Exerccio de respirao Respirar e falar em um nico flego, as seqncias que vo aumentando o nmero de frases.

O objetivo ir exercitando e procurar avanar a cada respirao. Este o Joo. Esta a casa do Joo. Este o gro que estava na casa do Joo. Este o rato que comeu o gro que estava na casa do Joo. Este o gato que matou o rato que comeu o gro que estava na casa do Joo. Este o co que assustou o gato que matou o rato que comeu o gro que estava na casa do Joo. Esta a vaquinha do chifrinho torto que espantou o co que assustou o gato que matou o rato que comeu o gro que estava na casa do Joo. Esta a moa fraquinha e sozinha que ordenhou a vaquinha do chifrinho torto que espantou o co que assustou o gato que matou o rato que comeu o gro que estava na casa do Joo. Este o moo pobrezinho e magrinho que beijou a moa fraquinha e sozinha que ordenhou a vaquinha do chifrinho torto que espantou o co que assustou o gato que matou o rato que comeu o gro que estava na casa do Joo. Este o padre sem barba e bigode que casou o moo pobrezinho e magrinho que beijou a moa fraquinha e sozinha que ordenhou a vaquinha do chifrinho torto que espantou o co que assustou o gato que matou o rato que comeu o gro que estava na casa do Joo. Este o galo que canta e sacode que acorda o padre sem barba e bigode que casou o moo pobrezinho e magrinho que beijou a moa fraquinha e sozinha que ordenhou a vaquinha do chifrinho torto que espantou o co que assustou o gato que matou o rato que comeu o gro que estava na casa do Joo. Este o fazendeiro semeando o gro que guardou o galo que canta e sacode que acorda o padre sem barba e bigode que casou o moo pobrezinho e magrinho que beijou a moa fraquinha e sozinha que ordenhou a vaquinha do chifrinho torto que espantou o co que assustou o gato que matou o rato que comeu o gro que estava na casa do Joo. Este o cavalo e o co e a corneta que so do fazendeiro semeando o gro que guardou o galo que canta e sacode que acorda o padre sem barba e bigode que casou o moo pobrezinho e magrinho que beijou a moa fraquinha e sozinha que ordenhou a vaquinha do chifrinho torto que espantou o co que assustou o gato que matou o rato que comeu o gro que estava na casa do Joo. RELGIO. Tema: quebra-gelo, apresentao, desprendimento, facilitador, interpessoal. Durao: 30 min. Pblico: Adolescentes, mnimo 6 pessoas. Material: um relgio de papel (conforme modelo), canetas ou lpis. Faa uma lista de assuntos para motivar a conversa, de acordo com o tema do encontro ou interesse do coordenador (seu). Faa um relgio de papel, onde cada hora parte de um tringulo e tire cpias iguais, dependendo de quantos forem os participantes. Distribua os relgios, e um lpis ou caneta para cada pessoa. Pea que escrevam seu prprio nome no retngulo abaixo do relgio. Os participantes devem caminhar e marcar um encontro para cada hora. Cada pessoa se apresenta a algum e marca com ela um encontro - ambas devem ento escrever o nome uma da outra, sobre o relgio no espao da hora combinada. necessrio nmero par de participantes. Quem j tiver preenchido todos os horrios deve se sentar, para que fique mais fcil completar as agendas. Quando todos tiverem marcado as horas, comece a brincadeira... Diga as horas, por exemplo: "Uma hora" e um assunto e /ou insira um objeto. Cada um deve procurar o par com quem marcou o encontro daquela hora e "improvisar" sobre a pergunta ou assunto definido ou objeto. Se for do seu interesse, pea que anotem as respostas numa folha avulsa, para futuros trabalhos. O relgio pode servir de crach durante todo o encontro. artemosferaciadeteatro@rocketmail.com Teatro - Expresso da Evoluo

