RELATÓRIO DE OBSERVAÇÕES DE ESTAGIO SUPERVISIONADO

PROF.- Regina Stori ALUNO.- Emilio Carlos de Carvalho ESCOLA DORAH GOMES DAITSCHMAN COLÉGIO ESTADUAL ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO Endereço: Rua Cades, 151 – Jardim Santa Mônica – Ponta grossa – PR – CEP 84016-670 Fone: (42) 3238 2932

ATUAÇÃO DE ESTÁGIO
Ensino médio por blocos 2ª série – bloco 2 – Turma B – Noturno

OBSERVAÇÕES PRELIMINARES
A escola situa-se num lugar de fácil acesso, em um bairro ao norte da cidade, à aproximadamente 15 minutos do centro. O prédio é de alvenaria em construção térrea e bem arejada, observa-se estar em boa conservação. Na entrada tem um estacionamento para os carros, um portal com portão eletrônico controlado pela coordenadora ou pelas pessoas que trabalham no setor da secretaria. O ambiente é amplo e parece ser agradável para os estudantes e comunidade que ali freqüentam. Os corredores de acesso às salas de aula são cobertos, protegendo os alunos em dias de chuva. Em vários pontos destes corredores, onde ficam as salas de aula e lugares estratégicos, existem câmeras para observações, que são monitoradas pela diretora e coordenadoras. Existe uma biblioteca bem organizada e catalogada, em que os alunos além de acesso às pesquisas, podem emprestar livros para estudarem em casa. Na mesma sala da biblioteca, funciona uma sala de informática, que deve ser agendada antecipadamente quando precisa ser usada. Outro espaço importante é a quadra de esporte coberta onde são realizadas as aulas de educação física, e também eventos festivos. Logo à entrada cita o prédio da administração, onde fica uma sala para receber alunos e pessoas para conversa reservada, a secretaria, a sala da diretora, uma sala para professores e os banheiros dos funcionários. Ao lado deste prédio, tem um espaço coberto com algumas mesas de recreação, onde os alunos devem ficar nos intervalos das aulas. A escola comporta alunos em três turnos, matutino, vespertino e noturno, contando com uma diretora, uma coordenadora para cada turno, e os diversos professores que compõe as várias disciplinas compostas em blocos semestrais. Possui uma secretária por turno, uma bibliotecária que atende no período diurno, além das merendeiras que também trabalham na limpeza. A clientela escolar é na sua grande maioria filhos de moradores da comunidade. Verifica-se no período noturno, que os alunos são adolescentes ou jovens já passando da idade escolar. Muitos são estagiários de empresas do programa menor aprendiz, outros já trabalham para seu sustento ou para ajudar no sustento da família e, alguns ainda já possuem sua própria família. Objetivando as observações, foi questionado sobre espaço musical e a música na escola, sendo que a diretora reportou que a professora de artes possui formação de licenciatura em música e são de sua inteira responsabilidade os conteúdos ministrados. Que a escola não possui um local próprio para o ensino musical, que recebeu o material de música do estado,

