Progr ESO 1

LENGUA INGLESA EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA CURSO PRIMERO
Departamento de Ingls. ESO 1

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NDICE 5 5 6 7 10 11 13 17 20 24 27 29
COMPOSICIN DEL DEPARTAMENTO
MARCO LEGAL
FUNDAMENTACIN
CONTECTO DEL CENTRO
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
METODOLOGA
COMPETENCIAS BSICAS
EVALUACIN
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
PLANIFICACIN POR TRIMESTRES
Primer trimestre 1. Objetivos 2. Contenidos 3. Competencias bsicas 4. Evaluacin Segundo trimestre 1. Objetivos 2. Contenidos 3. Competencias bsicas
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4. Evaluacin Tercer trimestre 1. Objetivos 2. Contenidos 3. Competencias bsicas 4. Evaluacin

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PROGRAMACIN POR UNIDADES
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Welcome
Unit 1: Favourites Unit 2: My family Unit 3: 24/ 7
Review A
Unit 4: School Days Unit 5: Right and Now Unit 6: Time and Place
Review B
Unit 7: Idols Unit 8: Dear Diary Unit 9: Home and Away.
Review C

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COMPOSICIN DEL DEPARTAMENTO Carmen Briz Venegas Mara Isabel Figueroa Hernndez: Jefa de Departamento Eva Garca-Dieguez Acua: Jefa de Estudios de Bachillerato David Ferrera Cordero Juan Domnguez Moreno: Tutor de 2 Bachillerato M del Mar Rodrguez Moya
MARCO LEGAL Esta programacin ha sido diseada segn la normativa vigente: Ley 2/2006 (LOE), Ley Orgnica de Educacin Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas correspondientes a la ESO. Decreto 231/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenacin y las enseanzas correspondientes a la ESO en Andaluca. Orden del 10 de agosto/2007, por la que se establece la ordenacin de la evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado de ESO en Andaluca, y desarrolla el currculo correspondiente a la ESO en Andaluca. Ley 17/2007 (LEA), de 10 de diciembre, Ley de Educacin de Andaluca

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FUNDAMENTACIN
El trmino CLIL (aprendizaje integrado de contenidos e idiomas) hace referencia al enfoque didctico segn el cual las reas y materias, o alguna parte de ellas, se ensean utilizando una lengua extranjera, con un doble objetivo: el aprendizaje del contenido de la materia y, simultneamente, el de dicho idioma. Esta tcnica se aplica en este documento al rea de Lengua Inglesa basndose en las directrices legislativas recogidas en el Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria. Se justifica su elaboracin tomando en cuenta las Recomendaciones para el 2010 de la Comisin Europea para los estados miembros donde se propone que todos los alumnos deberan, al terminar su escolarizacin, tener competencia en su lengua materna y, al menos, dos lenguas comunitarias. Esta recomendacin se ve respaldada por las nuevas reformas legislativas en las distintas etapas de escolarizacin y con los programas de colegios bilinges y plurilinges dentro del territorio nacional. Su fin es mejorar las competencias en las lenguas extranjeras a travs del estudio de los contenidos en otras reas y materias curriculares. En este sentido CLIL como metodologa abarca tanto la enseanza y el aprendizaje del ingls como los de otros contenidos curriculares de otras reas y materias. El nfasis de desarrollar una Propuesta Curricular con elementos CLIL implica intensificar la experiencia del alumnado en la resolucin de problemas y saber hacer cosas a travs de otro idioma, dando una relevancia destacada al uso del lenguaje a la vez que se adquieren los contenidos del rea/materia de una manera ms activa, estimulando as el aprendizaje. En trminos de adquisicin de lenguas extranjeras, la finalidad es cultivar un conocimiento para futuros puestos de trabajo con un fin prctico. En este sentido, la Programacin de Aula ofrece tareas relevantes, realistas y motivadoras dirigidas al aprendizaje de los contenidos curriculares a travs del ingls. Esta es la razn por la que a CLIL se la conoce como educacin con doble finalidad. Este mtodo de trabajar las lenguas en contexto se ha utilizado durante muchos aos para garantizar la integracin del aprendizaje de lenguas. Nace de las primeras teoras en ESL/EFL hace ms de cuarenta aos propuesto por Chomsky y Hymes con un nfasis en desarrollar distintos aspectos que abarca la Competencia comunicativa. En sentido amplio, entendemos que este pilar central de enfatizar la utilidad de la comunicacin en contextos concretos ha contribuido al desarrollo de la metodologa de CLIL hoy en da.
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La promocin de polticas plurilinges a travs del aprendizaje intercultural de otras lenguas adems de las propias, garantiza ventajas sociales, econmicas y culturales. Una Propuesta Curricular que incluye CLIL ofrece mecanismos adicionales para desarrollar la capacidad de usar las lenguas y beneficiarse de ello en su vida presente y futura.
ANLISIS DEL CONTEXTO Para realizar el anlisis del contexto, elemento esencial de nuestra programacin, hemos tenido en cuenta aspectos relacionados con el entorno, el centro, el alumnado, el profesorado y las familias. Los datos con clara relevancia que deben resaltarse del contexto que rodea al alumnado del IES Torreblanca son: En cuanto al nivel formativo y la situacin de empleo de la poblacin se observan alta tasa de analfabetismo funcional o muy bajo de instruccin, en contraste de niveles muy bajos en cuantos a personas con estudio de segundo grado y universitarios. Tambin se dan unas tasas altas de desempleo junto a graves carencias formativas profesionales. Respecto al nivel de desempleo, destacar que en Torreblanca, la cifra de desempleo supera la cifra del 40% de su poblacin. En cuanto a los datos demogrficos destacar dentro de Torreblanca el sector poblacional ms numeroso se concentra en los grupos de jvenes y nios, as el intervalo de edad ms numeroso se concentra en edades comprendidas entre los 15 y 24 aos. La situacin de las mujeres en la zona es bastante diferente y delicada que la de los hombres, existe una tasa mas alta desempleo y se encuentra ocupadas en empleos en situacin de mas precariedad respecto a ellos y soportan la sobrecarga de tener que asumir casi exclusivamente los roles tradicionales del ciudadano de los hijos y mantenimiento del hogar.
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Las dos zonas diferenciadas de Torreblanca en la que indicadores son de orden distinto, por un lado Torreblanca la Vieja y Las Lumbreras que se asemeja en muchos aspectos a cualquier pueblo de las cercanas de la ciudad, y por otro Torreblanca la Nueva que se asemeja a cualquier suburbio de extrarradio de las grandes ciudades. El aislamiento y el carcter perifrico del barrio relacin a la ciudad de Sevilla en cuanto a medios de comunicacin y el acceso a muchos recursos y en concreto los de formacin y empleo, suponen mayores dificultades para los habitantes de Torreblanca. As cabe mencionar que algunos servicios bsicos como Oficina del Servicio Andaluz de Empleo, se encuentran muy alejado y difcil acceso para la poblacin. Escasos espacios dentro del propio barrio o poca adaptacin de la infraestructura existente para la realizacin de actividades de formacin profesional ocupacional. Las instituciones participantes en las distintas mesas coordinacin en distintas materias (absentismo Escolar, Salud y Drogodependencias, Formacin y empleo, la de participacin de Entidades del Barrio) estn en una disposicin positiva para poder realizar un trabajo coordinado. En este entorno se ubica EL CENTRO, creado hace 25 aos. En el presente curso acadmico se imparten enseanzas de Educacin Secundaria Obligatoria completa con 2 programas de diversificacin curricular (1 en 3 y otro en 4), Bachillerato de las ramas de Ciencias de la Naturaleza y la Salud, Tecnologa y Humanidades y Ciencias Sociales, Ciclos formativos de grado medio y superior de las familias profesionales de Esttica, Peluquera, Automocin y Administracin y Gestin y PCPI. En cuanto a la organizacin y funcionamiento del Centro, sealar que el Equipo Directivo est formado por la Directora, profesora de matemticas, la Vicedirectora,profesora de Esttica, la Jefa de Estudios de la ESO, profesora de lengua, la jefa de estudios de Bachillerato, profesora de ingls, el jefe de estudios de ciclos formativos, profesor de administrativo y el Secretario, profesor de ciencia . EL ALUMNADO.- En general, en todos los grupos se observa una gran heterogeneidad. Parten de distintos niveles de capacidades y de conocimientos previos, actitudes, hbitos de trabajo, estilos de aprendizaje e intereses. Adems existe un elevado nmero de ellos con unos niveles de competencia curricular muy
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bajos, con muchas asignaturas pendientes y con desinters absoluto por lo acadmico, problemtica que se ve acrecentada con la edad. Con respecto al tema de la edad, estn matriculados en tercero y cuarto algunos alumnos/as que cumplen 17 aos durante el presente curso o que ya los tienen, con lo cual pueden presentarse a las pruebas de acceso a ciclos formativos y a las de obtencin del graduado en Educacin Secundaria (para los de 16).
La atencin a la diversidad es una de las lneas preferentes de
actuacin del
departamento en este curso y constituye uno de los bloques de contenido de esta programacin. LAS FAMILIAS.- Al igual que con respecto al alumnado, tenemos que volver a incidir en la heterogeneidad de sus caractersticas, intereses, expectativas y procedencia, as como en el grado de participacin en el centro y de colaboracin en el proceso de enseanza-aprendizaje de sus hijos.

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Currculo Oficial LENGUA INGLESA EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA
Objetivos 1. Escuchar y comprender informacin general y especfica de textos orales en situaciones comunicativas variadas, adoptando una actitud respetuosa y de cooperacin. 2. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales de comunicacin de forma comprensible, adecuada y con cierto nivel de autonoma. 3. Leer y comprender textos diversos de un nivel adecuado a las capacidades e intereses del alumnado con el fin de extraer informacin general y especfica, y utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal. 4. Escribir textos sencillos con finalidades diversas sobre distintos temas utilizando recursos adecuados de cohesin y coherencia. 5. Utilizar con correccin los componentes fonticos, lxicos, estructurales y funcionales bsicos de la lengua extranjera en contextos reales de comunicacin. 6. Desarrollar la autonoma en el aprendizaje, reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje, y transferir a la lengua extranjera conocimientos y estrategias de comunicacin adquiridas en otras lenguas. 7. Utilizar estrategias de aprendizaje y todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologas de la informacin y la comunicacin, para obtener, seleccionar y presentar informacin oralmente y por escrito. 8. Apreciar la lengua extranjera como instrumento de acceso a la informacin y como herramienta de aprendizaje de contenidos diversos. 9. Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general, como medio de comunicacin y entendimiento entre personas de procedencias, lenguas y culturas diversas evitando cualquier tipo de discriminacin y de estereotipos lingsticos y culturales. 10. Manifestar una actitud receptiva y de auto-confianza en la capacidad de aprendizaje y uso de la lengua extranjera. 11. Potenciar el desarrollo de la lecto-escritura atravs de las actividades de reading and writing diseadas para cada unidad.
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PRIMER CURSO Contenidos Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar. Escucha y comprensin de mensajes orales breves relacionados con las actividades de aula: instrucciones, preguntas, comentarios, dilogos. Anticipacin del contenido general de lo que se escucha con apoyo de elementos verbales y no verbales. Obtencin de informacin especfica en textos orales sobre asuntos cotidianos y predecibles como nmeros, precios, horarios, nombres o lugares, presentados en diferentes soportes. Uso de estrategias bsicas de comprensin de los mensajes orales: uso del contexto verbal y no verbal y de los conocimientos previos sobre la situacin. Produccin de textos orales cortos, con estructura lgica y con pronunciacin adecuada. Participacin en conversaciones breves y sencillas dentro del aula, y en simulaciones relacionadas con experiencias e intereses personales. Empleo de respuestas adecuadas a las informaciones requeridas por el profesor y los compaeros en las actividades de aula. Desarrollo de estrategias para superar las interrupciones en la comunicacin, haciendo uso de elementos verbales y no verbales para expresarse oralmente en actividades de pareja y en grupo: demanda de repeticin y aclaracin entre otras. Bloque 2. Leer y escribir. Comprensin de instrucciones bsicas para la correcta resolucin de actividades. Comprensin general e identificacin de informaciones especificas en diferentes textos sencillos autnticos y adaptados, en soporte papel y digital, sobre diversos temas adecuados a su edad y relacionados con contenidos de otras materias del currculo. Iniciativa para leer con cierta autonoma textos adecuados a la edad, intereses y nivel de competencia. Uso de estrategias bsicas de comprensin lectora: identificacin del tema de un texto con ayuda de elementos textuales y no textuales, uso de los conocimientos previos, inferencia de significados por el contexto, por comparacin de palabras o frases similares en las lenguas que conocen.
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Reconocimiento de algunas de las caractersticas y convenciones del lenguaje escrito y su diferenciacin del lenguaje oral. Desarrollo de la expresin escrita de forma guiada, como por ejemplo, completando o modificando frases y prrafos sencillos. Composicin de textos cortos con elementos bsicos de cohesin, con diversas intenciones comunicativas, a partir de modelos y utilizando las estrategias ms elementales en el proceso de composicin escrita (planificacin, textualizacin y revisin).
Uso de las reglas bsicas de ortografa y puntuacin, y reconocimiento de su importancia en las comunicaciones escritas. Inters por cuidar la presentacin de los textos escritos en soporte papel y digital.
Bloque 3. Conocimiento de la lengua. Conocimientos lingsticos: Identificacin de elementos morfolgicos bsicos y habituales en el uso de la lengua: sustantivo, verbo, adjetivo, adverbio, preposicin, etc. Identificacin y uso de expresiones comunes, de frases hechas sencillas y de lxico relativo a contextos concretos y cotidianos y a contenidos de otras materias del currculo. Uso de estructuras y funciones bsicas relacionadas con las situaciones cotidianas ms predecibles. Reconocimiento y produccin de patrones bsicos de ritmo, entonacin y acentuacin de palabras y frases. Reflexin sobre el aprendizaje: Aplicacin de estrategias bsicas para organizar, adquirir, recordar y utilizar lxico. Uso progresivo de recursos para el aprendizaje, como diccionarios, libros de consulta, bibliotecas o tecnologas de la informacin y la comunicacin. Reflexin guiada sobre el uso y el significado de las formas gramaticales adecuadas a distintas intenciones comunicativas. Iniciacin en estrategias de auto-evaluacin y autocorreccin de las producciones orales y escritas. Aceptacin del error como parte del proceso de aprendizaje y actitud positiva para superarlo. Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje. Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella.
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Participacin activa en actividades y trabajos grupales. Confianza e iniciativa para expresarse en pblico y por escrito.
Bloque 4. Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural. Reconocimiento y valoracin de la lengua extranjera como instrumento de comunicacin en el aula, y con personas de otras culturas. Identificacin de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros pases y culturas donde se habla la lengua extranjera. Uso de frmulas de cortesa adecuadas en los intercambios sociales. Conocimiento de algunos rasgos histricos y geogrficos de los pases donde se habla la lengua extranjera, obteniendo la informacin por diferentes medios, entre ellos Internet y otras tecnologas de la informacin y comunicacin. Inters e iniciativa en la realizacin de intercambios comunicativos con hablantes o aprendices de la lengua extranjera, utilizando soporte papel o medios digitales. Valoracin del enriquecimiento personal que supone la relacin con personas pertenecientes a otras culturas. Criterios de evaluacin 1. Comprender la idea general y las informaciones especficas ms relevantes de textos orales, emitidos cara a cara o por medios audiovisuales sobre asuntos cotidianos, si se habla despacio y con claridad. A travs de este criterio se apreciar la capacidad de alumnos y alumnas para comprender lo esencial de dilogos emitidos cara a cara o por medios audiovisuales, aunque no se comprenda su totalidad. Se trata de evaluar esencialmente si se identifica el significado de instrucciones, comentarios, preguntas y respuestas, dilogos cortos, descripciones y narraciones breves. 2. Comunicarse oralmente participando en conversaciones y en simulaciones sobre temas conocidos o trabajados previamente, utilizando las estrategias adecuadas para facilitar la continuidad de la comunicacin y produciendo un discurso comprensible y adecuado a la intencin de comunicacin. Este criterio evala la capacidad de comunicarse oralmente participando en conversaciones, reales o simuladas, sobre temas conocidos. stas consistirn esencialmente en plantear y contestar preguntas, intercambiar ideas e informacin, relatar experiencias sobre temas familiares en situaciones predecibles, utilizando los recursos lingsticos y las estrategias que aseguren la
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comunicacin. Las producciones podrn tener algunas incorrecciones lxicas, morfosintcticas o fonticas que no dificulten la comunicacin. 3. Reconocer la idea general y extraer informacin especfica de textos escritos adecuados a la edad, con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre temas variados y otros relacionados con algunas materias del currculo. A travs de este criterio se apreciar la capacidad para comprender textos diversos: instrucciones, correspondencia, descripciones y narraciones breves, mensajes, cuestionarios, etc. aplicando estrategias bsicas de lectura como la inferencia de significados por el contexto o por elementos visuales, o la comparacin con las lenguas que conoce. Con este criterio tambin se evala la capacidad de leer textos, en soporte papel o digital, de cierta extensin, para aprender o para disfrutar de la lectura, recurriendo al diccionario cuando sea preciso. 4. Redactar textos breves en diferentes soportes utilizando las estructuras, las funciones y el lxico adecuados, as como algunos elementos bsicos de cohesin, a partir de modelos, y respetando las reglas elementales de ortografa y de puntuacin. Este criterio evala la capacidad para redactar, aunque de forma elemental, notas, descripciones, correspondencia postal o electrnica, o mensajes. Los textos contendrn las palabras de uso habitual, oraciones simples y conectores bsicos. Se valorar tambin la presentacin clara, limpia y ordenada, en soporte papel o digital. 5. Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales del cdigo de la lengua extranjera (morfologa, sintaxis y fonologa), en diferentes contextos de comunicacin, como instrumento de autoaprendizaje y de autocorreccin de las producciones propias y para comprender mejor las ajenas. A travs de este criterio se apreciar la capacidad de alumnos y alumnas para aplicar sus conocimientos sobre el sistema lingstico, al usar los aspectos sonoros, de ritmo, entonacin y organizacin de la lengua en actividades diversas, y para reflexionar sobre la necesidad de la correccin formal que hace posible la comprensin tanto de sus propias producciones como de las ajenas. 6. Identificar, utilizar y poner ejemplos de algunas estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje. Este criterio pretende evaluar si se utilizan las estrategias bsicas que favorecen el proceso de aprendizaje como: la capacidad de ir valorando los progresos, la reflexin sobre cmo aprende uno mismo ms y mejor, la incorporacin y aceptacin del error como parte del proceso de aprendizaje; la utilizacin de formas diversas para almacenar, memorizar y revisar el lxico; el uso
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correcto del diccionario para identificar la acepcin adecuada al contexto; el uso de recursos bibliogrficos, informticos y digitales para recabar informacin, ampliar o revisar aspectos trabajados en el aula, etc. 7. Usar de forma guiada las tecnologas de la informacin y la comunicacin para buscar informacin, producir mensajes a partir de modelos y para establecer relaciones personales, mostrando inters por su uso. Se trata de valorar con este criterio la capacidad de utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin como herramienta de comunicacin y de aprendizaje, en actividades habituales de aula y para establecer relaciones personales. Las comunicaciones que se establezcan versarn sobre temas familiares previamente trabajados y se realizarn a partir de modelos. Tambin se tendr en cuenta la actitud hacia la lengua extranjera, los intentos por utilizarla y si se valora la diversidad lingstica como elemento enriquecedor. 8. Identificar algunos elementos culturales o geogrficos propios de los pases y culturas donde se habla la lengua extranjera y mostrar inters por conocerlos. Este criterio pretende comprobar que se conocen algunos rasgos importantes del contexto sociocultural y geogrfico de los pases donde se habla la lengua extranjera y se muestra inters y aprecio por hbitos culturales distintos a los propios y actitudes de respeto hacia los valores y comportamientos de otros pueblos.
PROPUESTA CURRICULAR
ENGLISH IN MOTION 1 LENGUA INGLESA EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA CURSO PRIMERO

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METODOLOGA Y RECURSOS Metodologa ENGLISH IN MOTION est dirigido a los cuatro cursos de la Educacin Secundaria Obligatoria (E.S.O.). Siguiendo las directrices L.O.E., el proyecto integra minuciosamente el desarrollo de las cuatro habilidades bsicas (escuchar, hablar, leer y escribir) y el trabajo de vocabulario, gramtica y pronunciacin. English in Motion 1 contiene catorce unidades: una de bienvenida, nueve unidades didcticas principales y tres unidades de repaso trimestral. La lengua inglesa se presenta a travs de temas interesantes cercanos a los adolescentes. Su prctica comienza con ejercicios controlados y gradualmente se desarrolla mediante actividades ms libres y personalizadas. El proyecto ofrece una gran variedad de material para el alumno que le permite consolidar aquellos contenidos que ha aprendido y practicado en el aula un libro de actividades (Workbook), un Multi-ROM y un sitio Web propio (Webpage). El libro de actividades viene con un Portfolio, en el que cada alumno registra sus progresos y compila una cartera de su trabajo. Las canciones del CD de clase ofrecen una gran variedad de gneros y sirven para motivar a los alumnos; adems se incluye un DVD que se vincula con los temas de curso, brindndoles la oportunidad de ver adolescentes reales hablando sobre sus vidas. ENGLISH IN MOTION ha tenido en cuenta la diversidad en el aula. Por ello cuenta con una amplia seleccin de material y recursos con diferentes niveles de dificultad (Teachers All-in-one Book, Test y Students Multi-ROM). La gua del profesor tambin incluye sugerencias sobre cmo adaptar el material del libro del alumno a las necesidades individuales. Recursos Para el alumno
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______________________________________________________________________________________ El libro del alumno (Students Book) est dividido en una unidad de bienvenida, nueve
unidades principales y tres unidades de repaso. En el nivel 1 revisa bsica la unidad de bienvenida idioma que los estudiantes pueden conocer desde su enseanza primaria. Las unidades principales se presentan en bloques de tres unidades, seguidas por una unidad de repaso. Cada unidad didctica contiene diferentes secciones: Vocabulary, Grammar, Pronunciation, Reading, Listening, and Writing, Culture (con temas cross-curriculares de especial inters para los alumnos de esta edad), English you need (donde se presenta un lenguaje oral funcional para afrontar situaciones propias de los adolescentes).
El libro de actividades (Workbook) permite a los alumnos practicar los contenidos de las
unidades y, adems, estudiar de forma independiente. Tambin puede utilizarse en clase.

