RELATÓRIO DE OBSERVAÇÕES DE ESTAGIO SUPERVISIONADO

PROF.- Regina Stori ALUNO.- Emilio Carlos de Carvalho ESCOLA DORAH GOMES DAITSCHMAN COLÉGIO ESTADUAL ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO Endereço: Rua Cades, 151 – Jardim Santa Mônica – Ponta grossa – PR – CEP 84016-670 Fone: (42) 3238 2932

ATUAÇÃO DE ESTÁGIO
Ensino médio por blocos 2ª série – bloco 2 – Turma B – Noturno

OBSERVAÇÕES PRELIMINARES
A escola situa-se num lugar de fácil acesso, em um bairro ao norte da cidade, à aproximadamente 15 minutos do centro. O prédio é de alvenaria em construção térrea e bem arejada, observa-se estar em boa conservação. Na entrada tem um estacionamento para os carros, um portal com portão eletrônico controlado pela coordenadora ou pelas pessoas que trabalham no setor da secretaria. O ambiente é amplo e parece ser agradável para os estudantes e comunidade que ali freqüentam. Os corredores de acesso às salas de aula são cobertos, protegendo os alunos em dias de chuva. Em vários pontos destes corredores, onde ficam as salas de aula e lugares estratégicos, existem câmeras para observações, que são monitoradas pela diretora e coordenadoras. Existe uma biblioteca bem organizada e catalogada, em que os alunos além de acesso às pesquisas, podem emprestar livros para estudarem em casa. Na mesma sala da biblioteca, funciona uma sala de informática, que deve ser agendada antecipadamente quando precisa ser usada. Outro espaço importante é a quadra de esporte coberta onde são realizadas as aulas de educação física, e também eventos festivos. Logo à entrada cita o prédio da administração, onde fica uma sala para receber alunos e pessoas para conversa reservada, a secretaria, a sala da diretora, uma sala para professores e os banheiros dos funcionários. Ao lado deste prédio, tem um espaço coberto com algumas mesas de recreação, onde os alunos devem ficar nos intervalos das aulas. A escola comporta alunos em três turnos, matutino, vespertino e noturno, contando com uma diretora, uma coordenadora para cada turno, e os diversos professores que compõe as várias disciplinas compostas em blocos semestrais. Possui uma secretária por turno, uma bibliotecária que atende no período diurno, além das merendeiras que também trabalham na limpeza. A clientela escolar é na sua grande maioria filhos de moradores da comunidade. Verifica-se no período noturno, que os alunos são adolescentes ou jovens já passando da idade escolar. Muitos são estagiários de empresas do programa menor aprendiz, outros já trabalham para seu sustento ou para ajudar no sustento da família e, alguns ainda já possuem sua própria família. Objetivando as observações, foi questionado sobre espaço musical e a música na escola, sendo que a diretora reportou que a professora de artes possui formação de licenciatura em música e são de sua inteira responsabilidade os conteúdos ministrados. Que a escola não possui um local próprio para o ensino musical, que recebeu o material de música do estado,

