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Plano Aula Leitura e Escrita

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LEITURA E ESCRITA: TEXTOS NARRATIVOS (Roteiro do Professor

)
O que o aluno poderá aprender com esta aula
O aluno poderá desenvolver habilidades de leitura e compreensão de textos; reconhecer os aspectos que compõem o texto narrativo; despertar a sensibilidade para o texto literário; desenvolver a habilidade de produção escrita.

Duração das atividades
6 horas/aulas

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
O aluno deve possuir habilidades básicas de leitura e escrita e ter noção dos elementos e estrutura de textos narrativos.

Estratégias e recursos da aula
Professor: apresente as imagens abaixo aos alunos e peça-lhes que observem com atenção para responder as questões: você consegue estabelecer uma relação entre elas? Qual a temática que elas abordam? Solicite que façam o levantamento de hipóteses sobre o tema da aula (Amor) e justifiquem essas hipóteses levantadas.

Disponível em: http://universohq.com/quadrinhos/2008/imagens/LOVE_BAMBAM-ePEDRITA.jpg

esclareça que a aula tratará de narrativas literárias com o tema “amor”.jpg Disponível em: http://universohq.com/quadrinhos/2008/imagens/LOVE_ZE-CARIOCA-eROSINHA.com/quadrinhos/2008/imagens/LOVE_TINA. .Disponível em: http://universohq.jpg Após os alunos levantarem as hipóteses.Providencie uma cópia do texto abaixo para os alunos .

p. pediu pra me acompanhar até em casa. No dia seguinte. o tempo se esqueceu do tempo. Te amo muito! Para Celso" E assinou com uma letrinha miúda: Para Celso. 134-6. nos beijamos de novo no portão do prédio. Ele beijou a pontinha do meu nariz.. sem os óculos. depois do inglês. Primeiro de leve.. e ficamos nos olhando. Até que o mundo rolou. O Culta tinha me mandado um dos seus milhares de bilhetinhos: "Você é a glicose do meu metabolismo. fechei os olhos e senti sua respiração ofegante. Mas aprendemos. . Seus lábios tocaram os meus. 0. E de repente o ônibus já havia chegado no ponto final e já tínhamos transposto .711 mg de matérias graxas. depois com mais força. as contas de telefone aumentaram. veio com o seguinte papo: . E também não sei por que: resolvi dar uma chance pra ele. Normal. O bastante para que eu descobrisse que. mas meu primeiro beijo foi num ônibus. tive pena. tremendo. Desci. na volta da escola. mesmo sem saber que tipo de lance ia rolar. cheguei em casa.. Que nem meu primeiro beijo. o abismo do primeiro beijo. E foi assim. Não sei se numa aula de Biologia ou de Química.Texto I Meu Primeiro Beijo Antonio Barreto É difícil acreditar. coisas de mulher.Fiz cara de desentendida. a gente põe em ação 29 músculos.A gente também gasta. sabia? . Nem eu nem ele sabíamos exatamente o que era "o beijo". Aí o bactéria falante aproximou o rosto do meu e. Só de filme. E sabem com quem? Com O Cultura Inútil! Pode? Até que foi legal. 0. e morrendo de medo. e então nos abraçamos de bocas coladas. tirou seus óculos. seus olhos eram bonitos e expressivos. na saliva.Dependendo do beijo. .45 mg de sais e pelo menos 250 bactérias. Meu primeiro beijo. Assinou com letrinha tão minúscula que quase tive dó. depois diminuíram. Para Celso era outro apelido dele. Estávamos virgens nesse assunto. e foi ficando nisso. instinto maternal. Mas ele continuou: . por alguns segundos. tirou os meus. . consome cerca de 12 calorias e acelera o coração de 70 para 150 batidas por minuto. de pertinho. azuis e brilhantes. e aí ficamos apaixonados por vária semanas.. as luas vieram e voltaram. Mas foi inesquecível! BARRETO.. Antonio. nada menos que 9 mg de água.Peça aos alunos que façam uma leitura silenciosa do texto e depois leia-o você em voz alta para que eles ouçam..Um beijo pode deixar a gente exausto. São Paulo: FTD... juntos. 0.Aí ele tomou coragem e pegou na minha mão. 0. E achei gostoso aquele calorzinho que envolvia o corpo da gente. No ônibus.7 mg de albumina. 1977.18 g de substâncias orgânica. Balada do primeiro amor. Mas continuou salivando seus perdigotos: .

