Bugs World 5 & 6

PROYECTO
rea: Lengua Extranjera (Ingls)

Etapa: Educacin Primaria

3er Ciclo

Centro Direccin Ciudad/Poblacin Provincia Cdigo postal

Departamento de Lengua Extranjera

1.2.3.4.-

DISTRIBUCIN DE ALUMNOS
Ao 5 curso de Primaria 6 curso de Primaria N de alumnos N de grupos

Necesidades de los distintos grupos Grupo A _______________________________________________________________ Grupo B _______________________________________________________________ Grupo C _______________________________________________________________ Necesidades especficas individuales Grupo A Alumno _______________________________________________________ Alumno _______________________________________________________ Alumno _______________________________________________________ Grupo B Alumno _______________________________________________________ Alumno _______________________________________________________ Alumno _______________________________________________________

Grupo C Alumno _______________________________________________________ Alumno _______________________________________________________ Alumno _______________________________________________________

ORGANIZACIN DE RECURSOS
Recursos disponibles en el centro (eliminar lo que no proceda) Vdeo y TV Reproductor de CD/ Casete Videocmara Ordenadores Pizarras Interactivas Notas:

Aulas / espacios disponibles en el centro (eliminar lo que no proceda) Aulas de Lengua extranjera Laboratorio de lenguas Sala de ordenadores Patio Gimnasio Saln de actos Biblioteca Notas:

Organizacin dentro de la clase: (eliminar lo que no proceda) Pupitres organizados en filas Pupitres organizados en grupos Pupitres organizados en forma de U Zonas especficas: biblioteca de clase, temas inter curriculares, juegos, manualidades, ordenador, etc. Otros

HORARIOS DE CLASE
Profesor: Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

Profesor: Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

Profesor:

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

JUSTIFICACIN TERICA
Los principios generales en esta etapa, de acuerdo con el REAL DECRETO 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas de la educacin Primaria, son los siguientes: 1.La Educacin primaria tiene carcter obligatorio y gratuito. Comprende seis cursos acadmicos, que se seguirn ordinariamente entre los seis y los doce aos de edad. Con carcter general, los alumnos y las alumnas se incorporarn al primer curso de la Educacin primaria en el ao natural en el que cumplan seis aos. 2.La Educacin primaria comprende tres ciclos de dos aos cada uno y se organiza en reas con un carcter global e integrador. Los fines en esta etapa son los siguientes: La finalidad de la Educacin primaria es proporcionar a todos los nios y nias una educacin que permita afianzar su desarrollo personal y su propio bienestar, adquirir las habilidades culturales bsicas relativas a la expresin y comprensin oral, a la lectura, a la escritura y al clculo, as como desarrollar habilidades sociales, hbitos de trabajo y estudio, el sentido artstico, la creatividad y la afectividad. El proyecto Bugs World, y su correspondiente material didctico se enmarca en las directrices legislativas del rea de Lenguas extranjeras cuyo objetivo curricular no es ensear una lengua en s misma, sino ensear a comunicarse con ella mediante su uso, as como en lo establecido en el Consejo de Europa en el Marco de referencia comn europeo para el aprendizaje de lenguas extranjeras, segn el cual los alumnos y alumnas debern ser capaces de efectuar progresivas tareas de comunicacin para desarrollar gradualmente la competencia comunicativa en dichas lenguas. Nuestro pas, como miembro de la Unin Europea, se compromete en el fomento del conocimiento de otras lenguas comunitarias y por su parte, el Consejo de Europa en el Marco de Referencia Comn Europeo para el aprendizaje de lenguas extranjeras, establece directrices tanto para el aprendizaje de lenguas como para la valoracin de la competencia en las diferentes lenguas de un hablante.

OBJETIVOS
Objetivos generales de la Etapa La educacin primaria contribuir a desarrollar en los nios y nias las capacidades que les permitan: Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana y respetar los derechos humanos, as como el pluralismo propio de una sociedad democrtica. Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, as como actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en el aprendizaje. Adquirir habilidades para la prevencin y para la resolucin pacfica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonoma en el mbito familiar y domstico, as como en los grupos sociales con los que se relacionan. Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminacin de personas con discapacidad. Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autnoma y desarrollar hbitos de lectura. Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa bsica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas. Desarrollar las competencias matemticas bsicas e iniciarse en la resolucin de problemas que requieran la realizacin de operaciones elementales de clculo, conocimientos geomtricos y estimaciones, as como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana. Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, as como las posibilidades de accin y cuidado del mismo. Iniciarse en la utilizacin, para el aprendizaje, de las tecnologas de la informacin y la comunicacin desarrollando un espritu crtico ante los mensajes que reciben y elaboran. Utilizar diferentes representaciones y expresiones artsticas e iniciarse en la construccin de propuestas visuales. Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educacin fsica y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.

 Conocer y valorar los animales ms prximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado. Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con los dems, as como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas. Fomentar la educacin vial y actitudes de respeto que incidan en la prevencin de los accidentes de trfico. Conocer, apreciar y valorar las peculiaridades fsicas, lingsticas, sociales y culturales del territorio en que se vive. Objetivos generales del rea Bugs World es un curso de seis niveles tanto para nios que han empezado a aprender ingls en preescolar como para aquellos que no tienen conocimientos previos de ingls pero estn siendo enseados a un ritmo ms rpido. Est diseado para desarrollar la competencia comunicativa de los nios hasta el nivel A2 dentro del Common European Framework for Modern Languages (CEF) del Consejo de Europa y para maximizar los resultados del aprendizaje en todas las edades y etapas de este camino. De acuerdo con el currculo oficial establecido para la Educacin Primaria, Bugs World tiene como objetivo desarrollar en los alumnos las destrezas mencionadas en los objetivos especficos apara el rea de Lengua extranjera: Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas, utilizando las informaciones transmitidas para la realizacin de tareas concretas diversas relacionadas con su experiencia. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones sencillas y habituales que tengan un contenido y desarrollo conocidos, utilizando procedimientos verbales y no verbales y adoptando una actitud respetuosa y de cooperacin. Escribir textos diversos con finalidades variadas sobre temas previamente tratados en el aula y con la ayuda de modelos. Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con sus experiencias e intereses, extrayendo informacin general y especfica de acuerdo con una finalidad previa. Aprender a utilizar con progresiva autonoma todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologas, para obtener informacin y para comunicarse en la lengua extranjera. Valorar la lengua extranjera, y las lenguas en general como medio de comunicacin y entendimiento entre personas de procedencias y culturas diversas y como herramienta de aprendizaje de distintos contenidos.
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 Manifestar una actitud receptiva y de confianza en la propia capacidad de aprendizaje y de uso de la lengua extranjera. Utilizar los conocimientos y las experiencias previas con otras lenguas para una adquisicin ms rpida, eficaz y autnoma de la lengua extranjera. Identificar aspectos fonticos, de ritmo, acentuacin y entonacin, as como estructuras lingsticas y aspectos lxicos de la lengua extranjera y usarlos como elementos bsicos de la comunicacin.

Los principales objetivos de la serie Bugs World Fomentar el inters en aprender ingls y el disfrute hacindolo; Potenciar un deseo serio por parte de los alumnos de comunicarse en ingls; Reflejar los intereses, las edades y las etapas del desarrollo de los nios de manera apropiada en cada nivel del curso; Desarrollar las destrezas comunicativas de una forma sistemtica, apropiada y totalmente integrada durante los seis niveles; Relacionar el aprendizaje del ingls con otras reas de aprendizaje de Primaria, incluyendo las nuevas tecnologas y los recursos multimedia; Fomentar el aprendizaje responsable, personal y reflexivo; Potenciar el aprecio, el inters, la curiosidad y el respeto por la lengua de destino, sus gentes y sus culturas; Proporcionar una base slida para los estudios futuros en trminos de desarrollo de las destrezas comunicativas, el vocabulario, la pronunciacin y la gramtica; Combinar, en todos los niveles, un enfoque metodolgico claro y lleno de vida con materiales que son interesantes, amenos y motivadores; Prestar especial atencin a la introduccin y al desarrollo gradual y sistemtico de las destrezas de lectoescritura. Los objetivos principales de Bugs World 5 y 6 Dentro de los objetivos globales de Bugs World, los objetivos principales de Bugs World 5 y 6 son: Proporcionar a los alumnos continuidad y progresin en el aprendizaje respecto a Bugs World 4; Utilizar cuentos para contextualizar la lengua de destino y proporcionar oportunidades en las que pueda tener lugar la

transferencia lingstica, tanto en las actividades como en el aula en general; Ofrecer actividades de lectura suficientes que preparen a los nios para tareas de escritura sencillas en este curso y ms amplias en Bugs World 6; Animar a los alumnos a ser activamente constructivos en su aprendizaje; Contribuir al desarrollo integral del nio (fsico, social, emocional, psicolgico y cognitivo); Mantener la motivacin de los alumnos en aprender ingls proporcionando materiales interesantes y que constituyan un reto, apropiados a esta edad.