no qual atuarei nas regências. o que nem sempre recebia resposta. a professora informou que a classe do 2º ano B. Com respeito aos alunos. enquanto alguns. nominando-os. Existe um quadro negro padrão e uma escrivaninha com cadeira para uso do professor. possuindo capacidade para 40 alunos. atrapalhando bastante aqueles que estavam tentando prestar atenção. Para tanto se ampara no Livro didático Público da SEED do Paraná. etc. a sinfônica é patrocinada pelo governo. para associar o timbre. cujo assunto seria sobre os tipos de orquestra. a maioria dos alunos demonstrava pouco interesse em ouvir as explicações. sextetos. respondiam ou pelo menos tentavam responder corretamente. OBSERVAÇÃO DURANTE HORA ATIVIDADE No encontro com a professora Abilene durante a hora atividade. 1ª OBSERVAÇÃO EM SALA DE AULA Dia 04 de abril de 2011 às 19 horas juntamente com a professora Abilene. assunto que seria tratado naquela aula. entramos na sala cuja Turma do 2º B estava aguardando. Outros faziam piadas com o assunto. etc. disposta basicamente em “U”. Na introdução da aula. preparando aulas com conteúdos de visuais. por vezes fazia perguntas sobre o assunto. teatro e música. pois alguns alunos conversavam sobre assuntos alheios a aula. se abstendo de atividades. com raras exceções. leva 6 meses com 4 aulas semanais. como a bandeira nacional. Além das orquestras o vídeo trazia exemplo de outros grupos musicais como quintetos. ou seja. ela informou que traz as aulas prontas de casa e usa o tempo desta hora para descanso. que era somente atendida momentaneamente. mas nunca sequer foi aberto ou usado. apenas dois estavam nas carteiras centrais. encontravam-se sentados nas laterais e fundo da classe. a professora explicou a diferença entre uma orquestra sinfônica e uma filarmônica. Dentro de sua proposta pedagógica. dança. Conversando com a professora. Trabalha as cores e atualidades usando os símbolos nacionais. já a filarmônica têm como patrocinador a iniciativa privada. a maioria equipadas com uma TV laranja. a professora fazia comentários a respeito dos instrumentos da orquestra.sendo uma caixa com flautas. Enquanto passava o vídeo. busca aplicar conteúdos com apelo contemporâneo e do cotidiano. As carteiras e cadeiras encontram-se em bom estado de conservação de acordo com o tempo de uso. Informou que o programa para o 2º ano modular. a professora concordou com a idéia e disse que iria providenciar para as próximas aulas. sugeri que além das imagens dos instrumentos da orquestra. como exemplo cita a moda do “piercing” e das tatuagens. . fosse demonstrado o som de cada instrumento separadamente. também procura trocar informações e idéias com outros professores que ficam na sala dos professores. procura trabalhar os vários contextos da arte. Às vezes a professora tinha que pedir a cooperação. para tornar atrativo aos alunos e se aproximar à suas linguagens. As salas de aula são todas com o mesmo tamanho. é uma turma calma e comportada. Na maioria são jovens já iniciando a fase adulta e com o comportamento normal aos demais de suas idades. Após a chamada a professora anunciou que iria passar um vídeo. A escola possui ainda um aparelho de som com caixas acústicas para uso dos professores além de um DVD. tendo algumas exceções. Percebia-se que enquanto a professora explicava o assunto. Haviam 22 alunos presentes.

pois os alunos estavam alvoroçados e conversavam muito. . três alunos disseram saber tocar percussão e um é DJ nas horas vagas. Um aluno perguntou o que significa o nome Blast. observei o estado físico da sala. sobre gosto musical. O quadro está em péssimas condições. Um dos alunos falou que no ano passado o professor anterior de artes. fomos para outra sala. a professora não soube responder naquele momento. é um grupo performista que apresenta diversas músicas instrumental fazendo alguns malabarismos com os instrumentos. mas não obteve sucesso. esta sala não possui uma TV laranja. na primeira aula a professora. Na sala havia 26 alunos. 4ª OBSERVAÇÃO EM SALA DE AULA Nesta data de 18 de abril do corrente. Na segunda aula a professora fez a chamada e pediu os cadernos para conferir os trabalhos. Disseram que a maioria gosta de ouvir música sertaneja. após fazer a chamada. o que justificou porque todas as outras aulas que observei foram noutra sala. havia 19 alunos. na primeira aula a professora ficou conversando com alguns alunos. Também argumentei sobre o que acham de aprender música e tocar algum instrumento musical. a professora passou um filme de um grupo musical chamado Blast. Para acalmá-los a professora resolveu ditar um texto sobre orquestra.2ª OBSERVAÇÃO EM SALA DE AULA Dia 11 de abril. passou visto em tarefas e trabalhos de alunos que ainda não haviam entregues. visto que o principal havia sido quebrado por alunos. Aproveitei para questionar alguns alunos que estavam sentados próximos. Na segunda aula. tive de entrar pelo portão lateral. disseram que não acham interessante e gostam apenas de “curtir” o som. havia 28 alunos em classe. continuando o que havia começado em aulas anteriores. deixou os alunos a vontade para conversarem baixinho. Segundo um aluno a TV desta sala foi furtada. Responderam então que uma aluna sabe tocar violão. além de falar sobre os instrumentos. tentou ensinar flauta doce. Enquanto ouvia o rumor dos alunos e os pedidos de silêncio da professora. possuindo várias trincas e rachaduras. a professora fez a chamada com dificuldades. alguns ainda. O texto relacionava-se com a função do maestro e dos demais músicos da orquestra. preferem o pagode. Os demais conversavam sobre temas alheio à aula. Por várias vezes a professora teve de alterar a voz e pedir que baixassem o “volume”. o que a professora me informou que esta era a sala oficial da turma. Questionei então alguns alunos se na classe alguém sabe tocar ou estuda algum instrumento. enquanto a maioria conversava paralelamente. 3ª OBSERVAÇÃO EM SALA DE AULA Dia 15 de abril. cujos instrumentistas mostram uma técnica apurada e diferenciada sobre a proposta apresentada. tendo apenas o suporte.