I. INTRODUO: Para se fazer teatro, preciso programar atividades. Na programao das atividades, deve-se levar em conta: Tempo: de preparo e de apresentao Espao: para ensaio e para o momento da apresentao Materiais: cadeira, mesa, acessrios, vesturio, depsito, utenslios (tesoura, fita adesiva, alfinetes, barbante, etc.). II. EXERCCIO DE DISCUSSO DE TEATRO: "O que teatro?" Fazer tempestade cerebral ou outra tcnica. Concluir que teatro a realizao de sesses que levem os participantes a desenvolverem suas habilidades de representao. Teatro aprender a representar. III. OBJETIVOS: 1. Objetivo Educacional O objetivo educacional focaliza um aspecto de ordem moral, pois considerando-se a educao como elemento indispensvel da evoluo do esprito, deve-se procurar, atravs do teatro, a formao do carter ideal. A formao do carter no decorre da atividade em si, porm, resulta, surge por meio ou atravs da atividade. A conduta revelada durante a atividade organizada transfere-se para outras atividades, refletindo comportamento social e fonte e causa eficiente de hbitos morais. Desse modo, o educador tem oportunidade, pela natureza do trabalho, de treinar caracteres entre os educandos, pois durante a atividade teatral a criana se expande em toda sua plenitude, revelando, assim, suas tendncias, que devero ser bem canalizadas. Lembre-se de que a arte no apenas uma forma de expresso, mas , acima de tudo, uma forma de crescimento interior, oportunidade de desenvolver as potncias da alma, num sentido superior e elevado. 2. Objetivo Recreativo O objetivo recreativo visa proporcionar criana uma ocupao de acordo com sua prpria natureza, fortalecendo-lhe o corpo, exercitando os sentidos, estimulando o esprito que comea a despertar, fazendo com que conhea sua prpria natureza e a do prximo. A grande experincia ser buscar o equilbrio entre a espontaneidade, o lazer e a tcnica, atravs de um clima de alegria, liberdade e amizade entre todo o grupo, permitindo que expressem seus sentimentos e sensaes de maneira natural. Para este trabalho indispensvel ao educador, conhecer a criana, para que possa, sem preveno, am-la. "O impressionante poder do amor a fora mais importante na formao da nossa vida fsica, moral, emocional e espiritual". 3. Objetivo Social O desenvolvimento social atravs das atividades teatrais (entre as quais, jogos, brinquedos cantados, danas, etc.,) muito importante. As atividades de expresso proporcionaro o desenvolvimento das capacidades de cooperao, de companheirismo, de desinibio, de respeito, de generosidade, de esforo e de julgamento. As crianas que revelam maior habilidade podero ser aproveitadas como lderes, quando houver necessidade de dividir a turma. OBSERVAO Se o objetivo preparar os participantes para aulas de TEATRO, importante agir de forma empresarial: fichas de inscrio, estabelecimento de regras para ensaios, uso de materiais e distribuio de tarefas. Neste caso, s atividades teatrais devem ser includas discusso e aprendizado de textos especficos. Se o objetivo do programa simplesmente promover amizade e diverso, use atividades como jogos, brincadeiras, histrias e exerccios vocais. Neste caso esto includas as atividades constantes das aulas de Evangelizao. Se o objetivo do programa oferecer uma gama de atividades artsticas, entre elas o teatro, necessrio oferecer tcnicas de representao unindo atividades simples e recreativas. Neste caso, no h aprofundamento neste campo.

IV. PRINCIPAIS REAS DO TEATRO: 1. 2. 3. PANTOMIMA VOZ IMPROVISAO

PANTOMIMA Encenao que comunica uma idia ou ao sem o uso do dilogo. Ex: Atividades Genricas:

trabalho domstico, praticar esportes, jardinagem, acampamento, trabalho de escritrio, trabalho de hospital, construo de uma casa, diverso na praia, apresentao de circo encenao de uma orquestra ou banda.

Ex: Atividades Adaptadas a um Aprendizado: (ver item de Sugestes de Atividades, a seguir). OBSERVAO Posies no palco. VOZ O ponto fraco dos atores iniciantes a voz satisfatria. necessrio desenvolver uma voz de palco apropriada. No palco decisivo o que dito, quanto o como dito. Para se trabalhar isto, so necessrias vrias sesses que enfoquem somente a voz, sem movimentos de palco. Alm disso, aquecimentos vocais devem fazer parte de todas as atividades. Ex: Ponha cor em sua rima infantil. O lder do grupo escreve na lousa uma rima infantil curta. L ento a rima de vrios modos, com o grupo repetindo e imitando a cada vez, em coro. Exemplos de modos de leitura:

com suspense, com raiva, com tristeza, nervosamente, alegremente, como um locutor de TV, como em uma propaganda, como uma cano de rock, com voz lrica, com muita suavidade, muito alto, depressa, devagar.

A CARACTERSTICAS DE UMA BOA VOZ DE PALCO: 1. 2. 3. Velocidade A maioria fala rpido demais. Para exercitar, repetir a frase na velocidade certa. Pedir ao ator que espere o sinal para falar. Projeo Incentivar os atores a bocejar e respirar profundamente. No palco, imaginar que a voz se origina na linha da cintura (diafragma), ganha volume e tom conforme passa pelo peito e sai pelo "megafone" (boca). Clareza A fala truncada tem sua origem normalmente em dois motivos: m expresso das frases ou m pronunciao. A m expresso das frases um problema de leitura. Sugere-se marcar com barras ( / ) as pausas nos trechos que lerem em voz alta e no fazer pausa onde no houver barras. Estimular a leitura.

