Sequência Didática

Disciplina: Língua Portuguesa Professor: Ronaldo Soares Farias Gênero: Resenha Objetivo: Ler, compreender, apreciar, produzir resenhas e posicionar-se criticamente Público alvo: 3º ano

Atividades para identificação dos conhecimentos prévios
1ª atividade: Você conhece...? Expectativas de ensino e aprendizagem • • Discutir sobre obras e objetos culturais a serem resenhados (Tópico IV – D8) Resumir e comentar, especificamente, o filme Rio (Tópico III – D21)

Número de aulas: 2 aulas Iniciar a aula pedindo aos estudantes que contem telenovelas ou filmes a que assistiram e livros que leram, provocando-os para que opinem e argumentem sobre os mesmo. Perguntem-lhes como escolhem um filme ou um livro: pelos comentários de colegas, leitura de revistas ou jornais, propagandas ou anúncios. Que critérios consideram na hora de escolher um filme? 2ª atividade: Abordagens sobre o gênero Número de aulas: 2 aulas • • • • • • Falar sobre o gênero e como o trabalho será desenvolvido É importante diagnosticar o que os estudantes já conhecem sobre o gênero (resenha). Para quem se escreve este gênero textual? Em que local este texto circula? Como usar a língua na produção desse gênero? O que o leitor conhece sobre o tema abordado?

Em seguida, apresentar algumas resenhas para os alunos de algum objeto cultural. Sugestão: recortar várias resenhas publicadas em jornais para distribuir aos alunos. Para a próxima aula: pedir aos alunos que tragam textos semelhantes aos que foram distribuídos em sala.

pontuando características. na mesma resenha. título do texto. suporte tecnológico. com cada suas suas 6ª atividade: 04 aulas (D1.D3.D7. . construindo significados e inferindo informações implícitas ou explícitas. o estilo do autor. suportes etc. Distribuir uma resenha para cada aluno. conteúdo. Identificar os elementos textuais que caracterizam a resenha Descritores: 4ª atividade: 01 aula (D1. estilo. que recortará de jornais ou revistas diversas.D8. forma. que trocarão com um colega da turma. forma e estilo. Ouvir o máximo de alunos que o tempo permitir 5ª atividade: 02 aulas (D6.D9. mostrando parte para que o aluno compreenda cada parte. fará a abordagem do filme. recortada de uma revista ou jornal.D2. que traga uma resenha.D3 e D4) • • • • O professor trará para sala de aula uma resenha para cada aluno. O professor fará uma abordagem da resenha. Em seguida. com características como conteúdo. Estimular os alunos para que falem dos textos.D4. Trabalhar. etc. Antecipar o conteúdo das leituras de resenhas com base em indícios como autor. Orientar para que cada aluno leia a resenha que trouxe e uma outra.Atividades para ampliação dos conhecimentos Expectativas de ensino e aprendizagem 3ª atividade: Lendo opinião Número de aulas: 2 aulas • • • Ler resenhas com fluência e autonomia.D12) • • • • • O professor trará a resenha sobre o filme “Rio”. D15 e D19) • • O professor solicitará ao aluno. O professor fará a leitura da resenha que será exposta.D12.

D8. Mostrar a relevância das palavras na organização do texto Iniciar a abordagem linguística. clareza.• • • • • • Após a leitura das resenhas solicitar e estimular os alunos para que falem se o texto lido é uma resenha ou não. Retornar as resenhas que o professor trouxe e trocar com um colega. coesão. Dividir a turma em equipes Exibir uma resenha. utilizando suporte tecnológico. 7ª atividade: 02 aulas (D6. Ouvir todos os alunos. Atividades para sistematização dos conhecimentos 8ª atividade: Escrita coletiva de uma resenha (D6. mostrando aos alunos algumas palavras (conjunção e advérbio) e a função de cada uma delas dentro do texto. por que não é. se o texto não for. Essa atividade deve ser oral. Descrever o filme visto. coerência. ampliação das ideias e a presença dos elementos característicos do gênero resenha Número de aulas: 4 aulas . Discutir o filme. Solicitar a cada aluno que investigue na resenha as palavras (conjunção e advérbio) que estão no texto. Se o texto é uma resenha. com comentários e abordagens críticas Número de aulas: 04 • • • • Assistir o filme “Rio”.D2 e D19) Expectativas de ensino e aprendizagem • Reescrever o texto visando assegurar. observando o processo de produção desse gênero textual. de forma a ter em mãos uma resenha que ainda não leu.D17. Cada grupo deverá ter um líder que conduzirá a feitura da resenha coletiva. D19) Expectativas de ensino e aprendizagem • • Organizar e elaborar resenhas. dizer que é. 9ª atividade: Momento de escrita (D18. D11.D21.D15 e D19) • • • Exibir uma resenha utilizando recursos tecnológicos e estimular os alunos a reconhecer os elementos (conjunção e advérbio) dentro do texto. Produção coletiva da resenha “Rio” (dividida em 4 grupos ou mais).

