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UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO CAMILA CARNEIRO DAZZI

PR EM PRTICA A REFORMA DA ANTIGA ACADEMIA: a concepo e a implementao da reforma que instituiu a Escola Nacional de Belas Artes em 1890

RIO DE JANEIRO 2011

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Camila Carneiro Dazzi

PR EM PRTICA A REFORMA DA ANTIGA ACADEMIA: a concepo e a implementao da reforma que instituiu a Escola Nacional de Belas Artes em 1890

Tese de Doutorado apresentada ao Programa de PsGraduao em Artes Visuais (Histria e Crtica da Arte), Escola de Belas Artes da Universidade Federal do Rio de Janeiro, como requisito obteno do ttulo de Doutor em Artes Visuais (Histria e Crtica da Arte)

Orientador: Profa. Dra. Sonia Gomes Pereira

Rio de Janeiro 2011

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D339p

DAZZI, Camila DAZPr em prtica a reforma da antiga Academia: a concepo e a implementao da reforma que instituiu a Escola Nacional de Belas Artes em 1890 / Camila Carneiro Dazzi. Rio de Janeiro: UFRJ/EBA/PPGAV, 2011. DAZ485 f. DAZTese (Doutorado em Histria e Crtica da Arte) Universidade Federal do Rio de Janeiro UFRJ, Escola de Belas Artes, Programa de Ps-Graduao em Artes Visuais, PPGAV, 2011. DAZOrientadora: Sonia Gomes Pereira. DAZ1. Escola Nacional de Belas Artes. 2. Reforma da Academia de Belas Artes. 3. Ensino artstico. 4. Modernidade. I. Pereira, Sonia Gomes (orientadora). II. Universidade Federal do Rio de Janeiro. Escola de Belas Artes. III. Ttulo. CDD: 700

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Camila Carneiro Dazzi

PR EM PRTICA A REFORMA DA ANTIGA ACADEMIA: a concepo e a implementao da reforma que instituiu a Escola Nacional de Belas Artes em 1890

Tese de Doutorado apresentada ao Programa de PsGraduao em Artes Visuais (Histria e Crtica da Arte), Escola de Belas Artes da Universidade Federal do Rio de Janeiro, como requisito obteno do ttulo de Doutor em Artes Visuais (Histria e Crtica da Arte)

Aprovada em___________de_____________________de___________ ___________________________________________________________________ Profa. Dra. Sonia Gomes Pereira, Escola de Belas Artes da UFRJ - (Orientadora) ___________________________________________________________________ Profa. Dra. Ana Maria Tavares Cavalcanti, Escola de Belas Artes da UFRJ (Examinadora) ___________________________________________________________________ Profa. Dra. Angela Ancora da Luz, Escola de Belas Artes da UFRJ - (Examinadora) ___________________________________________________________________ Prof. Dr. Luciano Migliaccio, Faculdade de Arquitetura da USP - (Examinador) ___________________________________________________________________ Profa. Dra. Maraliz de Castro Vieira Christo, Instituto de Cincias Humanas e de Letras da UFJF - (Examinadora)