de vivenciar a música. em uma situação embaraçosa. realmente é difícil ensinar dentro da sala de aula. pois na fase que estão em suas vidas. A professora da classe. cada aluno deveria ter seu próprio instrumento. passar a mensagem e o objetivo da aula contando com o entendimento de uma parcela dos alunos que também precisam se esforçar para compreender o professor. considerando que vou procurar fazer o melhor. estarei pronto para enfrentar este desafio. concorrer com fidelidade àquilo que um professor deve realmente obstinar-se. mas. Por outro lado. tive uma primeira impressão saudável do ambiente escolar. não tiveram um princípio básico do ensino de música propriamente dito. apenas estando contida no contexto geral da grade de arte. Concluiu a aula definindo alguns instrumentos de percussão e os principais instrumentos de cordas da orquestra. estar preparado para a aula e para o aluno. o que faz com que a música como estudo curricular seja de pouca importância para eles. que não é por falta de vontade do professor que pouco se fala e se ensina música na sala de aula. confesso que fiquei um pouco decepcionado. que existe pouco entusiasmo por parte destes. Percebe-se a boa vontade da secretária. e tem pleno conhecimento da música. Durante as observações. tem-se a impressão de que vamos encontrar um esquema pronto e direcionado para o público a que se destina. e se fazer entender através de um esforço quase sobre humano. CONSIDERAÇÕES FINAIS Quando se inicia um trabalho relacionado ao ensino. Ora. porém. Como deverei me comportar para conquistar algum espaço dentro da turma e conseguir promover uma aula de estagio para que estes alunos participem com vontade de aprender e compreender a mensagem? E ainda. Este fato me coloca como estagiário. pois é formada em Licenciatura em Música pela UEPG. procurei entender um pouco sobre o empenho que o professor necessita fazer para conseguir dominar uma turma. a própria diretora informou que não existe nenhum referencial na escola. Acredito. ao iniciar as observações.A professora Abilene completou. que submeta a música como um processo educacional. principalmente pela higiene dos instrumentos. envolvê-los na aula. e alguns questionamentos me colocam a pensar. ou seja. da coordenadora e da diretora. com certeza tem inteira possibilidade de direcionar a música aos seus educandos. em meio a tantas conversas paralelas e atitudes desrespeitosas. Verifica-se também que a escola possui uma boa estrutura física e acolhedora. 1º DIA DE REGÊNCIA 16/05/2011 . pois toca com certo virtuosismo um instrumento. que também já trabalhou com flauta doce e. o que deverei fazer caso o comportamento destes alunos seja evasivo? De qualquer forma. sem perder o bom senso e. para quem esta iniciando um estágio como professor de Licenciatura em Música. ficando a critério do professor transmitir à sua maneira o conhecimento musical aos alunos. que de fato se esforçam para manter a disciplina e a ordem nos corredores e nas salas de aula. o que pode ajudar a manter a organização da escola. além de tudo. Na opinião da professora. Ao questionar sobre o tema música. fica na expectativa de falar de música. além do conhecimento de flauta doce que obteve no curso. percebi através de questionamento aos alunos. o piano.

