RELATÓRIO DE OBSERVAÇÕES DE ESTAGIO SUPERVISIONADO

PROF.- Regina Stori ALUNO.- Emilio Carlos de Carvalho ESCOLA DORAH GOMES DAITSCHMAN COLÉGIO ESTADUAL ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO Endereço: Rua Cades, 151 – Jardim Santa Mônica – Ponta grossa – PR – CEP 84016-670 Fone: (42) 3238 2932

ATUAÇÃO DE ESTÁGIO
Ensino médio por blocos 2ª série – bloco 2 – Turma B – Noturno

OBSERVAÇÕES PRELIMINARES
A escola situa-se num lugar de fácil acesso, em um bairro ao norte da cidade, à aproximadamente 15 minutos do centro. O prédio é de alvenaria em construção térrea e bem arejada, observa-se estar em boa conservação. Na entrada tem um estacionamento para os carros, um portal com portão eletrônico controlado pela coordenadora ou pelas pessoas que trabalham no setor da secretaria. O ambiente é amplo e parece ser agradável para os estudantes e comunidade que ali freqüentam. Os corredores de acesso às salas de aula são cobertos, protegendo os alunos em dias de chuva. Em vários pontos destes corredores, onde ficam as salas de aula e lugares estratégicos, existem câmeras para observações, que são monitoradas pela diretora e coordenadoras. Existe uma biblioteca bem organizada e catalogada, em que os alunos além de acesso às pesquisas, podem emprestar livros para estudarem em casa. Na mesma sala da biblioteca, funciona uma sala de informática, que deve ser agendada antecipadamente quando precisa ser usada. Outro espaço importante é a quadra de esporte coberta onde são realizadas as aulas de educação física, e também eventos festivos. Logo à entrada cita o prédio da administração, onde fica uma sala para receber alunos e pessoas para conversa reservada, a secretaria, a sala da diretora, uma sala para professores e os banheiros dos funcionários. Ao lado deste prédio, tem um espaço coberto com algumas mesas de recreação, onde os alunos devem ficar nos intervalos das aulas. A escola comporta alunos em três turnos, matutino, vespertino e noturno, contando com uma diretora, uma coordenadora para cada turno, e os diversos professores que compõe as várias disciplinas compostas em blocos semestrais. Possui uma secretária por turno, uma bibliotecária que atende no período diurno, além das merendeiras que também trabalham na limpeza. A clientela escolar é na sua grande maioria filhos de moradores da comunidade. Verifica-se no período noturno, que os alunos são adolescentes ou jovens já passando da idade escolar. Muitos são estagiários de empresas do programa menor aprendiz, outros já trabalham para seu sustento ou para ajudar no sustento da família e, alguns ainda já possuem sua própria família. Objetivando as observações, foi questionado sobre espaço musical e a música na escola, sendo que a diretora reportou que a professora de artes possui formação de licenciatura em música e são de sua inteira responsabilidade os conteúdos ministrados. Que a escola não possui um local próprio para o ensino musical, que recebeu o material de música do estado,

Para tanto se ampara no Livro didático Público da SEED do Paraná. já a filarmônica têm como patrocinador a iniciativa privada. nominando-os. 1ª OBSERVAÇÃO EM SALA DE AULA Dia 04 de abril de 2011 às 19 horas juntamente com a professora Abilene. etc. Haviam 22 alunos presentes. é uma turma calma e comportada. Após a chamada a professora anunciou que iria passar um vídeo. encontravam-se sentados nas laterais e fundo da classe. apenas dois estavam nas carteiras centrais. Às vezes a professora tinha que pedir a cooperação. entramos na sala cuja Turma do 2º B estava aguardando. preparando aulas com conteúdos de visuais. no qual atuarei nas regências. ou seja. pois alguns alunos conversavam sobre assuntos alheios a aula. tendo algumas exceções. fosse demonstrado o som de cada instrumento separadamente. dança. por vezes fazia perguntas sobre o assunto. . ela informou que traz as aulas prontas de casa e usa o tempo desta hora para descanso. Informou que o programa para o 2º ano modular. como a bandeira nacional. mas nunca sequer foi aberto ou usado.sendo uma caixa com flautas. atrapalhando bastante aqueles que