RELATÓRIO DE OBSERVAÇÕES DE ESTAGIO SUPERVISIONADO

PROF.- Regina Stori ALUNO.- Emilio Carlos de Carvalho ESCOLA DORAH GOMES DAITSCHMAN COLÉGIO ESTADUAL ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO Endereço: Rua Cades, 151 – Jardim Santa Mônica – Ponta grossa – PR – CEP 84016-670 Fone: (42) 3238 2932

ATUAÇÃO DE ESTÁGIO
Ensino médio por blocos 2ª série – bloco 2 – Turma B – Noturno

OBSERVAÇÕES PRELIMINARES
A escola situa-se num lugar de fácil acesso, em um bairro ao norte da cidade, à aproximadamente 15 minutos do centro. O prédio é de alvenaria em construção térrea e bem arejada, observa-se estar em boa conservação. Na entrada tem um estacionamento para os carros, um portal com portão eletrônico controlado pela coordenadora ou pelas pessoas que trabalham no setor da secretaria. O ambiente é amplo e parece ser agradável para os estudantes e comunidade que ali freqüentam. Os corredores de acesso às salas de aula são cobertos, protegendo os alunos em dias de chuva. Em vários pontos destes corredores, onde ficam as salas de aula e lugares estratégicos, existem câmeras para observações, que são monitoradas pela diretora e coordenadoras. Existe uma biblioteca bem organizada e catalogada, em que os alunos além de acesso às pesquisas, podem emprestar livros para estudarem em casa. Na mesma sala da biblioteca, funciona uma sala de informática, que deve ser agendada antecipadamente quando precisa ser usada. Outro espaço importante é a quadra de esporte coberta onde são realizadas as aulas de educação física, e também eventos festivos. Logo à entrada cita o prédio da administração, onde fica uma sala para receber alunos e pessoas para conversa reservada, a secretaria, a sala da diretora, uma sala para professores e os banheiros dos funcionários. Ao lado deste prédio, tem um espaço coberto com algumas mesas de recreação, onde os alunos devem ficar nos intervalos das aulas. A escola comporta alunos em três turnos, matutino, vespertino e noturno, contando com uma diretora, uma coordenadora para cada turno, e os diversos professores que compõe as várias disciplinas compostas em blocos semestrais. Possui uma secretária por turno, uma bibliotecária que atende no período diurno, além das merendeiras que também trabalham na limpeza. A clientela escolar é na sua grande maioria filhos de moradores da comunidade. Verifica-se no período noturno, que os alunos são adolescentes ou jovens já passando da idade escolar. Muitos são estagiários de empresas do programa menor aprendiz, outros já trabalham para seu sustento ou para ajudar no sustento da família e, alguns ainda já possuem sua própria família. Objetivando as observações, foi questionado sobre espaço musical e a música na escola, sendo que a diretora reportou que a professora de artes possui formação de licenciatura em música e são de sua inteira responsabilidade os conteúdos ministrados. Que a escola não possui um local próprio para o ensino musical, que recebeu o material de música do estado,

