PELORAL INFANTIL

APRENDER A OÍR RUIDOS Y SONIDOS

ESPONTÁNEOS
OBJETIVO
•Aprender a oír ruidos y sonidos espontáneos

DESARROLLO
•-Profesor y niños sentados en círculo.
•-El/la profesor/a hablando en tono suave
dice:vamos a estar un momento callados y con las
orejas muy atentas(llevarse las manos abiertas
detrás de las orejas)...vamos a escuchar qué pasa
por el colegio....Los primeros día el/la profesor/a
dirá los ruidos que va oyendo:una persiana, un
coche que pasa por la calle, toses, pasos....
•-Luego el niño/a dirá lo que oye....

MATERIAL NECESARIO
-Ruidos y sonidos ocasionales no
provocados.
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-APRENDER A OÍR RUIDOS PROVOCADOS.
OBJETIVO
-Aprender a oír ruidos provocados.

DESARROLLO
-Profesor/a y niños/as sentados en torno a la mesa.
Profesor /a dice:hoy vamos a jugar al juego del silencio pero
estar atentos porque yo voy a hacer ruidos.
-Lápiz que cae sobre la mesa.
-Tiza que escribe en la pizarra.
-Hacer pitos con los dedos.
-Pequeños golpes de una tapadera sobre la pared.
-Pasar arena de un vaso a otro.
-Comenzar solo con dos sonidos,ir pidiendo a cada niño/a
que los vaya haciendo....,cuando los identifiquen, con los
ojos cerrados, ir introduciendo otros sonidos.

MATERIAL NECESARIO
-Lápiz, tiza, dedos,tapadera, arena
.
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-COLECCIONAR OBJETOS SONOROS
OBJETIVO
-Coleccionar objetos sonoros.

DESARROLLO
•Oír el sonido que producen al caer, al chocar
uno con otro,al soplar,al arrastrarlos, al
agruparlos....(se pueden hacer clasificaciones
siguiendo algún criterio válido) Los que
hacen ruido al caer, los que producen al
soplar,etc.

MATERIAL NECESARIO
•Todos los objetos que los mismos niños/as y
el profesor/a traigan.
.
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IDENTIFICAR SONIDOS REALES

OBJETIVO
. Identificar sonidos reales.

DESARROLLO
•Todos echados en el suelo en actitud
relajadas se escucharán sonidos
reales:(coche, viento agua...,etc. Se intentará
reconocer cada una de los sonidos.

MATERIAL NECESARIO
•Cinta grabada que contenga sonidos reales.
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-IDENTIFICAR SONIDOS PRODUCIDOS POR EL PROPIO CUERPO

OBJETIVO
-Identificar sonidos producidos por el propio
cuerpo.

DESARROLLO
-Los niños escucharán sonidos producidos por el
cuerpo: palmas, risas, tos, silbido, patada, …
-Los niños imitarán con su cuerpo y después con su
voz sonidos producidos con el propio cuerpo:
Palmas: plas, plas. Golpes con los piés: pun,pun.
Golpes en muslos: toc, toc….Producirán los
sonidos y lo harán con mayor ó menor velocidad,
siguiendo el ritmo del pandero.
-El profesor recita un poema tocando un ritmo en el
pandero (corchea y negra) y los niños realizan las
acciones siguiendo el ritmo:lava tus orejas, cierra
tus ojos, mueve tus manos, toca tus cejas, peina tu
pelo, acaricia tu barbilla,nueve la cabeza, toca tu
rodilla,…
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-DISCRIMINAR SONIDOS AMBIENTALES (CASA,
COLEGIO).
OBJETIVO
-Discriminar sonidos ambientales (casa, colegio).

