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Planos de Aula Prontos

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Planos de Aula da minha prática - 3º ano do Curso Normal - aplicado em uma 3ª série do ensino fundamental de 8 anos.
Planos de Aula da minha prática - 3º ano do Curso Normal - aplicado em uma 3ª série do ensino fundamental de 8 anos.

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Published by: Larissa de Oliveira Pedra on Oct 26, 2011
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Planejamento Diário: 03 de Outubro de 2011 - Segunda-feira

Primeiro Momento: Buscaremos a turma na bolha e subiremos para a sala de aula onde as classes já estarão em semicírculo, pois as organizaremos desta forma antes do horário da aula. Explicaremos aos alunos que durante esta semana eles não terão aula com os seus professores, que passarão toda a semana conosco. Falaremos também que eles não precisam sentar nos lugares impostos pela professora titular, sentarão hora em semicírculo, hora em duplas ou grupos, conforme o momento e a atividade que estaremos desenvolvendo. Vamos falar: - Nós trabalhamos de um jeito que vocês não estão acostumados ainda, trabalhamos com projeto didático. O que significa isso? (Esperar que os alunos tentem responder e depois concluir) Significa que todos os conteúdos estão integrados, ou seja, todos estão ligados por um tema mesmo que antes eles fossem trabalhados em disciplinas separadas com a professora titular e com os outros professores de vocês. Apresentaremos o projeto aos alunos usando dois cartazes os quais se parecerão com esse esboço:
O QUE APRENDEREMOS? • • • • • DIREITOS E DEVERES CIDADANIA SERVIÇOS PÚBLICOS IMPOSTOS, TAXAS E TRIBUTOS FRAÇÕES

COMO APRENDEREMOS? __________ ESCREVENDO BRINCANDO PRODUZINDO UM PROGRAMA DE REPORTAGENS PENSANDO __________ INTERAGINDO LENDO JOGANDO __________

Continuaremos falando: - Nesse primeiro cartaz, tem tudo o que nós vamos aprender, temos vários conteúdos: direitos e deveres, cidadania, serviços públicos, impostos, taxas, tributos e frações. Esses serão os conteúdos, o que não quer dizer que não podemos aprender muitas outras coisas além destas. Como vocês acham que poderia ser o nome deste nosso projeto? (Esperar as sugestões dos alunos) Nós temos duas sugestões: Sou cidadão, faço parte ou Tomei consciência, faço parte, serei cidadão. Anotaremos no quadro as idéias dos alunos e nossas sugestões e faremos uma votação para escolher o título. Continuaremos explicando os cartazes: - Nesse segundo cartaz, temos alguns exemplos de como aprenderemos todas essas coisas, essas são as nossas idéias: de aprender escrevendo, brincando, pensando (...), e ao longo desta semana, pensamos que todos nós, juntos, poderíamos produzir um programa de reportagens. O que vocês acham de aprendermos desta forma e gravar vídeos para montar esse programa? De que outras formas vocês gostariam de aprender? Anotaremos as sugestões dos alunos para adaptar o planejamento. Daremos continuação à aula, modificando atividades se for necessário levando em consideração a opinião dos alunos. Agora começaremos a trabalhar com os combinados, que são plaquinhas de trânsito com desenhos e palavras iguais as representadas abaixo: (já levaremos pintadas e com fita dupla face atrás)

Como podemos ver nas imagens, levaremos também algumas plaquinhas em branco para que os alunos desenhem ou escrevam mais regras, as que sugerirem. Falaremos o seguinte (ou próximo disso): - Nós trouxemos essas plaquinhas para ajudar nossa turma a se organizar, conviver melhor e assim, poder aprender muito mais. Mostraremos cada placa e perguntaremos se é permitido ou proibido, se pode ou não pode. Quando tiver alguma placa que traga algo proibido, colocaremos uma fita durex colorida vermelha inclinada “cortando” a placa, como se fosse mesmo uma placa de sinalização de trânsito. Após isso, colaremos as regras na parede, em cima do quadro, com fita dupla-face.