Na maioria são jovens já iniciando a fase adulta e com o comportamento normal aos demais de suas idades. assunto que seria tratado naquela aula. Na introdução da aula. As salas de aula são todas com o mesmo tamanho. leva 6 meses com 4 aulas semanais. Após a chamada a professora anunciou que iria passar um vídeo. Informou que o programa para o 2º ano modular. teatro e música. sugeri que além das imagens dos instrumentos da orquestra. As carteiras e cadeiras encontram-se em bom estado de conservação de acordo com o tempo de uso. a professora informou que a classe do 2º ano B. . dança. etc. Com respeito aos alunos. no qual atuarei nas regências. como exemplo cita a moda do “piercing” e das tatuagens. Às vezes a professora tinha que pedir a cooperação. ela informou que traz as aulas prontas de casa e usa o tempo desta hora para descanso. como a bandeira nacional. Percebia-se que enquanto a professora explicava o assunto. para tornar atrativo aos alunos e se aproximar à suas linguagens. nominando-os. entramos na sala cuja Turma do 2º B estava aguardando. ou seja. Além das orquestras o vídeo trazia exemplo de outros grupos musicais como quintetos. preparando aulas com conteúdos de visuais. que era somente atendida momentaneamente. para associar o timbre. também procura trocar informações e idéias com outros professores que ficam na sala dos professores. por vezes fazia perguntas sobre o assunto. respondiam ou pelo menos tentavam responder corretamente. Trabalha as cores e atualidades usando os símbolos nacionais. disposta basicamente em “U”. procura trabalhar os vários contextos da arte. pois alguns alunos conversavam sobre assuntos alheios a aula. a maioria dos alunos demonstrava pouco interesse em ouvir as explicações. apenas dois estavam nas carteiras centrais. cujo assunto seria sobre os tipos de orquestra. se abstendo de atividades. encontravam-se sentados nas laterais e fundo da classe. a professora explicou a diferença entre uma orquestra sinfônica e uma filarmônica. A escola possui ainda um aparelho de som com caixas acústicas para uso dos professores além de um DVD. Enquanto passava o vídeo. Existe um quadro negro padrão e uma escrivaninha com cadeira para uso do professor. com raras exceções. Para tanto se ampara no Livro didático Público da SEED do Paraná. Dentro de sua proposta pedagógica. Conversando com a professora. já a filarmônica têm como patrocinador a iniciativa privada. possuindo capacidade para 40 alunos. a sinfônica é patrocinada pelo governo. Haviam 22 alunos presentes. enquanto alguns. sextetos. é uma turma calma e comportada. fosse demonstrado o som de cada instrumento separadamente. a maioria equipadas com uma TV laranja. a professora concordou com a idéia e disse que iria providenciar para as próximas aulas. tendo algumas exceções. a professora fazia comentários a respeito dos instrumentos da orquestra. atrapalhando bastante aqueles que estavam tentando prestar atenção. mas nunca sequer foi aberto ou usado. Outros faziam piadas com o assunto. busca aplicar conteúdos com apelo contemporâneo e do cotidiano. 1ª OBSERVAÇÃO EM SALA DE AULA Dia 04 de abril de 2011 às 19 horas juntamente com a professora Abilene.sendo uma caixa com flautas. etc. OBSERVAÇÃO DURANTE HORA ATIVIDADE No encontro com a professora Abilene durante a hora atividade. o que nem sempre recebia resposta.

Segundo um aluno a TV desta sala foi furtada. além de falar sobre os instrumentos. pois os alunos estavam alvoroçados e conversavam muito. a professora fez a chamada com dificuldades. tive de entrar pelo portão lateral. sobre gosto musical. O quadro está em péssimas condições. Na segunda aula a professora fez a chamada e pediu os cadernos para conferir os trabalhos. Na segunda aula. Os demais conversavam sobre temas alheio à aula. Um dos alunos falou que no ano passado o professor anterior de artes. deixou os alunos a vontade para conversarem baixinho. o que justificou porque todas as outras aulas que observei foram noutra sala. a professora não soube responder naquele momento. mas não obteve sucesso. enquanto a maioria conversava paralelamente. Para acalmá-los a professora resolveu ditar um texto sobre orquestra. preferem o pagode. Questionei então alguns alunos se na classe alguém sabe tocar ou estuda algum instrumento. o que a professora me informou que esta era a sala oficial da turma. é um grupo performista que apresenta diversas músicas instrumental fazendo alguns malabarismos com os instrumentos. continuando o que havia começado em aulas anteriores. alguns ainda. visto que o principal havia sido quebrado por alunos. esta sala não possui uma TV laranja. disseram que não acham interessante e gostam apenas de “curtir” o som. Disseram que a maioria gosta de ouvir música sertaneja. Também argumentei sobre o que acham de aprender música e tocar algum instrumento musical. havia 28 alunos em classe. 4ª OBSERVAÇÃO EM SALA DE AULA Nesta data de 18 de abril do corrente. cujos instrumentistas mostram uma técnica apurada e diferenciada sobre a proposta apresentada. tendo apenas o suporte. após fazer a chamada. a professora passou um filme de um grupo musical chamado Blast. O texto relacionava-se com a função do maestro e dos demais músicos da orquestra. Por várias vezes a professora teve de alterar a voz e pedir que baixassem o “volume”. tentou ensinar flauta doce.2ª OBSERVAÇÃO EM SALA DE AULA Dia 11 de abril. Um aluno perguntou o que significa o nome Blast. possuindo várias trincas e rachaduras. havia 19 alunos. Aproveitei para questionar alguns alunos que estavam sentados próximos. 3ª OBSERVAÇÃO EM SALA DE AULA Dia 15 de abril. Enquanto ouvia o rumor dos alunos e os pedidos de silêncio da professora. Responderam então que uma aluna sabe tocar violão. na primeira aula a professora. Na sala havia 26 alunos. observei o estado físico da sala. na primeira aula a professora ficou conversando com alguns alunos. passou visto em tarefas e trabalhos de alunos que ainda não haviam entregues. fomos para outra sala. . três alunos disseram saber tocar percussão e um é DJ nas horas vagas.