“Rio” também não se esconde completamente por trás do glamour das tão exaltadas qualidades da cidade e faz questão de incluir em sua história pequenas passagens na favela . o roteiro de “Rio” o faz com temperança. não soando desrespeitoso. além de ter como vilões de sua trama uma quadrilha que contrabandeia aves. E talvez seja por isso que em circunstâncias onde o diretor tenta criar algum tipo de drama com a situação de um pobre garoto da favela (inclusive revelando a .ao demonstrar pela superfície como o local é diferente das entusiásticas praias. uma vez que os personagens bilíngues surgem como uma alternativa (preguiçosa. as meras sugestões espirituosas do diretor acabam funcionando na medida certa. como quando macacos arremedam os ladrões de turistas ao roubarem seus pertences e quando brasileiros falam inglês fluente. etc.) para o enredo fluir sem ter de se preocupar com traduções. divertir. portanto. francamente.• • • • • Retomar os conceitos das características do gênero estudado: resumo. Uma das resenhas pode ser tomada como exemplo para verificar. os aspectos ortográficos e morfossintáticos – concordância nominal e verbal.basicamente tudo o que a cidade tem de verdadeiramente maravilhosa. Anexos Em “Rio” nós presenciamos uma Rio de Janeiro encantadora.e. e os macacos são divertidos e representam de uma maneira inocente o que realmente acontece no Rio de Janeiro . Agora é hora do aluno redigir sua própria resenha com autonomia. mas vá lá. não caberia ao longa de Carlos Saldanha perfazer comentários sociais apropriados. O grupo irá reescrever a resenha construída coletivamente ajustando de acordo com os conceitos retomados pelo professor. é fácil indultá-los. uso de pronomes. informações centrais e opinião sobre o filme. coletivamente. colorida.. As melhores resenhas produzidas pelos alunos podem ser publicadas em um jornal da escola. conjunção verbal. tampouco ridículo. músicas e carnaval . acima de tudo. do corcovado e afins -. intensamente regada de práticas esportivas. porém acentuada convenientemente para as óticas de uma animação cuja proposta é. E mesmo quando somos apresentados a momentos aparentemente embaraçosos e mal-sugestivos. pessoas em praias. Ainda que apresente um grande número de discrepâncias em relação ao que é realmente a cidade do Rio de Janeiro. Por outro lado.. sim.

que sendo aves ou humanos nunca se mostram como figuras fortes e de personalidade . que carece de bons personagens. além de ser piegas e demasiadamente óbvio. sempre boas em si.ou uma história desafiadora. Fonte: http://pt. A narrativa de “Rio” segue uma linha convencional. É.desnecessária desconfiança de um dos personagens para com o menino para ressaltar seu ponto).com/entertainment/movies/2167589-resenha-filmerio/#ixzz1VOARYeSm Resumo do Filme por:Caetano Barbosa . que ajudam a compor o deslumbrante e adulador visual do longa. no meio urbano ou na floresta. ele peca em muitas de suas piadas. Na mesma marcha anda a trilha instrumental de John Powell.shvoong. Já as canções do longa surgem sempre divertidas para compor a atmosfera de determinadas sequências (incluindo passagens musicais aqui e acolá. Embora esbanje competência visual. “Rio” é um filme que fica aquém do que propõe. mas sem tirar mais do que um simples riso do espectador). Se aliado às músicas e revelando-se como o verdadeiro mérito do filme está a fotografia e o desenho de produção. o personagem do garoto é tão mal desenvolvido que vê-lo ao final do filme em certa cena junto dos personagens Túlio e Linda chega a ser banal e ridículo. reviravoltas e até de humor (embora o filme não tente ser engraçado o tempo todo. acaba por ser positivo no fim das contas. Basicamente. enquanto noutras acerta. um filme que funciona totalmente envolta de uma cidade apenas para tirar dela os mais pertinentes destaques sonoros e visuais e compor um passatempo de diversão vazia. misturando toques conhecidos da bossa nova e do carnaval com letras originais em inglês. e seus personagens nunca conquistam empatia o suficiente para cativarem ou nos fazer importar com suas questões. O balanço da caracterização da história (que usa dos elementos de cena característicos da cultura brasileira e do Rio de Janeiro como interessantes formas de desenvolver sua trama). cuja emoção e apuro visual andam juntos. na praia. abrilhantando o cenário do Rio de Janeiro tanto durante o dia quanto durante a noite. o filme incomode tanto. original e de momentos dramáticos e cômicos mais refinados. ao contrário de muitas animações atuais. pouco se importa em construir melhores personagens . que figura por entre os toques de ação e melodrama sem transpor o padrão de filmes aventurescos. porém minimamente lúdico. seja na favela. no entanto. Só não é positiva a história do longa em si. mas pouco marcantes e relevantes para o desenvolvimento da história).