etc. onde vários alunos deram opiniões diversas como: “música é sentimento”. foi colocada em discução a importância que a música tem para a humanidade. portanto a maneira de conquistar um lugar ao “sol” poderia ser obtendo conhecimentos provindo das escolas. um desafio daqueles mais rebeldes. Conforme o plano de aula. com poucos entraves que permaneceram em um pequeno grupo de três alunos. mas que não chegava a atrapalhar. que a música pode ser definida de diversas maneiras. Por outro lado. comparando-me a eles. Alguns alunos fizeram por desafiar. “é mistura de barulhos”.36min). e sairiam na segunda para o importante treino. como “um colega estudante”. sugeri outros sentidos. “é o som que sai dos instrumentos musicais”. principalmente. alem. Decidi então. cujos.Aguardei o sinal. inclusive eu. e tivesse certeza que iria ganhar na “mega sena”. mostrando-se indiferentes e formando conversas paralelas. “Nós que aqui estamos por voz esperamos” (cortado e editado para 10. pois iriam participar do JEM. espaço este que alcançou a atenção de todos os alunos. A professora Abilene pediu silêncio e explicou o motivo da minha interferência como professor estagiário.. apresentei-me para turma e iniciei os trabalhos propostos. que notadamente se soltaram e iniciaram uma participação efetiva na aula. Havia vinte e quatro alunos em sala. Como estava no meu plano de aula. interpelar para o ego destes alunos. me sentia confortável. e que muitas músicas trazem no seu contexto o relato histórico dos momentos mais importantes vividos pelo homem. A aula então teve seu desenvolvimento normal. e é claro. não tivemos pais ricos. coloquei o fator de igualdade. de tratar do termo música etimologicamente. e. Disse que faria a chamada enquanto eu ligava os aparelhos que iria utilizar durante a prática. A primeira aula havia findado então alguns alunos. percebi desde logo. pois estava bem preparado. procurando sempre a interação com os alunos. colocando também uma definição clássica para que entendessem. Seguindo o plano. já haviam se envolvido na aula. assistiriam à primeira aula. Alguns alunos pediam que fossem dispensados para treinar jogadas de futebol. Um acordo foi feito pela professora. se aquietaram e alguns inclusive passaram a participar ativamente nos assuntos abordados. e que algum dia poderiam estar no meu lugar. tentar incentivar algum candidato para a arte da música expusemos um breve comentário sobre o que se aprende no curso de Licenciatura em Música da UEPG. Como preparação para o vídeo que iria passar. Continuamos. pois os próprios colegas por vezes pediam que aquietassem para poder ouvir. procuravam tumultuar e não prestar atenção em nada de inicio. coloquei a posição de que todos ali. procurei interagir questionando uma definição de música. tratando dos assuntos elencados no plano de aula. Frente à sala da turma 2ºB. “é o que toca nas rádios”. era tentar desenvolver os assuntos. dentro do tema “Abordagem histórica do contexto musical dentro da arte na humanidade”. Para uma orientação de direcionamento daqueles alunos que poderão se definir por um curso de licenciatura e. os alunos que estavam tentando boicotar a aula. . foram poucos minutos apenas. já que estava estagiando. Evidente que não seria tão fácil assim. conforme haviam combinado com a professora. No primeiro momento tentei solicitar que fizessem silêncio. que após este momento “filosófico”. que novamente iniciava os rumores. Percebi então. e. Neste caso então poderia deixar a escola de lado. a não ser que alguém ali tivesse nascido com muita sorte. e aparentemente estavam gostando do assunto. pediram licença para treinar as jogadas futebolísticas. a professora Abilene já aguardava. destas informações tiramos então uma definição como sendo: um sentimento humano transformado em sons que agradam ao serem ouvido.

