As Leis quanto a Educao no Brasil Imperial

Pode-se dizer que no periodo do imperio, as Leis estabelecidas eram por demais
seletivas no sentido de Iormar uma linha de proIessores aptos a desempenhar a sua
Iuno. Segundo o artigo 12 das Leis do Imperio, modalidades como a maioridade,
moralidade e a capacidade do proIissional de ensino precisavam ser comprovadas diante
do Conselho Diretor e sobre a presidncia do proprio Inspetor Geral e caso Iosse
provado que o candidato no obedecia a esses requerimentos ou estivesse pendente com
a justia, era impedido de exercer a proIisso.
No caso das proIessoras o rigor das Leis era maior, de acordo com o artigo 16 alem
das modalidades acima citadas era obrigatorio especiIicarem seu estado civil atraves de
certides (casamento ou obito) e caso Iossem separadas deviam apresentar os autos do
processo cuja sentena Iora julgada para posterior analise do motivo que a originou.
Quando solteiras, so poderiam lecionar aos 35 anos completos a no ser que
lecionassem nas casas dos pais.
Com relao aos proIessores adjuntos, conIorme escrito no artigo 27 tera preIerncia
os Iilhos de proIessores com mais de 10 anos de servios bem prestados ou para serem
incluidos no numero de proIessores adjuntos ou para entrarem gratuitamente no
'Collegio de Pedro II. E como consta no artigo 35, os alunos de escolas publicas que
Iormavam as classes de proIessores adjuntos teriam que ter idade maior que 12 anos,
demonstrado distino e bom procedimento durante os testes anuais alem de mostrar
propenso ao magistrado tendo preIerncia, em igualdade de circunstancias, os Iilhos de
proIessores publicos que esto salvos no artigo 27 e os alunos pobres.
Quanto a matricula explicitada no artigo 68, os Delegados do Inspetor Geral
deveriam assinar um livro de matricula pertencente a cada escola, a matricula era
gratuita cabendo ao proIessor eIetua-la acompanhado de uma guia Iormada pelo mesmo
Delegado sendo registrada e arquivada ate o proximo ano. Porem havia impedimentos
quanto a matricula caso o aluno estivesse com doena contagiosa (tuberculose era a
mais comum), no Iosse vacinado e principalmente os escravos.
A partir destes pontos considerados de grande importncia, conclui-se que estando no
Brasil imperial ou no Brasil de hoje o papel do proIessor continua sendo o de guia,
Iormador e modelador da sociedade nos aspectos morais e eticos. Porem, a diIerena se
encontra nos periodos e costumes de uma epoca para outra.
Durante o Brasil imperial, por exemplo, a educao se dava de Iorma mais restritiva
tanto a Iormao dos alunos quanto o tipo de discentes que as instituies de ensino
aceitavam. Dessa Iorma parte da populao era excluida do plano de Educao do
Governo Imperial (como os que possuiam doenas contagiosas, os no vacinados e os
escravos).
Mas ao passo que a sociedade evoluiu, novas IilosoIias possibilitaram que todos
tivessem acesso a educao como Iorma de produzir Iuturos intelectuais capazes de
garantir o desenvolvimento politico, econmico e tecnologico, a Iim de proporcionar ao
pais um grau de desenvolvimento elevado e melhor qualidade de vida. Essas so as
metas pelas quais os educadores e o Governo do Brasil nos dias hoje procuram alcanar
e se encontram muito distantes daquelas estabelecidas durante o Imperio.