CONTENIDOS
Bloque 1. Escuchar hablar y conversar. Escucha y comprensin de mensajes orales de progresiva complejidad, como instrucciones o explicaciones, interacciones orales dirigidas o grabaciones en soporte audiovisual e informtico, para obtener informacin global y especfica. Interaccin oral en situaciones reales o simuladas con progresiva autonoma, eficacia y complejidad de las expresiones utilizadas. Produccin de textos orales con progresiva autonoma, eficacia y complejidad basados en modelos y estructuras lingsticas conocidas, mostrando Inters por expresarse oralmente en actividades individuales o de grupo. Desarrollo de estrategias bsicas para apoyar la comprensin y expresin oral: uso del contexto visual y no verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la situacin transferidos desde las lenguas que conoce a la lengua extranjera. Disposicin para superar las dificultades que surgen habitualmente en la comunicacin, utilizando las estrategias de comunicacin de las lenguas que conoce. Valoracin de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse. Bloque 2. Leer y escribir. Lectura y comprensin de diferentes textos, en soporte papel y digital, adaptados a la competencia lingstica del alumnado, para utilizar informacin global y especfica, en el desarrollo de una tarea o proyecto o para disfrutar de la lectura. Uso progresivamente autnomo de estrategias de lectura (utilizacin de los elementos del contexto visual y de los conocimientos previos sobre el tema o la situacin, transferidos desde las lenguas que conoce), identificando la informacin ms importante, deduciendo el significado de palabras y expresiones no conocidas, utilizando diccionarios. Lectura y escritura de textos propios de situaciones cotidianas de relacin social, de medios de comunicacin y de textos para aprender y para informarse. Composicin de textos propios de distintas situaciones de comunicacin, progresivamente ms extensos y ricos en lxico y estructuras, para transmitir informacin, con diversas intenciones comunicativas. Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para producir textos y presentaciones y para transmitir informacin.
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 Inters por el cuidado y la presentacin de los textos escritos, y valoracin del papel que desempean para satisfacer las necesidades de comunicacin. Valoracin de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y para aprender. Bloque 3. Conocimiento de la lengua. Conocimientos lingsticos: Pronunciacin cuidada, ritmo, entonacin y acentuacin adecuados, tanto en la interaccin y expresin oral como en la recitacin, dramatizacin o lectura en voz alta. Reconocimiento del uso y funcionalidad de algunas formas y estructuras bsicas propias de la lengua extranjera, previamente utilizadas. Asociacin de grafa, pronunciacin y significado a partir de modelos escritos, expresiones orales conocidas, establecimiento de las relaciones analticas grafa-sonido y conocimiento de algunas irregularidades relevantes. Utilizacin de las estrategias bsicas de la produccin de textos (eleccin del destinatario, propsito, planificacin, redaccin del borrador, revisin del texto y versin final) a partir de modelos. Inters por utilizar la lengua extranjera de forma correcta en situaciones variadas de progresiva extensin atendiendo a la correccin y a la adecuacin de las expresiones. Comparacin y reflexin sobre el funcionamiento de la lengua extranjera a partir de las lenguas que conoce. Reflexin sobre el aprendizaje: Uso de habilidades y procedimientos como repeticin, memorizacin, asociacin de palabras y expresiones con elementos gestuales y visuales, observacin de modelos, lectura de textos, utilizacin de soportes multimedia y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, para la adquisicin de nuevo lxico, formas y estructuras de la lengua. Reflexin sobre el propio aprendizaje, organizacin del trabajo, aceptacin del error como parte del proceso de aprendizaje, autocorreccin y autoevaluacin. Utilizacin progresiva de medios grficos de consulta e informacin y de las posibilidades que ofrecen las tecnologas. Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y valoracin del trabajo cooperativo.
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Bloque 4. Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural. Valoracin de la lengua extranjera o de otras lenguas como medio para comunicarse y relacionarse con compaeros y compaeras de otros pases, como posibilidad de acceso a informaciones nuevas y como instrumento para conocer culturas y modos de vivir diferentes y enriquecedores. Conocimiento de costumbres cotidianas y uso de las formas de relacin social propias de pases donde se habla la lengua extranjera. Actitud receptiva y de valoracin positiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia. Inters por establecer contactos y comunicarse con hablantes de la lengua extranjera o de otras lenguas a travs de los medios que nos proporcionan las tecnologas de la comunicacin.

CRITERIOS DE EVALUACIN
Mantener conversaciones cotidianas y familiares sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin predecibles, respetando las normas bsicas del intercambio, como escuchar y mirar a quien habla. Con este criterio se quiere comprobar si son capaces de comunicarse en situaciones habituales sobre temas conocidos o trabajados previamente para expresar necesidades inmediatas como hacer peticiones, organizar la actividad, trabajar en equipo y pedir aclaraciones. Se evala la capacidad de utilizar expresiones y frases para hablar en trminos sencillos sobre su familia y otras personas, el tiempo atmosfrico, la ropa, libros, juegos y sobre contenidos de las diferentes reas. Tambin se valorar la actitud con la que participa en los intercambios y si manifiesta inters por las intervenciones de los dems. Captar el sentido global e identificar informaciones especficas en textos orales variados emitidos en diferentes situaciones de comunicacin. Este criterio evala si son capaces de comprender las expresiones y el vocabulario ms frecuente sobre su entorno, informacin personal y familiar bsica, juegos, deportes, contenidos de otras reas y otros temas de su inters, as como si pueden comprender mensajes, informaciones y conversaciones claras y sencillas. Leer y localizar informacin explcita y realizar inferencias directas en comprender textos diversos sobre temas de inters. Este criterio evala la capacidad de leer, tambin en voz alta, diferentes textos con vocabulario cada vez ms extenso y expresiones
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de mayor complejidad, en cuentos y poemas adaptados o autnticos, recetas, mens, folletos, publicidad, normas, cartas con ayuda de estrategias bsicas de comprensin escrita. Se valorar si son capaces de detectar y entender informacin o ideas relevantes explcitas en los textos, as como si pueden trascender el significado superficial para extraer inferencias directas basadas en el texto. Tambin se evaluar la utilizacin con cierta autonoma de estrategias fundamentales de comprensin escrita como usar elementos del contexto lingstico y no lingstico, y transferir conocimientos de las lenguas que conoce.

Elaborar textos escritos atendiendo al destinatario, al tipo de texto y a la finalidad, tanto en soporte papel como digital. El criterio evala la capacidad para producir, a partir de modelos, textos cortos en funcin de los integrantes de la situacin de comunicacin. Se trata de evaluar si son capaces de elaborar con ayuda diferentes textos como peticiones, instrucciones, cartas, diarios, descripciones y narraciones breves sobre temas relacionados con sus intereses y de sus conocimientos previos, especialmente de las transferencias de las lenguas primeras. Se valorar especialmente la atencin prestada a las fases de produccin de un texto: planificacin, textualizacin y revisin. Usar formas y estructuras bsicas propias de la lengua extranjera incluyendo aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin en diferentes contextos comunicativos de forma significativa. Con este criterio se trata de evaluar la capacidad de los nios y nias de reconocer y reproducir, con mayor correccin, aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin cuando participan activamente en actividades diversas como breves exposiciones en pblico, conversaciones entre iguales o lectura en voz alta, y siempre a partir de modelos. Usar algunas estrategias para aprender a aprender, como hacer preguntas pertinentes para obtener informacin, pedir aclaraciones, utilizar diccionarios bilinges y monolinges, acompaar la comunicacin con gestos, buscar, recopilar y organizar informacin en diferentes soportes, utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para contrastar y comprobar informacin, e identificar algunos aspectos que le ayudan a aprender mejor. Este criterio pretende evaluar la utilizacin de estrategias bsicas que favorecen el proceso de aprendizaje como la utilizacin de recursos visuales y gestuales, la peticin de ayuda y aclaraciones, el uso de diccionarios adaptados monolinges, la bsqueda de informacin en
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soporte papel o digital. Tambin se evaluar la capacidad de ir valorando sus progresos, la identificacin de recursos y estrategias que le ayudan a aprender mejor y el uso espontneo de formas y estructuras sencillas y cotidianas. Valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicacin con otras personas, como herramienta de aprendizaje y mostrar curiosidad e inters hacia las personas que hablan la lengua extranjera. Con este criterio se evala la capacidad de valorar la lengua extranjera como una herramienta para aprender y para comunicarnos. Asimismo se observar si valoran la diversidad lingstica como elemento enriquecedor de la sociedad Tambin se valorar el esfuerzo por utilizar la lengua para establecer relaciones personales a travs de correspondencia escolar utilizando las nuevas tecnologas, tanto en la interaccin oral como en la elaboracin de comunicaciones escritas. Identificar algunos rasgos, costumbres y tradiciones de pases donde se habla la lengua extranjera. Este criterio pretende evaluar si son capaces de identificar las peculiaridades, las costumbres y tradiciones ms conocidas de pases donde se habla la lengua extranjera, y relacionar estos elementos socioculturales forneos con los propios para avanzar en el desarrollo de una conciencia intercultural.