estavam tentando prestar atenção. As carteiras e cadeiras encontram-se em bom estado de conservação de acordo com o tempo de uso. para associar o timbre. a professora fazia comentários a respeito dos instrumentos da orquestra. o que nem sempre recebia resposta. Além das orquestras o vídeo trazia exemplo de outros grupos musicais como quintetos. se abstendo de atividades. Na maioria são jovens já iniciando a fase adulta e com o comportamento normal aos demais de suas idades. etc. teatro e música. Outros faziam piadas com o assunto. sextetos. procura trabalhar os vários contextos da arte. OBSERVAÇÃO DURANTE HORA ATIVIDADE No encontro com a professora Abilene durante a hora atividade. a maioria equipadas com uma TV laranja. Na introdução da aula. busca aplicar conteúdos com apelo contemporâneo e do cotidiano. como exemplo cita a moda do “piercing” e das tatuagens. As salas de aula são todas com o mesmo tamanho. que era somente atendida momentaneamente. a sinfônica é patrocinada pelo governo. respondiam ou pelo menos tentavam responder corretamente. cujo assunto seria sobre os tipos de orquestra. leva 6 meses com 4 aulas semanais. Enquanto passava o vídeo. A escola possui ainda um aparelho de som com caixas acústicas para uso dos professores além de um DVD. para tornar atrativo aos alunos e se aproximar à suas linguagens. Conversando com a professora. disposta basicamente em “U”. a professora informou que a classe do 2º ano B. Percebia-se que enquanto a professora explicava o assunto. enquanto alguns. Dentro de sua proposta pedagógica. Existe um quadro negro padrão e uma escrivaninha com cadeira para uso do professor. Com respeito aos alunos. com raras exceções. possuindo capacidade para 40 alunos. a maioria dos alunos demonstrava pouco interesse em ouvir as explicações. Trabalha as cores e atualidades usando os símbolos nacionais. também procura trocar informações e idéias com outros professores que ficam na sala dos professores. assunto que seria tratado naquela aula. a professora concordou com a idéia e disse que iria providenciar para as próximas aulas. a professora explicou a diferença entre uma orquestra sinfônica e uma filarmônica. sugeri que além das imagens dos instrumentos da orquestra.

passou visto em tarefas e trabalhos de alunos que ainda não haviam entregues. cujos instrumentistas mostram uma técnica apurada e diferenciada sobre a proposta apresentada. tive de entrar pelo portão lateral. o que justificou porque todas as outras aulas que observei foram noutra sala. na primeira aula a professora ficou conversando com alguns alunos. O texto relacionava-se com a função do maestro e dos demais músicos da orquestra. disseram que não acham interessante e gostam apenas de “curtir” o som. possuindo várias trincas e rachaduras. 3ª OBSERVAÇÃO EM SALA DE AULA Dia 15 de abril. Na segunda aula. havia 28 alunos em classe. Segundo um aluno a TV desta sala foi furtada. além de falar sobre os instrumentos. o que a professora me informou que esta era a sala oficial da turma. Na sala havia 26 alunos. na primeira aula a professora. Os demais conversavam sobre temas alheio à aula. tentou ensinar flauta doce. a professora fez a chamada com dificuldades. Questionei então alguns alunos se na classe alguém sabe tocar ou estuda algum instrumento. Responderam então que uma aluna sabe tocar violão. sobre gosto musical. observei o estado físico da sala. alguns ainda. preferem o pagode. a professora passou um filme de um grupo musical chamado Blast. Aproveitei para questionar alguns alunos que estavam sentados próximos. . esta sala não possui uma TV laranja. é um grupo performista que apresenta diversas músicas instrumental fazendo alguns malabarismos com os instrumentos. a professora não soube responder naquele momento. visto que o principal havia sido quebrado por alunos. três alunos disseram saber tocar percussão e um é DJ nas horas vagas. Enquanto ouvia o rumor dos alunos e os pedidos de silêncio da professora. Um aluno perguntou o que significa o nome Blast. deixou os alunos a vontade para conversarem baixinho. Disseram que a maioria gosta de ouvir música