apenas estando contida no contexto geral da grade de arte. Acredito.A professora Abilene completou. fica na expectativa de falar de música. em uma situação embaraçosa. ficando a critério do professor transmitir à sua maneira o conhecimento musical aos alunos. tive uma primeira impressão saudável do ambiente escolar. envolvê-los na aula. CONSIDERAÇÕES FINAIS Quando se inicia um trabalho relacionado ao ensino. mas. e se fazer entender através de um esforço quase sobre humano. porém. realmente é difícil ensinar dentro da sala de aula. que também já trabalhou com flauta doce e. e tem pleno conhecimento da música. e alguns questionamentos me colocam a pensar. confesso que fiquei um pouco decepcionado. da coordenadora e da diretora. Ora. Como deverei me comportar para conquistar algum espaço dentro da turma e conseguir promover uma aula de estagio para que estes alunos participem com vontade de aprender e compreender a mensagem? E ainda. com certeza tem inteira possibilidade de direcionar a música aos seus educandos. procurei entender um pouco sobre o empenho que o professor necessita fazer para conseguir dominar uma turma. de vivenciar a música. Na opinião da professora. a própria diretora informou que não existe nenhum referencial na escola. Verifica-se também que a escola possui uma boa estrutura física e acolhedora. além do conhecimento de flauta doce que obteve no curso. o que pode ajudar a manter a organização da escola. o piano. sem perder o bom senso e. que não é por falta de vontade do professor que pouco se fala e se ensina música na sala de aula. principalmente pela higiene dos instrumentos. passar a mensagem e o objetivo da aula contando com o entendimento de uma parcela dos alunos que também precisam se esforçar para compreender o professor. Percebe-se a boa vontade da secretária. o que faz com que a música como estudo curricular seja de pouca importância para eles. pois é formada em Licenciatura em Música pela UEPG. cada aluno deveria ter seu próprio instrumento. que submeta a música como um processo educacional. 1º DIA DE REGÊNCIA 16/05/2011 . ao iniciar as observações. pois na fase que estão em suas vidas. estar preparado para a aula e para o aluno. percebi através de questionamento aos alunos. Durante as observações. A professora da classe. não tiveram um princípio básico do ensino de música propriamente dito. Ao questionar sobre o tema música. que existe pouco entusiasmo por parte destes. para quem esta iniciando um estágio como professor de Licenciatura em Música. tem-se a impressão de que vamos encontrar um esquema pronto e direcionado para o público a que se destina. Este fato me coloca como estagiário. Concluiu a aula definindo alguns instrumentos de percussão e os principais instrumentos de cordas da orquestra. Por outro lado. considerando que vou procurar fazer o melhor. pois toca com certo virtuosismo um instrumento. o que deverei fazer caso o comportamento destes alunos seja evasivo? De qualquer forma. ou seja. estarei pronto para enfrentar este desafio. além de tudo. concorrer com fidelidade àquilo que um professor deve realmente obstinar-se. em meio a tantas conversas paralelas e atitudes desrespeitosas. que de fato se esforçam para manter a disciplina e a ordem nos corredores e nas salas de aula.