e conseguiram responder um número expressivo das questões. dividi a turma em seis grupos. Aproveitei o curso do tema. e os alunos já se agitavam para serem dispensados. que ao corrigir o trabalho. sem repetição. e percebido que a maioria dos alunos entendeu o que estava sendo relatado.Houve então neste momento. o notebook teve “uma pane”. cujo tema foi “Música como representação. Procurando sempre interagir.10min e todos já estão bem cansados. Coloquei então em primeira estância. o meu maior problema. Com um áudio de oito músicas editadas com 1min de duração cada. concluindo com mais alguns direcionamentos alertando que para os vencedores. direcionadas para a música. Após algumas respostas. Expliquei então. Levei aproximadamente 12 minutos para conseguir colocar o vídeo. desde cedo traçam objetivos. foram mais duas aulas geminadas na segunda-feira. expliquei como faria a avaliação que havia preparado e a coloquei em prática. e travou. colocamos em discução o sentido que o vídeo tratava o que foi prontamente atendido. para esclarecer algumas profissões que podemos arquitetar para trabalhar com música. Com tudo parecendo estar certo. Todos prestaram muita atenção. Controlado a platéia. direcionei o foco para como supostamente se deu o inicio da música e da fala no período pleistocênico. aguardando a saída do outro professor. teriam que tentar descobrir de que lugar a música falava. Contando com o pouco tempo que havia. retomei o plano de aula. portanto. o sentido como cada música estava associada à narrativa determinando os diversos sentimentos incutidos no vídeo. Como esta é a última aula e termina às 22. Faltavam 17 minutos para o fim da aula. percebi que todos os grupos entenderam a proposta. Terminada a apresentação do vídeo. Já estávamos dentro do horário da última aula. não houve tempo de fazer a avaliação que havia preparado. A professora Abilene já estava em frente à sala. Entramos e enquanto a professora fazia a chamada. Com vinte e seis alunos em sala. o ritmo. terminado conversamos sobre criatividade musical e o que podemos fazer com música. arrumei e liguei os aparelhos para auxiliar na aula. estes tiveram que responder o questionário durante os 10 minutos em que o áudio tocou. expressão e técnica. expressão e técnica”. De qualquer forma tive a grata surpresa. o autor ou cantor e os instrumento que tocavam. sem antes é claro de acalmar os ânimos da platéia. passando na sequência a falar sobre as concepções de arte. devido ao problema com o computador. fechamos o expediente. levando a considerar que o objetivo da aula foi alcançado. em seguida passei o vídeo intitulado “a descoberta da música”. questionei o que foi entendido sobre a importância que a música trouxe para a humanidade. o que havíamos visto na aula anterior. as dúvidas que surgiram sobre o vídeo. 3º DIA DE REGÊNCIA 30/05/2011 . Cheguei na sala logo que bateu o sinal. retomei então em alguns minutos. Relembrei então o que lhes havia “filosofado” anteriormente. esclarecendo os sentidos de arte como representação. então passei três vídeos em seguida sendo: Tocando nos cristais. o nome da canção. que estava bem animada. Faltavam então ainda 5 minutos para terminar a aula. 2º DIA DE REGÊNCIA 23/05/2011 Como da vez anterior. que então teve uma ótima aceitação. Dançando nos teclados e Homem buzina.