DESARROLLO
-Los niños dirán sonidos que oyen al cabo del dia:
despertador, ducha, microondas, timbre del
colegio, ruido del patio, etc.
-Después los identifican al escucharlos.
-Dibujos de las fuentas de dónde provienen los
sonidos: reloj, lavadora, …

MATERIAL NECESARIO
-Radiocassette.
-Disco con sonidos ambientales (casa, colegio, …)
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-IDENTIFICAR SONIDOS DE OBJETOS DE LA
NATURALEZA.
OBJETIVO
-Identificar sonidos de
objetos de la naturaleza.
DESARROLLO.
-Por parejas, cada una establece una
consigna sonora que permita poder
reconocerse.
-Todos en dispersión con los ojos
cerrados,tapados hacen sonar la
consigna (guau, miau, campana...) con
el fin de encontrarse entre la multitud
de sonidos de cada una de las parejas.
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-APRENDER A OÍR RUIDOS AMBIENTALES.
OBJETIVO
-Aprender a oír ruidos ambientales.

DESARROLLO.
-Interiorización de ruidos y sonidos del
ambiente.
-Nos vamos a ir del excursión por el colegio
para oír y escuchar ruidos y sonidos:
. Escuchar en la puerta de una clase.
. Escuchar a los niños en el patio.
.Permanecer callados para escuchar los
ruidos de la calle.
-Ahora volvemos a clase. ¿Cuántas cosas
hemos oído?
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-DISCRIMINAR SONIDOS DE ANIMALES.

OBJETIVO
-Discriminar sonidos de animales.

DESARROLLO
-Escuchar los sonidos de los animales: rugido de
un león, mono, elefante, …
-Imitacion de los sonidos.
-Secuenciar tres sonidos de animales.
-Desplazarse por el espacio imitando a los
animales.

MATERIAL NECESARIO
-Cassette y disco.
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-DISCRIMINAR SONIDOS DE INSTRUMENTOS
MUSICALES.
OBJETIVO
-Discriminar sonidos de instrumentos musicales.

DESARROLLO
-Escucharán en el disco los siguientes instrumentos
con sus nombres: tambor, pandereta, piano y
maracas.
-Los niños dirán por orden los instrumentos que
han escuchado.
-Después lo escucharán en desorden y tendran que
identificarlos.

MATERIAL NECESARIO
-Disco con sonido de instrumentos musicales.
-Radiocassette.
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-ESCUCHAR, DISCRIMINAR Y SEÑALAR DIBUJOS QUE
REPRESENTEN LOS DISTINTOS SONIDOS
OBJETIVO
-Escuchar, discriminar y señalar dibujos que
representen los distintos sonidos

DESARROLLO
.A partir de pequeñas audiciones que
escuchan discriminan y representan los
distintos sonidos.
Por último se establecen secuencias de
sonidos y se señalan las tiras de historias
gráficas a que pertenecen.

MATERIAL NECESARIO
Discriminación auditiva y logopédica de Inés
Bustos.
,Mundo sonoro I y II de Mª Cristina Muscarsel
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DISCRIMINAR Y SEÑALAR DIBUJOS
ANEXOS
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DISCRIMINAR Y SEÑALAR DIBUJOS
ANEXOS
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RECONOCER ACCIONES SONORAS Y DESCRIBIRLAS CON
APOYO VISUAL.
OBJETIVO
Reconocer acciones sonoras y describirlas con apoyo
visual.

.Reconocer acciones sonoras y describirlas sin apoyo

visual.

DESARROLLO
-Producción y reconocimiento de sonidos.
-Os voy a enseñar en qué consiste este juego.Un
niño/a hace ruido:arrugar un papel, golpear la
mesa, dar palmadas,etc. Y su compañero dice qué
ruido ha hecho.
-Colocaos por pareja y empezamos, primero lo
hacen dos niños mientras los demás los miramos.
No se puede repetir ningún ruido.
-Interiorización del sonido y reconocimiento del
mismo.
. El niño/a debe describir el ruido que hace su
pareja pero con los ojos cerrados.
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UBICAR LA FUENTE SONORA FIJA, CON APOYO
VISUAL
OBJETIVO
1.- Ubicar la fuente sonora fija, con apoyo visual .
2.-Ubicar la fuente sonora fija sin apoyo visual.
1.-Identificación de voces, con apoyo visual.
-Cada niño dice su nombre y se señala con la mano así
mismo.Empezaremos por un lado y vamos siguiendo;los
demás escuchamos muy atentos cómo es la voz del niño
que dice su nombre.
-Ahora sacamos a un niño/a que es el que empieza el
juego. Este niño señala a otr y lo llama. Este
responde:Soy yo y llama a otro/a, haciéndolo todos.
2.- Reconocimiento de las voces sin apoyo visual.
-Hoy nos vamos a tapar los ojos.
-Primero se los tapa un niño. Un grupito de los demás
imita la voz de un animal y el que tiene los ojos tapados
buscará al grupo.
-Puede hacerse este mismo juego pero ahora solamente
será uno el que haga la voz del animal.
 PELORAL INFANTIL
UBICAR Y DISCRIMINAR LA FUENTE SONORA EN
MOVIMIENTO CON APOYO VISUAL.