4.

5.

6.

A m pronunciao normalmente, apenas o resultado de maus hbitos de fala. Para estes problemas, o melhor remdio a interrupo e imitao dos sons corretos. Expresso Seja qual for a expresso que tiverem, estimular os atores a exagerar o quanto possvel. A princpio ficaro embaraados, porm, se sentiro gradualmente mais vontade. Novamente, interromper e dar o exemplo so as melhores condutas. Sempre que necessrio, interrompa e repita a frase com a expresso apropriada. Postura Os atores devem ficar em p, eretos, com o peso distribudo em ambos os ps e no com as pernas cruzadas ou os quadris inclinados. Se seguram um manuscrito, devem faz-lo ligeiramente acima da linha da cintura. Durante a representao, os manuscritos devem ser segurados firmemente, no dobrados, enrolados, apertados ou movimentados para cima e para baixo. Devem evitar trocar os ps de posio, balanar para frente para trs, levantar os calcanhares ou virar os ps. Enfim, devem permanecer firmes no palco. Nas atividades com manuscrito, o ator deve olhar para o pblico pelo menos a metade do tempo. Para isso praticar a encenao pelo menos 10 a 15 vezes. Equilbrio Os incios e os finais feitos com pressa enfraquecem a apresentao como um todo. Trabalhe a confiana dos atores. Caso ocorra algo errado e isso sempre acontece evitar fazer caretas, dar risadinhas, virar os olhos, ou cobrir o rosto com o manuscrito.

B - AQUECIMENTOS VOCAIS: O aquecimento vocal deve durar de dois a trs minutos. a. Inspirar e expirar devagar. Inspirar, contar at dez e expirar. Contar at cem, de cinco em cinco. Falar, de trs para frente, do 17 ao zero. Comear falando baixo at ficar alto. Comear falando alto at ficar baixo. Distender a boca, para os lados, para cima, para baixo, abrir, fechar, mastigar. Sorrir, encher as bochechas, franzir as sobrancelhas. Fingir que mascam uma grande poro de chiclete. Repetir a seqncia de vogais duas ou trs vezes, com as mandbulas bem soltas e relaxadas. Usar, tambm, consoantes: F/V, B/P, G/C e D/T. Usar combinaes de consoantes e vogais: "art, ort, urt, irt". Usar trava-lnguas. IMPROVISAO Cena executada com pouco ou nenhum ensaio; geralmente inclui um dilogo (palavras ditas no palco). Eis algumas sugestes que podem auxiliar na encenao: Comece a cena com o mximo de energia possvel e inicie tendo em mente um personagem definido, exagerado. Por exemplo, no represente um simples estudante, mas sim um estudante muito nervoso, ou descuidado, ou que ri toa, etc. Use o corpo para expressar o carter ou estado de esprito do personagem. Faa opes vocais, isto , utilize a voz para dar vida representao. Em improvisao solo, no pare de falar, como se estivesse expressando os pensamentos em voz alta. Evite transformar a cena em pantomima. Em improvisao em grupo, oua os outros membros do grupo. As improvisaes degeneram com muita freqncia em competies de gritos. Durante uma cena, nunca, jamais diga: "O que devemos fazer agora?". Esta conduta revela claramente uma falta de idias e no ajuda em nada a inspirar uma ao.

b.

c.

d. e.

V. SUGESTES DE ATIVIDADES: Atividades adaptadas a um aprendizado. Ex: Cena de uma atividade genrica trabalho domstico, trabalho de escritrio, cena de um perodo de guerra, adaptando ao tema a ser estudado "Vivncia de uma situao domstica, baseada em exemplos bblicos", "Pessoas crists num trabalho de escritrio", "Conflito internacional tratado de forma verdadeiramente crist". INICIANTES 1. Aquecimento Vocal Exerccio com as msicas: Brincando, Msica do palhao e Cabea, ombro, perna e p. 2. Pantomima Caminhar sobre o gelo, sobre espinhos, sobre um piso quente, caminhar sob um vento forte, caminhar sobre ovos, caminhar como elefante, caminhar sobre um asfalto grudento, caminhar sobre vidros quebrados, caminhar num deserto, procurando por gua, caminhar no escuro. 3. Ensaio e Dramatizao da Msica O Caracol.

