RELATÓRIO DE OBSERVAÇÕES DE ESTAGIO SUPERVISIONADO

PROF.- Regina Stori ALUNO.- Emilio Carlos de Carvalho ESCOLA DORAH GOMES DAITSCHMAN COLÉGIO ESTADUAL ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO Endereço: Rua Cades, 151 – Jardim Santa Mônica – Ponta grossa – PR – CEP 84016-670 Fone: (42) 3238 2932

ATUAÇÃO DE ESTÁGIO
Ensino médio por blocos 2ª série – bloco 2 – Turma B – Noturno

OBSERVAÇÕES PRELIMINARES
A escola situa-se num lugar de fácil acesso, em um bairro ao norte da cidade, à aproximadamente 15 minutos do centro. O prédio é de alvenaria em construção térrea e bem arejada, observa-se estar em boa conservação. Na entrada tem um estacionamento para os carros, um portal com portão eletrônico controlado pela coordenadora ou pelas pessoas que trabalham no setor da secretaria. O ambiente é amplo e parece ser agradável para os estudantes e comunidade que ali freqüentam. Os corredores de acesso às salas de aula são cobertos, protegendo os alunos em dias de chuva. Em vários pontos destes corredores, onde ficam as salas de aula e lugares estratégicos, existem câmeras para observações, que são monitoradas pela diretora e coordenadoras. Existe uma biblioteca bem organizada e catalogada, em que os alunos além de acesso às pesquisas, podem emprestar livros para estudarem em casa. Na mesma sala da biblioteca, funciona uma sala de informática, que deve ser agendada antecipadamente quando precisa ser usada. Outro espaço importante é a quadra de esporte coberta onde são realizadas as aulas de educação física, e também eventos festivos. Logo à entrada cita o prédio da administração, onde fica uma sala para receber alunos e pessoas para conversa reservada, a secretaria, a sala da diretora, uma sala para professores e os banheiros dos funcionários. Ao lado deste prédio, tem um espaço coberto com algumas mesas de recreação, onde os alunos devem ficar nos intervalos das aulas. A escola comporta alunos em três turnos, matutino, vespertino e noturno, contando com uma diretora, uma coordenadora para cada turno, e os diversos professores que compõe as várias disciplinas compostas em blocos semestrais. Possui uma secretária por turno, uma bibliotecária que atende no período diurno, além das merendeiras que também trabalham na limpeza. A clientela escolar é na sua grande maioria filhos de moradores da comunidade. Verifica-se no período noturno, que os alunos são adolescentes ou jovens já passando da idade escolar. Muitos são estagiários de empresas do programa menor aprendiz, outros já trabalham para seu sustento ou para ajudar no sustento da família e, alguns ainda já possuem sua própria família. Objetivando as observações, foi questionado sobre espaço musical e a música na escola, sendo que a diretora reportou que a professora de artes possui formação de licenciatura em música e são de sua inteira responsabilidade os conteúdos ministrados. Que a escola não possui um local próprio para o ensino musical, que recebeu o material de música do estado,