sertaneja. Também argumentei sobre o que acham de aprender música e tocar algum instrumento musical. Um dos alunos falou que no ano passado o professor anterior de artes. enquanto a maioria conversava paralelamente. Para acalmá-los a professora resolveu ditar um texto sobre orquestra. Por várias vezes a professora teve de alterar a voz e pedir que baixassem o “volume”. pois os alunos estavam alvoroçados e conversavam muito. mas não obteve sucesso. continuando o que havia começado em aulas anteriores.2ª OBSERVAÇÃO EM SALA DE AULA Dia 11 de abril. Na segunda aula a professora fez a chamada e pediu os cadernos para conferir os trabalhos. tendo apenas o suporte. fomos para outra sala. 4ª OBSERVAÇÃO EM SALA DE AULA Nesta data de 18 de abril do corrente. após fazer a chamada. O quadro está em péssimas condições. havia 19 alunos.

CONSIDERAÇÕES FINAIS Quando se inicia um trabalho relacionado ao ensino. cada aluno deveria ter seu próprio instrumento. em meio a tantas conversas paralelas e atitudes desrespeitosas. além do conhecimento de flauta doce que obteve no curso. que de fato se esforçam para manter a disciplina e a ordem nos corredores e nas salas de aula. que não é por falta de vontade do professor que pouco se fala e se ensina música na sala de aula. A professora da classe. concorrer com fidelidade àquilo que um professor deve realmente obstinar-se. que existe pouco entusiasmo por parte destes. Percebe-se a boa vontade da secretária. com certeza tem inteira possibilidade de direcionar a música aos seus educandos. para quem esta iniciando um estágio como professor de Licenciatura em Música. tem-se a impressão de que vamos encontrar um esquema pronto e direcionado para o público a que se destina. pois é formada em Licenciatura em Música pela UEPG. Acredito. em uma situação embaraçosa. e alguns questionamentos me colocam a pensar. o piano. que também já trabalhou com flauta doce e. estarei pronto para enfrentar este desafio. 1º DIA DE REGÊNCIA 16/05/2011 . Como deverei me comportar para conquistar algum espaço dentro da turma e conseguir promover uma aula de estagio para que estes alunos participem com vontade de aprender e compreender a mensagem? E ainda. de vivenciar a música. e se fazer entender através de um esforço quase sobre humano. e tem pleno conhecimento da música. Este fato me coloca como estagiário. Verifica-se também que a escola possui uma boa estrutura física e acolhedora. o que faz com que a música como estudo curricular seja de pouca importância para eles. Ao questionar sobre o tema música. envolvê-los na aula. procurei entender um pouco sobre o empenho que o professor necessita fazer para conseguir dominar uma turma. percebi através de questionamento aos alunos. considerando que vou procurar fazer o melhor. pois na fase que estão em suas vidas. fica na expectativa de falar de música. Na opinião da professora. Por outro lado. sem perder o bom senso e. o que deverei fazer caso o comportamento destes alunos seja evasivo? De qualquer forma. confesso que fiquei um pouco decepcionado. apenas estando contida no contexto geral da grade de arte. a própria diretora informou que não existe nenhum referencial na escola. não tiveram um princípio básico do ensino de música propriamente dito. estar preparado para a aula e para o aluno. Concluiu a aula definindo alguns instrumentos de percussão e os principais instrumentos de cordas da orquestra. realmente é difícil ensinar dentro da sala de aula. Durante as observações. mas. Ora.A professora Abilene completou. da coordenadora e da diretora. porém. além de tudo. que submeta a música como um processo educacional. o que pode ajudar a manter a organização da escola. passar a mensagem e o objetivo da aula contando com o entendimento de uma parcela dos alunos que também precisam se esforçar para compreender o professor. ao iniciar as observações. ficando a critério do professor transmitir à sua maneira o conhecimento musical aos alunos. principalmente pela higiene dos instrumentos. pois toca com certo virtuosismo um instrumento. tive uma primeira impressão saudável do ambiente escolar. ou seja.

