Sequência Didática

Disciplina: Língua Portuguesa Professor: Ronaldo Soares Farias Gênero: Resenha Objetivo: Ler, compreender, apreciar, produzir resenhas e posicionar-se criticamente Público alvo: 3º ano

Atividades para identificação dos conhecimentos prévios
1ª atividade: Você conhece...? Expectativas de ensino e aprendizagem • • Discutir sobre obras e objetos culturais a serem resenhados (Tópico IV – D8) Resumir e comentar, especificamente, o filme Rio (Tópico III – D21)

Número de aulas: 2 aulas Iniciar a aula pedindo aos estudantes que contem telenovelas ou filmes a que assistiram e livros que leram, provocando-os para que opinem e argumentem sobre os mesmo. Perguntem-lhes como escolhem um filme ou um livro: pelos comentários de colegas, leitura de revistas ou jornais, propagandas ou anúncios. Que critérios consideram na hora de escolher um filme? 2ª atividade: Abordagens sobre o gênero Número de aulas: 2 aulas • • • • • • Falar sobre o gênero e como o trabalho será desenvolvido É importante diagnosticar o que os estudantes já conhecem sobre o gênero (resenha). Para quem se escreve este gênero textual? Em que local este texto circula? Como usar a língua na produção desse gênero? O que o leitor conhece sobre o tema abordado?

Em seguida, apresentar algumas resenhas para os alunos de algum objeto cultural. Sugestão: recortar várias resenhas publicadas em jornais para distribuir aos alunos. Para a próxima aula: pedir aos alunos que tragam textos semelhantes aos que foram distribuídos em sala.

D12. na mesma resenha.D3 e D4) • • • • O professor trará para sala de aula uma resenha para cada aluno. suporte tecnológico. Em seguida.D8. que recortará de jornais ou revistas diversas.D7.Atividades para ampliação dos conhecimentos Expectativas de ensino e aprendizagem 3ª atividade: Lendo opinião Número de aulas: 2 aulas • • • Ler resenhas com fluência e autonomia. Orientar para que cada aluno leia a resenha que trouxe e uma outra. forma e estilo.D12) • • • • • O professor trará a resenha sobre o filme “Rio”. que traga uma resenha. D15 e D19) • • O professor solicitará ao aluno.D2. pontuando características. fará a abordagem do filme. com características como conteúdo. conteúdo. construindo significados e inferindo informações implícitas ou explícitas. o estilo do autor. estilo. recortada de uma revista ou jornal.D4.D9. Antecipar o conteúdo das leituras de resenhas com base em indícios como autor. Identificar os elementos textuais que caracterizam a resenha Descritores: 4ª atividade: 01 aula (D1.D3. . suportes etc. O professor fará uma abordagem da resenha. Trabalhar. Distribuir uma resenha para cada aluno. título do texto. etc. com cada suas suas 6ª atividade: 04 aulas (D1. Estimular os alunos para que falem dos textos. O professor fará a leitura da resenha que será exposta. Ouvir o máximo de alunos que o tempo permitir 5ª atividade: 02 aulas (D6. forma. mostrando parte para que o aluno compreenda cada parte. que trocarão com um colega da turma.

dizer que é. Se o texto é uma resenha. D11. Mostrar a relevância das palavras na organização do texto Iniciar a abordagem linguística. 9ª atividade: Momento de escrita (D18. D8. Ouvir todos os alunos. Descrever o filme visto. Atividades para sistematização dos conhecimentos 8ª atividade: Escrita coletiva de uma resenha (D6. se o texto não for. Solicitar a cada aluno que investigue na resenha as palavras (conjunção e advérbio) que estão no texto. mostrando aos alunos algumas palavras (conjunção e advérbio) e a função de cada uma delas dentro do texto.D17.D15 e D19) • • • Exibir uma resenha utilizando recursos tecnológicos e estimular os alunos a reconhecer os elementos (conjunção e advérbio) dentro do texto. Cada grupo deverá ter um líder que conduzirá a feitura da resenha coletiva. coerência. Dividir a turma em equipes Exibir uma resenha. ampliação das ideias e a presença dos elementos característicos do gênero resenha Número de aulas: 4 aulas . coesão.D21. utilizando suporte tecnológico. observando o processo de produção desse gênero textual. de forma a ter em mãos uma resenha que ainda não leu. Discutir o filme. Produção coletiva da resenha “Rio” (dividida em 4 grupos ou mais). Retornar as resenhas que o professor trouxe e trocar com um colega.• • • • • • Após a leitura das resenhas solicitar e estimular os alunos para que falem se o texto lido é uma resenha ou não. clareza. com comentários e abordagens críticas Número de aulas: 04 • • • • Assistir o filme “Rio”. por que não é. D19) Expectativas de ensino e aprendizagem • • Organizar e elaborar resenhas. 7ª atividade: 02 aulas (D6. Essa atividade deve ser oral.D2 e D19) Expectativas de ensino e aprendizagem • Reescrever o texto visando assegurar.

