Magister en Educacin Mencin Curriculum y Evaluacin. Psicologa del Aprendizaje.

Profesora: Mara Gabriela Damiani Gonzalez

ESTUDIO DE CASO. APRENDIZAJE. SECCIN A. PLAZA.

MODULO PSICOLOGA DEL ALUMNA: NAYIRA

A continuacin expondremos un estudio de caso en l describiremos la realidad educativa, familiar y social de Milena, luego explicaremos sus problemticas educativas en el rea del lenguaje y la matemticas que nos servir para plantear un objetivo general, plan de accin, sugerencias a la familia y finalmente dar sugerencias al docente de aula, para con ello generar la adquisicin de competencias necesarias para su edad escolar. Ahora nos remitiremos a describir la realidad de nuestra nia, expondremos un resumen su anamnesis pedaggica, que nos entregar su realidad y nos permitir visualizar de forma imparcial su desarrollo. Es necesario decir que concordamos con Vidal y Manjn (1992) que esta prctica siempre se debe realizar para tener una visin real del nio, que nos permita pesquisar la preexistencia de alguna condicin que nos de la respuesta a sus dificultades actuales, adems de indicarnos si debemos trabajar con un equipo multidisciplinario para su desarrollo ptimo. RESUMEN DE ANAMNESIS PEDAGGICA. IDENTIFICACION Nombre: Milena Soledad Urrutia Kresteff. Fecha de Nacimiento: 27 de Diciembre de 2002. aos 11 meses. Direccin: Cerro Caln 9534 Pudahuel. Establecimiento: Colegio Madre Maria Eugenia Curso: 3 Bsico. ANTECEDENTES FAMILIARES Antecedentes del Padre: Pablo Parra (padre putativo)

Edad: 8

Ocupacin: Supervisor Elctrico aos Escolaridad: Media Completa Ltda. Antecedentes de la madre: Soledad Kresteff Ocupacin: Ingeniera en Gestin Escolaridad: Superior Completa Emergia Ltda. N de hijos: Lugar que ocupa el/ la alumnos(a): 1 Persona con quienes vive: Madre y padre putativo. Persona responsable: Madre Soledad Kresteff.

Edad: 24 Trabajo: ITP

Edad: 25 Trabajo:

ANTECEDENTES ESCOLARES Inicio escolaridad: Escuela de Lenguaje Ao: 2004 Edad: 3 aos Curso: Nivel medio mayor Repitencias: No presenta ninguna. ANTECEDENTES PRENATALES (periodo de embarazo) Enfermedades de la madre: ninguna Medicamentos (cules): cido flico. Cadas: no Sntomas de aborto (mes): no Antecedentes Perinatales (parto) Parto: normal Peso: 3140 Talla: 49 Apgar: 10 Problemas durante el parto (cules): ninguno. La madre indica que su embarazo tuvo un desarrollo normal en relacin a lo fsico y emocional. ANTECEDENTES POSTNATALES: No deslumbran ninguna enfermedad, todo el desarrollo fetal y de recin nacida se realiz de muy buena forma. DESARROLLO PSICOMOTOR.a qu edad? Control la cabeza Se sent a los 7meses aproximado. Se par Camin: a los 12 meses. Control esfnter: al 1 ao 10 meses. DESARROLLO DEL LENGUAJE a qu edad? Dijo primeras palabras: 10 meses Dijo Frases: a los 2 aos. Dijo Oraciones: a los 3 aos Habl espontneamente: 2aos Comprendi instrucciones: 2 aos Ha necesitado evaluacin: psicolgica NO , psiquitrica NO

Psicopedaggica SI cundo a los 3 aos fue en Escuela de Lenguaje. Dada de alta en knder por fonoaudiloga y educadora diferencial. Aunque en knder sigui siendo tratada por una fonoaudilaga del colegio Madre Maria Eugenia, ya que no haba sacado algunos sonidos propios de su edad, los quew HABITOS Cuntas horas duerme? 9 horas Tiene problemas para dormir? NO Posee hbitos de estudio? SI estudia 2 horas al da. En qu se entretiene? hace figuras de plasticina. cuntas horas del da dedica al juego? 2 horas al da. RELACIONES FAMILIARES. Como es la relacin con su: Madre: Buena, hay dificultad cuando a Milena se le dan ordenes que no quiere cumplir, pero hace caso de todas formas a regaa dientes. Trabajan en familia las tareas del colegio. Milena es una nia que se siente querida por toda la familia y se desenvuelve bien dentro de esta. Padre: Con padre biolgico, no muy buenas la ve cada 15 das, solo el fin de semana y su padre putativo juega con ella, la manda al colegio(ya que la madre debe irse antes por su trabajo) y hacen sus tareas. Hermanos: Tiene una hermana menor de 4 aos (Antonia), con la que juega mucho y pelea tambin, pero su relacin es buena. Duermen en la misma pieza. Otros Familiares: No viven ms personas en la casa. Podemos decir de todo esto que Milena vive en una familia bien constituida, dnde sus padres le demuestran afecto a ella y su hermana. Significando que la nia es segura de s misma y sabe que debe seguir ciertas reglas de comportamiento y esfuerzo para conseguir un fin, cosa que la verdad a veces se ve un poco complicado, ya que Milena tiene un carcter fuerte y es bastante obstinada con sus ideas, claro que su madre sabe manejar muy bien la situacin y nunca consigue lo que quiere por una va de presin. En relacin a la observacin de aula, diremos que Milena se desenvuelve con sus pares de forma grata y en sala se conduce como una nia un poco distrada pero presta a seguir las

instrucciones de la profesora, problemas de conducta.