RECURSOS DE EVALUACIN
En Bugs World 5 y 6, la evaluacin es una parte integral del proceso de enseanza- aprendizaje y se desarrolla en cada nivel de la forma ms adecuada. El curso enfatiza la evaluacin informal y formativa a travs de la observacin y compilacin de datos y pruebas que permitan medir y controlar el progreso de los alumnos en cuanto a objetivos especficos. Pero los alumnos tambin van conociendo de forma gradual la evaluacin formal y sumativa mediante tests cortos al final de cada unidad y al final del curso. Todo el material fotocopiable de evaluacin de Bugs World 5 y 6 se encuentra en los CDs de Materiales Fotocopiables, incluidas las notas didcticas y las claves de respuestas. Evaluacin informal Evaluacin de la unidad por parte del profesor: Se trata de una hoja por unidad que te permite reflexionar y evaluar el buen funcionamiento de la unidad con una clase en particular. Hojas de evaluacin de la clase: La hoja fotocopiable de evaluacin de la clase, una por unidad, permite al profesor llevar un registro de toda la clase. Enumera una serie de puntos relacionados con el

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rendimiento para registrar si se han alcanzado o no los objetivos de cada unidad Hoja de evaluacin individual: Esta hoja fotocopiable permite llevar un registro de los logros y progresos de cada nio a lo largo de las ocho unidades. Los detalles sobre el rendimiento que hay en la parte izquierda se pueden relacionar fcilmente con las distintas partes de la leccin o la unidad. Con esta hoja se puede evaluar a primera vista el progreso de cada alumno a lo largo de todo el curso, lo cual es una valiosa informacin a la hora de escribir los informes trimestrales o de hablar con los padres o tutores. La tabla proporciona tambin informacin muy til para afrontar las necesidades especficas de alumnos concretos. Hojas de autoevaluacin: Los alumnos evalan su aprendizaje al terminar cada unidad mediante las hojas de autoevaluacin. En Bugs World 5 y 6, se anima a los alumnos a revisar su progreso en relacin con los principales objetivos de cada unidad y a evaluar su forma de responder durante las lecciones. Portfolio Worksheets: Llevar un registro del trabajo para conocer el aprendizaje de la lengua y las experiencias interculturales en un archivo ayuda a autoconcienciarse, a desarrollar la autonoma en el aprendizaje y a enriquecer la experiencia educativa. Bugs World 5, por ejemplo, incluye tres Portfolio Worksheets fotocopiables que siguen las directrices del Consejo de Europa: My Language Passport, My Language Biography y My Dossier. En My Language Passport, los alumnos anotan sus destrezas lingsticas en esta seccin pueden guardar sus hojas de autoevaluacin y el Certificado de fin de curso; en My Language Biography, registran todos los contactos que tengan con la lengua y la cultura inglesas en su vida cotidiana, y en My Dossier, se los anima a seleccionar y presentar los trabajos que han hecho en sus clases de ingls. Tambin pueden guardar recuerdos de viajes con el colegio o intercambios, y dar detalles de sus preferencias en relacin con el ingls y las culturas de habla inglesa. Evaluacin formal Diagnostic Test: El Test de Diagnstico de Bugs World 5 ayuda a los profesores a evaluar los conocimientos que tienen los alumnos antes de empezar el tercer Ciclo. Consta de una pgina fotocopiable para cada destreza, siendo la de speaking opcional. Las notas didcticas que lo acompaan son claras y fciles de seguir y todas las actividades de listening estn incluidas en los CDs de Materiales Fotocopiables. El test opcional de speaking anima a los alumnos a mostrar el reconocimiento y la produccin de vocabulario y estructuras del lenguaje. Tambin se proporciona un esquema detallado sobre cmo calificar los ejercicios.

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 Unit Tests: Constan de cinco pginas y se centran en las cuatro destrezas lingsticas principales (listening, reading, writing y speaking). En los CDs de Materiales Fotocopiables se proporcionan pautas para la realizacin de los tests y las transcripciones para los tests de listening, as como un plan de calificacin detallado. Term Tests: Estos tres exmenes fotocopiables estn pensados para utilizarlos al final de cada trimestre respectivamente. Tienen el mismo formato que los Unit Tests. El primero evala lo aprendido en las Unidades 1, 2 y 3, el segundo en las Unidades 4, 5 y 6, y el tercero en las Unidades 7 y 8. Se recomienda repasar el lenguaje clave con las flashcards antes de poner a los alumnos cada examen trimestral. End-of-year Test: Este test fotocopiable de seis pginas evala lo aprendido a lo largo del curso acadmico. Adems de medir su progreso, est pensado para proporcionarles un sentimiento de logro y satisfaccin por lo que han aprendido. Se recomienda repasar el lenguaje clave con las flashcards antes de que los alumnos hagan este test.

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CRITERIOS METODOLGICOS
El desarrollo de las habilidades comunicativas En Bugs World, las habilidades comunicativas se desarrollan de un modo sistemtico y gradual, apropiado para cada edad y nivel. Las caractersticas clave de Bugs World 5 y 6 son las siguientes: Listening. Hay una gran variedad de textos orales y actividades de listening, como canciones, raps, chants, cuentos, dilogos, conversaciones telefnicas, descripciones de lugares y de personas, y conversaciones entre los miembros de la Bugs Band. Aunque se expone a los alumnos a un lenguaje ms avanzado que su competencia productiva, siempre se les proporciona apoyo a travs del contexto o de ilustraciones para ayudarlos a entender. Las tareas de listening se centran en el entendimiento global y en la extraccin de informacin especfica. Se anima a los alumnos a adivinar activamente cuando escuchan, y a creer que se les puede dar bien escuchar, sin tener que entender cada palabra necesariamente. Hablar y conversar con otros. En Bugs World 5 y 6, los alumnos continan desarrollando la destreza de speaking (por ejemplo al decir un chant o al reconstruir el cuento), y las habilidades de interaccin (por ejemplo, cuando hacen juegos comunicativos, representan un papel o intercambian opiniones sobre un cuento o una cancin). El objetivo principal de las actividades orales es proporcionar marcos que motiven a los alumnos a usar el ingls para fines cercanos a su mundo y que les resulten divertidos. Bugs World 5 y 6 dan ms nfasis al trabajo en parejas que los niveles anteriores, y se espera que los alumnos usen el ingls como su lengua principal de comunicacin en clase. La lectura. Las habilidades de lectoescritura en ingls se desarrollan gradual y sistemticamente a travs de los seis niveles del curso. Hay una gran variedad de textos para leer, que incluyen cuentos y canciones, as como los textos principales de lectura de la leccin 5 de cada unidad. El cuento principal de la unidad contiene tambin a su vez otro texto, como un correo electrnico o un artculo de prensa, etc. Los textos de lectura de las lecciones 5 y 6 van acompaados de fotos y tratan temas relacionados con el de la unidad y con otras reas del aprendizaje (como la Geografa y el Conocimiento del Medio), y/o con aspectos socioculturales del mundo angloparlante. Los textos de lectura estn diseados para que resulten divertidos y accesibles, y para generar confianza e inters por la lectura en ingls. Los alumnos desarrollan habilidades de lectura globales tales como skimming (leer rpidamente el texto para determinar el tema principal) y scanning (pasar la vista por encima

