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Atividades Para Desenho[1]

Atividades Para Desenho[1]

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Published by: Marta Cristina Martins on Nov 24, 2011
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- ATIVIDADES Desenho e construção do conhecimento nas crianças ( Analice Dutra Pillar) 1.

Desenho Espontâneo – Sem proposta temática Objetivo: O desenho espontâneo propicia conhecer o universo simbólico, temático e conceitual da criança. As atividades de desenho espontâneo são realizadas com uma dupla finalidade: a) para que a criança experimente de modo criativo a linguagem expressiva sem a intervenção do adulto. b) para que o professor observe, acompanhe e estimule o desenvolvimento gráfico de seus alunos. 2. História do desenho Acompanhar a criação de um desenho espontâneo pela criança e depois incentivá-la a contar a história do seu desenho. Objetivo: Investigar as relações que a criança estabelece entre os símbolos gráficos e seus significados, sua interpretação dos grafismos, e os vínculos que ela cria entre as formas desenhadas. 3. Desenho da história Selecionar histórias pequenas, com a temática do interesse das crianças, na sua faixa etária e relacionada com as suas vivências, permitindo a identificação. Objetivo: Reconstruir, através do desenho, a história contada, estabelecer relações entre suas vivências, o referente (a história lida) e a sua representação no desenho. Ao desenhar, cada criança faz um recorte da história de acordo com seus interesses. 4. Desenho de vivências O desenho como registro de experiência é uma atividade que possibilita documentar experiências, pensamentos, alegrias, perdas, enfim, tudo que é

) ou imagens. de comunicação e de experiência de interação entre as crianças e as formas. elementos da natureza ou cenas escolhidas pela criança em livros de histórias. Desenho de observação O desenho de observação é realizado na presença de objetos significativos para as crianças (brinquedos. por referir-se às mais diversas situações. assim sucessivamente. e durante a criação das formas cada um vai dizendo o que acontece e o que acontecerá no desenho. Pode ser chamado assim diálogo gráfico. É enriquecedor do repertório gráfico. fazer a transposição de objetos tridimensionais ou bidimensionais para uma linguagem gráfica.. explorando-o e depois é convidado a registrar em desenho a cena criada. desenhos de TV. Jogo dos rabiscos Este jogo é realizado entre duas crianças em idades semelhantes. em jornais. 5. Objetivo: Transformar a imagem observada em registro desenhado. Reunião das partes Criar uma cena com recortes geométricos de formas simples. Objetivo: Observar as correspondências e as transformações. 6. haja uma interação entre as formas. Requer invenção e fantasia. Objetivo: Criar um espaço de relações. de modo que n cena desenhada. Objetivo: Estabelecer relações entre a leitura real com o desenho e registrar as experiências. Desenvolver a interpretação. O jogo dos rabiscos consiste em dialogar graficamente. A criança brinca com o material. em revistas. etc. .. Um jogador faz uma figura e o outro faz outra. 7. a interpretação em desenho e estabelecer um diálogo com a criança. sendo que a criança faz um traço e a outra completa-o dando sentido ao rabisco. incentivando-a a comentar o que percebem.significativo.