a professora Abilene já aguardava. pois os próprios colegas por vezes pediam que aquietassem para poder ouvir. Percebi então. alem. Como estava no meu plano de aula. onde vários alunos deram opiniões diversas como: “música é sentimento”. mas que não chegava a atrapalhar. A professora Abilene pediu silêncio e explicou o motivo da minha interferência como professor estagiário. inclusive eu. já que estava estagiando. coloquei a posição de que todos ali. procuravam tumultuar e não prestar atenção em nada de inicio. Conforme o plano de aula. que novamente iniciava os rumores. que notadamente se soltaram e iniciaram uma participação efetiva na aula. Alguns alunos pediam que fossem dispensados para treinar jogadas de futebol. espaço este que alcançou a atenção de todos os alunos. pois iriam participar do JEM. de tratar do termo música etimologicamente. No primeiro momento tentei solicitar que fizessem silêncio. que após este momento “filosófico”. apresentei-me para turma e iniciei os trabalhos propostos. etc. “é o que toca nas rádios”. principalmente. pois estava bem preparado. foram poucos minutos apenas. Decidi então. Disse que faria a chamada enquanto eu ligava os aparelhos que iria utilizar durante a prática. interpelar para o ego destes alunos. e aparentemente estavam gostando do assunto. dentro do tema “Abordagem histórica do contexto musical dentro da arte na humanidade”. já haviam se envolvido na aula. . “é o som que sai dos instrumentos musicais”. Para uma orientação de direcionamento daqueles alunos que poderão se definir por um curso de licenciatura e.36min). coloquei o fator de igualdade. Continuamos. Como preparação para o vídeo que iria passar. percebi desde logo. se aquietaram e alguns inclusive passaram a participar ativamente nos assuntos abordados. Evidente que não seria tão fácil assim. me sentia confortável. e. pediram licença para treinar as jogadas futebolísticas. sugeri outros sentidos. “Nós que aqui estamos por voz esperamos” (cortado e editado para 10. portanto a maneira de conquistar um lugar ao “sol” poderia ser obtendo conhecimentos provindo das escolas. com poucos entraves que permaneceram em um pequeno grupo de três alunos. era tentar desenvolver os assuntos. comparando-me a eles. A aula então teve seu desenvolvimento normal. procurei interagir questionando uma definição de música. a não ser que alguém ali tivesse nascido com muita sorte. Por outro lado. e que muitas músicas trazem no seu contexto o relato histórico dos momentos mais importantes vividos pelo homem. não tivemos pais ricos. tratando dos assuntos elencados no plano de aula. como “um colega estudante”. e sairiam na segunda para o importante treino. mostrando-se indiferentes e formando conversas paralelas. e que algum dia poderiam estar no meu lugar. assistiriam à primeira aula. conforme haviam combinado com a professora. destas informações tiramos então uma definição como sendo: um sentimento humano transformado em sons que agradam ao serem ouvido. e tivesse certeza que iria ganhar na “mega sena”. Alguns alunos fizeram por desafiar. cujos. os alunos que estavam tentando boicotar a aula. Neste caso então poderia deixar a escola de lado. procurando sempre a interação com os alunos. tentar incentivar algum candidato para a arte da música expusemos um breve comentário sobre o que se aprende no curso de Licenciatura em Música da UEPG. Havia vinte e quatro alunos em sala. que a música pode ser definida de diversas maneiras. A primeira aula havia findado então alguns alunos. Frente à sala da turma 2ºB. “é mistura de barulhos”. Um acordo foi feito pela professora. colocando também uma definição clássica para que entendessem. e.Aguardei o sinal. foi colocada em discução a importância que a música tem para a humanidade.. um desafio daqueles mais rebeldes. e é claro. Seguindo o plano.

