Imagem e narrativa no livro infantil contemporneo

V Simpsio LaRS 2006 Illicite Errore Transgresso ou Impertinncia? Pontifcia Universidade Catlica do Rio de Janeiro Departamento de Artes & Design Orientador: Alberto Cipiniuk Aluna: Barbara Jane Necyk

Imagem e narrativa no livro infantil contemporneo

O projeto editorial de um livro abrange diversas caractersticas, sendo que, um requisito bsico que tenha texto, que os dilogos possam ser lidos, que a narrativa tenha um sentido do incio para o fim, entre outros. A partir de algumas premissas bsicas como estas, o livro infantil contemporneo pode ser considerado um espao de ousadia transgressora. Muitos so os aspectos pelos quais essa produo voltada para o pblico infantil pode sair do padro editorial de gneros literrios mais tradicionais, como por exemplo, a literatura tcnica e cientfica. Seja no projeto grfico ou na conduo da narrativa, o livro infantil contemporneo estabelece um modelo peculiar unindo duas grandes rea da produo artstica, a ilustrao e o texto. Este artigo se prope a examinar algumas formas nas quais o livro infantil contemporneo impe uma relao diferenciada e pouco tradicional na conduo de um contedo ficcional. O argumento principal que, se algumas vezes essas experimentaes so impertinentes, em outras, ajudam a criar vrias camadas de leitura e a ampliar a percepo esttica da criana que introduzida por meios dos livros infantis nos cdigos culturais da sociedade. A criatividade neste caso no apenas do autor ou ilustrador, mas do prprio leitor. As instncias produtoras do livro infantil ousam quando trabalham no intuito de incentivar a criatividade do leitor atravs da ampliao da percepo das narrativas. Os modos diferenciados de conduo de narrativas infantis, no suporte impresso, proporcionam criana uma reflexo sobre os modos de apreenso de linguagens - exerccio este estimulador de uma atitude ativa como consumidor de produtos culturais. Segundo Iser, o texto literrio por essncia um texto com vazios ou intervalos a serem preenchidas pelo leitor, segundo o que ele , ou seja, segundo seu repertrio constitudo da vida social, cultural e comunitria. No existem verdades estabelecidas pelo autor e a produo de sentidos uma construo efetuada entre o texto e o leitor. Ou seja, a leitura no uma internalizao do texto porque no um processo de monica e sim um processo dinmico de interao entre texto e leitor. Neste sentido, Iser valoriza a imaginao criativa do leitor que dever colocar toda sua experincia de vida, sejam estas de leitura ou no, em detrimento da atribuio de sentido ao texto. Se entendermos a leitura, no caso do livro infantil, como um processo de contato e troca entre a criana e a narrativa do livro, temos um espectro ainda mais ampliado de participao deste leitor criana. Em outras palavras, a leitura do livro infantil j por si s um exerccio de criatividade, pois a criana deve no apenas completar, mas montar sua prpria histria conforme seu momento de vida. O texto e a imagem fornecem informaes diferentes da mesma narrativa e esta interao gera mltiplas camadas de leitura.