El Students Multi-ROM contiene, entre otras cosas, canciones, actividades interactivas,
actividades CLIL y un diccionario hablado para practicar la pronunciacin, se puede utilizar tanto en clase, como en casa. En clase se puede utilizar en una pizarra interactiva y trabajar los contenidos del curso de una forma dinmica, estimulante y entretenida.
El mtodo incluye un Portfolio para cada alumno que sigue las directrices europeas que
establecen un marco comn de aprendizaje de las lenguas. Esta carpeta contiene una biografa (en la que el alumno ir apuntando sus progresos), un pasaporte (que refleja su nivel de aprendizaje de la lengua) y un dossier (en el que cada alumno ir recopilando su trabajo personal). Para el profesor La gua del profesor (Teachers book) ofrece informacin para disear el proceso de enseanza y aprendizaje y para responder a las claves de cada unidad didctica. Contiene, adems, las transcripciones del libro del alumno, ideas para actividades extras y para atender a la diversidad de la clase; as como informacin para el desarrollo de las competencias bsicas en los alumnos. El CD de clase (Class CDs) contiene todas las pistas de audio del mtodo (las del libro del alumno, del libro de actividades, de las actividades CLIL y del Teachers All-in-one Book). El Teachers All-in-one Book contiene material fotocopiable: actividades con diferentes niveles de dificultad, actividades CLIL, actividades orales y un DVD con transcripciones y actividades.
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Los Tests abarcan diferentes pruebas: Vocabulary, Grammar, Reading, Writing, Listening and Speaking). Existen tres niveles de pruebas para atender la diversidad del aula: pruebas en el mismo nivel que el Libro (Consolidacin), pruebas para aquellos que se encuentran por debajo (Refuerzo) y pruebas para los que lo superan (Extensin o ampliacin). ENGLISH IN MOTION proporciona adems:
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Dos Posters por curso (uno fontico y otro en el que se muestran las diferentes partes del mundo donde se habla la lengua inglesa). E-Solutions Pack que contiene, entre otras cosas, una version digital de los componentes del mtodo. DVD que contiene situaciones muy cercanas a los adolescentes. Website propio para el professor y los alumnus.
Proceso de enseanza-aprendizaje Presentacin de las diferentes Unidades didcticas mediante la exploracin de los conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a travs de las actividades de introduccin para favorecer una participacin activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la clase de ingls desde el inicio de la misma. Realizacin progresiva y estructurada de las actividades que se recogen en el Students Book y en el WorkBook teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teachers Book, el Teachers All in One Book, as como los materiales integrados en los Class CDs, en el Students Multi-ROM (Audio tracks, interactive activities, CLIL activities), en el DVD y en el E-Solution Pack e introduciendo las adaptaciones pertinentes que faciliten, refuercen o amplen la adquisicin de los objetivos y contenidos programados. El desarrollo de la Unidad tiene un enfoque integrador, que acerca al alumno a situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos previos, favoreciendo todo tipo de aprendizajes y actividades cognitivas, alternando actividades de diversa naturaleza (predisposicin, observacin, comprensin, expresin, reflexin, valoracin, creacin, aplicacin, investigacin) a travs de la actuacin del profesor (motivacin, explicaciones, ejemplificaciones, preguntas y respuestas, propuestas de tareas, etc.) y con la participacin activa de los alumnos y alumnas.
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En el proceso de enseanza-aprendizaje se favorecer la atencin individualizada a los alumnos, que se complementar con actividades de refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos bsicos no consolidados y con actividades de ampliacin. Los sistemas de agrupamiento sern flexibles y adecuados al tipo de actividades y destrezas que se pretende desarrollar, incluyendo el gran grupo, el trabajo individual, los pequeos grupos y las parejas. El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del centro escolar como la biblioteca, el aula de usos mltiples, el aula de medios audiovisuales, el aula de informtica o de plstica. A lo largo del proceso educativo se estimular a los alumnos a travs del empleo del refuerzo positivo, valorando y haciendo explcitos los xitos que vaya logrando cada uno de ellos.
TRATAMIENTO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS Las competencias bsicas como novedad curricular La nueva ley de educacin (LOE) presenta una novedad de especial relevancia: la definicin de las competencias bsicas que se deben alcanzar al finalizar la Educacin Secundaria Obligatoria. Esas competencias permiten identificar aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicacin de los saberes adquiridos. Su logro deber capacitar a los alumnos y las alumnas para su realizacin personal, el ejercicio de la ciudadana activa, la incorporacin a la vida adulta y el desarrollo de un aprendizaje permanente a lo largo de la vida. La inclusin de las competencias bsicas en el currculo tiene tres finalidades: Integrar los diferentes aprendizajes, tanto los formales (correspondientes a las
diferentes materias del currculo) como los informales. Hacer que los estudiantes pongan sus aprendizajes en relacin con distintos tipos de contenidos y los utilicen de manera efectiva en diferentes situaciones y contextos.
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Orientar la enseanza, al permitir identificar los contenidos y los criterios de evaluacin imprescindibles, e inspirar las decisiones relativas al proceso de enseanza y de aprendizaje. Aunque las materias del currculo contribuyen a la adquisicin de las competencias bsicas, no hay una relacin unvoca entre la enseanza de determinadas materias y el desarrollo de ciertas competencias. Cada materia contribuye al desarrollo de diferentes competencias y, a su vez, cada competencia se alcanza a travs del trabajo en varias materias. El concepto de competencia bsica ha recorrido un largo camino hasta llegar al sistema educativo. En 1995, la Comisin Europea trat por primera vez las competencias bsicas o clave en su Libro Blanco sobre la educacin y la formacin. Y desde ese ao, diferentes grupos de expertos de la Unin Europea trabajaron para identificar y definir las competencias, analizar la mejor manera de integrarlas en el currculo y determinar cmo desarrollarlas e incrementarlas a lo largo de la vida en un proceso de aprendizaje continuo. Entre los trabajos ms relevantes en el campo de las competencias cabe citar tres: el proyecto de la OCDE Definicin y seleccin de competencias (DeSeCo), que estableci cules deban ser las competencias clave para una vida prspera y el buen funcionamiento de la sociedad; la iniciativa ASEM, que estudi las competencias esenciales en el contexto del aprendizaje a lo largo de la vida y la integracin entre las capacidades y los objetivos sociales de un individuo; y el informe EURYDICE, que mostr un gran inters por competencias consideradas vitales para una participacin exitosa en la sociedad. Tambin en el marco de los estudios internacionales dirigidos a evaluar el rendimiento del alumnado y la eficiencia de los sistemas educativos se pone el acento en las competencias. As, el proyecto PISA enfatiza la importancia de la adquisicin de competencias para consolidar el aprendizaje. Y el proyecto TUNING, cuyo fin es armonizar el sistema universitario en el entorno de la UE, declara que la educacin deber centrarse en la adquisicin de competencias.
Aportacin de la Lengua Inglesa a la adquisicin de las competencias bsicas El proceso de enseanza y aprendizaje de la lengua inglesa, tal como se concibe en ENGLISH IN MOTION, contribuye a la adquisicin de las siguientes competencias bsicas:
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COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA:
La aportacin de la lengua inglesa al desarrollo de la competencia en comunicacin lingstica es esencial en el discurso oral al adquirir las habilidades de escuchar, hablar y conversar. El aprendizaje de la lengua inglesa mejora la competencia comunicativa general al desarrollar la habilidad para expresarse, oralmente y por escrito, utilizando las convenciones y el lenguaje apropiado a cada situacin. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA:
La lengua inglesa, como todas las lenguas, es un buen instrumento para el desarrollo de la competencia social y ciudadana ya que sirve a los hablantes para comunicarse socialmente. Es vehculo de comunicacin y transmisin cultural y favorece la comunicacin con hablantes de otras lenguas y el reconocimiento, la aceptacin y el respeto de diferencias culturales y de comportamiento. En el proceso de enseanza y aprendizaje de la lengua inglesa es relevante el trabajo en grupo y en parejas ya que, a travs de estas interacciones, se aprende a participar, a expresar las ideas propias y a escuchar las de los dems, se desarrolla la habilidad para construir dilogos y tomar decisiones valorando las aportaciones de los compaeros. COMPETENCIA DE AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL:
El conocimiento de la lengua inglesa contribuye a la adquisicin de la competencia de autonoma e iniciativa personal. El currculo fomenta el trabajo cooperativo en el aula, el manejo de recursos personales y habilidades sociales de colaboracin y negociacin. Ello supone poner en funcionamiento determinados procedimientos que permiten el desarrollo de iniciativas y toma de decisiones en la planificacin, organizacin y gestin del trabajo, propiciando as la autonoma y la iniciativa personal. COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER:
La lengua inglesa contribuye al desarrollo de la competencia para aprender a aprender. Acrecienta la capacidad lingstica general, facilita la comprensin y expresin y permite a los alumnos construir conocimientos, formular hiptesis y opiniones, y expresar y analizar sentimientos y emociones. La competencia para aprender a aprender se rentabiliza especialmente si se incluyen contenidos directamente relacionados con la reflexin sobre el propio aprendizaje, para que cada alumno pueda identificar cmo aprende mejor y qu estrategias hacen ms eficaces los aprendizajes, y prepara al alumnado en la toma de decisiones que favorecen la autonoma para utilizar y para seguir aprendiendo la lengua inglesa a lo largo de la vida.
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COMPETENCIA EN TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL:
Todas las competencias bsicas estn en la actualidad en relacin directa con la competencia en tratamiento de la informacin y competencia digital. El conocimiento de la lengua inglesa facilita el acceso a la informacin que se puede encontrar en esta lengua, al tiempo que ofrece la posibilidad de utilizarla para comunicarnos. Facilita la comunicacin personal a travs del correo electrnico en intercambios con jvenes de otros lugares y crea contextos reales y funcionales de comunicacin.
COMPETENCIA ARTSTICA Y CULTURAL:
La lengua inglesa propicia el acercamiento a manifestaciones culturales propias de la lengua y de los pases en los que se habla y, por tanto, contribuye a adquirir la competencia artstica y cultural al propiciar una aproximacin a obras o autores que han contribuido a la creacin artstica y cultural. Contribuye al desarrollo de la competencia artstica y cultural si se facilita la expresin de opiniones, gustos y emociones que producen diversas manifestaciones culturales y artsticas y si se favorecen los trabajos creativos individuales y en grupo. La materia de Lengua Inglesa contribuye, adems, al desarrollo de la COMPETENCIA MATEMTICA y la COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIN CON EL MUNDO FSICO mediante la colaboracin interdisciplinar. A travs de la Lengua Inglesa se puede abordar cualquier tema, incluidos aspectos relacionados con otras asignaturas del currculo o tareas tales como las relacionadas con la obtencin y transmisin de informacin.
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EVALUACIN La evaluacin ser continua y diferenciadora. Estar vinculada al resto de los elementos
curriculares: objetivos, contenidos, metodologa y actividades. No slo se evaluarn los contenidos y competencias bsicas, sino que se tendrn en cuenta la actitud positiva, participacin en clase, trabajo autnomo del alumno, y el inters mostrado por la asignatura a lo largo del curso. El criterio de calificacin ser el siguiente: se evaluarn los contenidos conceptuales con un 70% de la nota global, haciendo uso para ello de instrumentos como pruebas escritas por unidades didcticas y actividades de clase controladas. Los contenidos procedimentales supondrn un 20% de la nota final y se evaluarn teniendo en cuanta la revisin del trabajo realizado en casa, los ejercicios de produccin escrita o lectura, el proceso de autoevaluacin por parte de los alumnos y la revisin del cuaderno. El 10% restante corresponder a los contenidos actitudinales, donde se valorarn la participacin activa en actividades diversas, la asistencia y puntualidad, el respeto a los compaeros y profesores, el comportamiento general y el cuidado del material, as como las actitudes solidarias y de cooperacin. Dichos porcentajes podrn ser modificados por cada profesor segn las circunstancias de su alumnado. Se realizarn exmenes al final de cada tema o de cada dos temas a criterio del profesor, segn el ritmo de apendizaje y caractersticas peculiares de cada grupo, aparte de una prueba al final de cada trimestre que versar sobre los contenidos de la materia de cada evaluacin y repaso de la anterior. La nota final de cada evaluacin ser la media de las calificaciones de las pruebas realizadas a lo largo del trimestre. La nota final del curso ser la obtenida en la tercera evaluacin siempre que el alumno haya llevado a cabo un proceso de aprendizaje contnuo.
Los alumnos pendientes realizarn pruebas puntuales sobre los contenidos de la materia
pendiente, a criterio del profesor que les imparta la asignatura en el curso corriente, que ser el encargado de realizar el seguimiento oportuno. Ser labor de dicho profesor la supervisin del progreso del alumno a lo largo del curso, as como el asesoramiento pertinente. Independientemente de la calificacin de dichas pruebas, el alumno que supere la asignatura en la primera evaluacin, ser considerado apto en la materia pendiente del curso anterior, dado el carcter continuo de la misma. De no ser as, realizarn un examen en Mayo.
Los alumnos de apoyo sern evaluados conforme a una programacin especfica
diseada por sus profesores, segn sus necesidades. Este curso 2010/11 han sido concentrados en el curso 1 A. La actuacin a seguir con estos alumnos ser contemplada en el apartado Atencin a la Diversidad.
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Actividades de evaluacin Mediante la realizacin y estimacin de actividades de evaluacin que se integran en el desarrollo del proceso educativo:

Exploracin de conocimientos previos.
Valoracin de las diversas actividades programadas a partir de los objetivos didcticos y de los contenidos que se han desarrollado en la Unidad. Valoracin de las diversas actividades y ejercicios de control y evaluacin (Test) que permiten evaluar el grado de progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseanza y la propia prctica docente realizadas en la Unidad didctica.
Cumplimentacin de los instrumentos de evaluacin: -
Ficha de registro personalizada, que recoge los resultados obtenidos por cada alumno y que integra la informacin obtenida y la valoracin de la misma. Registro de evaluacin (Assessment Record), realizado por el profesor, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluacin programados.
Procedimientos e instrumentos de evaluacin Procedimientos:
Observacin sistemtica del trabajo y de la participacin e integracin del alumno Intercambios orales: Preguntas y respuestas en clase, dilogos, breves coloquios y Ejercicios especficos asociados a los diversos objetivos didcticos y contenidos Revisin, anlisis y comentario de las actividades y trabajos realizados, recogidos Prueba especfica de evaluacin de la Unidad didctica. Autoevaluacin. Coevaluacin.
en clase. debates. programados en la Unidad didctica. en el Cuaderno escolar y en ejercicios especficos. -
Instrumentos:
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Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a partir
de la observacin, el anlisis de tareas, las intervenciones en clase y la correccin de los ejercicios y del Cuaderno escolar individual del alumno, que integra la informacin obtenida y la valoracin de la misma.

Pruebas orales. Producciones y pruebas escritas, que incorporan los resultados obtenidos en las Registro de evaluacin (Assessment Record), realizado por el profesor al concluir la
diversas actividades de evaluacin que se integran en el proceso educativo. Unidad didctica, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluacin programados y que integra la informacin obtenida y la valoracin de la misma, as como el resultado conseguido en las diversas actividades de evaluacin realizadas y en cualquiera otra prueba especfica de evaluacin que se haya aplicado.
- Criterios:
Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de
evaluacin relacionadas directamente con la adquisicin y el dominio de los objetivos didcticos de la Unidad, teniendo en cuenta los criterios de evaluacin especficos de cada unidad. Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoracin positiva de las actividades encomendadas
Participacin activa en clase. Inters por la mejora de la competencia comunicativa, tanto receptiva como productiva, oral y escrita. Colaboracin con los compaeros y compaeras para llevar a cabo el aprendizaje de manera cooperativa. Resolucin de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita. Comprobacin de los aciertos y errores personales y utilizacin de los mismos para la mejora del propio proceso de aprendizaje. Presentacin de las producciones escritas con precisin, claridad, correccin, orden y limpieza. Elaboracin del cuaderno de clase, en el que se recogen las actividades y trabajos de desarrollo de la Unidad didctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa. Comprensin de la idea principal y de las informaciones especficas de textos orales y escritos.
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Inters por el trabajo y aplicacin al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta y precisa realizacin de los ejercicios y actividades, as como el gusto por la presentacin de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografa correcta.
.ATENCIN A LA DIVERSIDAD Siguiendo las directrices legales, se debe ofrecer una educacin diferenciadora e individualizada con el fn de atender a aquellos alumnos con necesidades especficas de apoyo educativo, fomentando su integracin y formacin comn. Para atender a esta diversidad, hay que tener en cuenta las caractersticas de los alumnos, sus diferentes ritmos de aprendizaje, motivacin, inters, sus posibles deficiencias cognitivas, as como su entorno familiar y socio-cultural. Con el fin de trabajar con esa heterogeneidad en el aula, en cada unidad unidad didctica se han programado ejercicios de refuerzo, para aquellos alumnos con mayores dificultades, y de ampliacin, para contribuir al enriquecimiento lingstico de aquellos alumnos con mejores habilidades.
Siendo ste un centro de compensatoria, se ha tenido en cuenta para la programacin el hecho de que los alumnos con dificultades de aprendizaje y desventaja sociocultural constituyen un grupo elevado. Los alumnos de apoyo estn localizados en el curso 1 ESO A. Dicho grupo se dividir en dos subgrupos atendiendo a los resultados de las pruebas iniciales para determinar el nivel. El grupo que resulte con un nivel ms acorde con los objetivos y contenidos programados para 1 ESO , ser impartido por un profesor del departamento. Siguiendo siempre dichos objetivos y contenidos, se determinar la metodologa a seguir con dichos alumnos segn sus necesidades. El material ser igualmente adaptado a las mismas, proporcionndose material de refuerzo, repaso, ampliacin, cuya eleccin ser siempre consensuada por el Departamento, en reuniones peridicas que atendern a la evolucin del proceso de enseanza-aprendizaje de estos alumnos a lo largo del curso. El grupo que resulte con un nivel que demande atencin ms adaptada o incluso personalizada, ser atendido por una profesora de compensatoria, miembro del Departamento de Orientacin, quien proporcionar los materiales de refuerzo segn las
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necesidades individuales y puntuales de los alumnos en cada momento segn su evolucin.
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ENGLISH IN MOTION 1 EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA CURSO PRIMERO Primer trimestre (UNIDADES: 1, 2 y 3)
UNIDADES DIDCTICAS DEL PRIMER TRIMESTRE

UNIT 1. FAVOURITES UNIT 2. MY FAMILY UNIT 3. 24/7
1. OBJETIVOS TRIMESTRALES DE LA PROPUESTA Objetivos de enseanza: Reconocer la estructura de ENGLISH IN MOTION 1 y utilizar adecuadamente los diversos Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de una nueva etapa educativa y de
elementos que se integran en cada uno de los materiales.
cada Unidad didctica, determinando el grado de adquisicin que tienen de las destrezas bsicas (Reading, Writing, Listening y Speaking) y su competencia en las diferentes habilidades lingsticas y cognitivas, as como sobre sus conocimientos en las categoras Vocabulary, Grammar y Pronunciation.
Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y funciones
(Objectives) asociadas a las Unidades didcticas:

Vocabulary:
o o o o o o
Favourite things Sports Family Adjectives for pets Daily routines Free-time activities
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______________________________________________________________________________________
Grammar:
o o o o o o o o o o o o
Subject pronouns be: present simple be: questions Question words be: wh- questions this, that, these, those Possessive adjectives Possessive s Present simple Adverbs of frequency Present simple: questions love, like , not like, hate + -ing form
Pronunciation:
o o o
Sentence stress Third person -s Rhyme and rhythm
Reading: o o o o o o My favourite things: Teenagers talk about where theyre from and their favourite things Meet Tom: family life The routine rap Culture: New Zealand Culture: Half and half Culture: Festivals
Writing: o o o o o and and but Write a personal profile Capital letters My family Sequencers
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______________________________________________________________________________________
My perfect day
Listening: o o o Spies: Identity test The perfect pet Your chill factor
Speaking:
o o o o o o o o o
Ask for and give personal information Talk about your favourite things Talk about your country Talk about your family Invent a pet Tell the time Perform a rap Talk about likes and dislikes Say the date
Objetivos de aprendizaje: Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los o o o o o o Favourite things Sports Family Adjectives for pets Daily routines Free-time activities
diversos campos conceptuales que se desarrollan en las Unidades didcticas:
Aprender, conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos o o o o Subject pronouns be: present simple be: questions Question words
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lingsticos (Grammar) programados en las Unidades didcticas:

______________________________________________________________________________________
o o o o o o o o
be: wh- questions this, that, these, those Possessive adjectives Possessive s Present simple Adverbs of frequency Present simple: questions love, like , not like, hate + -ing form
Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en las
Unidades didcticas, as como los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas: o o o Sentence stress Third person -s Rhyme and rhythm
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a las Unidades Reading: o o o o o o My favourite things: Teenagers talk about where theyre from and their favourite things Meet Tom: family life The routine rap Culture: New Zealand Culture: Half and half Culture: Festivals
didcticas:
Writing: o o o o o o and and but Write a personal profile Capital letters My family Sequencers My perfect day
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______________________________________________________________________________________
Listening: o o o Spies: Identity test The perfect pet Your chill factor
Speaking: o o o o o o o o o Ask for and give personal information Talk about your favourite things Talk about your country Talk about your family Invent a pet Tell the time Perform a rap Talk about likes and dislikes Say the date
Aplicar tcnicas de identificacin (sonidos, palabras y nmeros), de relacin y de asociacin (pronunciacin de vocabulario e informacin oral con su representacin grfica y pictrica). Interaccionar oralmente en situaciones reales o simuladas a travs de respuestas verbales y no verbales. Aplicar productivamente las estructuras gramaticales y los contenidos lingsticos programados para la Unidad didctica. Producir textos orales mediante la participacin activa en actividades individuales o de grupo. Identificar el sentido global y los elementos ms significativos de textos orales, escritos y audiovisuales. Desarrollar estrategias bsicas para apoyar la comprensin y expresin oral. Conocer algunos rasgos histricos, geogrficos y culturales de los pases donde se habla la lengua inglesa a travs de diversos medios y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Reconocer y aprender las formas de relacin social en la lengua inglesa. Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compaeros o de los medios audiovisuales e informticos utilizados. Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicacin en parejas o en grupo, etc.).
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______________________________________________________________________________________
Valorar positivamente los comportamientos sociolingsticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicacin (uso de frmulas de cortesa, gestos, tono de voz, etc.). Valorar positivamente el ingls como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior. Participar de manera crtica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicacin oral. Expresar inters por conocer el vocabulario y las estructuras lingsticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicacin. Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.
2. CONTENIDOS En cada una de las Unidades didcticas de ENGLISH IN MOTION se integra una variada
tipologa de contenidos as como los cuatro bloques de contenidos establecidos por el currculo para la Lengua Inglesa a partir de la LOE:
Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar. Bloque 2 [B2]: Leer y escribir. Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua. Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.
Expresiones y frmulas bsicas de la comunicacin oral. Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboracin con los Nociones bsicas del ingls y su funcionamiento en el discurso. Rutinas, frmulas bsicas y expresiones frecuentes.
otros alumnos y alumnas.
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CONTENIDOS PRIMER TRIMESTRE VOCABULARY [B3] - Favourite things - Sports - Family - Adjectives for pets - Daily routines - Free-time activities - Subject pronouns GRAMMAR [B3] - be: present simple - be: questions - Question words - be: wh- questions - this, that, these, those - Possessive adjectives - Possessive s - Present simple - Adverbs of frequency - Present simple: questions - love, like , not like, hate + -ing form - Sentence stress PRONUNCIATION [B1] - Third person -s - Rhyme and rhythm - Spies: Identity test LISTENING [B1, B4] - The perfect pet - Your chill factor - Ask for and give personal information SPEAKING [B1, B4] - Talk about your favourite things - Talk about your country - Talk about your family - Invent a pet - Tell the time
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- Perform a rap - Talk about likes and dislikes - Say the date - My favourite things: Teenagers talk about where theyre from and their READING [B2; B4] favourite things - Meet Tom: family life - The routine rap - Culture: New Zealand - Culture: Half and half - Culture: Festivals - and and but WRITING [B2; B4] - Write a personal profile - Capital letters My family - Sequencers - My perfect day
Reconocimiento de la estructura de English in Motion 1 y utilizacin de los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales. Reconocimiento y aplicacin adecuada de las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas a la Unidad didctica. Reconocimiento y aplicacin productiva de las diversas destrezas asociadas a la Unidad didctica Aprendizaje y puesta en prctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos programados. Reconocimiento, produccin y consolidacin del vocabulario bsico de la Unidad. Asociacin entre pronunciacin y escritura de vocablos y expresiones usuales. Identificacin, reconocimiento y reproduccin de los sonidos programados en la Unidad didctica, as como de los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas.
Identificacin del sentido global y de los elementos ms significativos de textos orales, escritos y audiovisuales. Desarrollo de estrategias bsicas para apoyar la comprensin y expresin oral.
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Reconocimiento y utilizacin consciente de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicacin en parejas o en grupo, etc.).
Tcnicas de identificacin (sonidos, palabras y nmeros), de relacin y de asociacin (pronunciacin de vocabulario e informacin oral con su representacin grfica y pictrica). Conocimiento de algunos rasgos histricos, geogrficos y culturales de los pases donde se habla la lengua inglesa a travs de diversos medios y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Comprensin de los mensajes procedentes del profesor, de otros compaeros o de los medios audiovisuales e informticos utilizados. Interaccin oral en situaciones reales o simuladas a travs de respuestas verbales y no verbales. Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relacin social en la lengua inglesa. Produccin de textos orales mediante la participacin activa en actividades individuales o de grupo. Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicacin oral, explotando las estrategias de comunicacin disponibles. Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo. Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didctica. Utilizacin de las frmulas lingsticas habituales de relacin social. Utilizacin de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer, cantar, representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicacin en parejas o en grupo, escribir, etc.).
Valoracin del ingls como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior. Confianza en la capacidad personal para progresar. Participacin crtica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicacin oral. Inters por conocer el vocabulario y las estructuras lingsticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicacin. Valoracin positiva de los comportamientos sociolingsticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicacin (uso de frmulas de cortesa, gestos, tono de voz, etc.). Evaluacin del propio progreso de forma oral y escrita.
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3. COMPETENCIAS BSICAS Las competencias bsicas que se desarrollan a partir de los contenidos de este trimestre son las siguientes:
COMPETENCIAS
UNIDADES 1 2 3
1. Lingstica* 2. Matemtica 3. Conocimiento y la
interaccin con el mundo fsico 4. Tratamiento informacin competencia digital 5. Social y ciudadana 6. Cultural y artstica 7. Aprender a aprender 8. Autonoma e iniciativa personal de la y
4. CRITERIOS DE EVALUACIN Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de
evaluacin relacionadas directamente con la adquisicin y el dominio de los objetivos didcticos de las Unidades, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluacin: Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en las Unidades didcticas.
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Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en las Unidades didcticas: o o o o o o Favourite things Sports Family Adjectives for pets Daily routines Free-time activities
Conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos (Grammar) estudiados en cada Unidad didctica: o o o o o o o o o o o o Subject pronouns be: present simple be: questions Question words be: wh- questions this, that, these, those Possessive adjectives Possessive s Present simple Adverbs of frequency Present simple: questions love, like , not like, hate + -ing form
Reconocer y pronunciar los sonidos programados (Pronunciation), as como los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas: o o o didctica: Reading: o o o My favourite things: Teenagers talk about where theyre from and their favourite things Meet Tom: family life The routine rap
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Sentence stress Third person -s Rhyme and rhythm
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a cada Unidad

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o o o
Culture: New Zealand Culture: Half and half Culture: Festivals
Writing: o o o o o o and and but Write a personal profile Capital letters My family Sequencers My perfect day
Listening: o o o Spies: Identity test The perfect pet Your chill factor Ask for and give personal information Talk about your favourite things Talk about your country Talk about your family Invent a pet Tell the time Perform a rap Talk about likes and dislikes Say the date
Speaking: o o o o o o o o o
Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoracin positiva de las actividades
encomendadas: Utilizacin del conocimiento sobre el sistema lingstico de la lengua inglesa como instrumento de autoaprendizaje y de autocorreccin de las producciones orales y escritas propias. Identificacin de los aspectos sociales, culturales y geogrficos propios de los pases de lengua inglesa, mostrando inters por conocerlos. Resolucin de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita.
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Presentacin de las producciones escritas con precisin, claridad, correccin, orden y limpieza. Identificacin, utilizacin y explicacin de las estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje. Elaboracin del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y trabajos de desarrollo de cada Unidad didctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa. Comprensin de la idea general y de las informaciones especficas ms relevantes de textos orales y escritos. Uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para buscar informacin, producir mensajes y establecer relaciones personales, mostrando inters por su uso. Comprobacin de los aciertos y errores personales y utilizacin de los mismos para la mejora del propio proceso de aprendizaje. Reconocimiento de la diversidad lingstica como elemento enriquecedor. Cuidado de los materiales de clase y del Cuaderno escolar. Inters por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva, oral y escrita. Utilizacin adecuada de las estrategias bsicas para progresar en el aprendizaje. Respeto al profesor y a los compaeros de la clase. Valoracin de la lengua inglesa como instrumento de comunicacin con otras personas y como herramienta de aprendizaje. Inters por el trabajo y aplicacin al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta y precisa realizacin de los ejercicios y actividades, as como el gusto por la presentacin de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografa correcta. Respeto y valoracin del uso de otras lenguas. Inters y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las personas que hablan dicha lengua. Colaboracin con los compaeros y compaeras para llevar a cabo el aprendizaje de manera cooperativa. Participacin activa en clase.
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ENGLISH IN MOTION 1 EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA CURSO PRIMERO Segundo trimestre (UNIDADES: 4, 5, y 6)
UNIDADES DIDCTICAS DEL SEGUNDO TRIMESTRE

UNIT 4. SCHOOL DAYS UNIT 5. RIGHT NOW UNIT 6. TIME AND PLACE
1. OBJETIVOS TRIMESTRALES DE LA PROPUESTA Objetivos de enseanza: Reconocer la estructura de ENGLISH IN MOTION 1 y utilizar adecuadamente los diversos Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de cada Unidad didctica,
determinando el grado de adquisicin que tienen de las destrezas bsicas (Reading, Writing, Listening y Speaking) y su competencia en las diferentes habilidades lingsticas y cognitivas, as como sobre sus conocimientos en las categoras Vocabulary, Grammar y Pronunciation.
(Objectives) asociadas a las Unidades didcticas: Vocabulary o o o o o o Food School subjects The weather Collocations Prepositions of place The home
Grammar
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o o o o o o o o o o o o o o o
Countable and uncountable nouns a lot, some, any any in questions Frequency expressions How often? Present continuous Present continuous for future plans Present continuous: questions Present continuous v. present simple there is / there are there is / there are: questions Object pronouns have got have got: questions How many?
Pronunciation o
o
Weak forms -ing form // Linking
Listening o o o School survey The Invisibles Who lives here?
Speaking o o o o o o o o o Talk about your diet Describe your school timetable Order food Describe a holiday Ask what someone is doing Talk on the pone Describe a scene Describe a house Give directions
Reading 43

______________________________________________________________________________________
o o o o o o
Healthy and simple Travel diary Time traveller Culture: A cyclists diet Culture: Satellites Culture: Clone cities
Writing o o o o o o Because My school day Expressions in informal letters An e-card Adjectives: before and after be My room
Objetivos de aprendizaje: Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los o o o o o o
diversos campos conceptuales que se desarrollan en las Unidades didcticas: Food School subjects The weather Collocations Prepositions of place The home
Aprender, conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos o o o o o o o o o Countable and uncountable nouns a lot, some, any any in questions Frequency expressions How often? Present continuous Present continuous for future plans Present continuous: questions Present continuous v. present simple
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______________________________________________________________________________________
o o o o o o
there is / there are there is / there are: questions Object pronouns have got have got: questions How many?
Unidades didcticas, as como los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas: o o o
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a las Unidades Reading o o o o o o Healthy and simple Travel diary Time traveller Culture: A cyclists diet Culture: Satellites Culture: Clone cities
didcticas:
Writing o o o o o o Because My school day Expressions in informal letters An e-card Adjectives: before and after be My room
Listening o o o School survey The Invisibles Who lives here?

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______________________________________________________________________________________
Speaking o o o o o o o o o Talk about your diet Describe your school timetable Order food Describe a holiday Ask what someone is doing Talk on the pone Describe a scene Describe a house Give directions
Valorar positivamente los comportamientos sociolingsticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicacin (uso de frmulas de cortesa, gestos, tono de voz, etc.). Valorar positivamente el ingls como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior. Participar de manera crtica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicacin oral.
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Expresar inters por conocer el vocabulario y las estructuras lingsticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicacin. Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.
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CONTENIDOS SEGUNDO TRIMESTRE VOCABULARY [B3] GRAMMAR [B3] PRONUNCIATION [B1] LISTENING [B1, B4] SPEAKING [B1, B4] Food School subjects The weather Collocations Prepositions of place The home Countable and uncountable nouns a lot, some, any any in questions Frequency expressions How often? Present continuous Present continuous for future plans Present continuous: questions Present continuous v. present simple there is / there are there is / there are: questions Object pronouns have got have got: questions How many? Weak forms -ing form // Linking School survey The Invisibles Who lives here? Talk about your diet Describe your school timetable Order food Describe a holiday Ask what someone is doing
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______________________________________________________________________________________ -
Talk on the pone Describe a scene Describe a house Give directions Healthy and simple Travel diary Time traveller Culture: A cyclists diet Culture: Satellites Culture: Clone cities Because My school day Expressions in informal letters An e-card Adjectives: before and after be My room
READING [B2; B4] WRITING [B2; B4] -
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COMPETENCIAS
UNIDADES 4 5 6
1. Lingstica*
y la
2. Matemtica 3. Conocimiento
interaccin con el mundo fsico 4. Tratamiento informacin competencia digital 5. Social y ciudadana de la y
6. Cultural y artstica
7. Aprender a aprender 8. Autonoma e iniciativa personal
evaluacin relacionadas directamente con la adquisicin y el dominio de los objetivos didcticos de las Unidades, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluacin:
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Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en las Unidades didcticas. Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en las Unidades didcticas: o o o o o o Food School subjects The weather Collocations Prepositions of place The home
Conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos (Grammar) estudiados en cada Unidad didctica: o o o o o o o o o o o o o o o Countable and uncountable nouns a lot, some, any any in questions Frequency expressions How often? Present continuous Present continuous for future plans Present continuous: questions Present continuous v. present simple there is / there are there is / there are: questions Object pronouns have got have got: questions How many?
Reconocer y pronunciar los sonidos programados (Pronunciation), as como los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas: o
o
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Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a cada Unidad didctica: Reading o Healthy and simple o Travel diary o Time traveller o Culture: A cyclists diet o Culture: Satellites o Culture: Clone cities Writing o Because
o
My school day
o Expressions in informal letters o An e-card o Adjectives: before and after be o My room Listening o School survey o The Invisibles o Who lives here? Speaking o Talk about your diet o Describe your school timetable o Order food o Describe a holiday o Ask what someone is doing o Talk on the pone o Describe a scene o Describe a house o Give directions o Talk about likes and dislikes o Say the date
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encomendadas: Utilizacin del conocimiento sobre el sistema lingstico de la lengua inglesa como instrumento de autoaprendizaje y de autocorreccin de las producciones orales y escritas propias. Identificacin de los aspectos sociales, culturales y geogrficos propios de los pases de lengua inglesa, mostrando inters por conocerlos. Resolucin de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita. Presentacin de las producciones escritas con precisin, claridad, correccin, orden y limpieza. Identificacin, utilizacin y explicacin de las estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje. Elaboracin del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y trabajos de desarrollo de cada Unidad didctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa. Comprensin de la idea general y de las informaciones especficas ms relevantes de textos orales y escritos. Uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para buscar informacin, producir mensajes y establecer relaciones personales, mostrando inters por su uso. Comprobacin de los aciertos y errores personales y utilizacin de los mismos para la mejora del propio proceso de aprendizaje. Reconocimiento de la diversidad lingstica como elemento enriquecedor. Cuidado de los materiales de clase y del Cuaderno escolar. Inters por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva, oral y escrita. Utilizacin adecuada de las estrategias bsicas para progresar en el aprendizaje. Respeto al profesor y a los compaeros de la clase. Valoracin de la lengua inglesa como instrumento de comunicacin con otras personas y como herramienta de aprendizaje. Inters por el trabajo y aplicacin al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta y precisa realizacin de los ejercicios y actividades, as como el gusto por la presentacin de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografa correcta. Respeto y valoracin del uso de otras lenguas.
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Inters y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las personas que hablan dicha lengua. Colaboracin con los compaeros y compaeras para llevar a cabo el aprendizaje de manera cooperativa. Participacin activa en clase.
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ENGLISH IN MOTION 1 EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA CURSO PRIMERO Tercer trimestre (UNIDADES: 7, 8 y 9)
UNIDADES DIDCTICAS DEL TERCER TRIMESTRE

UNIT 7. IDOLS UNIT 8. DEAR DIARY UNIT 9. HOME AND AWAY
1. OBJETIVOS TRIMESTRALES DE LA PROPUESTA Objetivos de enseanza: Reconocer la estructura de ENGLISH IN MOTION 1 y utilizar adecuadamente los diversos Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de cada Unidad didctica,
determinando el grado de adquisicin que tienen de las destrezas bsicas (Reading, Writing, Listening y Speaking) y su competencia en las diferentes habilidades lingsticas y cognitivas, as como sobre sus conocimientos en las categoras Vocabulary, Grammar y Pronunciation.
(Objectives) asociadas a las Unidades didcticas: Vocabulary o o o o o o Physical descriptions Jobs Things you read Adjectives of opinion Holidays Rules
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Grammar o o o o o o o o o o o was / were was / were: questions Past simple: regular verbs Past simple: irregular verbs there was / there were Past simple: questions Past simple: wh- questions going to going to: questions must can: permission
Pronunciation o o o Past simple: -ed Irregular verbs can: // // //
Listening o o o An interview at a school for spies At the weekend Rules
Speaking o o o o o o o o o o o o Talk about when you were young Do a quiz Go shopping Describe a dream Talk about last weekend Describe a process Talk about holiday plans Set rules Make plans Biographies Dream diaries Departures
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Reading

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o o o
Culture: Cool clothes Culture: Famous diaries Culture: Birthdays
Writing o o o o o o Organize information A fan page before, during, after A blog So My summer plans
Objetivos de aprendizaje: Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los o o o o o o
diversos campos conceptuales que se desarrollan en las Unidades didcticas: Physical descriptions Jobs Things you read Adjectives of opinion Holidays Rules
Aprender, conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos o o o o o o o o o o o was / were was / were: questions Past simple: regular verbs Past simple: irregular verbs there was / there were Past simple: questions Past simple: wh- questions going to going to: questions must can: permission
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______________________________________________________________________________________
Unidades didcticas, as como los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas:
o
Past simple: -ed Irregular verbs can: // // //
o o
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a las Unidades Reading o o o o o o Biographies Dream diaries Departures Culture: Cool clothes Culture: Famous diaries Culture: Birthdays Organize information A fan page before, during, after A blog So My summer plans
didcticas:
Writing o o o o o o
Speaking o o o o o o o o Talk about when you were young Do a quiz Go shopping Describe a dream Talk about last weekend Describe a process Talk about holiday plans Set rules
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Make plans
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CONTENIDOS TERCER TRIMESTRE VOCABULARY [B3] GRAMMAR [B3] PRONUNCIATION [B1] LISTENING [B1, B4] SPEAKING [B1, B4] Physical descriptions Jobs Things you read Adjectives of opinion Holidays Rules was / were was / were: questions Past simple: regular verbs Past simple: irregular verbs there was / there were Past simple: questions Past simple: wh- questions going to going to: questions must can: permission Past simple: -ed Irregular verbs can: // // // An interview at a school for spies At the weekend Rules Talk about when you were young Do a quiz Go shopping Describe a dream Talk about last weekend Describe a process Talk about holiday plans Set rules
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READING [B2; B4] WRITING [B2; B4]
Make plans Biographies Dream diaries Departures Culture: Cool clothes Culture: Famous diaries Culture: Birthdays Organize information A fan page before, during, after A blog So My summer plans
Identificacin del sentido global y de los elementos ms significativos de textos orales, escritos y audiovisuales. Desarrollo de estrategias bsicas para apoyar la comprensin y expresin oral. Reconocimiento y utilizacin consciente de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicacin en parejas o en grupo, etc.).
Tcnicas de identificacin (sonidos, palabras y nmeros), de relacin y de asociacin (pronunciacin de vocabulario e informacin oral con su representacin grfica y pictrica).
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Conocimiento de algunos rasgos histricos, geogrficos y culturales de los pases donde se habla la lengua inglesa a travs de diversos medios y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
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COMPETENCIAS
UNIDADES 7 8 9
1. Lingstica* 2. Matemtica 3. Conocimiento y la
interaccin con el mundo fsico 4. Tratamiento informacin competencia digital 5. Social y ciudadana de la y
6. Cultural y artstica
7. Aprender a aprender 8. Autonoma e iniciativa personal
evaluacin relacionadas directamente con la adquisicin y el dominio de los objetivos didcticos de las Unidades, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluacin:
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______________________________________________________________________________________
Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en las Unidades didcticas. Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en las Unidades didcticas: o o o o o o Physical descriptions Jobs Things you read Adjectives of opinion Holidays Rules
Conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos (Grammar) estudiados en cada Unidad didctica: o o o o o o o o o o o was / were was / were: questions Past simple: regular verbs Past simple: irregular verbs there was / there were Past simple: questions Past simple: wh- questions going to going to: questions must can: permission
Reconocer y pronunciar los sonidos programados (Pronunciation), as como los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas: o o o didctica:
Past simple: -ed Irregular verbs can: // // //
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a cada Unidad Reading o o Biographies Dream diaries
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o o o o
Departures Culture: Cool clothes Culture: Famous diaries Culture: Birthdays
Writing o o o o o o Organize information A fan page before, during, after A blog So My summer plans
Speaking o o o o o o o o o Talk about when you were young Do a quiz Go shopping Describe a dream Talk about last weekend Describe a process Talk about holiday plans Set rules Make plans
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______________________________________________________________________________________
encomendadas: Utilizacin del conocimiento sobre el sistema lingstico de la lengua inglesa como instrumento de autoaprendizaje y de autocorreccin de las producciones orales y escritas propias. Identificacin de los aspectos sociales, culturales y geogrficos propios de los pases de lengua inglesa, mostrando inters por conocerlos. Resolucin de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita. Presentacin de las producciones escritas con precisin, claridad, correccin, orden y limpieza. Identificacin, utilizacin y explicacin de las estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje. Elaboracin del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y trabajos de desarrollo de cada Unidad didctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa. Comprensin de la idea general y de las informaciones especficas ms relevantes de textos orales y escritos. Uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para buscar informacin, producir mensajes y establecer relaciones personales, mostrando inters por su uso. Comprobacin de los aciertos y errores personales y utilizacin de los mismos para la mejora del propio proceso de aprendizaje. Reconocimiento de la diversidad lingstica como elemento enriquecedor. Cuidado de los materiales de clase y del Cuaderno escolar. Inters por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva, oral y escrita. Utilizacin adecuada de las estrategias bsicas para progresar en el aprendizaje. Respeto al profesor y a los compaeros de la clase. Valoracin de la lengua inglesa como instrumento de comunicacin con otras personas y como herramienta de aprendizaje. Inters por el trabajo y aplicacin al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta y precisa realizacin de los ejercicios y actividades, as como el gusto por la presentacin de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografa correcta. Respeto y valoracin del uso de otras lenguas.
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______________________________________________________________________________________
Inters y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las personas que hablan dicha lengua. Colaboracin con los compaeros y compaeras para llevar a cabo el aprendizaje de manera cooperativa. Participacin activa en clase.
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PROGRAMACIN DE AULA
REA DE INGLS
ENGLISH IN MOTION 1
EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA
PRIMER CURSO
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LENGUA INGLESA PROGRAMACIN DE UNIDADES DIDCTICAS. EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO PRIMERO. UNIDAD DIDCTICA 0: Welcome.
Sugerencia de temporalizacin: 1er trimestre. Tres semanas.
OBJETIVOS
1.1. Objetivos de enseanza:

Reconocer la estructura de English in Motion 1 y utilizar adecuadamente los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales. Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de una nueva etapa educativa, determinando el grado de adquisicin que tienen de las destrezas bsicas (Reading, Writing, Listening y Speaking) y su competencia en las diferentes habilidades lingsticas y cognitivas, as como sobre sus conocimientos en las categoras Vocabulary, Grammar y Pronunciation.
Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) asociadas a la Unidad didctica:
Vocabulary:
o o o o o o o
Cardinal numbers The alphabet Countries, nationalities and languages Use a or an Plural nouns Use can to talk about ability Use can or cant
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Grammar:

