Lesvoorbereiding

Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs

Naam Sharon Berteloot

Cluster BEHT-TTO
Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs
Groep 1OSO 12 Academiejaar 2006-2007 Kattenberg 9, B-9000 Gent
Tel. 09 269 98 06  Fax 09 269 98 19
E-mail: katrien.steenhaut@arteveldehs.be

Stageschool Stageles
Naam Artevelde hogeschool Campus Kattenberg Datum 10 mei 2007
Adres Kattenberg 9, B-9000 Gent Vak/Leergeheel Praktijk Dameskappen/ Permanent
Naam mentor H. Van Den Kerchove Lesonderwerp Klassieke permanentoprolling (middenstrook)
Afdeling B.S.O.
Leerjaar 1ste leerjaar 2de graad Aantal lln Lesuur van 13.30 uur tot 15.30 uur
Lokaal A.0.03

Beginsituatie
Onderwerp vorige les Het oefenhoofd verdelen in negen partijen.
en/of gekende leerstof
Voortaak Nodige materialen meebrengen
Andere gegevens

Bronnen Bijlagen
ste
Syllabus Basiscursus haartooi, 1 jaar bachelor in het secundair onderwijs, Kopie van het leerplan
R. Janssens, H. Van Den Kerchove, Pag. 92 en 93 Bordplan
Uitgediepte leerstof
Schetsen van de kritieke punten
Observatiekaartjes
LESONDERWERP: Klassieke permanentoprolling (middenstrook)

ALGEMENE VAARDIGHEDEN EN ATTITUDES: Hygiëne, orde en netheid, respectvolle omgang met medestudenten.

LEERPLANDOEL(EN): Voeren de klassieke permanentoprolling correct uit en gebruiken hiervoor het aangepast materiaal.

LESDOELEN LEERINHOUD WERKVORMEN/ MEDIA/ORGANISATIE TIJD

1. Lesbegin Aan de hand van foto’s komen tot het lesonderwerp

a) Motivering
- Aankondiging van het lesonderwerp - Wat zien jullie op deze foto’s?
- Lk noteert titel op het bord: - Hoe kunnen we deze kapsels bekomen?

Klassieke permanentoprolling
(middenstrook) Media: foto’s van kapsels met krullen.

b) Herhaling

1. Voorbereidend werk - Waaruit bestaat het voorbereidend werk?

Voeren het voorbereidend werk
nauwkeurig uit.
* Persoonlijke hygiëne: - Waaruit bestaat de persoonlijke hygiëne?
- Hoe gaan we onze werkpost inrichten?
- haren samenbinden Lk vraagt aan leerling om de werkpost in orde te
- schort aandoen leggen.
* Inrichten van de werkpost: Andere lln. kijken toe of alles goed verloopt.
Indien nodig: foutenanalyse.
- Steun op de tafel bevestigen - Welke bewerking gaan we allereerst op de
- Oefenhoofd op de steun plaatsen haren toepassen? Welk materiaal gebruiken
- 2handdoeken we hiervoor?
- Ontwarborstel - Waar beginnen we met onze haren te
- Ontwarkam ontwarren, en waarom?
- Puntkam Lk vraagt aan lln om de haren te ontwarren.
- Permanentwikkels Andere lln. kijken toe of alles goed verloopt.
- Permanentpapiertjes Indien nodig: foutenanalyse.
 • Haren ontwarren met ontwarborstel en
ontwarkam
• Haren bevochtigen
• Haren ontwarren met ontwarkam
• De permanentverdelingen maken
- Als onze haren goed ontwart zijn wat gaan
we dan doen met de haren?
- En als de haren bevochtigd zijn, welke
bewerking voeren we dan nogmaals uit?
- Met welk materiaal?
- Vooraleer we beginnen aan de oprollingen
gaan we nog iets doen om de oprolling
makkelijker te laten verlopen, wat?

Hoe gaan we de permanentoprolling uitvoeren?

_____________________________
_ _____________________________________
Opsommen de benodigdheden dat
we nodig hebben voor de
permanentoprolling.
c) Globale probleemstelling
30min
_________________________________________ _____
2. Lesuitwerking
1ste lesprobleem: Wat zijn de benodigdheden voor
1ste lesprobleem: Wat zijn de benodigdheden
de permanentoprolling?
voor de permanentoprolling?
a) Analyse- onderwijsleergesprek
- Puntkam
- Permanentwikkels
- Wat kunnen jullie allemaal zien liggen?
- Permanentpapiertjes
- Waarvoor zouden we een puntkam gaan
gebruiken?
• Doel puntpapiertje: - Als je terugdenkt aan de watergolf, waarvoor
- haarpunten beschermen zouden we dan de permanentwikkels
- Voorkomen dat haarpunten gekreukt gebruiken?
zijn - Lk doceert waarom we
- Oprolling vergemakkelijken permanentpapiertjes gaan gebruiken.