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buscando una informacin especfica), y habilidades de lectura intensivas, como identificar los puntos principales de un texto, identificar y/o deducir significados por el contexto, utilizar las ilustraciones y/o el ttulo, etc. La escritura. A lo largo de Bugs World 5, los alumnos continan practicando la escritura de palabras y frases. Los trabajos escritos pueden consistir en responder preguntas, ordenar frases, completar textos o expresar opiniones personales sobre el cuento. Los alumnos tambin desarrollan su habilidad de producir textos originales cortos y bien estructurados siguiendo un modelo. Durante el curso, van haciendo un Project file con sus trabajos escritos, que puede formar parte de su dossier si utilizas un sistema de evaluacin con portfolio. Las tareas escritas estn diseadas para promover la independencia, la confianza y el entusiasmo por escribir en ingls, y se anima a los alumnos a enorgullecerse de cuidar y esforzarse en su trabajo. El enfoque de la gramtica En Bugs World 5 y 6 el enfoque sobre el aprendizaje de la lengua inglesa ha evolucionado de los cursos anteriores, teniendo en cuenta el mayor nivel de conocimientos y la madurez de los alumnos con el fin de prepararlos para sus futuros estudios de 6 de Primaria y de ESO. Se sigue haciendo hincapi en que adquieran la lengua de un modo natural (gracias al amplio input que proporcionan los cuentos, las canciones y otros textos orales y escritos), pero tambin en ayudarlos a comprender que la lengua inglesa funciona como un sistema. En Bugs World 5 y 6 se les ensean puntos gramaticales sencillos y se los anima a analizar el lenguaje que han practicado para que sistematicen lo que saben y generen ms aprendizaje. Esto se hace a travs del uso de las tablas de gramtica Bug del Pupils Book, los psters de gramtica, la seccin Grammar Practice del Activity Book y el Grammar Booklet. Adems estn las Grammar Practice Worksheets en los CDs de Materiales Fotocopiables, que se centran en la gramtica nueva presentada en este nivel y en la reciclada de los niveles anteriores El enfoque de la pronunciacin En Bugs World, la pronunciacin se trata de manera implcita y global. A travs de los cuentos, dilogos, conversaciones, chants, raps y canciones, los nios continan familiarizndose con los sonidos, ritmos y patrones de entonacin del ingls, y aprenden a pronunciarlo de manera natural. Adems, en cada unidad de Bugs World 5 y 6 hay una actividad especfica de pronunciacin llamada Bug Phonics. En ella se presentan rimas, trabalenguas, ejercicios para diferenciar sonidos y para practicar
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el acento de las palabras, que animan a los alumnos a imitar y pronunciar los sonidos de la lengua de manera divertida. Tambin aumentan la conciencia de las distintas caractersticas de la pronunciacin, de la relacin entre los sonidos y la ortografa en ingls, y del modo en el que estos sonidos se diferencian de los de su propia lengua.

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Aprender a aprender En Bugs World 5 y 6 se sigue haciendo hincapi en ayudar a los alumnos a aprender de forma responsable, independiente y reflexiva. Aprender a aprender se integra en el curso de varias maneras: Inicio y conclusin de las lecciones Las lecciones siguen una pauta establecida, en la que el objetivo y las actividades clave de la leccin se explican al principio y se repasan al final. Esto ayuda a los alumnos a realizar conexiones entre los objetivos de aprendizaje, las actividades y los resultados, y los ayuda a enfocar el aprendizaje de modo reflexivo. Destrezas cognitivas Adems de las destrezas lingsticas, las destrezas cognitivas (pensamiento crtico y creativo, prediccin, hiptesis, deduccin, clasificacin, observacin, relacin y secuenciacin), son una parte esencial del curso. Actitudes positivas Bugs World anima a los alumnos a desarrollar una actitud positiva ante el aprendizaje de una lengua extranjera, su cultura y sus gentes. Tambin los anima a ser positivos ante su capacidad para aprender con xito. La tolerancia, la cooperacin y el respeto hacia los compaeros se fomentan en el trabajo de clase. Adems, el curso los anima a ser responsables al pedirles que cuiden las cosas del aula, que guarden los materiales como es debido, etc. Aspectos socioculturales A menudo se invita a los alumnos a contrastar el ingls con su lengua y a comparar aspectos del mundo de habla inglesa con otros de su cultura. Tablas de gramtica Bug En cada unidad se hace un anlisis sencillo de la gramtica en las tablas de gramtica Bug. Estas muestran las normas y las regularidades en la forma de la lengua de un modo conceptual adecuado, y proporcionan a los alumnos una herramienta que generar futuros aprendizajes. Learning Diaries Al final de cada unidad, los alumnos evalan su aprendizaje rellenando el Learning Diary (ver seccin 3 de los CDs de Materiales Fotocopiables). El Learning Diary es una herramienta de autoevaluacin que se divide en tres partes. En la primera, los alumnos identifican las cosas que pueden hacer relacionadas con la unidad en una escala de tres puntos. En la segunda, se otorgan una puntuacin del uno al diez sobre su propia participacin y esfuerzo en clase. En la tercera parte, reflexionan sobre algn aspecto del aprendizaje de la unidad y escriben sobre ello en su lengua materna. Esto los ayuda a desarrollar la percepcin metacognitiva y las estrategias personales de aprendizaje. Si se utiliza un sistema de evaluacin con portfolio, el Learning Diary puede formar parte de l. Mixed-ability worksheets y Grammar practice Worksheets Se anima a los alumnos a responsabilizarse de su propio aprendizaje

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mediante estas hojas de ejercicios. Con ellas se fomenta el trabajo individual y pueden llevar un registro de lo que hacen. Trabajos para el Project file Investigando sobre los temas escogidos, escribiendo sobre los mismos y presentando su trabajo a la clase, se fomenta que los alumnos se esfuercen y se sientan orgullosos de su trabajo. Adems, as los alumnos desarrollan destrezas organizativas y creativas as como sus propias preferencias y su estilo personal de aprendizaje. La gestin de la clase El curso suministra actividades para el trabajo de toda la clase, para el trabajo en grupos, en parejas e individual, creando oportunidades para diferentes niveles de participacin y satisfaciendo las necesidades de los diferentes estilos de aprendizaje. La enseanza para toda la clase, por ejemplo mientras se habla sobre las actividades realizadas al final de la clase, puede estimular e inspirar al grupo. As pueden, por ejemplo, escuchar qu piensan, sienten o descubren otros alumnos del grupo sobre su propio aprendizaje. En el trabajo en grupos y en parejas se puede animar a los nios a ayudarse mutuamente a travs de, por ejemplo, la correccin del trabajo del otro cuando realicen alguna de las actividades del Activity Book o las actividades adicionales para los fast finishers. El trabajo en parejas tambin proporciona una mayor interaccin para la prctica comunicativa. Durante el trabajo en parejas o en grupos, se pueden controlar libremente los grupos y ofrecer ayuda individual cuando sea necesario. Los alumnos se pueden agrupar por destrezas, sexo, amistad o al azar, o dependiendo del tipo de actividad. No se puede subestimar la importancia de las rutinas para lograr el funcionamiento eficaz de las clases. La claridad a la hora de dar instrucciones y una implicacin ptima de los alumnos son esenciales para que la clase est bien organizada y el aprendizaje y la enseanza puedan tener lugar. Las rutinas pueden ser tan simples como un juego al principio, o pedir a un monitor de la clase que escriba la fecha en la pizarra, que reparta los libros, etc. Las rutinas son importantes a lo largo del curso para que los alumnos sepan qu se espera de ellos, cundo se espera que hagan ciertas cosas, y cmo se espera que lleven a cabo ciertas tareas. Es necesario asegurarse de que todos saben cmo guardar los recortables (se pueden recoger o los pueden poner en un sobre metido en el libro a tal efecto) y los materiales adicionales, como p. ej. los Learning diaries, etc.

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COMPONENTES DEL CURSO

Pupils Book El nivel 5, por ejemplo, consta de 72 pginas a todo color que contienen una unidad de introduccin, ocho unidades didcticas basadas en cuentos y material para tres fiestas (Halloween, Navidad y Carnaval). Cada unidad didctica consta de ocho pginas, dos para el cuento, dos de CLIL y material relacionado con otras culturas, tres de actividades y una de Language guide. Activity Book Consta de 96 pginas y proporciona actividades de seguimiento para todas las unidades del Pupils Book, as como una seccin de repaso al final de cada unidad, y un Diccionario Bilinge con el vocabulario principal que se ha aprendido en la unidad. En la parte final del Activity Book hay ocho pginas de Grammar Practice, que proporcionan prctica adicional de la gramtica estudiada en cada unidad del Pupils Book. Grammar Booklet 16 pginas con actividades de gramtica para que los alumnos consoliden y amplen sus conocimientos sobre la lengua de destino. CD de cuentos y canciones Con cada Activity Book se incluye un CD que contiene los cuentos, las canciones, los raps y los chants de Bugs World 5 y 6. Esto permite a los nios escucharlos y aprendrselos en casa y enserselos a su familia y a sus amigos. CD-ROM Con cada Activity Book se incluye tambin un CD-ROM de actividades y juegos interactivos con distintos niveles de dificultad relacionados con cada unidad. Puede ser utilizado de forma independiente, tanto en clase como en casa, y es un componente muy atractivo que motiva a los nios a practicar y ampliar conocimientos. Tambin es muy til para atender a la diversidad, ya que proporciona actividades de refuerzo y ampliacin, y ayuda a los nios a mejorar la pronunciacin y las destrezas de lectura y escritura. Audio CDs Los CD de clase contienen las grabaciones de todos los cuentos, canciones, raps, chants y otras actividades de listening incluidas en Bugs World 5 y 6. Todas las canciones van seguidas de su versin karaoke, para que los nios las canten cuando ya se sepan la letra.

