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Sequência Didática- L.P - Resenha

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Sequência Didática

Disciplina: Língua Portuguesa Professor: Ronaldo Soares Farias Gênero: Resenha Objetivo: Ler, compreender, apreciar, produzir resenhas e posicionar-se criticamente Público alvo: 3º ano

Atividades para identificação dos conhecimentos prévios
1ª atividade: Você conhece...? Expectativas de ensino e aprendizagem • • Discutir sobre obras e objetos culturais a serem resenhados (Tópico IV – D8) Resumir e comentar, especificamente, o filme Rio (Tópico III – D21)

Número de aulas: 2 aulas Iniciar a aula pedindo aos estudantes que contem telenovelas ou filmes a que assistiram e livros que leram, provocando-os para que opinem e argumentem sobre os mesmo. Perguntem-lhes como escolhem um filme ou um livro: pelos comentários de colegas, leitura de revistas ou jornais, propagandas ou anúncios. Que critérios consideram na hora de escolher um filme? 2ª atividade: Abordagens sobre o gênero Número de aulas: 2 aulas • • • • • • Falar sobre o gênero e como o trabalho será desenvolvido É importante diagnosticar o que os estudantes já conhecem sobre o gênero (resenha). Para quem se escreve este gênero textual? Em que local este texto circula? Como usar a língua na produção desse gênero? O que o leitor conhece sobre o tema abordado?

Em seguida, apresentar algumas resenhas para os alunos de algum objeto cultural. Sugestão: recortar várias resenhas publicadas em jornais para distribuir aos alunos. Para a próxima aula: pedir aos alunos que tragam textos semelhantes aos que foram distribuídos em sala.

Atividades para ampliação dos conhecimentos Expectativas de ensino e aprendizagem 3ª atividade: Lendo opinião Número de aulas: 2 aulas • • • Ler resenhas com fluência e autonomia.D2. estilo. suportes etc. O professor fará uma abordagem da resenha.D3.D12) • • • • • O professor trará a resenha sobre o filme “Rio”. Orientar para que cada aluno leia a resenha que trouxe e uma outra. Antecipar o conteúdo das leituras de resenhas com base em indícios como autor. suporte tecnológico. Ouvir o máximo de alunos que o tempo permitir 5ª atividade: 02 aulas (D6.D7. forma e estilo.D12. Trabalhar. que trocarão com um colega da turma. na mesma resenha. com cada suas suas 6ª atividade: 04 aulas (D1. Em seguida. fará a abordagem do filme. recortada de uma revista ou jornal. . o estilo do autor. pontuando características. Identificar os elementos textuais que caracterizam a resenha Descritores: 4ª atividade: 01 aula (D1. que recortará de jornais ou revistas diversas.D4.D3 e D4) • • • • O professor trará para sala de aula uma resenha para cada aluno. Distribuir uma resenha para cada aluno. Estimular os alunos para que falem dos textos. O professor fará a leitura da resenha que será exposta. construindo significados e inferindo informações implícitas ou explícitas. título do texto. mostrando parte para que o aluno compreenda cada parte. etc. forma. D15 e D19) • • O professor solicitará ao aluno. que traga uma resenha.D8. com características como conteúdo. conteúdo.D9.

mostrando aos alunos algumas palavras (conjunção e advérbio) e a função de cada uma delas dentro do texto. Discutir o filme. Produção coletiva da resenha “Rio” (dividida em 4 grupos ou mais).D15 e D19) • • • Exibir uma resenha utilizando recursos tecnológicos e estimular os alunos a reconhecer os elementos (conjunção e advérbio) dentro do texto. coesão. Se o texto é uma resenha.D2 e D19) Expectativas de ensino e aprendizagem • Reescrever o texto visando assegurar. por que não é.D21. Essa atividade deve ser oral. Solicitar a cada aluno que investigue na resenha as palavras (conjunção e advérbio) que estão no texto. com comentários e abordagens críticas Número de aulas: 04 • • • • Assistir o filme “Rio”. clareza. D8. Cada grupo deverá ter um líder que conduzirá a feitura da resenha coletiva. D11. Dividir a turma em equipes Exibir uma resenha. Mostrar a relevância das palavras na organização do texto Iniciar a abordagem linguística. Ouvir todos os alunos. se o texto não for. Retornar as resenhas que o professor trouxe e trocar com um colega. dizer que é. utilizando suporte tecnológico.D17. observando o processo de produção desse gênero textual. de forma a ter em mãos uma resenha que ainda não leu. coerência. Atividades para sistematização dos conhecimentos 8ª atividade: Escrita coletiva de uma resenha (D6. 7ª atividade: 02 aulas (D6. 9ª atividade: Momento de escrita (D18.• • • • • • Após a leitura das resenhas solicitar e estimular os alunos para que falem se o texto lido é uma resenha ou não. D19) Expectativas de ensino e aprendizagem • • Organizar e elaborar resenhas. ampliação das ideias e a presença dos elementos característicos do gênero resenha Número de aulas: 4 aulas . Descrever o filme visto.

