Centro Universitrio Leonardo Da Vinci

Educacional Leonardo Da Vinci

1ESSICA BIFF PAGANI

ART 0016




PRO1ETO DE ESTGIO _1_














CRICIUMA
2011

SUMRIO

1 AREA DE CONCENTRAO ........................................................................................... 3
2 FUNDAMENTAO TEORICA ........................................................................................ 3
3 OBJETIVOS .......................................................................................................................... 4
4 METODOLOGIA .................................................................................................................. 5
IdentiIicao .................................................................................................................. 5
Historico ........................................................................................................................ 5
Questionario .................................................................................................................. 6
REFERNCIAS ....................................................................................................................... 8

1 REA DE CONCENTRAO


Neste projeto temos como area de concentrao O ensino aprendizagem das artes
visuais, com o tema/titulo: A arte aos olhos de Candido Portinari, com objetivo de propiciar o
conhecimento da vida do artista brasileiro Cndido Portinari, oportunizando o contato com
suas obras e incentivando a realizar produes artisticas atraves de diIerentes linguagens,
tendo como base diIerentes obras de Portinari.



2 FUNDAMENTAO TERICA


A linguagem da arte nas series inicias, tem um papel Iundamental, envolvendo os aspectos
cognitivos, sensiveis e culturais. Ate bem pouco tempo estes aspectos no eram considerados, sendo a
disciplina de arte uma simples atividade recreativa ou auxiliar de outras disciplinas.
Os PCN`s, Parmetros Curriculares Nacionais, representam, indiscutivelmente, um avano na
educao brasileira ao sugerir um eixo comum que norteia a educao em todo o pais. A partir desse
eixo so traados e elaborados planos inclusivos que contemple as caracteristicas regionais e culturais
de cada escola.
Os reIeridos PCN`s Iazem parte da Lei 9394 Lei de Diretrizes e Bases da Educao
publicada no dia 20 de dezembro de 1996. Essa lei, seguido uma tendncia mundial, corrige as
distores pelas quais passava o ensino de Arte na educao brasileira. Essa correo e Ieita
equiparando a disciplina Arte as das demais disciplinas em grau de importncia para o pleno
desenvolvimento das capacidades cognitivas.

A LDB, em seu Artigo 26, paragraIo segundo diz que:

O ensino de Arte constituira componente curricular obrigatorio, nos diversos niveis de
Educao Basica, de Iorma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos. (Lei
9394, 1996)

Ao Iazer isso a LDB reconhece a importncia da cultura na Iormao do educando como,
tambem, permite que os curriculos escolares possam ser revistos e elaborados de Iorma inclusiva com
todas as areas sendo contempladas.

Estudando as mudanas ocorridas no ensino da arte, podemos entender que essa disciplina
passa de uma simples atividade recreativa, ou auxiliar de outras disciplinas, a ter conteudo proprio. A
arte e construo do conhecimento.

Na educao, a arte pode ser usada como instrumento de valores culturais, despertando a criatividade
do aluno, levando-o a descobrir sua capacidade inventiva, com o desenvolvimento do gosto estetico e

do interesse pelas atividades artisticas. Por meio da arte trabalhamos com a sensibilidade e a
possibilidade de relao criativa com o mundo.
Segundo Sans (2001, p.14): 'A criatividade esta para o homem, assim como o ar esta para a
natureza. Portanto, a criatividade deve ser incluida no ensino, pois ira reIletir num povo mais criativo,
que resultara em novas opes e solues em todas as proIisses, conquistando e dominando espaos.
E Paulo Freire (1996, p.29), completa: 'e essas condies implicam ou exigem a presena de
educadores criadores, instigadores, inquietos, rigorosamente curiosos, humildes e persistentes.

De acordo com os PCN`s de arte (2000, p.43-44) O conhecimento de arte envolve:
O Habilidades, pesquisa de materiais e tecnicas, a relao entre perceber e realizar um
trabalho de arte.
O A experincia de reIletir sobre a arte como objetivo de conhecimento, onde importam
dados sobre a cultura, a historia e os elementos e principios que constituem a produo
artistica.


Entretanto, para muitos proIessores, a arte no e vista como area de conhecimento, como
conteudos para aprendizagem, sendo utilizada geralmente como um exercicio motor (cortar, rasgar,
pintar etc.). Ao desconsiderar seus objetivos, o proIessor acaba Iragmentando e simpliIicando o ensino
da arte, optando por estrategias de curta durao.

Esse tratamento denota uma negligncia aos seus conteudos e, principalmente, a Ialta
de compreenso de que, assim como nas demais areas do conhecimento, esta area
necessita de um processo sistematizado que proporcione resultados signiIicativos de
aprendizagem. (PILLOTTO e SCHRAMM, 2001).