também procura trocar informações e idéias com outros professores que ficam na sala dos professores. cujo assunto seria sobre os tipos de orquestra. Na introdução da aula. disposta basicamente em “U”. com raras exceções. como exemplo cita a moda do “piercing” e das tatuagens. busca aplicar conteúdos com apelo contemporâneo e do cotidiano. Informou que o programa para o 2º ano modular. por vezes fazia perguntas sobre o assunto. leva 6 meses com 4 aulas semanais. Percebia-se que enquanto a professora explicava o assunto. etc. enquanto alguns. apenas dois estavam nas carteiras centrais. assunto que seria tratado naquela aula. no qual atuarei nas regências. tendo algumas exceções. o que nem sempre recebia resposta. a professora explicou a diferença entre uma orquestra sinfônica e uma filarmônica. ela informou que traz as aulas prontas de casa e usa o tempo desta hora para descanso. As salas de aula são todas com o mesmo tamanho. Existe um quadro negro padrão e uma escrivaninha com cadeira para uso do professor. sextetos. possuindo capacidade para 40 alunos. Na maioria são jovens já iniciando a fase adulta e com o comportamento normal aos demais de suas idades. se abstendo de atividades. já a filarmônica têm como patrocinador a iniciativa privada. a maioria equipadas com uma TV laranja. A escola possui ainda um aparelho de som com caixas acústicas para uso dos professores além de um DVD. OBSERVAÇÃO DURANTE HORA ATIVIDADE No encontro com a professora Abilene durante a hora atividade. Outros faziam piadas com o assunto. etc. Dentro de sua proposta pedagógica. As carteiras e cadeiras encontram-se em bom estado de conservação de acordo com o tempo de uso. sugeri que além das imagens dos instrumentos da orquestra. atrapalhando bastante aqueles que estavam tentando prestar atenção. preparando aulas com conteúdos de visuais. como a bandeira nacional. Com respeito aos alunos. Trabalha as cores e atualidades usando os símbolos nacionais. . Haviam 22 alunos presentes. Enquanto passava o vídeo. pois alguns alunos conversavam sobre assuntos alheios a aula. ou seja. a professora informou que a classe do 2º ano B. nominando-os. dança.sendo uma caixa com flautas. é uma turma calma e comportada. Conversando com a professora. Após a chamada a professora anunciou que iria passar um vídeo. a sinfônica é patrocinada pelo governo. procura trabalhar os vários contextos da arte. a maioria dos alunos demonstrava pouco interesse em ouvir as explicações. encontravam-se sentados nas laterais e fundo da classe. Além das orquestras o vídeo trazia exemplo de outros grupos musicais como quintetos. Para tanto se ampara no Livro didático Público da SEED do Paraná. a professora fazia comentários a respeito dos instrumentos da orquestra. para associar o timbre. teatro e música. respondiam ou pelo menos tentavam responder corretamente. entramos na sala cuja Turma do 2º B estava aguardando. mas nunca sequer foi aberto ou usado. 1ª OBSERVAÇÃO EM SALA DE AULA Dia 04 de abril de 2011 às 19 horas juntamente com a professora Abilene. fosse demonstrado o som de cada instrumento separadamente. para tornar atrativo aos alunos e se aproximar à suas linguagens. que era somente atendida momentaneamente. Às vezes a professora tinha que pedir a cooperação. a professora concordou com a idéia e disse que iria providenciar para as próximas aulas.

esta sala não possui uma TV laranja. 3ª OBSERVAÇÃO EM SALA DE AULA Dia 15 de abril. Responderam então que uma aluna sabe tocar violão. Por várias vezes a professora teve de alterar a voz e pedir que baixassem o “volume”. deixou os alunos a vontade para conversarem baixinho.2ª OBSERVAÇÃO EM SALA DE AULA Dia 11 de abril. O texto relacionava-se com a função do maestro e dos demais músicos da orquestra. observei o estado físico da sala. Um dos alunos falou que no ano passado o professor anterior de artes. sobre gosto musical. na primeira aula a professora. pois os alunos estavam alvoroçados e conversavam muito. visto que o principal havia sido quebrado por alunos. possuindo várias trincas e rachaduras. tive de entrar pelo portão lateral. disseram que não acham interessante e gostam apenas de “curtir” o som. Um aluno perguntou o que significa o nome Blast. três alunos disseram saber tocar percussão e um é DJ nas horas vagas. enquanto a maioria conversava paralelamente. é um grupo performista que apresenta diversas músicas instrumental fazendo alguns malabarismos com os instrumentos. Na sala havia 26 alunos. preferem o pagode. . Na segunda aula. tendo apenas o suporte. a professora não soube responder naquele momento. O quadro está em péssimas condições. passou visto em tarefas e trabalhos de alunos que ainda não haviam entregues. 4ª OBSERVAÇÃO EM SALA DE AULA Nesta data de 18 de abril do corrente. o que a professora me informou que esta era a sala oficial da turma. havia 19 alunos. fomos para outra sala. Para acalmá-los a professora resolveu ditar um texto sobre orquestra. além de falar sobre os instrumentos. alguns ainda. a professora passou um filme de um grupo musical chamado Blast. Os demais conversavam sobre temas alheio à aula. Também argumentei sobre o que acham de aprender música e tocar algum instrumento musical. na primeira aula a professora ficou conversando com alguns alunos. Questionei então alguns alunos se na classe alguém sabe tocar ou estuda algum instrumento. o que justificou porque todas as outras aulas que observei foram noutra sala. Segundo um aluno a TV desta sala foi furtada. Aproveitei para questionar alguns alunos que estavam sentados próximos. continuando o que havia começado em aulas anteriores. a professora fez a chamada com dificuldades. Disseram que a maioria gosta de ouvir música sertaneja. mas não obteve sucesso. Enquanto ouvia o rumor dos alunos e os pedidos de silêncio da professora. após fazer a chamada. tentou ensinar flauta doce. Na segunda aula a professora fez a chamada e pediu os cadernos para conferir os trabalhos. cujos instrumentistas mostram uma técnica apurada e diferenciada sobre a proposta apresentada. havia 28 alunos em classe.

