AtalhoALUNAS: para WINWORD

ANDRIA

ALIN E ARIANE
ANA PAULA

JUSSA RA MICHE LE

SEGUNDA REPBLICA:

CARACTERSTICAS GERAIS

 1945 a 1964 governos eleitos pelo povo e esperana de um progresso acelerado. Desenvolvimentismo entra em contradio com a internacionalizao da economia.

Turbulncia no governo de Joo Goulart.

 Contribuies culturais:Cinema Novo,Bossa Nova e a conquista da Copa de 58. Fermentao cultural violentamente reprimida pelo golpe militar.

Constituio de 1946: redemocratizao do pas. Retomada de valores pelos pioneiros da escola nova. Em 1948 o ministro Clemente Mariani apresenta o anteprojeto a LDB. Projeto longo e tumultuado.

 Divergncias com a critica dos escolanovistas sobre a descentralizao do ensino. Carlos Lacerda desloca a discusso para o aspecto de liberdade de ensino. 1959 Lacerda veta o monoplio estatal e defende a iniciativa privada.

 Escolas particulares de grau secundrio pertencia a congregaes religiosas. Ensino favorecendo a classe privilegiada.

Para religiosos catlicos a escola leiga no educa s instrui.

Afinal a educao popular poderia alterar a estrutura do poder.

 Do outro lado pioneiros da educao nova iniciam a Campanha em Defesa da Escola Pblica.
Quando implantada a lei n4.024 j esta ultrapassada. Porque no h alteraes na estrutura de ensino,mas permite a equivalncia dos cursos.

 Outro avano esta no secundrio com menos disciplinas. So inmeras as desvantagens da nova lei.
Apesar das presses para que o Estado destinasse recursos s para escolas publicas a lei tambm atende a educao privada.

 Ensino tcnico continua sem merecimento de atendimento especial. A legislao sempre reflete os interesses apenas das classes representantes no poder.

 O INSTITUTO SE PROPE TAREFA DE REPENSAR A CULTURA BRASILEIRA AUTNOMA, NO ALIENADA, ROMPENDO A TRADIO COLONIAL DE TRANSPLANTE CULTURAL. SEGUNDO ESSES TERICOS OS ISEBIANOS, O LIBERALISMO SE MOSTRAVA INCAPAZ DE EVITAR O AUMENTO DA POBREZA BEM COMO AS DISPARIDADES SOCIAS INTERNAS E ENTRE AS NAES.

 O ISEB DEFENDE A PRODUO E A INDSTRIA NACIONAL. A BASE TERICA SO AS MAIS DIVERSAS: O MARXISMO, O EXISTENCIONALISMO E O PERSONALISMO DO FRANS EMMANUEL MOUNIER. A CRTICA DO ISEB, SUPONHA O COMPROMETIMENTO SUBVERSIVO COM A IDEOLOGIA MARXISTA,

 POR OUTRO LADO NO LHES FORAM POUPADOS ACUSAES DE VEICULAR UMA IDEOLOGIA DE DIREITA, MAIS DIRECIONADA PARA A DEFESA NACIONAL CONTRA OS ESTRANGEIROS DO QUE CONTRA O CAPITALISMO.

PAULO FREIRE

PAULO FREIRE

 PAULO FREIRE UM DOS GRANDES PENSADORES DA ATUALIDADE. CONTRIBUIU PARA A EDUCAO POPULAR. PAULO FREIRE CRISTO , SEU CRISTIANISMO, SE EMBASA EM UMA TEOLOGIA LIBERTADORA.

 SEU PRIMEIRO LIVRO FOI: EDUCAO COMO PRTICA DA LIBERDADE (1965). SUAS EXPERINCIAS EDUCACIONAIS SO EFETUADAS EM 1962.

GOLPE MILITAR DE 1964 INTERROMPEU AS ATIVIDADES AO DETERMINAR SUA PRISO.

 EM GENEBRA, SUA, JUNTO COM OUTROS EXILADOS BRASILEIROS FUNDA EM 1970 O IDAC. O MTODO DE PAULO FREIRE APLICADO DE MANEIRA DEFORMADA.

AO VOLTAR DO EXLIO, RETOMA SUAS ATIVIDADES.

PEDAGOGIA DO OPRIMIDO

 PEDAGOGIA DO OPRIMIDO: HOMENS, EMPENHANDO-SE PARA SUA LIBERTAO.

PEDAGOGIA: DOMINANTE E OPRIMIDO. O OPRIMIDO HOSPEDA O OPRESSOR DENTRO DE S.

 O HOMEM NOVO PARA OS OPRIMIDOS SO ELES MESMO, TORNANDO-SE OPRESSORES DE OUTROS. DOMINANTES SE VEM GENEROSOS.

DESCOBRIR-SE HOSPEDEIROS
OS HOMENS SE LIBERTAM EM COMUNHO.

