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MANOLO RUIZ
OSCAR JUAREZ
1. FICHA TCNICA
2. JUSTIFICACIN ESPECFICA IGF 3. NORMAS DE APLICACIN 4. NORMAS DE CORRECCIN 5. DESCRIPCIN DE LOS RESULTADOS
6. CONCLUSIONES
1. FICHA TCNICA Autor: Carlos Yuste Hernanz Editorial y ao: TEA Ediciones, 2001 Aplicacin: Individual y colectiva Edades de aplicacin: 7 aos hasta edad universitaria Correccin: Manual
Evalua:
Inteligencia general (IG) CI Inteligencia no-verbal (INV) Inteligencia verbal (IV) Razonamiento abstracto (RA) Aptitud Espacial (ApE) Razonamiento Verbal (RV) Aptitud numrica (ApN) Rapidez (RAP) Eficacia (EFI)
2. JUSTIFICACIN 1. Obtiene factores globales de inteligencia (IG, INV, IV) as como los especficos ms importantes (RA, ApE, RV, ApN). 2. Obtiene informacin complementaria: estimaciones de Rapidez (RAP) y Eficacia (EFI). 3. Discrimina muy bien en los niveles extremos de las distribuciones. 4. La Hoja de respuestas permite usarla como borrador en los niveles Elemental, Medio y Superior sin necesidad de tener una hoja aparte. Al corregirla las puntuaciones diferenciadas se obtienen con una sola plantilla.
3. NORMAS DE APLICACIN
3.1. NIVELES, SUJETOS Y TIEMPOS DE APLICACIN
3. NORMAS DE APLICACIN
3.2. NORMAS GENERALES DE APLICACIN
Evitar cansancio y tensin Motivar Aclaraciones antes de empezar la prueba Cumplir los tiempos estipulados con exactitud
Controlar con atencin a los sujetos Si valoramos rapidez i eficacia, anotar minutos utilizados
3. NORMAS DE APLICACIN
3.3. NORMAS ESPECFICAS DE APLICACIN
El manual detalla exactamente los ejemplos a dar y los pasos a seguir para la realizacin de la prueba:
IGF BSICO PROCURAR RESPONDER POR ORDEN TODAS LAS PREGUNTAS IGF ELEMENTAL IGF MEDIO IGF SUPERIOR
x x x x x x x
SI UNA PREGUNTA RESULTA DIFCIL, NO OS ENTRETENGIS DEMASIADO, PODIS SALTARLA TRABAJAD LO MS DEPRISA QUE PODIS, PROCURANDO NO EQUIVOCAROS
x x x x x x x x x
x x x x x x x x x
x x x x x x x x x
LOS EJERCICIOS NUMERICOS ES ACONSEJABLE HACERLOS MENTALMENTE, PUES IRIS A UN RITMO MS ADECUADO NO DEBERIS USAR NINGN TIPO DE CALCULADORA
3. NORMAS DE APLICACIN
- IGF BSICO:
Se realiza en dos partes con un cuadernillo y sobre una hoja de respuestas. Si se desea obtener una puntuacin de rapidez se debern anotar los minutos empleados por los nios que entregan el ejercicio antes de finalizar el tiempo lmite. Observar que no entreguen el ejercicio si les faltan elementos por hacer, pedirles que piensen un poco ms. Si insisten, se les recoge el cuadernillo. Lo ms importante no es entregar pronto el cuadernillo sino hacerlo lo mejor posible.