cujo assunto seria sobre os tipos de orquestra. Dentro de sua proposta pedagógica. Haviam 22 alunos presentes. Trabalha as cores e atualidades usando os símbolos nacionais. etc. que era somente atendida momentaneamente. 1ª OBSERVAÇÃO EM SALA DE AULA Dia 04 de abril de 2011 às 19 horas juntamente com a professora Abilene. também procura trocar informações e idéias com outros professores que ficam na sala dos professores. Outros faziam piadas com o assunto. se abstendo de atividades. como a bandeira nacional. sugeri que além das imagens dos instrumentos da orquestra. sextetos. As carteiras e cadeiras encontram-se em bom estado de conservação de acordo com o tempo de uso. por vezes fazia perguntas sobre o assunto. como exemplo cita a moda do “piercing” e das tatuagens. dança. ou seja. a professora concordou com a idéia e disse que iria providenciar para as próximas aulas. Enquanto passava o vídeo. atrapalhando bastante aqueles que estavam tentando prestar atenção. a professora explicou a diferença entre uma orquestra sinfônica e uma filarmônica. assunto que seria tratado naquela aula. Na maioria são jovens já iniciando a fase adulta e com o comportamento normal aos demais de suas idades. encontravam-se sentados nas laterais e fundo da classe. entramos na sala cuja Turma do 2º B estava aguardando. pois alguns alunos conversavam sobre assuntos alheios a aula. leva 6 meses com 4 aulas semanais. OBSERVAÇÃO DURANTE HORA ATIVIDADE No encontro com a professora Abilene durante a hora atividade. Além das orquestras o vídeo trazia exemplo de outros grupos musicais como quintetos. Percebia-se que enquanto a professora explicava o assunto. Às vezes a professora tinha que pedir a cooperação. a sinfônica é patrocinada pelo governo. etc. para tornar atrativo aos alunos e se aproximar à suas linguagens. para associar o timbre. disposta basicamente em “U”. preparando aulas com conteúdos de visuais. Com respeito aos alunos. Na introdução da aula. a maioria dos alunos demonstrava pouco interesse em ouvir as explicações. possuindo capacidade para 40 alunos. já a filarmônica têm como patrocinador a iniciativa privada.sendo uma caixa com flautas. busca aplicar conteúdos com apelo contemporâneo e do cotidiano. respondiam ou pelo menos tentavam responder corretamente. é uma turma calma e comportada. fosse demonstrado o som de cada instrumento separadamente. A escola possui ainda um aparelho de som com caixas acústicas para uso dos professores além de um DVD. no qual atuarei nas regências. apenas dois estavam nas carteiras centrais. a maioria equipadas com uma TV laranja. procura trabalhar os vários contextos da arte. a professora informou que a classe do 2º ano B. Informou que o programa para o 2º ano modular. com raras exceções. mas nunca sequer foi aberto ou usado. Existe um quadro negro padrão e uma escrivaninha com cadeira para uso do professor. tendo algumas exceções. Conversando com a professora. a professora fazia comentários a respeito dos instrumentos da orquestra. . teatro e música. Para tanto se ampara no Livro didático Público da SEED do Paraná. nominando-os. enquanto alguns. ela informou que traz as aulas prontas de casa e usa o tempo desta hora para descanso. As salas de aula são todas com o mesmo tamanho. Após a chamada a professora anunciou que iria passar um vídeo. o que nem sempre recebia resposta.

pois os alunos estavam alvoroçados e conversavam muito. além de falar sobre os instrumentos. . a professora fez a chamada com dificuldades. a professora passou um filme de um grupo musical chamado Blast. Para acalmá-los a professora resolveu ditar um texto sobre orquestra. deixou os alunos a vontade para conversarem baixinho. o que justificou porque todas as outras aulas que observei foram noutra sala. três alunos disseram saber tocar percussão e um é DJ nas horas vagas. é um grupo performista que apresenta diversas músicas instrumental fazendo alguns malabarismos com os instrumentos. passou visto em tarefas e trabalhos de alunos que ainda não haviam entregues. possuindo várias trincas e rachaduras. preferem o pagode. 4ª OBSERVAÇÃO EM SALA DE AULA Nesta data de 18 de abril do corrente. Também argumentei sobre o que acham de aprender música e tocar algum instrumento musical. tendo apenas o suporte. sobre gosto musical. disseram que não acham interessante e gostam apenas de “curtir” o som. observei o estado físico da sala. Disseram que a maioria gosta de ouvir música sertaneja. fomos para outra sala. após fazer a chamada. havia 28 alunos em classe. mas não obteve sucesso. Questionei então alguns alunos se na classe alguém sabe tocar ou estuda algum instrumento. Um dos alunos falou que no ano passado o professor anterior de artes.2ª OBSERVAÇÃO EM SALA DE AULA Dia 11 de abril. na primeira aula a professora. Os demais conversavam sobre temas alheio à aula. 3ª OBSERVAÇÃO EM SALA DE AULA Dia 15 de abril. tentou ensinar flauta doce. havia 19 alunos. enquanto a maioria conversava paralelamente. cujos instrumentistas mostram uma técnica apurada e diferenciada sobre a proposta apresentada. Na segunda aula a professora fez a chamada e pediu os cadernos para conferir os trabalhos. esta sala não possui uma TV laranja. continuando o que havia começado em aulas anteriores. tive de entrar pelo portão lateral. Responderam então que uma aluna sabe tocar violão. O texto relacionava-se com a função do maestro e dos demais músicos da orquestra. O quadro está em péssimas condições. Aproveitei para questionar alguns alunos que estavam sentados próximos. Segundo um aluno a TV desta sala foi furtada. o que a professora me informou que esta era a sala oficial da turma. a professora não soube responder naquele momento. Na segunda aula. Por várias vezes a professora teve de alterar a voz e pedir que baixassem o “volume”. visto que o principal havia sido quebrado por alunos. Um aluno perguntou o que significa o nome Blast. Enquanto ouvia o rumor dos alunos e os pedidos de silêncio da professora. alguns ainda. na primeira aula a professora ficou conversando com alguns alunos. Na sala havia 26 alunos.

