IMPORTNCIA DO DESENHO GEOMTRICO, SEU ABANDONO QUASE POR COMPLETO NAS ESCOLAS E RELACIONAMENTO DESSE ACONTECIMENTO COM A FORMAO

DO PROFESSOR

RESUMO Este trabalho, realizado por alunos do IFSUL (Instituto Federal de Educao do Sul de Minas) tende a mostrar importncia do desenho geomtrico nas escolas e consequentemente a utilidade no nosso cotidiano e tambm porque no to aplicado e demonstrado nas escolas nos dias de hoje, parecendo no haver uma real preocupao em explorar e demonstrar essa disciplina. O interesse em promover este estudo foi de perceber a dificuldade encontrada por alunos do curso de Licenciatura Plena em Matemtica do IFSUL campus Inconfidentes no desenvolvimento desta disciplina. Este trabalho baseado e tem como fonte de pesquisa nossas experincias pessoais, artigos cientficos sobre construes geomtricas e teses de mestrado em Educao Matemtica. 1. INTRODUO Assim como a msica, a arte, a matemtica, que so linguagens universais (afirmamos de acordo com nossas experincias pessoais) que podem ser interpretadas por qualquer pessoa que tenha um mnimo de entendimento sobre as mesmas citadas acima poder se localizar e utilizar esse conhecimento em qualquer parte do mundo se observar as partituras, no caso da msica, os quadros, no caso da arte e expresses algbricas, no caso da matemtica. As construes geomtricas tambm tm um papel muito importante na formao cognitiva do indivduo auxiliando-o em diversas reas de sua vida. Da mesma forma segundo OLIVEIRA (2005): O Desenho Geomtrico ir proporcionar essa capacidade e promover o entendimento de outros conhecimentos, em todos os campos da atividade humana. Essa disciplina tambm ajudar a

desenvolver o raciocnio lgico, o pensamento divergente, a organizao e a criatividade. Ento este trabalho tem o objetivo de nos mostrar a importncia desta disciplina nas escolas de uma forma bem ampla e geral no podendo passar despercebido no meio acadmico. 2. ORIGEM DO DESENHO GEOMTRICO Tomando como ponto de partida nossas experincias escolares, segundo alguns professores que ministraram aulas para ns, podemos dizer que a Grcia antiga foi o bero de vrias cincias, dentre elas o Desenho Geomtrico ou as Construes Geomtricas e JESUS (2008) afirma o seguinte: As construes geomtricas j se faziam presentes desde a poca de Euclides nos trs primeiros postulados de Os Elementos, ele enuncia as trs construes permitidas em geometria: 1- Traar uma reta por dois pontos; 2- Prolongar uma reta limitada continuadamente segundo uma reta; 3- Descrever um crculo com qualquer centro em qualquer distncia; E segundo Oliveira (2005) existem dados arqueolgicos que demonstrados em cavernas que podem ser considerados os primeiros vestgios de construes geomtricas: possvel afirmar que a partir da evoluo nas relaes entre o homem e a fauna, nascera a 60 mil anos, uma arte to direta, to inspirada, que conservou sua imortal juventude. Atravs de gravuras traadas nas paredes das cavernas o homem, deixou registrados fatos relacionados ao seu cotidiano.As gravaes so, provavelmente a mais antiga forma de expresso artstica do homem.Os habitantes das cavernas, j faziam incises sulcando com utenslios pontiagudos de pedra superfcies rijas e as paredes de sua habitao.Provavelmente esta era a forma encontrada para suprir seu desejo de se apropriar, revelar e documentar o universo onde estavam inseridos, ou simplesmente a maneira usada para se expressar.Este gesto de gravar criou uma forma de linguagem com caractersticas diferentes das outras tcnicas de expresso artsticas, como o desenho, a pintura e a escultura. Nestes primeiros tempos da organizao social humana, dos primeiros centros urbanos, estas formas gravadas tornaram-se meio de multiplicao de textos e imagens. Enfim, a arte do desenho algo

inerente ao homem. No se sabe quando, ou onde, algum formulou pela primeira vez, em forma de desenho um problema que pretendia resolver - talvez tivesse sido um projeto de moradia ou templo, ou algo semelhante. Mas esse passo representou um avano fundamental na capacidade de raciocnio abstrato, pois esse desenho representava algo que ainda no existia e que viria a se concretizar. Ento podemos dizer que a representao em forma de desenho a maneira mais fcil de compreender os acontecimentos ao nosso redor do que com qualquer outra forma de representao.