e os macacos são divertidos e representam de uma maneira inocente o que realmente acontece no Rio de Janeiro .. Uma das resenhas pode ser tomada como exemplo para verificar. como quando macacos arremedam os ladrões de turistas ao roubarem seus pertences e quando brasileiros falam inglês fluente. é fácil indultá-los. os aspectos ortográficos e morfossintáticos – concordância nominal e verbal. O grupo irá reescrever a resenha construída coletivamente ajustando de acordo com os conceitos retomados pelo professor. E talvez seja por isso que em circunstâncias onde o diretor tenta criar algum tipo de drama com a situação de um pobre garoto da favela (inclusive revelando a . Anexos Em “Rio” nós presenciamos uma Rio de Janeiro encantadora. Por outro lado. as meras sugestões espirituosas do diretor acabam funcionando na medida certa. porém acentuada convenientemente para as óticas de uma animação cuja proposta é. tampouco ridículo. Ainda que apresente um grande número de discrepâncias em relação ao que é realmente a cidade do Rio de Janeiro. “Rio” também não se esconde completamente por trás do glamour das tão exaltadas qualidades da cidade e faz questão de incluir em sua história pequenas passagens na favela . informações centrais e opinião sobre o filme. do corcovado e afins -. portanto. colorida. o roteiro de “Rio” o faz com temperança. pessoas em praias. não caberia ao longa de Carlos Saldanha perfazer comentários sociais apropriados. coletivamente. Agora é hora do aluno redigir sua própria resenha com autonomia. mas vá lá. não soando desrespeitoso. E mesmo quando somos apresentados a momentos aparentemente embaraçosos e mal-sugestivos. acima de tudo.e.basicamente tudo o que a cidade tem de verdadeiramente maravilhosa.) para o enredo fluir sem ter de se preocupar com traduções.ao demonstrar pela superfície como o local é diferente das entusiásticas praias. músicas e carnaval . divertir. uma vez que os personagens bilíngues surgem como uma alternativa (preguiçosa. uso de pronomes. As melhores resenhas produzidas pelos alunos podem ser publicadas em um jornal da escola. francamente. além de ter como vilões de sua trama uma quadrilha que contrabandeia aves. conjunção verbal.• • • • • Retomar os conceitos das características do gênero estudado: resumo. etc. intensamente regada de práticas esportivas. sim..

e seus personagens nunca conquistam empatia o suficiente para cativarem ou nos fazer importar com suas questões.desnecessária desconfiança de um dos personagens para com o menino para ressaltar seu ponto). um filme que funciona totalmente envolta de uma cidade apenas para tirar dela os mais pertinentes destaques sonoros e visuais e compor um passatempo de diversão vazia. no meio urbano ou na floresta. Embora esbanje competência visual. enquanto noutras acerta. mas pouco marcantes e relevantes para o desenvolvimento da história). sempre boas em si. pouco se importa em construir melhores personagens .com/entertainment/movies/2167589-resenha-filmerio/#ixzz1VOARYeSm Resumo do Filme por:Caetano Barbosa . Se aliado às músicas e revelando-se como o verdadeiro mérito do filme está a fotografia e o desenho de produção. misturando toques conhecidos da bossa nova e do carnaval com letras originais em inglês. no entanto. cuja emoção e apuro visual andam juntos. seja na favela. ele peca em muitas de suas piadas. É. ao contrário de muitas animações atuais. Na mesma marcha anda a trilha instrumental de John Powell. Já as canções do longa surgem sempre divertidas para compor a atmosfera de determinadas sequências (incluindo passagens musicais aqui e acolá. original e de momentos dramáticos e cômicos mais refinados. que figura por entre os toques de ação e melodrama sem transpor o padrão de filmes aventurescos.ou uma história desafiadora. O balanço da caracterização da história (que usa dos elementos de cena característicos da cultura brasileira e do Rio de Janeiro como interessantes formas de desenvolver sua trama). “Rio” é um filme que fica aquém do que propõe. que carece de bons personagens. o filme incomode tanto. na praia. que ajudam a compor o deslumbrante e adulador visual do longa.que sendo aves ou humanos nunca se mostram como figuras fortes e de personalidade . porém minimamente lúdico.shvoong. o personagem do garoto é tão mal desenvolvido que vê-lo ao final do filme em certa cena junto dos personagens Túlio e Linda chega a ser banal e ridículo. Basicamente. Só não é positiva a história do longa em si. além de ser piegas e demasiadamente óbvio. acaba por ser positivo no fim das contas. abrilhantando o cenário do Rio de Janeiro tanto durante o dia quanto durante a noite. mas sem tirar mais do que um simples riso do espectador). A narrativa de “Rio” segue uma linha convencional. reviravoltas e até de humor (embora o filme não tente ser engraçado o tempo todo. Fonte: http://pt.

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