CONCEPO PROBLEMATIZADORA DA EDUCAO

 PEDAGOGIA DOMINANTE:

CONCEPO BANCRIA. VISO BANCRIA.

A CONCEPO BANCRIA DE EDUCAO MANTM A INGENUIDADE DO OPRIMIDO.

EDUCAO AUTNTICA
MOMENTO EM QUE O EDUCADOR BANCRIO VIVE A SUPERAO. O PENSAR S TEM SENTIDO, NA AO SOBRE O MUNDO.

Mtodo:

Paulo Freire

 O mtodo: consiste numa proposta

para a alfabetizao de jovens e adultos. O mtodo no pode ser reduzido a mera tcnica de alfabetizao. Paulo Freire criticava o sistema tradicional que utilizava a cartilha como ferramenta central da didtica para o ensino da leitura e da escrita.

 Os educadores superam a postura

autoritria.

Etapas do mtodo
Etapa de Investigao: busca conjunta entre professor e aluno das palavras e temas mais significativos da vida do aluno, dentro de seu universo vocabular e da comunidade onde ele vive.

 Etapa de Tematizao: momento da

tomada de conscincia do mundo, atravs da anlise dos significados sociais dos temas e palavras. Etapa de Problematizao: etapa em que o professor desafia e inspira o aluno a superar a viso mgica e a crtica do mundo, para uma postura conscientizada.

As fases de aplicao do mtodo

Freire prope a aplicao de seu mtodo nas cinco fases seguintes: 1 fase: Levantamento do universo vocabular do grupo, afim de escolher palavras geradoras

2 fase: Escolha das palavras selecionadas, seguindo os critrios de riqueza fontica, dificuldades fonticas. 3 fase: Criao de situaes existenciais caractersticas do grupo. 4 fase: Criao das fichas-roteiro que funcionam como roteiro para os debates.

5 fase: Criao de fichas de palavras para a decomposio das famlias fonticas correspondentes s palavras geradoras.
Para Paulo Freire, alfabetizao de adultos proporcionar-lhes a conscientizao para que se alfabetizem.

 Freire defende a autogesto pedaggica.

Recusa a transmisso de conhecimentos vindos de fora. O resultado do mtodo aplicado de Paulo Freire sempre foi gratificante.

 Seu mtodo pretende superar a dicotomia entre teoria e prtica.

Crticas
Paulo Freire recriminado pelos catlicos de conservadores. Alguns o criticam pela no-diretividade e o espontanesmo.

 Os fundamentos de sua pedagogia permitem a aplicao dos conceitos analisados na prpria concepo de educao.

MOVIMENTO MOVIMENTOS DE DE EDUCAO EDUCAO POPULAR POPULAR

 Centros populares de cultura (CPC). O primeiro surge em 1961,por iniciativa da UNE. Os centros se espalharam entre 1962 e 1964. Movimentos de cultura popular. O primeiro, ligado a prefeitura de Recife, Pernambuco, data de 1960. Paulo Freire pertenceu a este grupo. Movimentos de Educao de Base , criado em 1961 pela CNBB (Conferencia Nacional dos Bispos do Brasil).

 A Forma de atuao desses grupos era diversificada. Eles alfabetizao a populao rural e urbana que eram marginalizadas, faziam tambm apresentaes culturais com treinamentos de lideres locais visando melhorar a participao poltica dessas pessoas.
O golpe militar de 1964 desativou grande parte desses movimentos de conscientizao popular, onde eles penalizaram seus lideres.

 Os nicos que permaneceram so os MEB, apesar de diminuir suas atividades e mudar de orientao, onde eles representam uma forma de atuao que no busca apenas exigir do Estado, mas procura delinear, na prpria sociedade civil, os caminhos possveis da mudana.

Algumas inovaes educacionais.

 Durante o perodo da Segunda Repblica destacaram-se vrios projetos de renovao do ensino pblico.

Uma dessas inovaes foi o colgio de aplicao da universidade de So Paulo e os ginsios e colgios vocacionais.
O colgio de aplicao estabeleceu o primeiro convnio com a USP em 1957, juntos desenvolveram um trabalho pioneiro de renovao pedaggica do curso secundrio.

 Essas experincias s se tornaram possveis por que ouve uma grande preocupao com a reciclagem dos professores, acompanhada da orientao educacional e pedaggica, classes de alunos cada vez mais reduzidas.

Com o tempo o Colgio atraiu cada vez mais a elite que procurava ensino de boa qualidade para seus filhos.

 Essas escolas continuaram a beneficiar a elite por muito tempo, devido a falta de recursos para que essa educao se estendesse por outros estabelecimentos.

Aps a denncia de subverso a diretora do servio de Ensino Vocacional Maria Nilde Masceline presa e cassada em 1969.