a não ser que alguém ali tivesse nascido com muita sorte. “é o som que sai dos instrumentos musicais”. Seguindo o plano. assistiriam à primeira aula. Decidi então. “Nós que aqui estamos por voz esperamos” (cortado e editado para 10. os alunos que estavam tentando boicotar a aula.36min). interpelar para o ego destes alunos. No primeiro momento tentei solicitar que fizessem silêncio. tratando dos assuntos elencados no plano de aula. e que algum dia poderiam estar no meu lugar. se aquietaram e alguns inclusive passaram a participar ativamente nos assuntos abordados. principalmente. Frente à sala da turma 2ºB. e sairiam na segunda para o importante treino. me sentia confortável. pois estava bem preparado. que após este momento “filosófico”. mas que não chegava a atrapalhar. tentar incentivar algum candidato para a arte da música expusemos um breve comentário sobre o que se aprende no curso de Licenciatura em Música da UEPG. comparando-me a eles. destas informações tiramos então uma definição como sendo: um sentimento humano transformado em sons que agradam ao serem ouvido. coloquei o fator de igualdade. era tentar desenvolver os assuntos. conforme haviam combinado com a professora. e. coloquei a posição de que todos ali. percebi desde logo. Neste caso então poderia deixar a escola de lado. apresentei-me para turma e iniciei os trabalhos propostos.Aguardei o sinal. A aula então teve seu desenvolvimento normal. A professora Abilene pediu silêncio e explicou o motivo da minha interferência como professor estagiário. Percebi então. etc. portanto a maneira de conquistar um lugar ao “sol” poderia ser obtendo conhecimentos provindo das escolas. foram poucos minutos apenas. A primeira aula havia findado então alguns alunos. foi colocada em discução a importância que a música tem para a humanidade. Para uma orientação de direcionamento daqueles alunos que poderão se definir por um curso de licenciatura e. procurei interagir questionando uma definição de música. não tivemos pais ricos. dentro do tema “Abordagem histórica do contexto musical dentro da arte na humanidade”. já haviam se envolvido na aula. cujos. Um acordo foi feito pela professora. colocando também uma definição clássica para que entendessem. Disse que faria a chamada enquanto eu ligava os aparelhos que iria utilizar durante a prática. alem. procurando sempre a interação com os alunos. procuravam tumultuar e não prestar atenção em nada de inicio. Como estava no meu plano de aula. e que muitas músicas trazem no seu contexto o relato histórico dos momentos mais importantes vividos pelo homem. de tratar do termo música etimologicamente. que notadamente se soltaram e iniciaram uma participação efetiva na aula. pois iriam participar do JEM. “é mistura de barulhos”. e é claro. sugeri outros sentidos. com poucos entraves que permaneceram em um pequeno grupo de três alunos. espaço este que alcançou a atenção de todos os alunos. um desafio daqueles mais rebeldes. pediram licença para treinar as jogadas futebolísticas. onde vários alunos deram opiniões diversas como: “música é sentimento”. Alguns alunos fizeram por desafiar. a professora Abilene já aguardava. Continuamos. já que estava estagiando. Alguns alunos pediam que fossem dispensados para treinar jogadas de futebol. Por outro lado. Conforme o plano de aula. Como preparação para o vídeo que iria passar. e tivesse certeza que iria ganhar na “mega sena”. pois os próprios colegas por vezes pediam que aquietassem para poder ouvir. mostrando-se indiferentes e formando conversas paralelas. Evidente que não seria tão fácil assim. que a música pode ser definida de diversas maneiras. e. como “um colega estudante”.. inclusive eu. . Havia vinte e quatro alunos em sala. e aparentemente estavam gostando do assunto. que novamente iniciava os rumores. “é o que toca nas rádios”.