Viagem Imaginria O narrador vai falando, sob o som de uma melodia, enquanto os participantes devero imaginar representar com aes as cenas narradas. uma vivncia em que a proposta dever levar ao relaxamento, bem como ao desenvolvimento da imaginao. Os participantes podero estar sentados confortavelmente ou deitados, de forma relaxada. Os participantes podero interagir ou reagir individualmente. Neste caso, os olhos devero estar abertos. Sugesto: Vamos imaginar que estamos chegando numa floresta. Ouam o som dos passarinhos. Estamos caminhando (som de galhos secos sendo quebrados). Vamos respirar fundo. Que delcia! Mais frente, outros passarinhos, macacos. Vamos imaginar outros bichos que esto nesta floresta. Vamos fazer o som deles. Agora devagarinho, vamos voltar a caminhar pela floresta de mos dadas (som de galhos secos). Estamos chegando! hora de sentarmos e agradecer por mais um dia, pelo contato com a natureza (enfim, fazer uma breve prece). Devagarinho, vamos abrir os olhos. 5. Exerccio de voz Ponha cor em sua palavra: O lder dia uma lista de palavras, com voz neutra. Em seguida, chama cada aluno e pede para repetir a palavra, "colorindo-a", com o mximo de expresso possvel. Palavras frio, devagar, bravo, feliz, nervoso, rindo, gritando, suave, fino, crocante, medo, chorando, alto. 6. Atividades Genricas Em grupo: 7. Pintores pintando paredes; regando um jardim; olhando a paisagem e tirando fotos; varrendo o cho; tocando em uma banda; tomando refrigerante. 8. Histria A Nuvenzinha Marli ou a Nuvenzinha Ftima. Haver participao dos alunos. Poesia: Resposta de Me (Joo de Deus) Minha me, onde est Deus? Ora esta, minha filha, Deus est na luz que brilha Sobre a Terra, pelos Cus. Permanece na alvorada, No vento que embala os ninhos, No canto dos passarinhos, Na meiga rosa orvalhada. Respira na gua cantante Da fonte que se desata, No luar de leite e prata, Est na estrela distante... Vive no vale e na serra, Onde mais? Como explicar-te? Deus existe em toda a parte, Em todo lugar da Terra... mame! Como senti-lo, Bondoso, sublime e forte? Ser preciso que a morte Nos conduza ao cu tranqilo? - No, filhinha! Ouve a lio, Guarda a f com que te falo, S podemos encontr-lo No templo do corao. INTERMEDIRIO 1. Aquecimento Vocal - Os participantes inspiram e expiram devagar. Em seguida, inspiram, contam at dez em voz alta, expirando. Inspirar, contar at vinte, de dois em dois, expirando. Mastigar com exagero. Apitar com a lngua. Apitar com os lbios. Estourar pipocas com a lngua, distendendo a boca para os lados e para o meio. Dar beijinhos, fazendo biquinho com os lbios. 2. Poesia Interpretao em Grupo. Cada participante fala um trecho da poesia, interpretando.

CANO DO EXLIO Gonalves Dias - Coimbra 1843. Minha Terra tem palmeiras, Onde canta o Sabi, As aves que aqui gorjeiam, No gorjeiam como l. Nosso cu tem mais estrelas, Nossas vrzeas tm mais flores, Nossos bosques tm mais vida, Nossa vida mais amores, Em cismar, sozinho, noite, Mais prazer encontro eu l, Minha terra tem palmeiras, Onde canta o Sabi. Minha terra tem primores, Que tais no encontro eu c; Em cismar - sozinho, noite Mais prazer encontro eu l; Minha terra tem palmeiras, Onde canta o Sabi. No permita Deus que eu morra, Sem que eu volte para l; Sem que desfrute os primores Que no encontro por c; Sem que inda aviste as palmeiras, Onde canta o Sabi. Histria As Penas. Ser contada a histria e dada a msica. Em seguida os alunos dramatizaro. 3. Cena: Junte-se. Aps ser dada a situao, os participantes vivenciaro duas vezes. Sugesto: Encenao em Grupo. Para esta atividade deve haver , no mximo, cinco participantes. Apenas um participante vai ao palco e comea a atividade. Aps alguns minutos, um a um, os participantes juntam-se cena. Tema: Trocar o pneu de um carro; servir uma refeio; aprender a nadar; remar em uma canoa. Viagem Imaginria. 4. Jogo: Escravos de J.