devido ao problema com o computador. sem antes é claro de acalmar os ânimos da platéia. estes tiveram que responder o questionário durante os 10 minutos em que o áudio tocou. Expliquei então. concluindo com mais alguns direcionamentos alertando que para os vencedores. que estava bem animada. Já estávamos dentro do horário da última aula. Como esta é a última aula e termina às 22. direcionadas para a música. Entramos e enquanto a professora fazia a chamada. retomei então em alguns minutos. arrumei e liguei os aparelhos para auxiliar na aula. expliquei como faria a avaliação que havia preparado e a coloquei em prática. sem repetição. passando na sequência a falar sobre as concepções de arte. para esclarecer algumas profissões que podemos arquitetar para trabalhar com música. o ritmo.Houve então neste momento. o sentido como cada música estava associada à narrativa determinando os diversos sentimentos incutidos no vídeo. que então teve uma ótima aceitação. então passei três vídeos em seguida sendo: Tocando nos cristais. Contando com o pouco tempo que havia. Procurando sempre interagir. o que havíamos visto na aula anterior. em seguida passei o vídeo intitulado “a descoberta da música”. aguardando a saída do outro professor. expressão e técnica”. teriam que tentar descobrir de que lugar a música falava. o autor ou cantor e os instrumento que tocavam.10min e todos já estão bem cansados. Após algumas respostas. 2º DIA DE REGÊNCIA 23/05/2011 Como da vez anterior. questionei o que foi entendido sobre a importância que a música trouxe para a humanidade. Levei aproximadamente 12 minutos para conseguir colocar o vídeo. percebi que todos os grupos entenderam a proposta. A professora Abilene já estava em frente à sala. Controlado a platéia. Cheguei na sala logo que bateu o sinal. terminado conversamos sobre criatividade musical e o que podemos fazer com música. Com vinte e seis alunos em sala. cujo tema foi “Música como representação. De qualquer forma tive a grata surpresa. e percebido que a maioria dos alunos entendeu o que estava sendo relatado. foram mais duas aulas geminadas na segunda-feira. o meu maior problema. e conseguiram responder um número expressivo das questões. Com um áudio de oito músicas editadas com 1min de duração cada. fechamos o expediente. Coloquei então em primeira estância. que ao corrigir o trabalho. Faltavam então ainda 5 minutos para terminar a aula. Terminada a apresentação do vídeo. dividi a turma em seis grupos. Relembrei então o que lhes havia “filosofado” anteriormente. Faltavam 17 minutos para o fim da aula. o notebook teve “uma pane”. desde cedo traçam objetivos. Com tudo parecendo estar certo. expressão e técnica. Aproveitei o curso do tema. portanto. o nome da canção. 3º DIA DE REGÊNCIA 30/05/2011 . e travou. colocamos em discução o sentido que o vídeo tratava o que foi prontamente atendido. Dançando nos teclados e Homem buzina. não houve tempo de fazer a avaliação que havia preparado. direcionei o foco para como supostamente se deu o inicio da música e da fala no período pleistocênico. esclarecendo os sentidos de arte como representação. levando a considerar que o objetivo da aula foi alcançado. as dúvidas que surgiram sobre o vídeo. e os alunos já se agitavam para serem dispensados. retomei o plano de aula. Todos prestaram muita atenção.