direcionadas para a música.Houve então neste momento. Faltavam então ainda 5 minutos para terminar a aula. retomei o plano de aula. estes tiveram que responder o questionário durante os 10 minutos em que o áudio tocou. Após algumas respostas. expressão e técnica”. não houve tempo de fazer a avaliação que havia preparado. fechamos o expediente. portanto. o autor ou cantor e os instrumento que tocavam. em seguida passei o vídeo intitulado “a descoberta da música”. Relembrei então o que lhes havia “filosofado” anteriormente.10min e todos já estão bem cansados. então passei três vídeos em seguida sendo: Tocando nos cristais. as dúvidas que surgiram sobre o vídeo. Com um áudio de oito músicas editadas com 1min de duração cada. colocamos em discução o sentido que o vídeo tratava o que foi prontamente atendido. sem antes é claro de acalmar os ânimos da platéia. 2º DIA DE REGÊNCIA 23/05/2011 Como da vez anterior. Com tudo parecendo estar certo. que então teve uma ótima aceitação. o meu maior problema. Entramos e enquanto a professora fazia a chamada. Procurando sempre interagir. Com vinte e seis alunos em sala. Já estávamos dentro do horário da última aula. o sentido como cada música estava associada à narrativa determinando os diversos sentimentos incutidos no vídeo. Todos prestaram muita atenção. expliquei como faria a avaliação que havia preparado e a coloquei em prática. retomei então em alguns minutos. arrumei e liguei os aparelhos para auxiliar na aula. Aproveitei o curso do tema. e percebido que a maioria dos alunos entendeu o que estava sendo relatado. o ritmo. o que havíamos visto na aula anterior. Terminada a apresentação do vídeo. De qualquer forma tive a grata surpresa. levando a considerar que o objetivo da aula foi alcançado. questionei o que foi entendido sobre a importância que a música trouxe para a humanidade. e conseguiram responder um número expressivo das questões. aguardando a saída do outro professor. para esclarecer algumas profissões que podemos arquitetar para trabalhar com música. esclarecendo os sentidos de arte como representação. Como esta é a última aula e termina às 22. cujo tema foi “Música como representação. Cheguei na sala logo que bateu o sinal. Contando com o pouco tempo que havia. direcionei o foco para como supostamente se deu o inicio da música e da fala no período pleistocênico. dividi a turma em seis grupos. Levei aproximadamente 12 minutos para conseguir colocar o vídeo. passando na sequência a falar sobre as concepções de arte. que estava bem animada. Controlado a platéia. A professora Abilene já estava em frente à sala. teriam que tentar descobrir de que lugar a música falava. e travou. que ao corrigir o trabalho. 3º DIA DE REGÊNCIA 30/05/2011 . Dançando nos teclados e Homem buzina. e os alunos já se agitavam para serem dispensados. o notebook teve “uma pane”. percebi que todos os grupos entenderam a proposta. Expliquei então. terminado conversamos sobre criatividade musical e o que podemos fazer com música. sem repetição. Coloquei então em primeira estância. expressão e técnica. o nome da canção. devido ao problema com o computador. foram mais duas aulas geminadas na segunda-feira. concluindo com mais alguns direcionamentos alertando que para os vencedores. Faltavam 17 minutos para o fim da aula. desde cedo traçam objetivos.

