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Cubagem de Madeira

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A Cubagem da Madeira

Introdução
O ser humano desenvolveu e ainda desenvolve métodos matemáticos para sua sobrevivência. Muitas vezes, esses métodos são transmitidos de geração em geração. D’Ambrósio define as transmissões de métodos de sobrevivência matemática que perpassam entre gerações como Etnomatemática.

Além da uma análise quanto à validade desse método. Possui um tema que permite desenvolver o programa de geometria espacial.Este capítulo: apresenta o método da cubagem de uma árvore. . em especial aqueles herdados por antepassados. utilizado por um madeireiro de uma cidade do sul do país. Sugere valorizar o trabalho de especialistas.

3.Modelos Matemáticos e Situações Problemas Envolvendo Modelagem Matemática 1. 2. .Abstração: É o procedimento que deve levar à formulação dos Modelos Matemáticos.Resolução: O modelo matemático é obtido quando se substitui a linguagem natural das hipóteses por uma linguagem matemática coerente – é como num dicionário. a linguagem matemática admite “sinônimos” que traduzem os diferentes graus de sofisticação da linguagem natural.Experimentação: É uma atividade essencialmente laboratorial onde se processa a obtenção de dados.

Validação: É o processo de aceitação ou não do modelo proposto. suas soluções geralmente não conduzem às previsões corretas e definitivas. os modelos.Modificação: Alguns fatores ligados ao problema original podem provocar a rejeição ou aceitação dos modelos. juntamente com as hipóteses que lhes são atribuídas. Nesta etapa. . 5. pois o aprofundamento da teoria implica na reformulação dos modelos. comparando suas soluções e previsões com os valores obtidos no sistema real. Quando os modelos são obtidos considerando simplificações e idealizações da realidade. devem ser testados em confronto com os dados empíricos.4.

estima o ponto central do tronco da árvore.Método de Cubagem O madeireiro utiliza o seguinte procedimento após o corte da árvore: Primeiro. .

dobra o cordel em 4 partes iguais. ∏r 2 ∏ r = 4l l = 2 l . encontra o perímetro do tronco (circunferência).Com um cordel. – A seguir. a partir desse ponto.

– Por último. pela medida da altura da árvore obtendo o volume da madeira. eleva ao quadrado a medida desse quarto da circunferência. multiplique o valor desse quarto cordel ao quadrado. .Num ato contínuo.

. a média entre perímetros das bases maior e menor do tronco.Qual a validade do método do madeireiro? O madeireiro aproxima o tronco (de cone) a um cilindro. A aproximação se dará como perímetro.

as áreas são diferentes. a diferença entre os volumes é significativa. . mas por quê? Embora os perímetros sejam iguais. Com isso.O madeireiro efetua o cálculo do volume de um prisma com base quadrada.

determina o volume de um prisma.Ao multiplicar a área pela altura. e não de um cilindro. – O corte para obtenção de tabuas nessa madeira era feita de forma hexagonal. .

8m.25m e a altura 4. Fazendo o raio maior 0.É tomado como medida uma árvore de eucalipto supondo que ele seja aproximadamente um tronco de cone reto. Matematizando com Dados Numéricos .30m. o raio menor 0. O volume de um tronco de cone reto é igual à diferença entre os volumes de cone maior de altura e do cone menor de altura.

Substituindo os valores dados na fórmula anterior. • Uma vez que os triângulos ABC e ADE são semelhantes podemos obter o valor de x por: .

364π. Após. 1140 m³. . que equivalem a 1. é tomada a torra como cilindro e é encontrado. aproximadamente. Obtendo o volume de um prisma hexagonal por ser este processo de corte do tronco.Para testar a validação dos dados ainda em meio ao processo de matematização é encontrado o volume do tronco de aproximadamente 0.143 m³. Um hexágono regular é composto por 6 triângulos equiláteros.

aproximadamente.94 > 0. observamos que: Volume 1 > volume 2 > volume 3 >volume 4 1. 0.Em seguida é calculado a área de um triângulo equilátero e.140 > 0.94 m³.896 . substituindo os valores propostos anteriormente.143 > 1. Comparando os volumes. encontramos como volume do prisma hexagonal.

