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Uma Das Atividades Mais Simples a Ser Realizada

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Uma das atividades mais simples a ser realizada é: Todo texto, assim que cair na mão da turminha, deve

ser explorado formalmente. Devemos, desde o início, mesmo quando a criança ainda não sabe ler convencionalmente, questioná-las sobre o número de parágrafos existente no texto, pedir-lhes para pintar os parágrafos de cores diferentes, numerar os parágrafos, contá-los. As crianças não vão entender o significado do parágrafo, mas vão estar atentas à forma, ao recuo ou espaçamento que deixamos no início de determinadas frases. Se vc ainda não fez essa atividade, comece já. Todo dia. Com todo texto. Ao mesmo tempo, explore bastante a narração. Como a estrutura narrativa se constrói em 4 partes, vc já pode ensiná-los, a partir daí, que uma história deve ter no mínimo 4 parágrafos: 1.º) uma introdução (uma situação de equilíbrio); 2.º) uma complicação; 3.º) um clímax; 4.º) um desfecho. Vamos pensar na história do leão e do ratinho. 1.º) Introdução - leão dormindo e ratinho passeando; 2.º) complicação - ratinho tropeça no leão, leão fica raivoso; 3.º) clímax - leão vai comer o ratinho; 4.º) desfecho - ratinho se livra do leão pela astúcia; 5.º) desfecho – ratinho salva leão de armadilha. Saber isso para a criança é fundamental. Ela vai poder pensar na história e organizar os parágrafos na hora do reconto escrito. Seu texto, por isso, vai progredir adequadamente. Por outro lado estaremos ajudando-a a eliminar as lacunas que normalmente deixa quando reconta uma história. Por isso uma atividade preciosa para ensinar as crianças a fazerem adequadamente os parágrafos é discutir com elas um roteiro, colocá-lo na lousa para depois propor-lhes o reconto. Mesmo no caso de um texto descritivo como foi o caso do Saci. Poderíamos propor, por exemplo, os seguintes parágrafos: 1.º) quem é e como é o Saci (todas as suas características físicas); 2.º) onde ele vive (características da mata); 3.º) o que ele costuma fazer; por quê?; 4.º) o que você acha dele.

Gostaria que você experimentasse essas duas atividades básicas, com as crianças. Conte-me como foram as experiências. Por outro lado, o parágrafo é marcado do ponto de vista formal não só por aquele espaçamento inicial. Há o que chamamos de “marcadores”, pois “marcam” a passagem de um parágrafo para outro. Exemplos:
No dia seguinte... Ao entrar pela mata... Passado um ano... De repente... Naquele momento... Depois disso... Por causa disso...

Procure, você mesma, observar esses marcadores existentes nas narrações. Faça você esse exercício. Depois poderemos pensar como introduzir esse conhecimento para as crianças. Fico feliz em saber que o Vinícius está lendo. Que bom que ele está avançando. Acredito que toda criança é capaz de aprender. Uma levam mais tempo do que outras, mas todas aprendem. Quanto à revisão do texto do Edinan, a atividade foi bem conduzida. Ficou muito bom o texto revisado. Observação: sempre que for fazer a revisão do texto de um aluno, priorize-o nos questionamentos: “O que vc acha disso? Está bom assim? Como pode ficar melhor? Por que você repetiu esta palavra? etc. A criança autora do texto deve ser chamada a refletir, e as suas idéias devem ser valorizadas. A seguir transcrevo um texto produzido por uma criança de 4 ª série:
Minha mãe trabalha em casa lava roupa lava louça. Minha mãe é baixa. O cabelo é preto olhos pretos. Minha mãe trabalha muito em casa. Minha mãe gosta de fazer pão. Eu gostaria que minha mãe fazia pizza. Minha mãe ela é gorda e baixa. Minha mãe é boazinha e bonitinha. Minha mãe é morena. Minha mãe fas comida todos os dias. Minha mãe fais pastéis para mim. Minha mãe fais tapete. Minha mãe é baixinha e gorda e a perna grande.

Veja como essa criança deixa o espaçamento do parágrafo. Mas não tem nada a ver com o verdadeiro significado do parágrafo. Olha quantos problemas de coesão! Observe o quanto ele repete as mesmas palavras! Não usa um pronome sequer! Faz um texto circular que não progride em seu sentido. Será que, se a professora tivesse construído com ele um roteiro, o texto não sairia melhor? Por exemplo: 1º § - falar dos aspectos físicos da mãe, 2º § - escrever sobre sua personalidade;

3º § - falar sobre seus afazeres; 4º § - falar sobre o que gosta e o que não gosta na mãe. Esse texto, embora não traga tantos erros de ortografia, está com muito mais problemas do que aquele de 5ª (Uma surpresa). Veja como tudo é imbricado num texto – a coesão, a coerência, a paragrafação. Estamos estudando cada aspecto separadamente por uma questão didática. Por isso é que devemos também com as crianças abordar alguns aspectos de cada vez.

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