ADOLESCENTES OU JOVENS 1. a. b. c. Aquecimentos Vocais: (Orientar sobre as caractersticas de uma boa voz de palco). Exerccios de inspirao e expirao. Exerccios de distenso da boca direita, esquerda, para cima, para baixo, estendida para fora, enrugada para dentro, esticada em todas as direes. Repetio de seqncia de vogais (a, o, u, i) os quatro sons bsicos de vogais duas ou trs vezes, com as bocas bem abertas, havendo a distncia de pelo menos dois dedos entre os dentes superiores e inferiores. Pode-se acrescentar consoantes ou combinaes de consoantes ao incio ou final desses sons bsicos de vogais e repetir a seqncia duas vezes. Trava-lnguas Repetir um trava-lngua curto seis vezes A aranha arranha a jarra. O pende do padre Pedro preto. O rato roeu a roupa do rei. O lacaio do cavalo baio leva o balaio de paio. Viagem Imaginria. Com uma msica prpria para meditao, de fundo, todos devero fazer uma viagem imaginria a um Bosque. Nesta viagem, os participantes imaginam, respondem e representam aes, enquanto ouvem o lder descrever os eventos de uma "viagem".

d.

1.

2.

Dana Grega. Todos de mos dadas, em crculo. Ao som da msica, dar dois passos para a direita, dois para dentro do crculo, entrando com o p direito e dois passos para trs (voltando), com o p direito primeiro. Em seguida, um passo para a esquerda. Continuar durante toda a msica.

3.

Atividades com Parbolas. Cada grupo receber um texto (Parbola) que dever ser lida e compreendida pelo grupo. Posteriormente, o grupo a representar. As Parbolas ou Passagens sero as seguintes:

a. b. c. d. 4.

Do Semeador Do Filho Prdigo Do Bom Samaritano Do Paraltico da Piscina Jogo "Cumprir as tarefas"

Passar uma caixinha musical. Quando para a msica, quem estiver com a caixa na mo, ter de cumprir a tarefa.

Pensamento do liqidificador. Conversa do sapato com a meia. Rob e o computador. Conselhos do espanador para a poeira. Conversas de uma mquina de lavar roupa.

EXERCCIOS DE IMPROVISAO (Humor) POETA/TRADUTOR (2 ATORES) Esta pea interpretada diretamente para o pblico. Um dos atores recita um poema original, uma fala de cada vez, em "gromelot", mas como se estivesse falando a lngua de um pas estrangeiro especfico. O outro ator, dividindo o palco com o poeta, traduz cada fala para o pblico. O tradutor deve tambm falar com o sotaque, adequado do pas se assim desejar. Enquanto alternam a fala, a traduo deve refletir a interpretao dramtica do poeta, o qual, por sua vez, deve recomear a histria do ponto onde o tradutor para. Este exerccio traz para os participantes o benefcio de audio e do trabalho para construir o poema. Antes de comear, pegue uma sugesto de uma Primeira fala para um poema original. Se voc tem habilidade em sotaques, pode tambm pedir uma sugesto de um pas estrangeiro. Se no, escolha um sotaque com o qual esteja familiarizado. O tradutor pode escolher um local para recitao do poema e comear a apresentao apresentando-se a si mesmo e ao poeta. LEGENDAS (4 ATORES) Este similar ao do Poeta/Tradutor mas envolve 4 atores. Dois deles interpretam personagens de um filme em lngua estrangeira (falando em gria). Os outros dois, mantendo-se distancia do palco, fornecem legendas verbais que traduzem o filme para o portugus diante do pblico. Aqui, ouvir de suma importncia, j que ajuda a criar uma histria impedir que as pessoas falem uma da outra. Tenha em mente que cada fala em gria deve ser traduzida 'antes dor fala seguinte ser interpretada. DUBLAGEM (4 ATORES) Este exerccio tem a mesma organizao das Legendas, s que desta vez os personagens no palco simplesmente movem os lbios para simular que esto falando. Os atores que esto fora do palco fornecem as vozes, atuando para sincronizar o dilogo com o movimento das bocas dos colegas. Os atores que atuam no palco podem orientar os dubladores colaborando com atividades fsicas o expresses faciais apontando dilogos adequados ou "apropriadamente" inadequados. RESTAURANTE ESTRANGEIRO

