Sequência Didática

Disciplina: Língua Portuguesa Professor: Ronaldo Soares Farias Gênero: Resenha Objetivo: Ler, compreender, apreciar, produzir resenhas e posicionar-se criticamente Público alvo: 3º ano

Atividades para identificação dos conhecimentos prévios
1ª atividade: Você conhece...? Expectativas de ensino e aprendizagem • • Discutir sobre obras e objetos culturais a serem resenhados (Tópico IV – D8) Resumir e comentar, especificamente, o filme Rio (Tópico III – D21)

Número de aulas: 2 aulas Iniciar a aula pedindo aos estudantes que contem telenovelas ou filmes a que assistiram e livros que leram, provocando-os para que opinem e argumentem sobre os mesmo. Perguntem-lhes como escolhem um filme ou um livro: pelos comentários de colegas, leitura de revistas ou jornais, propagandas ou anúncios. Que critérios consideram na hora de escolher um filme? 2ª atividade: Abordagens sobre o gênero Número de aulas: 2 aulas • • • • • • Falar sobre o gênero e como o trabalho será desenvolvido É importante diagnosticar o que os estudantes já conhecem sobre o gênero (resenha). Para quem se escreve este gênero textual? Em que local este texto circula? Como usar a língua na produção desse gênero? O que o leitor conhece sobre o tema abordado?

Em seguida, apresentar algumas resenhas para os alunos de algum objeto cultural. Sugestão: recortar várias resenhas publicadas em jornais para distribuir aos alunos. Para a próxima aula: pedir aos alunos que tragam textos semelhantes aos que foram distribuídos em sala.

construindo significados e inferindo informações implícitas ou explícitas. forma. Trabalhar. etc.D3 e D4) • • • • O professor trará para sala de aula uma resenha para cada aluno. mostrando parte para que o aluno compreenda cada parte. fará a abordagem do filme.D12. que trocarão com um colega da turma. .D12) • • • • • O professor trará a resenha sobre o filme “Rio”. O professor fará uma abordagem da resenha. título do texto. conteúdo. o estilo do autor. Ouvir o máximo de alunos que o tempo permitir 5ª atividade: 02 aulas (D6. com cada suas suas 6ª atividade: 04 aulas (D1. Identificar os elementos textuais que caracterizam a resenha Descritores: 4ª atividade: 01 aula (D1. suportes etc.Atividades para ampliação dos conhecimentos Expectativas de ensino e aprendizagem 3ª atividade: Lendo opinião Número de aulas: 2 aulas • • • Ler resenhas com fluência e autonomia.D2. Em seguida.D3. Orientar para que cada aluno leia a resenha que trouxe e uma outra.D9. na mesma resenha. que recortará de jornais ou revistas diversas. forma e estilo. estilo. pontuando características. O professor fará a leitura da resenha que será exposta.D4. Distribuir uma resenha para cada aluno. com características como conteúdo. D15 e D19) • • O professor solicitará ao aluno. Estimular os alunos para que falem dos textos. suporte tecnológico.D7. recortada de uma revista ou jornal. que traga uma resenha.D8. Antecipar o conteúdo das leituras de resenhas com base em indícios como autor.

D2 e D19) Expectativas de ensino e aprendizagem • Reescrever o texto visando assegurar. Discutir o filme. Cada grupo deverá ter um líder que conduzirá a feitura da resenha coletiva. mostrando aos alunos algumas palavras (conjunção e advérbio) e a função de cada uma delas dentro do texto. Ouvir todos os alunos. observando o processo de produção desse gênero textual. com comentários e abordagens críticas Número de aulas: 04 • • • • Assistir o filme “Rio”.• • • • • • Após a leitura das resenhas solicitar e estimular os alunos para que falem se o texto lido é uma resenha ou não. D11. se o texto não for. Mostrar a relevância das palavras na organização do texto Iniciar a abordagem linguística.D17. 9ª atividade: Momento de escrita (D18. utilizando suporte tecnológico. Se o texto é uma resenha. Descrever o filme visto. de forma a ter em mãos uma resenha que ainda não leu. Essa atividade deve ser oral. ampliação das ideias e a presença dos elementos característicos do gênero resenha Número de aulas: 4 aulas . 7ª atividade: 02 aulas (D6.D15 e D19) • • • Exibir uma resenha utilizando recursos tecnológicos e estimular os alunos a reconhecer os elementos (conjunção e advérbio) dentro do texto. Dividir a turma em equipes Exibir uma resenha. Produção coletiva da resenha “Rio” (dividida em 4 grupos ou mais).D21. Atividades para sistematização dos conhecimentos 8ª atividade: Escrita coletiva de uma resenha (D6. D8. D19) Expectativas de ensino e aprendizagem • • Organizar e elaborar resenhas. por que não é. Retornar as resenhas que o professor trouxe e trocar com um colega. Solicitar a cada aluno que investigue na resenha as palavras (conjunção e advérbio) que estão no texto. coerência. coesão. clareza. dizer que é.