Segundo Momento:

Apagaremos o quadro, e colocaremos o seguinte título: Direitos e Deveres. Começaremos uma discussão com a turma utilizando-se dos seguintes questionamentos: “Vocês sabem o que são os direitos, e os deveres? Quais os deveres que cumprimos nas nossas casas, na escola, na comunidade? Quais os direitos que temos nestes mesmos espaços? Quais são os deveres de vocês enquanto alunos? E quais são os direitos?” Enquanto os alunos falam, vamos escrevendo alguns fragmentos no quadro. Ao final da discussão, distribuiremos dicionários, um para cada aluno, e eles vão procurar as palavras “direito” e “dever” no dicionário. A partir desta consulta e também daquilo que já falaram na discussão, construiremos um texto coletivo, no quadro, sempre esperando a participação dos alunos. Após a construção deste pedaço do texto, dividiremos o quadro no meio, de um lado escreveremos “Direitos” e do outro “Deveres”, e daremos início a dinâmica “descobrindo nossos direitos e deveres”, para a qual utilizaremos uma caixa surpresa com várias fichas dentro contendo exemplos de direitos e deveres. Um aluno sorteará uma ficha e fará uma mímica sobre o direito ou dever que sorteou, os outros tentarão descobrir o que ele está tentando dizer, quando algum aluno descobrir, esse aluno escreverá este exemplo classificando-o entre direito ou dever e colocando do lado certo do quadro.

Em anexo, as fichas:

Após a finalização desta atividade, os alunos a copiarão no caderno. Na medida que os alunos forem terminando, poderão jogar, brincar, ler e desenvolver atividades do material de apoio pedagógico que ficará toda a semana à disposição dos alunos. Gravação de vídeo com relato das atividades desenvolvidas na aula de hoje e leitura do texto coletivo construído com os alunos. Anotações e Observações: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________

04 de Outubro de 2011- Terça-feira

Primeiro Momento: Buscaremos os alunos na bolha dando boas vindas a mais um dia de aula, e subiremos para a sala de aula com eles, onde eles sentarão em grupos, em seguida começaremos a falar: - Ontem nós aprendemos mais sobre direitos e deveres, hoje vamos continuar mais ou menos nesse assunto. Vocês sabiam que um dos nossos direitos é ter acesso a Serviços Públicos de qualidade? (esperamos respostas dos alunos, aproveitaremos elas para dar continuidade a aula). E o que são esses serviços públicos? A gente precisa pagar para usar esses serviços? Quem são as pessoas que trabalham para que esses serviços aconteçam? Como devemos tratar os servidores públicos? (assim como na primeira pergunta utilizaremos as palavras e opiniões dos alunos para continuar desenvolvendo a conversa). Entregaremos um breve texto que fala sobre os serviços públicos de um modo geral, faremos a leitura e a compreensão deste texto juntamente com a turma. Eles deverão colar esse texto no caderno de estudos sociais.

Em seguida vamos propor à turma, a construção de cartazes com exemplos de alguns serviços públicos, para isso levaremos imagens de exemplos de serviços públicos prestados aqui em Pelotas, levaremos também pedaços de papel kraft cortados do mesmo tamanho, porque depois montaremos um álbum seriado. Cada grupo irá sortear uma imagens e deverá criar um titulo e uma legenda para ela, escrevendo-os no seu cartaz. Na medida em que cada grupo for terminando, começaremos a gravar os vídeos com as apresentações dos mesmos. Também gravaremos a leitura do texto e um relato da discussão. Após a conclusão da atividade, montaremos o álbum seriado utilizando furador e fitilho. Com o álbum montado, apreciaremos os trabalhos dos colegas.