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Psters de los cuentos y la gramtica Hay ocho psters a todo color que se pueden utilizar para contar los cuentos a la clase por primera vez. En una cara muestran todas las ilustraciones de cada cuento sin los textos y en la otra, una reproduccin en gran tamao de la tabla de gramtica que hay en la leccin 3 de cada unidad del Pupils Book as como otra tabla que muestra el lenguaje de la unidad reciclado de los cursos anteriores. Ambas tablas estn ampliadas para incluir ms pronombres. Flashcards Hay 64 flashcards a todo color que ilustran el vocabulario clave que aprenden los nios. En todas las unidades de la gua didctica se ofrecen instrucciones detalladas sobre su uso. Word cards Juego de 64 word cards con el mismo vocabulario clave que aparece en las flashcards. En todas las unidades de esta gua didctica se proporcionan instrucciones detalladas sobre su uso. Gua didctica Su objetivo es proporcionar una ayuda detallada y exhaustiva a los profesores que utilizan Bugs World 5 y 6. La inclusin de reproducciones de las pginas del Pupils Book y el Activity Book la convierte en una herramienta muy prctica y de uso sencillo en clase. La Gua didctica incluye: Programacin de Bugs World 5 Introduccin Teaching Notes: Contienen un cuadro general de las unidades, con los objetivos de cada una, y unas indicaciones muy detalladas para dar todas las lecciones, incluyendo los objetivos, los materiales necesarios, las rutinas para empezar, desarrollar y acabar las clases, el lenguaje que se sugiere utilizar y las transcripciones. Al final de cada leccin se sugieren actividades extra para hacer en clase y en casa. Estas ltimas tambin las pueden hacer los fast finishers en clase cuando sea necesario. Recortables fotocopiables para las lecciones de Navidad y Carnaval DVD scripts: Al final de las unidades 1-8 se dan las transcripciones para las actividades opcionales del DVD. CDs de Materiales Fotocopiables: Incluyen worksheets para atender a la diversidad, de ampliacin de vocabulario y gramtica, sobre los Macmillan Childrens Readers y hojas de evaluacin, as como recortables para practicar la gramtica de forma comunicativa. He aqu una lista completa de los materiales que contienen:

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Cartas para los padres o tutores: Son cartas que puedes mandar a los padres o tutores al principio de cada unidad explicndoles brevemente el enfoque de Bugs World 5 y 6 y sugiriendo formas de ayudar a los nios a aprender. Mixed-ability Worksheets: La seccin dedicada a la diversidad contiene seis pginas por unidad, la clave de respuestas y una Students Record Sheet. Tres de las seis pginas tienen actividades de refuerzo y las otras tres actividades de ampliacin, para que los alumnos practiquen el lenguaje principal presentado en el Pupils Book. Son un recurso flexible que se puede utilizar en clase, como deberes o como tareas para las vacaciones. Grammar Practice Worksheets: Hay dos worksheets de gramtica por unidad, una con la gramtica reciclada y otra con la gramtica presentada en la unidad, y la clave de respuestas. Extension Vocabulary Worksheets: Seccin de ocho pginas, una por cada unidad principal, con dos actividades para practicar el vocabulario de ampliacin opcional resaltado en las Teachers Notes. Tambin incluye la clave de respuestas. Macmillan Childrens Readers Worksheets: Dos hojas de actividades por lectura para usarlas opcionalmente con las lecturas que aparecen en Bugs World 5: London/A Day in the City, Dangerous Weather/The Weather Machine, Penguins/The race to the South Pole, Castles/King Arthurs Treasure y Volcanoes/The legend of Batok Volcano. Incluye la clave de respuestas. DVD Worksheets: 30 pginas de actividades para usar con el DVD de Bugs World 5 y 6. Incluye la programacin y las transcripciones. Evaluacin: 102 pginas que incluyen los siguientes fotocopiables: Diagnostic test (evaluacin formal) Unit tests (evaluacin formal) Term tests (evaluacin formal) End-of-year test (evaluacin formal) Tests Answer key Test Audioscripts Teachers Evaluation of a Unit (evaluacin no formal) Assessment of individual child (evaluacin no formal) Class assessment sheet (evaluacin no formal) Worksheets de autoevaluacin (Portfolio) Language Passport (autoevaluacin) Language Biography (autoevaluacin) Dossier (autoevaluacin) Obra de teatro para fin del curso: Contiene material fotocopiable para acompaar la obra de teatro de fin de curso Draculas Castle en Bugs World 5. Incluye 11 pginas de actividades y un test de 2 pginas, y se puede usar para repasar el lenguaje de una manera divertida haciendo que participe toda la clase.

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 Certificado de finalizacin de Bugs World 5 y 6 para entregrselo como premio a los nios al acabar el curso.

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DVD Bugs World 5 y 6 incluyen tambin un DVD que contiene materiales relativos al contenido de cada unidad, incluidos sketches de animacin y con actores y canciones interpretadas por nios. En las notas didcticas se sugiere cundo utilizar el DVD en cada unidad. Pgina web: Se trata de un sitio web con seis niveles que puede usarse para poner deberes y para seguir el progreso de la clase y de cada alumno de manera individual. Es una herramienta muy til para el profesorado y desarrolla la competencia de los nios en el uso de las nuevas tecnologas (C4 en la lista de competencias bsicas de la LOE). Con diez actividades por cada unidad, ms una de repaso, los nios trabajan el vocabulario y las estructuras clave a travs de siete tipos de simpticas actividades, y pueden ver sus progresos y su puntuacin al terminar cada ejercicio. Interactive Classroom Digital Books: Son versiones digitales del Pupils Book y del Activity Book con las que se pueden seleccionar y ampliar pginas y actividades clave para poderlas trabajar en una presentacin efectiva delante de toda la clase. La del Activity Book tiene las respuestas superpuestas en rojo, lo que resulta muy til para corregir en la pizarra. Como incluyen los archivos de audio, los cuentos, las canciones y las actividades de listening, se pueden usar sin necesidad de los CD de clase.

DESCRIPCIN DE LOS MATERIALES DEL CURSO

La Bugs Band En Bugs World 5, por ejemplo, los personajes son los miembros de un grupo de msica pop, la Bugs Band, que reflejan la edad de los alumnos: Cool, Sporty, Techy y Bio, y su mnager, Dave. En cada unidad hay una cancin del grupo. Luego la clase escucha una conversacin con la Bugs Band sobre un tema relacionado con la cancin y/o el tema de la unidad. La Unidad Introductoria y el cuento de la Unidad 1 establecen las distintas personalidades de los miembros de la banda. Estos personajes proporcionan un vnculo motivador a lo largo de todo el curso entre el aprendizaje del ingls en clase y los intereses de la vida real de los alumnos, y reflejan la mayor madurez de los nios de esta edad. Los cuentos y las lecturas Los cuentos y los textos de lectura de Bugs World 5 y 6 estn vinculados temticamente y proporcionan un marco en el que los alumnos desarrollan las destrezas comunicativas de una manera variada e integrada. Los cuentos estn diseados para atraer a los alumnos de estas edades; entre ellos hay, por ejemplo, uno de aventuras, otro policiaco y otros basados en personas y acontecimientos reales. Los textos de cada unidad estn basados en algn aspecto del cuento y
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animan a los alumnos a usar el ingls para obtener informacin sobre el mundo real y para aprender sobre el mundo de habla inglesa. Dichos textos de lectura tambin constituyen el punto de partida para la actividad final de cada unidad, en la que los alumnos investigan sobre un tema seleccionado y escriben un trabajo corto basado en l. La programacin La programacin de Bugs World 5 y 6 contina fortaleciendo y ampliando el conocimiento y las habilidades de los alumnos de una manera sistemtica y gradual. Est estrechamente asociada de principio a fin con las ocho competencias bsicas y tambin tiene como objetivo reciclar el lenguaje presentado en los niveles anteriores del curso. Presta especial atencin a la introduccin de las nuevas estructuras gramaticales, siempre cuidadosamente graduadas y ligadas al uso del lenguaje en contexto. El lxico elegido para la produccin y la comprensin receptiva se les presenta en los cuentos, las canciones y los textos de lectura. Se trata de un vocabulario clave que es relevante y til para los alumnos y que ellos pueden adquirir cada uno en su propia medida. Por ltimo, no slo hace un hincapi continuo en el desarrollo de las destrezas orales y auditivas, sino tambin en el de las habilidades de lectoescritura a travs de distintos tipos de textos y tareas. La organizacin del curso El nmero de horas lectivas de Bugs World 5 y 6 est concebido para que sea flexible y pueda adaptarse a todas las situaciones del profesorado; puede alargarse si se complementa con las actividades adicionales que hay en los CDs de Materiales Fotocopiables. Plan de enseanza propuesto para el curso escolar en Bugs World 5: Primer trimestre: Unidades 1, 2, 3, Halloween y Navidad Segundo trimestre: Unidades 4, 5, 6 y Carnaval Tercer trimestre: Unidades 7 y 8

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

Las ocho unidades del Pupils Book y del Activity Book tienen un formato parecido para facilitar el trabajo en clase. Cada unidad consta de siete lecciones. Leccin 1 Esta leccin presenta a los alumnos el vocabulario clave productivo en el contexto de una cancin que asimismo les presenta el tema de la unidad. Los alumnos cantan esa cancin y luego juegan a un sencillo juego de preguntas y respuestas que los familiariza con el vocabulario nuevo y tambin les permite utilizar el lenguaje reciclado.