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AGRADECIMENTOS
Concluir a redao de uma tese, depois de anos de pesquisa e dedicao, significa que um longo caminho foi percorrido. Nesse caminho, as ajudas foram inmeras e sempre valiosas. Procuraremos aqui retribu-las, ainda que somente com palavras. nossa orientadora, professora doutora Sonia Gomes Pereira, agradecemos a confiana e o entusiasmo demonstrados, assim como a constante participao durante a elaborao deste trabalho, atravs da leitura crtica dos seus captulos. Aos professores Roberto Conduru e Ana Maria Tavares Cavalcanti, agradecemos os comentrios e as sugestes feitos na banca de qualificao. Esperamos ter conseguido incorporar alguns deles na redao final da tese. A Ana Cavalcanti, agradecemos ainda por ser sempre gentil e prestativa. As suas pesquisas foram de fundamental importncia na elaborao deste trabalho. Agradecemos, aos membros da banca de defesa do doutorado professor Luciano Migliaccio, pelas questes pertinentes, colacadas de modo claro e objetivo, e professora importncia. Um agradecimento especial dedicamos aos membros da banca de defesa do doutorado professora Angela Ancora da Luz e professora Maraliz de Castro Vieira Christo por terem reconhecido o valor da tese e por terem feito sugestes enriquecedoras para futuros desdobramentos do nosso trabalho. A Sonia Gomes Pereira, orientadora, agradecemos por destacar a originalidade e as contribuies da tese. Aos professores do PPGAV/EBA/UFRJ, agradecemos as aulas estimulantes, bem como o excelente clima intelectual que tanto contribuiu para maior reflexo sobre tpicos determinantes da tese. Agradecemos igualmente aos funcionrios do PPGAV. A Arthur Valle, agradecemos por compreender que, para a realizao da tese, seria necessrio o afastamento temporrio dos nossos projetos e empreendimentos conjuntos. Reconhecemos tambm os seus comentrios enriquecedores e o seu carinho. Ana Cavalcanti, por apresentar questionamentos repletos de

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A Marcelo Marotta, Vanessa Bortulucce, Philippe Dietmann e Suzana Barroso, agradecemos a ajuda fundamental com as tradues. A Fernanda Pitta e Alexander Miyoshi, agradecemos a disponibilidade de compartilhar informaes relevantes. A Suely Weisz e Elisabete da Costa Leal, agradecemos por terem cedido seus importantes trabalhos de doutoramento. Agradecemos tambm s instituies nas quais pudemos pesquisar: Biblioteca Nacional/RJ, Museu Nacional de Belas Artes/RJ, Arquivo Edgar Leuenroth AEL/UNICAMP, bibliotecas do IFCH/UNICAMP, do IA/UNICAMP, do CCBB/RJ e da Maison de France/RJ. Um reconhecimento especial dedicamos aos funcionrios do Museu Dom Joo VI, da Escola de Belas Artes, da UFRJ, onde iniciamos a nossa trajetria como pesquisadora, com uma bolsa da IC, e onde pudemos dar continuidade tese de doutorado atravs de pesquisas. Agradecemos, do mesmo modo, s bibliotecas estrangeiras que nos permitiram fotografar livros, artigos e documentos que se mostraram de extremo valor para a elaborao desta tese: Biblioteca y Centro de Documentacin del Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofa, Biblioteca de la Facultad de Bellas Artes de la Universidad Complutense de Madrid, Biblioteca Nazionale di Napoli, Bibliothek der Akademie der Bildenden Knste Mnchen. Agradecemos, por fim, aos muitos autores nacionais e estrangeiros que, mesmo sem o saberem, foram de fundamental importncia para a elaborao deste trabalho.

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Resumo
No decorrer da dcada de 1880, a Academia Imperial de Belas Artes foi alvo de avaliaes desfavorveis por parte de crticos de arte e de alguns de seus professores, alunos e diretores. Exigia-se uma reforma urgente da estrutura e dos mtodos de ensino da instituio. Com o advento da Repblica, em novembro de 1889, a ansiada reformulao comeou a se tornar realidade atravs da nomeao de uma comisso incumbida de elaborar o projeto de reforma da Academia. Depois de muitos debates ao longo de 1890 sobre o modo como a Reforma deveria ser conduzida, o ento ministro da Instruo Pblica, Correios e Telgrafos, Benjamin Constant, aprovou os Estatutos da Escola Nacional das Belas Artes, em 8 de novembro daquele ano, com o decreto n. 983. A Reforma de 1890 entrou para a histria da arte brasileira como uma mera mudana de rtulo, sendo lugar-comum a opinio de que, aps a Reforma, o ensino ministrado na instituio permaneceu o mesmo que era no tempo do Imprio. A presente tese de doutoramento parte da hiptese de que a Reforma de 1890 no se restringiu a uma simples mudana de nome da instituio. Pautando-se nessa crena, busca-se compreender como a Reforma de 1890 foi concebida pelos artistas que com ela estiveram envolvidos e verificar em que medida as propostas naquele momento apresentadas foram implementadas na Escola Nacional de Belas Artes ao longo dos seus primeiros anos de funcionamento.