Este fato me coloca como estagiário. que existe pouco entusiasmo por parte destes. pois é formada em Licenciatura em Música pela UEPG. Concluiu a aula definindo alguns instrumentos de percussão e os principais instrumentos de cordas da orquestra. procurei entender um pouco sobre o empenho que o professor necessita fazer para conseguir dominar uma turma. concorrer com fidelidade àquilo que um professor deve realmente obstinar-se. que de fato se esforçam para manter a disciplina e a ordem nos corredores e nas salas de aula. Como deverei me comportar para conquistar algum espaço dentro da turma e conseguir promover uma aula de estagio para que estes alunos participem com vontade de aprender e compreender a mensagem? E ainda. ou seja. 1º DIA DE REGÊNCIA 16/05/2011 . e tem pleno conhecimento da música. e alguns questionamentos me colocam a pensar. Por outro lado. Acredito. estarei pronto para enfrentar este desafio. o que deverei fazer caso o comportamento destes alunos seja evasivo? De qualquer forma. Na opinião da professora. sem perder o bom senso e. A professora da classe. percebi através de questionamento aos alunos. Durante as observações. o que pode ajudar a manter a organização da escola. que também já trabalhou com flauta doce e. considerando que vou procurar fazer o melhor. Percebe-se a boa vontade da secretária. CONSIDERAÇÕES FINAIS Quando se inicia um trabalho relacionado ao ensino. Ao questionar sobre o tema música. em uma situação embaraçosa. para quem esta iniciando um estágio como professor de Licenciatura em Música. passar a mensagem e o objetivo da aula contando com o entendimento de uma parcela dos alunos que também precisam se esforçar para compreender o professor. tem-se a impressão de que vamos encontrar um esquema pronto e direcionado para o público a que se destina. fica na expectativa de falar de música. o que faz com que a música como estudo curricular seja de pouca importância para eles. cada aluno deveria ter seu próprio instrumento. pois na fase que estão em suas vidas. principalmente pela higiene dos instrumentos. envolvê-los na aula. ficando a critério do professor transmitir à sua maneira o conhecimento musical aos alunos. Verifica-se também que a escola possui uma boa estrutura física e acolhedora.A professora Abilene completou. que não é por falta de vontade do professor que pouco se fala e se ensina música na sala de aula. Ora. porém. pois toca com certo virtuosismo um instrumento. apenas estando contida no contexto geral da grade de arte. realmente é difícil ensinar dentro da sala de aula. a própria diretora informou que não existe nenhum referencial na escola. que submeta a música como um processo educacional. de vivenciar a música. da coordenadora e da diretora. não tiveram um princípio básico do ensino de música propriamente dito. em meio a tantas conversas paralelas e atitudes desrespeitosas. além do conhecimento de flauta doce que obteve no curso. ao iniciar as observações. com certeza tem inteira possibilidade de direcionar a música aos seus educandos. e se fazer entender através de um esforço quase sobre humano. estar preparado para a aula e para o aluno. tive uma primeira impressão saudável do ambiente escolar. confesso que fiquei um pouco decepcionado. o piano. mas. além de tudo.