Segundo Momento: Começaremos a conversar com os alunos, de forma semelhante a: - Então vocês reconheceram os principais serviços públicos oferecidos aqui em Pelotas, e como vocês acham que todos esses serviços são financiados, ou seja, quem paga por tudo isso? E como acontece esse pagamento? Vocês já ouviram falar de impostos? O que vocês sabem sobre eles? (esperamos a participação dos alunos neste momento). Agora vamos saber mais sobre “Impostos e Taxas”, através de um pequeno texto que vocês estão recebendo agora. Segue em anexo o texto que os alunos receberão:

Faremos a leitura do texto com os alunos. Eles deverão colar essa folha no caderno de Estudos Sociais. Em seguida, montaremos um resumo no quadro do texto e da nossa discussão, que deverá ser registrado no caderno também. Nossa próxima atividade é com uma charge, entregaremos uma cópia da mesma para cada aluno que eles deverão colar no caderno de português.

Faremos juntos a interpretação da charge, com questionamentos do tipo: O que o homem está carregando nas costas? É leve ou é pesado? O que a expressão do rosto dele revela? Quem, em sua opinião é esse homem? (esperaremos a participação dos alunos neste momento). Esperamos que os alunos cheguem a conclusão de que o povo tem muitos impostos para pagar, o que se torna mais uma dificuldade na vida do trabalhador, mas que sem esses impostos não seria possível manter os serviços públicos. Vamos propor para a turma a construção de charges, com o tema Impostos. Essa atividade deve ser feita em grupos, os mesmos da atividade anterior.

Gravaremos um vídeo com a leitura do resumo construído com os alunos, colocaremos no vídeo a charge trazida pelas professoras e as construídas pelos alunos. Ao final, colaremos todas as charges em um cartaz que irá ser exposto no corredor da escola. Anotações e Observações: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ _______________________________________________________

05 de Outubro de 2011- Quarta-feira

Primeiro Momento Buscaremos os alunos na bolha e subiremos para a sala de aula onde eles sentarão em semi-círculo, começaremos a aula escrevendo no quadro: Frações. Em seguida perguntaremos aos alunos o que eles sabem sobre frações e escreveremos fragmentos das suas falas no quadro, depois escreveremos de forma bem destacada: FRAÇÃO É DIVISÃO EM PARTES IGUAIS. Perguntas como: Vocês sabem o que é fração? Vocês já estudaram frações? Vocês já dividiram alguma coisa que fosse inteira em pedaços iguais? Distribuiremos aos alunos 12 folhas recicladas e 1 folha branca para cada um, deixaremos a disposição material de pintura e com estes materiais construiremos o material manipulativo sobre frações. Falaremos: - Vamos pegar essa folha reciclada que é um inteiro, dobra-la ao meio e riscar na folha o tamanho que ficou. Vamos pintar uma destas partes, o que essa parte representa do inteiro? (ouviremos as respostas dos alunos e esperamos que eles concluam que representa a metade da folha) representa um meio, não é? Então vamos escrever atrás desta folhinha: um meio. - Agora vamos desdobrar a folha branca e dobrar em três partes iguais e riscar na folha estas três partes, vamos pintar uma delas, o que essa parte pintada significa? Como denominamos? Desafio: e se pintássemos duas partes, como leríamos essa fração? E assim vamos fazendo sucessivamente até o doze, nos números onze e doze usaremos a palavra avos, explicaremos que usamos essa palavra em todos os numerais fracionários acima de dez que não sejam múltiplos de 10, por exemplo 1/100 não se lê um cem avos e sim um centésimo.

Assim que terminarmos essa atividade faremos um envelope de papel a4 para guardarmos o material. Os alunos deverão registrar no caderno de matemática o que está no quadro (introdução ao conteúdo de frações). Falaremos: -Agora nós já sabemos como ler as frações corretamente, falta agora saber identificar cada uma das suas partes. (vamos escrever uma fração no quadro e perguntar) Vocês sabem como chamamos esse número que fica em cima do traço na fração? E o que fica em baixo? E O traço como chamamos? (esperamos que os alunos tentem descobrir, se eles não souberem escreveremos no quadro).

