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ndice da edio 182 - mai/2005

Fala, mestre!

MARIA TERESA EGLR MANTOAN "Incluso o privilgio de conviver com as diferenas" Para a educadora, na escola inclusiva professores e alunos aprendem uma lio que a vida dificilmente ensina: respeitar as diferenas. Esse o primeiro passo para construir uma sociedade mais justa
Meire Cavalcante Uma das maiores defensoras da educao inclusiva no Brasil, Maria Teresa Mantoan crtica convicta das chamadas escolas especiais. Ironicamente, ela iniciou sua carreira como professora de educao especial e, como muitos, no achava possvel educar alunos com deficincia em uma turma regular. A educadora mudou de idia em 1989, durante uma viagem a Portugal. L, viu pela primeira vez uma experincia em incluso bem-sucedida. "Passei o dia com um grupo de crianas que tinha um enorme carinho por um colega sem braos nem pernas", conta. No fim da aula, a professora da turma perguntou se Maria Teresa preferia que os alunos cantassem ou danassem para agradecer a visita. Ela escolheu a segunda opo. "Na hora percebi a mancada. Como aquele menino danaria?" Para sua surpresa, um dos garotos pegou o colega no colo e os outros ajudaram a amarr-lo ao seu corpo. "E ele, ento, danou para mim." Na volta ao Brasil, Maria Teresa que desde 1988 professora da Faculdade de Educao da Universidade Estadual de Campinas deixou de se concentrar nas deficincias para ser uma estudiosa das diferenas. Com seus alunos, fundou o Laboratrio de Estudos e Pesquisas em Ensino e Diversidade. Para ela, uma sociedade justa e que d oportunidade para todos, sem qualquer tipo de discriminao, comea na escola. O que incluso? a nossa capacidade de entender e reconhecer o outro e, assim, ter o privilgio de conviver e compartilhar com pessoas diferentes de ns. A educao inclusiva acolhe todas as pessoas, sem exceo. para o estudante com deficincia fsica, para os que tm comprometimento mental, para os superdotados, para todas as minorias e para a criana que discriminada por qualquer outro motivo. Costumo dizer que estar junto se aglomerar no cinema, no nibus e at na sala de aula com pessoas que no conhecemos. J incluso estar com, interagir com o outro. Que benefcios a incluso traz a alunos e professores? A escola tem que ser o reflexo da vida do lado de fora. O grande ganho, para todos, viver a experincia da diferena. Se os estudantes no passam por isso na infncia, mais tarde tero muita dificuldade de vencer os preconceitos. A incluso possibilita aos que so discriminados pela deficincia, pela classe social ou pela cor que, por direito, ocupem o seu espao na sociedade. Se isso no ocorrer, essas pessoas sero sempre dependentes e tero uma vida cidad pela metade. Voc no pode ter um lugar no mundo sem considerar o do outro, valorizando o que ele e o que ele pode ser. Alm disso, para ns, professores, o maior ganho est em garantir a todos o direito educao. O que faz uma escola ser inclusiva? Em primeiro lugar, um bom projeto pedaggico, que comea pela reflexo.