que no trecho lido conta um momento importante de sua vida. Que estratégia o menino usou para que a menina mudasse seu comportamento em relação a ele? 6. e) Qual o efeito causado por essa escolha (narrador observador ou personagem)? Professor: na última pergunta. a) Que figura é essa? b) A que se refere essa figura? 7. entregue aos alunos uma cópia das atividades propostas abaixo. b) E o segundo julgamento? Ilustre também com um trecho do texto..” quer dizer? as contas do telefone aumentaram. Releia o texto e procure pistas que o ajudem a responder as questões abaixo. juntos. 3.” A . a) Que momento é esse? b) Quando e onde aconteceu? c) Com quem ela viveu essa experiência? d) Qual o foco narrativo: primeira ou terceira pessoa? Justifique com trechos do texto. a narradora muda de opinião a respeito da experiência do primeiro beijo. a protagonista é uma adolescente. Exercícios: 1. Nele. de Antonio Barreto. 2.) tínhamos transposto. no primeiro parágrafo..Faça. 5.. as seguintes perguntas aos alunos:     Vocês já conheciam esse texto? O que acharam dele? Qual o tema tratado no texto? A seu ver. o autor consegue exprimir mais veracidade e mais emoção. a) O que faz o menino ser chamado de “Cultura Inútil” e “Culta”? Justifique sua resposta.. Releia “(. . Como você pode constatar. oralmente.. Aponte mudanças que ocorreram com a narradora-personagem em relação ao menino.. 4. b) Quanto tempo se passou entre o recebimento do bilhete e o primeiro beijo? Justifique.) diminuíram.Após esse pequeno debate. espera-se que o aluno perceba que. Larissa. depois do primeiro beijo. O que o trecho “(.. a) Qual é o primeiro julgamento que ela faz? Retire do texto um trecho que ilustre sua resposta. O texto que você leu faz parte da obra Balada do primeiro amor. qual o público alvo desse texto? Explique. ao contar uma história em primeira pessoa. o abismo expressão em negrito contém uma figura de linguagem.

Há personagens que não representam individualidades.” Fonte: http://lportuguesa. que vão tirando lições das histórias vividas. d) O amor idealizado. aquilo que dá sustentação à história.malha. 2ª etapa: Professor: retomando o texto lido anteriormente. Que opção melhor retrata o tratamento dado ao sentimento amor no texto? a) O amor infinito. responsável pelo nível de tensão da narrativa. 9. isto é. não fica claro qual o desfecho da narrativa. temos personagens caricaturais. há personagens a atuar e um narrador que relata a ação. nesses casos. Ouça as respostas dadas por eles e complete-as. respondam oralmente: . pelo comportamento. de Antonio Barreto) e peça que os alunos. podemos ter um conflito entre o homem e o meio natural (como ocorre em alguns romances modernistas). por exemplo. entre o homem e o meio social. é o desenrolar dos acontecimentos. cópias de textos ou mesmo no quadro) as seguintes teorias. No texto. . vivido e sofrido por apenas um ser. como terminou essa história? . ou intriga. o esqueleto da narrativa. ou seja.Apresente para os alunos (em transparências.malha. ou trama.net/content/view/42/1/ • Qual o enredo? E o conflito? .8. até chegarmos a narrativas que colocam o homem contra si próprio (como ocorre em romances introspectivos). inclusive.” Fonte: http://lportuguesa. perfeito. fruto de uma paixão ardente que nunca se acaba. O tempo e o ambiente (ou cenário) são outros elementos importantes na estrutura da narração. Em geral a personagem bem construída representa uma individualidade.Apresente então outra parte da teoria: “Os seres que atuam.Relembre o texto lido (Meu Primeiro Beijo. são as personagens. destaque com os alunos os elementos da narrativa. muito comuns em novelas de televisão. é.net/content/view/42/1/ .O enredo. caso necessário. que vivem o enredo. disposto a enfrentar qualquer barreira. enfim. “A narração é um relato centrado num fato ou acontecimento. apresentando. pela classe social. A seu ver. c) O amor como descoberta feita por dois seres. o enredo está centrado num conflito. E há também personagens cujos traços de personalidade ou padrões de comportamento são extremamente acentuados (às vezes tocando o ridículo). identificados antes pela profissão.Dê tempo para que os alunos façam as atividades e depois corrija esses exercícios oralmente. podemos dizer. Geralmente. mas sim tipos humanos. b) O amor como sentimento não correspondido. por algum traço distintivo comum a todos os indivíduos dessa categoria. traços psicológicos distintos.” “O ambiente é o espaço por onde circulam personagens e se desenrola o enredo.