Escolher o objeto que a criança já conhece e experimentou. Leituras de Obras de Arte Escolher reproduções de obras de arte significativas e que possuem similaridade de vocabulário e do repertório com a linguagem gráfica das crianças. pontos.8. texturas. formas e cenas do cotidiano que aparecem pouco trabalhados. Objetivo: Ampliar o universo visual e estético. Organizar as imagens em conjuntos segundo suas similaridades ou diferenças temáticas. Jogo gráfico Desenhar diferentes tipos de figuras. Objetivo: Ampliar número e variedade de objetos desenhados. planos de que o sujeito se vale para criar suas formas. expressando suas concepções acerca da relação objeto-símbolo gráfico. formulando perguntas acerca do conjunto de seus desenhos. O que desenhaste? (Levar a criança a descrever o que observa. É esta a ordem? Por quê? 2. associar. O vocabulário diz respeito ao tipo de linha. animais e objetos. Mostra quais os desenhos que fizeste quando começamos a nos reunir e quais fizeste por último. Leitura da sua produção Realizar a leitura de maneira informal e flexível.) 4. Basicamente deve-se conduzir a conversa pedindo que a criança fale sobre seus desenhos.) 3. 1. desenvolver o vocabulário. 10. quem aparece no desenho e o que acontece na cena gráfica do desenho. O repertório relaciona-se ao tema e às categorias de objetos que são desenhados. relacionar e desvelar idéias. 9. a observação. de tratamento e expressividade. Como se aprende a desenhar? Estas são sugestões de perguntas. a percepção de semelhanças e diferenças. Esses desenhos são iguais? (Comparar alguns desenhos iniciais com os últimos feitos. . O que muda de um desenho para outro? Por que será que o desenho muda? 5. explicando o que desenhar.

dobrando. barbante grosso.? Por quê? 4. o caminho que preferir. Ele lembra algo bom. coordenação.Questões propostas: 1. seguindo em frente. folhas de jornal. Material: Corda.. superfície plana. triste. Brincadeira dos opostos . lápis. deslocamento.. Atividade: Verde: As crianças avançam e se movimentam livremente. Atividades: Colocar os obstáculos alinhados. traçam o percurso que observaram. Uma criança percorre as ruas. 13. regras. Atividade: Com a corda. diante das folhas. representação gráfica. Amarelo: Dão arrancada e se movem no mesmo lugar. O que se pode ver neste trabalho? 2. todos juntos formam um pequeno caminho. papel para desenhar. Desenhar nas folhas o caminho feito. Sinaleira Objetivo: Identificação das cores. Gostas deste trabalho? Por quê? 11. 14. Cada criança desenvolve. Material: Caixas. por sua vez. 12. Vermelho: Parando. Por onde vai? Objetivo: Noções de espaço. desligam o motor (silêncio). representação gráfica. imitando o som de carros e ônibus. folhas de papel. direção. Abrindo caminhos Objetivos: Noção de espaço. giz de cera. divertido. simulando quarteirões de uma cidade. enquanto as outras colocam-se no chão. coordenação. Que cores ele tem? 3.

montar uma história onde cada participante acrescenta um novo elemento. giz de cera. Material: Bloquinhos de madeira. e secundários: meios simbólicos da visão. Desenho com obstáculos Objetivo: Noção de figura/fundo. 17. consistência física e térmica dos objetos. indicação de diferenças. Após navegar pelo meio. Escolher o local para colocar os objetos na área do papel que a criança menos usa. Exploração básica: Qualidades de Superfície Objetivo: Conhecer texturas. . eliminar traços estereotipados. Materiais: Lápis de cera.Objetivo: Representação mental. Desenhar a paisagem em ambos os lados do rio. audição e fala. papelão. Material: Folhas de jornal ou outro papel. etc. Papel de formatos variados e tamanho grande. limites. criando figuras na superfície. Retirar o(s) objeto(s). conhecer o mundo pelos receptores primários: olfato. 15. representação gráfica. papel. Recortar.. Cobrir a superfície do papel com cores variadas. Atividades: Explorar com as mãos os diferentes materiais e suas características. em seguida deslocá-las no papel com lápis de cera deitado.. objetos do meio. vocabulário Atividade: Elencar contrastes. juntando todos os rios abertos. Atividade: As crianças desenham rios fazendo diferentes traçados. A(s) área(s) em branco poderão ser retrabalhadas. Atividade: Os bloquinhos podem ser grudados com fita crepe dobrada (para ser retirado depois). gustação e tato. nomeando-as. lápis de cera ou giz colorido molhado no leite ou em água com açúcar. exatamente oposto ao anterior. separando em duas partes. 16. Rios abertos Objetivo: Noções de espaço. tampas.

