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Mapas Conceituais Pronto

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Mapas Conceituais &

Aprendizagem Significativa
Universidade do Extremo Sul Catarinense Projeto RONDON ALINE COÊLHO DOS SANTOS

O QUE SÃO?
• Um recurso de auto-aprendizagem ao dispor dos alunos ; • Um método para encontrar e explicitar significado para os materiais de estudo; • Uma estratégia que estimula a organização dos materiais de estudo;

é uma projeção prática da teoria de aprendizagem de Ausubel. A informação é organizada.O QUE SÃO? • O mapa conceitual. apresentada e representada em níveis de abstração. . • Seu objetivo é representar relações significativas entre conceitos.

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relações hierárquicas entre eles. progredindo conhecimento conceitual. G. (1998) Para Diaz. e os mapas conceituais gerados por um resumo esquemático considera representações gráficas de um das lições aprendidas de forma número de segmentos de informação ouhierárquica. E. F. (2000) que Hernández. desde os conceitos mais gerais e inclusivos (para o que deve ser Pichardo.Algumas definições de Mapas Conceituais São considerados uma técnica cognitiva que serve como uma estratégia simples para ajudar os professores e alunos a organizar conteúdos. P. (1999) diz que pode ser a conceitos colocado na parte superior) definido como mais específicos ou menos inclusiva ( um meio de visualizar uma série de idéias ou conceitos. . M. e Diez. observa Roman. estabelecendo assim estão na parte inferior).

Relação entre os mapas conceituais e aprendizagem significativa: O conhecimento é construído a partir de conceitos e relações entre conceitos.I. . Deve-se estabelecer relações significativas entre os novos conhecimentos e os já existentes.

de modo que eles são uma ferramenta poderosa para as adaptações curriculares. . pois eles têm os conceitos mais básicos da unidade de ensino.I. Relação entre os mapas conceituais e aprendizagem significativa: • Os primeiros níveis de hierarquia de mapas conceituais são utilizados para alcançar a aprendizagem significativa dos alunos de aprendizagem mais lento.

conforme os conhecimentos adquiridos até o presente momento.Hora de Trabalhar. • Organize os seguintes conceitos... » Colher » Garfo » Sofá » Casa » Lençol » Cama » Cozinha » Quarto » Algodão » Madeira .

COMO FAZER? ATENÇÃO: Na estruturação de um mapa conceitual deve-se considerar os seguintes elementos: Conceito Proposição Enlaces e conectores Enlaces cruzados .

relações entre conceitos: sequenciais. específicos e cruzados. causais ou comparativas .Características de um mapa conceitual • Economia: não repetir conceitos. • As relações entre conceitos: gerais . • Impacto visual: que chamam a atenção e de fácil compreensão. • Convencional para sua representação: linhas e retas. •O • As mapa tem duas estruturas básicas: vertical (mesma hierarquia) e horizontal (níveis e valores diferentes).

nariz. dor de cabeça. como o paracetamol. Paraná. O contágio ocorre através do mosquito que após picar uma pessoa infectada. parte da região Nordeste (Maranhão. A primeira dose deve ser tomada a partir de 1 ano de idade e reforço a cada dez anos. Os sintomas aparecem entre o terceiro e o sexto dia após a picada. em áreas silvestres a transmissão é realizada pelo mosquito do gênero Haemagogus. intestino e urina. serve como fonte de infecção para o Aedes aegypty (mosquito da dengue). Minas Gerais. Santa Catarina e Rio Grande do Sul). que uma vez infectada em áreas silvestres. Em áreas urbanas a transmissão é realizada pela pessoa não imunizada. pica outra. Uma das formas de prevenção é informar a população sobre a doença e como evitá-la: não deixando águas paradas se acumularem em cisternas. que picam os macacos. O diagnóstico é essencialmente clínico. . caixas d’água. se essa não for vacinada contrai a doença. A pessoa sente febre. Rio Grande do Sul. São Paulo. principais hospedeiros e posteriormente o homem. as áreas consideradas de risco no país são as de matas e rios dos Estados da região Norte e Centro-Oeste. lata. Sendo que. vômito. este consiste em repouso. sudoeste do Piauí.A vacina é a única forma de evitar a doença.ATIVIDADE II: Leia o texto abaixo e construa um mapa conceitual A febre amarela é uma doença infecciosa causada por um vírus conhecido como flavivírus. náuseas. como silvestres e rurais. Norte. icterícia e hemorragias de gengivas. Como não existe tratamento específico para febre amarela. pneus e vasos de plantas. Maranhão. A vacina é recomendada também a todas as pessoas que viajam para regiões endêmicas como: Centro Oeste. oeste e extremo-sul da Bahia). dores no corpo. O vírus e a evolução clínica da doença são semelhantes.A transmissão não é feita diretamente de uma pessoa para outra. oeste de São Paulo e norte do Espírito Santo) e região Sul (oeste do Paraná. Santa Catarina. evitando os salicilatos. A febre amarela pode aparecer tanto em áreas urbanas. De acordo com o Ministério da Saúde. em função do risco de hemorragias. reposição de líquidos e uso de medicação sintomática. região Sudeste (Minas GErais. estômago. A diferença está apenas nos mosquitos transmissores e no lugar onde a infecção foi adquirida. em formas mais graves é realizado através do isolamento viral em amostras de sangue ou de tecido hepático. calafrios.

