtidas nos exames: Importar com esses quadros
estatsticos apenas ser for positivo. Os resultados gerais trazem benefcios para a escola aumentando verbas e disponibilizando recursos. Esse o nico interesse nos dados. Caso esses dados estejam demonstrando um nmero negativo a margem do normal, pode haver sim, um trabalho para o melhoramento na qualidade de ensino, mas isso apenas para acompanhar o sistema, e no fim conseguir receber tambm a promoo. Em sntese: Estamos polarizados a um sistema onde o foco no o conhecimento, mas sim, a aquisio de informaes positivas para a divulgao de estatsticas positivas com falhas em todo o seu processo. Desdobramentos: Relaes especiais entre professor-aluno so percebidas nesse sistema de pedaggico de exames, como: Provas para reprovar: As provas so elaboradas para criar uma iluso que os alunos esto adquirindo o conhecimento passado pelo professor, ou s vezes, feitas para mostrar que o professor superior e o contedo no de fcil assimilao; Pontos a mais ou a menos: Pontos para bonificar ou para punir, so tambm usados como auxlios para motivar os alunos; Uso da avaliao da aprendizagem como disciplinamento social dos alunos: As ameaas buscam disciplinar os alunos para sua vida social. Tudo isso no ocasionado dos tempos de hoje. Mas pelas pedagogias advindas dos sculos anteriores. Caractersticas perduram at hoje onde traduzem hbitos existentes nos mtodos de ensino atuais. O fetiche como dominante mostra que por atender a uma necessidade nos tornamos dependentes do seu estilo. O medo desenvolvido nesse processo submete e habitua os jovens e crianas a viverem permanentes nesse sistema, se conseguir agir por outro meio ou caminho.

Consequenciais da pedagogia do exame:


Pedagogicamente: centraliza a ateno aos exames, prendendo-os a no desenvolver a melhoria da aprendizagem; Psicologicamente: desenvolve personalidades submissas. Limitando o aluno a executar passos guiados e no independentes. Sociologicamente: acrescenta ainda mais o que j existe de na realidade atual na sociedade. Impediria o livre arbtrio, articulando-os a seguir um caminho sem ter o consentimento de dispor uma opinio. Apenas seguiriam a correnteza.

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