O livro de imagem Apesar do livro infantil contemporneo se constituir em uma narrativa composta pela interao de texto e imagem, poucos estudos abordam esta relao. As centenas de livros sobre a literatura infantil nacional versam basicamente sobre as implicaes textuais. Os poucos estudos sobre a imagem no livro infantil partem de pesquisadores como Camargo e Ferraro, que desenvolveram vasta pesquisa sobre o assunto. Os estudos realizados por Camargo (apud Ferraro) revelam a data de publicao do primeiro livro de imagem brasileiro. Juarez Machado publicou em 1975 o livro Ida e Volta, primeiro em uma coedio Holanda/Alemanha; em seguida na Frana, Holanda e Itlia e, finalmente no Brasil em, 1976, pela Primor. O livro Ida e Volta constitui-se de ilustraes de cenas que levam o leitor para dentro da obra ao tentar seguir as marcas das aes de um protagonista invisvel. Este tipo de livro um produto relativamente recente na nossa cultura e, em 1995, Camargo aponta em seu livro A Ilustrao do Livro Infantil, a existncia de 113 livros de imagens editados no Brasil. Em 2001, Ferraro adiciona atravs de pesquisas em livrarias e bibliotecas, mais 40 novos ttulos a este montante. Desde 1981, a Fundao Nacional do Livro Infantil e Juvenil inclui a categoria de Melhor Livro de Imagem, o que no deixa de ser um reconhecimento do potencial artstico destes materiais. O livro ilustrado e, mais especificamente, o livro infantil contemporneo oferecem uma experincia esttica incomum s mdias massivas como a televiso, o cinema e o computador. O contato com esses materiais impressos uma rica experincia esttica para crianas, acostumadas com a imagem fugaz e fragmentada das mdias eletrnicas. Para iniciarmos uma anlise de como a imagem gera a narrativa do livro de imagem passemos por uma definio simples do venha ser este tipo de livro. O livro de imagem aquele que possui uma narrativa construda unicamente por ilustraes. O suplemento verbal utilizado nas partes pr-textuais e ps-textuais da estrutura tradicional de um livro. Algumas vezes, o autor opta por fazer uma pequena abertura ou concluso na forma de texto. A histria propriamente contada por imagens. Sem texto. Uma primeira faceta transgressora do livro de imagem reside no fato de ser um produto da literatura gerado sem o uso da escrita. Seria um livro sem texto um produto de literatura? Afinal de contas, o que literatura? Tradicionalmente, espera-se que um livro tenha texto, se no muito, pelo menos um pouco. Uma histria contada por imagens deve ser verbalizada, lida ou escrita, para que se torne uma histria? Debray afirma que no se deve confundir pensamento com linguagem pois a imagem faz pensar por meios diferentes de uma combinatria de signos e o inconsciente que funciona por imagens, em associaes livres, transmite bem melhor do que a conscincia que escolhe suas palavras. A pintura no transmite um sentido, mas faz sentido por si mesma, para aquele que olha, segundo o que ele , diz Rosset. O

espectador quem abre ou fecha as portas. Em outras palavras, a atribuio de sentido de uma imagem tarefa exclusiva do espectador e falar sobre o que se v pode torna-se uma tarefa muito difcil, pois cada linguagem utiliza operaes diferentes. O autor afirma no haver equivalente verbal para uma sensao colorida para citar um exemplo. Entretanto, a ilustrao no livro infantil faz parte de uma histria e as histrias fazem parte de uma tradio oral. A leitura do livro de imagem, assim como grande parte da literatura infantil, acontece atravs da mediao adulta. Geralmente, pais ou professores apresentam inicialmente o livro criana. As atitudes de mediao adulta em relao ao livro de imagem podem variar desde deixar que a criana sozinha olhar as imagens, como at traduzir em palavras a seqncia de imagens para ela. Se algumas publicaes trazem suplementos educativos que solicitam tarefas clssicas do currculo escolar, inclusive, a transcrio da narrativa para crianas alfabetizadas, outras tentam sugerir a explorao de aspectos, como por exemplo, a questo da alfabetizao visual e a leitura do livro de imagem como um momento de troca entre adultos e crianas. Outro aspecto transgressor desse tipo de livro o fato de ser uma histria aberta. Uma caracterstica do livro de imagem o fato de deixar uma margem de interpretao muito aberta para seus leitores destinatrios, as crianas, ou para qualquer um que queira vlos. O livro de imagem fornece uma apreenso mais aberta, como a prpria imagem, em oposio ao discurso articulado do texto que, apesar de polissmico, parece ser mais fechado e controlvel. Almeida Junior (apud Ferraro) observa que as imagens sempre acabam oferecendo ao leitor uma corrente flutuante de significados muito mais ampla do que a proporcionada pelo texto verbal, que dirige de uma forma mais intensa o processo de leitura devido a sua maior exatido e submisso s convenes histricas. Ao comentar sobre a coleo de livros infantis do sculo XIX de Karl Hobrecker, Benjamin observa como a ilustrao salva o interesse das obras mais antiquadas e tendenciosas, pois essa teria se furtado ao controle das teorias filantrpicas e artistas e crianas teriam se entendido rapidamente, ultrapassando a cabea dos pedagogos. Desta forma, a ilustrao est alm do que se pode prever atravs das intenes pedaggicas e do controle do sistema educacional. Se, atravs do texto, a atribuio de sentido tarefa do leitor, com a imagem tudo, inclusive a prpria histria, passa a ser responsabilidade de um espectador criativo. Atravs das ilustraes infantis, ilustradores e crianas estabelecem uma troca geradora do que Benjamin classifica de imaginao criadora. De certa maneira, o livro de imagem um sub-produto do livro infantil contemporneo, que assumiu a imagem como elemento estrutural da narrativa. importante ressaltar que as narrativas construdas apenas atravs de imagens necessitam de uma produo assim pensada. As cenas ilustradas devem ser planejadas para que a ilustrao d conta de uma srie de informaes geralmente fornecidas pelo texto.