______________________________________________________________________________________
o o o o o
Imperative Introductions Classroom language Word stress Ask for and give personal information
Pronunciation:
Listening and speaking:
1.2. Objetivos de aprendizaje:
Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didctica: o o o Cardinal numbers The alphabet Countries, nationalities and languages
Aprender, conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos (Grammar) programados en la Unidad didctica: o o o o o o Use a or an Plural nouns Use can to talk about ability Use can or cant Introductions Imperative
Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en la Unidad didctica, as como los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas: o o o Introductions Classroom language Word stress
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didctica: o Listening and speaking: Asking for personal information
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CONTENIDOS
En cada una de las Unidades didcticas de English in Motion 1 se integra una variada
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______________________________________________________________________________________ Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar. Bloque 2 [B2]: Leer y escribir. Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua. Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.
Objectives [B1; B2]: Reconocimiento y aplicacin adecuada de las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas a la Unidad didctica. Vocabulary [B3, B4]: Reconocimiento y produccin del vocabulario programado en la Unidad didctica: o Cardinal numbers o The alphabet o Countries / Nationalities / Languages
Grammar [B3]: Aprendizaje y puesta en prctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos programados en la Unidad didctica: o Use a or an o Plural nouns o Use can to talk about ability o Use can or cant o Imperative
Pronunciation
[B3]:
Identificacin,
reconocimiento
reproduccin
de los
sonidos
programados en la Unidad didctica, as como de los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas: o Introductions o Classroom language o Word stress Reconocimiento y aplicacin productiva las destrezas asociadas a la Unidad didctica: Listening and speaking: o Asking for personal information
Expresiones y frmulas bsicas de la comunicacin oral. Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboracin con los otros alumnos y alumnas. Nociones bsicas del ingls y su funcionamiento en el discurso. Rutinas, frmulas bsicas y expresiones frecuentes.
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______________________________________________________________________________________
Reconocimiento de la estructura de English in Motion 1 y utilizacin de los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales. Identificacin del sentido global y de los elementos ms significativos de textos orales, escritos y audiovisuales. Reconocimiento, produccin y consolidacin del vocabulario bsico. Asociacin entre pronunciacin y escritura de vocablos y expresiones usuales. Conocimiento y puesta en prctica de las estructuras gramaticales programadas. Desarrollo de estrategias bsicas para apoyar la comprensin y expresin oral. Reconocimiento y utilizacin consciente de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicacin en parejas o en grupo, etc.).
Aplicacin productiva de las estructuras gramaticales y lingsticas programadas en la Unidad didctica. Comprensin de los mensajes procedentes del profesor, de otros compaeros o de los medios audiovisuales e informticos utilizados. Interaccin oral en situaciones reales o simuladas a travs de respuestas verbales y no verbales. Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relacin social en la lengua inglesa. Produccin de textos orales mediante la participacin activa en actividades individuales o de grupo. Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicacin oral, explotando las estrategias de comunicacin disponibles. Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo. Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didctica. Utilizacin de las frmulas lingsticas habituales de relacin social. Utilizacin de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer, cantar, representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicacin en parejas o en grupo, escribir, etc.).
Valoracin del ingls como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
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Confianza en la capacidad personal para progresar. Participacin crtica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicacin oral. Inters por conocer el vocabulario y las estructuras lingsticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicacin. Valoracin positiva de los comportamientos sociolingsticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicacin (uso de frmulas de cortesa, gestos, tono de voz, etc.). Evaluacin del propio progreso de forma oral y escrita.
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COMPETENCIAS BSICAS
El libro del profesor contiene unas pautas para favorecer el desarrollo de las Competencias Bsicas a travs de las actividades programadas en cada leccin de la unidad.
COMPETENCIA
WELCOME Los alumnos usan lenguaje que puede aplicarse a situaciones de
Lingstica
la vida real. Los alumnos trabajan juntos para repasar el vocabulario. Los alumnos practican el uso de los nmeros cardinales. Los alumnos repasan las siglas, pases, nacionalidades y lenguas. Los alumnos reflexionan sobre sus habilidades. Los alumnos se presentan a un compaero.
Matemtica Social y ciudadana Aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal
METODOLOGA Y RECURSOS
PAUTAS METODOLGICAS DE LA UNIDAD

-
Presentacin del curso y de los diversos materiales que integran English in Motion 1 y la Unidad didctica. Exploracin de los conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a travs de las actividades de introduccin para favorecer una participacin activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la clase de ingls desde el inicio de la misma.
Realizacin progresiva y estructurada de las actividades que se recogen en el Students Book y en el WorkBook teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teachers Book, el Teachers All in One Book, as como los materiales integrados en los Class CDs, en el Students Multi-ROM (Audio tracks, interactive activities, CLIL activities), en el DVD y en el
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______________________________________________________________________________________
E-Solution Pack e introduciendo las adaptaciones pertinentes que faciliten, refuercen o amplen la adquisicin de los objetivos y contenidos programados.
-
El desarrollo de la Unidad tiene un enfoque integrador, que acerca al alumno a situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos previos, favoreciendo todo tipo de aprendizajes y actividades cognitivas, alternando actividades de diversa naturaleza (predisposicin, observacin, comprensin, expresin, reflexin, valoracin, creacin, aplicacin, investigacin) a travs de la actuacin del profesor (motivacin, explicaciones, ejemplificaciones, preguntas y respuestas, propuestas de tareas, etc.) y con la participacin activa de los alumnos y alumnas.
En el proceso de enseanza-aprendizaje se favorecer la atencin individualizada a los alumnos, que se complementar con actividades de refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos bsicos no consolidados y con actividades de ampliacin.
Los sistemas de agrupamiento sern flexibles y adecuados al tipo de actividades y destrezas que se pretende desarrollar, incluyendo el gran grupo, el trabajo individual, los pequeos grupos y las parejas.
El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del centro escolar como la biblioteca, el aula de usos mltiples, el aula de medios audiovisuales, el aula de informtica o de plstica.
A lo largo del proceso educativo se estimular a los alumnos a travs del empleo del refuerzo positivo, valorando y haciendo explcitos los xitos que vaya logrando cada uno de ellos.
RECURSOS Unidad de entrada: WELCOME IMPRESOS AUDIOVISUALES Y DIGITALES
Teachers Book: p. 17 - 21. Students Book: p. 4 - 6. Students Book: Grammar reference (p. 91); Word list (p. 104). Workbook: Grammar reference (p. 4),
CD: Tracks 1.1 1.7 My Portfolio: p. 11.
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Grammar (p. 6), Vocabulary, (p. 6).
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ACTIVIDADES
Se procurar constatar, a travs del intercambio de conocimientos previos, el grado de adquisicin que tiene el alumnado del grupo de las destrezas bsicas (Reading, Writing, Listening y Speaking) y su competencia en las diferentes habilidades lingsticas y cognitivas, as como sobre sus conocimientos en las categoras Vocabulary, Grammar y Pronunciation a travs de diversas actividades. Mediante la evaluacin de la informacin obtenida, se procurar adecuar la enseanza a las caractersticas y necesidades de los alumnos y alumnas del grupo.
Realizacin de un torbellino de ideas para que los alumnos expresen lo que saben y lo que
saben hacer sobre las diversas intenciones comunicativas, funciones y contenidos programados en la Unidad didctica:
Vocabulary: Reconocimiento y produccin del vocabulario programado en la Unidad didctica: o o o Cardinal numbers The alphabet Countries / Nationalities / Languages
Grammar: Aprendizaje y puesta en prctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos programados en la Unidad didctica: o o o o o Use a or an Plural nouns Use can to talk about ability Use can or cant Imperative
Pronunciation: Identificacin, reconocimiento y reproduccin de los sonidos programados en la Unidad didctica, as como de los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas: o o o Introductions Classroom language Word stress
Reconocimiento y aplicacin productiva las destrezas asociadas a la Unidad didctica: Listening and speaking: o Ask for and give personal information
Presentacin de los materiales y de los recursos didcticos que se van a utilizar en el desarrollo de la Unidad, tanto los impresos (Students Book, Workbook, Posters, My Portfolio,
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el Teachers Book y en el Teachers All-in-One Book), como los materiales audiovisuales e informticos integrados en el Class CD, en el Students Multi-ROM, en el DVD, en Websites y en el E-Solution Pack. Realizacin de las diversas actividades de introduccin de la Unidad. Se motivar al alumnado para que participe activamente y sin inhibiciones.
EVALUACIN
ACTIVIDADES DE EVALUACIN Realizacin y estimacin de las diversas actividades de evaluacin que se recogen a lo
largo de la Programacin de la Unidad didctica y que se integran en el desarrollo del proceso educativo:

Valoracin de las diversas actividades programadas a partir de los objetivos didcticos y de los contenidos que se han desarrollado en la Unidad. Valoracin de las diversas actividades y ejercicios (Reading, Grammar, Vocabulary, Writing y Listening) de control y evaluacin que permiten evaluar el grado de progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseanza y la propia prctica docente realizadas en la Unidad didctica.
Valoracin de las Fichas de aplicacin realizadas a fin de que cada alumno determine los logros conseguidos y las dificultades detectadas y para que compruebe lo que ha aprendido o necesita reforzar a travs de diversas actividades, que integran los contenidos gramaticales y lingsticos desarrollados.
Test: Valoracin de las actividades y ejercicios de refuerzo y de ampliacin para el control y la evaluacin del grado de progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseanza y la propia prctica docente realizadas en la Unidad didctica.
Cumplimentacin de los instrumentos de evaluacin:

-
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN: Procedimientos:

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en clase.
debates. programados en la Unidad didctica. en el Cuaderno escolar y en ejercicios especficos.
Instrumentos:

diversas actividades de evaluacin que se integran en el proceso educativo. Unidad didctica, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluacin programados y que integra la informacin obtenida y la valoracin de la misma, as como el resultado conseguido en las diversas actividades de evaluacin realizadas y en cualquiera otra prueba especfica de evaluacin que se haya aplicado. CRITERIOS DE EVALUACIN Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de
evaluacin relacionadas directamente con la adquisicin y el dominio de los objetivos didcticos de la Unidad, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluacin:
Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en la Unidad didctica.
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______________________________________________________________________________________
Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en la Unidad didctica: Cardinal numbers The alphabet Countries / Nationalities / Languages
Conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos (Grammar) estudiados en la Unidad didctica: Use a or an Plural nouns Use can to talk about ability Use can or cant Imperative
Reconocer y pronunciar los sonidos programados (Pronunciation), as como los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas: Introductions Classroom language Word stress
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didctica: Listening and speaking:
Asking for personal information
Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoracin positiva de las actividades Comprensin de la idea general y de las informaciones especficas ms relevantes de textos orales y escritos. Identificacin de los aspectos sociales, culturales y geogrficos propios de los pases de lengua inglesa, mostrando inters por conocerlos. Elaboracin del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y trabajos de desarrollo de la Unidad didctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa. Resolucin de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita. Presentacin de las producciones escritas con precisin, claridad, correccin, orden y limpieza.
encomendadas:
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Inters por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva, oral y escrita. Utilizacin adecuada de las estrategias bsicas para progresar en el aprendizaje. Respeto y valoracin del uso de otras lenguas. Reconocimiento de la diversidad lingstica como elemento enriquecedor. Valoracin de la lengua inglesa como instrumento de comunicacin con otras personas y como herramienta de aprendizaje. Inters y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las personas que hablan dicha lengua. Colaboracin con los compaeros y compaeras para llevar a cabo el aprendizaje de manera cooperativa. Participacin activa en clase. Respeto al profesor y a los compaeros de la clase. Inters por el trabajo y aplicacin al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta y precisa realizacin de los ejercicios y actividades, as como el gusto por la presentacin de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografa correcta.
Cuidado de los materiales de clase y del Cuaderno escolar.
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LENGUA INGLESA PROGRAMACIN DE UNIDADES DIDCTICAS. EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO PRIMERO. UNIDAD DIDCTICA 1: Favourites.
Sugerencia de temporalizacin: 1er trimestre. Cuatro semanas.
1.1. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE ENSEANZA

Vocabulary:
o o o o o o o
Favourite things Sports Subject pronouns be: present simple be: questions Question words be: wh- questions
Grammar:
Pronunciation: 85

______________________________________________________________________________________
Sentence stress
Reading: o o My favourite things: Teenagers talk about where theyre from and their favourite things Culture: New Zealand
Writing: o o and and but Write a personal profile
Listening: o o o
o
Spies: Identity test Ask for and give personal information Talk about your favourite things English you need:Talk about your country
Speaking:
Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didctica: o o Favourite things Sports
Aprender, conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos (Grammar) programados en la Unidad didctica: o
o o
Subject pronouns be: present simple be: questions Question words be: wh- questions
o
o
Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en la Unidad didctica, as como los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas:
o
Sentence stress
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didctica:
Listening: o Spies: Identity test
Speaking:
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______________________________________________________________________________________
o o
o
Ask for and give personal information Talk about your favourite things English you need:Talk about your country
Reading: o o My favourite things: Teenagers talk about where theyre from and their favourite things Culture: New Zealand
Writing: o o And and but Write a personal profile
Valorar positivamente los comportamientos sociolingsticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicacin (uso de frmulas de cortesa, gestos, tono de voz, etc.). Valorar positivamente el ingls como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior. Participar de manera crtica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicacin oral.
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Expresar inters por conocer el vocabulario y las estructuras lingsticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicacin. Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.
1.2. CONTENIDOS

CONTENIDOS UNIDAD 1: Favourites VOCABULARY [B3] Favourite things: a bike, books, a camera, a cat, clothes, computer, games, a DVD, a games console, a mobile, an MP3 player, a piano, trainers. Sports: rugby, basketball, horse riding, skiing, tennis, football, snowboarding, karate, swimming, cycling.
GRAMMAR [B3]
PRONUNCIATION [B1]
Sentence stress
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______________________________________________________________________________________
LISTENING [B1, B4]
Spies: Identity test
SPEAKING [B1, B4]
READING [B2; B4]
My favourite things: Teenagers talk about where theyre from and their favourite things Culture: New Zealand and and but
WRITING [B2; B4]
Write a personal profile
Expresiones y frmulas bsicas de la comunicacin oral. Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboracin con los otros alumnos y alumnas. Nociones bsicas del ingls y su funcionamiento en el discurso. Rutinas, frmulas bsicas y expresiones frecuentes. Reconocimiento de la estructura de English in Motion 1 y utilizacin de los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales. Reconocimiento y aplicacin adecuada de las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas a la Unidad didctica. Reconocimiento y aplicacin productiva de las diversas destrezas asociadas a la Unidad didctica Aprendizaje y puesta en prctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos programados. Reconocimiento, produccin y consolidacin del vocabulario bsico de la Unidad. Asociacin entre pronunciacin y escritura de vocablos y expresiones usuales. Identificacin, reconocimiento y reproduccin de los sonidos programados en la Unidad didctica, as como de los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas.
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1.3. COMPETENCIAS BSICAS El libro del profesor contiene pautas para favorecer el desarrollo de las Competencias Bsicas a travs de las actividades programadas en la unidad: COMPETENCIA UNIDAD 1: Favourites Los alumnos emplean nmeros y medidas en relacin a su Interaccin con el medio fsico entorno. Los alumnos descubren cules son los accidentes geogrficos y elementos naturales de Nueva Zelanda. Los alumnos escuchan una entrevista Tratamiento informacin. Competencia Digital de la equivocaciones. Los alumnos usan de forma autnoma los medios a su alcance para investigar sobre un tema. Los alumnos usan lenguaje que puede aplicarse a situaciones de la vida real. Los alumnos obtienen informacin sobre la vida de los adolescentes en otros pases. Social y ciudadana Los alumnos comparan sus cosas preferidas con las de un compaero. Los alumnos comentan sus opiniones sobre diferentes deportes. Los alumnos se centran en la diversidad cultural de Nueva Zelanda. Aprender a aprender Los alumnos usan estrategias para planear su propio trabajo escrito. Los alumnos hacen una lista de sus cosas preferidas. Los alumnos usan estrategias para evaluar y desarrollar su propio Autonoma e iniciativa personal trabajo escrito. Los alumnos se entrevistan unos a otros y localizan respuestas falsas. y localizan las
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* La Competencia Lingstica, por la propia naturaleza de la materia, se trabajar de forma permanente lo largo de toda la unidad.
1.4. METODOLOGA Y RECURSOS
Presentacin del curso y de los diversos materiales que integran English in Motion 1 y la Unidad didctica. Exploracin de los conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a travs de las actividades de introduccin para favorecer una participacin activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la clase de ingls desde el inicio de la misma.
Realizacin progresiva y estructurada de las actividades que se recogen en el Students Book y en el WorkBook teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teachers Book, el Teachers All in One Book, as como los materiales integrados en los Class CDs, en el Students Multi-ROM (Audio tracks, interactive activities, CLIL activities), en el DVD y en el E-Solution Pack e introduciendo las adaptaciones pertinentes que faciliten, refuercen o amplen la adquisicin de los objetivos y contenidos programados.
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RECURSOS UNIDAD 1: Favourites IMPRESOS Students Book: p. 7-14. Teachers Book: p. 22-37. Test, unit 1 (consolidation, reinforcement and extension) Website: My webpage VOCABULARY: Students Book: p. 7, 10; Word list p. 104 Teachers Book: p. 22, 23, 28, 29 Workbook Word list p. 10-11, Vocabulary p. 12, 14 GRAMMAR: Students Book: p. 9, 11 Teachers Book: p. 26, 27, 30, 31 Workbook Grammar reference p. 8-9, Grammar p. 13-14 PRONUNCIATION: Students Book: p. 9 Teachers Book: p. 26-27 LISTENING: Students Book: p. 10 Teachers Book: p. 28, 29 Workbook Listening p. 17 SPEAKING: Students Book: Word list p. 104 Workbook: Word list p. 11, English you need p. 17
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AUDIOVISUALES Y DIGITALES Class CDs: tracks 1.8-1.17 My Portfolio, p. 12-13
Multi-ROM: Pronunciation
Grammar,
Vocabulary,
Teachers All-in-one Book: DVD Mixed-ability Worksheets CLIL Worksheets Speaking Activities

______________________________________________________________________________________
READING: Students Book: p. 8 Teachers Book: p. 24, 25 Workbook Reading p. 16 WRITING: Students Book: p. 14 Teachers Book: p. 36,37 Workbook Writing p. 18
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1.5. ACTIVIDADES
En la unidad se trabajan diferentes actividades dirigidas al reconocimiento y aplicacin de:

Las diversas INTENCIONES COMUNICATIVAS, FUNCIONES Y CONTENIDOS programados
en la Unidad didctica:
Vocabulary: Reconocimiento y produccin del vocabulario programado en la Unidad didctica: Favourite things Sports
Grammar: Aprendizaje y puesta en prctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos programados en la Unidad didctica:

Pronunciation: Identificacin, reconocimiento y reproduccin de los sonidos programados en la Unidad didctica, as como de los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas: Sentence stress
las diversas DESTREZAS asociadas a la Unidad didctica:
Reading: o o My favourite things: Teenagers talk about where theyre from and their favourit things Culture: New Zealand
Writing: o o and and but Write a personal profile
Listening: o Spies: Identity test
Speaking:
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o o o
Ask for and give personal information Talk about your favourite things English you need: Talk about your country
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______________________________________________________________________________________
Las actividades se encuentran distribuidas a lo largo de las diferentes secciones de la unidad:
ACTIVIDADES UNIDAD 1. Favourites SECCIONES/temas VOCABULARY Favourite things Sports RECURSOS Students Book: p. 7, 10; Word list p. 104 Teachers Book: p. 22, 23, 28, 29 Workbook Word list p. 10-11, Vocabulary p. 12, 14 Class CD: tracks 1.8 y 1.12 GRAMMAR Subject pronouns be: present simple be: questions Question words be: wh- questions PRONUNCIATION Sentence stress Students Book: p. 9 Teachers Book: p. 26-27 Class CD: track 1.11 READING My favourite things: Teenagers talk about where theyre from and their favourite things Students Book: p. 8 Teachers Book: p. 24, 25 Workbook Reading p. 16 Class CD: tracks 1.9 My Portfolio, p. 12 LISTENING Spies: Identity test Students Book: p. 10 Teachers Book: p. 28, 29 Workbook Listening p. 17 Class CD: tracks 1.13 CULTURE New Zealand Students Book: p. 12 Teachers Book: p. 32, 33 Class CD: tracks 1.14
98
Students Book: p. 9, 11 Teachers Book: p. 26, 27, 30, 31 Workbook Grammar reference p. 8-9, Grammar p. 13-14 Class CD: tracks 1.10

______________________________________________________________________________________
SPEAKING / ENGLISH YOU NEED Ask for and give personal information Talk about your favourite things English you need: Talk about your country
Students Book: p. 13; Word list p. 104 Teachers Book: p. 34,35 Workbook: Word list p. 11, English you need p. 17 Class CD: tracks 1.15-1.17
WRITING and and but Write a personal profile
Students Book: p. 14 Teachers Book: p. 36,37 Workbook Writing p. 18 My Portfolio, p. 13 Website: My webpage
1.6. EVALUACIN

99

______________________________________________________________________________________
en clase. debates. programados en la Unidad didctica. en el Cuaderno escolar y en ejercicios especficos.
Instrumentos:

CRITERIOS DE EVALUACIN Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de
100

______________________________________________________________________________________
Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en la Unidad didctica. Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en la Unidad didctica: Favourite things Sports
Conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos (Grammar) estudiados en la Unidad didctica: Subject pronouns be: present simple be: questions Question words be: wh- questions
Reconocer y pronunciar los sonidos programados (Pronunciation), as como los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas: Sentence stress
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didctica: Listening: Spies: Identity test
Speaking:
Reading: My favourite things: Teenagers talk about where theyre from and their favourite things Culture: New Zealand
Writing: And and but Write a personal profile
encomendadas:
101

______________________________________________________________________________________
Comprensin de la idea general y de las informaciones especficas ms relevantes de textos orales y escritos. Identificacin de los aspectos sociales, culturales y geogrficos propios de los pases de lengua inglesa, mostrando inters por conocerlos. Elaboracin del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y trabajos de desarrollo de la Unidad didctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa. Resolucin de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita. Presentacin de las producciones escritas con precisin, claridad, correccin, orden y limpieza. Inters por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva, oral y escrita. Utilizacin adecuada de las estrategias bsicas para progresar en el aprendizaje. Respeto y valoracin del uso de otras lenguas. Reconocimiento de la diversidad lingstica como elemento enriquecedor. Valoracin de la lengua inglesa como instrumento de comunicacin con otras personas y como herramienta de aprendizaje. Inters y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las personas que hablan dicha lengua. Colaboracin con los compaeros y compaeras para llevar a cabo el aprendizaje de manera cooperativa. Participacin activa en clase. Respeto al profesor y a los compaeros de la clase. Inters por el trabajo y aplicacin al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta y precisa realizacin de los ejercicios y actividades, as como el gusto por la presentacin de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografa correcta.
102