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En el Activity Book hay actividades de seguimiento usando el vocabulario nuevo y el lenguaje reciclado.

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Leccin 2 En esta leccin escuchan el cuento y hacen una actividad de pronunciacin. Se utiliza el pster para crear inters y animarlos a predecir lo que ocurrir en el cuento. Los nios lo escuchan por primera vez mientras miran el pster del cuento y responden preguntas para demostrar la comprensin. Luego escuchan y leen el cuento en el Pupils Book. Las tareas del Activity Book confirman si lo han entendido y les piden que completen un resumen del relato en el blog de la Bugs Band. La actividad de pronunciacin est basada en algn aspecto del lenguaje que aparece en el cuento. Estas actividades incluyen trabalenguas, rimas, identificacin de sonidos y reconocimiento del acento, y juegos. Leccin 3 Esta leccin se centra en el punto gramatical principal de la unidad. Los alumnos reconstruyen el cuento y hacen una actividad usando el vocabulario clave que se ha presentado en l. Luego se atrae su atencin a la forma del nuevo lenguaje haciendo que se fijen en la tabla Bug de gramtica (que hay en el Pupils Book) y en la tabla del pster (que est en el anverso del pster del cuento de esa unidad). A continuacin escuchan un dilogo corto entre los miembros de la Bugs Band. Estos dilogos refuerzan la gramtica, ya que est claramente contextualizada en ellos. Los alumnos representan el dilogo con o sin el CD y hacen las actividades de seguimiento del Activity Book para practicar las nuevas estructuras gramaticales. Leccin 4 Esta leccin se centra en la cancin de la Bugs Band, que ampla o recicla el lenguaje y lo relaciona con algn aspecto del tema de la unidad. La clase hace una actividad de listening, expresa su opinin sobre la cancin y realiza ms actividades en el Activity Book para consolidar lo aprendido. En la segunda parte de la leccin hay otra actividad de listening; est basada en una conversacin entre distintos miembros de la Bugs Band y trata sobre diversos temas cotidianos relacionados con el tema de la unidad. Leccin 5 En esta leccin los alumnos escuchan y leen un texto relacionado con el tema del cuento y realizan variadas actividades en el Pupils Book y el Activity Book para mejorar la comprensin global y especfica. Despus realizan una actividad de listening en el Activity Book, tambin relacionada con el tema. Como deberes, se les pide que elijan un tema y escriban sobre l usando libros de referencia y/o Internet. Esta tarea constituir la base de un trabajo escrito para sus Bugs project files en la siguiente leccin. Leccin 6 Aqu los alumnos leen textos cortos relacionados con el tema de la leccin anterior. La leccin 6 se centra en el mundo real y pretende desarrollar la comprensin global de los textos. Los alumnos tambin practican el uso del diccionario y amplan su vocabulario con
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una actividad en la que han de consultarlo. Despus realizan otra actividad de comprensin y un listening en el Activity Book y escuchan chistes autnticos en ingls. La ltima actividad de esta leccin es un trabajo escrito. Eligen un tema relacionado con la unidad y rellenan la hoja informativa que hay en el Activity Book usando como apoyo los deberes que hicieron en la leccin 5. Entonces pueden seguir investigando en clase sobre el tema que eligieron, usando libros de referencia y/o Internet (ver las Pautas para el uso de Internet en la pgina 22). Antes de escribir su texto final, completan uno parecido en el Activity Book que les hace fijarse en las estructuras y la gramtica que deben incluir. Una vez hecho esto, escriben un borrador y preparan los trabajos para sus Bugs project files. Leccin 7 Esta leccin de repaso proporciona una oportunidad para repasar y comprobar lo que los alumnos han aprendido. Comienza con el concurso Bugs revision quiz, al que se juega por equipos y que cubre toda la materia incluida en la unidad. Siguen unas actividades del Activity Book, entre ellas un listening relacionado con el contenido de la unidad y actividades de repaso del vocabulario clave y de la gramtica que se ha estudiado. Luego, los alumnos completan su Diccionario Bilinge, que tambin contiene un Mind Map un diagrama visual en el que pueden agrupar las palabras y que les servir como material de consulta y apoyo para memorizarlas. Tambin pueden completar la pgina Grammar Practice del Activity Book. Adems de las actividades del Pupils Book y del Activity Book, al terminar cada unidad los alumnos pueden hacer tambin las Mixedability Worksheets y/o las Grammar Practice Worksheets incluidas en los CDs de Materiales Fotocopiables. Al final de cada unidad, los alumnos hacen el Unit test y el Learning Diary (ver los CDs de Materiales Fotocopiables), y tambin pueden completar sus Grammar booklets.

LA ORGANIZACIN DE LAS LECCIONES

Todas las lecciones de Bugs World 5 y 6 utilizan tcnicas y procedimientos cuidadosamente secuenciados para mejorar las destrezas de aprendizaje de una forma sistemtica, variada y amena. En las Teachers Notes se destacan los objetivos principales de cada leccin, el lenguaje activo de los nios, las actividades principales y los materiales que se necesitan para dar la leccin. Para facilitar la gestin de la clase y establecer unas pautas de aprendizaje familiares, cada leccin se divide en tres partes: 1 Starting the lesson
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 Introduction Al comienzo de cada leccin se sugiere mencionar el tema del que trata y las actividades principales para dar a los alumnos una idea clara del contenido y la forma que tendr la leccin. Esto los hace ms concientes de las tareas que tendrn que hacer para conseguir los objetivos de aprendizaje. Estas actividades y tareas se repasan despus al final de la leccin. Juego Los alumnos juegan a la versin corta de un juego, para centrar su atencin y conectarlos con lo aprendido previamente. El juego tambin prepara a la clase para lo que ir a continuacin. Hay una amplia variedad de juegos en Bugs World 5 y 6: de palabras, con flashcards, para deletrear y hacer mmica, etc. Los alumnos se familiarizan rpidamente con la estructura de estos juegos segn avanza el curso. 2 Developing the lesson Esta parte incluye unas actividades cuidadosamente secuenciadas que desarrollan el lenguaje y el aprendizaje de un modo sistemtico, ameno y variado. Dependiendo de la unidad y la leccin, las actividades principales incluyen canciones, chants o raps; un cuento, juegos y actividades de representacin teatral; ejercicios de speaking, listening, reading y writing, y un trabajo final escrito. Al final de cada leccin se sugiere una actividad extra, por si hubiese ms tiempo. El reciclaje y el repaso de la gramtica y el vocabulario forman parte integral de la secuencia de actividades. El Activity Book da a los alumnos la oportunidad de trabajar independientemente a su propio ritmo. 3 Ending the lesson Review time Al final de cada leccin, se sugiere que dejes tiempo para hacer un repaso en el que los alumnos identifican las actividades principales que han hecho y responden preguntas para animarlos a relacionar el contenido de la leccin con su propio aprendizaje. Al realizarlos regular y sistemticamente, los repasos permiten a los alumnos tomar conciencia de los propsitos educativos y a entender que su aprendizaje personal tiene lugar como resultado de las diferentes actividades y tareas. Esta conciencia y este entendimiento los ayudan a aprender de un modo ms independiente, reflexivo y responsable. Extra activity La actividad extra del final de cada leccin se puede utilizar tambin para los fast finishers, y proporciona una variada fuente de material adicional para complementar el trabajo en clase. Homework task Al final de cada leccin se sugiere tambin una tarea para casa, que se puede utilizar alternativamente con los fast finishers.

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 Optional DVD activity Al final de cada unidad se incluyen sugerencias para realizar las actividades del DVD.