_____________________________
_ 2de lesprobleem: Waaruit bestaat de
b) Synthese
Lk stelt herhalingsvragen
Lk noteert op het bord. 10min
_________________________________________ _____
_____________________________________ 2de lesprobleem: Waaruit bestaat de
permanentoprolling?
permanentoprolling?
Lk demonstreert
* 1ste fase: oprollen van het bovenhoofd: a) Analyse: onderwijsleergesprek volgens
G.A.S.-principe

De nieuw aangeleerde technieken
uitvoeren, rekening houdend met de
kritieke punten.
1. Scheiding:
- Gemaakt met de puntkam
- Verloopt horizontaal
- Breedte= diameter wikkel
- Lengte= lengte wikkel
• Kritiek punt: zuivere scheidingen
nemen
2. Lok:
- Goed zuiver kammen
- Loodrecht t.o.v. de ronding van het
hoofd
- Vastnemen tussen wijs- en
middenvinger
• Kritieke punten:
- gelijkmatig verdelen over de wikkel
en goed aanspannen
- lok loodrecht t.o.v. de ronding van
het hoofd (iets meer naar voor)
- haarpunt in het midden van de
verdeling.
3. Puntpapiertje:
- Horizontaal achter de haarlok plaatsen
- Rechterhelft, voor de lok schuin naar
beneden plooien
- Puntpapiertje naar boven laten
doorglijden totdat de haarpunten niet
meer zichtbaar zijn.
• Kritiek punt:
- alle haren moeten omvat zijn en de
haarpunten mogen niet gekreukt zijn
Globale fase
Observatieopdracht:
- Herkennen jullie technieken uit een andere
oprolling? Welke?
Lk toont één oprolling voor.
Bespreking van de oo.
Analytische fase
Lk demonstreert en legt de nadruk op ieder
kritiek punt afzonderlijk.
Observatieopdrachten:
• Waarmee ga ik een scheiding maken?
• Hoe bepaal ik de grootte van de scheiding?
• Wat doe ik alvorens ik mijn lok vasthoudt?
Waar bevindt de lok zich t.o.v. het hoofd?
Met welke vingers neem ik de lok vast?
• Waar plaats ik mijn puntpapiertje? Wat doe ik
met mijn puntpapiertje alvorens ik mijn lok
oprol?
Laatste observatieopdracht aan de hand van
opgerold oefenhoofd.
• Hoe liggen de wikkels t.o.v. het oefenhoofd?
Wat kan je zeggen van de elastiekjes? Hoe
liggen de wikkels t.o.v. mekaar?
- Lk voert de oprolling 4 maal uit.
- Bespreking van de OO.
Structurele fase
1leerling voert de techniek uit.
De overige lln. observeren.
Lk controleert en voert foutenanalyse uit indien
nodig.
b) Synthese:
- De techniek wordt verduidelijkt aan de hand

_____________________________
_ Herhalingsvragen ivm de permanentoprolling:
- Er bestaan nog andere technieken
om het puntpapiertje te plooien.
* 2de fase: oprollen van de kruin
Idem oprolling bovenhoofd
* 3de fase: oprollen van het nekgedeelte:
Idem oprolling bovenhoofd en kruin.
• Kritiek punt oprolling middendeel:
- alle wikkels liggen op de basis
- alle wikkels liggen mooi tegen elkaar
- lussen voorkomen
- stevige, vaste oprolling
- elastiekmerken voorkomen.
_________________________________________ 50min
_____________________________________
3. Lesafsluiting
a) Algemene synthese
b) Verwerking
c) Organisatorisch moment
- Eigen werkpost opruimen
- Klas in orde brengen (Lk geeft
opdrachten)
- Klasagenda invullen
van schetsen. Lk geeft de schetsen aan de
lln. De leerlingen hangen de schetsen in de
goede volgorde.
- Lk noteert op het bord.
Uitvoering door de lln.
Opdracht: De leerlingen voeren de
permanentoprolling uit op de middenstrook van het
oefenhoofd.
Tijdslimiet: 15min
Lk ondersteunt en controleert, foutenanalyse
individueel en/of klassikaal waar nodig.
_____
• Waarom moeten we erop letten dat de
verdelingen gelijk zijn?
• Waarom gebruiken we puntpapiertjes bij
deze oprolling?
• Hoe komt het dat we naarmate we verder
oprollen andere wikkels gebruiken?
• Waarom gaan we onze haren in negen
partijen verdelen alvorens we oprollen?
10min
 _____________________________________ _____

_____________________________
_

LESDOELEN LEERINHOUD WERKVORMEN/ MEDIA/ORGANISATIE TIJD