(3 OU 4 ATORES) Esta cena designada para permitir que os atores exercitem seus sotaques e utilizem palavras e dilogos prprios daquele sotaque. O cenrio um restaurante no qual servido algum tipo de comida tpica. Os fregueses podem ser brasileiros, mas a equipe do restaurante composta de pessoas de origem tnica selecionada. Os membros da equipe podem ser garons, cozinheiros ou mrtires. Se os atores forem hbeis em falar dialetos, deixe que o pblico escolha o tipo de restaurante. Esta cena leva em conta a prtica em interpretar personagens, a utilizao de entradas e sadas e o uso de dialetos. CENA DUPLA (4 ATORES) O palco dividido em 2 reas de modo que 2 cenas possam acontecer ao mesmo tempo. As 2 cenas devem estar relacionadas uma outra e devem alternar-se na tomada de foco. Um exemplo deste arranjo um baile de estudantes de ginsio. A rea do palco dividida em um banheiro masculino de um lado e um banheiro feminino do outro. No dos homens, dois rapazes conversam sobre seus encontros enquanto no outro banheiro, as garotas falam sobre os rapazes. Embora os atores e o pblico ouam realmente o que est sendo dito em ambos os banheiros, os personagens no ouvem. O humor vem do uso da informao que, supostamente, voc no ouve para influenciar o que voc diz. Pode-se comentar o que est sendo dito na outra cena sem realmente admitir que ouviu. MARCA DE ESTILO (2 A 5 ATORES E APONTADOR) Neste exerccio, seguramente til estar familiarizado com o teatro propriamente dito, com os dramaturgos e suas obras e com os estilos teatrais. O lder do grupo experimental ou um membro da platia sugere um problema familiar pequeno e rotineiro tal como decidir de quem a vez de levar o lixo para fora. Comece a representar a cena at que o apontador congele a ao a fim de anunciar um estilo teatral ou o nome de um dramaturgo, tais como melodramas, Kabuki, Commedia dell'arte, Arthur Miller, Ionesco ou Shakespeare. Continue a representar a cena nesse estilo ou do modo como um determinado dramaturgo a teria escrito (Nelson Rodrigues, por exemplo. N.E.). Ao prosseguir com a ao no estilo desse dramaturgo, procure evitar o uso de dilogos reais contidos em uma de suas peas ou mesmo a incorporao de um dos seus enredos. Ao invs, tente captar o sabor e o estilo de sua escrita e adapt-lo ao enredo que est sendo desenvolvido em sua cena. Voc pode compilar uma lista de estilos teatrais e dramaturgos antes da cena ou virar-se para as pessoas da platia cada vez que disser "congele!", pedindo a elas que dem uma sugesto. Todo o exerccio deve ser feito pelo mesmo grupo de atores, sendo que alguns deles podem fazer entradas e sadas quando forem adequadas ao enredo. QUEM SOU EU? (EXERCCIO DE GRUPO) Um dos participantes deixa o ambiente e, ao voltar, deve adivinhar que pessoa famosa os outros decidiram que ele . O exerccio feito em forma de cena, mas o improvisador que deixou a sala no sabe que personagem est interpretando. Nessa hora, aparecem as dicas sobre como os outros se referem a ele na cena. Evidentemente, eles no podem dizer o nome dele ou fazer qualquer referncia direta sobre quem ele . Se aquele que tenta adivinhar, tiver idia sobre que pessoa ele , comear a adotar o modo de agir caracterstico daquela pessoa e dizer as mesmas coisas que ela diria. Se ficar evidente que est enganado, ele deve atuar como espectador e ouvir um, pouco mais at ter outra idia sobre quem pode ser. Continue sempre em forma de uma cena. Evite fazer perguntas como "Eu derrubei uma cerejeira?" ou "Sou eu George Washington?" (ou similares racionais). Comece com ou um ou dois atores e com aquele que tenta adivinhar. Outros podem entrar em cena se tiverem idias para pistas, mas devem sair logo que tiverem cumprido seu propsito, de modo a no haver muitas pessoas no palco. Ao mesmo tempo, este exerccio bom para desenvolver a representao de um personagem. O PROVRBIO SOU EU (EXERCCIO EM GRUPO) Eu sei que o nome no faz sentido, mas isso o que eu tenho ouvido durante anos. Sendo uma variao do exerccio Quem Sou Eu? O Provrbio Sou Eu desafia o ator a adivinhar e usar uma expresso comum ou aforismo, como "A grama do vizinho sempre mais verde", que os outros escolheram enquanto ele saiu do ambiente. Interpretado em forma de cena, o local deve refletir o significado da expresso. Por exemplo, se a expresso for "A grama do vizinho...", a cena deve ser sobre inveja (ou cime). As pistas devem vir atravs do tema cl cena de modo a levar o ator que adivinha a dizer a expresso naturalmente no contexto do que est acontecendo sua volta. Inicie a cena com outro ator alm daquele que est adivinhando, para que depois outros possam entrar e sair e dar pistas subseqentes. A cena termina quando o ator que est adivinhando utiliza a expresso como parte de seu dilogo. FALA OCULTA (2 ATORES) Cada ator do grupo pega um pedao de papel no qual escreve uma fala simples do dilogo, jogando-a depois dentro de um chapu. Antes de iniciar a cena, um dos atores pega uma das falas que est no chapu, devendo incorpor-la mesma. Ele deve construir o enredo da cena de modo que a fala do dilogo se encaixe na histria sem emendas. De fato, deve ser difcil para o pblico adivinhar qual era a fala oculta de dilogo. O outro ator, mesmo no sabendo o contedo da fala oculta, deve atuar em conjunto com o colega