OBJETIVO
1.-Ubicar y discriminar la fuente sonora en
movimiento con apoyo visual.
2.-Ubicar la fuente sonora en movimiento sin
apoyo visual.
-Trazado de recorridos sonoros.
-Un niño/a va a recorrer la clase dando palmadas y
haciendo ruido con los pies, mientras otro niño/a
sigue la trayectoria con su dedo.
2.-Trazados de recorridos sonoros sin apoyo
visual.
-Nos agrupamos de dos en dos.Uno de los dos se
tapa los ojos y comenzamos la carrera.Un niño
inventa sobre la marcha su recorrido sonoro. Su
compañero orientándose sólo con ruido debe
seguir con el dedo el recorrido.
 PELORAL INFANTIL
APRECIAR LAS DISTANCIAS CON APOYO VISUAL.
OBJETIVO
-Apreciar las distancias con apoyo visual.
.Distinción sonora de cerca/lejos.
.Previamente se harán trabajos de estos conceptos en
psicomotricidad.
.Un niño/a se coloca en un extremo de la clase, un
compañero vatará una pelota cerca de él; otra vez lo
hará lejos, atendiendo a nuestras consignas que deberán
ser muy claras.
-Apreciar las distancias sin apoyo visual:
.Interiorización sonora de cerca/lejos.
.Vendados los ojos de un niño se coloca en medio de la
clase. Un compañero tiene las maracas, a nuestra señal
las hace sonar. El que está situado en el centro debe
señalar con el dedo dónde suena y decir: “cerca” o
“lejos”.Se realizarán los mismos ejercicios con
cascabeles, pelotas...

MATERIAL NECESARIO
-Pelotas, cascabeles, maracas.
 PELORAL INFANTIL
APRECIAR LA INTENSIDAD CON Y SIN APOYO
VISUAL.
OBJETIVO
1.-Apreciar la intensidad con apoyo visual.
2.-Apreciar la intensidad sin apoyo visual.
DESARROLLO
-Distinción sonora:Fuerte/flojo.
.gritar, hablamos suavemente,hablamos sin voz como si estuviéramos
afónicos.
.Ahora con el tambor:Muy fuerte,muy suave
-Cada niño hace ruidos fuertes o suaves según la consigna.
2.-Interiorización sonora :Fuerte/flojo.
.¿Qué es más fuerte, este ruido que hacen las chinchetas o el que hacen
las canicas en el bote?
-Ahora tenemos varios botes. En uno hay piedrecitas, en otro arena, en
otro serrín.Vamos a escucharlo y diremos.¿Cuál es el más fuerte y Cuál
el más flojo?
-Ahora ordenamos estos ruidos:.Muy fuerte, Muy flojo