b.943 m³. Ao aproveitar a casca.197 m³. O madeireiro compra o tronco da árvore por 0. .Numa análise superficial.896m³. poderíamos dizer que: a. obtém mais 0. Tem o aproveitamento da madeira de 0. c.

há uma diferença não contabilizada de 5. possivelmente.9% ao se considerar também a casca. Ao repensarmos sobre o assunto “cubagem” reconhecemos que o conhecimento do madeireiro vem de longos anos. então. Mas. como desconsiderar este método? Analisemos como é feito o corte das tabuas: .25% ou de 21. passado de geração em geração.Aparentemente.

.5cm. Supondo que o volume de cada tábua seja de 2. Ou seja: a largura depende do número de tábuas.A cada tábua cortada. aproximadamente. o volume de pó corresponde a. cerca de um centímetro de espessura vira pó. 48 prismas de 1 cm de espessura.

o item anterior encontramos 28. . Segundo o madeireiro.33m³ de pó.4% de perda. Tomando o valor determinado pelo cálculo de volume feito pelo método do madeireiro e subtraindo o valor real encontramos 0. a perda é em torno de 20%.244 m³ ou 21.Comparando: Em porcentagem.9% se considerarmos (madeira + casca) – 0.

se o aluno colocar menos de três o cilindro ficará vazio se passar de três o conteúdo escolhido transbordará. .Sugestões de Atividades Atividade 1: Nessa atividade o aluno irá escolher um cone. esse processo será feito três vezes. no qual um está cheio de areia e o outro cheio de água. em seguida irá movimentar o cone até o cilindro.

O objetivo dessa atividade é que o aluno compreenda como encontrar o volume de um cone sabendo o volume do cilindro. .

Depois do corte teremos um cone menor e um tronco de cone. Em seguida o cone e o tronco de cone irão encher então os alunos terão que colocar o conteúdo no cone maior.Atividade 2: Nessa atividade o aluno irá escolher uma altura. . na tela aparecerá uma serra elétrica que irá cortar o cone em uma certa altura.

O objetivo dessa atividade é que o aluno compreenda como encontrar o volume de um cone sabendo o volume do cilindro. .

. Porém. Pode se dizer que o método de cubagem utilizado pelo madeireiro é um modelo matemático. pois aproxima o tronco de cone a um prisma de base quadrada para obter o volume ou o número de m³ que conseguirá obter de uma árvore. a diferença para mais ou para menos em quantidades seria desprezível.Conclusões Os cálculos apresentados a respeito da madeira transformada em pó de serra são um “tanto grosseiros” e demandariam um retorno à serraria a fim de verificar a real perda.

conhecer como a matemática interage com a vida dos povos. sob o ponto de vista matemático. Trabalhos como os propostos são um grande recurso para ser utilizado a fim de despertar o interesse dos alunos em relação a matemática.A interpretação. a respeito do conhecimento das pessoas é um exercício interessante que permitirá. não só aos alunos como também aos professores. .

em que os mesmos participam ativamente de todo o processo de construção do conhecimento. . que despertam curiosidades e estimulam os alunos a fazerem perguntas. descobrirem semelhanças / diferenças. Além disso. criarem hipóteses e chegarem às próprias soluções. a possibilidade e a vantagem da utilização da modelagem para proporcionar aulas de Matemáticas mais interativas. se sobressaíram nessa caminhada de aprendizagem e desenvolvimento profissional.A experiência relatada neste texto nos mostrou evidências da possibilidade real de oferecer aos alunos do ensino médio uma aula mais dinâmica.

acreditamos que o professor. mas se não houver a mediação do professor a modelagem e a atividade de ensino no ambiente computacional. Para finalizar. . com a mediação adequada. não contribuirá para o processo de ensino-aprendizagem. poderá explorar diversos conceitos de matemática no método de cubagem a madeira.o projeto em si tem suas potencialidades. por si só.

Obrigado pela atenção!!! .

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