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Como Ensinar o Aluno a Escrever

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COMO ENSINAR O ALUNO A ESCREVER?

Criando situações de revisão: o Individual com roteiro de revisão dado pelo(a) professor(a) o Em dupla sem roteiro o Em dupla com roteiro o Situações de revisão coletiva, debatendo as hipóteses do grupo e socializando os conhecimentos do grupo Apresentando modelos de textos de diversos tipos: o Textos informativos (Português, Inglês, História, Ciências, Matemática, Geografia, Artes, Educação Física) o Textos literários (no caso de Português e Inglês) o Textos dissertativos (Português, História, Geografia e Ciências) Criando situações de produção de texto: o Com roteiro elaborado previamente pelo(a) professor(a) – neste roteiro é preciso explicitar o público alvo, os objetivos e o tipo de texto que precisa ser produzido o Com roteiro elaborado previamente pelos alunos coletivamente com ajuda do(a) professor(a) o Individual, em sala – o aluno produz e o(a) professor(a) vai acompanhando em sala o Individual, em casa – o(a) professor(a) fornece o roteiro e o aluno produz em casa o Em duplas em sala (na alfabetização é possível fazer atividades onde um dita e outro escreve e vice-versa. Esta estratégia pode ser usada com os maiores) Criando situações de revisão e reescrita de texto: o Em dupla, em classe com um roteiro de revisão (“o que o texto deveria conter?”) elaborado previamente pelo(a) professor(a) o Em dupla, em classe sem roteiro de revisão, apenas com o roteiro de confecção o Individual, em classe – o aluno precisa reescrever o texto considerando observações registradas pelo(a) professor(a) ou que ele mesmo fez em revisão individual. o Individual, em casa - o aluno precisa reescrever o texto considerando observações registradas pelo(a) professor(a) o Coletivas – os alunos revisam um pequeno trecho de texto produzido com muitos problemas (revisam primeiro em dupla, depois coletivamente com o(a) professor(a) em transparência) Criando instrumentos de avaliação que chamem a atenção para a revisão de: o Problemas ortográficos o Problemas de coesão e coerência; o Aspectos conceituais;

o Correção da informação

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