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Diferentemente do que muitos possam pensar, incluso mais do que ter rampas e banheiros adaptados. A equipe da escola inclusiva deve discutir o motivo de tanta repetncia e indisciplina, de os professores no darem conta do recado e de os pais no participarem. Um bom projeto valoriza a cultura, a histria e as experincias anteriores da turma. As prticas pedaggicas tambm precisam ser revistas. Como as atividades so selecionadas e planejadas para que todos aprendam? Atualmente, muitas escolas diversificam o programa, mas esperam que no fim das contas todos tenham os mesmos resultados. Os alunos precisam de liberdade para aprender do seu modo, de acordo com as suas condies. E isso vale para os estudantes com deficincia ou no. Como est a incluso no Brasil hoje? Estamos caminhando devagar. O maior problema que as redes de ensino e as escolas no cumprem a lei. A nossa Constituio garante desde 1988 o acesso de todos ao Ensino Fundamental, sendo que alunos com necessidades especiais devem receber atendimento especializado preferencialmente na escola , que no substitui o ensino regular. H outra questo, um movimento de resistncia que tenta impedir a incluso de caminhar: a fora corporativa de instituies especializadas, principalmente em deficincia mental. Muita gente continua acreditando que o melhor excluir, manter as crianas em escolas especiais, que do ensino adaptado. Mas j avanamos. Hoje todo mundo sabe que elas tm o direito de ir para a escola regular. Estamos num processo de conscientizao. A escola precisa se adaptar para a incluso? Alm de fazer adaptaes fsicas, a escola precisa oferecer atendimento educacional especializado paralelamente s aulas regulares, de preferncia no mesmo local. Assim, uma criana cega, por exemplo, assiste s aulas com os colegas que enxergam e, no contraturno, treina mobilidade, locomoo, uso da linguagem braile e de instrumentos como o soroban, para fazer contas. Tudo isso ajuda na sua integrao dentro e fora da escola. Como garantir atendimento especializado se a escola no oferece condies? A escola pblica que no recebe apoio pedaggico ou verba tem como opo fazer parcerias com entidades de educao especial, disponveis na maioria das redes. Enquanto isso, a direo tem que continuar exigindo dos dirigentes o apoio previsto em lei. Na particular, o servio especializado tambm pode vir por meio de parcerias e deve ser oferecido sem nus para os pais. Estudantes com deficincia mental severa podem estudar em uma classe regular? Sem dvida. A incluso no admite qualquer tipo de discriminao, e os mais excludos sempre so os que tm deficincias graves. No Canad, vi um garoto que ia de maca para a escola e, apesar do raciocnio comprometido, era respeitado pelos colegas, integrado turma e participativo. H casos, no entanto, em que a criana no consegue interagir porque est em surto e precisa ser tratada. Para que o professor saiba o momento adequado de encaminh-la a um tratamento, importante manter vnculos com os atendimentos clnico e especializado. A avaliao de alunos com deficincia mental deve ser diferenciada? No. Uma boa avaliao aquela planejada para todos, em que o aluno aprende a analisar a sua produo de forma crtica e autnoma. Ele deve dizer o que aprendeu, o que acha interessante estudar e como o conhecimento adquirido modifica a sua vida. Avaliar estudantes emancipados , por exemplo, pedir para que eles prprios inventem uma prova. Assim, mostram o quanto assimilaram um contedo. Aplicar testes com consulta tambm muito mais produtivo do que cobrar decoreba. A funo da avaliao no medir se a criana chegou a um determinado ponto, mas se ela cresceu. Esse mrito vem do esforo pessoal para vencer as suas limitaes, e no da comparao com os demais.

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Um professor sem capacitao pode ensinar alunos com deficincia? Sim. O papel do professor ser regente de classe, e no especialista em deficincia. Essa responsabilidade da equipe de atendimento especializado. No pode haver confuso. Uma criana surda, por exemplo, aprende com o especialista libras (lngua brasileira de sinais) e leitura labial. Para ser alfabetizada em lngua portuguesa para surdos, conhecida como L2, a criana atendida por um professor de lngua portuguesa capacitado para isso. A funo do regente trabalhar os contedos, mas as parcerias entre os profissionais so muito produtivas. Se na turma h uma criana surda e o professor regente vai dar uma aula sobre o Egito, o especialista mostra criana com antecedncia fotos, gravuras e vdeos sobre o assunto. O professor de L2 d o significado de novos vocbulos, como pirmide e fara. Na hora da aula, o material de apoio visual, textos e leitura labial facilitam a compreenso do contedo. Como ensinar cegos e surdos sem dominar o braile e a lngua de sinais? at positivo que o professor de uma criana surda no saiba libras, porque ela tem que entender a lngua portuguesa escrita. Ter noes de libras facilita a comunicao, mas no essencial para a aula. No caso de ter um cego na turma, o professor no precisa dominar o braile, porque quem escreve o aluno. Ele pode at aprender, se achar que precisa para corrigir textos, mas h a opo de pedir ajuda ao especialista. S no acho necessrio ensinar libras e braile na formao inicial do docente. O professor pode se recusar a lecionar para turmas inclusivas? No, mesmo que a escola no oferea estrutura. As redes de ensino no esto dando s escolas e aos professores o que necessrio para um bom trabalho. Muitos evitam reclamar por medo de perder o emprego ou de sofrer perseguio. Mas eles tm que recorrer ajuda que est disponvel, o sindicato, por exemplo, onde legalmente expem como esto sendo prejudicados profissionalmente. Os pais e os lderes comunitrios tambm podem promover um dilogo com as redes, fazendo presso para o cumprimento da lei. H fiscalizao para garantir que as escolas sejam inclusivas? O Ministrio Pblico fiscaliza, geralmente com base em denncias, para garantir o cumprimento da lei. O Ministrio da Educao, por meio da Secretaria de Educao Especial, atualmente no tem como preocupao punir, mas levar as escolas a entender o seu papel e a lei e a agir para colocar tudo isso em prtica.
Cac Bratke

"Estar junto se aglomerar com pessoas que no conhecemos. Incluso estar com, interagir com o outro"
Cac Bratke

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Quer saber mais?

BIBLIOGRAFIA

Direitos das pessoas com deficincia: garantia de igualdade na diversidade, Eugnia (21) 2493-7610 , 40 reais Augusta Fvero, 342 pgs., Ed. WVA, tel. Incluso Escolar: O que ? Por qu? Como fazer?, Maria Teresa Eglr Mantoan, 96 pgs., Ed. Moderna, tel. 0800-172002, 11 reais

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