______________________________________________________________________________________
LENGUA INGLESA PROGRAMACIN DE UNIDADES DIDCTICAS. EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO PRIMERO. UNIDAD DIDCTICA 2: My family.
2.1. OBJETIVOS

Vocabulary:
o o o o o o
Family Adjectives for pets this, that, these, those Possessive adjectives Possessive s Present simple
Grammar:
Pronunciation: 103

______________________________________________________________________________________
Third person -s
Reading: o o Meet Tom: family life Culture: Half and half
Writing: o o Capital letters My family
Listening: o o o o The perfect pet Talk about your family Invent a pet English you need:Tell the time
Speaking:
Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didctica: o o Family Adjectives for pets
Aprender, conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos (Grammar) programados en la Unidad didctica: o o o o this, that, these, those Possessive adjectives Possessive s Present simple
Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en la Unidad didctica, as como los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas: o Third person -s
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didctica: Reading: o o Meet Tom: family life Culture: Half and half
104

______________________________________________________________________________________
Speaking:
Valorar positivamente los comportamientos sociolingsticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicacin (uso de frmulas de cortesa, gestos, tono de voz, etc.). Valorar positivamente el ingls como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior. Participar de manera crtica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicacin oral. Expresar inters por conocer el vocabulario y las estructuras lingsticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicacin.
105

______________________________________________________________________________________
Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.
2.2. CONTENIDOS

CONTENIDOS UNIDAD 2: My family VOCABULARY [B3]

Family: grandfather, grandmother, father, mother, stepfather, sister, brother, aunt, uncle, cousins Adjectives for pets: noisy | friendly | intelligent messy | cuddly | quiet | scary | annoying
GRAMMAR [B3]
this, that, these, those Possessive adjectives Possessive s Present simple
PRONUNCIATION [B1]
Third person -s
LISTENING [B1, B4]
The perfect pet
SPEAKING
Talk about your family

106

______________________________________________________________________________________
[B1, B4]
Invent a pet English you need: Tell the time
READING [B2; B4]
Meet Tom: family life Culture: Half and half
WRITING [B2; B4]
Capital letters My family
107

______________________________________________________________________________________
2.3. COMPETENCIAS BSICAS
108

______________________________________________________________________________________
El libro del profesor contiene pautas para favorecer el desarrollo de las Competencias Bsicas a travs de las actividades programadas en la unidad:
COMPETENCIA
UNIDAD 2: My family Los alumnos usan el vocabulario para describir el carcter de los
Interaccin con el medio fsico Tratamiento informacin. Competencia Digital de
animales. Los alumnos describen caractersticas de los animales.
la Los alumnos usan de forma autnoma los medios a su alcance para investigar sobre un tema. Los alumnos usan el vocabulario para describir a miembros de la familia. Los alumnos analizan la vida familiar y las relaciones personales.
Social y ciudadana
Los alumnos hablan de su familia. Los alumnos obtienen informacin de las familias interraciales. Los alumnos usan lenguaje que puede aplicarse a situaciones de la vida real. Los alumnos reflexionan sobre las diferencias culturales y de
Cultural y artstica
estilos de vida. Los alumnos usan estrategias para planear su propio trabajo
Aprender a aprender
escrito. Los alumnos usan estrategias para evaluar y desarrollar su propio trabajo escrito.
Autonoma e iniciativa personal
109

______________________________________________________________________________________
Presentacin de la Unidad didctica. Exploracin de los conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a travs de las actividades de introduccin para favorecer una participacin activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la clase de ingls desde el inicio de la misma.
110

______________________________________________________________________________________ -
111

______________________________________________________________________________________
RECURSOS UNIDAD 2: My family IMPRESOS Students Book: p. 15-22. Teachers Book: p. 38-53. Test, unit 2 (consolidation, reinforcement and extension) Multi-ROM: Pronunciation VOCABULARY: Students Book: p. 15, 18; Word list p. 105 Teachers Book: p. 38-39, 44-45 Workbook: Word list p. 22-23, Vocabulary p. 24, 26 GRAMMAR: Students Book: p. 17, 19; Grammar reference p. 93-94 Teachers Book: p. 42-43, 46-47 Workbook: Grammar reference p. 20-21, Grammar p. 25, 27 PRONUNCIATION: Students Book: p. 19 Teachers Book: p. 46-47 LISTENING: Students Book: p. 18 Teachers Book: p. 44-45 Workbook: Listening p. 29 SPEAKING: Students Book: p. 21; Word list p. 105 Teachers Book: p. 50-51
112
AUDIOVISUALES Y DIGITALES Class CDs: tracks 1.18-1.27 My Portfolio, p. 14-15 Grammar, Vocabulary and
Website: My webpage Teachers All-in-one Book: DVD Mixed-ability Worksheets CLIL Worksheets Speaking Activities

______________________________________________________________________________________
Workbook: Word list p. 23, English you need, p. 29 READING: Students Book: p. 16 Teachers Book: p. 40-41 Workbook: Reading p. 28 WRITING: Students Book: p. 22 Teachers Book: p. 52-53 Workbook: Writing p. 30
2.5. ACTIVIDADES

Vocabulary: Reconocimiento y produccin del vocabulario programado en la Unidad didctica: Family Adjectives for pets
Grammar: Aprendizaje y puesta en prctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos programados en la Unidad didctica: this, that, these, those Possessive adjectives Possessive s Present simple
Pronunciation: Identificacin, reconocimiento y reproduccin de los sonidos programados en la Unidad didctica, as como de los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas: Third person -s
las diversas DESTREZAS asociadas a la Unidad didctica: 113

______________________________________________________________________________________
Reading: o o Meet Tom: family life Culture: Half and half
Speaking:
114

______________________________________________________________________________________
ACTIVIDADES UNIDAD 2. My family SECCIONES/temas VOCABULARY o Family o Adjectives for pets RECURSOS Students Book: p. 15, 18; Word list p. 105 Teachers Book: p. 38-39, 44-45 Workbook: Word list p. 22-23, Vocabulary p. 24, 26 Class CD: tracks 1.18, 1.19, 1.21 My portfolio, p. 14 GRAMMAR o this, that, these, those o Possessive adjectives o Possessive s o Present simple PRONUNCIATION o Third person -s Students Book: p. 17, 19; Grammar reference p. 93-94 Teachers Book: p. 42-43, 46-47 Workbook: Grammar reference p. 20-21, Grammar p. 25, 27 Students Book: p. 19 Teachers Book: p. 46-47 Class CD: track 1.23 READING o Meet Tom: family life Students Book: p. 16 Teachers Book: p. 40-41 Workbook: Reading p. 28 Class CD: tracks 1.20 LISTENING o The perfect pet Students Book: p. 18 Teachers Book: p. 44-45 Workbook: Listening p. 29 Class CD: tracks 1.22 CULTURE o Half and half Students Book: p. 20 Teachers Book: p. 48-49 Class CD: tracks 1.24-1.25
115

______________________________________________________________________________________
SPEAKING / ENGLISH YOU NEED o Talk about your family o Invent a pet o English you need:Tell the time
Students Book: p. 21; Word list p. 105 Teachers Book: p. 50-51 Workbook: Word list p. 23, English you need, p. 29 Class CD: tracks 1.26-1.27
WRITING o Capital letters o My family
Students Book: p. 22 Teachers Book: p. 52-53 Workbook: Writing p. 30 My Portfolio, p. 15 Website: My webpage
116

______________________________________________________________________________________
2.6. EVALUACIN


117

______________________________________________________________________________________
Instrumentos:

Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en la Unidad didctica. Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en la Unidad didctica: o o Family Adjectives for pets
Conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos (Grammar) estudiados en la Unidad didctica: o o o o this, that, these, those Possessive adjectives Possessive s Present simple
Reconocer y pronunciar los sonidos programados (Pronunciation), as como los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas: o Third person -s
118

______________________________________________________________________________________
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didctica: Reading: o o o o o
-
Meet Tom: family life Culture: Half and half Capital letters My family The perfect pet Talk about your family Invent a pet English you need: Tell the time
Writing:
Listening: Speaking: o o
o
Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoracin positiva de las actividades Comprensin de la idea general y de las informaciones especficas ms relevantes de textos orales y escritos. Identificacin de los aspectos sociales, culturales y geogrficos propios de los pases de lengua inglesa, mostrando inters por conocerlos. Elaboracin del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y trabajos de desarrollo de la Unidad didctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa. Resolucin de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita. Presentacin de las producciones escritas con precisin, claridad, correccin, orden y limpieza. Inters por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva, oral y escrita. Utilizacin adecuada de las estrategias bsicas para progresar en el aprendizaje. Respeto y valoracin del uso de otras lenguas. Reconocimiento de la diversidad lingstica como elemento enriquecedor. Valoracin de la lengua inglesa como instrumento de comunicacin con otras personas y como herramienta de aprendizaje. Inters y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las personas que hablan dicha lengua.
119
encomendadas:

______________________________________________________________________________________
Colaboracin con los compaeros y compaeras para llevar a cabo el aprendizaje de manera cooperativa. Participacin activa en clase. Respeto al profesor y a los compaeros de la clase. Inters por el trabajo y aplicacin al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta y precisa realizacin de los ejercicios y actividades, as como el gusto por la presentacin de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografa correcta.
120

______________________________________________________________________________________
LENGUA INGLESA PROGRAMACIN DE UNIDADES DIDCTICAS. EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO PRIMERO. UNIDAD DIDCTICA 3: 24/7
3.1. OBJETIVOS

Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) asociadas a la Unidad didctica: Vocabulary o o Daily routines Free-time activities
Grammar o o o Adverbs of frequency Present simple: questions love, like , not like, hate + -ing form
Pronunciation o Rhyme and rhythm

121

______________________________________________________________________________________
Listening o Your chill factor
Speaking o o
o
Perform a rap Talk about likes and dislikes English you need: Say the date
Reading o o The routine rap Culture: Festivals
Writing o o Sequencers My perfect day
Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didctica: o o Daily routines Free-time activities
Aprender, conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos (Grammar) programados en la Unidad didctica: o o
o
Adverbs of frequency Present simple: questions love, like , not like, hate + -ing form
Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en la Unidad didctica, as como los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas: o Rhyme and rhythm
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didctica: Reading: o o The routine rap Culture: Festivals
Writing: o Sequencers
122

______________________________________________________________________________________
My perfect day
Listening: o o o
o
Your chill factor Perform a rap Talk about likes and dislikes English you need: Say the date
Speaking:
123

______________________________________________________________________________________
3.2. CONTENIDOS

CONTENIDOS UNIDAD 3: 24/7 VOCABULARY [B3]

Daily routines: my homework | up | dinner | to bed | a shower | to school | breakfast | my teeth | lunch | up do | get | go have | wake | brush. Free-time activities: I play basketball. | I see my friends. | I do exercise. | I play computer games I go shopping. | I chat on the Internet. | I listen to music. | I read.
GRAMMAR [B3]
Adverbs of frequency Present simple: questions love, like, not like, hate + -ing form Rhyme and rhythm
PRONUNCIATION [B1] LISTENING [B1, B4] SPEAKING [B1, B4]
Your chill factor
Perform a rap Talk about likes and dislikes English you need: Say the date The routine rap
124

______________________________________________________________________________________
READING [B2; B4]
Culture: Festivals Sequencers My perfect day
WRITING [B2; B4]
125

______________________________________________________________________________________
126

______________________________________________________________________________________
COMPETENCIA Matemticas Tratamiento informacin. Competencia Digital de
UNIDAD 3: 24/7 Los alumnos repasan los nmeros ordinales. la Los alumnos usan de forma autnoma los medios a su alcance para investigar sobre un tema. Los alumnos comparan y contrastan su rutina diaria con la de Jackie. Los alumnos analizan qu hace la gente joven en su tiempo de ocio. Los alumnos sacan conclusiones acerca de lo que hacen los
Social y ciudadana
compaeros durante su tiempo libre. Los alumnos descubren semejanzas y diferencias en la manera en la que se celebran las fiestas en el mundo. Los alumnos usan lenguaje que puede aplicarse a situaciones de la vida real. Los alumnos usan el gnero rap para examinar rutinas diarias.
Cultural y artstica
Los alumnos usan msica rap para reflexionar sobre la rutina diaria de sus compaeros. Los alumnos usan estrategias para planear su propio trabajo
Aprender a aprender
127

______________________________________________________________________________________
128

______________________________________________________________________________________ -
129

______________________________________________________________________________________
RECURSOS UNIDAD 3: 24/7 IMPRESOS Students Book: p. 23-30. Teachers Book: p. 54-69. Test, unit 3 (consolidation, reinforcement and extension) Multi-ROM: Pronunciation VOCABULARY: Students Book: p. 23, 26; Word list p. 106 Teachers Book: p. 54-55, 60-61 Workbook Word: list p. 34, Vocabulary p. 36, 38 GRAMMAR: Students Book: p. 25, 27; Grammar reference p. 94-95 Teachers Book: p. 58-59, 62-63 Workbook: Grammar reference p. 32, Grammar p. 37, 39 PRONUNCIATION: Students Book: p. 25 Teachers Book: p. 58-59 LISTENING: Students Book: p. 26 Teachers Book: p. 60-61 Workbook: Listening p. 41 SPEAKING: Students Book: p. 29; Word list p. 106 Teachers Book: p. 66-67
130

______________________________________________________________________________________
Workbook: Word list p. 34, English you need p. 41 READING: Students Book: p. 24 Teachers Book: p. 56-57 Workbook Reading page 40 WRITING: Students Book: p. 30 Teachers Book: p. 68-69 Workbook: Writing p. 42
3.5. ACTIVIDADES

Vocabulary: Reconocimiento y produccin del vocabulario programado en la Unidad didctica: Daily routines Free-time activities
Grammar: Aprendizaje y puesta en prctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos programados en la Unidad didctica: Adverbs of frequency Present simple: questions love, like , not like, hate + -ing form
Pronunciation: Identificacin, reconocimiento y reproduccin de los sonidos programados en la Unidad didctica, as como de los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas: Rhyme and rhythm
las diversas DESTREZAS asociadas a la Unidad didctica: 131

______________________________________________________________________________________
Listening o Your chill factor
Speaking o o
o
Perform a rap Talk about likes and dislikes English you need: Say the date
Reading o o The routine rap Culture: Festivals
Writing o o Sequencers My perfect day
132

______________________________________________________________________________________
ACTIVIDADES UNIDAD 3. 24/7 SECCIONES/temas VOCABULARY o o Daily routines Free-time activities RECURSOS Students Book: p. 22, 26; Word list p. 106 Teachers Book: p. 54-55, 60-61 Workbook Word: list p. 34, Vocabulary p. 36, 38 Class CD: tracks 1.28, 1.29 y 1.33 My portfolio, p. 16 GRAMMAR Adverbs of frequency Present simple: questions love, like , not like, hate + -ing form Students Book: p. 25, 27; Grammar reference p. 94-95 Teachers Book: p. 58-59, 62-63 Workbook: Grammar reference p. 32, Grammar p. 37, 39 Class CD: track 1.23 PRONUNCIATION Rhyme and rhythm Students Book: p. 25 Teachers Book: p. 58-59 Class CD: track 1.31 READING The routine rap Students Book: p. 24 Teachers Book: p. 56-57 Class CD: track 1.30 LISTENING Your chill factor Students Book: p. 26 Teachers Book: p. 60-61 Workbook: Listening p. 41 Class CD: track 1.34 CULTURE Culture: Festivals Students Book: p. 28 Teachers Book: p. 64-65 Class CD: track 1.35 SPEAKING / ENGLISH YOU NEED
Students Book: p. 29; Word list p. 106 Teachers Book: p. 66-67

133
English you need: Say the date

______________________________________________________________________________________
Workbook: Word list p. 34, English you need p. 41 Class CD: tracks 1.37-1.38 WRITING Sequencers My perfect day Students Book: p. 30 Teachers Book: p. 68-69 Workbook: Writing p. 42 My Portfolio, p. 17 Website: My webpage
134

______________________________________________________________________________________
3.6. EVALUACIN


135

______________________________________________________________________________________
Instrumentos:

Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en la Unidad didctica. Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en la Unidad didctica: o o Daily routines Free-time activities
Conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos (Grammar) estudiados en la Unidad didctica: o o
o
Adverbs of frequency Present simple: questions love, like , not like, hate + -ing form
Reconocer y pronunciar los sonidos programados (Pronunciation), as como los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas: o Rhyme and rhythm
136

______________________________________________________________________________________
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didctica: Reading: o o o o o
-
The routine rap Culture: Festivals Sequencers My perfect day Your chill factor Perform a rap Talk about likes and dislikes English you need: Say the date
Writing:
o
Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoracin positiva de las actividades Comprensin de la idea general y de las informaciones especficas ms relevantes de textos orales y escritos. Identificacin de los aspectos sociales, culturales y geogrficos propios de los pases de lengua inglesa, mostrando inters por conocerlos. Elaboracin del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y trabajos de desarrollo de la Unidad didctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa. Resolucin de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita. Presentacin de las producciones escritas con precisin, claridad, correccin, orden y limpieza. Inters por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva, oral y escrita. Utilizacin adecuada de las estrategias bsicas para progresar en el aprendizaje. Respeto y valoracin del uso de otras lenguas. Reconocimiento de la diversidad lingstica como elemento enriquecedor. Valoracin de la lengua inglesa como instrumento de comunicacin con otras personas y como herramienta de aprendizaje. Inters y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las personas que hablan dicha lengua.
137
encomendadas:

______________________________________________________________________________________
138

______________________________________________________________________________________
LENGUA INGLESA PROGRAMACIN DE UNIDADES DIDCTICAS. EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO PRIMERO. REVIEW A (unidades 1, 2 y 3)
OBJETIVOS
Motivar a los alumnos y alumnas del grupo para el repaso de las unidades trimestrales, determinando el grado de adquisicin que tienen de las destrezas bsicas y su competencia en las diferentes habilidades lingsticas y cognitivas, as como sobre sus conocimientos en las categoras Vocabulary, Grammar y Pronunciation.
Repasar las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) asociadas a las unidades trimestrales: Vocabulary o o o o o o My favourite things Sports Family Adjectives for pets Daily routine Free-time activities
Grammar o o o o o o Subject pronouns Present simple Questions words this, that, these, those Possessive adjectives and s Adverbs of frequency
139

______________________________________________________________________________________
love, like, not like, hate + -ing form
Listening o This is me and my family
Speaking o Guessing game
Reading o Pen-friend
Writing (Project) o Find a pen-friend
140

______________________________________________________________________________________
Repasar el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en las unidades trimestrales: o o o o o o My favourite things Sports Family Adjectives for pets Daily routine Free-time activities
Aprender, conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos (Grammar) programados en las unidades trimestrales: o o o o o o o Subject pronouns Present simple Questions words this, that, these, those Possessive adjectives and s Adverbs of frequency love, like, not like, hate + -ing form
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a las unidades trimestrales: Listening o This is me and my family
Aplicar tcnicas de identificacin (sonidos, palabras y nmeros), de relacin y de asociacin (pronunciacin de vocabulario e informacin oral con su representacin grfica y pictrica). Interaccionar oralmente en situaciones reales o simuladas a travs de respuestas verbales y no verbales.
141

______________________________________________________________________________________
Aplicar
productivamente las
estructuras
gramaticales
los
contenidos
lingsticos
programados en las unidades trimestrales. Producir textos orales mediante la participacin activa en actividades individuales o de grupo. Identificar el sentido global y los elementos ms significativos de textos orales, escritos y audiovisuales. Desarrollar estrategias bsicas para apoyar la comprensin y expresin oral. Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compaeros o de los medios audiovisuales e informticos utilizados. Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicacin en parejas o en grupo, etc.). Valorar positivamente los comportamientos sociolingsticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicacin (uso de frmulas de cortesa, gestos, tono de voz, etc.). Valorar positivamente el ingls como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior. Participar de manera crtica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicacin oral. Expresar inters por conocer el vocabulario y las estructuras lingsticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicacin. Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.
CONTENIDOS

CONTENIDOS REVIEW A (unidades 1, 2 y 3) VOCABULARY [B3]

Favourite things: a bike, books, a camera, a cat, clothes, computer,
games, a DVD, a games console, a mobile, an MP3 player, a piano, trainers.

Sports: rugby, basketball, horse riding, skiing, tennis, football, 142

______________________________________________________________________________________
snowboarding, karate, swimming, cycling.

Family: grandfather, grandmother, father, mother, stepfather, sister,
brother, aunt, uncle, cousins

Adjectives for pets: noisy | friendly | intelligent messy | cuddly | quiet |
scary | annoying
Daily routines: my homework | up | dinner | to bed | a shower | to
school | breakfast | my teeth | lunch | up do | get | go have | wake | brush.

