Problemas metodolgicos en psicoanlisis con nios: Constituye el ADL un aporte para el estudio sistemtico de sesiones concretas?

La presente tesis de maestra nos menciona que Freud a lo largo de su obra consideraba eficiente el lenguaje en los procesos anmicos as mismo como a las manifestaciones verbales puntos de partida para sustentar sus investigaciones terico clnicas. Su concepcin del psicoanlisis como ciencia emprica lo condujo a buscar nexos consistentes entre las especulaciones tericas y el lenguaje observacional surgiendo as un avance en el psicoanlisis cientfico. Las generaciones siguientes a Freud tenan como punto de partida metodolgico la perspectiva del lenguaje pero no centraron sus propuestas en el terreno de este. Lacan y Liberman fueron dos psicoanalistas que sucedieron a Freud cuyos aportes se centraron en el lenguaje. Liberman puso el nfasis en la eficiencia del lenguaje en la determinacin de la subjetividad y as surgi un problema metodolgico central: hallar criterios diferenciales para distinguir las distintas estructuras clnicas a partir de los recursos expresivos de cada analizado a raz de esto elaboro el concepto de estilos con el cual pretenda hacer pie en el arduo terreno metodolgico proponiendo los estilos como un conjunto de hiptesis intermedias entre las teoras y las observaciones clnicas. Surgiendo as la creacin del Algoritmo David Liberman (ADL): es un mtodo de investigacin del discurso apto para el estudio de procesos psicoteraputicos desde una orientacin freudiana desarrollado por David Maldavsky pero que el nombre es un homenaje al psicoanalista argentino David Liberman; est constituido por una serie de instrumentos que enfocan distintos aspectos de las fijaciones y defensas y principalmente para estudiar el desarrollo de la libido a travs del anlisis del discurso de los pacientes; se consolida de tres niveles de anlisis: relato, frase y palabra; los cuales pretenden estudiar la erogeneidad y detectar las defensas en el discurso.

Con esta tesis se plantea contribuir al conocimiento en el mbito del psicoanlisis clnico en nios en dos reas de carencias dentro de este mbito: la carencia de una metodologa de la investigacin propia y la conceptualizacin y captacin del estado de desvalimiento transitorio como hecho clnico. Como planteamiento del problema plantean Es aplicable el algoritmo desarrollado por David Maldavsky al material clnico de un nio? Tienen los mtodos estudiados, el de los estilos de juego de Liberman y el ADL instrumentos capaces para detectar e intervenir en el estado de desvalimiento transitorio en la sesin? De la mano con el planteamiento del problema surgen las preguntas: Qu resultado arrojar el contraste entre ambas teoras? Se complementan estos dos enfoques metodolgicos? Pueden combinarse para enriquecer la comprensin y el trabajo clnico sobre los estados desvalimiento en la clnica con nios? Como objetivo general plantean construir un mtodo vlido para el estudio de las sesiones psicoanalticas con nios y como objetivo especifico contrastar el mtodo usado por David Liberman para analizar sesiones con nios con el ADL. Dentro de la justificacin; en la actualidad los problemas metodolgicos en psicoterapia tienen un auge notable. Bergin y Galfield (1994) resean una variedad de propuestas metodolgicas referidas a la psicoterapia con adultos; lo que contrasta con la muy escasa cantidad y calidad de propuestas existentes en el terreno de las psicoterapias y psicoanlisis con nios. En este contexto de carencia, el psicoanlisis con nios aporta tan solo el 5% de las investigaciones de por si escasas, en el mbito de la psicoterapias con nios, lo que hace evidentemente su temprano nivel de desarrollo cientfico. El tipo de investigacin es exploratorio pues no intenta dar explicacin respecto del problema sino slo recoger e identificar antecedentes generales respecto del problema investigado siendo su objetivo documentar ciertas experiencias, examinar temas o problemas poco estudiadas o que no han sido abordado antes.

La muestra es no probabilstica pues tomaron una sesin de psicoterapia de dos casos: The Piggle (Winnicott, 1980) y el de un paciente propio para aplicar el ADL y el mtodo de los estilos de juego de David Liberman as mismo como el anlisis de dichas sesiones tomadas del trabajo psicoteraputico de los nios. Como conclusiones mencionan que el nio es tan plurisignificativo al hacer como el adulto al hablar que el ADL tiene instrumentos capaces de aportar a un estudio sistemtico de las manifestaciones infantiles y que en ambos mtodos se detecta un objetivo comn, el de operacionalizar la erogeneidad en desempeos motrices. En cuanto a la operacionalizacin de las defensas, que nos permiten detectar la posicin del sujeto en la escena, no tienen equivalente en el libro de los estilos de juego. El ADL ha agregado la descripcin de un erotismo, el intrasomtico que sin duda enriquece el anlisis, el ADL recupera y profundiza la correlacin freudiana entre pulsiones y sus metas respectivas; de ese modo gana refinamiento en la descripcin de las secuencias narrativas. En mi opinin me pareci una tesis muy interesante en primer momento porque al empezar a leer la informacin me fui entrando poco a poco ms hasta que surgiera en mi la curiosidad de investigar mas a fondo el mtodo de investigacin ADL del cual no tenia conocimiento alguno dentro de mi formacin acadmica dentro de la licenciatura, dicho mtodo de investigacin hace aportes importantes a la comprensin de la sesin muy particularmente algunos de sus instrumentos como el de las estructuras frase, la grilla de motricidades y la gua para detectar la defensa que brindan valiosa informacin, muy especialmente acerca del estado de la alianza teraputica en la sesin estudiada. Algo de lo que no me pareci fue el hecho de que utilizara el caso de Winnicot pues considero que no es lo mismo ver solo la informacin escrita por Winnicot sobre el caso que observar trabajo psicoanaltico en vivo como con el caso del nio propio as como el conocimiento de antecedentes previos, pues deja informacin ms clara que solo ver una parte de esta.