Categorias de analise em mapas conceituais • Nos mapas. . (1989). sem considerar as causas e consequências ainda carregam explicações e /ou justificações. J. a partir dos níveis mais elementares de pensamento há implicações entre significações. podemos perceber sistemas de informação (geralmente hierárquicos). que há implicações entre os conceitos. • Piaget.

...Momento de análise e socializações das produções.

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de diagnóstico. • Utilizar o mapa conceitual como ferramenta de avaliação. . • Seguir ordem lógica que alcançar a maior chance de interação. quer como atividade inicial.Princípio metodológico • É importante definir o que é um conceito e o que é uma proposição. para proporcionar que o aluno já sabe ou para avaliar o que este aluno adquiriu de conhecimento após a aula.

uma proposição e sua importância. . • A importância da hierarquia entre conceitos. • A importância de formar frases com sentido lógico.Dicas aos Professores: O professor deve esclarecer aos alunos os seguintes aspectos: • A relação entre um mapa conceitual e um mapa comum. • Explicar que é um conceito. • Iniciar a elaboração do mapa. ou seja. unidades semânticas.

Diga-lhes que para obter uma boa introdução aos significados. ou seja. • Ordenar os conceitos do mais geral ao mais específico. .Metodologia para elaborar conceitos • Pedir alunos para formar frases curtas e identificar a relação palavras e conceitos. Os conceitos mais gerais são aqueles que têm maior poder explicativo. mais informação e que podem ligar-se mais ou menos informações. • Pedir alunos a desenvolver o mapa conceitual. duas ou mais vezes. é importante refazer o mapa.

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Atividade III: Construção de Mapas conceituais com base nos conhecimentos prévios .

a escolha de exemplos representativos ou fatos. • Facilita nas representações temáticas de qualquer disciplina. • Permite aos estudantes compartilhar significados. desenvolvendo o espírito crítico e criativo entre alunos. • Ajuda a separar a informação relevante.Utilidade do uso dos mapas conceituais • Organiza o conteúdo de estudo. .

• Exemplos ou fatos específicos. • Relação de significado entre dois conceitos ligados pela linha. • Relação significativa entre um segmento da hierarquia e do outro.Critérios para avaliar mapas conceituais Considerar: • Hierarquia de conceitos. . • Quantidade e conceitos de qualidade.

Cuidados na elaboração do mapa conceitual •O mapa não é o único instrumento ou técnica para a construção da aprendizagem. • O professor deve estar ciente de que o desenvolvimento • Para praticar o pensamento reflexivo. significativa. os alunos precisam. da construção e reconstrução dos mapas . de mapas conceituais é um processo que leva tempo. e acima de tudo. mas é parte de uma grande seqüência ordenada.

professores devem despertar o interesse em aprender. Para produzir uma aprendizagem significativa.DISCUSSÕES E CONCLUSÕES • A aprendizagem é construção do conhecimento. identificar e decidir o que é relevante para garantir a consistência da aprendizagem. • Os • Os mapas conceituais são poderosa ferramenta para alcançar este objetivo. . deve-se adotar estratégias pedagógicas para "construir" conceitos fortes.

no qual todos podem ter contribuído. Assim. Os alunos trabalham com os outros. . e a aprendizagem significativa. criam um produto intelectual. o mapeamento de conceitos ajuda as pessoas a aprender a aprender. Isso minimiza a concorrência de alunos em muitas salas de aula e maximizar o impacto positivo da aprendizagem social.CONCLUSÃO • • • O uso de mapas conceituais é uma maneira dinâmica de desenvolver o raciocínio lógico. criatividade.

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