porém. estarei pronto para enfrentar este desafio. considerando que vou procurar fazer o melhor. ou seja. e tem pleno conhecimento da música. apenas estando contida no contexto geral da grade de arte. da coordenadora e da diretora. tem-se a impressão de que vamos encontrar um esquema pronto e direcionado para o público a que se destina. Por outro lado. percebi através de questionamento aos alunos. Verifica-se também que a escola possui uma boa estrutura física e acolhedora. estar preparado para a aula e para o aluno. mas. com certeza tem inteira possibilidade de direcionar a música aos seus educandos. confesso que fiquei um pouco decepcionado. além de tudo. para quem esta iniciando um estágio como professor de Licenciatura em Música. que submeta a música como um processo educacional. que existe pouco entusiasmo por parte destes. tive uma primeira impressão saudável do ambiente escolar. Este fato me coloca como estagiário. o que faz com que a música como estudo curricular seja de pouca importância para eles. Como deverei me comportar para conquistar algum espaço dentro da turma e conseguir promover uma aula de estagio para que estes alunos participem com vontade de aprender e compreender a mensagem? E ainda. em uma situação embaraçosa. pois na fase que estão em suas vidas. a própria diretora informou que não existe nenhum referencial na escola. principalmente pela higiene dos instrumentos. procurei entender um pouco sobre o empenho que o professor necessita fazer para conseguir dominar uma turma. cada aluno deveria ter seu próprio instrumento. não tiveram um princípio básico do ensino de música propriamente dito. Acredito. que de fato se esforçam para manter a disciplina e a ordem nos corredores e nas salas de aula. Durante as observações. Ora.A professora Abilene completou. o que pode ajudar a manter a organização da escola. sem perder o bom senso e. que não é por falta de vontade do professor que pouco se fala e se ensina música na sala de aula. CONSIDERAÇÕES FINAIS Quando se inicia um trabalho relacionado ao ensino. o que deverei fazer caso o comportamento destes alunos seja evasivo? De qualquer forma. em meio a tantas conversas paralelas e atitudes desrespeitosas. que também já trabalhou com flauta doce e. realmente é difícil ensinar dentro da sala de aula. concorrer com fidelidade àquilo que um professor deve realmente obstinar-se. e se fazer entender através de um esforço quase sobre humano. além do conhecimento de flauta doce que obteve no curso. pois toca com certo virtuosismo um instrumento. Concluiu a aula definindo alguns instrumentos de percussão e os principais instrumentos de cordas da orquestra. e alguns questionamentos me colocam a pensar. Percebe-se a boa vontade da secretária. A professora da classe. Ao questionar sobre o tema música. 1º DIA DE REGÊNCIA 16/05/2011 . ao iniciar as observações. de vivenciar a música. o piano. passar a mensagem e o objetivo da aula contando com o entendimento de uma parcela dos alunos que também precisam se esforçar para compreender o professor. fica na expectativa de falar de música. pois é formada em Licenciatura em Música pela UEPG. envolvê-los na aula. ficando a critério do professor transmitir à sua maneira o conhecimento musical aos alunos. Na opinião da professora.