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ATENCIN A LA DIVERSIDAD
La intervencin educativa debe contemplar como principio la diversidad del alumnado, entendiendo que de este modo se garantiza el desarrollo de todos ellos a la vez que una atencin personalizada en funcin de las necesidades de cada uno. Los mecanismos de refuerzo que debern ponerse en prctica tan pronto como se detecten dificultades de aprendizaje, sern tanto organizativos como curriculares. Entre estas medidas podrn considerarse el apoyo en el grupo ordinario, los agrupamientos flexibles o las adaptaciones del currculo. Para que el alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo al que se refiere el artculo 71 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, pueda alcanzar el mximo desarrollo de sus capacidades personales y los objetivos de la etapa, se establecern las medidas curriculares y organizativas oportunas que aseguren su adecuado progreso. Las administraciones educativas, con el fin de facilitar la accesibilidad al currculo, establecern los procedimientos oportunos cuando sea necesario realizar adaptaciones que se aparten significativamente de los contenidos y criterios de evaluacin del currculo, a fin de atender al alumnado con necesidades educativas especiales que las precisen, a los que se refiere el artculo 73 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. El enfoque de la diversidad en el aula En Bugs World se reconoce que no todos los alumnos aprenden de la misma manera ni al mismo ritmo. Tambin puede haber diferencias en el tiempo que llevan estudiando ingls los alumnos de este grupo de edad. Una prueba de nivel establece el nivel inicial de los alumnos. La cuestin de la diversidad en el aprendizaje se aborda de distintas formas: Realizacin de actividades en distintos niveles: Los materiales del curso proporcionan marcos de aprendizaje flexibles que permiten distintos niveles de participacin y de logro. Por ejemplo, puede que algunos alumnos se aprendan las canciones y sean capaces de reconstruir los cuentos independientemente, mientras que otros puede que solo sepan producir lenguaje clave y frases si se les dan pistas. Del mismo modo, cuando preparen los trabajos para sus Bugs project files (la tarea final de cada unidad), puede que la extensin y calidad de los mismos, y la cantidad de apoyo que necesitaron, varen considerablemente de unos a otros. Atencin a las diferentes inteligencias mltiples y estilos de aprendizaje: Todas las unidades presentan los contenidos y la
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prctica de la lengua de diversas maneras, diseadas para atender las distintas inteligencias y los diferentes estilos de aprendizaje. Actividades extra: Al final de cada leccin se incluye en las notas didcticas una actividad extra opcional. Se puede usar tanto para los fast finishers como para toda la clase si sobra tiempo. Actividades para deberes: Las actividades incluidas al final de cada leccin como deberes tambin se pueden usar para los fast finishers cuando sea necesario. Mixed-ability Worksheets: Los CDs de Materiales Fotocopiables contienen hojas de trabajo para atender a la diversidad que proporcionan refuerzo y ms prctica de los contenidos de cada unidad. Estas Mixed-ability Worksheets las pueden hacer los alumnos de manera independiente, o pueden usarse como un aporte de actividades extra para hacer en clase, como deberes, o para las vacaciones. La Students Record Sheet fotocopiable permite a los alumnos llevar un registro detallado del trabajo que realizan. Grammar Practice Worksheets: En los CDs de Materiales Fotocopiables tambin hay una serie de Grammar Practice Worksheets, que los alumnos pueden usar individualmente, si es necesario, como apoyo extra y/o refuerzo de los conceptos gramaticales que se han presentado. Macmillan Childrens Readers Worksheets: Hay cinco hojas de ejercicios para trabajar sobre las lecturas de Bugs World 5: London/A Day in the City, Dangerous Weather/The Weather Machine, Penguins/The race to the South Pole, Castles/King Arthurs Treasure y Volcanoes/The legend of Batok Volcano. Estos libros de lectura desarrollan y amplan las destrezas lectoras de los alumnos que estn preparados para un mayor reto. Las worksheets de la seccin 1 de los CDs de Materiales Fotocopiables se pueden usar flexiblemente con ellos para consolidar lo aprendido. La evaluacin individual del alumno: La Hoja de Evaluacin Individual incluida en la seccin 3 de los CDs de Materiales Fotocopiables permite a los profesores evaluar a los alumnos unidad por unidad, al tiempo que toman en cuenta el carcter y las necesidades individuales de cada uno.

CONTENIDOS INTER-CURRICULARES
Uno de los objetivos de Bugs World es relacionar el aprendizaje del ingls con el de otras materias de la enseanza primaria, incluyendo las nuevas tecnologas y los recursos multimedia. Esto garantiza que a travs del ingls los alumnos aprendan un amplio abanico de destrezas que contribuyen a su desarrollo y educacin globales. En Bugs World 5 y

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6 aprender ingls se relaciona con otras reas del aprendizaje de las siguientes maneras: mediante actividades que se inspiran en temas y/o conceptos tratados en otras disciplinas o reas temticas, p. ej., Msica, Conocimiento del Medio, Geografa, etc.; mediante el desarrollo de destrezas que forman parte de un currculo ms amplio y que tienen un valor educativo inherente, p. ej., destrezas cognitivas como la prediccin, el planteamiento de hiptesis o las deducciones lgicas, etc., y destrezas sociales, como escuchar a los dems, cooperar, hablar por turnos, etc.; mediante la inclusin en cada unidad de textos basados en otras reas de contenidos, que los motivan a investigar y buscar ms informacin (usando libros de referencia y/o Internet); mediante los recursos multimedia que ofrece, como la pgina web, el DVD y el CD-ROM, que desarrollan destrezas informticas y de tratamiento de la informacin en paralelo con el aprendizaje del ingls. La integracin de aspectos socioculturales La integracin de los aspectos socioculturales del aprendizaje es esencial en la programacin de Bugs World 5 y 6. Su objetivo es fomentar el inters, la curiosidad y las actitudes positivas hacia una lengua extranjera, unas gentes y una cultura. Un segundo objetivo consiste en animar a los alumnos a creer en su capacidad de aprender y comunicarse con otros en una lengua que no es la suya. A travs de los cuentos, las canciones, la lectura de textos, los juegos y otras actividades cercanas a sus intereses y experiencias, se motiva a los alumnos a utilizar el ingls de una forma divertida y contextualizada. Segn van desarrollando su confianza y su habilidad, utilizan el ingls con ms frecuencia para interactuar adecuadamente en el contexto comunicativo del aula. En cada unidad, en la leccin 5 (basada en otras reas de contenidos) y en la leccin 6 (The World of...), los nios leen un texto sobre algn aspecto del mundo relacionado con el cuento y el tema de la unidad. Estos textos normalmente tienen un contenido sociocultural; por ejemplo, en la Unidad 1 de Bugs World 5 los alumnos aprenden cosas sobre instrumentos musicales de distintos pases y en la unidad 5 leen sobre dos famosas ciudades del mundo anglosajn (Nueva York y Londres). Este contenido sociocultural fomenta en ellos la curiosidad y el placer por aprender ingls y tambin ampla su visin del mundo ya que pueden empezar a comparar otros pases con el suyo y otras culturas con la suya.

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VALORES Y ACTITUDES
Educacin y respeto en la lengua extranjera. Esfuerzo con el vocabulario y estructuras nuevos. Inters y respeto hacia las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental cuando se conoce a nuevos hablantes de la lengua extranjera Escucha atenta y mostrando seguridad Uso de la lengua extranjera en la clase

EDUCACIN LITERARIA
Comprensin de textos literarios sencillos, adaptados a la edad y a los intereses de los alumnos (textos narrativos y poticos). Introduccin al uso de la biblioteca escolar Participacin en representaciones, memorizacin y recitacin de poemas, cantar canciones, contar cuentos, etc.

COMPETENCIAS BSICAS
Las competencias bsicas son aquellas que debe desarrollar un alumno o una alumna a lo largo de toda la enseanza obligatoria (primaria y secundaria) para poder lograr su realizacin personal, ejercer la ciudadana activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida. Es decir, el desarrollo y la adquisicin de las competencias bsicas se realiza a lo largo de toda la vida escolar obligatoria y participan en ese logro todas las reas y materias del currculo junto con las medidas organizativas y funcionales del centro, imprescindibles para su desarrollo. Dicho de otro modo, la adquisicin de las competencias bsicas no depende ni de una asignatura en concreto, ni de un ciclo educativo determinado. Cada una de las reas contribuye al desarrollo de diferentes competencias y, a su vez, cada una de las competencias bsicas se alcanza como consecuencia del trabajo en varias reas o materias. Las competencias bsicas1 son: C1. Competencia en comunicacin lingstica. C2. Competencia matemtica. C3. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo
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A partir de este punto se nombrar a cada una de las competencias como C1, C2, C3

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fsico. C4. Tratamiento de la informacin y competencia digital. C5. Competencia social y ciudadana. C6. Competencia cultural y artstica. C7. Competencia para aprender a aprender. C8. Autonoma e iniciativa personal. C9. Competencia emocional (Castilla la Mancha)