Estudio psicoanaltico de cuentos infantiles Esta tesis de doctorado empieza hablando sobre una resea histrica acerca de los intereses por los cuentos tradicionales, los distintos aspectos que hemos ido estudiando as como los diferentes puntos de vista acerca de ellos, mencionando que en relacin con los cuentos tradicionales se han sucedido con mayor o menor continuidad desde el ao 1975 como relatos literarios de la antigedad nos habla acerca del cuento La nia sin brazos que trata de una nia a quien, por desobecer al padre, movida por su buen corazn, por transgresin de prohibiciones dictadas por el diablo a quien la ha vendido su padre, o por acusaciones celosas de otras mujeres es mutilada de manos o brazos; en algunas versiones, lengua y ojos y abandonada. En estas condiciones la encuentra un prncipe que se enamora de ella e inmediatamente, la hace su mujer. Cuando ella espera un hijo, el prncipe parte para la guerra. En su ausencia, la esposa da a luz a uno o dos hijos. Se le comunica al padre la noticia. Pero la suegra, o el diablo, cambian las cartas y comunican al Prncipe que su mujer ha tenido unos animalillos o un monstruo. La respuesta del prncipe ordenando que no se haga nada en tanto l vuelva, es cambiada otra vez: se dan rdenes para matar a la mujer y sus hijos o enviarles al destierro. As se hace y la nia con sus hijos, tras distintas penalidades, son socorridos por algn personaje, generalmente sobrenatural en las versiones populares, gracias a lo cual sobreviven. El prncipe se ha encontrado a su vuelta con la situacin y, tras ejercer justicia, en las versiones que la madre o un ministro han preparado la intriga, se entrega a la bsqueda de su mujer y sus hijos. En casi todas las versiones los encuentra tras largos aos. Pero no los reconoce fcilmente. El final incluye el reconocimiento y la vuelta de todos al hogar familiar; el cual a lo largo del tiempo ah tenido modificaciones respecto al contexto histrico en el que se encuentra; lo cual nos muestra que influye el contexto histrico en el que se conciba el cuento para ser desarrollado de tal manera.

El objetivo de una lectura psicoanaltica de un relato no es otro que escuchar el inconsciente del texto. Esta afirmacin nos obliga a hacer dos precisiones: la diferencia entre lectura y escucha, y la nocin inconsciente del texto. Teniendo como objetivo en general contestar a una pregunta: En qu condiciones se puede usar de la interpretacin psicoanaltica para el estudio de los cuentos infantiles? Cundo y Cmo, en general, se puede interpretar un texto?; las cuales ms adelante les hare saber la respuesta pues dicha investigacin si cumpli el objetivo mencionado anteriormente. A lo largo del marco terico que me parece muy completo pues est conformado por temas que pueden llegar a cumplir la finalidad de dicha tesis nos menciona que el uso de la interpretacin psicoanaltica del texto de un cuento infantil primeramente tenemos que establecer condiciones de semejanza entre dicho texto y el material asociativo de un paciente en su sesin analtica, ya que es en referencia al modelo: paciente que habla en asociacin libre, escucha analtica del terapeuta, vinculo trasferencial entre ambos. Obteniendo as conceptos indispensables para poder trabajar con el estudio psicoanaltico de los cuentos infantiles: interpretacin psicoanaltica, asociacin libre, escucha analtica transferencia. Slo se puede interpretar ante un efecto inconsciente, en la cura analtica consideramos que lo que hace necesaria una interpretacin es la existencia de un efecto inconsciente en el discurso del paciente: cuando el inconsciente se hace patente en su habla es efecto perceptible para el analista. La interpretacin es la produccin en el analista de una representacin de lo reprimido del paciente. Llegando a la conclusin de que lo que debe ser interpretado es la significacin y el sentido de lo dicho por el paciente que en la medida que viene dicho en asociacin libre lo cual nos remite al conflicto psquico inconsciente. Por tanto lo que define a la interpretacin no es su aportacin de significado sino su incorporacin a un sistema de significantes que operan en el sujeto, en relacin con el cual la interpretacin puede colaborar a que se desprenda alguna