como quando macacos arremedam os ladrões de turistas ao roubarem seus pertences e quando brasileiros falam inglês fluente.• • • • • Retomar os conceitos das características do gênero estudado: resumo. porém acentuada convenientemente para as óticas de uma animação cuja proposta é. coletivamente. informações centrais e opinião sobre o filme. pessoas em praias. uma vez que os personagens bilíngues surgem como uma alternativa (preguiçosa.) para o enredo fluir sem ter de se preocupar com traduções.e. E mesmo quando somos apresentados a momentos aparentemente embaraçosos e mal-sugestivos. O grupo irá reescrever a resenha construída coletivamente ajustando de acordo com os conceitos retomados pelo professor. é fácil indultá-los. Anexos Em “Rio” nós presenciamos uma Rio de Janeiro encantadora. sim. músicas e carnaval . as meras sugestões espirituosas do diretor acabam funcionando na medida certa. uso de pronomes.. divertir. não caberia ao longa de Carlos Saldanha perfazer comentários sociais apropriados. os aspectos ortográficos e morfossintáticos – concordância nominal e verbal. mas vá lá. E talvez seja por isso que em circunstâncias onde o diretor tenta criar algum tipo de drama com a situação de um pobre garoto da favela (inclusive revelando a .ao demonstrar pela superfície como o local é diferente das entusiásticas praias. tampouco ridículo. Uma das resenhas pode ser tomada como exemplo para verificar. As melhores resenhas produzidas pelos alunos podem ser publicadas em um jornal da escola. o roteiro de “Rio” o faz com temperança. do corcovado e afins -. conjunção verbal.basicamente tudo o que a cidade tem de verdadeiramente maravilhosa. intensamente regada de práticas esportivas. não soando desrespeitoso. Por outro lado.. etc. além de ter como vilões de sua trama uma quadrilha que contrabandeia aves. portanto. e os macacos são divertidos e representam de uma maneira inocente o que realmente acontece no Rio de Janeiro . Agora é hora do aluno redigir sua própria resenha com autonomia. “Rio” também não se esconde completamente por trás do glamour das tão exaltadas qualidades da cidade e faz questão de incluir em sua história pequenas passagens na favela . colorida. acima de tudo. francamente. Ainda que apresente um grande número de discrepâncias em relação ao que é realmente a cidade do Rio de Janeiro.

desnecessária desconfiança de um dos personagens para com o menino para ressaltar seu ponto). que carece de bons personagens. que ajudam a compor o deslumbrante e adulador visual do longa. O balanço da caracterização da história (que usa dos elementos de cena característicos da cultura brasileira e do Rio de Janeiro como interessantes formas de desenvolver sua trama). ao contrário de muitas animações atuais. mas pouco marcantes e relevantes para o desenvolvimento da história). abrilhantando o cenário do Rio de Janeiro tanto durante o dia quanto durante a noite. original e de momentos dramáticos e cômicos mais refinados. É. enquanto noutras acerta. pouco se importa em construir melhores personagens . Se aliado às músicas e revelando-se como o verdadeiro mérito do filme está a fotografia e o desenho de produção. Na mesma marcha anda a trilha instrumental de John Powell. acaba por ser positivo no fim das contas.shvoong.ou uma história desafiadora. ele peca em muitas de suas piadas.com/entertainment/movies/2167589-resenha-filmerio/#ixzz1VOARYeSm Resumo do Filme por:Caetano Barbosa .que sendo aves ou humanos nunca se mostram como figuras fortes e de personalidade . porém minimamente lúdico. misturando toques conhecidos da bossa nova e do carnaval com letras originais em inglês. e seus personagens nunca conquistam empatia o suficiente para cativarem ou nos fazer importar com suas questões. além de ser piegas e demasiadamente óbvio. Fonte: http://pt. no entanto. o personagem do garoto é tão mal desenvolvido que vê-lo ao final do filme em certa cena junto dos personagens Túlio e Linda chega a ser banal e ridículo. reviravoltas e até de humor (embora o filme não tente ser engraçado o tempo todo. que figura por entre os toques de ação e melodrama sem transpor o padrão de filmes aventurescos. Já as canções do longa surgem sempre divertidas para compor a atmosfera de determinadas sequências (incluindo passagens musicais aqui e acolá. no meio urbano ou na floresta. cuja emoção e apuro visual andam juntos. Só não é positiva a história do longa em si. Basicamente. “Rio” é um filme que fica aquém do que propõe. um filme que funciona totalmente envolta de uma cidade apenas para tirar dela os mais pertinentes destaques sonoros e visuais e compor um passatempo de diversão vazia. seja na favela. mas sem tirar mais do que um simples riso do espectador). Embora esbanje competência visual. sempre boas em si. na praia. A narrativa de “Rio” segue uma linha convencional. o filme incomode tanto.

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