cujos. Para uma orientação de direcionamento daqueles alunos que poderão se definir por um curso de licenciatura e. A professora Abilene pediu silêncio e explicou o motivo da minha interferência como professor estagiário. Havia vinte e quatro alunos em sala. tratando dos assuntos elencados no plano de aula. não tivemos pais ricos. já haviam se envolvido na aula. e sairiam na segunda para o importante treino. coloquei o fator de igualdade. mas que não chegava a atrapalhar. Seguindo o plano. assistiriam à primeira aula. Como estava no meu plano de aula. No primeiro momento tentei solicitar que fizessem silêncio. tentar incentivar algum candidato para a arte da música expusemos um breve comentário sobre o que se aprende no curso de Licenciatura em Música da UEPG. pois estava bem preparado. “é mistura de barulhos”. e. destas informações tiramos então uma definição como sendo: um sentimento humano transformado em sons que agradam ao serem ouvido. pois iriam participar do JEM. etc. e aparentemente estavam gostando do assunto. Percebi então. e é claro. e que muitas músicas trazem no seu contexto o relato histórico dos momentos mais importantes vividos pelo homem. foram poucos minutos apenas. sugeri outros sentidos. espaço este que alcançou a atenção de todos os alunos. Como preparação para o vídeo que iria passar. inclusive eu. me sentia confortável. Conforme o plano de aula. Alguns alunos fizeram por desafiar. . procurando sempre a interação com os alunos. que a música pode ser definida de diversas maneiras..Aguardei o sinal. procurei interagir questionando uma definição de música. colocando também uma definição clássica para que entendessem. se aquietaram e alguns inclusive passaram a participar ativamente nos assuntos abordados. Neste caso então poderia deixar a escola de lado. era tentar desenvolver os assuntos. como “um colega estudante”. Continuamos. Evidente que não seria tão fácil assim. Um acordo foi feito pela professora. percebi desde logo. Disse que faria a chamada enquanto eu ligava os aparelhos que iria utilizar durante a prática. que notadamente se soltaram e iniciaram uma participação efetiva na aula. pois os próprios colegas por vezes pediam que aquietassem para poder ouvir. com poucos entraves que permaneceram em um pequeno grupo de três alunos. a não ser que alguém ali tivesse nascido com muita sorte. onde vários alunos deram opiniões diversas como: “música é sentimento”. alem. os alunos que estavam tentando boicotar a aula. portanto a maneira de conquistar um lugar ao “sol” poderia ser obtendo conhecimentos provindo das escolas. Por outro lado. já que estava estagiando. dentro do tema “Abordagem histórica do contexto musical dentro da arte na humanidade”. conforme haviam combinado com a professora. e tivesse certeza que iria ganhar na “mega sena”. que novamente iniciava os rumores. pediram licença para treinar as jogadas futebolísticas. Frente à sala da turma 2ºB. coloquei a posição de que todos ali. procuravam tumultuar e não prestar atenção em nada de inicio. Alguns alunos pediam que fossem dispensados para treinar jogadas de futebol. “Nós que aqui estamos por voz esperamos” (cortado e editado para 10. que após este momento “filosófico”. de tratar do termo música etimologicamente. “é o que toca nas rádios”. e. a professora Abilene já aguardava. comparando-me a eles. principalmente. um desafio daqueles mais rebeldes. foi colocada em discução a importância que a música tem para a humanidade. mostrando-se indiferentes e formando conversas paralelas. apresentei-me para turma e iniciei os trabalhos propostos. “é o som que sai dos instrumentos musicais”. e que algum dia poderiam estar no meu lugar. interpelar para o ego destes alunos. A primeira aula havia findado então alguns alunos. A aula então teve seu desenvolvimento normal. Decidi então.36min).