3. A Relao entre Desenho Geomtrico e Geometria

Quando falamos em construes geomtricas logo relacionamos a uma outra disciplina denominada geometria. Mas ser que podemos relacionar uma a outra? Ser que existe mesmo diferena entre geometria e desenho geomtrico? Pela experincia que temos acreditamos haver uma linha tnue entre as duas disciplinas que esto intimamente relacionadas. Por exemplo, no podemos falar de congruncia triangular sem desenhar um tringulo. Segundo Oliveira (2005), podemos afirmar: A palavra geometria composta de duas palavras gregas: geos (terra) e metron (medida). Esta denominao deve a necessidade que, desde os tempos remotos, o homem teve de medir terrenos. As construes das pirmides e de templos pelas civilizaes egpcias e babilnicas so os testemunhos mais antigos de um conhecimento sistemtico da geometria. E h uma relao perfeita entre o desenho geomtrico e a geometria, pois ambas estudam as figuras geomtricas com seus conceitos e suas propriedades. O desenho a geometria grfica. A geometria estuda as figuras relacionando-as com nmeros (abstratos), que so suas medidas. O desenho estuda as figuras (abstratas), relacionando-as com suas representaes (concretas). Podemos ento dizer que as duas disciplinas complementam uma a outra e tem que ser ministradas de igual modo e com mesmo significado e importncia.

4. Conceitos do Desenho Geomtrico

O desenho geomtrico diferenciado de qualquer outro tipo de desenho, pois implica na construo de um desenho ou imagem usando rgua, compasso e outros acessrios. A construo geomtrica a interpretao das informaes de acordo com aquilo que queremos criar formando assim uma figura universal capaz de ser reproduzida em qualquer lugar do mundo. Oliveira (2005) faz a seguinte afirmao: O desenho uma interpretao de realidade geomtrica, visual, emocional ou intelectual, feito por meio da representao grfica. uma linguagem e como tal, acessvel a todos. Ele possui uma natureza especfica, particular em sua forma de comunicar uma idia uma imagem, um signo. Podem ser utilizados diversos suportes o papel, a lousa, um muro, o cho, areia, madeira, pano, etc. E pincel, canetas hidrogrficas, bico de pena, vareta, pontas de toda espcie. O Desenho como outras linguagens um cdigo de comunicao cujos signos so linhas retas e curvas. H vrias modalidades de desenhos de acordo com os diferentes objetivos a que ele se prope. Embora distintas estas modalidades todas se correlacionam. Podemos dizer ento que existe uma diferena entre o desenho geomtrico e o desenho comum. No primeiro caso h uma construo sendo realizada levando em considerao equipamentos especficos e regras a serem seguidas. J no segundo caso simplesmente representar o que se v usando a criatividade no tendo uma regra especfica simplesmente desenhar.

5. A importncia do Desenho Geomtrico na formao do estudante

Usando como base nossas experincias como discentes podemos observar como nos foram limitados o conhecimento deste contedo e como no recebemos esta bagagem de uma forma mais aprofundada no pudemos entender a importncia desta disciplina na formao do estudante.

Hoje fazendo pesquisas para desenvolver este trabalho podemos notar como importante e como as construes geomtricas nos auxiliam na formao do desenvolvimento cognitivo individual e/ou coletivo. De acordo com OLIVEIRA (2005) podemos dizer que: Hoje em dia, em algumas escolas no ensino fundamental, foi abolida a matria Desenho Geomtrico ou Construes Geomtricas por no ser uma disciplina obrigatria e sim opcional e por se pensar que a disciplina no to utilizada de uma forma to prtica quanto s outras disciplinas. Mas podemos perceber, quando analisamos a disciplina, algumas vantagens de se estudar o Desenho Geomtrico, dentre elas: a) O Desenho permite concretizar os conhecimentos tericos da geometria, confirmando graficamente as propriedades das figuras geomtricas. b) Ao estudar as demais matrias, os alunos aprendem as linguagens verbal e simblica. Ao estudar Desenho, aprende a linguagem grfica, precisa e concisa, a mais antiga das linguagens. A criatividade tcnico-cientfica, que a capacidade de pesquisar e encontrar solues consegue-se com uma teoria mnima, curta e inesquecvel do Desenho. como se estivssemos desemaranhando um fio. Numa ponta do fio: o que se sabe. Na outra ponta: o que se quer. c) Nada melhor que o desenho geomtrico para resolver capacidades importantes como: organizao, autodisciplina, iniciativa, serenidade e capricho. d) Com exerccios de Desenho apropriados para estimular a conexo de neurnios cerebrais, desenvolve-se a viso espacial.