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Bugs World contribuye a la adquisicin de dichas competencias y en especial, a la competencia en comunicacin lingstica. La C1 se refiere a la utilizacin del lenguaje como instrumento de comunicacin oral y escrita, de representacin, interpretacin y comprensin de la realidad, de construccin y comunicacin del conocimiento y de organizacin y autorregulacin del pensamiento, las emociones y la conducta. Los conocimientos, destrezas y actitudes propios de esta competencia permiten expresar pensamientos, emociones, vivencias y opiniones, as como dialogar, formarse un juicio crtico y tico, generar ideas, estructurar el conocimiento, dar coherencia y cohesin al discurso y a las propias acciones y tareas, adoptar decisiones, y disfrutar escuchando, leyendo o expresndose de forma oral y escrita, todo lo cual contribuye adems al desarrollo de la autoestima y de la confianza en s mismo. El aprendizaje de una lengua extranjera contribuye directamente a la adquisicin de la C1 en la medida en que el alumnado adquiere y desarrolla las habilidades de escuchar, hablar y conversar. Adems, mejora la C1 al desarrollar la habilidad para expresarse, oralmente y por escrito, utilizando y comprendiendo las convenciones y el lenguaje apropiado a cada situacin. Por otra parte, el reconocimiento y el aprendizaje progresivo de reglas de funcionamiento del sistema de la lengua extranjera, mejora la adquisicin de esta competencia. En la programacin podemos ver cmo se practica esta competencia a lo largo de todo el curso, ya que todas las actividades de cada unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicacin. Podemos encontrar ejemplos en Bugs World 5 tales como decir las fechas y las horas en la Unidad 3, o hablar sobre el pasado en la Unidad 7. La C2 se refiere a la habilidad para utilizar nmeros y sus operaciones bsicas, los smbolos y las formas de expresin y razonamiento matemtico para producir e interpretar informaciones, para conocer ms sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad y para resolver problemas relacionados con la vida diaria. Ninguna de las asignaturas relacionadas con la lengua (lengua castellana, literatura, lengua extranjera) estn implicadas en el desarrollo de la competencia matemtica. Sin embargo, estamos afirmando que la C1 permite razonar, argumentar, formular hiptesis, deducir, inducir, etc., De manera indirecta, con Bugs World estamos favoreciendo que el alumnado aprenda a interpretar correctamente los enunciados de los problemas matemticos. En cualquier unidad encontramos actividades que hacen referencia a la comprensin,
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tanto global como especfica, de enunciados o textos, orales o escritos. Aparte de esto, en Bugs World 5 podemos encontrar ejemplos de la competencia matemtica en la Unidad 6 donde los alumnos hablan sobre accidentes geogrficos y hacen comparaciones entre ellos. La C3 es la habilidad para interactuar con el mundo fsico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la accin humana, de modo que facilite la comprensin de sucesos, la prediccin de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservacin de las condiciones de vida propia, de los dems hombres y mujeres y del resto de los seres vivos. En este caso, la lengua extranjera interviene en la adquisicin de la C3 en la misma medida que en la C2. Es decir, si el alumno tiene la capacidad de entender un mensaje, escuchar, leer, escribir, etc. ser capaz de comprender esos sucesos, de expresar las consecuencias, de entender las opiniones de los dems sobre una accin Ms concretamente, en Bugs World 5 hay ejemplos de C3, tales como hablar sobre animales y mascotas en la Unidad 4 o identificar pases en la Unidad 2. La C4 consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar informacin, y para transformarla en conocimiento. Tener acceso a la informacin ni significa aprendizaje ni conocimiento. Transformar la informacin en conocimiento significa comprenderla e integrarla en los esquemas previos de conocimiento y saber comunicar la informacin y los conocimientos adquiridos. Es obvio que la lengua extranjera contribuye al desarrollo de la C4 en la medida en que el alumnado aprende a comprender un texto (oral o escrito y en cualquier formato), a discriminar el contenido ms relevante, a organizar en prrafos, a producir textos siguiendo un modelo pero con distinta informacin, a resumir, rebatir, discutir, compartir esa informacin La adquisicin de la C1 en cualquier lengua es fundamental para lograr con xito ser competente en esta C4. Adems, los alumnos pueden acceder a la pgina web de Bugs World y utilizar el CD-Rom, a travs de los cuales tendrn acceso a diferentes actividades y a informacin, para ayudarles a adquirir la C4. C5. Adems de ser vehculos de transmisin de conocimiento, las lenguas forman parte de una cultura y sirven para comunicarse en el entorno social. El aprendizaje de la lengua inglesa permite conocer nuevas culturas, favorece el respeto, el inters y la comunicacin con otros aprendices de lengua extranjera o con hablantes de lenguas extranjeras. Y todo ello conlleva el reconocimiento y la aceptacin de diferencias culturales y de comportamiento. En consecuencia, el aprendizaje de la lengua inglesa contribuye al desarrollo y adquisicin de la C5. En las programaciones de Bugs World queda claramente

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reflejado en los apartados referentes a Aspectos socioculturales y en el resto de apartados con referencias a trabajar en parejas o grupo, intercambiar informacin personal, participar, debatir, expresar opiniones o ideas y escuchar las de los dems, construir dilogos, valorar y respetar las aportaciones de los compaeros, etc. Podemos encontrar ejemplos de C5 en Bugs World 5 donde los nios comprenden la importancia de practicar deporte para estar en forma en la Unidad 3, o en la Unidad 6 donde los alumnos aprenden a mostrar respeto por la naturaleza. La C6 supone conocer, comprender, apreciar y valorar crticamente diferentes manifestaciones culturales y artsticas, utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute y considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos. Bugs World 5 incluye ejemplos relacionados con temas culturales (aprender sobre celebraciones como Halloween, Navidad o Carnaval en las unidades dedicadas a festividades, hablar sobre instrumentos musicales en la Unidad 1, o leer sobre edificios y monumentos famosos en la Unidad 5),y, por tanto, contribuyen a adquirir la C6 al facilitar la expresin de opiniones, gustos y emociones que producen esas manifestaciones culturales. La C7 supone disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez ms eficaz y autnoma y comporta tener conciencia de las capacidades que entran en juego en el aprendizaje, como la atencin, la concentracin, la memoria, la comprensin y la expresin lingstica. Como el lenguaje es el medio de transmisin del pensamiento y la herramienta de aprendizaje por excelencia, la asignatura de lengua extranjera contribuye de manera fundamental al desarrollo de la competencia para aprender a aprender porque ofrece ms posibilidades y recursos diferentes para comprender, interpretar, expresar opiniones o sentimientos y emociones y formular hiptesis de funcionamiento de la lengua. Los contenidos necesarios para la adquisicin de C7 estn claramente reflejados en Bugs World 5 y 6, donde lo alumnos son capaces de desarrollar estrategias para comprender el proceso de aprendizaje a travs de la realizacin de las actividades del Activity Book, de las Mixed ability y las Grammar Practice Worksheets o evaluando su propio aprendizaje mediante la realizacin de la seccin Learning Diary al final de cada unidad. La C8 se refiere, por una parte, a la adquisicin de la conciencia y aplicacin de un conjunto de valores y actitudes personales y por otra parte, a la capacidad de elegir con criterio propio, de imaginar
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proyectos, y de llevar adelante las acciones necesarias para desarrollar las opciones y planes personales -en el marco de proyectos individuales o colectivos- responsabilizndose de ellos. El conocimiento de una lengua extranjera contribuye a la adquisicin de la C8 porque fomenta el trabajo cooperativo en el aula y las habilidades sociales (ponerse en el lugar del otro, valorar las ideas de los dems, dialogar) y porque permite el desarrollo de iniciativas sobre la planificacin, organizacin y gestin del trabajo, propiciando de esta manera la autonoma e iniciativa personal. El respeto por las opiniones de los dems, la organizacin de los materiales de estudio, y el fomento del trabajo cooperativo, entre otros, estn presentes en todas las unidades de Bugs World 5 y 6. C9 se refiere al desarrollo de la propia auto-estima del alumno, aprender a superar dificultades y no mostrar sentimientos de superioridad ante los propios xitos. Tambin anima a los alumnos a tomar el error como parte normal del proceso de aprendizaje y a aceptar las propias limitaciones sin sentirse desanimados. Todas las actividades de pareja y de grupo ayudan a los alumnos a mostrarse respeto mutuo y a valorar tanto su propio xito como el de los compaeros. Sabemos que el principal vehculo de conocimiento y aprendizaje es la lengua, sea cual sea el formato, oral, escrito, en soporte papel o digital. Sin ella sera casi imposible la adquisicin de las competencias anteriormente descritas. Por todo ello podemos afirmar que Bugs World como libro de aprendizaje de lengua extranjera, favorece el desarrollo y la adquisicin de todas las competencias bsicas.

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