a fim de criar a histria na direo para a qual ele a estiver conduzindo. Para tomar este exerccio mais desafiador, mande ambos os atores pegarem um pedao de papel e atuarem juntos no sentido de ajudar um ao outro a emitir discretamente suas falas. CENA PARA TITULO DE CANO (2 A 4 ATORES) Dividam-se em grupos de 2 a 4 atores. Cada grupo escolhe uma cano bem conhecida e cria uma cena que reflita o significado de seu ttulo. Evite usar o ttulo ao p da letra. Use-o como um tema para a cena. Por exemplo, se o ttulo for "I left My Heart in San Francisco", a cena deve ser sobre algum que esteja vivendo uma relao a longa distncia ao invs de ser sobre um doador de rgos.(*) Os demais membros dos grupos pode adivinhar cada ttulo quando a cena estiver concluda. (*)Optamos por manter o exemplo em ingls "Deixei meu Corao em So Francisco" - apenas por uma questo de fidelidade ao texto. ALTER EGO (4 ATORES) Neste exerccio, que tem estrutura semelhante ao das Legendas, 2 atores esto no palco enquanto 2 outros permanecem fora dele. Os primeiros criam uma cena juntos, mas aps cada fala do dilogo, a voz de um dos atores que est fora do palco diz simultaneamente o que o personagem est realmente pensando. Aqui, dar e receber um elemento integral, como o a capacidade de ouvir. A mesma tcnica utilizada no exerccio da Cena Dupla se faz neste. Os atores no palco, sabedores do que seus alter egos esto dizendo, podem utilizar a informao para influenciar o modo como seus personagens comportam-se e reagem um ao outro. UMA PALAVRA DE CADA VEZ (2 ATORES) Este exerccio mostra a quantidade de informaes que uma s palavra pode conter. Uma vez que um personagem proferiu uma determinada palavra, no poder faz-lo de novo at que o outro personagem tenha falado. A cena prossegue com l palavra de cada vez. um exerccio de economia de dilogos. Um erro comum dos improvisadores a tendncia que eles tm de falar demais em uma cena, dizendo mais coisas do que necessrio. tambm uma lio para que se utilizem aes em uma cena ao invs de confiar que o dilogo a conduza. A cena pode basear-se em uma premissa simples dada pelo diretor do grupo ou pelo pblico. UMA FRASE DE CADA VEZ (2 ATORES) Esta cena tem as mesmas regras e arranjo do exerccio anterior, s que os atores podem usar apenas 1 frase de cada vez. Para no frustrar o propsito deste exerccio, alterne as falas de modo que os atores no possam proferir duas frases ao mesmo tempo. SEM PERGUNTAS (2 ATORES) Esta uma cena na qual tomam parte 2 pessoas, tendo como nica restrio a no formulao de perguntas. O propsito fazer com que os atores se acostumem a acrescentar informaes, a expandir a cena e a fazer suposies, ao invs de lanar sobre os ombros do outro ator o fardo de expandir a cena fazendo-lhe perguntas. A cena pode basear-se numa premissa simples dada pelo diretor do grupo ou pelo pblico. TRANSFORMAO (2 ATORES) Este exerccio de difcil realizao e difcil explicao. mais ou menos como realizar seis deixas consecutivas com os mesmos 2 atores sem congelar a ao. Escolha ocupaes de abertura e de concluso para ambos os atores. Eles comeam a cena, cada um desempenhando sua ocupao inicial. Ento, a medida que a cena prossegue, eles se transformaro atravs de uma srie de papis ou ocupaes diferentes at a concluso da cena, quando os atores chegarem s suas ocupaes de concluso. As transies podem ser indicadas atravs de mudanas corporais ou vocais. Por exemplo, um dos atores pode ser um entregador de pizzas segurando com as duas mos uma pizza de tamanho grande. Ele pode ento transformar aquela posio corporal tomando-se um mdico e estendendo as mos como se elas tivessem sido escovadas. Nesse caso, o outro ator pode, de imediato, tornar-se um enfermeiro e comear a ajustar luvas de borracha nas mos.