3. NORMAS DE APLICACIN
4. NORMAS DE CORRECCIN
4.1. PUNTUACIONES DE FACTORES ESPECFICOS Un punto por cada respuesta acertada. La doble marca en un elemento se considera error. Con ms de 6 dobles marcas no se valora la prueba. MXIMO DE PUNTOS POSIBLE IGF-B = 72 IGF-E-M-S = 70
4. NORMAS DE CORRECCIN
4.2. PUNTUACIONES DE RAPIDEZ Y EFICACIA
RAPIDEZ
Se tiene en cuenta el ltimo elemento contestado aunque algunos elementos anteriores estn en blanco. Se bonifica con 2 puntos por cada minuto de menos que hayan empleado. Si un alumno entrega el test antes del tiempo permitido, desistiendo de intentar la solucin de un cierto nmero de ejercicios, no se le conceder bonificacin. En este caso lo ms prudente sera no valorar la prueba. Mximo de puntos posibles:
70+50 si el tiempo lmite mximo es de 45 minutos 70+40 si el tiempo lmite mximo es de 40 minutos 70+30 si el tiempo lmite mximo es de 45 minutos 70+20 si el tiempo lmite mximo es de 30 minutos 70+10 si el tiempo lmite mximo es de 10 minutos
4. NORMAS DE CORRECCIN
4.3. PUNTUACIONES DE RAPIDEZ Y EFICACIA EFICACIA
Es un cociente entre la cantidad de respuestas acertadas y la cantidad de respuestas intentadas (emitidas + omitidas) Determinar el nmero de respuestas dadas por el sujeto que equivaldr al nmero del ltimo elemento contestado No existe bonificacin. El mximo posible de respuestas intentadas es 72 para el bsico y 70 para el resto y el mnimo 0. Eficacia =Aciertos (PD en IG)/respuestas intentadas X 100 Mximo puntos posibles : 100 si coinciden el n de respuestas acertadas con el de intentadas Mnimo de puntos posible: 0 en el caso de un mnimo de cero aciertos en 70 o 72 respuestas emitidas.
4. NORMAS DE CORRECCIN
4.4 OBTENCIN DE LAS PUNTUACIONES GLOBALES
Inteligencia no verbal: INV = RA+ApE Inteligencia Verbal: IV = RV+ApN Inteligencia General: IG = INV+IV
a) b) c) d) e)
a) b) c) d) e)
a) b) c)
d) a)
b) c) d)
Una puntuacin alta puede indicar: Buena capacidad para el razonamiento lgico Buena aptitud para razonar a base de contenidos verbales Agilidad mental y flexibilidad para resolver cuestiones de tipo lgico/abstracto Facilidad para encontrar secuencias lgicas en figuras geomtricas Una puntuacin baja puede indicar: Dificultad para comprender ideas o planteamientos que no estn formulados con palabras Poca capacidad para el razonamiento lgico/abstracto Dificultades para percibir secuencias lgicas en series de dibujos Dificultad para encontrar principios de ordenacin de figuras que cambian en relacin a una serie de variables: forma, fondo, posicin, cantidad.
a) b) c) d) a) b) c) d) e)
Una puntuacin alta puede indicar: Rapidez y seguridad en el clculo mental Buen reconocimiento de las fundamentales smbolos aritmticos Facilidad para resolver sencillos problemas numricos Comprensin de conceptos matemticos fundamentales Una puntuacin baja puede indicar: Errneo procesamiento de numerales. Lentitud en el clculo mental Desconocimiento de los fundamentales smbolos aritmticos Dificultad para resolver problemas numricos Escasa comprensin de los conceptos matemticos fundamentales.
Rpido eficaz, puede indicar: muy buena inteligencia abstracta, acceso rpido y adecuado a los cdigos informativos y procesamiento rpido y adecuado de esa informacin, rapidez y flexibilidad intelectual Rpido ineficaz, puede indicar: desinters en la realizacin de la prueba, baja capacidad de razonamiento abstracto, no aprovechamiento del tiempo estipulado para trabajar, costumbre de responder sin entender suficientemente el planteamiento de los problemas, escasa concentracin para resolver problemas abstractos, ausencia de entendimiento de una tarea, modo excesivamente impulsivo de actuar ante una tarea. Lento eficaz, puede indicar: excesiva autocomprobacin de respuestas, escasa autoconfianza en las propias aptitudes, exceso de perfeccionismo, tenacidad ante las dificultades intelectuales, perseverancia en la bsqueda de soluciones aceptables, escasa flexibilidad intelectual,.. Lento ineficaz puede indicar: dificultades para el razonamiento abstracto, muy baja capacidad intelectual abstracta, excesiva falta de concentracin, notorio desinters en el trabajo realizado.
IG
INV IV
RA
ApE
RV
ApN
6. CONCLUSIONES
Fcil administracin tanto individual como colectiva. Se obtiene mucha informacin y adems concreta. Cubre la mayor parte del perodo escolar. Cubre las necesidades de una orientacin escolar. No resulta largo de aplicar.