Anlise da narrativa do livro de imagem Em A Bela e a Fera (1994), Rui de Oliveira utiliza um enredo clssico dos contos de fada do mesmo nome. O autor relata ter lido o original em francs para entrar no clima da histria. Atravs da seqncia de cenas, o autor e ilustrador conta uma histria ambientada em espaos abertos e fechados com caractersticas que configuram um determinado tempo e lugar. A ilustrao colorida rica em detalhes e a ornamentao presente na capa, na folha de guarda e miolo do livro, o que contribui para a representao semntica da histria. Este livro de imagem incorpora a interpretao do autor/ilustrador1 sobre a histria, em outras palavras, um livro de imagem que se remete a um livro escrito. Para sua produo Oliveira teve que escolher as cenas que melhor representam a histria. Assim como em um storyboard esto representadas as cenas que melhor descrevem um filme ou um comercial, o livro de imagem possui cenas que expressam momentos-sntese. Cada ilustrao responsvel pelos momentos-chave da trama (figura 1).
figura 1

A narrativa dada por uma seqncia de imagens que possuem vnculos entre as imagens da pgina anterior e da pgina seguinte e um vnculo global com toda a
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Ferraro cita que eventualmente autor e ilustrador so pessoas diferentes no livro de imagem. O mais comum que uma nica pessoa seja autor e ilustrador.

narrativa. A visualizao do livro se d por pares de pginas - em composio de duas pginas simples ou em uma pgina dupla. Em palestra, Rui de Oliveira , relatou como, no seu livro de imagem A Bela e a Fera, os personagens passam por uma transmutao atravs do enredo. Esta transmutao, expressa pela ilustrao, envolve o estado emocional e a aparncia fsica. Por exemplo: a Bela que inicia como adolescente, ganha traos de mulher, sendo que seu cabelo preto azulado se transforma em loiro (ver figura 1). A Fera com feies animalescas passa a ganhar traos e gestos de homem da corte, e sua cabea diminui visivelmente de tamanho. Ou seja, para Oliveira , a ilustrao, aplicada aos livros infantis, assim como a narrativa, est livre de determinaes encontradas em outras publicaes. Atravs da observao das cenas no difcil perceber que o livro de imagem A Bela e a Fera no procura se igualar narrativa do livro original. Muito dificilmente algum que no tenha lido ou ouvido esta histria conseguir relatar tal e qual a verso escrita e fica evidente que esta no a inteno do livro. Veja abaixo quais so os objetivos norteadores desta publicao, escrita no encarte que acompanha o livro:
A finalidade do projeto a alfabetizao visual da criana, pois raramente a palavra e a imagem so interpretadas como um processo nico, harmonioso [...] O professor ao ter nas mos um livro ilustrado, pode dissertar com seus alunos sobre questes objetivas, que fazem parte de qualquer experincia visual: a composio, o ritmo, a linha, a textura, a cor, etc. As possibilidades de representao grfica no se esgotam na adequao dela ao texto. E no mundo moderno, onde 70% das informaes so obtidas atravs da viso (cinema, televiso, propaganda), necessrio educar a criana para que ela no sucumba massificao das imagens.