Haviam 29 alunos em classe. inicialmente começaram um alvoroço. Passamos então para o assunto desta aula. Procuramos então através de um diálogo. musica barroca e clássica e instrumentos alternativos. fomos logo retomando o tema desta aula que era música sacra x musica profana. romântico até chegar ao contemporâneo. englobando tudo o que foi visto até esta aula. iniciamos solicitando que um de cada vez. sempre dando ênfase as ocorrências musicais de cada período. os quais por várias . Foi pedido para que houvesse respeito por parte dos alunos que tentavam desequilibrar o leitor. Ficou também esclarecido o que é música popular e alguns meios que esta música chega a população. e após este incidente. pois nas aulas anteriores havia um máximo de 26 alunos em classe. passando pelo clássico. O objetivo foi demonstrar que o “gato” é somente um instrumento na mão da inteligência humana e. e neste dia havia 4 alunos a mais. com uma música clássica contemporânea. Os alunos que contavam 27 estavam um pouco alvoroçados. Após a costumeira revisão da aula anterior. 4º DIA DE REGÊNCIA 06/06/2011 Como na aula anterior. Assim. mas sempre acompanhado por conversas paralelas. mas polemizar o tema para uma melhor compreensão. acalmá-los para iniciar a aula. Através da tentativa dos alunos acompanharem a aula através do texto distribuído. distribuímos um questionário avaliativo que foi respondido em dupla. os demais alunos colaboraram inteiramente para o sucesso da aula. lesse um parágrafo para que pudéssemos elucidar o texto passo a passo. contamos com a participação da professora Regina como observadora de regência. mas logo de início houve um pouco de gracejos entre os alunos. mas logo se acalmaram como das vezes anteriores. o que é erudição e como podemos formar este sentido. Finalizando a aula. para que acompanhassem o desenvolvimento. bem como.Neste dia chegamos juntamente com a professora Regina que iria observar nosso comportamento como professor estagiário. em que um gato faz uma aparente performance num piano. Através de interação com os alunos. a música profana. Outro assunto abordado foi os instrumentos alternativos. o que o mesmo acatou. A aula seguia seu curso. Durante a aula. as quais sempre procurando interação com os alunos para chegar às definições de cada assunto abordado. o “x” da questão. Neste dia foi distribuído para os alunos uma folha com a matéria do dia. Revisamos o que foi visto nas duas aulas anteriores. fomos definindo o que é cultura e sua influência na sociedade. que faziam provocações ao que estava com a leitura. não era fazer um jogo entre os dois termos. que trazia como tema cultura e erudição. porque iria fazer um questionário avaliativo no final da aula. Abordamos o período histórico entre o barroco. visto que faltaram alguns questionários. Continuamos então auxiliando na leitura e nas explicações. que somente o homem pode fazer e transformar algo em arte. além do questionamento e esclarecimento do porque a arte na escola. a professora Abilene interviu junto a um aluno que não se aquietava e solicitou para que saísse da sala. cujos alunos tiveram oportunidade de opinar sobre estes assuntos. assistimos um vídeo “Cat Certo” um musical. a aversão sobre o trítono. o autoritarismo da igreja no decurso do canto gregoriano. conversamos sobre a música sacra. por parte de um casal de alunos. houve uma situação diferente. até para “aparecerem” para a professora desconhecida para eles.

o que poderia haver de próximo uma música da outra. foi exposto o que eram os castrati e sua função na música. para que colocassem em uma folha. o mesmo se retirou. sendo o rapaz o mesmo que a professora Abilene havia tirado da sala na aula anterior.ve3zes pedimos a atenção. necessário para a formação de acadêmico em licenciatura em música. A mídia e o comportamento de sua influência nas massas sociais que transformam os gostos musicais de acordo com a época foi o último assunto da aula. Num determinado momento. também como a música era divulgada antes do século XX. Desta forma terminou a aula e o trabalho de estágio. Continuando. Foi colocado um canto gregoriano para que pudessem perceber as diferenças existentes com as músicas tocadas nas rádios e outros meios. será melhor para a turma”. Foi enunciado o que é o trítono e como é normal seu uso em todo tipo de música contemporânea. ao que respondemos. bem como as diferenças que se pudessem identificar. consideradas músicas populares. através dos trovadores e menestréis. “se você não tiver intenção de parar a conversa. o qual se propôs a sair da sala. sendo: um canto gregoriano e um rock de estilo metal melódico de uma banda atual. como o aluno não dava trégua e não parava a conversa. . Houve ainda a explicação do que eram os neumans e como eram formadas as escalas gregas. Como avaliação foi ouvida duas músicas. pedimos para que parasse a conversa.

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