e a gente quer se divertir/"Festa estranha. e melhor não comentar/Mas a menina tinha tinta no cabelo/Eduardo e Mônica era nada parecidos/Ela era de Leão e ele tinha dezesseis/Ela fazia Medicina e falava alemão/E ele ainda nas aulinhas de inglês/Ela gostava do Bandeira e do Bauhaus De Van Gogh/ e dos Mutantes.Agora leia esta definição sobre o tempo na narrativa: “O tempo é um dos elementos que compõem um texto narrativo e um dos mais difíceis de serem compreendidos. como eles disseram. na ordem cronológica .. Podem também apresentar-se na ordem nãolinear – tempo psicológico –quando os fatos são apresentados fora da sequência cronológica.passado. não aguento mais birita/"E a Mônica riu. Nesse caso. ou seja. mas não quis se levantar/Ficou deitado e viu que horas eram/Enquanto Mônica tomava um conhaque/No outro canto da cidade. Ele pode ser expresso na ordem em que os fatos acontecem. transcorre obedecendo a memória ou a imaginação do narrador ou de uma determinada personagem. de Caetano e de Rimbaud/E o Eduardo gostava de ../Mas a Mônica queria ver o filme do Godard/Se encontraram então no parque da cidade/A Mônica de moto e o Eduardo de camelo/O Eduardo achou estranho. há personagens secundários?  Pontue alguns traços psicológicos notados nos personagens./Eduardo e Mônica um dia se encontraram sem querer/E conversaram muito mesmo pra tentar se conhecer. só pensava em ir pra casa/"É quase duas.com/watch?v=IPW7kEzVBe8 Texto II Eduardo E Mônica Legião Urbana Composição: Renato Russo Quem um dia irá dizer/Que existe razão?/Nas coisas feitas pelo coração?/E quem irá dizer/Que não existe razão?/Eduardo abriu os olhos. leve-os até a sala de informática para que eles mesmos acessem o vídeo na internet.” • O tempo da narrativa é apresentado de forma cronológica ou psicológica? A trama cobre um período longo ou curto de tempo? . solicite-lhes que destaquem trechos do texto que ilustrem as respostas dadas..  Em que espaço se dão os acontecimentos? . Link para baixar o vídeo: http://www. com gente esquisita/"Eu não 'to' legal. Professor: acesse o link abaixo e passe o vídeo para os alunos assistirem em aula.youtube../"Eduardo e Mônica trocaram telefone/Depois telefonaram e decidiram se encontrar/O Eduardo sugeriu uma lanchonete. e quis saber um pouco mais/Sobre o boyzinho que tentava impressionar/E o Eduardo. Quando for pertinente. futuro – também chamado de tempo linear.. Se preferir. eu vou me ferrar.Agora responda:  Quais são os personagens envolvidos no texto lido “Meu Primeiro Beijo”?  No texto..Peça sempre que os alunos justifiquem suas respostas./Um carinha do cursinho do Eduardo que disse:/"Tem uma festa legal. presente. meio tonto.