Após algumas respostas. devido ao problema com o computador. teriam que tentar descobrir de que lugar a música falava. o ritmo. que ao corrigir o trabalho. então passei três vídeos em seguida sendo: Tocando nos cristais. e os alunos já se agitavam para serem dispensados. direcionadas para a música. Procurando sempre interagir. levando a considerar que o objetivo da aula foi alcançado. Com vinte e seis alunos em sala. questionei o que foi entendido sobre a importância que a música trouxe para a humanidade. expressão e técnica. 2º DIA DE REGÊNCIA 23/05/2011 Como da vez anterior. aguardando a saída do outro professor. fechamos o expediente. A professora Abilene já estava em frente à sala. as dúvidas que surgiram sobre o vídeo. retomei então em alguns minutos. Com um áudio de oito músicas editadas com 1min de duração cada. colocamos em discução o sentido que o vídeo tratava o que foi prontamente atendido. Contando com o pouco tempo que havia. esclarecendo os sentidos de arte como representação. que então teve uma ótima aceitação.Houve então neste momento. para esclarecer algumas profissões que podemos arquitetar para trabalhar com música. passando na sequência a falar sobre as concepções de arte. retomei o plano de aula. Com tudo parecendo estar certo. sem repetição. percebi que todos os grupos entenderam a proposta. De qualquer forma tive a grata surpresa. Entramos e enquanto a professora fazia a chamada. foram mais duas aulas geminadas na segunda-feira. não houve tempo de fazer a avaliação que havia preparado. o meu maior problema. desde cedo traçam objetivos. Relembrei então o que lhes havia “filosofado” anteriormente. e travou. Levei aproximadamente 12 minutos para conseguir colocar o vídeo. o autor ou cantor e os instrumento que tocavam. que estava bem animada. o sentido como cada música estava associada à narrativa determinando os diversos sentimentos incutidos no vídeo. Controlado a platéia. expliquei como faria a avaliação que havia preparado e a coloquei em prática. estes tiveram que responder o questionário durante os 10 minutos em que o áudio tocou. cujo tema foi “Música como representação. e percebido que a maioria dos alunos entendeu o que estava sendo relatado. Faltavam 17 minutos para o fim da aula. o que havíamos visto na aula anterior. e conseguiram responder um número expressivo das questões. arrumei e liguei os aparelhos para auxiliar na aula. Dançando nos teclados e Homem buzina.10min e todos já estão bem cansados. concluindo com mais alguns direcionamentos alertando que para os vencedores. sem antes é claro de acalmar os ânimos da platéia. direcionei o foco para como supostamente se deu o inicio da música e da fala no período pleistocênico. Todos prestaram muita atenção. o nome da canção. Aproveitei o curso do tema. dividi a turma em seis grupos. Cheguei na sala logo que bateu o sinal. Terminada a apresentação do vídeo. portanto. o notebook teve “uma pane”. Como esta é a última aula e termina às 22. Coloquei então em primeira estância. terminado conversamos sobre criatividade musical e o que podemos fazer com música. expressão e técnica”. em seguida passei o vídeo intitulado “a descoberta da música”. Expliquei então. Já estávamos dentro do horário da última aula. 3º DIA DE REGÊNCIA 30/05/2011 . Faltavam então ainda 5 minutos para terminar a aula.