Isso pede do proIessor uma reIlexo maior sobre sua pratica pedagogica, que o leve a valorizar
os conteudos, preocupando-se e compreendendo o ensinar e aprender arte.
Dominar os conhecimentos historicos relacionados com arte-educao e de Iundamental
importncia como subsidio para uma ao transIormadora no ensino e na aprendizagem da arte.



OB1ETIVO


O objetivo deste estagio e experenciar a arte no mbito do Ensino Fundamental e
expandir o conhecimento do proIissional em Artes Visuais no mercado de trabalho.
Dentro deste projeto de estagio os objetivos so o planejamento no ensino
aprendizagem das Artes Visuais e a execuo de atividades relacionadas com o artista
Candido Portinari.

METODOLOGIA

Identificao

Nome da escola: E.M.E.I.E.F. Maria Angelica Paulo

Endereo da escola: Rua dos Ips, Bairro Jardim das Paineiras, Criciuma - SC

Diretora: Maria Aparecida Gernimo Gonalves

ProIessor de Artes: Celso Daniel Pieri Filho

Turma: 3, 4 e 5 ano. (multisseeriada)

Cronologia: de 13 de maio a 17 de junho de 2009

Estagiaria: Jessica BiII Pagani

istrico da escola

O Bairro Jardim das Paineiras em 1982, com apenas seis Iamilias, com o tempo Ioi crescendo
e passou ento a ter a necessidade de uma escola no bairro. Foram duas tentativas tomadas
pela associao de moradores, no ano de 1989 e 1991. Ento a Secretaria Municipal de
Educao aceitou o pedido e deram inicio a construo do predio.
A Escola Isolada Maria Angelica Paulo Iicou pronta no ano de 1994, ento a
comunidade reuniu-se e decidiu o nome por meio de voto aberto.
No ano de 2003, o ento preIeito sancionou uma lei que modiIicaria a identiIicao de
69 escolas municipais, a Escola Isolada Maria angelica Paulo, passa ento a denominar-se
Escola Municipal de Educao InIantil e Ensino Fundamental Maria Angelica Paulo.
Atualmente a escola Iunciona com 1 turma de Educao InIantil Integral, 1 turma de
Educao InIantil Parcial, e com turmas multisseriadas sendo 3, 4 e 5 anos no periodo
matutino e o 1 e 2 anos no periodo vespertino. Com um total de 70 aluno, conta com 9
proIessores, sendo 2 de Ed. Fisica, 2 de artes, 1 de inIormatica, 3 de Ed. InIantil, 1 de ensino
Iundamental, 2 estagiarias e 2 merendeiras.

"uestionrio

Nome: Maria Aparecida Gernimo Gonalves

Formao: pedagogia e orientao educacional

Funo: diretora

Ha quanto tempo trabalha na area da educao?
R: 27 anos.

Ha quanto tempo trabalha nesta escola?
R: 1 ano e 8 meses.

A escola possui PPP?
R: Sim.

Qual tipo de planejamento e realizado na disciplina de artes?
R: Anual.

O planejamento da disciplina esta de acordo com o PPP da escola?
R: Sim.

O que e considerado na disciplina de artes?
R: Desenvolvimento das diIerentes habilidades como: dramatizar, representar,
desenhar entre outras.

Para voc, qual o objetivo da disciplina de artes?
R: Oportunizar ao educando o desenvolvimento de diIerentes habilidades.

Os materiais so bem utilizados?
R: Sim, dentro dos recursos disponiveis.

Quais os criterios de avaliao na disciplina de artes?
R: Participao no decorrer das atividades propostas.

Os alunos so participativos? O que comentam sobre a disciplina?
R: Sim, gostam muito.

Que atividades mais gostam de realizar?
R: Trabalhos com sucatas.

ProIessor de artes: Celso Daniel Pieri Filho

Turmas que atua na escola: Ed. InIantil, 3, 4 e 5 ano.

Ha quanto tempo leciona nesta escola?
R: 2 meses.

REFERNCIAS


BUORO, Anamelia Bueno. Olhos que pintam: a leitura da imagem e o ensino da arte. So
Paulo: EDUC; FAPESP; Cortez, 2003.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. Saberes necessarios a pratica educativa. So
Paulo: Paz e Terra, 1996.

FUSARI, Maria Felisminda de Resende e; FERRAZ, Maria Heloisa Correa de Toledo. Arte
na educao escolar. So Paulo: Cortez, 1993.

LEI 9394 Lei de Diretrizes e Bases da Educao. Brasilia: Presidncia da Republica,
1996.

PCN Parmetros Curriculares Nacionais: Arte. Ministerio da Educao. Secretaria da
Educao Fundamental. 3. ed. Brasilia: A Secretaria, 2001.

SANS, Paulo de Tarso Cheida. Pedagogia do desenho inIantil. Campinas: Atomo, 2001.