“é o que toca nas rádios”.. “é o som que sai dos instrumentos musicais”. Havia vinte e quatro alunos em sala. era tentar desenvolver os assuntos. e que muitas músicas trazem no seu contexto o relato histórico dos momentos mais importantes vividos pelo homem. tentar incentivar algum candidato para a arte da música expusemos um breve comentário sobre o que se aprende no curso de Licenciatura em Música da UEPG. Por outro lado. que notadamente se soltaram e iniciaram uma participação efetiva na aula. Alguns alunos pediam que fossem dispensados para treinar jogadas de futebol. pediram licença para treinar as jogadas futebolísticas. os alunos que estavam tentando boicotar a aula.Aguardei o sinal. foi colocada em discução a importância que a música tem para a humanidade. A professora Abilene pediu silêncio e explicou o motivo da minha interferência como professor estagiário. Frente à sala da turma 2ºB. portanto a maneira de conquistar um lugar ao “sol” poderia ser obtendo conhecimentos provindo das escolas. assistiriam à primeira aula. pois iriam participar do JEM. já haviam se envolvido na aula. Para uma orientação de direcionamento daqueles alunos que poderão se definir por um curso de licenciatura e. e tivesse certeza que iria ganhar na “mega sena”. espaço este que alcançou a atenção de todos os alunos. destas informações tiramos então uma definição como sendo: um sentimento humano transformado em sons que agradam ao serem ouvido. dentro do tema “Abordagem histórica do contexto musical dentro da arte na humanidade”. e é claro. com poucos entraves que permaneceram em um pequeno grupo de três alunos. comparando-me a eles. alem. a não ser que alguém ali tivesse nascido com muita sorte. procurei interagir questionando uma definição de música. que a música pode ser definida de diversas maneiras. “Nós que aqui estamos por voz esperamos” (cortado e editado para 10. que novamente iniciava os rumores. A aula então teve seu desenvolvimento normal. coloquei a posição de que todos ali. Percebi então. tratando dos assuntos elencados no plano de aula. Evidente que não seria tão fácil assim. percebi desde logo. Um acordo foi feito pela professora. se aquietaram e alguns inclusive passaram a participar ativamente nos assuntos abordados. Continuamos. inclusive eu. Neste caso então poderia deixar a escola de lado. me sentia confortável. pois estava bem preparado. colocando também uma definição clássica para que entendessem. e. e. coloquei o fator de igualdade. e sairiam na segunda para o importante treino. como “um colega estudante”. Decidi então. já que estava estagiando. não tivemos pais ricos. foram poucos minutos apenas. que após este momento “filosófico”. Alguns alunos fizeram por desafiar. No primeiro momento tentei solicitar que fizessem silêncio. A primeira aula havia findado então alguns alunos. e aparentemente estavam gostando do assunto. onde vários alunos deram opiniões diversas como: “música é sentimento”. Disse que faria a chamada enquanto eu ligava os aparelhos que iria utilizar durante a prática. apresentei-me para turma e iniciei os trabalhos propostos. cujos. etc. sugeri outros sentidos. Como estava no meu plano de aula. mostrando-se indiferentes e formando conversas paralelas. mas que não chegava a atrapalhar. e que algum dia poderiam estar no meu lugar. um desafio daqueles mais rebeldes. Conforme o plano de aula. conforme haviam combinado com a professora. Seguindo o plano. pois os próprios colegas por vezes pediam que aquietassem para poder ouvir. a professora Abilene já aguardava. “é mistura de barulhos”. Como preparação para o vídeo que iria passar.36min). procurando sempre a interação com os alunos. interpelar para o ego destes alunos. principalmente. . procuravam tumultuar e não prestar atenção em nada de inicio. de tratar do termo música etimologicamente.