por parte de um casal de alunos. Foi pedido para que houvesse respeito por parte dos alunos que tentavam desequilibrar o leitor. musica barroca e clássica e instrumentos alternativos. o autoritarismo da igreja no decurso do canto gregoriano. assistimos um vídeo “Cat Certo” um musical. que somente o homem pode fazer e transformar algo em arte.Neste dia chegamos juntamente com a professora Regina que iria observar nosso comportamento como professor estagiário. acalmá-los para iniciar a aula. contamos com a participação da professora Regina como observadora de regência. o “x” da questão. com uma música clássica contemporânea. Continuamos então auxiliando na leitura e nas explicações. mas logo se acalmaram como das vezes anteriores. o que é erudição e como podemos formar este sentido. Assim. a aversão sobre o trítono. Através da tentativa dos alunos acompanharem a aula através do texto distribuído. Haviam 29 alunos em classe. visto que faltaram alguns questionários. bem como. Após a costumeira revisão da aula anterior. os quais por várias . Neste dia foi distribuído para os alunos uma folha com a matéria do dia. Procuramos então através de um diálogo. além do questionamento e esclarecimento do porque a arte na escola. iniciamos solicitando que um de cada vez. inicialmente começaram um alvoroço. as quais sempre procurando interação com os alunos para chegar às definições de cada assunto abordado. conversamos sobre a música sacra. o que o mesmo acatou. os demais alunos colaboraram inteiramente para o sucesso da aula. e após este incidente. fomos logo retomando o tema desta aula que era música sacra x musica profana. sempre dando ênfase as ocorrências musicais de cada período. Abordamos o período histórico entre o barroco. Finalizando a aula. Passamos então para o assunto desta aula. que trazia como tema cultura e erudição. A aula seguia seu curso. romântico até chegar ao contemporâneo. até para “aparecerem” para a professora desconhecida para eles. houve uma situação diferente. Ficou também esclarecido o que é música popular e alguns meios que esta música chega a população. Durante a aula. mas polemizar o tema para uma melhor compreensão. em que um gato faz uma aparente performance num piano. passando pelo clássico. distribuímos um questionário avaliativo que foi respondido em dupla. mas logo de início houve um pouco de gracejos entre os alunos. porque iria fazer um questionário avaliativo no final da aula. englobando tudo o que foi visto até esta aula. que faziam provocações ao que estava com a leitura. Revisamos o que foi visto nas duas aulas anteriores. Os alunos que contavam 27 estavam um pouco alvoroçados. a música profana. a professora Abilene interviu junto a um aluno que não se aquietava e solicitou para que saísse da sala. mas sempre acompanhado por conversas paralelas. cujos alunos tiveram oportunidade de opinar sobre estes assuntos. fomos definindo o que é cultura e sua influência na sociedade. 4º DIA DE REGÊNCIA 06/06/2011 Como na aula anterior. para que acompanhassem o desenvolvimento. lesse um parágrafo para que pudéssemos elucidar o texto passo a passo. Através de interação com os alunos. e neste dia havia 4 alunos a mais. O objetivo foi demonstrar que o “gato” é somente um instrumento na mão da inteligência humana e. não era fazer um jogo entre os dois termos. Outro assunto abordado foi os instrumentos alternativos. pois nas aulas anteriores havia um máximo de 26 alunos em classe.

sendo: um canto gregoriano e um rock de estilo metal melódico de uma banda atual.ve3zes pedimos a atenção. foi exposto o que eram os castrati e sua função na música. ao que respondemos. . o qual se propôs a sair da sala. A mídia e o comportamento de sua influência nas massas sociais que transformam os gostos musicais de acordo com a época foi o último assunto da aula. Houve ainda a explicação do que eram os neumans e como eram formadas as escalas gregas. pedimos para que parasse a conversa. Como avaliação foi ouvida duas músicas. consideradas músicas populares. através dos trovadores e menestréis. Foi colocado um canto gregoriano para que pudessem perceber as diferenças existentes com as músicas tocadas nas rádios e outros meios. como o aluno não dava trégua e não parava a conversa. bem como as diferenças que se pudessem identificar. também como a música era divulgada antes do século XX. será melhor para a turma”. para que colocassem em uma folha. Num determinado momento. o que poderia haver de próximo uma música da outra. sendo o rapaz o mesmo que a professora Abilene havia tirado da sala na aula anterior. Desta forma terminou a aula e o trabalho de estágio. “se você não tiver intenção de parar a conversa. necessário para a formação de acadêmico em licenciatura em música. o mesmo se retirou. Continuando. Foi enunciado o que é o trítono e como é normal seu uso em todo tipo de música contemporânea.

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