pagou médico. Toda vez que Maria Elvira arranjava namorado.terra. Misael mudava de casa.Distribua para os alunos o texto abaixo. seguraram legal/A barra mais pesada que tiveram/Eduardo e Mônica voltaram pra Brasília/E a nossa amizade dá saudade no verão/Só que nessas férias. Dava tudo quanto ela queria. com sífilis. Não fez nada disso: mudou de casa..Misael tirou Maria Elvira da vida. uma aliança empenhada e os dentes em petição de miséria. Texto III TRAGÉDIA BRASILEIRA Manuel Bandeira Misael. Podia dar uma surra. instalou-a num sobrado no Estácio. a água e o ar. uma facada.com.. e foram viajar/A Mônica explicava pro Eduardo/Coisas sobre o céu. veio mesmo. televisão".Distribua a letra da música para os alunos e proponha as seguintes perguntas que poderão ser realizadas oralmente ou por escrito:  O que há em comum entre a música ouvida agora e o texto lido Meu Primeiro Beijo? (Espera-se que os alunos percebam a semelhança na temática dos dois textos – amor. . Viveram três anos assim. Quando Maria Elvira se apanhou de boca bonita.clube. dentista. manicura. deixou o cabelo crescer/E decidiu trabalhar/E ela se formou no mesmo mês/Que ele passou no vestibular/E os dois comemoraram juntos/E também brigaram juntos. artesanato. não vão viajar/Porque o filhinho do Eduardo tá de recuperação/Ah! Ahan!/E quem um dia irá dizer/Que existe razão/Nas coisas feitas pelo coração?/E quem irá dizer/Que não existe razão! Disponível em: http://letras./E mesmo com tudo diferente. cinema. com 63 anos de idade./Eduardo e Mônica fizeram natação.         3ª etapa: .br/legiao-urbana/22497/ .Misael não queria escândalo..novela/E jogava futebol-de-botão com seu avô/Ela falava coisas sobre o Planalto Central/Também magia e meditação/E o Eduardo ainda tava no esquema "escola. fotografia/Teatro. funcionário da Fazenda. arranjou logo um namorado.. muitas vezes depois/E todo mundo diz que ele completa ela/E vice-versa.. conheceu Maria Elvira na Lapa.. dermite nos dedos. de repente/Uma vontade de se ver/E os dois se encontravam todo dia/E a vontade crescia como tinha de ser. Que fato deu origem à narrativa? Fica claro na música o desfecho da narrativa? Qual é o desfecho? A seu ver. a visão do amor aqui apresentada é a mesma do texto anterior? Justifique. relacionamentos) Podemos dizer que a música ouvida é uma narrativa? Por quê? Quais os personagens apresentados na música? O narrador é personagem ou observador? Justifique sua resposta./Ele aprendeu a beber. prostituída. a terra. um tiro. que nem feijão com arroz/Construíram uma casa há uns dois anos atrás/Mais ou menos quando os gêmeos vieram/Batalharam grana. Os acontecimentos narrados acontecem de forma mais ou menos rápida? A ordem é cronológica ou não? Cobrem um período longo ou curto de tempo? A história se passa em um espaço delimitado? Destaque do texto trechos que se referem ao espaço.

vestida de organdi azul. passe para eles as atividades propostas abaixo. um texto narrativo deve responder a algumas perguntas básicas: O QUÊ? . Ramos.Os amantes moraram no Estácio.paraapoesia. o amor vivido nos tempos de hoje e justifique sua resposta. na sua opinião. Encantado. Lavradio. Catete.o momento ou momentos em que se passam os fatos. Vila Isabel. COMO? .nom. QUANDO? . Solicite que apontem o texto que retrata melhor. O texto que você acabou de ler é narrativo.a causa do acontecimento.Após dar tempo para produzirem o texto solicitado. e a polícia foi encontrá-la caída em decúbito dorsal. o modo como se tecem os fatos. Peça que produzam e entreguem a você um pequeno texto tratando das diferenças e semelhanças do tratamento dado aos relacionamentos nos textos trabalhados. matou-a com seis tiros. Assim sendo. Atividades Como você já sabe. Inválidos. ONDE? . destaque os elementos pontuados acima: • O quê? • Quem? • Como? • Onde? • Quando? • Por quê? 2. Rua General Pedra.br/2005mbsil.Peça aos alunos que façam uma leitura silenciosa e depois sugira que cada um leia uma parte do texto.htm . Bonsucesso.plataforma.o(s) fato(s) que determina(m) a história. outra vez no Estácio. Rua Marquês de Sapucaí. • desenvolvimento (desenrolar dos fatos apresentandos complicação e clímax) e . Niterói. Rocha.o lugar ou lugares da ocorrência. privado de sentidos e de inteligência. o enredo da narração pode ser assim estruturado: • exposição (apresentação das personagens e/ou do cenário e/ou da época). Todos os Santos. . onde Misael. Rua Clapp.. QUEM ? . Boca do Mato.Após a leitura. "Convencionalmente. Por fim na Rua da Constituição.o enredo. Catumbi. POR QUÊ? ..a personagem ou personagens. . Disponível em: http://www. ressalte a semelhança na temática desse texto com a dos demais textos trabalhados até agora. Olaria. 1.