Finalizando a aula. musica barroca e clássica e instrumentos alternativos. iniciamos solicitando que um de cada vez. Assim. romântico até chegar ao contemporâneo. mas logo se acalmaram como das vezes anteriores. até para “aparecerem” para a professora desconhecida para eles. lesse um parágrafo para que pudéssemos elucidar o texto passo a passo. Continuamos então auxiliando na leitura e nas explicações. visto que faltaram alguns questionários. Outro assunto abordado foi os instrumentos alternativos. houve uma situação diferente. o que é erudição e como podemos formar este sentido. acalmá-los para iniciar a aula. Durante a aula. os quais por várias . a aversão sobre o trítono. Haviam 29 alunos em classe. as quais sempre procurando interação com os alunos para chegar às definições de cada assunto abordado. sempre dando ênfase as ocorrências musicais de cada período. inicialmente começaram um alvoroço. assistimos um vídeo “Cat Certo” um musical. 4º DIA DE REGÊNCIA 06/06/2011 Como na aula anterior. pois nas aulas anteriores havia um máximo de 26 alunos em classe. o autoritarismo da igreja no decurso do canto gregoriano. Ficou também esclarecido o que é música popular e alguns meios que esta música chega a população. fomos logo retomando o tema desta aula que era música sacra x musica profana. que somente o homem pode fazer e transformar algo em arte. Passamos então para o assunto desta aula. Neste dia foi distribuído para os alunos uma folha com a matéria do dia. mas logo de início houve um pouco de gracejos entre os alunos. Foi pedido para que houvesse respeito por parte dos alunos que tentavam desequilibrar o leitor. que faziam provocações ao que estava com a leitura. a professora Abilene interviu junto a um aluno que não se aquietava e solicitou para que saísse da sala. fomos definindo o que é cultura e sua influência na sociedade. englobando tudo o que foi visto até esta aula. a música profana. O objetivo foi demonstrar que o “gato” é somente um instrumento na mão da inteligência humana e. Os alunos que contavam 27 estavam um pouco alvoroçados. distribuímos um questionário avaliativo que foi respondido em dupla. os demais alunos colaboraram inteiramente para o sucesso da aula. contamos com a participação da professora Regina como observadora de regência. cujos alunos tiveram oportunidade de opinar sobre estes assuntos.Neste dia chegamos juntamente com a professora Regina que iria observar nosso comportamento como professor estagiário. para que acompanhassem o desenvolvimento. mas polemizar o tema para uma melhor compreensão. e neste dia havia 4 alunos a mais. Procuramos então através de um diálogo. não era fazer um jogo entre os dois termos. que trazia como tema cultura e erudição. Através da tentativa dos alunos acompanharem a aula através do texto distribuído. Revisamos o que foi visto nas duas aulas anteriores. com uma música clássica contemporânea. Após a costumeira revisão da aula anterior. e após este incidente. o que o mesmo acatou. além do questionamento e esclarecimento do porque a arte na escola. porque iria fazer um questionário avaliativo no final da aula. mas sempre acompanhado por conversas paralelas. Abordamos o período histórico entre o barroco. o “x” da questão. passando pelo clássico. Através de interação com os alunos. conversamos sobre a música sacra. em que um gato faz uma aparente performance num piano. bem como. A aula seguia seu curso. por parte de um casal de alunos.

Foi enunciado o que é o trítono e como é normal seu uso em todo tipo de música contemporânea. “se você não tiver intenção de parar a conversa. A mídia e o comportamento de sua influência nas massas sociais que transformam os gostos musicais de acordo com a época foi o último assunto da aula. o qual se propôs a sair da sala. Desta forma terminou a aula e o trabalho de estágio. consideradas músicas populares. através dos trovadores e menestréis. o mesmo se retirou. sendo o rapaz o mesmo que a professora Abilene havia tirado da sala na aula anterior. Continuando. o que poderia haver de próximo uma música da outra. Num determinado momento. ao que respondemos. como o aluno não dava trégua e não parava a conversa. necessário para a formação de acadêmico em licenciatura em música. foi exposto o que eram os castrati e sua função na música. também como a música era divulgada antes do século XX. sendo: um canto gregoriano e um rock de estilo metal melódico de uma banda atual. Foi colocado um canto gregoriano para que pudessem perceber as diferenças existentes com as músicas tocadas nas rádios e outros meios. Como avaliação foi ouvida duas músicas. pedimos para que parasse a conversa.ve3zes pedimos a atenção. . bem como as diferenças que se pudessem identificar. Houve ainda a explicação do que eram os neumans e como eram formadas as escalas gregas. para que colocassem em uma folha. será melhor para a turma”.