Ao mesmo tempo em que o texto acima explica o objetivo do livro, critica a submisso da ilustrao ao texto e a produo massiva de imagens pela mdia eletrnica. Ressalta tambm a importncia do livro de imagem como objeto de uso pedaggico e como instrumento de debate entre adultos e crianas. O texto no procura explicar a narrativa, nem ao menos se referir a ela. A sugesto de debate se concentra na representao grfica e no na histria. Esses pargrafos escritos antes ou depois da histria do livro de imagem tendem a afirmar o objetivo e uma importncia do prprio material, o que revela a hiptese de que esse tipo de livro ainda no seja to reconhecido ou que seus propsitos no so to bvios para o pblico em geral. Outros livros de imagem como Noite de Co (1996), de Graa Lima e A Flor do Lado de L (1999), de Roger Mello, constituem-se de narrativas originais, caracterstica da grande maioria dos livros de imagem. Ambos possuem formato quadrado e, em funo disso, a visualizao da pgina dupla torna-se um plano horizontal com propores prximas a tela do cinema. Como parte de narrativas construdas atravs da seqncia de imagens, estes livros, utilizam-se da linguagem do cinema e da histria em quadrinhos, como veremos a seguir. Em A Flor do Lado de L se observa uma composio com caractersticas de plano mdio e vista lateral. O ilustrador alterna pginas duplas a uma cor (preto e branco) para os momentos de tdio e tristeza do personagem principal, com pginas duplas em 6

policromia (coloridas) para os momentos felizes ou de surpresa da trama (figura 2 e 3). A utilizao de pginas preto e branco e coloridas em publicaes geralmente se do em funo da questo de custo com aproveitamento do processo de produo grfica. Por exemplo, pode-se ter um livro com miolo a uma cor e com o caderno central impresso em policromia para exibio de fotos. No caso de A Flor do Lado de L, o preto e branco possui significao semntica, pois expressa um estado de alma.
figura 2

figura 3

As revelaes da trama so dadas atravs movimentos de cmera na cena. Uma primeira revelao feita por zoom out ou afastamento do ponto de vista de quem olha e outra por deslocamento lateral desvelando, em ambos os casos, parte da cena at

ento no mostrada (figura 4). A metfora do cinema, especialmente o cinema mudo, uma constante neste livro. As expresses do personagem principal so acentuadas assim como no cinema mudo onde no se conta com dilogos.
figura 4

Na contra-capa encontra-se o seguinte texto:

humano chorar Pelo que no se tem, desejar a beleza distante. S que, s vezes, h tanta beleza pertinho e a gente no v. Com a imagens deste livro sem texto Roger Mello conta a histria humanssima de uma anta.

O primeiro pargrafo deste texto refere-se ao enredo, mas sem explic-lo. O texto acrescenta um jogo s imagens. Texto e imagem trabalham a dualidade da viso no sentido propriamente dito e no sentido da sensibilidade humana. O segundo pargrafo versa sobre o livro ao qual se refere como livro sem texto que outra forma de classific-los. O adjetivo humano usado duas vezes (humano, humanssimo) quando, ironicamente, o personagem um animal, uma anta. Em Noite de Co encontra-se o mesmo formato quadrado. A autora utiliza retngulos chapados (azul e preto) para representar a rea da cena e a circunscrio do personagem principal (co) na noite. Os retngulos alternam entre posies verticais e horizontais e o personagem e os elementos das cenas so dispostos dentro e ao redor dele. As pginas

duplas possuem variadas quantidades de cenas - de uma a cinco cenas. Algumas formam um conjunto de cenas que indicam uma ao progressiva (figura 5).
figura 5

Na pgina central, existe o uso da onomatopia ao modelo das histrias em quadrinhos (figura 6). No total, so trs onomatopias utilizadas nesta histria que ganham representao grfica condizente com o som que representam.
figura 6

Na continuidade da histria encontra-se uma cena onde se observa uma tcnica muito empregada nos livros de imagem a metalinguagem. Nesta cena v-se o co virar o canto da pgina inferior com a inteno de procurar o objeto perdido a lua (figura 7). A ao gera a conscincia do objeto livro e do processo de leitura.

figura 7

A figura 7 representa atravs da repetio do personagem uma cena composta de momentos que consolidam uma ao comum. Este um recurso usado para indicar uma inteno contnua. Ao final da histria encontra-se um texto relativamente extenso para este tipo de livro. O texto inicia em tom pessoal do qual se supe ser escrito pela autora - no assinado. Neste texto segue uma explicao das motivaes para produo do livro e escolha do tema. O trecho abaixo transcrito apresenta uma viso da relao narrativa, imagem e texto: Geralmente, quando lemos um livro ou quando algum conta uma histria, podemos imaginar a cena escrita ou ouvida. Ela sempre ser diferente de pessoa para pessoa. Cada um tem o seu arquivo de imagens e cria, de acordo com sua sensibilidade, o visual imaginrio. Na coleo Que histria essa? Ns resolvemos inverter a situao contando atravs de desenhos para que se possa criar individualmente o texto, utilizando todos os vos que a imaginao da criana quiser.