Este um exerccio feito para um ator seguir o outro. Quando um deles faz uma transio para um novo personagem ou ocupao, o outro vem depois e se torna um personagem semelhante. No existe um enredo contnuo. Qualquer um dos atores pode mudar de personagem ou ocupao em qualquer tempo combinado. Portanto, ambos devem estar flexveis e prontos para mudanas bruscas. Faa um total de cinco ou seis mudanas. CENA DE COMEO TARDIO (2 ATORES) 2 atores sobem ao palco sem idias preconcebidas - sem locais nem personagem e com as mentes em branco. Ento, sem pressa, deixam que a cena se desenvolva. Se os minutos passaram sem nenhum dilogo, tudo bem. Por fim, um dos atores se sentir como que estando em algum lugar por alguma razo e comea a relatar esta informao ao outro ator. Esse outro ator deve ento se adaptar de acordo, e juntos criam a cena. Este exerccio encoraja os atores a sentirem-se vontade para participar da cena de maneira totalmente aberta, a fim de ver o que pode vir a acontecer. Isso tambm os ajuda a serem capazes de se ajustar a qualquer informao que se desenvolva. RASHOMON (3 ATORES) Neste exerccio, a mesma cena bsica repetida 3 vezes consecutivas, uma vez a partir do ponto de vista de cada personagem. Em cada variao, um dos personagens a figura dominante enquanto os outros interpretam papis secundrios na cena. Baseado no filme Rashomon, de Akira Kurosawa, aborda como diferentes personagens vem o mesmo acontecimento. PEA OPCIONAL (VOC DECIDE) (2 ATORES E UM APONTADOR) Uma sugesto de um relacionamento entre 2 atores aproveitada. Uma vez que esse relacionamento e uma locao tenham sido estabelecidos, o apontador "congela" a ao periodicamente a fim de fazer perguntas especficas aos espectadores sobre o que eles gostariam que acontecesse depois. Os atores ento integram cada idia nova no sentido de expandir a ao da cena. Por exemplo, se o relacionamento entre professor e aluno e a cena se desenvolve na sala de aula aps as horas regulares na escola, o apontador poder perguntar, "Por que o professor manteve o aluno na escola depois da hora?" ou "Este aluno tem um segredo; qual ?" Continue at que a cena se esgote. LANANDO UMA IDIA (3 OU 4 ATORES) Este exerccio para criar uma idia em conjunto. O elenco da cena algum tipo de equipe criativa, como um grupo de executivos de vendas, desenhistas de automveis ou produtores de filmes. Eles tm que criar um tipo de produto e construir uma campanha de publicidade em torno dele. No deve haver negao, j que cada ator acrescenta coisas novas s idias dos outros. COMPOR UMA CANO (1 OU MAIS ATORES E 1 MSICO) Improvise uma cano, baseada num estilo musical e num ttulo original ou numa primeira fala dada pelo pblico ou pelo diretor do grupo. O cantor e o msico devem trabalhar em conjunto, acompanhando um ao outro a fim de criar uma melodia e uma estrutura para a cano. Para se adquirir habilidade neste exerccio, necessrio muita prtica. AUDIO (4 OU 5 ATORES, INCLUINDO UM DIRETOR) Escolha uma situao teatral que requeira uma audio. Pode ser para um musical ou uma pea. Pode ser tambm por uma companhia teatral local, para uma produo na Broadway, ou mesmo para escolha do elenco de uma novela. Um dos atores designado como diretor e fica responsvel pela preparao do ambiente para o pblico. Cada um que faz a audio se apresenta, fornece suas credenciais e apresenta algum tipo de audio para o papel ao qual ele se adqua. Os que fazem a audio podem executar um monlogo, cantar uma cano, danar ou bancar o bobo - qualquer coisa que demonstre seu talento. Quer o personagem seja realmente talentoso ou no, ele sempre deve dar a mximo de si ao fazer a audio. LIVRO DE RITMOS (3 OU 4 ATORES E 1 MAESTRO) Neste exerccio cada ator escolhe um escritor bem conhecido e, quando apontado pelo maestro, conta uma histria no estilo daquele escritor. Lembre-se de no repetir nem sobrepor-se ao dilogo do ator que falou antes. A platia ou diretor do grupo pode sugerir uma primeira fala original para comear. Para tornar o exerccio mais desafiador, deixe que a platia sugira quais os escritores a serem utilizados.