por lo mismo no presenta

Ahora podremos nfasis en el rea cognitiva de la nia. Lenguaje y Comunicacin. Cada clase realizan lectura silenciosa los 10 primeros minutos de la misma. Adems estn trabajando la creacin de cuentos y historietas con una estructura de inicio, desarrollo y final, deben tener adems 3 personajes definidos, cuidando la redaccin y ortografa. Matemticas. En esta rea de estudio estn en la resolucin de problemas matemticos que impliquen divisin y multiplicacin de nmeros naturales. Milena, es una nia que no presenta problemas en el rea de las matemticas, salvo el olvido de la tabla del 7 y 8, pero en el rea del lenguaje se ve con dificultades ms complejas , no recuerda ni sabe aplicar las leyes de acentuacin, se le olvidan constantemente. PLAN DE INTERVENCIN. Objetivo General: Potenciar la estimulacin visual para la obtencin de competencias a nivel pedaggico. PLAN DE ACCIN. Para desarrollar este plan de accin en necesario tener en cuenta que Milena tiene un estilo de aprendizaje predominantemente visual y encuentra iniciando su segunda infancia, lo que quiere decir que va adquiriendo poco a poco mayor capacidad de concentracin, organizacin y resolucin de problemas entre otras. Nos atrevemos a predecir que si no realizamos una intervencin en el sentido pedaggico, la nia no podr adquirir estas competencias y a futuro se ver mermada la adquisicin de otras competencias ms complejas que tienen como base las nombradas anteriormente. A continuacin describiremos una lista de sugerencias que se pueden realizar para mejorar el rea de lenguaje y matemticas.

Como primera cosa diremos que debemos buscar ejercicios escritos que refuercen las reglas ortogrficas, en este caso no basta con acentuar las palabras en su pronunciacin, sino que junto con decirlas tener fichas de color verde para las slabas no acentuadas y rojas para las slabas acentuadas, por ejemplo: calce tn mar- fl Otra de las prcticas que se pueden realizar es pegar en la casa papelgrafos con las leyes de acentuacin, pasillo de escalera, salida del bao y pieza de Milena. Se disean de forma atractiva a la nia, utilizando monitos y cosas de su inters. Leer un cuento por las noche y elegir que me indique la acentuacin de una palabra al azar y bueno reforzar con un beso su asertividad. Confeccionar mapas conceptuales en familia sobre las reglas de acentuacin con ejemplos. Utilizando colores llamativos. Reforzar todos los das los hbitos de estudio en ambas nias (Milena y su hermana) para que poco a poco vayan adquiriendo rigurosidad en su hacer. En matemticas se pueden crear juegos familiares que conlleven la multiplicacin como agente de resolucin. Realizar tarjetas de cartulinas que en el anverso tengan el ejercicio de multiplicacin y en el reverso la resolucin del mismo. Realizar papelgrafos con las tablas de multiplicar que dificultan a Milena y pegarlas en su casa de juegos. Emulando cuadros decorativos.

SUGERENCIAS A LA FAMILIA. Permitir que la nia se desenvuelva de forma grata en ambiente propicio para el estudio. un

Dar herramientas para que se pueda dar cuenta por si misma de las capacidades, fortalezas y debilidades que tiene como nia que va en 3 bsico. Motivar su inters por realizar tareas en el hogar, tales como tender su cama u ordenar su ropa sucia en el lugar que corresponde. Ayudarla a manejar su frustracin quiere cuando no consigue lo que

Enfatizar en el cumplimiento de su labor de memorizacin de algunas tareas escolares como las tablas de multiplicar y las reglas de acentuacin. Facilitar la compresin de sus dificultades pedaggicas y remediales que debe llevar a cabo para su superacin. las

Dar normas de estudio y comportamiento claras, las que deben ser guiadas de forma consecuente por toda la familia. Ya que se cuenta con horario de estudio, reforzar todas las materias especialmente las que le dificultan, no solo las que le son de ms agrado como es el caso de comprensin del medio. SUGERENCIAS DE DOCENTE DE AULA. Realizar algunos cambios de estrategias en lo cotidiano con Milena. Quizs sentarla ms delante de la sala de clases, para que est ms cerca de la pizarra y pueda visualizar de mejor forma lo tratado en clases, considerando que su tipo de aprendizaje es ms bien visual. Reforzar sus logros ms que sus fracasos, ya que esto tiendo a frustrarla y a generar una negacin hacia el origen de su frustracin. Estimular la creacin de tareas en las que se desenvuelve mejor, potenciando con ello su participacin activa en el proceso aprendizaje, lo que vendr a significar a la larga esta actitud, aprendizajes significativos para Milena. Destacar sus logros positivos.

BIBLIOGRAFIA. - Material de Apoyo Magister (2011), Unidad III, Psicologa del Aprendizaje. Iplacex Universidad del Mar. - MINEDUC Programa de estudios de Matemticas 3 bsico . Adecuaciones Junio 2011.- MINEDUC Programa de estudios de Lenguaje 3 bsico. Adecuaciones Junio 2011.- Vidal J y Manjn D Evaluacin e informe psicopedaggico. Mlaga 1992