Free-time activities: I play basketball. | I see my friends. | I do
exercise. | I play computer games I go shopping. | I chat on the Internet. | I listen to music. | I read. Subject pronouns GRAMMAR [B3] Present simple Questions words this, that, these, those Possessive adjectives and s Adverbs of frequency love, like, not like, hate + -ing form LISTENING [B1, B4] SPEAKING [B1, B4] READING [B2; B4] WRITING [B2; B4] Expresiones y frmulas bsicas de la comunicacin oral. Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboracin con los otros alumnos y alumnas. Nociones bsicas del ingls y su funcionamiento en el discurso. Rutinas, frmulas bsicas y expresiones frecuentes. Pen-friend Find a pen-friend Guessing game This is me and my family
143

______________________________________________________________________________________
Repaso y aplicacin de las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas a las unidades trimestrales. Reconocimiento y aplicacin productiva de las diversas destrezas asociadas a las unidades trimestrales. Aprendizaje y puesta en prctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos programados en las unidades trimestrales. Reconocimiento, produccin y consolidacin del vocabulario bsico de las unidades trimestrales. Asociacin entre pronunciacin y escritura de vocablos y expresiones usuales. Identificacin del sentido global y de los elementos ms significativos de textos orales, escritos y audiovisuales. Desarrollo de estrategias bsicas para apoyar la comprensin y expresin oral. Reconocimiento y utilizacin consciente de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicacin en parejas o en grupo, etc.).
Tcnicas de identificacin (sonidos, palabras y nmeros), de relacin y de asociacin (pronunciacin de vocabulario e informacin oral con su representacin grfica y pictrica). Comprensin de los mensajes procedentes del profesor, de otros compaeros o de los medios audiovisuales e informticos utilizados. Interaccin oral en situaciones reales o simuladas a travs de respuestas verbales y no verbales. Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relacin social en la lengua inglesa. Produccin de textos orales mediante la participacin activa en actividades individuales o de grupo. Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicacin oral, explotando las estrategias de comunicacin disponibles. Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo. Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en las unidades trimestrales. Utilizacin de las frmulas lingsticas habituales de relacin social. Utilizacin de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer, cantar, representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicacin en parejas o en grupo, escribir, etc.).
Valoracin del ingls como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior. Confianza en la capacidad personal para progresar.
144

______________________________________________________________________________________
Participacin crtica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicacin oral. Inters por conocer el vocabulario y las estructuras lingsticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicacin. Valoracin positiva de los comportamientos sociolingsticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicacin (uso de frmulas de cortesa, gestos, tono de voz, etc.). Evaluacin del propio progreso de forma oral y escrita.
145

______________________________________________________________________________________
COMPETENCIAS BSICAS
El libro del profesor contiene pautas para favorecer el desarrollo de las Competencias Bsicas a travs de las actividades programadas en la unidad de repaso:
COMPETENCIA
REVIEW A (unidades 1, 2, y 3) Los alumnos analizan la vida familiar, la vida escolar y los intereses de los adolescentes por todo el mundo.
Social y ciudadana
Los alumnos aprenden sobre la vida familiar, la vida escolar y los intereses de sus compaeros. Los alumnos averiguan los orgenes de la msica soul, se fijan en
Cultural y artstica
el ritmo e interpretan el significado de una cancin. Los alumnos repasan el vocabulario a la vez que dan su opinin
acerca del propietario de los objetos. Los alumnos escriben un mensaje de amigo por correspondencia y contestan a otro mensaje.
146

______________________________________________________________________________________
Presentacin de la Unidad de repaso del primer trimestre. Exploracin de los conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a travs de las actividades de introduccin para favorecer una participacin activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la clase de ingls desde el inicio de la misma.
147

______________________________________________________________________________________ -
148

______________________________________________________________________________________
RECURSOS REVIEW A (unidades 1, 2 y 3) IMPRESOS Students Book: p. 31-34. Teachers Book: p. 70-77. Tests Term: Test 1 Project: Find a pen-friend Teachers All-in-one Book: CLIL Worksheets Song: Soul music I say a little prayer Aretha Franklin AUDIOVISUALES Y DIGITALES Class CD: 1.40-1.43
ACTIVIDADES

Vocabulary: Reconocimiento y produccin del vocabulario programado en la Unidad didctica: My favourite things Sports Family Adjectives for pets Daily routine Free-time activities
Grammar: Aprendizaje y puesta en prctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos programados en la Unidad didctica: Subject pronouns Present simple
149

______________________________________________________________________________________
Questions words this, that, these, those Possessive adjectives and s Adverbs of frequency love, like, not like, hate + -ing form
Listening o This is me and my family
ACTIVIDADES REVIEW A (unidades 1, 2 y 3) SECCIONES/temas VOCABULARY My favourite things Sports Family Adjectives for pets Daily routine Free-time activities GRAMMAR Subject pronouns Present simple Questions words this, that, these, those
150
RECURSOS Students Book: p. 31 Teachers Book: p. 70-71 Class CD: tracks 1.40
Students Book: p. 31 Teachers Book: p. 70-71 Class CD: tracks 1.40

______________________________________________________________________________________
Possessive adjectives and s Adverbs of frequency

love, like, not like, hate + -ing form
READING Pen-friend
LISTENING This is me and my family
SPEAKING Guessing game WRITING (Project) Find a pen-friend SONG Soul music I say a little prayer Aretha Franklin
Students Book: p. 33 Teachers Book: p. 74-75 Students Book: p. 33 Teachers Book: p. 74-75 Students Book: p. 34 Teachers Book: p. 76-77 Class CD: tracks 1.43
151

______________________________________________________________________________________
EVALUACIN
largo de la Programacin de las unidades trimestrales y que se integran en el desarrollo del proceso educativo:

Valoracin de las diversas actividades programadas a partir de los objetivos didcticos y de los contenidos que se han desarrollado en las unidades trimestrales. Valoracin de las diversas actividades y ejercicios de control y evaluacin (Term Test 1) que permiten evaluar el grado de progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseanza y la propia prctica docente realizadas en las unidades trimestrales.

Observacin sistemtica del trabajo y de la participacin e integracin del alumno Intercambios orales: Preguntas y respuestas en clase, dilogos, breves coloquios y Ejercicios especficos asociados a los diversos objetivos didcticos y contenidos Revisin, anlisis y comentario de las actividades y trabajos realizados, recogidos Prueba especfica de evaluacin (Term Test 1). Autoevaluacin. Coevaluacin.
en clase. debates. programados en las unidades trimestrales. en el Cuaderno escolar y en ejercicios especficos.
Instrumentos:
152

______________________________________________________________________________________

Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en las unidades trimestrales. Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en las unidades trimestrales: o o o o o o My favourite things Sports Family Adjectives for pets Daily routine Free-time activities
Conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos (Grammar) estudiados en las unidades trimestrales: o o Subject pronouns Present simple
153

______________________________________________________________________________________
o o o o o
Questions words this, that, these, those Possessive adjectives and s Adverbs of frequency love, like, not like, hate + -ing form
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a las unidades trimestrales: Listening o o o o This is me and my family Guessing game Pen-friend Find a pen-friend Speaking Reading Writing (Project)
Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoracin positiva de las actividades Comprensin de la idea general y de las informaciones especficas ms relevantes de textos orales y escritos. Elaboracin del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y trabajos de desarrollo de la Unidad didctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa. Resolucin de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita. Presentacin de las producciones escritas con precisin, claridad, correccin, orden y limpieza. Inters por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva, oral y escrita. Utilizacin adecuada de las estrategias bsicas para progresar en el aprendizaje. Respeto y valoracin del uso de otras lenguas. Reconocimiento de la diversidad lingstica como elemento enriquecedor. Valoracin de la lengua inglesa como instrumento de comunicacin con otras personas y como herramienta de aprendizaje. Inters y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las personas que hablan dicha lengua.
154
encomendadas:

______________________________________________________________________________________
155

______________________________________________________________________________________
LENGUA INGLESA PROGRAMACIN DE UNIDADES DIDCTICAS. EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO PRIMERO. UNIDAD DIDCTICA 4: School days
4.1. OBJETIVOS

Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) asociadas a la Unidad didctica: Vocabulary o o Food School subjects
Grammar o o o o o Countable and uncountable nouns a lot, some, any any in questions Frequency expressions How often?
156

______________________________________________________________________________________
Pronunciation o Weak forms
Listening o School survey
Speaking o o
o
Talk about your diet Describe your school timetable English you need: Order food
Reading o o Healthy and simple Culture: A cyclists diet
Writing o o because My school day
Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didctica: o o Food School subjects
Aprender, conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos (Grammar) programados en la Unidad didctica: o o o o o Countable and uncountable nouns a lot, some, any any in questions Frequency expressions How often?
Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en la Unidad didctica, as como los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas: o Weak forms
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didctica: Reading:
157

______________________________________________________________________________________
o o
Healthy and simple Culture: A cyclists diet
Writing: o o because My school day
Listening: o o o
o
School survey Talk about your diet Describe your school timetable English you need: Order food
Speaking:
Valorar positivamente los comportamientos sociolingsticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicacin (uso de frmulas de cortesa, gestos, tono de voz, etc.). Valorar positivamente el ingls como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
158

______________________________________________________________________________________
Participar de manera crtica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicacin oral. Expresar inters por conocer el vocabulario y las estructuras lingsticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicacin. Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.
4.2. CONTENIDOS

CONTENIDOS UNIDAD 4. School days VOCABULARY [B3]

Food: Cheese, bacon, ham, cucumber, salami, tomato, onion, tuna, lettuce, roast beef, salmon, mayonnaise School subjects: Art | Drama | French | Geography | History | Science | ICT (Information and Communication Technology) | Maths | Music | PE (Physical Education)
GRAMMAR [B3]
Countable and uncountable nouns a lot, some, any any in questions Frequency expressions How often? Weak forms
PRONUNCIATION [B1]
School survey
159

______________________________________________________________________________________
LISTENING [B1, B4] SPEAKING [B1, B4]
Talk about your diet Describe your school timetable English you need: Order food Healthy and simple Culture: A cyclists diet
because My school day
160

______________________________________________________________________________________
161

______________________________________________________________________________________
4.3. COMPETENCIAS BSICAS El libro del profesor contiene pautas para favorecer el desarrollo de las Competencias Bsicas a travs de las actividades programadas en la unidad: COMPETENCIA Matemticas UNIDAD 4. School days Los alumnos repasan cmo decir los nmeros y los precios.
Interaccin con el medio Los alumnos se familiarizan con datos sobre el Tour de Francia. fsico Tratamiento informacin. Competencia Digital Los alumnos hablan de su comida preferida. Los alumnos reflexionan sobre sus hbitos alimenticios y el valor nutricional de determinados alimentos. Los alumnos averiguan los hbitos alimenticios de sus compaeros Social y ciudadana y los comentan. Los alumnos comentan las asignaturas que les gustan y las que no. Los alumnos usan lenguaje que puede aplicarse a situaciones de la vida real. Los alumnos aprenden sobre las diferencias entre los horarios Cultural y artstica escolares de Francia y el Reino Unido. Los alumnos usan estrategias para planear su propio trabajo Aprender a aprender escrito. Los alumnos trabajan juntos para elaborar el horario perfecto. Autonoma e iniciativa Los alumnos usan estrategias para evaluar y desarrollar su propio personal trabajo escrito. de la Los alumnos usan de forma autnoma los medios a su alcance para investigar sobre un tema.
162

______________________________________________________________________________________
163

______________________________________________________________________________________ -
164

______________________________________________________________________________________
RECURSOS UNIDAD 4. School days IMPRESOS Students Book: p. 35-42. Teachers Book: p. 78-83. Test, unit 4 (consolidation, reinforcement and extension) Multi-ROM: Pronunciation VOCABULARY: Students Book: p. 35, 38; Word list p. 107 Teachers Book: p. 78-79, 84-85 Workbook: Word list p. 46, Vocabulary p. 48, 50 GRAMMAR: Students Book: p.37, 39; Grammar reference p. 95-96 Teachers Book: p. 82-83, 86-87 Workbook: Grammar reference p. 44-45, Grammar p. 49-50 PRONUNCIATION: Students Book: p. 37 Teachers Book: p. 82-83 LISTENING: Students Book: p. 39 Teachers Book: p. 84-85 Workbook: Listening p. 53 SPEAKING: Students Book: p. 41; Word list p. 107 Teachers Book: p. 90-91
165

______________________________________________________________________________________
Workbook: Word List p. 46, English you need p. 53 READING: Students Book: p. 36 Teachers Book: p. 80-81 Workbook Reading page 52 WRITING: Students Book: p. 42 Teachers Book: p. 92-93 Workbook: Writing p. 54
4.5. ACTIVIDADES

Vocabulary: Reconocimiento y produccin del vocabulario programado en la Unidad didctica: Food School subjects
Grammar: Aprendizaje y puesta en prctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos programados en la Unidad didctica: Countable and uncountable nouns a lot, some, any any in questions Frequency expressions How often?
Pronunciation: Identificacin, reconocimiento y reproduccin de los sonidos programados en la Unidad didctica, as como de los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas: Weak forms
166

______________________________________________________________________________________
Listening: o o o
o
School survey Talk about your diet Describe your school timetable English you need: Order food
Speaking:
Reading: o o Healthy and simple Culture: A cyclists diet
Writing: o o because My school day
167

______________________________________________________________________________________
ACTIVIDADES UNIDAD 4. School days SECCIONES/temas VOCABULARY Food School subjects RECURSOS Students Book: p. 37, 39; Word list p. 107 Teachers Book: p. 78-79, 84-85 Workbook: Word list p. 46, Vocabulary p. 48, 50 Class CD: tracks 1.44, 1.47 My portfolio, p. 18 GRAMMAR
Students Book: p. 82-83, 86-87; Grammar reference p. 95-96 Teachers Book: p. 58-59, 62-63 Workbook: Grammar reference p. 44-45, Grammar p. 49-50 Class CD: track 1.32 Students Book: p. 37 Teachers Book: p. 82-83 Class CD: track 1.31
Countable and uncountable nouns a lot, some, any any in questions Frequency expressions How often?
PRONUNCIATION Weak forms
READING Healthy and simple
Students Book: p. 36 Teachers Book: p. 80-81 Workbook: Reading p. 52 Class CD: track 1.45
LISTENING School survey
Students Book: p. 39 Teachers Book: p. 84-85 Workbook: Listening p. 53 Class CD: track 1.48
CULTURE Culture: A cyclists diet
Students Book: p. 40 Teachers Book: p. 88-89 Class CD: track 1.49
168

______________________________________________________________________________________
SPEAKING / ENGLISH YOU NEED
Students Book: p. 41; Word list p. 107 Teachers Book: p. 90-91 Workbook: Word List p. 46, English you need p. 53 Class CD: tracks 1.50-1.52
Talk about your diet Describe your school timetable English you need: Order food
WRITING because My school day
169

______________________________________________________________________________________
4.6. EVALUACIN


170

______________________________________________________________________________________
Instrumentos:

Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en la Unidad didctica. Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en la Unidad didctica: o o Food School subjects
Conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos (Grammar) estudiados en la Unidad didctica: o o o o o Countable and uncountable nouns a lot, some, any any in questions Frequency expressions How often?
171

______________________________________________________________________________________
Reconocer y pronunciar los sonidos programados (Pronunciation), as como los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas: o didctica: Reading: o o o o o
-
Weak forms
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad
Healthy and simple Culture: A cyclists diet because My school day School survey Talk about your diet Describe your school timetable English you need: Order food
Writing:
o
Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoracin positiva de las actividades Comprensin de la idea general y de las informaciones especficas ms relevantes de textos orales y escritos. Identificacin de los aspectos sociales, culturales y geogrficos propios de los pases de lengua inglesa, mostrando inters por conocerlos. Elaboracin del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y trabajos de desarrollo de la Unidad didctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa. Resolucin de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita. Presentacin de las producciones escritas con precisin, claridad, correccin, orden y limpieza. Inters por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva, oral y escrita. Utilizacin adecuada de las estrategias bsicas para progresar en el aprendizaje. Respeto y valoracin del uso de otras lenguas. Reconocimiento de la diversidad lingstica como elemento enriquecedor.
172
encomendadas:

______________________________________________________________________________________
Valoracin de la lengua inglesa como instrumento de comunicacin con otras personas y como herramienta de aprendizaje. Inters y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las personas que hablan dicha lengua. Colaboracin con los compaeros y compaeras para llevar a cabo el aprendizaje de manera cooperativa. Participacin activa en clase. Respeto al profesor y a los compaeros de la clase. Inters por el trabajo y aplicacin al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta y precisa realizacin de los ejercicios y actividades, as como el gusto por la presentacin de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografa correcta.
173

______________________________________________________________________________________
LENGUA INGLESA PROGRAMACIN DE UNIDADES DIDCTICAS. EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO PRIMERO. UNIDAD DIDCTICA 5: Right now
5.1. OBJETIVOS

Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) asociadas a la Unidad didctica: Vocabulary
o
The weather Collocations
Grammar o o o o Present continuous Present continuous for future plans Present continuous: questions Present continuous v. present simple
Pronunciation o -ing form //

174

______________________________________________________________________________________
Listening o The Invisibles
Speaking o o
o
Describe a holiday Ask what someone is doing English you need: Talk on the phone
Reading o o Travel diary Culture: Satellites
Writing o o Expressions in informal letters An e-card
Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didctica: o o The weather Collocations
Aprender, conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos (Grammar) programados en la Unidad didctica: o o o o Present continuous Present continuous for future plans Present continuous: questions Present continuous v. present simple
Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en la Unidad didctica, as como los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas:
o
-ing form //
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didctica: Reading o o Travel diary Culture: Satellites
Writing
175

______________________________________________________________________________________
o o
Expressions in informal letters An e-card
Speaking o
o o
176

______________________________________________________________________________________
5.2. CONTENIDOS

CONTENIDOS UNIDAD 5: Right now VOCABULARY [B3]

The weather: Its cloudy. | Its sunny. | Its windy. | Its foggy. | Its raining | Its snowing. | Its hot. | Its warm. | Its cold. Collocations: read | listen to | drink | do | watch | eat | answer | rob | milk | some cereal | music | the pone |a bank | TV | my homework | a newspaper
GRAMMAR [B3]
Present continuous Present continuous for future plans Present continuous: questions Present continuous v. present simple -ing form //
PRONUNCIATION [B1] LISTENING [B1, B4] SPEAKING Describe a holiday Ask what someone is doing
177
The Invisibles

______________________________________________________________________________________
[B1, B4]
English you need: Talk on the phone Travel diary Culture: Satellites Expressions in informal letters An e-card
178

______________________________________________________________________________________
4.3. COMPETENCIAS BSICAS El libro del profesor contiene pautas para favorecer el desarrollo de las Competencias Bsicas a travs de las actividades programadas en la unidad:
179

______________________________________________________________________________________
COMPETENCIA
UNIDAD 5: Right now Los alumnos repasan el vocabulario del tiempo para describirlo en diferentes ciudades.
Interaccin con el medio Los alumnos describen lo que hacen las personas cuando visitan fsico distintas ciudades. Los alumnos aprenden sobre el espacio y la tecnologa. Tratamiento informacin. Competencia Digital Los alumnos analizan la vida familiar y las actividades diarias a travs de la vieta de un superhroe. Social y ciudadana Los alumnos usan lenguaje que puede aplicarse a situaciones de la vida real. Los alumnos averiguan datos bsicos sobre la cultura, la geografa y el tiempo del pas de Gales. Cultural y artstica Los alumnos describen lo que hacen las personas cuando visitan distintas ciudades. Los alumnos usan estrategias para planear su propio trabajo Aprender a aprender escrito. Los alumnos usan estrategias para evaluar y desarrollar su propio Autonoma e iniciativa personal trabajo escrito. Los alumnos usan el vocabulario y las estructuras aprendidos para hacer a un juego de preguntas. * La Competencia Lingstica, por la propia naturaleza de la materia, se trabajar de forma permanente lo largo de toda la unidad. de la Los alumnos usan de forma autnoma los medios a su alcance para investigar sobre un tema.
180

______________________________________________________________________________________
181

______________________________________________________________________________________ -
182

______________________________________________________________________________________
RECURSOS UNIDAD 5: Right now IMPRESOS Students Book: p. 43-50 Teachers Book: p. 94-109 Test, unit 5 (consolidation, reinforcement and extension) Multi-ROM: VOCABULARY: Students Book: p. 43-46; Word list p. 108 Teachers Book: p. 94-95 Workbook: Word list p. 59, Vocabulary p. 60, 62 GRAMMAR: Students Book: p. 45, 47; Grammar reference p. 97 Teachers Book: p. 98-99; 102-103 Workbook: Grammar reference p. 56-57, Grammar p. 61-62 PRONUNCIATION: Students Book: p. 45 Teachers Book: p. 98-99 LISTENING: Students Book: p. 46 Teachers Book: p. 100-101 Workbook: Listening p. 65 SPEAKING: Students Book: p. 49; Word list p. 108 Teachers Book: p. 106-107 Workbook: Word List p. 59, English you need p. 65
183
Pronunciation Website: My webpage Teachers All-in-one Book: DVD Mixed-ability Worksheets CLIL Worksheets Speaking Activities

______________________________________________________________________________________
READING: Students Book: p. 44 Teachers Book: p. 96-97 Workbook: Reading p. 64 WRITING: Students Book: p. 50 Teachers Book: p. 108-109 Workbook: Writing p. 66
184

______________________________________________________________________________________
5.5. ACTIVIDADES

Vocabulary: Reconocimiento y produccin del vocabulario programado en la Unidad didctica: The weather Collocations
Grammar: Aprendizaje y puesta en prctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos programados en la Unidad didctica: Present continuous Present continuous for future plans Present continuous: questions Present continuous v. present simple
Pronunciation: Identificacin, reconocimiento y reproduccin de los sonidos programados en la Unidad didctica, as como de los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas: -ing form //
Speaking o o
o
Reading o Travel diary

185

______________________________________________________________________________________
Culture: Satellites
Writing o o Expressions in informal letters An e-card
186

______________________________________________________________________________________
ACTIVIDADES UNIDAD 5: Right now SECCIONES/temas VOCABULARY The weather Collocations RECURSOS Students Book: p. 43-46; Word list p. 108 Teachers Book: p. 94-95 Workbook: Word list p. 59, Vocabulary p. 60, 62 Class CD: tracks 1.53, 1.56 My portfolio, p. 20 GRAMMAR Present continuous Present continuous for future plans Present continuous: questions Present continuous v. present simple Students Book: p. 45, 47; Grammar reference p. 97 Teachers Book: p. 98-99; 102-103 Workbook: Grammar reference p. 56-57, Grammar p. 61-62 Students Book: p. 45 Teachers Book: p. 98-99 Class CD: track 1.55 READING Travel diary Students Book: p. 44 Teachers Book: p. 96-97 Workbook: Reading p. 64 Class CD: track 1.54 LISTENING The Invisibles Students Book: p. 46 Teachers Book: p. 100-101 Workbook: Listening p. 65 Class CD: track 1.57-1.58 CULTURE Culture: Satellites Students Book: p. 48 Teachers Book: p. 104-105 Class CD: track 1.59 SPEAKING / ENGLISH YOU NEED Students Book: p. 49; Word list p. 108
187
PRONUNCIATION
-ing form //

______________________________________________________________________________________
Teachers Book: p. 106-107 Workbook: Word List p. 59, English you need p. 65 Class CD: tracks 1.60-1.61
WRITING Expressions in informal letters An e-card
Students Book: p. 50 Teachers Book: p. 108-109 Workbook: Writing p. 66 Website: My webpage My Portfolio, p. 21
188

______________________________________________________________________________________
5.6. EVALUACIN

en clase.
189

______________________________________________________________________________________
Instrumentos:

Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en la Unidad didctica. Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en la Unidad didctica: o o The weather Collocations
Conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos (Grammar) estudiados en la Unidad didctica: o o o o Present continuous Present continuous for future plans Present continuous: questions Present continuous v. present simple
190

______________________________________________________________________________________
Reconocer y pronunciar los sonidos programados (Pronunciation), as como los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas: o didctica: Reading: o
o
-ing form //
Travel diary Culture: Satellites Expressions in informal letters An e-card The Invisibles Describe a holiday Ask what someone is doing English you need: Talk on the phone
Writing: o o
Listening: o Speaking: o o
o
191
encomendadas:

______________________________________________________________________________________
192

______________________________________________________________________________________
LENGUA INGLESA PROGRAMACIN DE UNIDADES DIDCTICAS. EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO PRIMERO. UNIDAD DIDCTICA 6: Time and place
6.1. OBJETIVOS

Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) asociadas a la Unidad didctica: Vocabulary o o Prepositions of place The home
Grammar o o o o o o there is / there are there is / there are: questions Object pronouns have got have got: questions How many?
193