6. DESENHO GEOMTRICO NO CURRCULO ESCOLAR Quando apontamos este abandono do desenho geomtrico nas escolas, temos que entender o motivo pelo qual se chegou nesta situao. E quando buscamos respostas notamos que a lei de diretrizes e bases que determinam a grade curricular foi se alterando at chegar a este ponto.

Houve um perodo em que as construes eram obrigatrias nas escolas, mas com o passar do tempo se tornou optativa. Segundo SANTOS (2010) pode-se afirmar o seguinte: O ensino do Desenho Geomtrico permaneceu oficialmente por 40 anos consecutivos nos currculos escolares - de 1931 a 1971. Essa situao se manteve, apesar de que a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional de 1961 propusesse opes de currculo onde o Desenho no era disciplina obrigatria. Vemos surgir, nesta poca, os primeiros sinais de desprestgio dessa rea do conhecimento. Os currculos escolares do ensino fundamental no Brasil sofreram grandes mudanas em 1971 com a promulgao da lei n. 5692- Lei de diretrizes e Bases da Educao Nacional. Havia um ncleo de disciplinas obrigatrias e outro ncleo de disciplinas optativas, as quais poderiam integrar a parte diversificada do currculo. As escolas tinham a liberdade de construir a sua grade curricular apenas dentro da parte diversificada. As instituies escolares deveriam seguir as determinaes da legislao escolar, que impunham a integrao da educao artstica, em todas as sries dos cursos de 1 e 2 graus do ensino bsico. O desenho tornarase uma disciplina optativa da parte diversificada do currculo. Deste modo, aps a promulgao da referida lei, muitas escolas aboliram o ensino das construes geomtricas, ensinadas na disciplina Desenho Geomtrico. Algumas escolas mantiveram as construes geomtricas nas aulas de Educao Artstica. Essa situao confirma a valorizao dos traados geomtricos por determinados grupos, os quais prestigiam e legitimam estes conhecimentos. Este fato permanece at a dcada de 80, quando algumas editoras lanam colees de Desenho Geomtrico, para serem utilizados do 5 a 9 ano do primeiro grau, o que nos aponta uma revalorizao das construes geomtricas pelas escolas. Apenas em 1998, com a publicao dos Parmetros Curriculares Nacionais de Matemtica para o 3 e 4 ciclos do ensino fundamental, demonstra-se uma real preocupao com o ensino das construes geomtricas neste nvel de ensino.

7. CONSTRUES GEOMTRICAS PARA FORMAO DE PROFESSORES

Outro fato que iremos abordar a relao entre a importncia da disciplina construes geomtricas a preparao do professor, a sua formao pedaggica. Devido ao fato de que a disciplina Construes Geomtricas no seja uma matria obrigatria nas escolas de ensino fundamental e mdio e sim uma matria opcional complementar, como vimos em tpicos anteriores, podemos afirmar que h uma deficincia na formao de professores, no generalizando, mas levando em considerao nossas experincias como alunos do ensino mdio e fundamental tendo em vista a pouca utilizao deste contedo disciplinar, mas no negando a grande importncia da disciplina na formao cognitiva do aluno como indivduo em seu ambiente social. Podemos dizer que aquilo que no praticamos cai em desuso, pois se recebemos o conhecimento e no colocamos em prtica dificilmente haver assimilao do contedo e ento se tornar quase impossvel a sua transmisso. 8. CONSIDERAES FINAIS O principal objetivo deste trabalho foi mostrar o quanto importante e til o estudo do Desenho Geomtrico para estudantes e professores. Lamentavelmente, no decorrer dos cursos podemos observar dificuldades apresentadas pelos estudantes e professores na forma de visualizar a importncia do estudo e aplicao do Desenho Geomtrico. Mas felizmente esta realidade esta sendo mudada devido conscientizao e o entendimento da necessidade de se saber criar e formar figuras geomtricas para utilizao em determinadas reas de nossas vidas e tambm para auxiliar o aperfeioamento e desenvolvimento cognitivo do ser humano. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS JESUS, Gilson Bispo de. Tese de Mestrado em Educao matemtica sobre Construes Geomtricas: Uma alternativa para desenvolver conhecimentos acerca da demonstrao em uma formao continuada pela PUC/SP, 2008. SANTOS, Mrcia Regina F, artigo sobre: A importncia da geometria no ensino fundamental.

OLIVEIRA, Clzio Lemes de. TCC sobre a importncia do desenho geomtrico pela Universidade Catlica de Braslia, 2005. Experincias compartilhadas entre os membros da equipe sobre a realizao deste trabalho.