MATERIALNECESARIO
1.-Pelota, voz humana.-Chincheta en bote metálico y canicas
PELORAL INFANTIL
ANEXO FICHA 18
 PELORAL INFANTIL
-EJECUTAR ONOMATOPEYAS.
OBJETIVO DESARROLLO
-Reproducción de sonidos escuchados.
-Ejecutar onomatopeyas. -Vamos a jugar a los aviones y a los trenes.¿Preparados?
-Imitación de sonidos.
-Vamos a representar las cosas que pasan por la calle.Un niño/a que es guardia de tráfico toca el
silbato:PLL.Pll.
-Cuatro o cinco niños hacen de coches y tocan las bocinas:MOC;MOC;MOC:
--Dos niños hacen de sirena de ambulancias LAlalala.
-Otro grupo va con motocicleta y mientras hacen gestos de conducir emiten sonidos con la
vibración de los labios:BRRRRUUMM.
-Un niño pretende arrancar un coche, simulando estar al volante sentado en una silla y emitiendo
sonidos del arranque del motor:RRR,RRR,,pero dan las doce en un reloj
callejero:TIN,TIN,TIN....y después deben pararse todos los ruidos.
-Imitación de sonidos.
-Vamos a inventar entre todos el cuento de las campanas.Un día de fiesta en un pequeño pueblo,
todas las campanas se pusieron a tocar. Las grandes campanas de la torre......(etc)
-Extendemos los brazos como las alas de los aviones y nos movemos por la clase despegando y
volando, mientras imitamos el sonido de los aviones.Todo esto mientras suena música.
-Pero cesa la música, Los aviones se han perdido en el espacio.
-No tenemos más remedio que ir en tren. Hacemos un tren:Nos ponemos en fila y nos cogemos
por la cintura. El tren se pone en marcha:Choco, choco ....
 PELORAL INFANTIL
-DESCUBRIR LAS POSIBILIDADES DE LA BOCA

OBJETIVO
-Descubrir las posibilidades de la boca

DESARROLLO.
-Ejecución de sonidos bucales
-¿Qué ruidos y sonidos os parece que pueda
hacer la boca?.....
Soplar (fuerte y flojo).Levanto mano soplo
fuerte, bajo mano soplo suave.
Silbar
Cantar: suave y fuerte.
Hablar
Toser
Reir
 PELORAL INFANTIL
. IDENTIFICAR Y LOCALIZAR TIMBRES DE VOZ.

OBJETIVO
. Identificar y localizar timbres de voz.

DESARROLLO
-Un niño/a en el centro del corro se
sienta con los ojos cerrados e
intenta adivinar quién habla, según
el timbre de voz.
 PELORAL INFANTIL
-REPRODUCIR RITMOS DADOS CON PALMAS

OBJETIVO
-Reproducir ritmos dados con palmas.

DESARROLLO.
-El profesor marca un ritmo determinado y
todos lo imitan con las palmas de las manos.
-Misma actividad pero reproduciendo el
ritmo con los pies o sobre otra superficie.
 PELORAL INFANTIL
-REPRODUCIR RITMOS DADOS CON PALMAS
ANEXO FICHA
 PELORAL INFANTIL
-DISCRIMINAR E IDENTIFICAR LA SUPERPOSICIÓN DE
DOS SONIDOS DEL PROPIO CUERPO,
OBJETIVO
-Discriminar e identificar la superposición de dos
sonidos del propio cuerpo, de la naturaleza,del
medio ambiente y de segmentos musicales.

DESARROLLO
A partir de láminas en las que se representan a
través de dibujos sonidos,los niños unen con
líneas, rodean, colorean, etc los dibujos de esos
sonidos.
También a partir de audiciones se discriminan, se
escuchan y se representan los sonidos
seleccionados.

MATERIAL NECESARIO
Discriminación auditiva y logopédica de Inés
Bustos
PELORAL INFANTIL
ANEXO FICHA 24
 PELORAL INFANTIL
-APRENDER A DIFERENCIAR LAS CUALIDADES SONORAS BÁSICAS: TIMBRE,
INTENSIDAD, DURACIÓN.
OBJETIVO

-Aprender a diferenciar las cualidades sonoras

básicas: timbre, intensidad, duración.
-Desarrollar la memoria, secuencia y asociación
auditiva de tres sonidos.
-Interpretar secuencias de sonidos.