os quais por várias . bem como. distribuímos um questionário avaliativo que foi respondido em dupla. Neste dia foi distribuído para os alunos uma folha com a matéria do dia. além do questionamento e esclarecimento do porque a arte na escola. as quais sempre procurando interação com os alunos para chegar às definições de cada assunto abordado. acalmá-los para iniciar a aula. Abordamos o período histórico entre o barroco. contamos com a participação da professora Regina como observadora de regência. passando pelo clássico. que somente o homem pode fazer e transformar algo em arte. por parte de um casal de alunos. o que o mesmo acatou. o que é erudição e como podemos formar este sentido. Os alunos que contavam 27 estavam um pouco alvoroçados. iniciamos solicitando que um de cada vez. mas logo se acalmaram como das vezes anteriores. que faziam provocações ao que estava com a leitura. pois nas aulas anteriores havia um máximo de 26 alunos em classe. o autoritarismo da igreja no decurso do canto gregoriano. Durante a aula.Neste dia chegamos juntamente com a professora Regina que iria observar nosso comportamento como professor estagiário. Através de interação com os alunos. porque iria fazer um questionário avaliativo no final da aula. houve uma situação diferente. não era fazer um jogo entre os dois termos. Revisamos o que foi visto nas duas aulas anteriores. Procuramos então através de um diálogo. Continuamos então auxiliando na leitura e nas explicações. lesse um parágrafo para que pudéssemos elucidar o texto passo a passo. Passamos então para o assunto desta aula. em que um gato faz uma aparente performance num piano. que trazia como tema cultura e erudição. a aversão sobre o trítono. Finalizando a aula. até para “aparecerem” para a professora desconhecida para eles. para que acompanhassem o desenvolvimento. Outro assunto abordado foi os instrumentos alternativos. Foi pedido para que houvesse respeito por parte dos alunos que tentavam desequilibrar o leitor. o “x” da questão. Através da tentativa dos alunos acompanharem a aula através do texto distribuído. assistimos um vídeo “Cat Certo” um musical. com uma música clássica contemporânea. Haviam 29 alunos em classe. visto que faltaram alguns questionários. sempre dando ênfase as ocorrências musicais de cada período. a professora Abilene interviu junto a um aluno que não se aquietava e solicitou para que saísse da sala. A aula seguia seu curso. e após este incidente. mas logo de início houve um pouco de gracejos entre os alunos. englobando tudo o que foi visto até esta aula. mas sempre acompanhado por conversas paralelas. fomos logo retomando o tema desta aula que era música sacra x musica profana. fomos definindo o que é cultura e sua influência na sociedade. conversamos sobre a música sacra. romântico até chegar ao contemporâneo. mas polemizar o tema para uma melhor compreensão. Assim. e neste dia havia 4 alunos a mais. inicialmente começaram um alvoroço. cujos alunos tiveram oportunidade de opinar sobre estes assuntos. O objetivo foi demonstrar que o “gato” é somente um instrumento na mão da inteligência humana e. a música profana. 4º DIA DE REGÊNCIA 06/06/2011 Como na aula anterior. os demais alunos colaboraram inteiramente para o sucesso da aula. Ficou também esclarecido o que é música popular e alguns meios que esta música chega a população. musica barroca e clássica e instrumentos alternativos. Após a costumeira revisão da aula anterior.

também como a música era divulgada antes do século XX. Foi colocado um canto gregoriano para que pudessem perceber as diferenças existentes com as músicas tocadas nas rádios e outros meios. através dos trovadores e menestréis. Houve ainda a explicação do que eram os neumans e como eram formadas as escalas gregas. será melhor para a turma”. Continuando. o qual se propôs a sair da sala. o mesmo se retirou. Foi enunciado o que é o trítono e como é normal seu uso em todo tipo de música contemporânea. . bem como as diferenças que se pudessem identificar. pedimos para que parasse a conversa. Como avaliação foi ouvida duas músicas. A mídia e o comportamento de sua influência nas massas sociais que transformam os gostos musicais de acordo com a época foi o último assunto da aula. Desta forma terminou a aula e o trabalho de estágio. “se você não tiver intenção de parar a conversa. sendo o rapaz o mesmo que a professora Abilene havia tirado da sala na aula anterior. consideradas músicas populares. Num determinado momento.ve3zes pedimos a atenção. sendo: um canto gregoriano e um rock de estilo metal melódico de uma banda atual. necessário para a formação de acadêmico em licenciatura em música. o que poderia haver de próximo uma música da outra. ao que respondemos. foi exposto o que eram os castrati e sua função na música. como o aluno não dava trégua e não parava a conversa. para que colocassem em uma folha.

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