cujo tema foi “Música como representação. o sentido como cada música estava associada à narrativa determinando os diversos sentimentos incutidos no vídeo. 2º DIA DE REGÊNCIA 23/05/2011 Como da vez anterior. Já estávamos dentro do horário da última aula. o que havíamos visto na aula anterior. Com tudo parecendo estar certo. e percebido que a maioria dos alunos entendeu o que estava sendo relatado. passando na sequência a falar sobre as concepções de arte. Relembrei então o que lhes havia “filosofado” anteriormente. Coloquei então em primeira estância. Aproveitei o curso do tema. direcionei o foco para como supostamente se deu o inicio da música e da fala no período pleistocênico. o autor ou cantor e os instrumento que tocavam. que então teve uma ótima aceitação. o notebook teve “uma pane”. Após algumas respostas. então passei três vídeos em seguida sendo: Tocando nos cristais. concluindo com mais alguns direcionamentos alertando que para os vencedores. estes tiveram que responder o questionário durante os 10 minutos em que o áudio tocou. De qualquer forma tive a grata surpresa. Contando com o pouco tempo que havia. Controlado a platéia. Com vinte e seis alunos em sala. dividi a turma em seis grupos. devido ao problema com o computador. direcionadas para a música. que ao corrigir o trabalho. teriam que tentar descobrir de que lugar a música falava. retomei o plano de aula. portanto. as dúvidas que surgiram sobre o vídeo. Procurando sempre interagir. Expliquei então. Com um áudio de oito músicas editadas com 1min de duração cada. arrumei e liguei os aparelhos para auxiliar na aula. expressão e técnica”. aguardando a saída do outro professor. Terminada a apresentação do vídeo. levando a considerar que o objetivo da aula foi alcançado. Dançando nos teclados e Homem buzina.10min e todos já estão bem cansados. Faltavam 17 minutos para o fim da aula. o ritmo. expressão e técnica. foram mais duas aulas geminadas na segunda-feira. o meu maior problema. Cheguei na sala logo que bateu o sinal. percebi que todos os grupos entenderam a proposta. e conseguiram responder um número expressivo das questões. A professora Abilene já estava em frente à sala. não houve tempo de fazer a avaliação que havia preparado. Levei aproximadamente 12 minutos para conseguir colocar o vídeo. colocamos em discução o sentido que o vídeo tratava o que foi prontamente atendido. fechamos o expediente. e travou. Entramos e enquanto a professora fazia a chamada. sem antes é claro de acalmar os ânimos da platéia. questionei o que foi entendido sobre a importância que a música trouxe para a humanidade. sem repetição. 3º DIA DE REGÊNCIA 30/05/2011 . expliquei como faria a avaliação que havia preparado e a coloquei em prática. esclarecendo os sentidos de arte como representação. terminado conversamos sobre criatividade musical e o que podemos fazer com música. para esclarecer algumas profissões que podemos arquitetar para trabalhar com música. que estava bem animada. Como esta é a última aula e termina às 22. desde cedo traçam objetivos. retomei então em alguns minutos. Todos prestaram muita atenção. em seguida passei o vídeo intitulado “a descoberta da música”.Houve então neste momento. e os alunos já se agitavam para serem dispensados. Faltavam então ainda 5 minutos para terminar a aula. o nome da canção.