A história se passa em um espaço delimitado? Em que espaço se dá a narrativa? 5ª etapa: . construí-la apenas através de diálogos. Nesse texto. por datas) ou psicológico (marcado pelo fluxo do inconsciente) – e de espaço (cenário. as recordações e o amor que o personagem sentia pelas pessoas queridas que povoam suas lembranças era tão intenso.html. novelistas) não compõem um texto estritamente narrativo. Escritores (romancistas. Entretanto. segmentos descritivos e dissertativos. 4ª etapa: Análise de narrativa não-verbal Professor: exiba para os alunos o vídeo “A mansão em pequenos cubos”. destaque do texto Tragédia Brasileira os seguintes trechos: • a exposição • o desenvolvimento • o desfecho Professor: dê tempo para os alunos fazerem as atividades e depois corrija oralmente.com. Disponível em: http://www. ambiente). O objetivo do trabalho com este vídeo é fazer com que os alunos percebam que. O envolvimento de várias personagens e os múltiplos núcleos de conflito em torno de uma situação também são comuns nas narrativas extensas.• desfecho (arremate da trama).mundovestibular. analisem o texto não-verbal “A mansão em pequenos cubos” e respondam as questões: Qual a temática desse texto? Que fato deu origem à narrativa? Qual a história contada? Os fatos narrados acontecem em um período de tempo longo ou curto? A ordem é cronológica ou psicológica? Quem é o personagem principal? Há personagens secundários? Quem são? O narrador é personagem ou observador? Justifique sua resposta. Além disso. há diferentes possibilidades de se compor uma trama. a temática do “amor” volta a ser abordada. contistas. ou mesmo fugir ao nexo lógico de episódios.br/articles/4202/1/NARRACAO---TEORIAS-ETEXTOS/Paacutegina1. além da narração. esclarecendo as dúvidas que forem surgindo.” Fonte: http://www. Quanto à estrutura da narrativa convencional. ele apresenta todos os aspectos que compõem uma narrativa. O que eles produzem é um tecido literário em que aparecem. seja iniciá-la pelo desfecho. paisagem. que resultou no apego ao local onde ele vivenciou todas os principais momentos felizes de sua vida. É importante que você leia com os alunos os trechos teóricos apresentados e vá explicando melhor.com/watch?v=LdqbleygBnY Atividade: Com base nos textos lidos anteriormente e no que aprenderam sobre os elementos da narrativa.youtube. apesar de ser um texto não-verbal. As narrativas mais longas podem explorar mais detalhadamente as noções de tempo – cronológico (marcado pelas horas.

também pode servir como instrumento avaliativo. privilegiando o tempo psicológico.htm  http://blogs. paixão.com.jhtm  http://www.Produto Final Para Ensino Fundamental: Após estudarmos três textos narrativos com a temática dos relacionamentos pessoais. Não esqueça de revisar seu texto antes de entregá-lo ao professor. pense em todos os elementos da narrativa estudados (enredo.radames. enredo.abril.html Músicas: Hoje a noite não tem luar.com. Legião urbana Mulher de fases. com a correção dos exercícios e a observação da fixação dos conteúdos.br/singrandohorizontes/2008/09/que-narracao. Para Ensino Médio: Com base na leitura do texto não-verbal: “A mansão em pequenos cubos” elabore um texto narrativo.uol. exposição. espaço.nom. desenvolvimento. Recursos Complementares Para mais informações. desfecho) e mãos à obra. tipo de narrador (narrador-personagem ou narrador-observador). não esquecendo de utilizar os elementos estudados em todos os textos abordados: foco narrativo (1º ou 3º pessoa). personagens. chegou sua vez de produzir uma narrativa sobre o mesmo tema: relacionamento. Para isso. amor. Morande Roveri (PCOP – DE Jaú) . espaço e personagens.br/portugues/narrativa-literaria. tempo. Raimundos Avaliação Professor: a avaliação deve ser feita ao longo das aulas. Autora: Joseli Rezende Thomaz Co-autora: Maria Cristina Weitzel Tavela Enriquecimento/adequações: Patrícia F.manosso. acesse:  http://educacao.br/retorica/notlit. Professor: corrija os textos e proponha a reescrita de acordo com as orientações dadas. A atividade final (de produção de texto).

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