DESARROLLO

La narración del cuento va a permitir el hilo

conductor a partir del cual van produciéndose los
sonidos en un contexto coherente. Dichos sonidos
forman parte del argumento de la narración,
pasando posteriormente a ser estudiados
individualmente, analizándolos e
interrelacionándolos entre sí.
MATERIAL NECESARIO

--Cuentacuentos.
-Método de educación auditiva del MEC.
-Discriminación auditiva y logopedia (Inés
Bustos).
PELORAL INFANTIL
-ANEXO CUALIDADES DEL SONIDO: DURACION
PELORAL INFANTIL
-ANEXO CUALIDADES DEL SONIDO: TIMBRE
PELORAL INFANTIL
-ANEXO CUALIDADES DEL SONIDO: ALTURA
 PELORAL INFANTIL
MEMORIZAR PEQUEÑAS POESÍAS, CANCIONES Y RETAHILAS.

OBJETIVO
Memorizar pequeñas poesías, canciones y
retahilas.

DESARROLLO
La memorización de las audiciones se
potenciará con:
-Escucha activa y selectiva de las mismas.
-Juegos psicomotrices de representación.
-Dramatizaciones.

MATERIAL NECESARIO
Canciones para cantar con mamá y papá de
Mº Cristina Muscarsel.
PELORAL INFANTIL
ANEXO I FICHA 30
PELORAL INFANTIL
ANEXO II FICHA 30
 PELORAL INFANTIL
-DISCRIMINAR LAS VOCALES EN UNA PALABRA, DE FORMA ORAL.

OBJETIVO
-Discriminar las vocales en una palabra, de forma oral.
-Articular de forma correcta todas las vocales.
-Articular fonemas de manera lúdica.

DESARROLLO
-Los niños dirán vocales exagerando el movimiento de
los labios. Después el profesor dirá palabras en la que
aparezca el fonema /a/. Los niños repetirán la sílaba en
la que se encuentre el fonema /a/.
-Los niños se imaginan que están en el circo y se rien
pronunciando exageradamente: ja,ja,ja,ja.
-Los niños imitarán el sonido de una sirena (ia,ia,ia),
cerrando (en la i) y abriendo (en la a) la boca.
-Los niños articularán fonemas consonánticos, sin
apoyo de vocales.
-El profesor dirá palabras en las que aparezca una vocal
y los niños repetirán las silabas en las que se encuentre
la vocal.
 PELORAL INFANTIL
DESARROLLAR LA MEMORIA AUDITIVA.
-ORDENAR TARJETAS DE SECUENCIAS VISUALES.
OBJETIVO
-Desarrollar la memoria auditiva.
-Ordenar tarjetas de secuencias visuales.
-Memorizar pequeños textos.
DESARROLLO
-Canción “A mi burro le duele…”
-El profesor dibuja los textos en la pizarra para
facilitarles el aprendizaje de la canción. Una vez
aprendida, la cantarán.
-El profesor muestra distintos burros y los niños
tendrán que secuenciarlos de acuerdo con la
canción.
-El profesor les mostrará una de las viñetas y los
niños cantarán el texto correspondiente.
-Los niños, al compás que cantan la canción,
realizarán los movimientos correspondientes (la
cabeza,la garganta,la barriga,el corazón).
 PELORAL INFANTIL
-CREAR A PARTIR DE UN CUENTO.
-DESARROLLAR SU IMAGINACIÓN Y CREATIVIDAD.
OBJETIVO
-Crear a partir de un cuento.
-Desarrollar su imaginación y creatividad.

DESARROLLO
El profesor le pide a los niños que digan cinco palabras, por ejemplo:
tigre, azul, sombrero, árbol y coche. A partir de estas palabras se
elabora un cuento, por ejemplo:
Érase una vez un tigre que vivía en la selva donde habia muchos
árboles y el cielo era azul. De repende apareció una tigresa que llevab
un sombrero azul y viajaba en un coche. El coche se le paró y el tigre
lo arregló. Se quedaron a vivir juntos, se enamoraron y fueron felices
comieron perdices, y colorín, colorado,
-Crear a partir del cuento:
*Los niños inventan otros diálogos.
*Los niños describen al tigre.
*Inventan otros finales al cuento.
*Se reparten los personajes y se dramatiza el cuento.
*Decir nombres de animales salvajes.
*Cada niño elige ser un animal y los demas tendrán que adivinar qué
animal es, a través de la mímica y los sonidos que haga.