significacin. Que se pueda interpretar, no quiere decir que se pueda interpretar todo o que se pueda interpretar siempre. La Interpretacin psicoanaltica slo tiene sentido cuando existe un indicio de la activacin del pensamiento inconsciente, incomprensible para el sujeto; un sujeto que le supone a la funcin analtica un saber sobre esa incomprensible manifestacin inconsciente. Para interpretar, por tanto, es necesario que en el discurso del paciente, o en el relato que estudiamos, aparezca alguna marca que atestige que se ha producido un efecto inconsciente y un vacio de sentido que requieren la Intervencin del analista. Lo que nos interesa desde un punto de vista psicoanaltico, no es la significacin, que satura los relatos, sino escuchar aquello que no se dice: En Blancanieves, por ejemplo, hay un padre en los comienzos que enviuda, que se queda solo con su nica hija, que se vuelve a casar y que desaparece en el relato. La teora freudiana acerca de los smbolos presenta los siguientes rasgos fundamentales: aparecen, en la interpretacin de los sueos, como elementos mudos (Freud 191617): el sujeto es incapaz de proporcionar asociaciones a propsito de ellos. Se trata, segn Freud, de una cualidad que no se explica por la resistencia al tratamiento, sino que es especfica del modo de expresin simblico. La esencia del simbolismo consiste en una relacin constante entre un elemento manifiesto y su o sus traducciones; esta constancia se encuentra, no solamente en los sueos, sino en muy diversos campos de la expresin <sntomas y otras producciones del inconsciente: nitos, folklore, religin, etc.) y en reas culturales alejadas entre s. Escapa relativamente, a modo de un vocabulario fijo, a la iniciativa individual; sta puede elegir entre los diversos sentidos de un smbolo, pero no crear otros nuevos. Como lo vimos a lo largo de lo escrito se trata de una investigacin documental pues solo nos informa acerca de la importancia de los cuentos infantiles a lo largo de la historia y como repercute en los nios de manera inconsciente tanto

consciente y as mismo la manera en que se trabaja psicoanalticamente con ellos y el nio teniendo como objetivo contestar a una pregunta: En qu condiciones se puede usar de la interpretacin psicoanaltica para el estudio de los cuentos infantiles? Cundo y Cmo, en general, se puede interpretar un texto?. Me pareci muy interesante reafirmo mis conocimientos acerca de los cuentos infantiles desde la perspectiva psicoanaltica; los cuentos infantiles tienen una gran importancia para la formacin moral e intelectual de los nios. A la luz del

Psicoanlisis y la atencin de nios durante muchos aos pudo llegar a corroborar el importante papel que desempean estos cuentos en sus vidas. La tarea ms importante en la educacin de un nio es la de ayudarle a encontrar sentido a la vida y a comprenderse mejor l mismo y a los dems a fin de lograr satisfactorias relaciones llenas de significado. Para que un cuento atraiga la atencin de un nio, ste debe ser divertido y adems le debe causar curiosidad. Para enriquecerlo la historia debera estimular su imaginacin, ayudarle a desarrollar su inteligencia, esclarecer sus emociones, y ayudarlo a reconocer sus dificultades sugirindole las soluciones a los problemas que lo inquietan, fomentando su confianza en s mismo y en su futuro. Los cuentos aportan importantes mensajes tanto a nivel consciente como inconsciente. Al hacer referencia a los problemas humanos universales, estas historias hablan a un pequeo yo en formacin y estimulan su desarrollo, mientras que al mismo tiempo lo liberan de sus pulsiones inconscientes. Los cuentos infantiles suelen plantear, de modo breve y conciso, un problema existencial. La maldad est siempre presente igual que la bondad, pero nunca en una sola persona sino en dos personajes diferentes; el malo siempre pierde, de modo que la conviccin que se transmite es que el crimen no resuelve nada y de esta manera es una persuasin mucho ms efectiva que la enseanza de normas morales.

El hroe es la figura ms atractiva que favorece la identificacin e imprimen en el nio las huellas de la moralidad con ms fuerza que cualquier enseanza. Los personajes de los cuentos infantiles no son ambivalentes, es decir que no son buenos y malos al mismo tiempo, como somos todos en realidad. Por ejemplo: Cenicienta es buena y las hermanastras son malas, ella es hermosa y las otras son feas, ella es trabajadora y las dems perezosas. Esta particularidad ayuda al nio a comprender ms fcilmente la diferencia entre ambos caracteres. Las ambigedades no deberan plantearse hasta que no se haya establecido una personalidad relativamente firme. De acuerdo a lo que antecede resulta interesante tener en cuenta la importancia que puede tener en los nios la oportunidad de conocer los antiguos cuentos de hadas que no todos tuvimos la oportunidad de conocer en el momento adecuado.