O objetivo foi demonstrar que o “gato” é somente um instrumento na mão da inteligência humana e. até para “aparecerem” para a professora desconhecida para eles. lesse um parágrafo para que pudéssemos elucidar o texto passo a passo. Durante a aula. englobando tudo o que foi visto até esta aula. Continuamos então auxiliando na leitura e nas explicações. sempre dando ênfase as ocorrências musicais de cada período. as quais sempre procurando interação com os alunos para chegar às definições de cada assunto abordado. Assim. o que o mesmo acatou. que somente o homem pode fazer e transformar algo em arte. Finalizando a aula. inicialmente começaram um alvoroço. houve uma situação diferente. conversamos sobre a música sacra. pois nas aulas anteriores havia um máximo de 26 alunos em classe. o que é erudição e como podemos formar este sentido. passando pelo clássico. musica barroca e clássica e instrumentos alternativos. visto que faltaram alguns questionários. assistimos um vídeo “Cat Certo” um musical. contamos com a participação da professora Regina como observadora de regência. porque iria fazer um questionário avaliativo no final da aula. além do questionamento e esclarecimento do porque a arte na escola. cujos alunos tiveram oportunidade de opinar sobre estes assuntos. Através da tentativa dos alunos acompanharem a aula através do texto distribuído. fomos logo retomando o tema desta aula que era música sacra x musica profana. por parte de um casal de alunos. Após a costumeira revisão da aula anterior. mas logo se acalmaram como das vezes anteriores. Haviam 29 alunos em classe. os demais alunos colaboraram inteiramente para o sucesso da aula. não era fazer um jogo entre os dois termos. a música profana. e após este incidente. mas sempre acompanhado por conversas paralelas. que faziam provocações ao que estava com a leitura. o “x” da questão. o autoritarismo da igreja no decurso do canto gregoriano. fomos definindo o que é cultura e sua influência na sociedade. para que acompanhassem o desenvolvimento. acalmá-los para iniciar a aula. Os alunos que contavam 27 estavam um pouco alvoroçados. Neste dia foi distribuído para os alunos uma folha com a matéria do dia. romântico até chegar ao contemporâneo. distribuímos um questionário avaliativo que foi respondido em dupla. mas logo de início houve um pouco de gracejos entre os alunos. Outro assunto abordado foi os instrumentos alternativos. Através de interação com os alunos. Ficou também esclarecido o que é música popular e alguns meios que esta música chega a população. Procuramos então através de um diálogo. mas polemizar o tema para uma melhor compreensão. em que um gato faz uma aparente performance num piano. a aversão sobre o trítono. com uma música clássica contemporânea. A aula seguia seu curso. que trazia como tema cultura e erudição. Passamos então para o assunto desta aula. iniciamos solicitando que um de cada vez. os quais por várias . Abordamos o período histórico entre o barroco.Neste dia chegamos juntamente com a professora Regina que iria observar nosso comportamento como professor estagiário. 4º DIA DE REGÊNCIA 06/06/2011 Como na aula anterior. Foi pedido para que houvesse respeito por parte dos alunos que tentavam desequilibrar o leitor. Revisamos o que foi visto nas duas aulas anteriores. a professora Abilene interviu junto a um aluno que não se aquietava e solicitou para que saísse da sala. bem como. e neste dia havia 4 alunos a mais.

Continuando. Num determinado momento. como o aluno não dava trégua e não parava a conversa. A mídia e o comportamento de sua influência nas massas sociais que transformam os gostos musicais de acordo com a época foi o último assunto da aula. será melhor para a turma”.ve3zes pedimos a atenção. foi exposto o que eram os castrati e sua função na música. o mesmo se retirou. pedimos para que parasse a conversa. . o qual se propôs a sair da sala. Foi enunciado o que é o trítono e como é normal seu uso em todo tipo de música contemporânea. “se você não tiver intenção de parar a conversa. Houve ainda a explicação do que eram os neumans e como eram formadas as escalas gregas. Foi colocado um canto gregoriano para que pudessem perceber as diferenças existentes com as músicas tocadas nas rádios e outros meios. ao que respondemos. sendo o rapaz o mesmo que a professora Abilene havia tirado da sala na aula anterior. o que poderia haver de próximo uma música da outra. para que colocassem em uma folha. necessário para a formação de acadêmico em licenciatura em música. Desta forma terminou a aula e o trabalho de estágio. através dos trovadores e menestréis. sendo: um canto gregoriano e um rock de estilo metal melódico de uma banda atual. consideradas músicas populares. Como avaliação foi ouvida duas músicas. também como a música era divulgada antes do século XX. bem como as diferenças que se pudessem identificar.

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