______________________________________________________________________________________
Pronunciation o Linking
Listening o Who lives here?
Speaking o o
o
Describe a scene Describe a house English you need: Give directions
Reading o o Time traveller Culture: Clone cities
Writing o o Adjectives: before and after be My room
Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didctica: o o Prepositions of place The home
Aprender, conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos (Grammar) programados en la Unidad didctica: o o o o o o there is / there are there is / there are: questions Object pronouns have got have got: questions How many?
Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en la Unidad didctica, as como los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas: o Linking
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didctica:

194

______________________________________________________________________________________
Speaking o o
o
Valorar positivamente los comportamientos sociolingsticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicacin (uso de frmulas de cortesa, gestos, tono de voz, etc.). Valorar positivamente el ingls como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
195

______________________________________________________________________________________
Participar de manera crtica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicacin oral. Expresar inters por conocer el vocabulario y las estructuras lingsticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicacin. Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.
6.2. CONTENIDOS

CONTENIDOS UNIDAD 6. Time and place VOCABULARY [B3]

Prepositions of place: in front of, behind, on, in, next to, under, between, above The home: Cooker, wardrobe, mirror, wall, shelf (plural: shelves), plant, floor, pillow, sound system, window, cupboard, carpet
GRAMMAR [B3] PRONUNCIATION [B1]
there is / there are there is / there are: questions Object pronouns have got have got: questions How many? Linking
196

______________________________________________________________________________________
LISTENING [B1, B4] SPEAKING [B1, B4]
Who lives here?
Describe a scene Describe a house English you need: Give directions Time traveller Culture: Clone cities Adjectives: before and after be My room
197

______________________________________________________________________________________
198

______________________________________________________________________________________
COMPETENCIA Tratamiento informacin. Competencia Digital de la
UNIDAD 6. Time and place Los alumnos localizan los objetos de una habitacin. Los alumnos describen la posicin de los objetos de una habitacin. Los alumnos reflexionan sobre la globalizacin.
Social y ciudadana
Los alumnos usan lenguaje que puede aplicarse a situaciones de la vida real. Los alumnos histricos. obtienen informacin sobre algunos hechos
Cultural y artstica
Los alumnos describen hechos histricos. Los alumnos describen las casas de personajes famosos. Los alumnos identifican a una persona famosa.
Aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal
Los alumnos usan estrategias para planear su propio trabajo escrito. Los alumnos usan estrategias para evaluar y desarrollar su propio trabajo escrito.
199

______________________________________________________________________________________
200

______________________________________________________________________________________ -
201

______________________________________________________________________________________
RECURSOS UNIDAD 6. Time and place IMPRESOS Students Book: p. 51-58 Teachers Book: p. 110-125 Test, unit 6 (consolidation, reinforcement and extension) Multi-ROM: Pronunciation VOCABULARY: Students Book: p. 51, 54; Word list p. 109 Teachers Book: p. 110-111; 116-117 Workbook: Word list p. 71, Vocabulary p. 72, 74 GRAMMAR: Students Book: p. 53, 55; Grammar reference p. 98-99 Teachers Book: p. 114-115; 118-119 Workbook: Grammar reference p. 68-69, Grammar p. 72, 74 PRONUNCIATION: Students Book: p. 53 Teachers Book: p. 114-115 LISTENING: Students Book: p. 54 Teachers Book: p. 116-117 Workbook: Listening p. 77 SPEAKING: Students Book: p. 57; Word list p. 109 Teachers Book: p. 122-123 Workbook: Word List p. 71, English you need p.
202

______________________________________________________________________________________
77 READING: Students Book: p. 52 Teachers Book: p. 112-113 Workbook: Reading p. 76 WRITING: Students Book: p. 58 Teachers Book: p. 124-125 Workbook: Writing p. 78
203

______________________________________________________________________________________
6.5. ACTIVIDADES

Vocabulary: Reconocimiento y produccin del vocabulario programado en la Unidad didctica: Prepositions of place The home
Grammar: Aprendizaje y puesta en prctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos programados en la Unidad didctica: there is / there are there is / there are: questions Object pronouns have got have got: questions How many?
Pronunciation: Identificacin, reconocimiento y reproduccin de los sonidos programados en la Unidad didctica, as como de los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas: Linking
Speaking o o
o

204

______________________________________________________________________________________
205

______________________________________________________________________________________
ACTIVIDADES UNIDAD 6. Time and place SECCIONES/temas VOCABULARY Prepositions of place The home RECURSOS Students Book: p. 51, 54; Word list p. 109 Teachers Book: p. 110-111; 116-117 Workbook: Word list p. 71, Vocabulary p. 72, 74 Class CD: tracks 2.1, 2.2,2.6 My portfolio, p. 22 GRAMMAR there is / there are there is / there are: questions Object pronouns have got have got: questions How many? Students Book: p. 53 Teachers Book: p. 114-115 Class CD: track 2.5 READING Time traveller Students Book: p. 52 Teachers Book: p. 112-113 Workbook: Reading p. 76 Class CD: track 2.3 LISTENING Who lives here? Students Book: p. 54 Teachers Book: p. 116-117 Workbook: Listening p. 77 Class CD: track 2.7 CULTURE Culture: Clone cities Students Book: p. 56 Teachers Book: p. 120-121 Class CD: track 2.8
206
Students Book: p. 53, 55; Grammar reference p. 98-99 Teachers Book: p. 114-115; 118-119 Workbook: Grammar reference p. 68-69, Grammar p. 72, 74 Class CD: track 2.4
PRONUNCIATION Linking

______________________________________________________________________________________
WRITING Adjectives: before and after be My room
207

______________________________________________________________________________________
6.6. EVALUACIN


208

______________________________________________________________________________________
Instrumentos:

Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en la Unidad didctica. Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en la Unidad didctica: o o Prepositions of place The home
Conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos (Grammar) estudiados en la Unidad didctica: o o o o o there is / there are there is / there are: questions Object pronouns have got have got: questions
209

______________________________________________________________________________________
How many?
Reconocer y pronunciar los sonidos programados (Pronunciation), as como los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas: o didctica: Reading o o o o o o o
o
Linking
Time traveller Culture: Clone cities Adjectives: before and after be My room Who lives here? Describe a scene Describe a house English you need: Give directions
Writing
Listening Speaking
210
encomendadas:

______________________________________________________________________________________
211

______________________________________________________________________________________
LENGUA INGLESA PROGRAMACIN DE UNIDADES DIDCTICAS. EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO PRIMERO. REVIEW B (unidades 4, 5 y 6)
OBJETIVOS
Repasar las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) asociadas a las unidades trimestrales: Vocabulary o o o o o o Food School subjects The weather Collocations Prepositions of place The home
Grammar o o o o o Countable and uncountable nouns a lot of, some, any Frequency expressions How often? Present continuous
Listening
212

______________________________________________________________________________________
Confusing conversation
Speaking o How often?
Reading o Surprise party
Writing (Project) o Plan a party
Repasar el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en las unidades trimestrales: o o o o o o Food School subjects The weather Collocations Prepositions of place The home
Aprender, conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos (Grammar) programados en las unidades trimestrales: o o o o o Countable and uncountable nouns a lot of, some, any Frequency expressions How often? Present continuous
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a las unidades trimestrales: Listening o Confusing conversation
Speaking o How often?
Reading o Surprise party
Writing (Project)
213

______________________________________________________________________________________
Plan a party
Aplicar tcnicas de identificacin (sonidos, palabras y nmeros), de relacin y de asociacin (pronunciacin de vocabulario e informacin oral con su representacin grfica y pictrica). Interaccionar oralmente en situaciones reales o simuladas a travs de respuestas verbales y no verbales. Aplicar productivamente las estructuras gramaticales y los contenidos lingsticos programados en las unidades trimestrales. Producir textos orales mediante la participacin activa en actividades individuales o de grupo. Identificar el sentido global y los elementos ms significativos de textos orales, escritos y audiovisuales. Desarrollar estrategias bsicas para apoyar la comprensin y expresin oral. Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compaeros o de los medios audiovisuales e informticos utilizados. Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicacin en parejas o en grupo, etc.).
214

______________________________________________________________________________________
CONTENIDOS

CONTENIDOS REVIEW B (unidades 4, 5 y 6) VOCABULARY [B3]

Food: Cheese, bacon, ham, cucumber, salami, tomato, onion, tuna, lettuce, roast beef, salmon, mayonnaise School subjects: Art | Drama | French | Geography | History | Science | ICT (Information and Communication Technology) | Maths | Music | PE (Physical Education)
The weather: Its cloudy. | Its sunny. | Its windy. | Its foggy. | Its raining | Its snowing. | Its hot. | Its warm. | Its cold. Collocations: read | listen to | drink | do | watch | eat | answer | rob | milk | some cereal | music | the pone |a bank | TV | my homework | a newspaper
Prepositions of place: in front of, behind, on, in, next to, under, between, above The home: Cooker, wardrobe, mirror, wall, shelf (plural: shelves), plant, floor, pillow, sound system, window, cupboard, carpet
GRAMMAR [B3] LISTENING
Countable and uncountable nouns a lot of, some, any Frequency expressions How often? Present continuous Confusing conversation
215

______________________________________________________________________________________
[B1, B4] SPEAKING [B1, B4] READING [B2; B4] WRITING [B2; B4]
How often?
Surprise party Plan a party
Expresiones y frmulas bsicas de la comunicacin oral. Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboracin con los otros alumnos y alumnas. Nociones bsicas del ingls y su funcionamiento en el discurso. Rutinas, frmulas bsicas y expresiones frecuentes. Repaso y aplicacin de las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas a las unidades trimestrales. Reconocimiento y aplicacin productiva de las diversas destrezas asociadas a las unidades trimestrales. Aprendizaje y puesta en prctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos programados en las unidades trimestrales. Reconocimiento, produccin y consolidacin del vocabulario bsico de las unidades trimestrales. Asociacin entre pronunciacin y escritura de vocablos y expresiones usuales. Identificacin del sentido global y de los elementos ms significativos de textos orales, escritos y audiovisuales. Desarrollo de estrategias bsicas para apoyar la comprensin y expresin oral. Reconocimiento y utilizacin consciente de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicacin en parejas o en grupo, etc.).
Tcnicas de identificacin (sonidos, palabras y nmeros), de relacin y de asociacin (pronunciacin de vocabulario e informacin oral con su representacin grfica y pictrica). Comprensin de los mensajes procedentes del profesor, de otros compaeros o de los medios audiovisuales e informticos utilizados. Interaccin oral en situaciones reales o simuladas a travs de respuestas verbales y no verbales.
216

______________________________________________________________________________________
Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relacin social en la lengua inglesa. Produccin de textos orales mediante la participacin activa en actividades individuales o de grupo. Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicacin oral, explotando las estrategias de comunicacin disponibles. Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo. Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en las unidades trimestrales. Utilizacin de las frmulas lingsticas habituales de relacin social. Utilizacin de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer, cantar, representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicacin en parejas o en grupo, escribir, etc.).
217

______________________________________________________________________________________
COMPETENCIAS BSICAS
COMPETENCIA Social y ciudadana
REVIEW B (unidades 4, 5 y 6) Los alumnos comentan la frecuencia con la que hacen determinadas actividades. Los alumnos averiguan los orgenes de la msica pop y deciden las canciones para una fiesta Los alumnos repasan el vocabulario de los alimentos.
Cultural y artstica
Los alumnos identifican los invitados de una fiesta sorpresa. Los alumnos trabajan juntos en la elaboracin de una invitacin para una fiesta.
218

______________________________________________________________________________________
Presentacin de la Unidad de repaso del segundo trimestre. Exploracin de los conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a travs de las actividades de introduccin para favorecer una participacin activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la clase de ingls desde el inicio de la misma.
219

______________________________________________________________________________________ -
220

______________________________________________________________________________________
RECURSOS REVIEW B (unidades 4, 5 y 6) IMPRESOS Students Book: p. 59-62 Teachers Book: p. 126-133 Tests Term: Test 2 Song: Project: Plan a party Pop music Celebration Kylie Minogue Class CD: 2.11-2.14 AUDIOVISUALES Y DIGITALES
Teachers All-in-one Book: CLIL Worksheets
ACTIVIDADES

Vocabulary: Reconocimiento y produccin del vocabulario programado en la Unidad didctica: Food School subjects The weather Collocations Prepositions of place The home
Grammar: Aprendizaje y puesta en prctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos programados en la Unidad didctica: Countable and uncountable nouns
221

______________________________________________________________________________________
a lot of, some, any Frequency expressions How often? Present continuous
Listening Confusing conversation
Speaking How often?
Reading Surprise party
Writing (Project) Plan a party
ACTIVIDADES REVIEW B (unidades 4, 5 y 6) SECCIONES/temas VOCABULARY
RECURSOS Students Book: p. 59 Teachers Book: p. 126-127 Class CD: tracks 2.11
Food School subjects The weather Collocations Prepositions of place The home
GRAMMAR Countable nouns a lot of, some, any Frequency expressions How often? and uncountable
Students Book: p. 59 Teachers Book: p. 126-127
222

______________________________________________________________________________________
READING
Present continuous Students Book: p. 60 Teachers Book: p. 128-129 Class CD: tracks 2.11
Surprise party
LISTENING Confusing conversation
Students Book: p. 61 Teachers Book: p. 130-131 Class CD: tracks 2.12-2.13
SPEAKING How often? WRITING (Project) SONG Pop music Celebration Kylie Minogue Plan a party
Students Book: p. 61 Teachers Book: p. 130-131 Students Book: p. 61 Teachers Book: p. 130-131 Students Book: p. 62 Teachers Book: p. 132-133 Class CD: tracks 2.14
223

______________________________________________________________________________________
EVALUACIN


en clase. debates. programados en las unidades trimestrales. en el Cuaderno escolar y en ejercicios especficos.
Instrumentos:
224

______________________________________________________________________________________

Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en las unidades trimestrales. Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en las unidades trimestrales: o o o o o o Food School subjects The weather Collocations Prepositions of place The home
Conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos (Grammar) estudiados en las unidades trimestrales: o o Countable and uncountable nouns a lot of, some, any
225

______________________________________________________________________________________
o o o
Frequency expressions How often? Present continuous
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a las unidades trimestrales: Listening o o o o Confusing conversation How often? Surprise party Plan a party Speaking Reading Writing (Project)
Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoracin positiva de las actividades Comprensin de la idea general y de las informaciones especficas ms relevantes de textos orales y escritos. Elaboracin del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y trabajos de desarrollo de la Unidad didctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa. Resolucin de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita. Presentacin de las producciones escritas con precisin, claridad, correccin, orden y limpieza. Inters por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva, oral y escrita. Utilizacin adecuada de las estrategias bsicas para progresar en el aprendizaje. Respeto y valoracin del uso de otras lenguas. Reconocimiento de la diversidad lingstica como elemento enriquecedor. Valoracin de la lengua inglesa como instrumento de comunicacin con otras personas y como herramienta de aprendizaje. Inters y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las personas que hablan dicha lengua. Colaboracin con los compaeros y compaeras para llevar a cabo el aprendizaje de manera cooperativa.
226
encomendadas:

______________________________________________________________________________________
Participacin activa en clase. Respeto al profesor y a los compaeros de la clase. Inters por el trabajo y aplicacin al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta y precisa realizacin de los ejercicios y actividades, as como el gusto por la presentacin de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografa correcta.
227

______________________________________________________________________________________
LENGUA INGLESA PROGRAMACIN DE UNIDADES DIDCTICAS. EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO PRIMERO. UNIDAD DIDCTICA 7: Idols
7.1. OBJETIVOS

Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) asociadas a la Unidad didctica: Vocabulary o o Physical descriptions Jobs
Grammar o o o was / were was / were: questions Past simple: regular verbs
Pronunciation o Past simple: -ed

228

______________________________________________________________________________________
Listening o An interview at a school for spies
Speaking o o
o
Talk about when you were young Do a quiz English you need: Go shopping
Reading o o Biographies Culture: Cool clothes
Writing o o Organize information A fan page
Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didctica: o o Physical descriptions Jobs
Aprender, conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos (Grammar) programados en la Unidad didctica: o o o was / were was / were: questions Past simple: regular verbs
Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en la Unidad didctica, as como los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas: o Past simple: -ed
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didctica: Reading o o Biographies Culture: Cool clothes
Writing o Organize information

229

______________________________________________________________________________________
A fan page
Speaking o o
o
230

______________________________________________________________________________________
7.2. CONTENIDOS

CONTENIDOS UNIDAD 7. Idols
VOCABULARY [B3]
Physical descriptions: eyes: brown, blue, green - hair colour: brown, blonde, black - hair: long, short, curly, straight, wavy - build: tall, slim, short
Jobs: an artist | astronauts | a doctor | mountaineers | a prince | a scientist | a writer | a tennis player
GRAMMAR [B3] PRONUNCIATION [B1] LISTENING [B1, B4] SPEAKING
was / were was / were: questions Past simple: regular verbs Past simple: -ed
An interview at a school for spies
Talk about when you were young Do a quiz

231

______________________________________________________________________________________
[B1, B4]
English you need: Go shopping Biographies Culture: Cool clothes Organize information A fan page
232

______________________________________________________________________________________
233

______________________________________________________________________________________
COMPETENCIA Tratamiento informacin. Competencia Digital de
UNIDAD 7. Idols la Los alumnos usan de forma autnoma los medios a su alcance para investigar sobre un tema. Los alumnos describen el aspecto fsico de algunos personajes famosos. Los alumnos comparten informacin de su infancia. Los alumnos usan lenguaje que puede aplicarse a situaciones de la vida real. Los alumnos leen biografas de personajes famosos. Los alumnos obtienen informacin de personajes importantes del siglo XX. Los alumnos describen acontecimientos importantes del siglo XX. Los alumnos obtienen informacin de la historia de algunas prendas de vestir. Los alumnos usan estrategias para planear su propio trabajo
Social y ciudadana
Cultural y artstica
Aprender a aprender
234

______________________________________________________________________________________
235

______________________________________________________________________________________ -
236

______________________________________________________________________________________
RECURSOS UNIDAD 7. Idols IMPRESOS Students Book: p. 63-70 Teachers Book: p. 134-149 Test, unit 7 (consolidation, reinforcement and extension) Multi-ROM: Pronunciation VOCABULARY: Students Book: p. 63, 66; Word list p. 109-110 Teachers Book: p. 134-135; 140-141 Workbook: Word list p. 83, Vocabulary p. 84, 86 GRAMMAR: Students Book: p. 65, 67; Grammar reference p. 99-100 Teachers Book: p. 138-139; 142-143 Workbook: Grammar reference p. 80-81, Grammar p. 85-86 PRONUNCIATION: Students Book: p. 67 Teachers Book: p. 142-143 LISTENING: Students Book: p. 66 Teachers Book: p. 140-141 Workbook: Listening p. 89 SPEAKING: Students Book: p. 69; Word list p. 110 Teachers Book: p. 146-147 Workbook: Word List p. 83, English you need p.
237

______________________________________________________________________________________
89 READING: Students Book: p. 64 Teachers Book: p. 136-137 Workbook: Reading p. 88 WRITING: Students Book: p. 70 Teachers Book: p. 148 Workbook: Writing p. 90
238

______________________________________________________________________________________
7.5. ACTIVIDADES

Vocabulary: Reconocimiento y produccin del vocabulario programado en la Unidad didctica: Physical descriptions Jobs
Grammar: Aprendizaje y puesta en prctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos programados en la Unidad didctica: was / were was / were: questions Past simple: regular verbs
Pronunciation: Identificacin, reconocimiento y reproduccin de los sonidos programados en la Unidad didctica, as como de los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas: Past simple: -ed
Speaking o o
o
Reading o o Biographies Culture: Cool clothes
Writing o o Organize information A fan page

239

______________________________________________________________________________________
240

______________________________________________________________________________________
ACTIVIDADES UNIDAD 7. Idols SECCIONES/temas VOCABULARY Physical descriptions Jobs RECURSOS Students Book: p. 63, 66; Word list p. 109-110 Teachers Book: p. 134-135; 140-141 Workbook: Word list p. 83, Vocabulary p. 84, 86 Class CD: tracks 2.15, 2.17 My portfolio, p. 24 GRAMMAR was / were was / were: questions Past simple: regular verbs Students Book: p. 65, 67; Grammar reference p. 99-100 Teachers Book: p. 138-139; 142-143 Workbook: Grammar reference p. 80-81, Grammar p. 85-86 PRONUNCIATION Past simple: -ed Students Book: p. 67 Teachers Book: p. 142-143 Class CD: track 2.19 READING Biographies Students Book: p. 64 Teachers Book: p. 136-137 Workbook: Reading p. 88 Class CD: track 2.16 LISTENING An interview at a school for spies Students Book: p. 66 Teachers Book: p. 140-141 Workbook: Listening p. 89 Class CD: track 2.18-2.19 CULTURE Culture: Cool clothes Students Book: p. 68 Teachers Book: p. 144-145 Class CD: track 2.20 SPEAKING / ENGLISH YOU NEED Talk about when you were Students Book: p. 69; Word list p. 110 Teachers Book: p. 146-147
241

______________________________________________________________________________________
young
Workbook: Word List p. 83, English you need p. 89 Class CD: tracks 2.21-2.22 Students Book: p. 70
Do a quiz English you need: Go shopping
WRITING Organize information A fan page
Teachers Book: p. 148 Workbook: Writing p. 90 My Portfolio, p. 25 Website: My webpage
242

______________________________________________________________________________________
7.6. EVALUACIN


243

______________________________________________________________________________________
Instrumentos:

Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en la Unidad didctica. Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en la Unidad didctica: o o Physical descriptions Jobs
Conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos (Grammar) estudiados en la Unidad didctica: o o o was / were was / were: questions Past simple: regular verbs
Reconocer y pronunciar los sonidos programados (Pronunciation), as como los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas:
244

______________________________________________________________________________________
o didctica: -
Past simple: -ed
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad Reading o o o o o o o

o
Biographies Culture: Cool clothes Organize information A fan page An interview at a school for spies Talk about when you were young Do a quiz English you need: Go shopping
Writing
Listening Speaking
Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoracin positiva de las actividades Comprensin de la idea general y de las informaciones especficas ms relevantes de textos orales y escritos. Identificacin de los aspectos sociales, culturales y geogrficos propios de los pases de lengua inglesa, mostrando inters por conocerlos. Elaboracin del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y trabajos de desarrollo de la Unidad didctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa. Resolucin de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita. Presentacin de las producciones escritas con precisin, claridad, correccin, orden y limpieza. Inters por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva, oral y escrita. Utilizacin adecuada de las estrategias bsicas para progresar en el aprendizaje. Respeto y valoracin del uso de otras lenguas. Reconocimiento de la diversidad lingstica como elemento enriquecedor. Valoracin de la lengua inglesa como instrumento de comunicacin con otras personas y como herramienta de aprendizaje.
245
encomendadas:

______________________________________________________________________________________
Inters y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las personas que hablan dicha lengua. Colaboracin con los compaeros y compaeras para llevar a cabo el aprendizaje de manera cooperativa. Participacin activa en clase. Respeto al profesor y a los compaeros de la clase. Inters por el trabajo y aplicacin al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta y precisa realizacin de los ejercicios y actividades, as como el gusto por la presentacin de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografa correcta.
Cuidado de los materiales de clase y del Cuaderno escolar
246

______________________________________________________________________________________
LENGUA INGLESA PROGRAMACIN DE UNIDADES DIDCTICAS. EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO PRIMERO. UNIDAD DIDCTICA 8: Dear diary
8.1. OBJETIVOS

Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) asociadas a la Unidad didctica: Vocabulary o o Things you read Adjectives of opinion
Grammar o o o o Past simple: irregular verbs there was / there were Past simple: questions Past simple: wh- questions
Pronunciation o Irregular verbs

247

______________________________________________________________________________________
Listening o At the weekend
Speaking o o
o
Describe a dream Talk about last weekend English you need: Describe a process
Reading o o Dream diaries Culture: Famous diaries
Writing o o before, during, after A blog
Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didctica: o o Things you read Adjectives of opinion
Aprender, conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos (Grammar) programados en la Unidad didctica: o o o o Past simple: irregular verbs there was / there were Past simple: questions Past simple: wh- questions
Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en la Unidad didctica, as como los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas: o Irregular verbs
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didctica: Reading o o Dream diaries Culture: Famous diaries
Writing
248

______________________________________________________________________________________
o o
before, during, after A blog
Speaking o o o Describe a dream Talk about last weekend Describe a process
249

______________________________________________________________________________________
8.2. CONTENIDOS

CONTENIDOS UNIDAD 8. Dear diary VOCABULARY [B3]

Things you read: a blog | a comic | a diary | a sign | magazines | newspapers |a novel | song lyrics | a textbook | a text message Adjectives of opinion: All right, awful, boring, cool, good, great, interesting, OK, terrible
GRAMMAR [B3]
Past simple: irregular verbs there was / there were Past simple: questions Past simple: wh- questions Irregular verbs
PRONUNCIATION [B1] LISTENING [B1, B4] SPEAKING [B1, B4]
At the weekend
250

______________________________________________________________________________________
Dream diaries Culture: Famous diaries before, during, after A blog
251

______________________________________________________________________________________
252

______________________________________________________________________________________
UNIDAD 8. Dear diary la Los alumnos usan de forma autnoma los medios a su alcance para investigar sobre un tema. Los alumnos analizan sueos y sus posibles interpretaciones. Los alumnos hablan de sus gustos y preferencias.
Social y ciudadana
Los alumnos analizan actividades del fin de semana. Los alumnos comentan lo que hicieron el fin de semana pasado.
Cultural y artstica
Los alumnos obtienen informacin de algunos diarios famosos. Los alumnos usan lenguaje que puede aplicarse a situaciones de
Aprender a aprender
la vida real. Los alumnos usan estrategias para evaluar y desarrollar su propio
trabajo escrito. Los alumnos reflexionan sobre sus hbitos de lectura. Los alumnos se analizan los sueos unos a otros.
253

______________________________________________________________________________________
254

______________________________________________________________________________________ -
255

______________________________________________________________________________________
RECURSOS UNIDAD 8. Dear diary IMPRESOS Students Book: p. 71-78 Teachers Book: p. 150-165 Test, unit 8 (consolidation, reinforcement and extension) Multi-ROM: Pronunciation VOCABULARY: Students Book: p. 71, 74; Word list p. 110 Teachers Book: p. 150-151; 156-157 Workbook: Word list p. 95, Vocabulary p. 96, 98 GRAMMAR: Students Book: p. 73, 75; Grammar reference p. 101-102 Teachers Book: p. 154-155; 158-159 Workbook: Grammar reference page 92, Grammar p. 97-98 PRONUNCIATION: Students Book: p. 73 Teachers Book: p. 154-155 LISTENING: Students Book: p. 74 Teachers Book: p. 156-157 Workbook: Listening p. 101 SPEAKING: Students Book: p. 77; Word list p. 111 Teachers Book: p. 162-163 Workbook: Word List p. 95, English you need p.
256

______________________________________________________________________________________
101 READING: Students Book: p. 72 Teachers Book: p. 152-153 Workbook: Reading p. 100 WRITING: Students Book: p. 78 Teachers Book: p. 164-165 Workbook: Writing p. 102
257

______________________________________________________________________________________
8.5. ACTIVIDADES

Vocabulary: Reconocimiento y produccin del vocabulario programado en la Unidad didctica: Things you read Adjectives of opinion
Grammar: Aprendizaje y puesta en prctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos programados en la Unidad didctica: Past simple: irregular verbs there was / there were Past simple: questions Past simple: wh- questions
Pronunciation: Identificacin, reconocimiento y reproduccin de los sonidos programados en la Unidad didctica, as como de los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas: Irregular verbs
Speaking o o
o
Reading o o Dream diaries Culture: Famous diaries
Writing o before, during, after

258

______________________________________________________________________________________
A blog
259

______________________________________________________________________________________
ACTIVIDADES UNIDAD 8. Dear diary SECCIONES/temas VOCABULARY Things you read Adjectives of opinion RECURSOS Students Book: p. 71, 74; Word list p. 110 Teachers Book: p. 150-151; 156-157 Workbook: Word list p. 95, Vocabulary p. 96, 98 Class CD: tracks 2.23-2.27 My portfolio, p. 26 GRAMMAR Past simple: irregular verbs there was / there were Past simple: questions Past simple: wh- questions Students Book: p. 73, 75; Grammar reference p. 101-102 Teachers Book: p. 154-155; 158-159 Workbook: Grammar reference page 92, Grammar p. 97-98 Class CD: track 2.25, 2.29 PRONUNCIATION Irregular verbs Students Book: p. 73 Teachers Book: p. 154-155 Class CD: track 2.26 READING Dream diaries Students Book: p. 72 Teachers Book: p. 152-153 Workbook: Reading p. 100 Class CD: track 2.24 LISTENING At the weekend Students Book: p. 74 Teachers Book: p. 156-157 Workbook: Listening p. 101 Class CD: track 2.28 CULTURE Culture: Famous diaries Students Book: p. 76 Teachers Book: p. 160-161 Class CD: track 2.30
260

______________________________________________________________________________________
WRITING before, during, after A blog
261

______________________________________________________________________________________
8.6. EVALUACIN


262

______________________________________________________________________________________
Instrumentos:

Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en la Unidad didctica. Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en la Unidad didctica: o o Things you read Adjectives of opinion
Conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos (Grammar) estudiados en la Unidad didctica: o o o o Past simple: irregular verbs there was / there were Past simple: questions Past simple: wh- questions
263

______________________________________________________________________________________
o didctica: -
Irregular verbs
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad Reading o o o o o o o

o
Dream diaries Culture: Famous diaries before, during, after A blog At the weekend Describe a dream Talk about last weekend English you need: Describe a process
Writing
Listening Speaking
264
encomendadas:

______________________________________________________________________________________
265

______________________________________________________________________________________
LENGUA INGLESA PROGRAMACIN DE UNIDADES DIDCTICAS. EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO PRIMERO. UNIDAD DIDCTICA 9: Home and away
9.1. OBJETIVOS

Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) asociadas a la Unidad didctica: Vocabulary o o Holidays Rules
Grammar o o o o going to going to: questions must can: permission
Pronunciation
266

______________________________________________________________________________________
can: // // //
Listening o Rules
Speaking o o
o
Talk about holiday plans Set rules English you need: Make plans
Reading o o o o Departures Culture: Birthdays So My summer plans
Writing
Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didctica: o o Holidays Rules
Aprender, conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos (Grammar) programados en la Unidad didctica: o o o o going to going to: questions must can: permission
Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en la Unidad didctica, as como los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas: o can: // // //
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didctica: Reading o o Departures Culture: Birthdays
Writing
267

______________________________________________________________________________________
o
o
So My summer plans
Listening o Rules
Speaking o o
o
268

______________________________________________________________________________________
9.2. CONTENIDOS

CONTENIDOS UNIDAD 9: Home and away VOCABULARY [B3]
Holidays: a toothbrush | a guidebook | a compass | a passport | sun cream | a penknife | shorts | a torch | a towel | an umbrella | boots | a swimsuit Rules
GRAMMAR [B3]
going to going to: questions must can: permission can: // // //
PRONUNCIATION [B1] LISTENING [B1, B4]
Rules
Talk about holiday plans Set rules

269
SPEAKING

______________________________________________________________________________________
[B1, B4]
English you need: Make plans Departures Culture: Birthdays so My summer plans
270

______________________________________________________________________________________
271

______________________________________________________________________________________
UNIDAD 9: Home and away la Los alumnos usan de forma autnoma los medios a su alcance para investigar sobre un tema. Los alumnos analizan objetos asociados con diferentes tipos de vacaciones. Los alumnos reflexionan sobre diferentes destinos de vacaciones.
Social y ciudadana
Los alumnos usan lenguaje que puede aplicarse a situaciones de la vida real. Los alumnos trabajan juntos para planear unas vacaciones. Los alumnos descubren semejanzas y diferencias en la manera de
Cultural y artstica
celebrar los cumpleaos en el mundo. Los alumnos usan estrategias para planear su propio trabajo
Aprender a aprender
escrito. Los alumnos usan estrategias para evaluar y desarrollar su propio
trabajo escrito. Los alumnos comparan reglas que consideran importantes. Los alumnos escriben sus propias reglas para diferentes sitios.
272

______________________________________________________________________________________
273

______________________________________________________________________________________ -
274

______________________________________________________________________________________
RECURSOS UNIDAD 9: Home and away IMPRESOS Students Book: p. 79-86 Teachers Book: p. 166-181 Test, unit 9 (consolidation, reinforcement and extension) Multi-ROM: Pronunciation VOCABULARY: Students Book: p. 79, 82; Word list p. 111 Teachers Book: p. 166-167; 172-173 Workbook: Word list p. 106-107, Vocabulary p. 108, 110 GRAMMAR: Students Book: p. 81, 83; Grammar reference p. 102-103 Teachers Book: p. 170-171; 174-175 Workbook: Grammar reference p. 104-105, Grammar p. 109-110 PRONUNCIATION: Students Book: p. 83 Teachers Book: p. 174-175 LISTENING: Students Book: p. 82 Teachers Book: p. 172-173 Workbook: Listening p. 113 SPEAKING: Students Book: p. 85; Word list p. 111 Teachers Book: p. 178-179 Workbook: Word List p. 107, English you need
275

______________________________________________________________________________________
p. 113 READING: Students Book: p. 80 Teachers Book: p. 168-169 Workbook: Reading p. 112 WRITING: Students Book: p. 86 Teachers Book: p. 180-181 Workbook: Writing p. 114
276

______________________________________________________________________________________
9.5. ACTIVIDADES

Vocabulary: Reconocimiento y produccin del vocabulario programado en la Unidad didctica: Holidays Rules
Grammar: Aprendizaje y puesta en prctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos programados en la Unidad didctica: going to: questions must can: permission going to
Pronunciation: Identificacin, reconocimiento y reproduccin de los sonidos programados en la Unidad didctica, as como de los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas: can: // // //
Listening o Rules
Speaking o o
o
Reading o o Departures Culture: Birthdays
Writing o So
277

______________________________________________________________________________________
My summer plans
278

______________________________________________________________________________________
ACTIVIDADES UNIDAD 9: Home and away SECCIONES/temas VOCABULARY Holidays Rules RECURSOS Students Book: p. 79, 82; Word list p. 111 Teachers Book: p. 166-167; 172-173 Workbook: Word list p. 106-107, Vocabulary p. 108, 110 Class CD: tracks 2.33, 2.35 My portfolio, p. 28 GRAMMAR going to: questions must can: permission going to Students Book: p. 81, 83; Grammar reference p. 102-103 Teachers Book: p. 170-171; 174-175 Workbook: Grammar reference p. 104-105, Grammar p. 109-110 Students Book: p. 83 Teachers Book: p. 174-175 Class CD: track 2.37 READING Departures Students Book: p. 80 Teachers Book: p. 168-169 Workbook: Reading p. 112 Class CD: track 2.34 LISTENING Rules Students Book: p. 82 Teachers Book: p. 172-173 Workbook: Listening p. 113 Class CD: track 2.36 CULTURE Culture: Birthdays Students Book: p. 84 Teachers Book: p. 176-177 Class CD: track 2.38 SPEAKING / ENGLISH YOU NEED Students Book: p. 85; Word list p. 111
279
PRONUNCIATION can: // // //

______________________________________________________________________________________
Teachers Book: p. 178-179 Workbook: Word List p. 107, English you need p. 113 Class CD: tracks 2.39-2.41
WRITING So My summer plans
280

______________________________________________________________________________________
9.6. EVALUACIN

en clase.
281

______________________________________________________________________________________
Instrumentos:

Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en la Unidad didctica. Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en la Unidad didctica: o o Holidays Rules
Conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos (Grammar) estudiados en la Unidad didctica: o o o o going to: questions must can: permission going to
282

______________________________________________________________________________________
o didctica: -
can: // // //
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad Reading o o o o o Departures Culture: Birthdays So My summer plans Rules Talk about holiday plans Set rules English you need: Make plans
Writing
Listening Speaking
o
o
o
283
encomendadas:

______________________________________________________________________________________
284

______________________________________________________________________________________
LENGUA INGLESA PROGRAMACIN DE UNIDADES DIDCTICAS. EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO PRIMERO. REVIEW C (unidades 7, 8 y 9)
OBJETIVOS
Repasar las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) asociadas a las unidades trimestrales: Vocabulary o o o o o o Physical descriptions Jobs Things you read Adjectives of opinion Holidays Rules
Grammar o o o o o o was/were Past simple there was/there were past time expressions going to must
285

______________________________________________________________________________________
can: permission
Listening o At the market
Speaking o Imaginary holiday
Reading o A trip to Jamaica
Writing (Project) o Keep a travel diary
286

______________________________________________________________________________________
Repasar el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en las unidades trimestrales: o o o o o o Physical descriptions Jobs Things you read Adjectives of opinion Holidays Rules
Aprender, conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos (Grammar) programados en las unidades trimestrales: o o o o o o o was/were Past simple there was/there were past time expressions going to must can: permission
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a las unidades trimestrales: Listening At the market
Reading o A trip to Jamaica
Writing (Project) o Keep a travel diary
Aplicar tcnicas de identificacin (sonidos, palabras y nmeros), de relacin y de asociacin (pronunciacin de vocabulario e informacin oral con su representacin grfica y pictrica). Interaccionar oralmente en situaciones reales o simuladas a travs de respuestas verbales y no verbales.
287

______________________________________________________________________________________
Aplicar
productivamente las
estructuras
gramaticales
los
contenidos
lingsticos
programados en las unidades trimestrales. Producir textos orales mediante la participacin activa en actividades individuales o de grupo. Identificar el sentido global y los elementos ms significativos de textos orales, escritos y audiovisuales. Desarrollar estrategias bsicas para apoyar la comprensin y expresin oral. Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compaeros o de los medios audiovisuales e informticos utilizados. Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicacin en parejas o en grupo, etc.). Valorar positivamente los comportamientos sociolingsticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicacin (uso de frmulas de cortesa, gestos, tono de voz, etc.). Valorar positivamente el ingls como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior. Participar de manera crtica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicacin oral. Expresar inters por conocer el vocabulario y las estructuras lingsticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicacin. Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.
CONTENIDOS

CONTENIDOS REVIEW C (unidades 7, 8 y 9)
VOCABULARY [B3]
Physical descriptions: eyes: brown, blue, green - hair colour: brown, blonde, black - hair: long, short, curly, straight, wavy - build:
288

______________________________________________________________________________________
tall, slim, short

Jobs: an artist | astronauts | a doctor | mountaineers | a prince | a scientist | a writer | a tennis player Things you read: a blog | a comic | a diary | a sign | magazines | newspapers |a novel | song lyrics | a textbook | a text message Adjectives of opinion: All right, awful, boring, cool, good, great, interesting, OK, terrible Holidays: a toothbrush | a guidebook | a compass | a passport | sun cream | a penknife | shorts | a torch | a towel | an umbrella | boots | a swimsuit
Rules
GRAMMAR [B3]
was/were Past simple there was/there were past time expressions going to must can: permission At the market
LISTENING [B1, B4] SPEAKING [B1, B4] READING [B2; B4] WRITING [B2; B4]
Imaginary holiday
A trip to Jamaica Keep a travel diary
Expresiones y frmulas bsicas de la comunicacin oral. Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboracin con los otros alumnos y alumnas. Nociones bsicas del ingls y su funcionamiento en el discurso.
289

______________________________________________________________________________________
Rutinas, frmulas bsicas y expresiones frecuentes. Repaso y aplicacin de las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas a las unidades trimestrales. Reconocimiento y aplicacin productiva de las diversas destrezas asociadas a las unidades trimestrales. Aprendizaje y puesta en prctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos programados en las unidades trimestrales. Reconocimiento, produccin y consolidacin del vocabulario bsico de las unidades trimestrales. Asociacin entre pronunciacin y escritura de vocablos y expresiones usuales. Identificacin del sentido global y de los elementos ms significativos de textos orales, escritos y audiovisuales. Desarrollo de estrategias bsicas para apoyar la comprensin y expresin oral. Reconocimiento y utilizacin consciente de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicacin en parejas o en grupo, etc.).
Tcnicas de identificacin (sonidos, palabras y nmeros), de relacin y de asociacin (pronunciacin de vocabulario e informacin oral con su representacin grfica y pictrica). Comprensin de los mensajes procedentes del profesor, de otros compaeros o de los medios audiovisuales e informticos utilizados. Interaccin oral en situaciones reales o simuladas a travs de respuestas verbales y no verbales. Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relacin social en la lengua inglesa. Produccin de textos orales mediante la participacin activa en actividades individuales o de grupo. Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicacin oral, explotando las estrategias de comunicacin disponibles. Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo. Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en las unidades trimestrales. Utilizacin de las frmulas lingsticas habituales de relacin social. Utilizacin de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer, cantar, representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicacin en parejas o en grupo, escribir, etc.).
290

______________________________________________________________________________________
291

______________________________________________________________________________________
COMPETENCIAS BSICAS
COMPETENCIA Tratamiento informacin. Competencia digital de
REVIEW C (unidades 7, 8 y 9) la Los alumnos escuchan informacin sobre planes de vacaciones y la interpretan. Los alumnos repasan el vocabulario para hablar sobre los objetos
Social y ciudadana
que se llevan para las vacaciones. Los alumnos analizan un diario de vacaciones escrito en Jamaica.
Cultural y artstica
Los alumnos obtienen informacin de los orgenes de la msica reggae y los instrumentos que se usan para tocarla. Los alumnos planean unas vacaciones juntos. Los alumnos crean su propio diario de viaje.
292

______________________________________________________________________________________
Presentacin de la Unidad de repaso del tercer trimestre. Exploracin de los conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a travs de las actividades de introduccin para favorecer una participacin activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la clase de ingls desde el inicio de la misma.
293

______________________________________________________________________________________ -
294

______________________________________________________________________________________
RECURSOS REVIEW C (unidades 7, 8 y 9) IMPRESOS Students Book: p. 87-90 Teachers Book: p. 182-189 Tests Term: Test 3 Song: Project: Keep a travel diary Reggae music Three little birds Bob Marley Class CD: 2.42-2.44 AUDIOVISUALES Y DIGITALES
Teachers All-in-one Book: CLIL Worksheets
ACTIVIDADES

Vocabulary: Reconocimiento y produccin del vocabulario programado en la Unidad didctica: Physical descriptions Jobs Things you read Adjectives of opinion Holidays Rules
Grammar: Aprendizaje y puesta en prctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos programados en la Unidad didctica: was/were Past simple
295

______________________________________________________________________________________
there was/there were past time expressions going to must can: permission
Listening At the market
Reading A trip to Jamaica
Writing (Project) Keep a travel diary
ACTIVIDADES REVIEW C (unidades 7, 8 y 9) SECCIONES/temas VOCABULARY
RECURSOS Students Book: p. 87 Teachers Book: p. 182-183
Food School subjects The weather Collocations Prepositions of place The home
GRAMMAR was/were Past simple there was/there were past time expressions
Students Book: p. 87 Teachers Book: p. 182-183
296

______________________________________________________________________________________
READING
going to must can: permission Students Book: p. 88 A trip to Jamaica Teachers Book: p. 184-185 Class CD: tracks 2.42
LISTENING At the market
SPEAKING Imaginary holiday
Students Book: p. 89 Teachers Book: p. 186-187 Students Book: p. 89 Teachers Book: p. 186-187 Students Book: p. 90
WRITING (Project) SONG Reggae music Three little birds Bob Marley Keep a travel diary
Teachers Book: p. 188-189 Class CD: tracks 2.44
297

______________________________________________________________________________________
EVALUACIN

en clase.

debates. programados en las unidades trimestrales. en el Cuaderno escolar y en ejercicios especficos.
Instrumentos:
298

______________________________________________________________________________________

Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en las unidades trimestrales. Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en las unidades trimestrales: o o o o o o Physical descriptions Jobs Things you read Adjectives of opinion Holidays Rules
Conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos (Grammar) estudiados en las unidades trimestrales: o o was/were Past simple
299

______________________________________________________________________________________
o o o o o
there was/there were past time expressions going to must can: permission
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a las unidades trimestrales: Listening o o o o At the market Imaginary holiday A trip to Jamaica Keep a travel diary Speaking Reading Writing (Project)
Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoracin positiva de las actividades Comprensin de la idea general y de las informaciones especficas ms relevantes de textos orales y escritos. Elaboracin del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y trabajos de desarrollo de la Unidad didctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa. Resolucin de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita. Presentacin de las producciones escritas con precisin, claridad, correccin, orden y limpieza. Inters por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva, oral y escrita. Utilizacin adecuada de las estrategias bsicas para progresar en el aprendizaje. Respeto y valoracin del uso de otras lenguas. Reconocimiento de la diversidad lingstica como elemento enriquecedor. Valoracin de la lengua inglesa como instrumento de comunicacin con otras personas y como herramienta de aprendizaje. Inters y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las personas que hablan dicha lengua.
300
encomendadas:

______________________________________________________________________________________
301

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necesidades individuales y puntuales de los alumnos en cada momento segn su evolucin.

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diversos campos conceptuales que se desarrollan en las Unidades didcticas:

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