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HISTÓRIAS EM QUADRINHOS

HISTÓRIAS EM QUADRINHOS

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HISTÓRIAS EM QUADRINHOS: aprender com prazer Projeto interdisciplinar: Português. tecnologia e artes HISTÓRIAS EM QUADRINHOS: aprender com prazer Lidiane Aparecida Ferreira Mariano (Professora Especialista em Alfabetização) Alunos atendidos: Alunos do 4º ano “A” do Ensino Fundamental matutino Duração: 3 semanas Escola Estadual Rui Barbosa Ano: 2010 .

com o mercado editoral dominado pelas publicações de quadrinhos americanos. INTRODUÇÃO História em quadrinhos no Brasil As história em quadrinhos começaram no Brasil no século XIX. no sentido de desperta para novas técnicas em relação ao processo de desenvolvimento cognitivo do educando. provocando produção de conhecimento e conceitos consolidados como conhecimento novo. OBJETIVOS • Aprimorar a lingua materna (lingua portuguesa) trabalhando de forma agradavel conceitos ortograficos. II. bem como. apesar do país contar com grandes artistas durante a história. IV. Mas. A única vertente dos quadrinhos da qual se pode dizer que desenvolveu-se um conjunto de características profundamente nacional é a tira. Apesar de não ser originária do Brasil. a história em quadrinhos. Atualmente. • Ensinar noção de adjetivo. a influência estrangeira sempre foi muito grande nessa área. levando a uma prática produtiva para a vida cotidiana. Sob a influência da rebeldia contra a ditadura durante os anos 1960 e mais tarde de grandes nomes dos quadrinhos underground nos 80 (muitos dos quais ainda em atividade). Artistas brasileiros têm trabalhado com ambos os estilos. no país ela desenvolveu características diferenciadas. METODOLOGIA . • Levar o aluno a conhecer outro tipo de discurso. Mulher Maravilha e outros). JUSTIFICATIVA O presente trabalho tem por objetivo transformar o trabalho do professores em sala de aula em uma maneira lúdica e prazerosa.HISTÓRIAS EM QUADRINHOS: aprender com prazer I. adotando um estílo satírico conhecido como cartuns e que depois se estabeleceria com as populares tiras diárias. III. A publicação de revistas próprias de histórias em quadrinhos no Brasil começou no início do século XX. o estilo comics dos super-heróis americanos é o predominante. • Construir uma história em quadrinhos a partir de parâmetros adquiridos nos estudos anteriores. ajudando-os também a distinguir a fala dos personagens da fala do narrador. pontucação e gramatica. a tira brasileira ganhou uma personalidade muito mais "ácida" e menos comportada do que a americana. estimular o prazer pela leitura nos alunos de uma escola estadual que não tem o costume de ler. mas vem perdendo espaço para uma expansão muito rápida dos quadrinhos japoneses (conhecidos como Mangá). europeus e japoneses. No caso dos comics alguns já conquistaram fama internacional (como Roger Cruz que desenhou X-Men e Mike Deodato que desenhou Thor.

III. a leitura e a criação de histórias. • Leitura individual de uma tirinha da turma da Mônica. Os objetivos foram alcançados e os alunos se interessaram pelas atividades. • Estudo sobre a vida e obra do autor Mauricio de Souza. Trabalhou-se muito a oralidade. balões. DADOS BÁSICOS Organizadora e executora: Lidiane aparecida F. adjetivo – característica dos personagens. deverá registrar em sua folha aqueles encontrados. • Fazer uma sessão de cinema e passar o DVD da Turma da Mônica. M. que apresentam uma interface adaptada às limitações e necessidades do usuário e com recursos facilitadores para que o aluno tenha liberdade de expressão. (anexo I) • Atividades interpretativas. Gibizinho e o Editor de História em Quadrinhos Turma da Mônica). • Trabalho com a leitura em voz alta. ditado e leitura dos nomes dos personagens. (anexo II) ANEXOS . • Propostas de caça-palavras. Título do projeto: HISTÓRIAS EM QUADRINHOS: aprender com prazer Parceiros que contribuíram para a implementação do projeto: Professora Ludmilla . • Escolha do personagem favorito. RELATÓRIO FINAL DO PROJETO /CONCLUSÃO I. • Produção de história em quadrinhos na STE – finalização do projeto. palavras cruzadas. OBSERVAÇÕES FINAIS As atividades do projeto foram iniciadas efetivamente no período previsto. sinais de pontuação.• Conversa com todo grupo sobre o que é uma história em quadrinhos e quais as favoritas de cada um.STE Datas de início e término do projeto: 25/03/2010 a 15/04/2010 Data de conclusão deste relatório final: 22/04/2010 II. • Pesquisar sobre os tipos gráficos de balões onde estão escritos os textos: cada criança com um gibi em mãos. diferenças entre narrador e personagens. • Ao final os alunos irão criar suas histórias utilizando os editores: (HagáQuê. Infante Rodrigues. • Escrita espontânea de uma história em quadrinhos e nomes de personagens. • Disponibilizar gibis para as crianças folhearem e lerem. bem como. PRODUTOS DO PROJETO • Leituras e observações das diversas histórias em quadrinhos. etc. • Interpretação da seqüência dos quadrinhos e discussão sobre a diferença entre um texto composto basicamente por diálogos e textos narrativos.

ANEXOS .

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