Usar fichas com traços para os alunos realizarem desenhos nos colegas. molduras. . visão no espelho.Trabalhar no espaço.O papel pode ser preso com fita para ficar firme. considerando a figura e o fundo. A criança adivinha traçando com o seu dedo sobre a classe. Materiais: Corpo. para tirar a impressão. Podem realizar o jogo em duplas. Material: Folhas grandes de papel Kraft. . Atividades: . demarcada pela corda. 19. papel. fazer associações. . . Esquema Corporal (1) . corda ou fita crepe. colagens para completar desenhos. Também podem ser de plástico que adere à superfície da classe. . Rabiscos e formas Objetivo: Perceber as diferenças entre as linhas e seu uso para representar simbolicamente.Esticar a corda que define a linha no espaço. As texturas podem ser variadas. o se corpo e finalmente no papel.Completar o traço: as crianças recebem folhas com traços e imaginam o resto do desenho.A fita crepe é estendida no chão.Sensibilização tátil: adivinhar o sinal que foi traçado nas costas. com cores diferentes. 18. giz ou lápis de cera. sobrepostas. inventar jeitos diferentes de andar sobre a linha reta. A fila se afrouxa e vira roda. com os movimentos da criança. Todos fazem uma fila ao lado. lápis de cera. Podem ser trabalhadas posteriormente formas recortadas irregulares ou geométricas de papel grosso. comparadas com as dos colegas. Fazer igual com a linha curva. O resultado pode ser usado em cartões.Contorno Objetivo: Representar a figura humana graficamente. Atividades: Antes de desenhar é preciso conhecer o próprio corpo pelo tato.

Colar um limite concreto na linha de contorno. papel. para o contorno. Pintar. criação coletiva.Trabalhar em duplas. As crianças podem criar em pequenos grupos. noção de espaço Material: Canudinhos de refrigerantes Atividades: . Materiais: Dedos. As figuras podem ser de animais. Perguntas como onde está. tesoura. colar detalhes para o rosto. tintas. Atividades: Perguntar o que falta. Esquema Corporal (2) – Completando Figuras Objetivo: Domínio do todo e das partes. 20. Atividade: Tirar a impressão dos dedos e colocar detalhes para criar personagens. de frente. o que faz. Completar as partes que faltam. casas. lápis ou tintas. papel. do que gosta. roupas. paisagens. quem é o seu amigo. meios de transporte. Simetria Materiais: Recortes incompletos de figuras humanas. com braços e pernas dobradas. 21. lápis colorido. com movimento. cola. 22. pensando em montar suas próprias histórias que serão contadas para todas as colegas. Essa atividade pode ser feita usando o sistema de silhueta com projetor. no fundo. Impressão Digital – Carimbo Objetivo: Imaginação. Para crianças menores as figuras devem ser simples. marcas expressivas. com lápis colorido. Figuras com canudinhos Objetivo: Representação simbólica. figura/fundo. Pensar junto com as crianças no contexto. ajudam a completar as idéias. As posições podem ser variadas.

construção de personagens. 25. Materiais: Palitos de picolé. Pode-se fazer visitas. entrando em outras casas e retornando à sua. representação gráfica. Registrar em desenho as figuras montadas.Explorar todas as possibilidades de armar figuras no chão. 23. traçando o percurso no chão. noção espacial. 24. figuras coloridas: humanas.. de histórias. representação da figura humana. comunicação. Quebra-cabeça – Corpo Objetivo: Espaço. . Fantoches diferentes Objetivos: Pensamento simbólico. Sair e voltar para casa Objetivo: Coordenação. Respeitar a casa dos outros quando passar por elas. Materiais: Recortes de revista com figuras humanas Atividade: Cortes simples horizontal/vertical. cartolinas 15x15.. piso Atividade: Desenhar no chão a própria casa Sair a passeio. Atividade: Montar cenas breves imaginadas. Material: giz colorido. conduzindo para maior complexidade. Pode-se sugerir objetos. animais ou imaginárias.

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