Concluso Desde a inveno da prensa tipogrfica percebe-se como, em todos os sentidos, a produo editorial passou a vivenciar padres e normas. Por uma questo tecnolgica e comercial, o livro impresso traou nos ltimos sculos um processo de industrializao e, conseqentemente, de normatizao. Desde que a leitura se tornou mais um ato do olho do que do ouvido, as formas de representao do texto e da imagem, no suporte impresso, vm sofrendo diversas transformaes. O prprio alfabeto que, a princpio, uma notao grfica, captado pelo

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olho e no pelo ouvido, representa a fronteira entre um sistema fontico e um sistema visual. A leitura acstica sempre foi um ato social envolvendo a participao de muitos. Uns dos poucos redutos de leitura acstica na sociedade contempornea a literatura infantil. Neste sentido, o livro infantil representa uma estrutura tradicional de leitura (leitura acstica) num suporte moderno, isto , o livro ps prensa tipogrfica. O preconceito de uma literatura menor aplicado a este gnero infantil ainda existe e, por vezes, a produo literria infanto-juvenil denominada de forma pejorativa como livrinhos. Se por um lado existe uma grande quantidade de livros que adotam frmulas de enredos simplificados e ilustraes coloridas de forma gratuita, em contrapartida, a literatura infantil brasileira possui um corpo de artistas - escritores, ilustradores e designers - e editores que ousam ultrapassar os limites dessas frmulas repetitivas. Nota-se um salto qualitativo, a partir da dcada de 1970, em relao ao jogo interativo entre os dois cdigos operantes o texto e as ilustraes na construo do livro infantil, com a criao de novos tipos de combinao que provocam uma maior liberdade formal entre os dois recursos, diz Bahia apud Ferraro. Alm disso, vai ocorrer uma independncia cada vez maior do recurso ilustrativo, numa espcie de invaso da palavra pela imagem. Isto vai levar no apenas a uma extenso quantitativa, a uma ampliao do espao ilustrativo, mas a uma extenso qualitativa, preocupada com uma informao viva que busca solues estticas. Com esta ampliao, o texto se reduz, e at mesmo desaparece, como acontece com o livro de imagem. O livro de imagem uma proposta narrativa que estabelece uma auto-crtica da literatura infantil. A sua existncia questiona as clssicas funes de texto, ilustrao e narrativa. A linguagem de outras mdias e os conhecimentos adquirido pelos leitores mirins em outras formas narrativas so trazidos para o espao do livro de imagem. O livro de imagem estabelece outra forma de leitura e fornece uma histria aberta. A noo de que uma histria no tem uma nica interpretao essencial para que cada um aprenda a descobrir, por esforo prprio, uma viso de mundo mais adequada ao seu universo emocional e cognitivo. O livro infantil contemporneo um convite aberto ao inesgotvel trabalho de atribuio de sentido e de interpretao do mundo e da vida.

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Bibliografia
BENJAMIN, Walter. Reflexes a criana, o brinquedo, a educao. So Paulo. Summus, 1984. DEBRAY, Rgis. Vida e Morte da Imagem: uma histria do olhar no ocidente. Petrpolis: Vozes, 1993. FERRARO, Mara Rosngela. O livro de imagens e as mltiplas leituras que a criana faz do seu texto visual. Dissertao de Mestrado. Universidade Estadual de Campinas. Campinas, SP. 2001. ISER, Wolfgang. The Act of Reading. The Johns Hopkins University Press. Baltimore e London, 1978. LIMA, Graa. Noite de Co. So Paulo. Paulinas, 1996. MELLO, Roger. A Flor do lado de l. So Paulo. Global Editora., 1999. OLIVEIRA, Rui de. A Bela e a Fera. So Paulo. FTD, 1998.

Palestra
A Arte de Ilustrar, com Rui de Oliveira, em 27 de outubro de 2005, Sala Jos de Alencar, programao da Academia Brasileira de Letras.

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