Segundo Momento: Agora vamos aplicar frações de uma forma bem prática utilizando exemplos vivos em nossa sala de aula: Quantas pessoas vieram a aula hoje, quantas faltaram, quantos meninos, quantas meninas, quantos estão com alguma peça do uniforme da escola? Quantos entram pelo portão da General Argolo? Quantos entram pelo Portão da Bento Gonçalves? Que denominador será comum (o mesmo) em todas as frações que se referirem a toda a turma? E os outros números serão o que na fração? Montaremos essas frações no quadro, sempre escrevendo o que elas significam.

Anotações e Observações: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________

06 de outubro de 2011- Quinta-feira

Primeiro Momento: Buscaremos a turma na bolha e subiremos para sala de aula, onde sortearemos nove grupos. Faremos uma atividade de uso prático das frações. A atividade consiste em representar a quantidade de imposto que pagamos em alguns alimentos, falaremos: -Agora, nos vamos aplicar as frações que aprendemos ontem para ter noção de quanto de imposto pagamos nos alimentos. Vocês lembram o que é imposto? (esperamos a participação dos alunos, caso seja necessário voltaremos a ler o resumo construído em aula). Estamos distribuindo para cada grupo, o alimento e uma folhinha que tem o nome do produto e a fração que representa o imposto, vocês deverão no primeiro quadradinho representar a fração e no segundo representar através de desenho a quantidade. Segue em anexo as folhas que serão entregues, uma para cada grupo.

Depois que eles terminarem gravarão um vídeo apresentando os trabalhos. Para que fique melhor levaremos os produtos para demonstrar no vídeo.

Segundo Momento: Vamos levar os alunos para a quadra, onde faremos atividades relacionadas as frações. Os alunos deverão levar o caderno de matemática para fazerem anotações, ainda em aula falaremos: -Agora nós vamos pra quadra com calma, cada um tem que levar essa folhinha com o nome de todos os alunos da turma e um lápis, para anotar o número de acertos de cada um e depois transformar em frações. Quem quiser pode levar um caderno para colocar a folha em cima para ficar mais fácil de escrever Na quadra, os alunos passarão por um circuito de cones quicando a bola e depois arremessarão a bola na cesta de basquete na cesta, os colegas devem anotar os acertos e erros de todos os colegas. Cada aluno fará 4 arremessos. Gravaremos vídeos na quadra. Explicaremos: - Todos vão ficar em fila, cada um vai arremessar e voltar pro final da fila, entregando a bola ao próximo da fila. Todos tem que anotar os acertos e os erros de todos, inclusive os seus. Vale lembrar que isso não é uma competição e que depois vamos fazer a média geral da turma, ou seja quanto mais os colegas de vocês acertarem, maior vai ser a média da turma, então temos que torcer um pelos outros. Vamos começar!

Anexo: folha para anotação dos pontos:
Nome Ana Carolina Andrei Antonio Arthur Bernardo Carlos Daniele Eduardo Fernanda Gabriel Guilherme Helena Ivan João Victor Lara Liegy Marcio Mariana Matheus Nicolas Rafael Tauã Yohan 1 ° 2 ° 3 ° 4 ° Fração de acertos Fração de erros

Terceiro Momento:

Após a educação física, subiremos para a aula de música, onde iremos falar: - Vocês sabem que desde segunda-feira estamos trabalhando com um mesmo projeto e que o tema dele é cidadania. Tudo o que aprendemos tem relação com esse projeto. Vocês lembram do que já aprendemos? (esperamos a participação dos alunos, e que se lembrem dos direitos e deveres) Vocês lembram que lá no primeiro dia nós aprendemos sobre os direitos e deveres, agora, nós vamos trabalhar com uma música que também fala sobre eles, só que de uma forma diferente daquela como trabalhamos. A nossa intenção é retomar o conteúdo. Vamos ouvir e acompanhar a letra da música Direitos e Deveres, do compositor Toquinho, com o próprio cantando. Em anexo segue a letra da música igual a que será distribuída aos alunos.