Abstract
In the course of the 1880s the Imperial Academy of Fine Arts (Rio de Janeiro/Brazil) was the target of negative reviews on the part of art critics and some of its own teachers, students and directors: they demanded an urgent reform of the structure and teaching methods of the institution. With the advent of the Republic, in November of 1889, the desired reform began to become a reality through the appointment of a commission responsible to design a reform project for the Academy. After many debates during 1890 on how reform should be conducted, the Minister of Public Instruction, Posts and Telegraphs, Benjamin Constant, approved with Decree 983, the Statutes of the National School of Fine Arts, on November 8 of the same year. The Reform of 1890 came to the history of Brazilian art as a mere "change of label", with the commonplace view that after the reform, the education provided in the institution had remained as it used to be at the time of the Brazilian Empire. This PhD Thesis is based on the assumption that the Reform of 1890 was not only a simple change of name. Guided by this belief, we seek to understand how the Reform of 1890 was designed by the artists involved in it and the way in which the proposals it contained were implemented at the National School of Fine Arts in its first years of operation.

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SUMRIO

Introduo..................................................................................................................... 1 O moderno ao final do sculo XIX........................................................................... 1.1 Romper com a conveno..................................................................................... 1.2 A imagem do artista modeno................................................................................. 1.4 A pintura de paisagem...........................................................................................

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1.3 Impresses filtradas atravs de um temperamento............................................... 52 1.5 O pintor-fotgrafo................................................................................................... 75 2 Os projetos de reforma do ensino artstico e os Estatutos da Escola Nacional de Belas Artes de 1890................................................................................................ 2.1 Rodolpho Bernardelli O futuro diretor................................................................. 89 89

2.2 A Reforma antes de 1890.................................................................................... 100 2.3 No seio da Academia............................................................................................. 109 2.4 Reformar a Academia A proposta de Ernesto Gomes Moreira Maia.................. 111 2.5 A Reforma no Relatrio Ministerial de Rodolpho Bernardelli................................. 119 2.6 O Projeto Bernardelli-Amodo e os Estatutos de 1890......................................... 127 2.7 Os Estatutos de 1855 e os Estatutos de 1890....................................................... 137 2.8 Criar um meio artstico: o Projeto Positivista e outras propostas...................... 147 2.9 Em defesa da Academia........................................................................................ 151

3 O Ensino e a Arte no sculo XIX..............................................................................

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3.1 A reforma da educao e seu mentor.................................................................... 161 3.2 Benjamin Constant No to positivista assim..................................................... 166 3.3 Pai e construtor da arte brasileira A Academia na reforma da educao promovida por Benjamin Constant em 1890/91........................................................... 169 3.4 O ensino de desenho na Reforma Benjamin Constant.......................................... 183 3.5 Arte e indstria A Escola Nacional de Belas Artes e o ensino de desenho........ 195 3.6 O Brasil e o pensamento de Rui Barbosa sobre a arte e a indstria..................... 203

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3.7 Arte, indstria e Escola Nacional de Belas Artes................................................... 207 4 Pr em prtica e reforma da antiga Academia................................................... 4.1 Dificuldades enfrentadas pela Escola Nacional de Belas Artes nos seus primeiros anos de funcionamento: mestres e alunos.................................................. 4.2 Professores estrangeiros....................................................................................... 4.3 Licenas, exoneraes e substituies................................................................. 223 238 247 223

4.4 Uma Escola com poucos alunos............................................................................ 254 4.5 Regulamentos, modificaes e acrscimos........................................................... 266 4.6 A Escola Nacional de Belas Artes e as exposies............................................... 286 Consideraes finais ................................................................................................. Fontes e Bibliografia .................................................................................................. ndice de quadros........................................................................................................ ndice de imagens....................................................................................................... Anexo de imagens ...................................................................................................... Anexo de documentos................................................................................................ 323 333 355 357 361 385

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