os aspectos ortográficos e morfossintáticos – concordância nominal e verbal. mas vá lá. Agora é hora do aluno redigir sua própria resenha com autonomia. portanto. As melhores resenhas produzidas pelos alunos podem ser publicadas em um jornal da escola. é fácil indultá-los. não soando desrespeitoso. acima de tudo. porém acentuada convenientemente para as óticas de uma animação cuja proposta é.• • • • • Retomar os conceitos das características do gênero estudado: resumo. Ainda que apresente um grande número de discrepâncias em relação ao que é realmente a cidade do Rio de Janeiro. intensamente regada de práticas esportivas. E talvez seja por isso que em circunstâncias onde o diretor tenta criar algum tipo de drama com a situação de um pobre garoto da favela (inclusive revelando a . conjunção verbal. coletivamente. informações centrais e opinião sobre o filme. Anexos Em “Rio” nós presenciamos uma Rio de Janeiro encantadora. uso de pronomes. divertir. músicas e carnaval . etc.. o roteiro de “Rio” o faz com temperança. como quando macacos arremedam os ladrões de turistas ao roubarem seus pertences e quando brasileiros falam inglês fluente. E mesmo quando somos apresentados a momentos aparentemente embaraçosos e mal-sugestivos. pessoas em praias. além de ter como vilões de sua trama uma quadrilha que contrabandeia aves.basicamente tudo o que a cidade tem de verdadeiramente maravilhosa. não caberia ao longa de Carlos Saldanha perfazer comentários sociais apropriados. tampouco ridículo. colorida. O grupo irá reescrever a resenha construída coletivamente ajustando de acordo com os conceitos retomados pelo professor. “Rio” também não se esconde completamente por trás do glamour das tão exaltadas qualidades da cidade e faz questão de incluir em sua história pequenas passagens na favela .ao demonstrar pela superfície como o local é diferente das entusiásticas praias. as meras sugestões espirituosas do diretor acabam funcionando na medida certa.) para o enredo fluir sem ter de se preocupar com traduções. francamente. sim.e. Uma das resenhas pode ser tomada como exemplo para verificar. e os macacos são divertidos e representam de uma maneira inocente o que realmente acontece no Rio de Janeiro . uma vez que os personagens bilíngues surgem como uma alternativa (preguiçosa. do corcovado e afins -.. Por outro lado.

A narrativa de “Rio” segue uma linha convencional. que figura por entre os toques de ação e melodrama sem transpor o padrão de filmes aventurescos. abrilhantando o cenário do Rio de Janeiro tanto durante o dia quanto durante a noite. seja na favela. Basicamente. pouco se importa em construir melhores personagens .que sendo aves ou humanos nunca se mostram como figuras fortes e de personalidade .com/entertainment/movies/2167589-resenha-filmerio/#ixzz1VOARYeSm Resumo do Filme por:Caetano Barbosa . O balanço da caracterização da história (que usa dos elementos de cena característicos da cultura brasileira e do Rio de Janeiro como interessantes formas de desenvolver sua trama). misturando toques conhecidos da bossa nova e do carnaval com letras originais em inglês.ou uma história desafiadora. um filme que funciona totalmente envolta de uma cidade apenas para tirar dela os mais pertinentes destaques sonoros e visuais e compor um passatempo de diversão vazia. ao contrário de muitas animações atuais. Embora esbanje competência visual. sempre boas em si. ele peca em muitas de suas piadas. no meio urbano ou na floresta. “Rio” é um filme que fica aquém do que propõe. além de ser piegas e demasiadamente óbvio. cuja emoção e apuro visual andam juntos.desnecessária desconfiança de um dos personagens para com o menino para ressaltar seu ponto). que carece de bons personagens. porém minimamente lúdico. o personagem do garoto é tão mal desenvolvido que vê-lo ao final do filme em certa cena junto dos personagens Túlio e Linda chega a ser banal e ridículo. Fonte: http://pt. mas sem tirar mais do que um simples riso do espectador). original e de momentos dramáticos e cômicos mais refinados. e seus personagens nunca conquistam empatia o suficiente para cativarem ou nos fazer importar com suas questões. Só não é positiva a história do longa em si. na praia. no entanto. reviravoltas e até de humor (embora o filme não tente ser engraçado o tempo todo. É.shvoong. Se aliado às músicas e revelando-se como o verdadeiro mérito do filme está a fotografia e o desenho de produção. mas pouco marcantes e relevantes para o desenvolvimento da história). Na mesma marcha anda a trilha instrumental de John Powell. o filme incomode tanto. acaba por ser positivo no fim das contas. enquanto noutras acerta. Já as canções do longa surgem sempre divertidas para compor a atmosfera de determinadas sequências (incluindo passagens musicais aqui e acolá. que ajudam a compor o deslumbrante e adulador visual do longa.