Deveres e Direitos Toquinho Crianças: iguais são seus deveres e direitos. Crianças: viver sem preconceito é bem melhor. Crianças: a infância não demora, logo, logo vai passar, Vamos todos juntos brincar. Meninos e meninas, Não olhem religião nem raça. Chamem quem não tem mamãe, Que o papai tá lá no céu, E os que dormem lá na praça. Meninos e meninas, Não olhem religião nem cor. Chamem os filhos do bombeiro, Os dois gêmeos do padeiro E a filhinha do doutor. Meninos e meninas, O futuro ninguém adivinha. Chamem quem não tem ninguém, Pois criança é também O menino trombadinha. Meninos e meninas, Não olhem cor nem religião. Bons amigos valem ouro, A amizade é um tesouro Guardado no coração.

Primeiro vamos ouvir a música e tentar acompanhar a letra, depois vamos conversar sobre a letra, fazendo a interpretação e discussão em grupo sobre o seu significado, questionado: - O que vocês entenderam? Vocês concordam com o compositor? Qual parte vocês acham mais importante? Por quê? (esperamos a participação dos alunos e conforme a conversa for acontecendo irão surgir outros questionamentos) Depois vamos cantar a música, acompanhados pelo rádio e ir baixando aos poucos o volume do rádio para talvez cantarmos sem ele. Gravaremos um vídeo desta atividade. Anotações e Observações: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________

06 de Outubro de 2011 – Sexta-feira

Primeiro Momento Buscaremos os alunos na bolha e levaremos eles até a sala onde assistiremos o nosso programa de reportagens, pretendemos usar a sala do Bilbiogato ou a sala do Curso Normal. Ao chegar conversaremos com os alunos: - Durante todos os dias desta semana gravamos os vídeos deste programa de reportagem chamado _____________________________, nome escolhido por vocês mesmos na segunda-feira, nós, professoras, montamos estes vídeos em um DVD e agora vamos assistir o resultado do nosso trabalho. Após o vídeo conversaremos com os alunos sobre suas impressões, reações e observações. Depois os levaremos para a sala de aula. Segundo Momento -Passaremos no quadro o texto de encerramento com os verbos destacados para que vocês classifiquem entre os tempos verbais presente, passado e futuro. Presente é o que está acontecendo agora, passado é o que já aconteceu e futuro é o que vai acontecer. No quadro, passaremos: Leia o texto. Depois classifique os verbos destacados entre presente, passado e futuro: ________________________(Título do Projeto) Nesta semana aprendemos bastante. Conversamos, lemos, jogamos, brincamos, pensamos e entendemos. Primeiramente, assistimos o nosso programa de reportagens, relembramos tudo. Estamos nos despedindo, mas sempre com muita alegria. Nós crescemos, seremos cidadãos e sempre levaremos conosco o que aprendemos ao longo da nossa vida. Presente Passado Futuro

Terceiro Momento Em sala de aula, distribuiremos um balão vazio com um pedacinho de papel (numerados de 1 a 23 que depois formarão a mensagem) para cada aluno. Eles vão encher. Com as músicas do CD do Toquinho tocando no rádio, vamos jogar os balões para cima, brincando todos juntos, sem que ninguém seja dono de nenhum balão. Quando desligarmos a música, cada um ficará com um balão, orientaremos as crianças para que não façam correria porque o número de balões é igual o número de alunos, então é um pra cada. Um de cada vez, os alunos irão estourando os balões e colando o seu papelzinho no lugar correto. No papelzinho, como já mencionados, terão os números de 1 a 23 e no cartaz os números escritos em inglês de 1 a 23 também. Ao final desta atividade, leremos a mensagem distribuiremos os DVDs com o programa de reportagens e com a mesma mensagem do cartaz impressa para eles levarem de presente para casa. Mensagem que será formada no cartaz e que também será impressa e entregue junto com os DVDs:

3ª série B Nós, Larissa e Pâmela agradecemos profundamente a participação, o empenho e o carinho de todos vocês, alunos da 3ª série B. Temos certeza de que vocês serão ótimos cidadãos! Parabéns pelos trabalhos! Um grande abraço Larissa e Pâmela

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